語文教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節(jié)》,受益匪淺,感受頗多,綜觀教學(xué)的全過程,有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方,提出來和大家共同探討。
一、第一印象
一堂課聽下來,被胡老師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生們超強的綜合能力所折服,無論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書,或者從容、淡定的教態(tài),都看得出來胡老師是一位業(yè)務(wù)水平高的好老師;而她的學(xué)生給我的印象就是有較強的課堂表現(xiàn)能力,能積極的思考,善于表達,對于七、八歲的孩子來說這是非常難得的,這也不是一朝一夕的功夫,是師生長期磨合的結(jié)果,這樣的課堂氛圍真令人羨慕。
二、教學(xué)目標明確。
整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文,感受潑水節(jié)的快樂,理解人民對周總理的愛”這一目標設(shè)計教學(xué)。而課堂中胡老師既抓住了語文“雙基”的教學(xué),從字到詞到篇,如剝筍般層層解讀課文,同時又注重了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),她讓學(xué)生大膽地說、議、演,使我們的語文課堂煥發(fā)出別樣的光彩。
三、教學(xué)理念新穎。
胡老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標準所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念,把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了及至。我們可以看到,整堂課老師沒有什么滔滔不絕的長篇大論,總是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,對文本的理解不是那種灌輸式的說教,而是大量的采用了“讀”的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文,由讀到悟到理解,潤物細無聲,短短四十分鐘的課堂,就采用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時,教師在教學(xué)中還注重了課堂的立體設(shè)計,瞧,教學(xué)過程中即有正襟危坐的聽授,又有蠢蠢欲動的`討論,還有熱鬧精彩的表演,集多元的教學(xué)手段與一身,百花齊放,異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒忘記對學(xué)生說話、聽話、口語交際的適時指導(dǎo),比如教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容一同出現(xiàn)的“一邊一邊”,“一手一手”的句式訓(xùn)練;比如老師范讀課文時有意的要學(xué)生“聽好哦,等一下老師要請你來點評的哦!倍疫真的請學(xué)生來評一評老師讀得怎么樣,這都是在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生說話、聆聽和口語交際的能力。課文拓展時老師要學(xué)生展示自己收集的課外資料,對于我們農(nóng)村的孩子來說,老師能注重這個教學(xué)環(huán)節(jié)的生成是很難得的,既擴大了學(xué)生的視野,又培養(yǎng)的學(xué)生搜集、整理資料的能力,真棒!
四、教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣。
胡老師的這堂課還有一個的特別的地方,那就是整堂課從“復(fù)習(xí)”到“新授”到“拓展”,沒有聽見老師單一的用“下面”干什么,“接下來”干什么這樣枯燥的辭藻來銜接。比如在聽課文范讀后,胡老師就接著課文深情地說道:“多么幸福、難忘的潑水節(jié)。【妥屛覀円黄鹱哌M課文,體會潑水節(jié)的幸福和難忘!比绱瞬涣艉圹E地就進入了品讀課文的環(huán)節(jié),一下子就把學(xué)生的情緒帶動了起來,進入了新課文的學(xué)習(xí)。還有在開始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時,胡老師有意的讓學(xué)生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”,“一條龍船”和“一條條龍船”兩個詞組的不同,這就為課文第三段的分析埋下了伏筆,為學(xué)生對課文的深層解讀做了鋪墊,胡老師的課就是這樣把教學(xué)的流程有機的結(jié)合在一起,既獨立而又不單一。
五、教學(xué)細節(jié)的幾個感受。
整堂課我們胡老師是笑容滿面,言語輕柔,如大姐姐般和學(xué)生共同探究新知識,我想,如此和藹可親的老師一定是受學(xué)生喜歡和愛戴的老師,孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂的享受著學(xué)習(xí)。在聽課間有幾個小細節(jié)讓我很有感觸:
1)在課堂上,老師采用了多種形式的激勵方法來表揚學(xué)生,口頭的語言表揚也都是多種多樣的,比如“恩,不錯!”,“你真棒!”等,還有學(xué)生的鼓掌、貼星星的形式的鼓勵,讓孩子們是倍受鼓舞,期間我注意到,當老師獎給孩子們星星的時候,學(xué)生都會大聲的說上一聲“謝謝老師!”說真的,這一聲“謝謝”讓我很感動,胡老師的學(xué)生不是漠然面對表揚的孩子,我們平時也這樣獎勵自己的學(xué)生,學(xué)生欣然接受我的獎品很少會道謝,更多的是頂著額頭上的星星向其他同學(xué)炫耀去了,我也沒覺得有什么不妥,但今天看到了胡老
師學(xué)生的表現(xiàn),我覺得我們的學(xué)生真應(yīng)該這樣,他們不懂我們可以教呀,由此也可以看出,胡老師對學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。
2)用“一邊一邊”練習(xí)說話時,有個學(xué)生說“我一邊走路,一邊看書!边@個句子單從語法上來看是沒有語病的,老師肯定了他的句子說對了,但同時老師又說了“哦,這個習(xí)慣可不好,我們不能真的這樣做!笨磥,胡老師在平時的教學(xué)中就注意了指正學(xué)生不正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生從小養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
六、幾點不成熟的建議
1)建議把有關(guān)傣族的知識在分析課文之前說一說,尤其是傣族的潑水節(jié)在傣族節(jié)日中的地位,(相當于我們漢民族的春節(jié))這樣也許更能幫助學(xué)生理解周總理到傣族地區(qū)過潑水節(jié)的深遠意義。
2)建議課堂語言更加童真化,比如,齊讀了課文的第一、二自然段后,老師問“誰能說說,這兩段主要講了什么?”我覺得對于低年級的孩子來說,這樣的提問未免有點太直白,可否這樣問“讀了這兩段課文,你讀懂了什么呢,能跟老師說一說嗎?”讓學(xué)生更有勇氣表達,說“讀懂了周總理要來了!币埠茫f“讀懂了要過潑水節(jié)了。”也好,讓學(xué)生暢所欲言,最后再把他們的認識整合一下就可以了嘛,這么做的目的是可以讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,更能激起學(xué)生的思考,不是嗎?
語文教案 篇2
這篇課離孩子們生活很近,默讀預(yù)習(xí)之后,我讓學(xué)生交流初讀課文的感受,不做任何限制,讓學(xué)生忠于最真實的閱讀感受。大多數(shù)學(xué)生能說出文中寫了多種吆喝,如賣花的、賣餛飩的、買硬面餑餑的、賣烤白薯的等。我就順勢追問:這么多的吆喝,作者是怎樣做到娓娓道來一點也不蕪雜的呢?一些學(xué)生就明白了老師問題的意圖,說是因為文章是按時間順序?qū)懙摹N夜首黧@訝:“是嗎?請從文中找出一句依據(jù)來!”一部分學(xué)生先找到了找到第四自然段,我就讓這些同學(xué)按順序說出要喝的內(nèi)容,學(xué)生就很快做到了整體把握了文章。從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā),從簡單問題入手,讓學(xué)生輕松上路應(yīng)該是激活語文課堂的基礎(chǔ)吧。
然后,我想讓學(xué)生談?wù)勛约河∠笞钌羁痰囊痪溥汉。我放手讓學(xué)生品味那些吆喝的特點,感受作者的感情。學(xué)生也能結(jié)合相關(guān)語句說出廣告語言簡潔、音韻和諧、突出商品特點、抓住了顧客的心理等。但孩子們大都沒有設(shè)身處地去感受作者回憶這些吆喝時滿含的情感。我就延續(xù)了開始的問題:這么多的吆喝,作者娓娓道來一點也不蕪雜,如果作者反感吆喝,還能這樣如數(shù)家珍嗎?孩子們好像明白了,但卻沒有同學(xué)主動來談。我舉出“喝了蜜的大柿子”這一句,問同學(xué)們:“吆喝的是什么商品?”——“柿子!薄笆磷拥耐怀鎏攸c是什么?”——“喝了蜜!”這吆喝才七個字,語言相當?shù)暮啙,既道出了所賣的商品,又傳神形象的道出商品的特質(zhì)——甜的像喝了蜜,不經(jīng)意間就勾起了人的購買欲望,這樣的吆喝沒有今天商家促銷赤裸裸的利益交換,在簡約中顯示的是悠遠散淡的意味。顯示了作者對那種簡單吆喝的留戀。我想這下大家該受到啟發(fā)了吧?可我環(huán)顧四周,還是沒有同學(xué)起來談。我有些著急,看來我的啟發(fā)有些“高處不勝寒”,那就讓學(xué)生讀一下?從最簡單的入手吧,讀!我要求學(xué)生讀相關(guān)段落,從中標志作者感情的詞語,很多同學(xué)比較被動地默讀思考,過了一會兒才有學(xué)生舉手表示找到了,諸如“講究把挑子上的貨品一樣不漏的唱出來,用一副好嗓子招徠顧客”中的“講究”“好嗓子”等詞語看出作者對吆喝的欣賞;“到了夜晚的'叫賣聲也十分精彩”中的“精彩”也看出作者的喜愛情感……雖然最終也完成了教學(xué)任務(wù),可我總覺得一點遺憾。課堂流程不能做到行云流水,牽一發(fā)而動全身,原因在哪兒?
下課后,我再讀課文,看到了最簡單的“葫蘆兒——冰塔兒——”等吆喝的語句,發(fā)現(xiàn)其實可以用讓孩子們模擬吆喝的方式讓學(xué)生體會認識拖腔帶調(diào)為略帶夸張的吆喝很有表現(xiàn)力,不僅有悠長的韻律,還能表現(xiàn)出吆喝著的心理。通過模擬等活動形式,既可能活躍課堂氣氛,增強課堂的趣味性,也應(yīng)該能帶動學(xué)生輕松深入文本理解作品的表達意圖——既能體會濃郁北京地方特色,還可以認識破折號的表達作用,何樂而不為?為什么課堂上走了彎路?原因可能是出在教師身上,我們總想有精彩的課堂,卻常常忽略對熟悉課文的仔細研讀,就不易做到化復(fù)雜為簡單;忽略對學(xué)生認知規(guī)律的深入研究,忽略語言文字形象表達的特色,擁有精彩課堂永遠只能是夢想
語文教案 篇3
一、教材分析
本組教材共有四篇課文,兩篇講讀課文:《再見了,親人》、《橋》;兩篇閱讀課文:《金色的魚鉤》、《夢想的力量》,這些課文講述了一些感人至深的故事。
二、教學(xué)目標
1.學(xué)會本單元生字新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄是自己感動的詞句。練習(xí)快速閱讀,并能簡要的復(fù)述故事。
3.理解課文內(nèi)容,理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到國際主義教育。
4.領(lǐng)悟課文表達上的一些特點,并能運用到自己的習(xí)作中去。體會課文重點語句對表達情感的作用。
5.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
三、教學(xué)重難點
1.學(xué)會本單元生字新詞。
2.熟讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容,體會表達的思想感情。
4.領(lǐng)悟表達的方法,體會含義深刻的語句對表達情感的作用。
四、編排特點
1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的.同時,思想受到感染熏陶,情感得到陶冶升華,感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主內(nèi)容,體會文章的思想感情,又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜集一些感人的故事。
五、教學(xué)安排
精讀課文4-5課時,略讀課文2-3課時,口語交際與習(xí)作3-4課時,回顧與拓展2課時。
語文教案 篇4
通過《g k h j q x》的學(xué)習(xí),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母,讀準音認清形,正確抄寫。認識4個常用字。
教學(xué)目標:
1.知識目標:與學(xué)生共同學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母,讀準音認清形,正確抄寫。認識4個常用字。
2.能力目標:能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節(jié)學(xué)習(xí)并初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點規(guī)則。通過學(xué)習(xí)過的聲韻母,音節(jié),自編兒歌,培養(yǎng)創(chuàng)造力。
3.情感目標:指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫利用拼讀音節(jié)說清圖意,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。
教學(xué)重點:
ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點。
教學(xué)難點:
三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點規(guī)則是本課的難點。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師,小朋友們,我們今天繼續(xù)去拼音王國旅行,準備好了嗎?出發(fā)。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示:f-t n-m b-d-p
二、講授新知
師,拼音王國到了,瞧,迎接我們的是誰啊? 學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 1.學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音。
出示圖片,問,圖上畫著什么,你能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著讀讀這個拼音寶寶嗎?利用圖片以及兒歌記憶聲母的發(fā)音
注意:聲母要讀的又輕又短
ɡ:一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音
k:蝌蚪的“蝌”就是k的音
h:白鶴的“鶴”的一聲就是h的音
j:公雞的“雞”就是j的音
q:紅旗的“旗”就是q的音
x:涼席的“席”的一聲就是x的音
2.認識4個二類生字:鴿、公、雞、席。
3.根據(jù)圖片利用想象法了解字母的寫法,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,說說這些聲母的寫法
三、指導(dǎo)書寫
1.教師教授寫法,然后范寫,讓學(xué)生來糾錯。強調(diào)四線三格中,各個聲母所占位置,以及筆順。并預(yù)設(shè)一些學(xué)生可能會出現(xiàn)的錯誤,如:學(xué)習(xí)j時,有的同學(xué)可能會把豎左彎寫彎鉤,我有意把這幾種錯的寫在正確的j的后面。
2.練習(xí)抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母。
四、游戲鞏固
1.玩找朋友的游戲。
。1)說游戲規(guī)則:拼音王國里的字母娃娃看你們學(xué)得很認真,就想和你們玩?zhèn)找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚,k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答,k、k、k你的朋友在這里。會了嗎?
(2)師提問: h h h我的朋友在哪里?g、g、g,我的`朋友在哪里?河水的he,he的聲母在哪里?客人的ke,ke 的聲母在哪里? 兒歌的ge,ge聲母在哪里?
2.玩捉迷藏的游戲。 字母娃娃說呀,要是你能找到并叫出它們的名字,它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。(生找字母,師獎勵剪紙)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法
2.兩拼音:ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個歌哥各
ɡ-u ɡu古故姑
k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。
k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈
h-e he和喝 h-u hu湖戶壺
二、新知傳授
1.(圖)西瓜的“瓜”的音節(jié)是“ɡuɑ”,這是個三拼音。
2.ɡ是聲母,u叫介母,ɑ是韻母,小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片,快速連讀,拼成音節(jié)“ɡuɑ”。 教兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連很順當。
3.復(fù)習(xí)知識 領(lǐng)讀、開火車讀。 聯(lián)系拼讀音節(jié) “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。
三、鞏固練習(xí)
開火車讀卡片,音節(jié)游戲 j q x與ü相拼省略兩點規(guī)則
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀! 拼音樂園到了,這里有我們認識的許多拼音朋友,你看,它們來了。
課件逐個出示拼音字母:g p h l k j q x(自由讀——指名讀)
師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。
師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚妹妹(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、師:小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園,它一會兒跟b捉迷藏,一會兒和d比跑步,玩得可高興啦!后來,它看見三個新朋友j q x,小魚娃忙說:“j q x三位好朋友,我們一起做游戲,好嗎?”j q x說:“做游戲當然好,但我們有個條件,你跟我們在一起,必須摘下帽子!毙◆~娃很想和j q x玩,它二話沒說,連忙摘下帽子,拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、課件出示音節(jié):j —ü—j u q —ü—q u
3、引導(dǎo)小朋友,拼一拼,看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü,千萬不能讀成u。
四、學(xué)兒歌鞏固
小朋友們很聰明,誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢?
兒歌:小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x,去掉兩點還讀ü。 j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌,見到長輩jqx,馬上就脫帽。
五、拼音練習(xí)
小魚妹妹今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。 課件出示:j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著j q x u ü的頭飾,讓j q x分別找ü做朋友,組成音節(jié),并去掉ü上兩點,全班同學(xué)一起拼讀。
2、比一比,看誰讀得又快又準。(課件出示)
板書設(shè)計:
我們學(xué)拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù
語文教案 篇5
教材分析:
課題雖為“春天的雨點”,但內(nèi)容并非寫春雨,而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事。
教學(xué)目標:
1 、認識19個生字,會寫9個生字,掌握“沙啞、飄灑、疲勞”等詞。
2 、學(xué)習(xí)課文,讀懂課文內(nèi)容,體會師生間真摯的感情。
3、通過多種形式的朗讀表達己的感悟,進一步理解課題“春天的雨點”的`含義。
教學(xué)重點:
讀懂課文內(nèi)容,通過多種形式的朗讀表達己的感悟,體會師生間真摯的情感。
教學(xué)難點:
理解課題“春天的雨點”的含義。
課時安排:二課時
第一課時
。ㄒ唬、古詩導(dǎo)入,激發(fā)情感。
1、大家都已學(xué)過了《春曉》,我們再來一起背一下好嗎?
2、師:同學(xué)們,春天的腳步響了,你看,春雨落在小草上,春雨落在花兒上,春雨落在草原上,春雨還落在哪里?讓我們帶著這個問題一起學(xué)習(xí)《春天的雨點》。
。ǘ┏踝x課文,認識生字。
1、自由讀課文,讀準字音,認清字形。
2、聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、檢測學(xué)生認字情況,重點檢測:跪、竭、朦朧、蓬。
(三)品讀課文,理解內(nèi)容。
1 、再讀課文,將課文讀通讀順。
2 、略讀課文,說說課文寫了幾件事?
3 、試著給課文分段。
。ń涣鳎汗卜炙膫部分,第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;第四部分21-22。)
4 、請用精練的話概括每一部分的意思。(小組內(nèi)交流)
5 、集體交流:仔細讀課文,這文章哪一些部分最讓你感動?找出來并讀一讀,再說說令你感動的原因。
6、再讀課文:帶著我們感受的愛再讀課文中最讓你感動的那一部分,讀出濃濃的師生情誼,讀出春雨的甜美和珍貴。
。ㄋ模┞(lián)系實際,拓展延伸。
誰來說說自己和老師之間發(fā)生的故事?
。ㄉ(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。)
。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市,自主選擇:
。ㄟx擇其中的兩項)
1、摘抄課文中最令自己感動的語句。
2、收集有關(guān)《師生情》的故事,并講給組內(nèi)同學(xué)聽。
3、給老師寫寫悄悄話。
第二課時
。ㄒ唬、回顧課文:
1、春天的雨點指的是什么?
2、課文講述什么時間、什么地方的哪幾件事?誰是主要人物?(生回顧再次感悟師生之間的情誼)
(二)、感情朗讀:
1、有感情地朗讀全文。
2 、重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段,討論“春天的雨點”涵義?
。ㄈ┩卣寡由欤
1 、學(xué)完課文,你有什么要說的?
2 、說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情?
3、與達麗瑪相比想想自己今后該如何努力?
(四)指導(dǎo)書寫:
1、觀察生字,說說那些字容易寫錯。
2 、重點指導(dǎo):蒙(不要少寫一橫)、忍(“心”字頭上一把刀)、蓬(上下結(jié)構(gòu))
3、完成語文天地中的抄一抄。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):
請選擇下列一題進行小練筆:
1、請你代烏漢娜老師寫一教后感。
2、請你代達麗瑪同學(xué)寫一。
語文教案 篇6
教學(xué)目標
1、在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上,理解詩歌的字面意思,把握詩歌整體含義。
2、讀出詩歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格
3、感受詩歌中的愛國主義及詩人憂國憂民悲己的思想感情。
重點難點
重點:在理解詩歌的基礎(chǔ)上,感受詩歌的愛國主義情懷。
難點:讀出詩歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格。
導(dǎo)入
"為什么/我的眼里/常含淚水?因為/我對這土地/愛得深沉……"這是現(xiàn)代詩人艾青《我愛這土地》中的一句話,在那硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭年代,詩人艾青借助一個鳥的形象表達自己對祖國對民族的愛。就在幾千年前,同樣是在戰(zhàn)亂的環(huán)境中,同樣有一位詩人通過詩歌來表達自己對祖國,對民族的愛。今天,我們就穿過歷史的煙云,回到唐朝,去走進這位詩人,去感知一種苦難,體驗一種傷痛。那就是杜甫的《春望》這首詩。
一、作者介紹
1、出示杜甫畫像,讓學(xué)生結(jié)合自身實際,回顧有關(guān)杜甫的文學(xué)常識。(先請同學(xué)們回答杜甫的文學(xué)常識)然后老師簡要補充介杜甫生平、思想。
杜甫,字子美,自號少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐愛國主義詩人,現(xiàn)實主義詩人,世稱“詩圣”,杜甫的詩被稱為“詩史”,世稱杜工部、杜拾遺,代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”《新婚別》《垂老別》《無家別》。
2、介紹《春望》寫作背景,揭示課題。
“安史之亂”,是中國歷史上一次重要的事件,是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。安指安祿山,史指史思明,安史之亂是指他們起兵反對唐王朝的一次叛亂。前后達八年之久。這次歷史事件對唐朝后期的影響尤其巨大,是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點。
在安史之亂爆發(fā)的第二年,詩人得知唐肅宗在靈武即位后,不顧安危投奔而去,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空,滿目荒涼。此時杜甫與家人久別,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鳥語花香,草木茂盛,生機勃勃,但這只能增加詩人憂國傷時、念家悲己的痛苦和傷感。詩人觸景生情,感慨萬千,寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。
二、初讀詩篇,整體感知。
1、老師先泛讀一遍,認讀生詞
濺()抵()搔()渾()勝()簪()
2、個別學(xué)生范讀,教師正音。
3、齊讀
學(xué)者周汝昌說:古詩“音樂性極強,節(jié)奏性特美,乃是世間上千種語文的唯一的.一種‘詩的語文’,無與倫比!”請大家大聲地、自由地朗讀,用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧![學(xué)生自由讀,組長組織讀]
三、合作研讀,品味意境,交流感受。
。ㄒ唬┖喪雎稍,各聯(lián)和近體詩(二)簡述平仄(三)梳理詩意
1、國破山河在,城春草木深。
國、城:國都指長安破——形容國都淪陷,城池殘破深——形容荒草叢生,滿目凄涼譯文:故國淪亡,空留下山河依舊,春天來臨,長安城中荒草深深。
引導(dǎo)學(xué)生想象:和平年代繁華的國都是一番什么景象?(人山人海、熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集市上是人聲喧嘩,一派繁榮的景象。)
對比——而今,叛軍占領(lǐng)的長安城只見草木不見人,人到哪去了?(被抓、被殺、逃難)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:語調(diào)低沉,語速稍慢。
提問:面對人煙稀少、雜草叢生的長安城,詩人的心情如何?哪句詩最能表達詩人此時的心情?——感時花濺淚,恨別鳥驚心
2、感時花濺淚,恨別鳥驚心。
感:感嘆濺淚:落淚恨:悲傷驚心:心驚、害怕
譯文:感嘆時局,看到花開也不由得流下眼淚,怨恨別離,聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。提問:花香鳥語是最美好的事物,能夠給人帶來愉快的心情,但詩人卻為何對花落淚、聞鳥驚心呢?
討論解疑:關(guān)鍵在于兩個詞
時——為動亂時局而感傷
別——為生離死別而激憤,因為作者此時心情感傷、激憤,再美好的事物也不能給作者帶來愉悅的心情,所以```````
提問:在這樣動蕩的年代,在這樣“恨別鳥驚心”的年代,詩人最盼望的是什么?(——烽火連三月,家書抵萬金。)
3、烽火連三月,家書抵萬金。
烽火:戰(zhàn)火連:連續(xù)三——復(fù)數(shù),幾個月抵:值,相當
譯文:戰(zhàn)火連綿,久久不息,家書珍貴,足抵得上萬兩黃金。
質(zhì)疑:薄薄的家書怎值萬兩黃金呢?
答:親人的平安,親人的健康比萬兩黃金還珍貴。
提問:詩人盼啊盼,他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù),他多么希望得到一封報平安的家書啊。他盼到了什么程度?——白頭搔更短,渾欲不勝簪。
4、白頭搔更短,渾欲不勝簪。
白頭:白頭發(fā)搔:抓短:稀疏渾:簡直勝:禁不。ā皠佟痹诠糯x作shēng)簪:簪子(注意寫法)
譯文:痛苦中我的白發(fā)越搔越短,簡直要插不上頭簪。
明確:老師可以告訴大家,當時杜甫年紀45歲,同學(xué)們認為杜甫年紀大嗎?沒錯,不大,45歲正直壯年,子曰:三十而立,四十而不惑,五十而知天命,詩人只是不惑之年卻已經(jīng)滿頭白發(fā),這是為什么?沒錯,因為杜甫他將自己的喜怒哀樂與國家的命運聯(lián)系在一起,他憂國憂民,為祖國,為百姓白了頭發(fā),那么我們來總結(jié)一下杜甫是怎樣一位人呢?總結(jié):愛國,眷戀親人。
同學(xué)們知道了杜甫是怎樣的詩人,那么接下來,同學(xué)們回顧全詩,帶著杜甫對國家的熱愛與擔憂之情有感情重讀此時,配樂朗誦(男齊讀——女齊讀——一起讀)
四、感情基調(diào)
這首詩的情感基調(diào)是怎樣的?(感情基調(diào)是指作品的基本觀點的情感取向,是語句中具體思想感情的綜合表露。如:歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、堅守節(jié)操、思念等)這首詩感情基調(diào):憂愁、傷感
找相應(yīng)的字詞來說明。
(破、深、感、花濺淚、恨、鳥驚心、烽火、白頭、不勝簪)
五、主題探討
全詩通過寫作者春天望見的長安城的景象,表達了作者憂國憂民、眷戀親人的感情。
六、合作探究——本詩修辭手法
1、反襯手法,國破山河在,城春草木深
答:“國”是指都城,即長安--是政治、經(jīng)濟、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長安,惟有“山河在”,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?用反襯的手法突出戰(zhàn)亂給祖國,人民帶來的傷害。
2、“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,擬人對偶
3、白頭搔更短,渾欲不勝簪?鋸埰、遷移拓展:師小結(jié):詩人懷著“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的政治理想,用悲憫的目光觀照現(xiàn)實,用寫實的筆法進行藝術(shù)創(chuàng)造,再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程,也傳達了詩人憂國憂民的思想感情。七年之后,當詩人聽到官軍勝利的消息后,會是怎樣的,我們一起來看:杜甫《春望》與其《聞官軍收河南河北》兩詩比較練習(xí)。(學(xué)生討論)
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
。ㄒ唬┍驹妼懥俗髡呗牭絼倮南灿嵑笤鯓拥男那椋俊矘O而泣歸心似箭。
(二)一悲一喜,但卻表達了作者同樣的思想感情,什么樣的思想情感呢?——關(guān)心國家命運,憂國憂民,眷念親人
結(jié)束語
是啊,“落日悲江漢,中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷;“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動安如山。嗚呼,何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足”詩人因民生而落淚,這就是詩圣杜甫。他為我們后人樹起的,既是文學(xué)的豐碑,亦是人格的豐碑。懷著對詩人的敬仰,我們齊背這首詩。
語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結(jié)合練習(xí)。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說說寫寫——留言條。
5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
教學(xué)時間:三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1、第一部分
(1)出示:美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖,想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里,翻開書,自己讀一讀。要求:讀準字音,有不認識的字可以查字典。
(2)誰來當小老師帶大家誰準它?
(3)自由讀:一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。
(4)小組合作練習(xí):在小組里美美地讀一讀,看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。
(5)評議。
2、第二部分。
(1)審題明確題意。
(2)選一個你喜歡的詞語,美美地讀一讀,說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。
(3)學(xué)生自由確定作畫方法(獨立、合作),完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
(4)反饋:舉辦“小畫展”,在展示自己的圖畫的同時,向大家介紹自己的想法;師生共評,選出“小畫家”。
3、第三部分。
(1)審題:指名讀。
(2)你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?
(3)能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎?
(4)寫一寫。
二、教學(xué)第三題:學(xué)寫鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、指導(dǎo)觀察:它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個相同的`筆畫,是什么?
3、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。
4、在田字格里觀察這三個字,注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。
5、練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。
6、展示寫得好的字,并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題,及時進行矯正性訓(xùn)練。
第二課時
一、教學(xué)第二題:讀讀背背
1、審題:指名讀題目,弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
(1)指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。
(2)自由讀,要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。
(3)教師范讀:讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。
(4)小組學(xué)習(xí):理解、交流自己的認識和發(fā)現(xiàn)。
(5)練說這些成語的意思。
忍辱含垢:垢,恥辱。忍受恥辱。以曲求伸:意為尺蠖(huo)彎曲身子,是為了向前伸展。比例以退為進。
救亡圖存:拯救國家的危亡,謀求民族的生存。催人奮進:促使人奮勇前進。
羽毛豐滿:比喻力量已積蓄充足。
(6)練習(xí)讀背:自由讀背、同座位互相練背。
(7)反饋:指名試背,齊背。
(8)說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。
3、教學(xué)第二部分。
(1)自由練讀,要求讀通順,讀正確。
(2)教師范讀:體會這些名言警句強調(diào)了什么。
(3)討論:你讀懂了什么?教師對難點進行講解:“青出于藍而勝于藍。”
(4)自由練讀,指名讀,要求讀出韻味來。評議:引導(dǎo)學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來。
(5)練習(xí)背誦:自由背誦。
(6)反饋:指名背,齊背。
二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字
1、審題明意:今天我們學(xué)生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。
2、教師書寫斜撇和長撇,指導(dǎo)運筆方法。
斜撇,從豎中線稍右起筆,向左底角線撇出,筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫斜撇。
長撇,起筆同懸針豎,下行到橫中線下向左撇,提筆出鋒,懸空收筆。學(xué)生練寫長撇。
第三課時
一、教學(xué)第四題:說說寫寫
1、審題。
(1)揭示說說寫寫的話題:學(xué)寫留言條。
(2)學(xué)生自讀范例。
2、指導(dǎo)
(1)教師談話:“留言條”就是用書畫形式留下要說的話,一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。
(2)說說什么時候需要寫留言條,寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。
(3)匯報交流:寫清給誰看的,寫清留下的話,還要寫上留言人的名字和留言的時間。
(4)指名說格式:
、傧葘憲l子留給誰,稱呼要頂格寫。②再寫具體內(nèi)容,另起一行空兩格寫。
、圩詈髮懥粞匀说男彰,另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
(根據(jù)自己留言的內(nèi)容,同桌互說,并糾正。注意禮貌用語)
3、打開作業(yè)本,試寫留言條。(注意格式)
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