(推薦)數(shù)學(xué)二年級下冊比一比教案11篇
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)二年級下冊比一比教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)二年級下冊比一比教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。
3、通過多形式活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個美麗的風(fēng)景區(qū)，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識。
二、（出示情景圖）。
1、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。
2、根據(jù)情境圖提出有價值的數(shù)學(xué)問題。
�。�1）誰最高？誰最低？
�。�2）比較黃山和泰山誰高？
�。�3）恒山和華山比較，哪座山比較高呢？
三、自主學(xué)習(xí)
根據(jù)提出問題選擇一到二個問題，小組討論學(xué)習(xí)。
四、匯報學(xué)習(xí)情況
板書：位數(shù)不同 直接比
位數(shù)相同，比首位
首位相同，依次比
五、你能按照從小到大的'順序填一填嗎？
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
六、提高訓(xùn)練
我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6個數(shù)從小到大的排列？
1、（課件演示題目）387，809，1752，345，99和4300。
2、獨(dú)立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3、小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢？
4、匯報討論結(jié)論。
生可能會把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。 指導(dǎo)學(xué)生一起用這個方法來試一試。
七、鞏固練習(xí)
完成課后練習(xí)１、收玉米。2、比較大小
八、總結(jié)
學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲，老師和學(xué)生共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。
板書設(shè)計：
比一比
位數(shù)不同 直接比
位數(shù)相同，比首位
首位相同，依次比
數(shù)學(xué)二年級下冊比一比教案 2
教學(xué)內(nèi)容
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。(教材第27～28頁)
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，并能正確進(jìn)行比較。
2、能在數(shù)線上標(biāo)出一個數(shù)的大致位置。
3、通過具體情境感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點(diǎn)：熟練進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。
教學(xué)過程
一、情境引入
師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山河壯麗。今天老師就帶領(lǐng)大家一起飽覽祖國巍峨的山峰。(課件出示第27頁最上面的主題圖)
師：你能讀出這幾個數(shù)嗎？(指名學(xué)生回答)
師：你們知道這四座山峰，誰最矮？誰最高嗎？(學(xué)生討論、交流)
教師引導(dǎo)：要想解決這個問題，就必須先學(xué)會比較這些數(shù)的大小。今天我們就來一起研究和學(xué)習(xí)“比一比”。(板書課題：比一比)
二、學(xué)習(xí)新課
1.萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。
(課件出示教材第27頁最上面主題圖)
(1)解答系列問題：
�、僬l最矮？
�、谡l最高？
�、埸S山和泰山誰高？誰矮？
④按照從小到大的順序填一填。
(2)探究位數(shù)不同的數(shù)的大小比較方法。
師：怎樣比較四座山中哪座山最矮？(學(xué)生討論、交流)
教師引導(dǎo)：要找出四座山中哪座山最矮，就是比較1865，575，1533和2155這四個數(shù)中哪個數(shù)最小，最小的數(shù)所對的那座山就最矮。(學(xué)生相互交流、討論，指名學(xué)生匯報)
教師引導(dǎo)學(xué)生明確：香山最矮，因?yàn)槠渌降暮０味汲^了1000米，只有香山的海拔低于1000米，所以香山最矮。
(教師肯定學(xué)生的回答，給予鼓勵)
師：還有其他的方法嗎？(學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)位順序表比較)
師：兩人一組，先畫一個數(shù)位順序表，把四座山的海拔數(shù)寫在數(shù)位順序表中，再進(jìn)行比較。(學(xué)生按要求操作，畫一畫，比一比，教師巡視指導(dǎo))
(組織全班交流，整理匯報結(jié)果)
課件出示：
師：在這四個數(shù)中，1865，1533和2155都是四位數(shù)，是大于1000的數(shù)，而575是三位數(shù)，是小于1000的數(shù)，四位數(shù)大于三位數(shù)，由此可以得出：575是這四個數(shù)中最小的一個，也就是香山最矮。
師：思考一下，是不是所有的四位數(shù)都比三位數(shù)大呢？(學(xué)生獨(dú)立思考、交流討論，教師指名學(xué)生回答)
教師引導(dǎo)：我們可以通過比較數(shù)的位數(shù)來知道數(shù)的大小，位數(shù)越多的那個數(shù)就越大。
(3)比較位數(shù)相同的數(shù)。
師：比較下，黃山和華山哪個矮？(學(xué)生大聲讀出黃山和華山的海拔高度，并寫下來)
師：黃山的海拔約1865米，華山海拔約2155米。2155和1865都是四位數(shù)，這樣我們應(yīng)該怎么比較呢？與你的同桌討論一下，說一說你的想法。(學(xué)生交流、討論)
學(xué)生得出：1865有1個千，2155有2個千，所以1865<2155。(板書：1865<2155)
師：通過剛才的比較，你收獲了什么？(學(xué)生思考、討論，指名學(xué)生回答)
教師引導(dǎo)學(xué)生明確：位數(shù)相同的數(shù)比大小，先比最高位，最高位上數(shù)字大的數(shù)就大。
師：比較了黃山、香山和華山的海拔相對大小，那么黃山和泰山誰高？誰矮呢？(學(xué)生思考、小組討論，教師巡視，指派小組代表回答)
學(xué)生得出：泰山的海拔約1533米，黃山的海拔約1865米，1865和1533比較，千位上數(shù)字一樣，而百位上5<8，所以1533<1865。(板書：1533<1865)
教師引導(dǎo)學(xué)生明確：位數(shù)相同的數(shù)比大小，最高位上的數(shù)字相同時，就比較后一位上數(shù)字的大小。
師：這四座山的海拔不同，有高有矮。同學(xué)們，你們能比一比，把它們按從小到大的順序排列起來嗎？(教師組織學(xué)生分小組比一比，然后說一說比較的方法)
集體得出：先看位數(shù)，四位數(shù)大于三位數(shù)，所以575是最小的。然后比較剩下的3個四位數(shù)，2155的千位上是2，所以2155最大。接著比較1865和1533的大小，雖然這兩個數(shù)的千位上的數(shù)是一樣的，但是1865百位上的數(shù)8比1533的百位上的數(shù)5大，所以1865第二大，1533第三大。所以575<1533<1865<2155。(教師板書：575<1533<1865<2155)
教師小結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的'大小時，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)。如果位數(shù)相同，就從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；最高位上的數(shù)相同，再依次比較下一位上的數(shù)，直到比出大小。
2.教學(xué)教材第28頁“試一試”——在數(shù)線上標(biāo)出數(shù)的位置。
(課件出示問題1中的數(shù)線)
師：這個數(shù)線有什么特點(diǎn)？(學(xué)生觀察數(shù)線并回答)
生1：這條數(shù)線上標(biāo)有1000和20xx。
生2：1000和20xx之間被平均分成10個小格，每個小格表示100。
生3：往右數(shù)，數(shù)越來越大；往左數(shù)，數(shù)越來越小。
師：你能在數(shù)線上標(biāo)出三輛自行車的價格嗎？(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo))
(學(xué)生匯報，說一說自己的想法)
師生總結(jié)：1200比1000多200，應(yīng)該在1000的右面2格處。同理，1500應(yīng)該在1000的右面5格處。而800比1000少200，應(yīng)該在1000的左面2格處。
教師板書：
教師強(qiáng)調(diào)：在數(shù)線上，右面的數(shù)大于左面的數(shù)。
師：根據(jù)所標(biāo)的三個數(shù)的位置，你知道了什么？(學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生回答)
生：1500>1200>800，第二輛車最便宜。
(教師給予肯定)
師：在數(shù)線上標(biāo)出3200的大致位置。(課件出示第28頁問題2情境圖)
師：你們能在數(shù)線上標(biāo)出摩托車的價格嗎？(學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生回答并板書)
生：3200比3000大，比4000小，在3000和4000之間，而且3200更接近于3000。也就是說，3200在數(shù)線上的位置離3000更近一些。
學(xué)生板書：
教師總結(jié)：在數(shù)線上標(biāo)出數(shù)的位置的方法，應(yīng)該先找出數(shù)線上已標(biāo)出的數(shù)的規(guī)律，再根據(jù)所給的數(shù)的大小標(biāo)出數(shù)的位置。
三、鞏固反饋
完成教材第28～29頁“練一練”第1～6題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
第1題：(1)小兔 小熊
(2)3650>1503>1468>740
第2題：> < <
第3題：7500 8000 8500
9500 10000
第4題：
第5題：3408
第6題：略
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
板書設(shè)計
比一比
1865和575：575<1865
1865和2155：1865<2155
1865和1533：1533<1865
575<1533<1865<2155
教學(xué)反思
從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從比較四座名山的海拔引入，貼近生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時，為學(xué)生提供充分的、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)空間，鼓勵其用巧妙的辦法解決未知的內(nèi)容，自主探索比較萬以內(nèi)的數(shù)。注重從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生新的求知需要，從而使學(xué)生積極主動地參與到探求新
知的活動中來，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們體會到成功的樂趣。
數(shù)學(xué)二年級下冊比一比教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
會認(rèn)讀本課的12個生字，學(xué)習(xí)新的筆畫豎勾，會寫生字“牛羊”。
認(rèn)識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、通過圖文對照認(rèn)識表示四種動物、四種水果的八個詞語。
2、通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，反復(fù)再現(xiàn)本課的生字，幫助學(xué)生掌握字詞。
3、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生識字興趣，體驗(yàn)識字的'快樂。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，今天來了這么多的老師想看看你們的表現(xiàn)，那我們就來比一比怎么樣？比一比誰坐得端正，比一比誰聽得認(rèn)真。好，今天我們就來學(xué)習(xí)識字二1、比一比。（相機(jī)板書）齊讀課題。
師：呀，讀出了氣勢，都想比個高低哦。那好，張老師帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�地方，比一比你們的眼力，看看這是哪？（農(nóng)家小院）
師：這院子里的東西可多了，你們看看都有什么呀？
生回答。老師相機(jī)出示詞語卡片。（黃牛、花貓、小鳥、鴨子、杏子、蘋果、桃子、紅棗）
師：有這么多。你們的觀察還真仔細(xì)，可細(xì)心的孩子還能發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些詞語屬于兩類。
生：動物和水果。
師：你真棒�，F(xiàn)在我們要離開農(nóng)家小院了。可是這些動物和水果們可舍不得我們了。都希望你們可以和他們說再見呢。（除去圖讓學(xué)生讀詞語。）隨機(jī)指到詞語上來。
二、學(xué)習(xí)生字
師：這些詞語中藏著我們今天要學(xué)的生字。老師都把他們標(biāo)出來了。你能讀準(zhǔn)他們的字音嗎？
師：你們都有那些好的方法可以記住他們？
生交流識字方法。
師：同學(xué)們可以用不同的識字方法記生字了�？晌疫�是要請同學(xué)們來比一比，看看哪個小組的同學(xué)最棒。
開火車讀。
三、學(xué)習(xí)韻文
師：你們可真不錯，可我們的動物和水果們可調(diào)皮了，跑到我們的課文里去大比拼了。那我們也來比一比誰能把我們的課文讀通順，字音讀準(zhǔn)。
生自由讀。
師：比一比，誰來讀一讀？
分組讀、同桌互讀、男女賽讀、全班讀。
師：他們都在比什么呀？（大小多少）
師：都有誰在比？
相機(jī)學(xué)習(xí)：群、顆、堆
以及他們的用法。
四、學(xué)寫字
師：下面我們還要來比一比誰的字寫得好。那么寫字前我們先來學(xué)習(xí)一個新的筆畫：豎勾。他和我們以前學(xué)的哪個筆畫很像？（豎提）
請生提示當(dāng)小老師。
師范寫，學(xué)生描紅，練寫。
數(shù)學(xué)二年級下冊比一比教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．通過估一估的活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實(shí)生活中的`作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
比較大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、課件課時1
教學(xué)過程
切入舉偶
談話引入。生活中的大數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個問題。
對話平臺
玩中學(xué)
1、學(xué)一學(xué)，議一議。
通過小組探究，比較大小的方法。
（1）以小組為單位自學(xué)探究。
以小組為單位匯報，說一說你是怎樣想的。
2、練一練。
完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。
3、想一想
4、數(shù)學(xué)游戲。
5、估一估。完成練一練的第一、二題。
板書設(shè)計
比一比
數(shù)學(xué)二年級下冊比一比教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的'意識和能力。
3、初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教具學(xué)具：
課件、計數(shù)器、直尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
比較大小
981（ ）1000
6980（ ）789
7083（ ）7208
1378（ ）2341
2980（ ）3408
3920 （ ）3980
二、試一試
1、課件出示28頁情境圖，認(rèn)真觀察，自己試一試。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。
2、展臺展示學(xué)生自己完成的任務(wù)情況。
3、學(xué)生匯報：在數(shù)線上標(biāo)出三輛自行車價錢的理由，說一說哪輛車最便宜，哪輛車最貴。
三、教師評價，對于學(xué)生的不同說法，只要合理，教師就要給與肯定。
�。ㄔO(shè)計意圖：為學(xué)生提高充分、獨(dú)立的思考空間，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)的自信心，讓他們體會成功的樂趣。）
四、小組討論學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)在線上標(biāo)出3200的大致位置，小組討論學(xué)習(xí)，然后匯報。
五、課件出示
練一練，完成29頁練習(xí)題3、4題，讓學(xué)生填一填，教師巡視檢查。
六、總結(jié)提升
讓學(xué)生談?wù)勈斋@，著重談怎樣比較數(shù)的大小。
板書設(shè)計：
試一試
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，從高位開始比。
數(shù)學(xué)二年級下冊比一比教案 6
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是國家首批課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，有2000多名學(xué)生，34個教學(xué)班。我班學(xué)生綜合素質(zhì)較好，知識掌握較靈活、扎實(shí)，分析問題、解決問題能力較強(qiáng)，喜歡做數(shù)學(xué)游戲。
〖課堂實(shí)錄片斷〗
師：上節(jié)課，我們通過搜集資料，已經(jīng)了解到我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有1166種，而且同學(xué)們都非常喜歡鳥。今天森林里的鳥兒要舉行一場競賽，邀請我們也去參加，和它們比一比，你們愿意嗎?
生：愿意。
(板書課題：比一比。)
師：首先各隊(duì)鳥兒報數(shù)。
(杜鵑報告：在這片森林里，我們有982個兄弟姐妹。啄木鳥說：我們有1084只。)
師：兩種鳥都不少，哪種鳥更多?
生：啄木鳥。
師：誰愿意說說你是怎樣比較的?把你的好方法介紹給我們。
生：我是根據(jù)數(shù)的位數(shù)來比較的。982是三位數(shù)，1084是四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大，所以啄木鳥比杜鵑多。
師：老師記住了你的方法，我寫出來，你們看對嗎?
(師板書：四位數(shù)比三位數(shù)大。)
生：是的。
師：同學(xué)們，你們知道嗎?蜂鳥是世界上最小的鳥，體重才約2克，長約6厘米，今天它們也派代表來了(出示蜂鳥圖片，3756只)。還有一種鳥天生會做針線活，用植物纖維或者蜘蛛絲當(dāng)線，用嘴當(dāng)針，用爪子將葉子合卷，然后一針一線地把葉片縫成口袋形，做成小巢，結(jié)線時還要打小結(jié)，了不起吧!它們的名字叫縫葉鶯(出示縫葉鶯圖片，4184只)。
師：這兩種鳥哪種數(shù)量多?
生：縫葉鶯多。
師：很好!像蜂鳥和縫葉鶯的只數(shù)都是四位數(shù)，該怎樣進(jìn)行比較呢?請同學(xué)們在小組中討論，看誰有好辦法。
生1：我們小組討論的是，如果這兩個數(shù)都是四位數(shù)，就比較千位上是幾，比如4184是四千多，3756是三千多，所以4184>3756。
生2：也可以說看兩個數(shù)的最高位，誰大這個數(shù)就大。
師：我知道了你的意思，看老師寫出來是你要說明的方法嗎?
(板書：數(shù)位相同時，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。)
生2：是這樣的。
〖教學(xué)反思〗
“興趣是最好的老師�！痹谶@節(jié)課中，這句話得到了充分的驗(yàn)證。尤其是當(dāng)我介紹世界上最小的.鳥和會做針線活的縫葉鶯時，學(xué)生都在聚精會神地聽，一雙雙渴求知識的目光使我認(rèn)識到作為一名課改教師，除了要有扎實(shí)的基本功外，還要有淵博的知識，精心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得主動。
新課程特別提倡所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，而且本單元主題也是生活中的大數(shù)。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，只考慮到增強(qiáng)趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，而忽略了“生活化”這一點(diǎn)。如果我能大膽地使用教材，有效地利用身邊的課程資源，課前布置學(xué)生調(diào)查家中電器的價格，然后課堂上匯報各種商品的價格并進(jìn)行比較，這樣更能與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，真正把知識用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，效果會更好。
數(shù)學(xué)二年級下冊比一比教案 7
一課時
教學(xué)內(nèi)容
量一量，比一比。（教材第88、第89頁）
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用學(xué)生尺、米尺和卷尺測量不同物體長度的過程，體驗(yàn)合理選用測量工具的必要性，加深對米和厘米這兩個長度單位的認(rèn)識。
2、讓學(xué)生探索并掌握一些測量物體的策略，并能靈活地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念、探索新知意識和合作意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用不同工具測量物體。
難點(diǎn)：選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)描述物體的長度。
教具學(xué)具
課件，每組一把米尺，一個皮尺，2張練習(xí)紙和一臺身高儀，學(xué)生尺
教學(xué)過程
一 溫故知新，揭示課題
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用厘米或米作單位測量物體的長度，那么今天上新課前，老師想請同學(xué)們做一件事情。每組選兩名代表，用學(xué)生尺（20厘米）量一量教室的長有多少厘米。
�。▽W(xué)生累得氣喘吁吁，結(jié)果也不一樣）
師：為什么會這樣呢
生1：因?yàn)閷W(xué)生尺太短了，而教室太長了。
生2：用學(xué)生尺來測量教室的長度太麻煩了，而且量的結(jié)果也不一樣。
師：同學(xué)們講得真好。厘米是用來測量比較短的物體的長度的，而要測量教室的長或者比較長的距離，那就需要長度單位家庭里的另一個成員來幫忙，它就是――米。（板書：米）
師：測量不同的物體長度一定要選擇合適的測量工具及測量單位。
【設(shè)計意圖：“良好的開端是成功的一半”，在低年級教學(xué)中，一要激發(fā)學(xué)生興趣，二要在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，用好的方法解決問題。在本節(jié)課教學(xué)中，教師首先請學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決生活中的問題，當(dāng)學(xué)生通過親自操作以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識不能解決現(xiàn)在的問題時，就產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的求知欲，教師緊接著利用學(xué)生的求知欲望，揭示新課】
二 探究新知
1、提供情境，探索“量”的方法。
師：那么多地方都需要量一量，你知道該用什么工具去量嗎你知道哪幾種尺，給大家介紹介紹。
根據(jù)學(xué)生回答介紹：學(xué)生尺、米尺、軟尺、卷尺……
師：你們看，這些尺雖然長得各不相同，但你能不能在它們身上找到相同的地方不管用什么尺量，我們都需要先對準(zhǔn)尺上的哪一個刻度
師：今天，這4種尺吵著要來比本領(lǐng)，請同學(xué)們做裁判，選出你認(rèn)為合適的尺量一量教室的長度、講臺的長度、身上某部位的長度等。
根據(jù)學(xué)生的選擇，在操作中討論，明確這4種尺在測量時要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）怎么對準(zhǔn)0刻度。
（2）操作時有什么注意事項(xiàng)。
�。�3）讀數(shù)。
2、認(rèn)識身上的“尺”。
師：今天我們認(rèn)識了各種有刻度的尺，還會選擇它們來量物體的長度。有時候，我們沒有帶這些尺，怎么辦呢
師：我們還有“身上的尺”，你知道你的身上哪些地方有尺嗎
生：食指寬約1厘米，小指長約3厘米，一，一步，一庹（tuǒ）等。
師：身上尺的用處可大啦，媽媽給你裁剪褲子時可以用哪把“身上的尺”來量課桌大概的長可以用哪把“身上的尺”來量
提供數(shù)據(jù)并設(shè)定問題。
師：有一條鱷魚身長6米，你們能用合適的方式描述這個長度嗎
通過前面活動的測量結(jié)果，小朋友的肩寬大約是30厘米，兩個小朋友并排站立，寬度大約是30+30=60（厘米）。那么20個小朋友并排站立的寬度大約就是20個30厘米相加，長度大約就是6米，和鱷魚的身長差不多。
我們測得小朋友一庹的長度，那么幾個小朋友可以拉起手來試一試，5個小朋友手拉手的長度大約也是6米。
因此我們可以總結(jié)出：以小朋友的肩寬為標(biāo)準(zhǔn)，大約20個小朋友并排站的寬度是6米；以小朋友一庹的長度為標(biāo)準(zhǔn)，5個小朋友手拉手大約是6米……
讓大家多選幾種事物為標(biāo)準(zhǔn)，描述一下鱷魚的身長。
從下面的表格中再選擇一種動物，用不同的方式把動物的身高或身長描述出來。
長頸鹿身高 6米
鴕鳥身高 2米50厘米
企鵝身高 1米30厘米
鯨魚身長 26米
巨蟒身長 10米
壁虎身長 12厘米
思考：為什么選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，所需要的數(shù)量也不一樣呢
（選擇不同的事物作為標(biāo)準(zhǔn)描述物品的'長度，標(biāo)準(zhǔn)不同，所得的結(jié)果也不一樣，所以在測量的時候應(yīng)該統(tǒng)一測量的單位。測量較長物品的長度或距離用“米”作單位，測量較短物品的長度或距離用“厘米”作單位）
三 小結(jié)全課
師：同學(xué)們，關(guān)于測量的學(xué)問，還有很多，我們以后還會學(xué)習(xí)比厘米還要小或是比米還要大的長度單位，這樣就可以進(jìn)行更多的測量。根據(jù)測量的需要，我們以后還會用到更多的測量方法，見識更多的測量工具……（課件播放：化曲為直的測量方法、影子測量法、遠(yuǎn)距離測量法、目測等）
【設(shè)計意圖：結(jié)尾部分對測量方法作了拓展延伸，呈現(xiàn)了以后的學(xué)習(xí)中將會學(xué)到的一些測量方法，滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)大家對測量的濃厚興趣】
板書設(shè)計
量一量，比一比
認(rèn)識學(xué)生尺、米尺、卷尺。
認(rèn)識身上的“尺”，描述較長的物體的長度
教學(xué)反思
1、本節(jié)課設(shè)計了一系列的測量活動：量課桌的長度、量步長等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受、認(rèn)識長度單位，在活動中加深了對單位實(shí)際意義的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。
2、通過讓學(xué)生用“身上的尺”來描述其他物體的長度，加深了學(xué)生對測量單位“米”和“厘米”的認(rèn)識。
課堂作業(yè)新設(shè)計
A類
連一連，看看它們大約有多高。
�。ǹ疾橹R點(diǎn)：對米和厘米這兩個長度單位的認(rèn)識；能力要求：加深對米和厘米這兩個長度單位的認(rèn)識并能進(jìn)行正確計算）
B類
回家測量幾件物品的長度并記錄下來。
�。ǹ疾橹R點(diǎn)：正確測量物體長度的方法；能力要求：能正確測量物體的長度，會進(jìn)行簡單的測量活動）
答案參考
課堂作業(yè)新設(shè)計
A類：略
B類：略
數(shù)學(xué)二年級下冊比一比教案 8
備教材內(nèi)容
1、本課時學(xué)習(xí)的是教材88～89頁的內(nèi)容。
2、這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動課�；顒臃譃�3個層次，第一個層次是選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)測量身邊熟悉物體的長度或高度。第二個層次是選擇合適的測量單位測量物體的長度。第三個層次是讓學(xué)生自主進(jìn)行操作和實(shí)踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長度和高度。
3、本活動的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動中，積累豐富的測量經(jīng)驗(yàn)，并將直接經(jīng)驗(yàn)與某些間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
備已學(xué)知識
1、認(rèn)識測量長度的工具：米尺、軟尺、卷尺。
2、能夠感知1米和1厘米的長度。
3、1米＝100厘米。
備教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、加深對厘米和米的認(rèn)識，鞏固用尺子測量物體長度、高度的方法。
2、能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)(單位)，用多種不同的方式表示物體的長度或高度。
過程與方法
1、通過測量自己的身高以及身邊物體的長度、高度等實(shí)踐操作，進(jìn)一步發(fā)展長度觀念。
2、體會測量的實(shí)質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
情感、態(tài)度與價值觀
在活動中通過合作、交流感受表達(dá)方式的多樣化，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固用尺子測量物體長度、高度的方法。
難點(diǎn)：對“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
備范例展示
重點(diǎn)提示
“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的`中指尖到另一只手的中指尖的長度。
1、選擇物體量一量
選擇物體進(jìn)行測量，教室的長、講臺的長、同學(xué)的肩寬以及一庹(tuǒ)的長度。
2、用表格記錄數(shù)據(jù)
教室的長
約長10米
講臺的長
約長1米
肩寬
約長30厘米
一庹長
約長1米40厘米
3.明確選擇描述標(biāo)準(zhǔn)的方法
選擇哪種標(biāo)準(zhǔn)要與描述的事物貼近，便于表達(dá)。
4、選擇合適的長度描述動物的身高或身長
(1)所選動物：身長6米的鱷(è)魚。測量標(biāo)準(zhǔn)：
�、偌s長30厘米的肩寬；
②約長1米40厘米的一庹長。
測量結(jié)果：
①20個人并排站著和鱷魚差不多長；
�、�5名同學(xué)手拉手，和鱷魚差不多長。
(2)所選動物：身高2米50厘米的鴕鳥。
測量標(biāo)準(zhǔn)：
①約長1米40厘米的一庹長；
�、诩s長1米的講臺。
測量結(jié)果：
�、�2名同學(xué)手拉手，和鴕鳥的身高差不多；
②2個半講臺的長和鴕鳥的身高差不多。
(3)所選動物：鯨身長26米。
測量標(biāo)準(zhǔn)：
�、偌s10米長的教室；
②約長1米的講臺。
測量結(jié)果：
�、�3個教室的長和鯨的身長差不多；
�、�26個講臺的長和鯨的身長差不多。
活動總結(jié)
所選的測量標(biāo)準(zhǔn)不同，描述的結(jié)果也不相同。
數(shù)學(xué)二年級下冊比一比教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2.通過猜數(shù)游戲等活動，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本節(jié)課力求把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識，并在有趣的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好，每間教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力較好。在學(xué)習(xí)本課知識前學(xué)生已有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。
課堂實(shí)錄
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小組活動卡片。
(一)森林游戲――比大小
�。ɑ顒幽繕�(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗(yàn)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
1. 創(chuàng)設(shè)情境
森林里的小動物們正在玩翻牌游戲，比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動物邀請同學(xué)們來做他們的裁判員。(在多媒體課件營造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)
2.提出問題
(1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較
小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084，982)，先請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數(shù)大。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)
生1：小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因?yàn)?82還沒有滿一千，而1084已經(jīng)超過了。
師：你說得有道理，其他同學(xué)還有不同的想法嗎?
生2：我也認(rèn)為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因?yàn)?82只有三個數(shù)字，而1084有四個數(shù)字。
師：你是說數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?
生2：比如說，1350和350，1000和100，都是數(shù)字多的大。
師：同學(xué)們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?
生3：我不同意。
(生3想了想，舉了2個不成立的例子，被同學(xué)們否定了，最后同學(xué)們都同意了生2的觀點(diǎn)。)
師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。
師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對它說嗎?
生1：小狐貍，別灰心，你還有機(jī)會呢!
生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?
(2)兩個四位數(shù)的比較
第二局比賽開始：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756，4184。
師：仔細(xì)觀察這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：這兩個數(shù)的數(shù)位一樣多了。
師：你觀察得真仔細(xì)!剛才，我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這一次兩個數(shù)都是四位數(shù)，它們到底誰大呢?請四人小組討論，然后請小組代表來匯報你們的結(jié)論。
組1：4184大，因?yàn)?184是4千多了，而3756還不到4千。
師：你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對嗎?一個是4，一個是3，其他小組還有補(bǔ)充嗎?
生3：看他們最前面那一個數(shù)字，誰的大誰就大。
師：也就是說比較它們的最高位，誰的數(shù)大誰就大。那現(xiàn)在4比3大了，還要不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢?
生1：要。
師：那我們一起來比一比百位上的兩個數(shù)字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢?
(學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來。)
生2：還是4184大，因?yàn)樗那簧系臄?shù)已經(jīng)比3756的大了，所以百位上的數(shù)小一點(diǎn)也不要緊了。
師：那我們還用不用往下比呀?
生：(齊答)不用了。
(得出結(jié)論：數(shù)位相同，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個數(shù)就大。)
師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的大贏家。
(3)兩個最高位相同四位數(shù)的比較
多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。
師：你們已經(jīng)知道誰贏了嗎?
生：小狐貍贏了。
師：你們是怎么看出來的?這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。
生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。
師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數(shù)位呢?
生1：它們的千位和百位上的數(shù)都一樣，所以不用比了。
師：你說得真棒!其實(shí)你還是比較了千位和百位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對不對?誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個數(shù)的?
生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。
(得出結(jié)論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。)
師：小狐貍成為今天的大贏家!
(二)小組游戲――摸卡片
(活動目標(biāo)學(xué)生小組合作練習(xí)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。)
師：小動物們玩得那么開心，你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?
生：(情緒高漲)想!
1. 師宣布游戲規(guī)則。(邊宣布，邊示范活動方法。)
(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。
(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說一說哪一張卡片上的數(shù)大，小組成員給予評價，判斷正確則輪到下一位同學(xué)，判斷錯誤則再摸一次。
2.組長匯報小組活動結(jié)果，并對小組成員進(jìn)行評價。
3.老師評價小組合作，獎勵合作卡。
(三)排隊(duì)
(活動目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)
師：剛才，我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6個數(shù)從小到大的排列?(本班學(xué)生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問題。)
1. (課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。
2.獨(dú)立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?
4.匯報討論結(jié)論。
生1：先找出99排在第一個，然后在387，809，345中拿出345排在第二個，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1752排在第五個，4300排在最后一個。
師：她的方法真不錯，她先把這些數(shù)分成了三類。誰聽出來她是怎么分的?
生2：她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。
師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個方法來試一試。
(四)最小三位數(shù)和最大三位數(shù)
(活動目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)有知識來分析問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)
師：剛才，我們比較了很多數(shù)的大小，現(xiàn)在老師這里有一疊卡片，所有的三位數(shù)都在里面，你能猜得出里面會有幾嗎?
生1：354。
生2：522。
生3：189。
(先讓學(xué)生初步感受三位數(shù)所涵蓋的`范圍，感知三位數(shù)這一概念的意義。)
師：里面有那么多的三位數(shù)，那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎?
個別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。
1. 小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。
2.小組匯報討論結(jié)果。
(五)猜數(shù)游戲
(活動目標(biāo)通過游戲發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)
1. 師：我寫了一個幾千幾百的數(shù)，請你猜一猜是多少。
(課件演示：□□00)
(學(xué)生提出有價值的猜數(shù)問題，教師予以正確回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)。)
生1：1200。
師：太小了。
生2：5000。
師：大了一點(diǎn)。
2.四人小組進(jìn)行游戲。
由召集人在練習(xí)本上寫出一個數(shù)，擋住一部分，引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況，游戲結(jié)束時獎勵合作優(yōu)秀的小組合作卡。
(六)說一說，評一評
(活動目標(biāo)通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學(xué)會評價自己和他人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。)
1. 提出問題：請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?
2.你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好，你最欣賞誰?請你評一評。
教學(xué)反思
這一堂課是我在校數(shù)學(xué)組里上的一節(jié)教研課，課后數(shù)學(xué)組教師對這一節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，我也對這節(jié)課進(jìn)行課后反思，對該課進(jìn)行了重新認(rèn)識。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本課遵循這一理念，把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識，并在活動中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。
1. 讓課堂充滿情趣
在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，針對低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲?yàn)榛顒颖尘�，可愛的小動物們�(yōu)榛顒又鹘牵瑢W(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔(dān)這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機(jī)。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
2.讓學(xué)生在主動探究中獲得發(fā)展
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
在探究的學(xué)習(xí)過程中，注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學(xué)生討論。對于錯誤的說法，及時教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因?yàn)檫@些學(xué)生對問題能動腦思考，勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚(yáng)的事情，教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù)，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)。
案例點(diǎn)評
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。這是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識背景，重視學(xué)生的主體地位，先后幾次給學(xué)生提供探究的機(jī)會，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗(yàn)是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
數(shù)學(xué)二年級下冊比一比教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測量物體長度的過程，鞏固用尺子測量物體長度的方法。
（二）過程與方法
體會測量的實(shí)質(zhì)，能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)，用不同的方式表示物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、長度觀念和數(shù)感。
（三）情感態(tài)度和價值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。
【目標(biāo)分析】通過實(shí)踐活動進(jìn)一步加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識，建立長度單位的觀念；體會度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長度的過程，實(shí)質(zhì)上是用不同的長度單位進(jìn)行度量的過程；在實(shí)踐操作活動中，積累豐富的測量經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對量的實(shí)際意義的理解，建立長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的測量單位描述物體的長度。
三、教具準(zhǔn)備
米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單、課件等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘せ罱�(jīng)驗(yàn)，揭示課題
1．回顧長度單位。
（1）說說學(xué)過的長度單位有哪些？（厘米、米）
（2）用手比劃一下1厘米和1米的長度。
�。�3）你知道1拃有多長嗎？一步有多長呢？（一拃長約15厘米，一步長約40厘米）
（4）除了這些，你還想知道什么物體的長度呢？
2．揭示活動主題。
這節(jié)課我們就一起用測量長度的工具量一量身邊的物體吧。（板書課題）
【設(shè)計意圖】通過回顧長度單位，激活學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)；通過追問你還想知道什么物體的長度，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長度的欲望，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。
�。ǘ┓纸M合作，參與活動
1．小組合作，實(shí)際測量。
�。�1）全班交流，認(rèn)識測量方法。
請學(xué)生介紹每種測量工具、測量的方法以及測量時要注意什么。例如：測量時，尺子的刻度0通常與物體測量的起點(diǎn)重合；測量身高時，人要站直，這樣測量的高度才準(zhǔn)確等。
�。�2）觀察圖片，了解測量的內(nèi)容。
�、僬n件出示主題圖（數(shù)據(jù)不出現(xiàn)）。
�、诮涣鲌D中的孩子們在測量什么。（有測量桌子高度的、也有測量講桌長度的）
�。�3）合作測量，體驗(yàn)測量的方法。
�、偬岢鰷y量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測量結(jié)果。
�、趯W(xué)生先估一估，再測量，教師巡視指導(dǎo)。
③反饋交流，讓學(xué)生說說選用什么工具測量的，結(jié)果是多少？
�、軘�(shù)據(jù)記錄：指導(dǎo)學(xué)生比較，測量的數(shù)據(jù)大約是多少？（30厘米）
�、莅鍟�
肩寬 大約30厘米
�。�4）分組實(shí)踐，做好測量數(shù)據(jù)的記錄。
�、賹W(xué)生以小組為單位，確定對象后開展測量活動，如：兩臂展開的長度，學(xué)生一步的長度，講桌的長度，教室的長度，身高，課桌高等。測量前，教師再提出要求，如請學(xué)生先估一估，再進(jìn)行測量。盡量保證每個學(xué)生都有測量的機(jī)會，并記錄下測量結(jié)果。
�、趨R報測量結(jié)果并板書。
重點(diǎn)討論身高和兩臂展開的長度比1米長一些時怎么記錄。如（ ）米（ ）厘米。
測量結(jié)果板書如下：
�。�5）變換形式，建立所測物體長度的表象。
①閉眼想：教師讀板書中物體的長度或高度，學(xué)生閉上眼睛想象物體的實(shí)際長度。
�、谟檬直龋簩W(xué)生比劃測量物體的長度。
�、郾乳L短：如，課桌要比肩寬長一些，身高比課桌要高得多等。
【設(shè)計意圖】通過小組合作測量身邊熟悉的事物，認(rèn)識它們的`長度，在頭腦中形成所測物體的長短表象，建立長度觀念，同時讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐活動中不僅豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，而且獲得了廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。
2．選擇單位， 描述長度。
�。�1）用合適的方式描述鱷魚身長6米這個長度。
�、僦庇^感知6米的長度。
請兩名學(xué)生用卷尺拉出6米的長度，讓學(xué)生們直觀感受一下長短。
②借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述6米的長度。
猜一猜：先讓學(xué)生猜猜看，如果同學(xué)們肩并肩站著，要多少個同學(xué)才能達(dá)到6米長？
比一比：請同學(xué)們上臺肩并肩站一站，看看猜得對嗎？
預(yù)設(shè)：20個人并排站著和鱷魚差不多長。
試一試：如果是同學(xué)們手拉手兩臂展開呢，幾個同學(xué)就夠了呢？
預(yù)設(shè)：5名學(xué)生手拉手，和鱷魚差不多長。
說一說：你是怎么比的？還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？
�。�2）自主選擇活動素材描述其長度。
�、僬n件出示教材第89頁表格。
�、谧寣W(xué)生按照描述鱷魚長度的方式，選擇合適的測量單位描述表格中的物體長度。
【設(shè)計意圖】在多種實(shí)踐活動中，加深學(xué)生對測量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，初步建立長度觀念。
�。ㄈ┚C合應(yīng)用，全面評價
1．估一估，量一量。
�。�1）估一估，寫出兩個你身體的某些部位的長度或高度，再量一量。
�。�2）估一估，寫出兩樣學(xué)習(xí)用品的長度，再量一量。
2．想一想，寫一寫。
通過這節(jié)課的測量活動，你對哪些物體的長度或高度印象最深？還有哪些感想和認(rèn)識？請用數(shù)學(xué)小日記的形式表達(dá)出來。
【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)活動課重在學(xué)生動手操作，在操作中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，獲得合作的樂趣。因此，在應(yīng)用時要重視學(xué)生的操作，然后引導(dǎo)學(xué)生把收獲的喜悅表達(dá)出來。
�。ㄋ模┓此蓟顒�，升華經(jīng)驗(yàn)
這節(jié)活動課，你有哪些收獲？
數(shù)學(xué)二年級下冊比一比教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握“多--少”、“大--小”兩對反義詞，理解本課量詞的意思，能正確使用量詞。
2. 學(xué)生熟讀韻文，并能掌握韻文規(guī)律，自編兒歌。
3. 培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、善于觀察比較的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握反義詞，并能正確使用數(shù)量詞。
2、自編兒歌。
正文：
比一比
教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握“多--少”、“大--小”兩對反義詞，理解本課量詞的意思，能正確使用量詞。
2. 學(xué)生熟讀韻文，并能掌握韻文規(guī)律，自編兒歌。
3. 培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、善于觀察比較的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握反義詞，并能正確使用數(shù)量詞。
2、自編兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1. 師：孩子們，咱們一塊兒做個游戲好嗎？(師請一生到講臺前，師對學(xué)生說“我比你高”、“我年紀(jì)比你大”、“我頭發(fā)比你長” 等等.
2. 這個游戲的名字就叫,讀---“比一比”。
3. 聲音-頭腦靈活這節(jié)課我們就來比一比,誰的------。
二、 復(fù)習(xí)詞語：
1. 聲音-比一比，誰會讀詞語師：第一關(guān)，誰會讀詞語。
2. 生字大轉(zhuǎn)盤 字停音樂不停 停6下一詞游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。開始。
3. 師總結(jié)：在這一輪比賽中___大組獲得了勝利。
三、 讀韻文：
1. 我們馬上進(jìn)入第二關(guān),誰會讀兒歌(音樂-比一比，誰會讀兒歌。小朋友還記得這幅圖畫嗎?這幅圖畫多美呀!有個小朋友根據(jù)這幅圖編了一首兒歌,這首兒歌就藏在書89頁，看誰能把這首兒歌讀流利？
2. 看小朋友都讀得特別認(rèn)真，老師想你們肯定準(zhǔn)備好了.現(xiàn)在我們來比一比,看誰讀的最流利? 請你來!
3. 誰來說說？(生評字音哦！我聽明白了，這兩個小朋友有個共同的優(yōu)點(diǎn)就是(師拍手說
一個大,一個小掌握了節(jié)奏。可以邊拍手邊讀，你們來試試!(課件:一二節(jié)(全班讀
4. 小朋友剛剛讀得可好了，讓我們男女生來比比賽，看哪一邊更棒。
____比_____大,_____比______小。小伙子，這里應(yīng)該填什么？(指名男生填黃牛和花貓比什么?
5. 剛才男女生都很棒，不分勝負(fù)。怎么辦呢?老師想了個辦法，小朋友給這兩節(jié)配個動作，比一比誰想的動作最有趣。(指名生
6. 我們一起來讀讀,配上自己喜歡的動作和表情.(全班齊讀
7. 三四小節(jié)小朋友們真可愛，做的動作太有趣了。那你能像剛才這樣(師拍手和同桌一起把三四小節(jié)讀一讀嗎？(
8. 小朋友在一起這么開心，老師也想和你們比一比。
你一句，我一句，看誰讀得更好聽。
我一句，你一句，看誰讀得最好聽。
9. 同學(xué)們讀得這么好聽，老師真為你們高興！我們一起來吧!(齊讀
10. 一二三四，再來一次。全班一起來……。
這里邊有個字和我們以前學(xué)過的一個字特別像-顆棵讀一讀!(齊讀小朋友會不會用這兩個字,老師考考你! (出示句式一棵樹；(為什么一棵樹的棵用這個棵?一顆棗；一顆黃豆。還可以說一顆什么?(一顆心一顆糖一顆星星
師總結(jié)：兩個字讀音一樣，字型也很像但是用在不同的地方.
能不能說一頭貓啊?對了!這些詞都有幾個固定的好朋友,是不能亂搭配的他們帶著好朋友來了!快跟他們打個招呼吧!(課件:出示所有數(shù)量短語 齊讀
在生活中也有很多數(shù)量詞,我們來說一說.(引導(dǎo)說教室數(shù)量詞辣椒,很多個串在一起是一串辣椒
休息！(比尾巴音樂
(-比一比，誰會寫兒歌孩子們，你們真是太棒了，下面我們進(jìn)入下一關(guān)：誰會寫兒歌。
1 比一比誰會寫兒歌。你能不能像課文一樣，也來編一編小兒歌呢？(:圖 圈物:貓鳥 句式一個大一個小,_______________________.
2 (課件圖句子:兩句話 黃牛貓 貓鳥
你有什么問題嗎?(指名生總結(jié):看貓和誰比
圖 圈物:辣椒桃 (師指黑板多少你能用比多少來編句兒歌嗎?(指名生
小朋友編的`兒歌真棒,王老師也想來試一試!一個高,一個矮,一棵大樹一座房.
還可以用別的反義詞來編呢!除了大小,多少,高矮以外,你還知道別的反義詞嗎?(粗細(xì)高矮胖瘦
3 孩子們，生活中有許多可比的事物呢，你能用身邊的一些小事物來編一編兒歌呢？(指名生編兒歌還有大自然中,超市,公園的事物也能編! (指名生編兒歌
寫字：小、少
1、請學(xué)生讀這兩個字，組詞。
2、請小朋友們比一比這兩個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、請認(rèn)真觀察寫這兩個字的時候要注意什么？
4、師范寫，生書空。
5、音樂：生描紅，師巡視。
12. 師總結(jié)：-不比不知道，比比真奇妙總結(jié)：小朋友們說得太好了，在我們的生活中處處可以比一比.真是不比不知道，比比真奇妙！
13.總結(jié)：今天比賽的結(jié)果是……
14. -在這堂課上王老師今天非�？鞓罚�?yàn)槲艺J(rèn)識了這么多的新朋友，我們一塊兒讀書, 一起比賽，學(xué)會了比大小,比多少, 學(xué)會了編兒歌、認(rèn)識了數(shù)量詞,太有趣了。老師發(fā)現(xiàn)你們聰明,活潑,發(fā)言積極,讀書姿勢正確.
那你有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的小朋友表現(xiàn)很棒?來夸夸他們吧!(強(qiáng)調(diào):這個同學(xué)會比較了
其實(shí)每個小朋友都表現(xiàn)的很棒,來說說自己吧!
在這堂課上你學(xué)會了……
聽王老師上課……(老師記在心里你的評價讓老師很感動 (貼紙獎勵
四、 板書：
比 一 比
大--小 多--少
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