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初一數(shù)學有理數(shù)的乘法教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的初一數(shù)學有理數(shù)的乘法教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
初一數(shù)學有理數(shù)的乘法教案優(yōu)秀1
一、教學目標
知識與技能：
�、偈箤W生在了解乘法的基礎上，掌握有理數(shù)乘法法則并初步掌握有理數(shù)乘法法則的合理性。
�、跁M行有理數(shù)乘法運算。
�、哿私庥欣頂�(shù)的倒數(shù)定義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。
過程與方法：
�、俳�(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則，發(fā)展，觀察，歸納，猜想，驗證的能力以及培養(yǎng)學生的語言表達能力。
②提高學生的運算能力
情感與態(tài)度：通過合作學習調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生認識世界的水平。
二、教學重點和難點
重點：依據(jù)有理數(shù)的乘法法則，熟練進行有理數(shù)的乘法運算；
難點：有理數(shù)乘法中的'符號法則。
三、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的求知欲望，復習舊知，導入新課
前面我們學習了有理數(shù)的加減法，接下來就應該學習有理數(shù)的乘除法。同學們先看下面的問題：甲水庫的水位每天升高3㎝，乙水庫的水位每天下降3㎝。4天后，甲、乙水庫各自水位的總變化量是多少？
如果用正號表示水位的上升、用負號表示水位的下降。那么，4天后，甲水庫水位的總變化量是：3+3+3=34=12㎝
乙水庫水位的總變化量是：（—3）+（—3）+（—3）+（—3）=（—3）4=—12㎝引出課題：有理數(shù)的乘法
�。ǘ⿲W生探索新知，歸納法則
學生分為四個小組活動，進行乘法法則的探索
設蝸�，F(xiàn)在的位置為點O，若它一直都是沿直線爬行，而且每分鐘爬行2cm，問：
�。�1）向右爬行，3分鐘后的位置？
（2）向左爬行，3分鐘后的位置？
�。�3）向右爬行，3分鐘前的位置？
�。�4）向左爬行，3分鐘前的位置？
�。▽W生思考后回答）要確定蝸牛的位置需要知道：距離和方向。
為了區(qū)分方向：我們規(guī)定向右為正，向左為負；為區(qū)分時間：我們規(guī)定現(xiàn)在的時間前為負，現(xiàn)在的時間后為正。
�。�1）情形一：蝸牛在現(xiàn)在位置的右邊6㎝處。式子表示為：（+2）（+3）=+6
數(shù)軸表示如右：
（2）情形二：蝸牛在現(xiàn)在位置的左邊6㎝處。式子表示為：（—2）3=—6
數(shù)軸表示如右：
（3）情形三：蝸牛在現(xiàn)在位置的左邊6㎝處。式子表示為：（+2）（—3）=—6
數(shù)軸表示如右
�。�4）情形四：蝸牛在現(xiàn)在位置的右邊6㎝處。式子表示為：（—2）（—3）=+6
數(shù)軸表示如右：
仔細觀察上面得到的四個式子：
（1）（+2）（+3）=+6
�。�2）（—2）3=—6
�。�3）（+2）（—3）=—6
�。�4）（—2）（—3）=+6
根據(jù)你對乘法的思考，你得到什么規(guī)律？
�。ㄈ⿲W生歸納法則
a、符號：在上述4個式子中，我們只看符號，有什么規(guī)律？
（+）（+）=（）同號得
�。ā�+）=（）異號得
�。�+）（—）=（）異號得
（—）（—）=（）同號得
b、任何數(shù)與零相乘，積仍為。
�。ㄋ模⿴熒餐梦淖謹⑹鲇欣頂�(shù)乘法法則。
歸納：有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘。
任何數(shù)與0相乘，積仍為0。
（五）運用法則計算，鞏固法則。
例1、計算：（1）（—5）（2）（—7）（3）（—3）（4）（—3）（—）
引導學生觀察、分析例1中（4）小題兩因數(shù)的關系，得出：有理數(shù)中仍然有：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
例2、見課本P30頁
�。┓謱泳毩暎柟烫岣�。
�。�1）計算（口答）：
�、佗冖邰�
�、茛蔻撷�
四、課題小結
�。�1）有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘，任何數(shù)同0相乘，都得0。
�。�2）如何進行兩個有理數(shù)的乘法運算：先確定積的符號，再把絕對值相乘，當有一個因數(shù)為零時，積為零。
五、作業(yè)布置
課本P30頁練習1，2，3。
初一數(shù)學有理數(shù)的乘法教案優(yōu)秀2
教學目標
1、理解有理數(shù)乘法的意義，掌握有理數(shù)乘法法則中的符號法則和絕對值運算法則，并初步理解有理數(shù)乘法法則的合理性；
2、能根據(jù)有理數(shù)乘法法則熟練地進行有理數(shù)乘法運算，使學生掌握多個有理數(shù)相乘的積的符號法則；
3、三個或三個以上不等于0的有理數(shù)相乘時，能正確應用乘法交換律、結合律、分配律簡化運算過程；
4、通過有理數(shù)乘法法則及運算律在乘法運算中的運用，培養(yǎng)學生的運算能力；
5、本節(jié)課通過行程問題說明有理數(shù)的乘法法則的合理性，讓學生感知到數(shù)學知識來源于生活，并應用于生活。
教學建議
�。ㄒ唬┲攸c、難點分析
本節(jié)的教學重點是能夠熟練進行有理數(shù)的乘法運算。依據(jù)有理數(shù)的乘法法則和運算律靈活進行有理數(shù)乘法運算是進一步學習除法運算和乘方運算的基礎。有理數(shù)的乘法運算和加法運算一樣，都包括符號判定與絕對值運算兩個步驟。因數(shù)不包含0的'乘法運算中積的符號取決于因數(shù)中所含負號的個數(shù)。當負號的個數(shù)為奇數(shù)時，積的符號為負號；當負號的個數(shù)為偶數(shù)時，積的符號為正數(shù)。積的絕對值是各個因數(shù)的絕對值的積。運用乘法交換律恰當?shù)慕Y合因數(shù)可以簡化運算過程。
本節(jié)的難點是對有理數(shù)的乘法法則的理解。有理數(shù)的乘法法則中的“同號得正，異號得負”只是針對兩個因數(shù)相乘的情況而言的。乘法法則給出了判定積的符號和積的絕對值的'方法。即兩個因數(shù)符號相同，積的符號是正號；兩個因數(shù)符號不同，積的符號是負號。積的絕對值是這兩個因數(shù)的絕對值的積。
（二）知識結構
a·b=b·a；
�。╝·b）·c=a·（b·c）；
（a+b）·c=a·c+b·c。
�。ㄈ┙谭ńㄗh
1、有理數(shù)乘法法則，實際上是一種規(guī)定。行程問題是為了了解這種規(guī)定的合理性。
2、兩數(shù)相乘時，確定符號的依據(jù)是“同號得正，異號得負”，絕對值相乘也就是小學學過的算術乘法。
3、基礎較差的同學，要注意乘法求積的符號法則與加法求和的符號法則的區(qū)別。
4、幾個數(shù)相乘，如果有一個因數(shù)為0，那么積就等于0。反之，如果積為0，那么，至少有一個因數(shù)為0。
5、小學學過的乘法交換律、結合律、分配律對有理數(shù)乘法仍適用，需注意的是這里的字母a、b、c既可以是正有理數(shù)、0，也可以是負有理數(shù)。
6、如果因數(shù)是帶分數(shù)，一般要將它化為假分數(shù)，以便于約分。
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