新課標(biāo)三年級上冊語文教案2篇【優(yōu)選】

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的新課標(biāo)三年級上冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課標(biāo)三年級上冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課8個生字，會寫10個生字。

　　2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確地運用它們。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、理解作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

　　教學(xué)重難點及突破策略：

　　本課的重點是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓，注意不同標(biāo)點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、老師準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備

　　查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么？（生匯報）

　�。ㄕn件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動畫）

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢？

　　（二）通讀識字

　　1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決。

　　2、學(xué)生互動，拿出漢字卡片互相考一考。

　　3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享

　　4 、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。

　　5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。

　�。ㄈ�）理解課文

　　1、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。

　　2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。

　　3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河）

　�。�1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）

　　猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來。）

　　他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。

　　指名同學(xué)讀，然后評價。

　�。�2）還知道了什么？

　　你們從哪知道的？用書上話來回答。（生補充黑板畫）

　　有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。

　�。�3）它可能唱著星星、月亮還可能唱什么？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴？

　�。�4)你能不能也用這樣的`句式做一首小詩。(略）

　�。�5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？

　　指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受）

　　（6）配樂，師范讀后學(xué)生評價。

　　老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。

　�。�7）課件動畫配樂。齊讀。

　　4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報。

　　（1）你知道寂寞是什么意思么？你有過寂寞的時候么？給同學(xué)們說一說。

　�。�2）那小河可能在什么時候會寂寞呢？（答案不）

　�。�3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。

　　（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。

　　（5）想一想你讀的時候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）

　�。�6）失去生機的黃土沙石；口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

　�。�7）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

　�。�8）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。）

　　5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

　　思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用了什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。

　�。�1）自己畫出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。

　　（2）生匯報，其他同學(xué)適時給予補充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂。

　�。�3）（課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機；他經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

　　齊讀最后一小結(jié)，說說你們是怎么樣理解“奔跑”的？

　　是�。≌�是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。

　　課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。

　　（四）課件播放：遼河介紹

　　聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽——播放課件。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？

　　是�。∵|河讓我們的家鄉(xiāng)更美了；老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。

新課標(biāo)三年級上冊語文教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。

　　2、教學(xué)掛圖。

　　3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　第一課時

　　揭題導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

　　2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。

　　聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

　　3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

　　初讀課文

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導(dǎo)“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”，輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意：擺弄(nòng)聲母是n。

　　3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

　　合作識字

　　1、小組合作，想辦法記住生字字形。

　　2、交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

　　1、鞏固詞語

　　紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

　　2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

　　角色演讀，體會感情

　　1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的'重點詞語，邊做動作邊朗讀。

　　2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　3、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

　　a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

　　b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

　　c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

　　d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

　　4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

　　巧設(shè)疑問，升華感情

　　1、提問：小男孩會回來嗎？

　　2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

　　教學(xué)反思

　　《小攝影師》是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。我在《小攝影師》閱讀教學(xué)中千方百計地引導(dǎo)學(xué)生進入課文的情境，在感悟語言的過程中，受到情感的熏陶。

　　我在教學(xué)時緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進行理解，再通過說話的方式引導(dǎo)學(xué)生進一步加深理解，把理解語言和體會情感結(jié)合起來，揣摩出高爾基對小男孩子的喜愛之情，突出教學(xué)的重點。

　　情感是附載在語言文字這一客體之中的。它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。課文最后一自然段的兩句話集中體現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)心、愛護，并且情感強烈。我讓學(xué)生自己去朗讀，通過朗讀去體驗、去感知、去感悟，通過反復(fù)朗讀把這種感受表達出來。高爾基對待記者的冷淡和不見，對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度，體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。

　　有了這種體驗和感悟，“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來？”這一問題也就迎刃而解了。學(xué)生再讀全文進一步思考：“小男孩會再來嗎？”激發(fā)學(xué)生想象，把他們引進課文的情境之中。有了前面的鋪墊，并且給學(xué)生提供了展開想象的空間，續(xù)寫“小男孩再來時會是怎樣的情景”的訓(xùn)練，學(xué)生的思維更加活躍、深刻。在他們積極的思維中，引起情感的共鳴。

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