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語文教案

時(shí)間：2024-12-18 09:49:08 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案篇1

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要思想�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在闡述教學(xué)過程時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)�！�

　　《想別人沒想到的》一課是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個(gè)徒弟，他考查三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個(gè)徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。為了體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。讓學(xué)生將精讀課文中所學(xué)習(xí)的分段、理解課文等語文基本功，用于本課的閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　2、難點(diǎn)：用“雖然……但是……”來評(píng)價(jià)三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。

　　四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)過程

　　(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?下面老師就來考考大家吧，全世界各國之間通用的話是什么?(答案：電話)我再出示一道題：狼來了(打一水果)。(答案：楊桃)通過回答這兩個(gè)問題，告訴大家：“有時(shí)，思考問題要換一個(gè)角度，想別人沒想到的�！�

　　2、根據(jù)學(xué)生的`回答，出示課題：想別人沒想到的事。

　　(二)自由讀文、整體感知

　　1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們看一看文中的閱讀提示告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)這篇課文?

　　2、自由讀課文，思考課文講了一件什么事?

　　3、反饋交流

　　(三)隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

　　1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)

　　2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

　　3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

　　4、讀一讀，可以提出哪些問題?

　　(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

　　5、根據(jù)問題研讀課文

　　(1)大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多)

　　(2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多)

　　(3)小徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書：兩只)

　　(4)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

　　6、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處

　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)

　　7、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)

　�、抛x一讀畫師的話

　　⑵理解“若隱若現(xiàn)”

　�、切⊥降艿漠嬛校闹获橊勈侨綦[若現(xiàn)的?

　�、壤斫狻斑@不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?”的意思。

　�、蓪W(xué)著畫師的口氣，用“雖然……但是”評(píng)價(jià)大徒弟和二徒弟的畫。

　　8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

　　9、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)

　　10齊讀畫師的話(用欣賞、贊美的語氣)

　　11、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)詞看出來?

　　12、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

　　(四)拓展延伸

　　1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

　　下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

　　第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)

　　第二幅:一座深山(深山無古寺)

　　第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角(深山露古寺)

　　第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水(深山藏古寺)

　　2、我們以前學(xué)過的課文中，也有像小徒弟這樣想別人沒想到的事嗎?

　　在生活中，你也想到過別人沒想到過的事情嗎，聯(lián)系實(shí)際想一想，說一說。

　　(五)總結(jié)道理：

　　創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事)

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　想別人沒想到的事

　　大徒弟很多

　　二徒弟許多

　　小徒弟兩只

　　以少代多 (妙)

語文教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　３、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

　�。�、讀記好詞好句，積累語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　２、課文插圖（或制作課件）。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。

　　板書：

　　白公鵝

　　在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？誰來說說它給你留下了什么印象？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。薄⒊鍪菊n文多媒體。

　　２、觀察、說話：

　　這是一只什么樣的白鵝？

　　３、導(dǎo)入新課：

　　葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑?/p>

　　三、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

　�。�、學(xué)生默讀課文，要求：

　　給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫出我會(huì)寫的生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。

　�。病⑼阑颍慈诵〗M互教互查生字詞的讀音，要求：

　　借助拼音準(zhǔn)確。

　�。场⒅该侄卧囎x課文，注意正音，要求：

　　讀準(zhǔn)，讀通順。

　　四、學(xué)生交流

　�。�、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

　　２、這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：

　�。ㄒ鋼P(yáng)威）的大公鵝

　�。ㄍL(fēng)凜凜）的大公鵝

　�。ㄅ深^十足）的大公鵝

　�。场⒑靡恢粨碛泻＼娚蠈€暤拇蠊Z，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？

　�。ǜ甙恋模┌座Z

　�。�、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：

　　同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

　�。�、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？

　�。ㄍ喊谅⑴深^；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）

　�。�、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：

　　⑴ 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？

　　（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候）

　�、� 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？

　�。☉蛩�、搶占地盤、主宰一切）

　　⑶ 討論：

　　兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？

　　五、品讀詞句，體會(huì)感情

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　走路的姿勢(shì)

　　白公鵝──海軍上將的派頭可愛

　　水中的活動(dòng)

　　第二課時(shí)

　　一、自由讀文，感受白公鵝的派頭

　　１、作者怎樣寫白公鵝的`走路：

　�、� 作者怎樣寫白公鵝的走路：

　　① 每一步動(dòng)作。

　�、� 過路的結(jié)果：

　　特點(diǎn)：高傲。

　　③ 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。

　�、� 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。

　　２、朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：

　　⑴ 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)：

　�、� 翅膀的扇動(dòng)有力。

　�、� 強(qiáng)占地盤。

　　特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在。

　�、� 公然吞食魚肉餌。

　�。�、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來讀一讀：

　�、� 感受作者語言的能力。

　�、� 寫法：

　　擬人、夸張。

　�、� 具體的句子（見書）。

　�、� 語言：

　　幽默風(fēng)趣。

　　二、知識(shí)點(diǎn)──重點(diǎn)符號(hào)

　　出示句子：

　　“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話，就可以把他抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了。”

　�。�、破折號(hào)的知識(shí)：

　　有三種作用：

　　一是表示注釋說明；二是表示聲音延長(zhǎng)；三是表示話題轉(zhuǎn)移。

　�。�、文中的兩處破折號(hào)起到了話題轉(zhuǎn)移的作用：

　　⑴ 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

　�、� 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？

　　三、作業(yè)

　　抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。

　　【課后小節(jié)】

　　我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫法也有所感悟。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比較復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，看拼音寫字，鞏固拼讀能力，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力、聽的能力和交際能力。

　　3、讀古詩能借助插圖大體了解意思，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，停頓適當(dāng)。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力、聽的能力和交際能力。

　　課時(shí)：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過韻母和韻母，聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的對(duì)比，復(fù)習(xí)漢語拼音，鞏固拼讀能力。

　　2、通過看圖拼音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字，訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對(duì)知識(shí)的整體復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的拼讀能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、卡片認(rèn)讀漢語拼音。

　　二、比一比，讀一讀。

　　iu ui a u ie ei

　　zh zhi ch chi s si z zi

　　（1）比較的方法：相同點(diǎn)，不同點(diǎn)。

　�。�2）讀音區(qū)別。

　　三、看圖讀音節(jié)。

　　shan p he shui ue liang shi tu

　　( ) 坡河（）（）亮（）頭

　　四、讀一讀。

　　1、自由拼一拼數(shù)字詩。

　　2、看圖，幫助學(xué)生大體了解詩意。

　　五、作業(yè)：觀察書上的插圖，說說圖上的意思。

　　六、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于拼音和漢字的掌握比較好。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)拼音，鞏固漢字。

　　2、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則，指導(dǎo)把字寫端正，培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。

　　3、看圖說句子，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和說完整話的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣以及說完整話的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖把句子說完整。

　　1、先按順序觀察并說說圖上畫了些什么？

　　2、依據(jù)題目把句子補(bǔ)充完整。

　�。�1）天上有（）。

　�。�2）山上有（）。

　　（3）（）有（）。

　　3、指名說一說，教師指導(dǎo)學(xué)生說完整話。

　　4、說一說你通過這道題都認(rèn)識(shí)了哪些好的詞語？

　　二、寫字練習(xí)。

　　1、觀察字的'間架結(jié)構(gòu)，同學(xué)說怎樣寫。

　　2、記住占格位置仿寫。

　　3、同桌評(píng)價(jià)。

　　三、看圖填空。注意：沒有田字格時(shí)也要把字寫端正。

　　四、教學(xué)反思：通過這節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力有所培養(yǎng)，學(xué)生都有說完整話的意識(shí)。

　　第三課時(shí) 口語交際

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聽的能力、說的能力和交際的能力。

　　2、聽笑話，說說什么地方可笑。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課老師要用一個(gè)笑話開始我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。你們?cè)敢饴爢幔?/p>

　　二、提出聽說的要求。

　　1、注意認(rèn)真傾聽。

　　2、邊聽邊想：這個(gè)笑話哪里可笑？

　　三、教師講笑話。

　　四、小組討論。

　　1、說出自己的理由，可以反駁別人。

　　2、聽時(shí)要認(rèn)真，反駁要和氣。

　　五、學(xué)生講笑話。

　　評(píng)“故事大王”、“最佳觀眾”

　　六、作業(yè)：回家后，把今天學(xué)到的笑話講給父母聽，考考他們知不知道這個(gè)笑話為什么可笑。

　　七、教學(xué)反思：大部分的學(xué)生在聽笑話時(shí)能夠認(rèn)真傾聽，但是對(duì)于聽別人發(fā)言時(shí)傾聽的不夠好。

語文教案篇4

　　課題：23、滿井游記

　　執(zhí)教人：宋德志

　　教學(xué)目的與要求：整體感知課文的內(nèi)容，掃清字詞障礙，理解文中難點(diǎn)詞句，課題：23、滿井游記。疏通文章大意，初步分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章寫作特色。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：討論分析文章結(jié)構(gòu)，寫作特色。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文磁帶、幻燈等。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過柳宗元的游記《始得西山宴游記》。盡情地遨游了，游記寫作堪稱文學(xué)史上一絕——大師筆下的優(yōu)美的風(fēng)景、奇妙的境界。

　　?作者使用精湛的藝術(shù)手法，采用數(shù)州之土壤與西山對(duì)比，突出的西山山勢(shì)的高峻；采用映襯的手法，烘托了西山氣象的闊大。我們陶醉山水之中，物我兩忘，飄飄然，感覺到“悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。心凝形釋，與萬化冥合�！蔽覀兙駷橹徽�。啊，舒服、爽！

　　今天，我很激動(dòng)，也很榮幸。我終于回到了闊別8年的母校。下面，請(qǐng)讓我這個(gè)師哥擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)同學(xué)們到燕地春游去，好不好？

　　二、預(yù)習(xí)，整體感知。

　　請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照詞句注解速讀課文，疏通課文大意。

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼讀一下。

　　把難理解的詞句畫記出來，初中三年級(jí)語文教案《課題：23、滿井游記》。同桌討論一下。

　　板書課題：《滿井游記》，作者：袁宏道。

　　袁宏道主張文章打破古文的傳統(tǒng)，用淺易流暢的文字表達(dá)自己的所見所聞、所知所感。與兄宗道、弟中道共同倡導(dǎo)散文改革運(yùn)動(dòng)，對(duì)文壇影響很大，后人稱他們兄弟仨為“公安三袁”。

　　明末散文家張岱說：“古人記山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時(shí)則袁中郎。”

　　下面，我們一起來欣賞一篇同樣出色，而以獨(dú)具特色的'游記。

　　播放課文朗讀磁帶。

　　三、討論分析課文。

　　請(qǐng)哪位同學(xué)來談?wù)勛约簩?duì)課文的理解。

　　文章主要寫了哪些內(nèi)容？

　　概括歸納：滿井早春的風(fēng)光。

　　從哪里可以看出寫的是早春的風(fēng)景。

　　表時(shí)間的詞語：花朝節(jié)后。

　　滿井景物的特征：水光山色、柳條麥苗。學(xué)生找出相關(guān)的語句后，請(qǐng)學(xué)生翻釋。兩個(gè)長(zhǎng)句，強(qiáng)調(diào)一次。(采用了什么修辭手法？使用這種修辭手法來描寫景物有會(huì)么好處？)歸納板書。

　　“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”誰來翻譯一下？該句寫了什么內(nèi)容？用四個(gè)字概括。鳥魚也深受感染，請(qǐng)看“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗……”這句話應(yīng)該怎樣翻譯？

　　文章既寫了靜景又寫了動(dòng)景，既描寫了景物又抒發(fā)了感情，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

　　出示：

　　第一段中作者在“飛沙走礫”的環(huán)境中只能“局促一室之內(nèi)，”而“至滿井”時(shí)，“ ，，，”的景象卻讓他“ ”。由此可見，第一段雖未寫滿井，卻是為下文寫游滿井做的鋪墊，采用的是的寫法。

　　要求學(xué)生自學(xué)第一段以及第二段的1、2句，然后討論回答問題。

　　第一段的1、2句講了什么內(nèi)容？

　　板書：燕地氣候特征：天氣：寒

　　風(fēng)沙：猛

　　第3句寫出了作者怎樣的心情？

　　極欲外出一游，百無聊賴等

　　為什么不外出宴游呢？

　　1、2句與3、4句有什么聯(lián)系？

　　作者熱切地渴望外出一游，可是燕地花朝后卻凍風(fēng)時(shí)作，作者是欲出而不得。什么時(shí)候天氣才能好轉(zhuǎn)呢？

　　請(qǐng)讀第二段1、2兩句。好不容易，機(jī)會(huì)終于來了。作者從“局促一室之內(nèi)”中解放出來了，作者此時(shí)此刻有著怎樣的思想感情呢？文中是怎樣表述的？

　　我們一起分析了課文內(nèi)容，現(xiàn)在應(yīng)該可以回答了吧？指名學(xué)生回答。

語文教案篇5

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀生字新詞。

　　2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。（齊讀課文）

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產(chǎn)下的卵）。

　　2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識(shí)？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）（第一自然段后置，先學(xué)2——7自然段）

　　三、學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。

　　1、蠶姑娘是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。讀完后用“ ”的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ”來說一說。

　　2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？

　　3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩——又白又胖，又白又胖——又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]

　　反思：學(xué)生們對(duì)于蠶姑娘的生長(zhǎng)過程是十分感興趣的，但又是比較陌生的。因此，在教學(xué)中，對(duì)于蠶姑娘睡了四覺，換了四次衣服的過程要細(xì)致處理，而像“頭眠”之類的專業(yè)性較強(qiáng)的詞匯就不需要出現(xiàn)，來干擾學(xué)生的思維了。

　　3、學(xué)習(xí)第一次換衣服。

　　⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動(dòng)作的詞。

　�、啤� 用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。

　�、恰� 質(zhì)疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）

　�、取� 指導(dǎo)朗讀。

　　反思：第一次睡覺，第一次換衣服是個(gè)需要老師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀、體會(huì)的部分。因?yàn)椋蟮膸讉€(gè)自然段和這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)極為相似。學(xué)好了這一段，后面就可以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)了。且對(duì)于降低本課課文的背誦難度也是大有裨益的。

　　4、學(xué)習(xí)第二次換衣服。

　　⑴、按上面的方法自學(xué)。

　�、啤� 交流。

　　5、學(xué)習(xí)第三、四次換衣。

　�、拧� 自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。

　　⑵、理解“漸漸長(zhǎng)胖”和“漸漸長(zhǎng)亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？

　　⑶、齊讀4、5自然段。

　　6、有感情地朗讀2—5自然段。

　　反思：用圖示、提煉重點(diǎn)詞的方法來把2——5自然段的內(nèi)容聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，背誦，則事半功倍。

　　三、學(xué)習(xí)第6段。

　　1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

　　2、重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房”。

　　（1）看課件理解“蠶山”。

　　（2）在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？

　　3、導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。

　　四、學(xué)習(xí)第7段。

　　1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。 “開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

　　2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。

　　3、指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　4、總結(jié)：蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。

　　五、總結(jié)，練習(xí)。

　　1、理清文章的順序，理解蠶的生長(zhǎng)演變過程。

　　2、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

　　反思：春蠶每到春天，都會(huì)如此地睡覺、換衣，而這種行為是為了人類的無私奉獻(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)?jīng)背誦過李商隱的'《無題》，結(jié)尾處，點(diǎn)出“春蠶到死絲方盡”的名句，更為升華了本課的主題。

　　反思：二年級(jí)寫話訓(xùn)練的難度和進(jìn)度該如何把握才好？

　　二年級(jí)語文的教材上，明確為寫話訓(xùn)練的項(xiàng)目屈指可數(shù)�？墒牵昙�(jí)學(xué)生的寫話能力又是非訓(xùn)練不可！那么，在完成手上的正常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，在不增添學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，如何把握二年級(jí)寫話訓(xùn)練的難度和進(jìn)度呢？

　　其實(shí)，教過低年級(jí)的老師都有經(jīng)驗(yàn)，一般，我們?cè)谝荒昙?jí)第二學(xué)期就開始滲透寫話訓(xùn)練了。二年級(jí)，可以控制在一周一次的訓(xùn)練量為宜。當(dāng)然，不能想到哪里，寫到哪里。要根據(jù)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，要結(jié)合教材上的可寫內(nèi)容，也要聯(lián)系生活實(shí)際來安排學(xué)生們的寫話主題。

　　初級(jí)階段時(shí)，學(xué)生們能圍繞主題寫出一段（四五句即可）通順、連貫、有意思的話就可以了。根據(jù)學(xué)生們完成的質(zhì)量和提高的速度，在慢慢提高要求之后，學(xué)生們可以寫出一段（九十句）或者安排出幾個(gè)自然段來。在保證了量的基礎(chǔ)上，再來教會(huì)學(xué)生們使用些學(xué)過的比喻句、擬人句以及成語之類的，豐富文章的內(nèi)容，提高寫話的質(zhì)。

　　如此堅(jiān)持下來，到了三年級(jí)，學(xué)生們就不會(huì)為了寫作文而煩惱了。

　　當(dāng)然，這一切，都需要老師和學(xué)生的共同“堅(jiān)持”

語文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

　　2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

　　【課程安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　故事導(dǎo)入，復(fù)述課文(聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?)

　　今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會(huì)深刻的道理!(板書課題《尊嚴(yán)》)

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?

　　(看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?)

　　三、自學(xué)反饋

　　1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。

　　四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

　　第二課時(shí)

　　一、分析第三次對(duì)話

　　1、探究問題一：

　　通過三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象?

　　2、探究問題二：

　　杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁?

　　二、然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話

　　三、師生互評(píng)

　　1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)�！�)你是怎樣理解這句話的?

　　2、師小結(jié)：

　　年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。

　　板書：努力

　　四、總結(jié)課文

　　是啊!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

　　五、知識(shí)延伸

　　其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢?

　　我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：

　　師讀(出示實(shí)物投影)選擇：

　　一個(gè)陽光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?“小朋友，你想有許多錢嗎?”中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當(dāng)然了!”“那我給你一個(gè)賺錢的.機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說，吃了我們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?“可是我沒吃過這種藥啊!我該怎么辦?”，林林為難地問旁邊的朋友。

　　同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。(生生相互討論)

　　師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　7、尊嚴(yán)

　　(自立+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力=成功

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)安排

　　第一個(gè)課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。

　　第二個(gè)課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）

　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一個(gè)課時(shí)

　　一、看圖編故事，激趣揭題

　　1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)同學(xué)們用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）

　　2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是——（同學(xué)們齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開課本74頁，聽老師來讀故事。

　　3、你覺得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

　　這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓同學(xué)們看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。

　　二、整體感知，識(shí)記生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文，要求：

　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

　　B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰，為什么？

　　2、讓我們一起來交流交流：

　　A、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：

　　酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

　　B、讓我們一起來讀一讀（三遍）

　　C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

　　狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃�！�

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

　　D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請(qǐng)不同程度的同學(xué)們來讀）

　　由詞至句，為同學(xué)們提供語境，豐富語言實(shí)踐活動(dòng)的形式。

　　3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個(gè)）

　　4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

　　三、朗讀感悟，相互交流

　　1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

　　同學(xué)們朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）

　　2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）

　　1）小組里交流讀，班里指名讀。

　　2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）

　　3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？

　　3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？

　　4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。）

　　5、出示句子：

　　1）小猴子吃起葡萄來。

　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　聰明的`小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

　　出示練習(xí)：

　　1）小柳樹笑了。

　　2）小柳樹（）笑了。

　　1）丁丁關(guān)上窗戶。

　　2）丁�。ǎ╆P(guān)上窗戶。

　　對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重同學(xué)們的個(gè)體差異，為同學(xué)們提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

　　四、感情朗讀，合作表演

　　現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）

　　五、課堂小結(jié)

　　這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？

　　明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰來讀？

　　2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

　　3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。

　　4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？

　　5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

　　6、同學(xué)們練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二個(gè)課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、書寫指導(dǎo)

　　三、朗讀感悟

　　1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？

　　2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)同學(xué)們讀出狐貍酸酸的語氣。

　　3、讀第一自然段。

　　4、分角色朗讀課文。

　　5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

　　(一)分析角色

　　狐貍：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

　　小猴子：聰明、敢嘗試

　　(二)分配角色

　　自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。

　　(三)編排表演

　　想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。

　　(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分

　　主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。

　　(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)

　　師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語，提高口語交際能力。

　　2．習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

　　3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　4．日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。

　　5．成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　課時(shí)安排：四課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)口語交際

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練說與聽的能力和習(xí)慣。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會(huì)到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。

　　二、指導(dǎo)交際

　　1．分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。

　　2．小組評(píng)議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？

　　3．評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。

　　4．全班交流，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的'學(xué)生加以鼓勵(lì)。

　　三．教師總結(jié)：

　　神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

　　四．布置作業(yè)

　　1把今天聽到的故事講給家人聽。

　　2準(zhǔn)備自己編故事。

　　第二課時(shí) 習(xí)作

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　指導(dǎo)寫作——編故事。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)“口語交際”內(nèi)容

　　二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

　　同學(xué)們，你們愛幻想嗎？我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)校一個(gè)我在家里一個(gè)我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時(shí)空去會(huì)古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。

　　三、打開思路

　　出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡(jiǎn)單的詞語記下你的靈感�？凑l想得多，想得與眾不同。

　　指名回答。

　　出示：把你最想變的寫上去。

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自

　　然現(xiàn)象等等。

　　四、指導(dǎo)說一說。

　　你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對(duì)哪個(gè)最感興趣？

　　指名請(qǐng)同學(xué)上來說。

　　（出示：要說清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。

　　小組交流：

　　在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個(gè)人說的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

　　教師小結(jié)：

　　五、范文鑒賞：

　　假如我是善良女神

　　假如我是一位善良女神，我會(huì)讓世界充滿愛。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì)讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對(duì)未來充滿信心與希望。

　　我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān)，就壓在了他那雙

　　稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強(qiáng)維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì)伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..

　　假如我是一位善良女神，我會(huì)讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會(huì)讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！

　　六、評(píng)價(jià)范文

　　七、寫作

　　同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！

　　八、作業(yè)樂園：

　　寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生評(píng)賞析習(xí)作，學(xué)會(huì)欣賞、修改作文。

　　教學(xué)流程：

　　一、教師評(píng)點(diǎn)本次作文情況

　　二、賞析佳作

　　1作者親自朗讀

　　2同桌互相讀。

語文教案篇9

　　一、教學(xué)設(shè)想：

　　小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀。要讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

　　《小池塘》是國標(biāo)本語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)課文第三課。是一寫景狀物的散文。描寫了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動(dòng)形象的美感享受。全文由于比喻的切當(dāng)運(yùn)用，所以全文情意盎然，使人讀來頓生美感、歷久難忘，為學(xué)生的語言積累了很好的素材。

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生處于形象思維的階段，想象豐富、求知欲強(qiáng)的特性。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、多元的學(xué)習(xí)情境，以讀、畫、演、悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話交流，進(jìn)行心靈碰撞。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)、能力：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚”理解生字組成的詞語。有感情的朗讀課文、背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的語感和積累語言的能力。

　　2、過程、方法：創(chuàng)設(shè)情境，通過讀、畫、演等活動(dòng)，進(jìn)行充分的感悟，讓學(xué)生喜歡閱讀。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀、背誦過程中感受小池塘所映出的美麗世界。感知語言的韻律美，體驗(yàn)閱讀的興趣，并獲得語言的遷移。

　　四、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬⒃O(shè)境質(zhì)疑、激發(fā)興趣。

　　1、（出示課件）（畫有小池塘的.春景圖）老師描述，引入新課。

　　2、板書小池塘，指題（與小池塘打個(gè)招呼）。

　　3、針對(duì)課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　�。ㄎ覀冎溃瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的需要是受到內(nèi)部心理驅(qū)使的。直觀的畫面、求知的愿望喚起了學(xué)生對(duì)課文的向往，在不知不覺中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感）

　�。ǘ⒎蹲x課文，感知積累。

　　1、課件展示課文及配樂范讀。

　　2、學(xué)生緊接著借助拼音自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。

　�。ㄔ谶@里動(dòng)態(tài)的畫面、清晰的旋律和老師聲情并茂的范讀，對(duì)學(xué)生無疑是一種心靈的啟迪、一種美的熏陶。學(xué)生通過多種感官的刺激，感知了語言文字，為語言積累做好鋪墊。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，從而逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和能力。）

　　（三）、創(chuàng)境細(xì)讀，理解積累。

　　第一段，采用多種方法，體驗(yàn)感悟。

　　1、第一句以演促讀，以讀促演。

　�。�1）、出示第一句，指準(zhǔn)、讀通。

　�。�2）、老師當(dāng)小池塘，學(xué)生當(dāng)春風(fēng)姐姐，表演春風(fēng) 怎樣喚醒小池塘。

　�。�3）、指導(dǎo)朗讀。

　　（我們知道低年級(jí)的教材中很多是把周圍的動(dòng)物、植物等擬人化，讓學(xué)生仿效、表演、體會(huì)春風(fēng)的溫柔，既調(diào)動(dòng)了語言積累，又在演與讀的促進(jìn)中積累了語言。）

　　2、第二句我注意了聯(lián)系生活，從而加深體會(huì)。

　�。�1）、出示第二句，指名讀。

　　（2）、讓學(xué)生聯(lián)系生活了解哪些東西會(huì)一閃一閃的。

　　（3）、指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄒ�?yàn)樯钍墙虒W(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。所以“一閃一閃”讓學(xué)生聯(lián)系生活，不僅很好的理解了語言，而且豐富了學(xué)生的語匯，更能讓學(xué)生體會(huì)到小池塘的美麗。）