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八年級的物理教案

時間：2024-12-19 07:26:42 物理教案我要投稿

八年級的物理教案5篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的八年級的物理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級的物理教案5篇

八年級的物理教案1

　　（一）教學目的

　　1、使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。

　　2、復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。

　　3、會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。

　�。ǘ┙叹�

　　每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻2只（5歐和10歐各一只），導線若干條。

　�。ㄈ┙虒W過程

　　1、復習

　�。ù鹇裕�

　　1題。

　　U=IR

　　6題。（請一名學生板演，其他學生自做，然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。）

　　2、引入新課

　�。�1）請學生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學習的內容。

　　（2）問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。

　　1、并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：I =I1 + I2。〉

　�。�4）問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。

　　2、并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等�！�

　�。�5）幾個已知阻值的.電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個電阻之間有什么關系呢？這就是本節(jié)將學習的知識。

　　3、進行新課

　�。�1）實驗：

　　R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出R1、R2并聯(lián)后的總電阻RR1、R2進行比較。

　　3、幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。〉

　　10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？（答：小于1歐。）

　　（2）推導并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關系。（以下內容教師邊講邊板書）

　　R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R

　　I1 =U1/ R1，I2 =U2/ R2，I =U/ R，I =I1 + I2，U/R =U1/ R1+ U2 / R2。

　　U =U1 =U2，1/R =1/ R1 + 1 / R2。

　　（R1 =5歐，R2 =10歐）并聯(lián)后的總電阻。

　　學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結果一致。

　�。�3）練習

　　1：請學生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。（回答略）

　　nR =R'/n1中：R′=10千歐，n =2，所以：R =10千歐/2 =5千歐。

　　2、在圖8—1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡L1的電阻是20歐，L2的電阻是60歐，求兩個燈泡同時工作時，電路的總電阻和干路里的電流。（出示投影幻燈片或小黑板）

　　L1和L2是并聯(lián)的。（解答電路問題，首先要認清電路的連接情況）。在電路圖中標明已知量的符號和數值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。

　　（過程略）

　　U1/ U2 =R1 / R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點分成兩部分，電流的分配跟電阻的關系是什么？此題中，L1、L2中電流之比是多少？

　　答：（略）

　　I1/ I2 =R2 / R1�！�

　　4、小結

　　5、布置作業(yè)

　　1、2；本章末習題9、10。

　　參看課本本章的"學到了什么？，根據知識結構圖寫出方框內的知識內容。

　　（四）說明

　　1、關于并聯(lián)電路總電阻的計算，教學大綱上未做要求，建議對基礎較差的班級不增加這部分教學內容。

　　2、在課時安排可能的情況下，建議根據學生掌握知識的實際情況，增加一節(jié)復習題�？偨Y第4—8章所學內容，并做適當的練習。

八年級的物理教案2

　　一、教學目標：

　�。ㄒ唬┲R與技能：

　　了解生產、生活及現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。

　�。ǘ┻^程與方法：

　　課前預習和課后作業(yè)要求學生通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，收集社會生活中聲的利用方面的信息，使收集信息的能力得到鍛煉。

　　（三）情感、態(tài)度和價值觀：

　　情感目標：通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛

　　教學重點：聲傳遞信息、聲傳遞能量

　　二、教學過程：

　�。ㄒ唬└鶕n前預習及各組按照不同分工從不同渠道收集到的信息說出你所了解的利用聲的現(xiàn)象；

　�。ǘ┯^看相關的錄像；

　�。ㄈ┯懻搶σ陨系膽美釉鯓託w類

　　在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的.講解。

　　1、聲與信息

　　計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經過聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）

　　學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。

　�。�1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置

　�。�2）介紹聲吶技術產生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術的應用方面

　�。�3）介紹B超在醫(yī)學上的應用

　　（4）超聲波測出金屬內部的傷痕

　　2、聲與能量

　　把石頭扔進水里，可以看到一圈一圈的波紋向四周散去，水面上的樹葉也隨之起伏。石頭的能量通過水波傳給了樹葉。

　　1、演示：聲波能傳遞能量嗎？

　　去掉罐頭盒兩端的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎緊。財長火焰敲橡皮膜，火焰會擺動嗎？

　　結論：聲波能傳遞能量。

　　2、應用（超聲波）

　�、偾逑寸姳淼染毜臋C械。

　�、诔ト梭w內的結石

　　③檢測鋼板是否有缺陷，并控制生產。

　　三、課堂小結：聲可以應用在哪些方面？

　　四、布置作業(yè)

　　1、動手動腦學物理作業(yè)要求寫1篇無聲的世界的論文。

　　2、有條件的同學上網查找超聲波和次聲波的應用，然后與同學們共享。

　　說明：以上兩個作業(yè)可任選一個。

八年級的物理教案3

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1．通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系；

　　2．會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流；

　　3．會使用滑動變阻器來改變一段導體兩端的電壓。

　　過程與方法

　　領悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅；

　　2．養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。

　　教學重點、難點：

　　重點：實驗探究電流、電壓和電阻的關系的過程

　　難點：運用數學一次函數圖象分析出電流、電壓和電阻的關系式

　　教學用具：

　　教師方面：電流表、電壓表、學生電源（或三節(jié)干電池）、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關、導線。

　　學生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關、導線。以上器材為一組，每三人準備一組器材。（若學校條件好，可將干電池換成學生電源，實驗效果更好。）

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設物理情境，引導學生進入科學探究。

　　教師：前面我們學習了電流、電壓和電阻三個量的知識。這三個量之間的關系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。如：

　　①加在導體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

　�、趯w的電阻越大，流過它的電流就會越小。這些例子同時還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關系。

　　如果知道一個導體的電阻值，還知道導體兩端的電壓值，你能不能計算出通過它的電流值呢？（或用數學表達式表示出來）

　　二、進行科學探究。

　　1、提出問題。

　　讓學生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關系？

　　2、猜想或假設。

　　應根據以下兩個事實來引導和啟發(fā)學生的想象力，進行猜想或假設。

　�、偌釉趯w兩端的.電壓越大，通過它的電流就會越大；

　　②導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

　　學生回答：

　　可能是I＝U/R；

　　可能是導體兩端的電壓增大幾倍，導體中的電流也增大幾倍。

八年級的物理教案4

　　教學目標

　　知識能力

　　1、理解物體浮沉條件

　　2、知道密度計、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理

　　3、培養(yǎng)學生應用物理知識解決簡單問題的能力

　　過程與方法

　　本節(jié)教學內容安排以科學探究的方式，讓學生親歷典型的科學研究過程之中的各個環(huán)節(jié)：問題——猜測——驗證——結論{檢驗、應用、推理、解釋}——創(chuàng)造——發(fā)現(xiàn)，使學生在科學學習的過程中體驗物體沉浮現(xiàn)象的樂趣，獲取物體沉浮的經驗認識，增長探究物體沉浮的本質的能力，培養(yǎng)觀察實驗，思考等科學能力，為后續(xù)乃至終生學習能力及達到高級的思維水平準備認識基礎。讓學生初步了解浮沉條件在生活中的實際應用，參與制作密度計的實踐活動和成果的展示活動，感受到科學——技術——社會的發(fā)展關系。

　　情感、態(tài)度與價值感

　　1、培養(yǎng)學生對科學探究的濃厚興趣，對實驗現(xiàn)象認真觀察和對實驗操作的科學態(tài)度，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。

　　2、通過浮力知識應用實例培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風，激發(fā)學生學習情趣

　　3、通過學生自己的探究實驗，激發(fā)學習欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內部協(xié)調統(tǒng)一的成功體驗。

　　教學重點及施教策略

　　重點：物體的浮沉條件及其應用

　　施教策略：

　　1、創(chuàng)設新的教學情境，以打撈沿船引入新課，并利用FLASH模擬潛水艇下潛、上��；巨輪在海上航行；飛艇在空中飛翔等現(xiàn)象引入到浮沉條件的應用，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、通過邊學邊實驗，在實驗、討論的基礎上引導學生總結出物體的浮沉條件，并用FLASH制作動態(tài)的受力分析，幫助學生理解物體的浮沉條件。

　　3、用多媒體制作潛水艇、孔明燈等浮沉原理并結合演示實驗，讓學生掌握物體浮沉條件的應用。

　　教學難點及其克服策略

　　難點：影響物體浮沉條件的因素

　　克服策略：通過學生自己實驗探究，討論、交流、總結得出，加深認識

　　教學策略

　　課堂組織策略：采用主體參與教學策略。具體應用：1、營造民主、寬松、和諧的氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關系；2、創(chuàng)設問題的情境；3、要從多方面培養(yǎng)學生參與的意識和不斷提高他們主動參與的能力。4、要善于發(fā)現(xiàn)每位學生發(fā)言中的積極因素（哪怕只是萌芽），并及時給以肯定和鼓勵；

　　學生控制策略：創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能與實際相關的學習情景，引導學生帶著與自身相關的任務進入學習，使學生學習直觀性和形象化。要在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，體現(xiàn)出學生的首創(chuàng)精神；讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識（將知識“外化”）；能根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案（實現(xiàn)自我反饋）。

　　教學設計策略：本課的設計采用以“學”為中心教學設計模式，通過各種學習媒體激發(fā)學生自主學習的積極性。在這種教學模式中，學生處于教與學活動的中心地位，從收集信息、處理信息、獲得信息到使用信息，將學到的知識運用到實踐中去，發(fā)揮學生的主觀能動作用。教師對學生的學習過程進行指導，并提供必要的學習環(huán)境（如學生實驗，課件展示等），學生通過自己制作密度計等實驗不僅僅提高了綜合素質，而且讓學生有一種成就感，這種成就感可能會使學生終身受益。

　　教學方法

　　1、運用多媒體課件，創(chuàng)設教學情境。

　　2、運用演示實驗和學生分組實驗，使學生在實驗中學會觀察、在實驗中學會研究，初步學習探究式學習方法。

　　課前準備

　　1、準備學生分組實驗（2人一組）：400ml燒杯，200 ml燒杯，50 ml燒杯，鹽，水，酒精，雞蛋，量筒，鉛筆，鉛絲

　　2、密度計，潛水艇模型，自制熱氣球（教師演示用）

　　3、制作POWERPOINT，利用shockwave flash object插件插入。

　　教學過程

　　引入：你知道俄羅斯和“泰坦尼克號”沉船事件嗎？假如把打撈沉船的任務交給你，你將采取什么措施？（打開POWERPOINTRT，學生瀏覽有關“庫爾斯克號”核潛艇的'有關圖片，學生交流、討論）

　�。ㄔO計理念：開頭創(chuàng)設了一個問題情景：這個情景圍繞學科教學內容展開，是教學內容的拓展與深化，且與學生的生活實際有一定的關聯(lián)，而且稍高于學生現(xiàn)有的基礎，能夠引起學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣愛好，同時沒有一個明顯的正確答案或固定的答案，學生也許不可能一開始便獲得對提出問題的全面認識，學生根據自身的經驗提出自己的看法，這些想法也許很幼稚，作為教師，要肯定學生想法中合理的一面，進而進一步提出問題）

　　新授

　　一、研究影響物體的浮沉條件的因素

　　打撈沉船與物體的沉浮有關，今天我們就親自來來探究影響物體浮沉的條件。

　　探究過程一：將實驗桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中，觀察它們在水中的浮沉情況。

　　提問：你觀察到什么現(xiàn)象？

　　探究過程二：請同學們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過什么方法來改變它們原來的浮沉情況的？（學生實驗，展開進一步的探究、發(fā)現(xiàn)過程）

　　結論：控制物體浮沉的途徑：

八年級的物理教案5

　　一、指導思想

　　以新課標為指導，切實轉變傳統(tǒng)的教育觀念，在教學中就要關注每個學生，注重學生的全面發(fā)展，關注學生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術和社會聯(lián)系的教學，不要注重科學探究，提倡學習方式多樣化的教學，搞好八年級下冊物理教學。

　　二、基本情況

　　通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估，八(1)(2)學困生較多。一部分學生上課時，學生的學習積極性不是太高，不夠靈活，加之，初二學生剛接觸物理，開始有一些兩極分化，這就需要師生在本期倍加努力，在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)思維，提高學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，才能達到預期的目的。

　　三、本期內容：

　　本學期的'教學內容為7—12章，包括力、力和運動、壓力壓強、浮力、簡單機械、功和功率。

　　四、教改措施：

　　在新課程的指導下，改變傳統(tǒng)的教學模式

　　五、具體措施：

　　1、鼓勵科學探究的教學

　�、�、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。

　　鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規(guī)律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創(chuàng)新的意識。

　　②、使學生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習慣。

　�、邸⒅匾曁骄炕顒又械慕涣髋c合作。

　　在現(xiàn)代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。

　　2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。