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語文教案

時間:2024-12-18 08:05:06 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

  3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。

  教學(xué)重、難點

  能正確使用量詞。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤,詞語卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

  課時安排 2課時

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo):能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  二、教學(xué)重點:能正確使用量詞。

  三、教學(xué)難點:能正確使用量詞。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、我會填

  1、出示“子、頭、長、出、飛、火”,并把花瓶、紅花貼在黑板上。

 。1)集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?(2)齊讀:“我會讀”。

  2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。

  (二)、看看讀讀

  1、出示插圖。

  2、觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花)

  (1)齊讀。

 。2)自讀:一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

  (3)對口令。

  4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。

 。1)小組討論。(2)匯報交流。

  (三)、鞏固練習(xí):說一說

  一( )畫 一( )水 幾( )小雞

  一( )陽光 一( )手 幾( )房子

  幾( )魚 幾( )星星

  (四)、擴展練習(xí)

  出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

  五、作業(yè)布置:回家用一( )( )口頭造句。

  六、板書設(shè)計:子、頭、長、出、飛、火

  七、課后反思:

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

  2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的.方法。

  二、教學(xué)重點:能正確使用量詞。

  三、教學(xué)難點:能正確使用量詞。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、讀讀畫畫

 。、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認(rèn)讀.

  2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說)

  3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。

  4、游戲:給每個字編號,如圖,共14個號,號碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動,停止后,用編號所指的字組詞,說句子或背兒歌、古詩。

  5、練習(xí):找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

  (1)四人小組合作找一找。

  (2)匯報、交流。

  (二)、讀讀背背:東西南北

  1、自讀,指學(xué)生讀,評議。

  2、同桌互讀,教師巡視,個別指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

  (1)早晨太陽從什么地方升起?

 。2)說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個方向。

  4、朗讀、背誦。(配上動作)

  (三)、擴展活動

  思考:下午的時候,面向太陽,方向該怎么說呢?

  五、作業(yè)布置: 回家認(rèn)方向。

  六、板書設(shè)計:東 南 西 北

  七、課后反思:

語文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識、會寫“需、歉、鋸、爽、私”5個生字。

  2.有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,感受“大樹”的無

  私奉獻、不求回報的美德。

  3.懂得人類與自然的關(guān)系,學(xué)會感恩,學(xué)會關(guān)愛。

  重點難點:學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容。感受“大樹”的無私奉獻、不求回報的美德。

  教具CAI課件

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.檢查聽寫詞語2.說說文章的主要內(nèi)容

  (二)精讀課文,深入理解

  1.學(xué)生自讀課文,思考:

 。1)故事情節(jié)隨男孩年齡的增大分幾個階段?

 。2)每個階段描寫的情景是怎樣的?

 。3)大樹的心情有什么樣的變化?

  (4)怎樣去朗讀?

  (5)大樹、男孩留給我們什么樣的印象?

  2.小組交流,推薦班內(nèi)匯報。

  3.匯報交流,教師點撥。

  四次會面:少年、成年、成年、老年。

 。╨)_(少年)男孩與大樹的第一次會面:

  當(dāng)“孤獨”的大樹看到小男孩時,他一定是快樂的。當(dāng)男孩得到自己想要的東西離開后,大樹感到很“幸!保@種幸福源于大樹對男孩無私的奉獻與愛。只要心愛的朋友高興了,他就會感到“幸福”。

  朗讀大樹的話時,要注意表現(xiàn)出久別重逢的驚喜,以及得知男孩面臨困擾時的憐愛。

 。2).(成人)男孩與大樹的第二次會面:

  當(dāng)“悲傷”的大樹見到男孩后,“高興得顫抖起來”,由“顫抖”可見大樹的激動。因為男孩已經(jīng)“很久很久”沒來過了,此時的他依然希望能讓男孩“快活快活”,為此他舍棄了自己的樹枝,只要心愛的`朋友滿意了,他就會感到“高興”。

  朗讀大樹的話時,要體會大樹見到男孩時的激動,以及能奉獻己的樹枝,讓男孩“滿意”的高興。

 。3).(成人)男孩與大樹的第三次會面:

  這一次的會面離上一次“好久好久”,大樹卻仍很“興奮”,這種興奮源于大樹對男孩深深的愛與思念。此時的他已經(jīng)只剩下樹干了,他不知自己還能帶給男孩怎樣的快樂,因而只是“輕輕地”發(fā)出邀請,他曾經(jīng)被男孩拒絕過兩次了,他內(nèi)心深處害怕遭受男孩的再次拒絕。當(dāng)他得知男孩的愿望后,為了讓男孩“快樂”,又毫不猶豫地獻己的樹干。看到男孩的離開,大樹既為滿足了孩子的要求而感到“欣慰”,又為男孩只顧自己,不顧大樹的孤獨而“難過”。此時的大樹,心中一定有很多很多話想跟男孩說,

  他會說些什么呢?這里可以結(jié)合課后選做題引導(dǎo)學(xué)生練筆。

  此時大樹的語氣已不如開始那樣自信、愉悅,而男孩經(jīng)歷了生活中的坎坷也很傷感、失望,在朗讀時要注意表現(xiàn)他們不同的心境。

  4.(老年)男孩與大樹的第四次會面:

  這次的會面中大樹總是在訴說“抱歉”,因為他已經(jīng)一無所有了,再也不能為“男孩”帶來“快樂”了,當(dāng)“男孩”說己的想法后,他“爽快”地邀請男孩坐下休息,大樹的一片愛心在“爽快”二字中體現(xiàn)得淋漓盡致。在這部分學(xué)習(xí)中,重點引導(dǎo)學(xué)生理解以下句段:

  (1)“樹說:‘我沒有果子了!f:‘我太累,不想爬樹!

  結(jié)合課后練習(xí)第2題進行理解,課文中始終把說話人放在句子的最前面。樹說:“我沒有……”,他說:“我……不……”。這樣內(nèi)容緊密相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、語氣相同的六個句子連續(xù)說出來,既能全面深刻地表達作者的主要意圖,又能為讀者創(chuàng)造了一個感人肺腑的境界,增強了文章的感染力。

  朗讀時要注意表現(xiàn)出大樹因自己一無所有而擔(dān)心不能再次“給予”的不安;“男孩”因年紀(jì)大了而身心疲憊。

  (2)“他坐在樹墩上,……他仿佛……看見了樹下一個快樂的孩子……”

  與文章開頭“男孩愛這棵大樹,樹感到很快樂”相呼應(yīng)。是男孩對過去快樂時光的回憶。從“輕輕地撫摸、仿佛看見”這些詞,我們感受到此時年老的他心中生出絲絲悔意,在他的心目中,“很高很高”的不僅僅是大樹本身,更是大樹無私奉獻、不求回報的高尚品質(zhì)。

  這段話最后的省略號,為讀者留下了廣闊的遐想空間。在這里,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思維拓展訓(xùn)練:他仿佛看見了……看見了……看見了……

  (四)升華,加深認(rèn)識

  課文讓我們認(rèn)識了一棵因愛而給予,因給予而快樂的大樹。而長大后的男孩很少來看大樹,就是在僅有的幾次見面中,男孩每一次對大樹開口說話,都離不開一個“要”字。在這里,教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己對此事的看法。還可以讓學(xué)生完成對課題的補充:一棵——的大樹,或是另起一個標(biāo)題,讓學(xué)生在交流互動中懂得感恩圖報。

  (五)聯(lián)系生活,拓展延伸

  這文章在奉獻與索取、愛與被愛之間,留給讀者很深遠的遐想空間?梢月(lián)系學(xué)生生活開展以下活動:

  1.討論:在生活中,誰最像這棵“大樹”?(當(dāng)學(xué)生說到父母、大自然時,教師都應(yīng)給予肯定。)引導(dǎo)學(xué)生在討論中懂得人類與自然的關(guān)系,懂得人與人該如何相處。

  2.活動:在成長的過程中,有哪些人給過我們幫助?讓我們用自己的行動向他們表示感謝。(可以采取寫、畫、說、做等形式。)

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物,認(rèn)識這些卡通人物鮮明的個性特點。

  2、選擇自己喜愛的一個卡通人物形象,也可以是自己設(shè)計的卡通人物,發(fā)揮豐富的想象,抓住人物特點,創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。

  3、學(xué)習(xí)描寫人物對話,并能使用不同的提示語。

  【教學(xué)重難點】

  1、能夠抓住人物特點,發(fā)揮想象,創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。

  2、在習(xí)作中,學(xué)會對話描寫,能用不同的詞表示說的意思,并學(xué)會使用不同的提示語。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、根據(jù)對學(xué)生的了解,事先制作部分卡通人物的頭飾,或帶一些卡通玩具。

  2、多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、說一說

  1、同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?你喜歡哪些卡通人物呢?

  請學(xué)生說說自己喜愛的卡通人物形象。

  2、今天,就有許多卡通人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰?

  多媒體顯示部分卡通人物形象。

  [設(shè)計意圖:學(xué)生對卡通人物非常熟悉。課始,讓學(xué)生暢談自己所喜愛的卡通人物,既充分調(diào)動了學(xué)生對這次習(xí)作的興趣,又為接下來的創(chuàng)編故事選擇人物形象做好鋪墊。]

  二、憶一憶

  1、他們啊!每個人都有許許多多的故事。我們一起來看一看小哪吒的故事吧!

  播放《哪吒鬧海》片段。

  2、你喜歡的人物是哪個呢?能回憶一下關(guān)于他的故事嗎?

  指名請學(xué)生簡要講述故事,教師幫助學(xué)生歸納這些人物的特點。

  [設(shè)計意圖:每一個卡通人物都以其鮮明的性格特點吸引著孩子們。請學(xué)生回憶自己喜愛人物的故事,極大地激發(fā)了學(xué)生們說得積極性。教師的適時點撥、歸納,則可以幫助學(xué)生在敘述的過程中,對這些卡通人物的性格特點有一個正確的認(rèn)識,為下面根據(jù)人物特點自由創(chuàng)編故事的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)服務(wù)。]

  三、學(xué)一學(xué)

  1、這些故事給同學(xué)們留下了深刻的印象,每個人說起來時都眉飛色舞,津津樂道。那么這些故事為什么能這么吸引人呢?我們再來看看《哪吒鬧!返墓适,看看哪吒的表情,他說的話,怎么說的?

  再次觀看《哪吒鬧海》片段,指導(dǎo)學(xué)生注意聽人物的對話。

  2、他們的哪句話給你留下的印象最深?他是怎么說的?

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀看的片段,用不同的提示語復(fù)述人物的話。

  [設(shè)計意圖:借助可觀可感的動畫片段,讓學(xué)生真切地感受到人物形象,聽到人物語言。然后,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述人物語言,結(jié)合觀看到的人物動作、表情等,用上不同的'提示語。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)使用各種提示語時,有了形象的感受,為下面自己創(chuàng)編故事中用不同提示語寫人物對話,打下基礎(chǔ)。]

  四、想一想

  1、這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事。也許,你還想讓他們繼續(xù)表演下去。今天,就請同學(xué)們選擇一兩個你最喜歡的卡通人物,為他們再編一個有趣的故事。

  2、師生討論,編寫故事的要點:

 、畔胍幌耄耗愎适轮械娜宋镉惺裁刺攸c?

 、七@些人物間會發(fā)生什么事情?這是故事的重點,要把事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

 、撬麄儠f些什么?怎么說的?用上不同的提示語。

  3、小組合作,學(xué)生相互啟發(fā),合作創(chuàng)編故事。

  4、指名講述,請全班同學(xué)評議。教師指導(dǎo)。

  [設(shè)計意圖:和學(xué)生商討,共同提出訓(xùn)練要求。指導(dǎo)學(xué)生運用不同的提示語,來進行對話練習(xí),將學(xué)與用結(jié)合起來。學(xué)生在共同討論中,思維與思維相碰撞,能夠相互啟迪,創(chuàng)編出更豐富,更生動的故事。]

  五、寫一寫

  1、自由習(xí)作,寫出初稿。

  2、小組交流,合作評價修改。教師點撥,指出學(xué)生的不足與長處。

  3、選擇典型的文章,集體討論修改。

  4、學(xué)生修改自己的習(xí)作,進一步提高和完善習(xí)作。

  [設(shè)計意圖:選擇一篇具有典型代表的習(xí)作,進行講評,指導(dǎo)學(xué)生修改。讓學(xué)生在參照中得到啟示,進一步修改。]

  板書設(shè)計:

  為卡通人物編故事

  我喜愛的卡通人物 它們的故事

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):

  1)認(rèn)讀、理解、積累基本生字詞。(預(yù)習(xí)、課堂朗讀、隨文賞析共同完成)。

  2)賞析細致入微,妙趣橫生的棋人趣相圖。

  3)品味詼諧生動的語言。

  2、技能目標(biāo):

  初讀感知——再讀欣賞探究。

  3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

  通過棋人棋趣,領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達”的人生態(tài)度。

  教學(xué)重 點

  棋人趣相的精彩描寫;詼諧生動的語言。

  教學(xué)難 點

  通過棋人棋趣,領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達”的人生態(tài)度。

  學(xué)情分 析

  學(xué)生對下棋比較感興趣,但對場景的描寫卻不夠細膩。本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對人物的描寫。

  教學(xué)準(zhǔn) 備

  課件

  教學(xué)過程:

  集體備課

  一、預(yù)習(xí)檢測:

  二、根據(jù)學(xué)習(xí)建議,學(xué)生自主學(xué)習(xí):

  讀書、批注、討論、匯報,師生合作,賞析棋人趣相,完成教學(xué)重點

  三、同質(zhì)交流,小組合作,展示質(zhì)疑

  四、師生合作,拓展升華

  1、師生合作初讀,掃除字詞障礙,整體感知課文。

  薦讀1、2、3段,范讀4段。(聽讀要求:圈點勾劃,讀不準(zhǔn)的字、不太明白意思的詞用“?”標(biāo)出,有趣的地方用 ----- 標(biāo)出,觀點態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標(biāo)出。

  2、自讀、批注棋人趣相。將評賞要點批注在文旁空白處。

  3、分組交流批注結(jié)果。

  4、分組推薦代表,匯報批注及交流成果;教師適時適當(dāng)點撥,師生共

  同完成棋人趣相的賞析。

  5、趣相仿寫,深入賞析。

  引導(dǎo):我對2段中作者對情態(tài)各異的下棋有爭者進行描摹的7個“有”字句特別感興趣,課前我不光賞了,還仿了,各位有沒有興趣聽我用與同學(xué)們不同的方式把我的賞析展示出來?

  朗讀仿句:有你死我活斗志斗勇者,有爾虞我詐不擇手段者;有運籌帷幄演兵布陣者,有破釜沉舟越甲吞者;有駕輕就熟運斤如風(fēng)者,有磕磕絆絆走走停停者;有雄韜偉略驚心動魄者,有瞻前顧后步步為營者;有寵辱不驚神態(tài)自若者,有物喜己悲患得患失者;有威加海內(nèi)衣錦還鄉(xiāng)者,有四面楚歌自刎烏江者;有一枰既畢情歡意悅者,有胸懷塊壘懊惱不已者;有戚戚于失,汲汲于得者,有得失勝負平常事,盡歡盡興而已者。

  光學(xué)不用可能會印象不深,流于淺薄,同學(xué)們?nèi)粲X得老師這種賞析方法可取,課后可以用這種方式寫一寫吃相,喝相,哭相,笑相,握手相,排隊相,理發(fā)相,謙讓相,男人相,女人相,炸活魚相等等,這些蕓蕓眾生相,梁秋實都曾細細地描寫過,我們不妨也來寫寫。作為一項課外作業(yè)吧。)

  6、有句話叫“人生如棋”,反過來,很多人也會用下棋來喻比人生。梁實秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖,作者自然也樂在其中,但我不知道,作者自己的棋趣跟他筆下的`很多人有沒有不同,如果有,那么不同在哪,作者下棋的情趣到底是什么?放眼人生,這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理,人生態(tài)度了嗎?)

  適時板書:爭而有度、平正通達。

  7、補充資料,了解作者,深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度。

  領(lǐng)悟到的爭而有度、“平出通達”的人生態(tài)度

  五、教師小結(jié)

  六、當(dāng)堂檢測

  七、布置作業(yè)

  個人備課

  小結(jié): 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):.能正確讀寫12個生字。

  教學(xué)重點:能正確讀寫"孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、懾子、恭恭敬敬"等詞語。

  教學(xué)難點:初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)方法:導(dǎo)析法

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.課件播放兒童歌曲《孫悟空},配以孫悟空騰云駕霧的畫面。

  教師導(dǎo)語:同學(xué)們,大家一定很喜歡孫悟空吧!那么,能說說喜歡的原因嗎?(因為孫悟空神通廣大)

  今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文一一《神通廣大的"小孫悟空"》。

  (板書課題:神通廣大的"小孫悟空")

  2.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。

  二、自讀課文,掃清生字、生詞障礙

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.圈畫出文中的生字、生詞。

  (1)出示生宇卡片,指名認(rèn)讀,教師正音。

  (2)指導(dǎo)書寫。

  "栓"是左右結(jié)構(gòu),左邊"木"的最后一畫是"..",不是"~"。

  "懾"是左右結(jié)構(gòu),右上邊是"耳",右下邊是"雙"。

  "液"是左右結(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu)。

  "恭"的下面是"以,,不要寫成"小"。

  (3)學(xué)生交流自己對生詞的理解。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語說話。

  3.再指名開火車頭讀課文,檢查讀得是否通順。

  三、再讀課文,初步感知

  1.學(xué)生自由朗讀課文。

  2.思考:為什么說這個"小孫悟空"神通廣大?

  (因為它治好了爺爺?shù)牟?

  3.指名讀課文第1-4自然段。

  (1)爺爺?shù)玫氖鞘裁床?(腦血栓)

  (學(xué)生交流課前收集的有關(guān)腦血栓的資料)

  (2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治好病的.?(及時清理了堵塞腦血管的隸奇主槳

  .教師小結(jié)。

  "小孫悟空"為什么會有這么大的本領(lǐng)呢?讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧!

  四、課堂小結(jié)

  一、學(xué)生自由朗讀課文,說說在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲?

語文教案 篇6

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力能正確、流利地朗讀課文。

  方法與過程

  通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程

  中理解文本,掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感,培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。

  教學(xué)難點

  在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,續(xù)編詩歌,訓(xùn)練語言。產(chǎn)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生命,愛護環(huán)境的愿望。

  教學(xué)前提

  1、了解故事《神筆馬良》

  2、在第一課時已初讀課文,學(xué)會認(rèn)9個生字,并練習(xí)寫8個生字。教學(xué)過程

  激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們猜猜老師要畫什么?(毛筆)

  2、版畫:毛筆,板書:筆,找出畫與字的聯(lián)系。3、引出神筆。4、馬良用神筆做了許多好事,

  假如你有一支馬良的神筆,你會用它來幫助誰呢?5、揭題:假如整體感知1、問題:我們的課文里有誰需要幫助呢?假如有了馬良的神筆,應(yīng)該怎樣幫助他們呢?2、教師范讀。3、根據(jù)生回答歸納板書:小樹——

  ——太陽小鳥——

  ——谷粒西西——

  ——好腿

  4、小結(jié):瞧,我們周圍不僅有需要幫助的人,還有很多需要幫助的植物和小動物。

  學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌讀

  1、剛才,你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和不足,下面該輪到你們讀了,給自己提點要求吧。

  品

  2、品讀“嘆息”一詞:用第一節(jié)詩里的句子說說,圖上畫了什么?(小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息)誰愿意上來扮演縮著身子,輕輕嘆息的小樹?引導(dǎo)學(xué)生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象:小樹邊嘆息邊說什么呢?

  3、品讀“快活”一詞:想象:如果這個時候,天空中出現(xiàn)了一個紅紅的暖和的太陽,小樹又會說什么呢?這時候的小樹感到怎樣?用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀?(個別讀)誰能比他讀得更快活?(齊讀)

  4、自由品詞:你最喜歡這一節(jié)詩里的哪個詞?(紅紅的、寒冷的、輕輕……)當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的時候,要更有感情一些,要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個示范?先說你喜歡哪個詞,再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的`詞語,那就自己讀一讀吧。背

  5、背誦指導(dǎo):這節(jié)詩歌的順序是,先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結(jié)6、學(xué)法:讀——品——背(品的方法:找出你喜歡的詞語,理解它的意思;還可以拿別的詞語替換一下,比較表達效果的不同……)

  學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌小組活動

  1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀,可以自由讀或輪流讀。

  2、你最喜歡這一節(jié)詩里的哪幾個詞印象特別深?為什么?和組內(nèi)的同學(xué)交流交流;你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。

  3、輪換不同的方式多讀幾遍,根據(jù)“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式,試著背誦這一詩節(jié)。

  小組匯報

  1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。

  2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎?

  3、哪個小組能背下這一節(jié)詩?小結(jié)同學(xué)們,剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌的。在讀中品味詞語,在背中積累語言。你們說這個學(xué)習(xí)方法好不好?那么,接下來就請你們用這個方法自學(xué)第三小節(jié)詩歌。

  學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來自學(xué)第三節(jié)詩歌的。

  2、個別讀。

  3、品好詞。

  4、試背誦。

  學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、詩歌的末尾出現(xiàn)的六個小圓點兒,是什么標(biāo)點符號?

  2、省略號代表什么意思?

  3、為什么作者要在這里使用省略號呢?

  拓展思維

  1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆,你會畫什么,為什么要畫!

  2、說一說

  3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。

  總結(jié)

  1、這堂課你有什么收獲?

  2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛心永遠不會結(jié)束,只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間.

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解海洋是未來的糧倉的原因;

  2.了解文章所用的說明方法及作用;體味說明文語言的準(zhǔn)確性。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  4.了解海洋中有豐富的資源,增強開發(fā)、保護海洋的意識。

  教學(xué)重點:

  1. 了解海洋是未來的糧倉的原因;

  2. 分析說明方法。

  教學(xué)難點:

  指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文,培養(yǎng)分析能力。

  課型及教學(xué)思路:

  這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學(xué)習(xí)難度不大,可以讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí),把握文章要點,了解本文運用的主要說明方法及作用,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1.人口劇增,資源短缺,這是人類當(dāng)今面臨的最嚴(yán)重的問題之一。顯然,能否妥善地解決這一問題,直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。

  大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想?得出了什么結(jié)論?

  2.跟我走進大海。ㄕ故居嘘P(guān)大海資源的圖片)

  在生物資源方面,海洋中存活著20多萬種生物。專家測算,海洋的初級生

  產(chǎn)力每年為6000億噸,其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等,每年為 6億噸,而現(xiàn)在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源,目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下,海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用,海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。

  二、三分鐘速讀課文回答下列問題

  1.為什么說海洋是未來的糧倉?

  2.海洋可以為人類提供哪些糧食?

  3.這篇文章闡釋了什么道理?

  三、動動腦筋思考:

  作者是如何來安排本文的內(nèi)容的?

  全文共7自然段,按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個部分。

  第一部分(1~2),指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

  第二部分(3~6),闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。

  這一部分又可分為兩個層次。

  第一層(3),總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。

  第二層(4~6),分說:藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)(4);

  海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物(5);

  海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘(6)。

  第三部分(7),總結(jié)全文,強調(diào)海洋是人類未來的糧倉。

  四、課文運用的說明方法:

  課文在闡釋事理時,運用了多種說明方法。

  1. 采用說明和議論相結(jié)合的表達方式闡釋事理。

  第一部分(第1~2段)和最后一段,就運用了這樣的說明方法。如,第一部分中主要是議論,它清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機的希望所在。

  在提出說明重點“海洋是未來的糧倉”前,先以議論的方式強調(diào): (1)人口劇增,資源短缺,將直接關(guān)系人類未來的生死存亡; (2)地球還有廣闊的海洋可供開發(fā),大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視,為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如,最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上,重申文章開頭的看法:人們相信,大海是人類未來的糧倉。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開頭,總結(jié)了文章的說明部分,有利于讀者進一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價值,增強“海洋意識”。

  2. 運用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。

  第二部分(第3~6段)具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉,綜合運用了多種說明方法。

  總說部分(第3段)首句先對“糧倉”中的“糧食”作詮釋,接著舉例子、列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。

  分說部分(第4~6段)逐一說明。

  第4段先用分類別的方法,說明藻類種類之多;然后舉海帶的例子,列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大;再舉國外培育出藻類新品種的例子,并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì);最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較,突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價值。

  第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。

  第6段舉了南極磷蝦的例子,列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高,再將其與全世界的捕魚量作比較,說明磷蝦資源的豐富。

  五、過渡銜接 :

  段與段之間過渡既自然又精致,有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如:第2段,首句總結(jié)第一段內(nèi)容,第二句“正是出于這樣的考慮……”,“這樣”指代首句,即把文章轉(zhuǎn)入列出人們對生存危機的看法。第3段首句“當(dāng)然,海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的.糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實,把藻類作為食品,我們并不陌生”,承上所舉例子導(dǎo)入詳細介紹藻類。第5段首句“除海藻類,海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中,“除海藻類”承上文,后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題,轉(zhuǎn)入詳細介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋,然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。

  六、總結(jié)寫作方法:

 。ㄒ唬w會下列句子中加點字表達的準(zhǔn)確性。

 、偈澜缛丝趧≡觯Y源短缺,這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。

 、谥劣诤Q笾斜姸嗟聂~蝦,則更是人們熟悉的食物。

 、郾M管近海的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。

  明確:

  1.“最”從程度上強調(diào)人口劇增,資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危

  機。

  2.“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度,較前兩者又深了一層。

  3.“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準(zhǔn)確,客觀。

 。ǘ┛偨Y(jié)本文寫作特點:

  1.說明和議論結(jié)合闡明事理。

  2.綜合運用多種說明方法。

  3.語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密

  4.過渡自然。

  七、考考你:

  判斷下列句子主要運用了什么說明方法?

  1.據(jù)報道,現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600~1000萬噸石油,1萬噸汞,25萬噸銅,390萬噸鋅,30萬噸鉛和100萬噸有機氯農(nóng)藥。

  2.海底隧道具有較高的經(jīng)濟效益和廣闊的發(fā)展前景,在世界的很多地方,例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處,修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。

  3.石拱橋,橋洞成弧形,就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹,說拱橋是 “ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。

  4.我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。

  5.那里日照時間又特別長,一年達到三千小時,而長江流域只有一千五百小時,華北地區(qū)也不過兩千五百小時。

  6.我想,用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。

  八、課外拓展:

  1.“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護環(huán)境的主題,大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎?

  2. 大家想一想,海洋資源是取之不盡,用之不竭的嗎?為了讓我們能有一個更好的生存環(huán)境,我們該怎么辦?

  九、作業(yè):

  探究性學(xué)習(xí):班級分為若干小組,討論下列一些專題,要求人人找資料,準(zhǔn)備下一節(jié)課發(fā)言。每個小組要制作課件,運用多媒體展示。

  1.海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。

  2.重返海洋,人類能做些什么?

 。1)海洋生物資源開發(fā);

 。2)海洋礦物資源開發(fā);

 。3)海洋可再生能源的開發(fā)利用;

 。4)海水資源綜合利用;

 。5)海洋空間資源開發(fā)利用。

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