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人音版四年級音樂下冊《白樺林好地方》教案
作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的人音版四年級音樂下冊《白樺林好地方》教案,希望對大家有所幫助。
從學唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大學生的視野,豐富學生的知識,并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。
能用穩(wěn)定的節(jié)奏,活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。
嘗試為歌曲伴奏和編創(chuàng)歌詞,指導學生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱,體驗創(chuàng)作的樂趣。
節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲,熟悉節(jié)奏,用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學難點:
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱,能完整地用感情演唱歌曲,并能用打擊樂器
教學準備:
打擊樂、電子琴、錄音機
一、情境導入
師生問好!
復習歌曲《小螺號》
二、學習歌曲
同學們,你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方?留下過哪些美好的回憶?誰來說給大家聽聽?
在加拿大有一片美麗的白樺林,那里留下了許多人美好的童年回憶,今天就讓我們在歌聲中一起走進這片白樺林,追尋那些曾經(jīng)的美好回憶。
誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的?
情緒非常歡快,速度是快的。聽了這首歌,你覺得白樺林美嗎?
這么美的白樺林,讓我忍不住也想唱一唱了,大家歡迎嗎?現(xiàn)在請大家小聲跟著老師來打打拍子,一同來感受一下這首好聽的歌兒。
伴奏節(jié)奏:××|××|××|××|……
師:大家的表現(xiàn)真不錯!可大家到現(xiàn)在還不能把這首這么好聽的歌唱出來,未免有點遺憾。現(xiàn)在給大家一個學習的機會,跟著錄音機聽兩遍,在聽的過程中你只能唱出自己聽到而別人聽不到的聲音。兩遍結束后,我們來試著唱一唱,好嗎?
聽錄音兩遍。
跟琴輕唱歌曲,師及時糾正歌曲演唱錯誤
齊唱歌曲
三、鞏固拓展
家看看歌譜中fmp這是什么意思?那這里應該怎么處理呢?
師:那么我們再跟著老師的琴聲,帶著歡快的情緒唱一遍歌曲,注意結尾處漸弱。
伴奏處理
現(xiàn)在跟著老師再學一種節(jié)奏,看看老師是怎么打的,我看誰最先跟上老師的節(jié)奏
師唱歌曲并伴奏×××|×××|×××|……
表演唱師:下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏,其他同學我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。(可以做一些身體動作)
即興創(chuàng)編歌詞
同學們唱得非常好。我想問問,你們的家鄉(xiāng)在哪里?你的家鄉(xiāng)有些什么值得驕傲的地方?向我們介紹一下好嗎?
自由回答。
你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉(xiāng)的歌嗎?
生創(chuàng)編歌詞
四、完美結課
分小組展示創(chuàng)編成果表演唱,請學生對展示成果進行評價。
同學們,通過今天的學習,我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞,我想大家對于自己家鄉(xiāng)的美認識的可能更加深刻了,希望同學們在今后的學習生活中用自己的言行讓家鄉(xiāng)變得更美!
教學反思:
在課堂教學中,教師充分尊重了學生的主體地位,真正做到以學生為本。教學內容不僅具有音樂性、審美性,更貼近學生的生活實際。老師在教學中充分利用現(xiàn)有教材中引起學生興趣的內容,調整教材內容以適合現(xiàn)代學生審美需求,并根據(jù)學生的學習水平重組教材,把充滿生活情趣的內容充實到教學中去,有效地激發(fā)了學生的審美情感與審美愉趣,真正使學生想學、愛學、樂學。老師緊緊抓住了音樂的要素來進行教學,樂理知識的滲透非常自然,在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱,并讓學生比較演唱;嘗試用多種教學手段調動學生的積極性,尤其值得一提的是,小組合作學習的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn),學生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導入環(huán)節(jié),老師采取了談話式導入:“你的家長在哪里?那里有什么特產?”問題貼近生活,能很自然的引入歌曲教學。教案設計合理,教學過程完整清晰,較有層次感,教師語言親切生動,范唱動聽。學生開開心心的學會了一首歌曲。
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