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三年級(jí)語(yǔ)文《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案

時(shí)間:2024-12-16 07:21:53 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

[通用]三年級(jí)語(yǔ)文《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

[通用]三年級(jí)語(yǔ)文《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案

三年級(jí)語(yǔ)文《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

  3、背誦自己喜歡的部分,抄寫描寫窗外安靜的句子。

  教學(xué)重點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫串全文的自豪、贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的`表達(dá)效果。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、播放《愛(ài)我中華》視頻,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族。

  2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ):

  傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

  3、順勢(shì)切入。

  這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。(板書課題)想去看一看嗎?

  二、新課學(xué)習(xí)

  (一)初讀課文,趣味識(shí)字

  1、自學(xué)課文:

  畫--要求輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字;

  標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號(hào);

  讀--不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀,也可請(qǐng)教同桌;

  薦--小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文,互相正音,并做好推薦一位組員的工作。

  2、交流反饋:

 。1)出示生字:推薦組員互相比賽讀生字,其余學(xué)生做評(píng)委。

  說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

 。2)認(rèn)讀新詞:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出具有新鮮感的詞語(yǔ)和生詞。

  自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

 。3)試讀課文:指名讀課文,正音。

  提問(wèn):民族小學(xué)有什么特別的地方?你喜歡這所學(xué)校嗎?

 。ǘ┰僮x課文,欣賞朗讀

  1、學(xué)校那么美,你從書上的哪些地方看出來(lái)?請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。

  2、學(xué)生再讀課文,把認(rèn)為美的句子用曲線畫出來(lái),并讀一讀。

  3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、指名讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫。

  2、教師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。

  3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字、讀通了課文,認(rèn)識(shí)了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué),感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)幸福。

  五、作業(yè)布置

  1、認(rèn)真書寫生字詞,做到規(guī)范整潔。

  2、熟讀課文,想一想大青樹(shù)下的學(xué)校給你什么印象,從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。

  第二課時(shí)

  一、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

  1、“捉蝴蝶”:把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、開(kāi)火車讀:教師任意抽一詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀,評(píng)出優(yōu)勝小組。

  二、新課學(xué)習(xí):朗讀感悟,美讀成誦

  1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。

  如第一段:

  (1)那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

  可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝,來(lái)理解“鮮艷”。

 。2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

  可以進(jìn)行想象說(shuō)話,情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥說(shuō)什么?跟老師說(shuō)些什么呢?見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么?說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。

 。3)早晨,從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

  你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的……有的……還有的……”交流描述。

 。4)你上學(xué)的第一天是怎么想的?

  學(xué)生暢所欲言。

 。5)是!開(kāi)學(xué)了,又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師、同學(xué),又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng),是多么激動(dòng)高興的事。∧隳苡眠@樣的心情讀讀這段話嗎?

  學(xué)生自讀自練,指名交流。

  第三段:

  (1)這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文!悄菢雍闷娴芈(tīng)著(同學(xué)們讀課文)。

  從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜?用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽(tīng)講。

  (2)下課了,大家在大青樹(shù)下……也趕來(lái)看熱鬧。

  如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?

  第四段:

  說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思,你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對(duì)學(xué)校什么樣的感情?帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。

  三、教師總結(jié)

  這節(jié)課,通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ),在讀中感悟,讓我們感受到了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué),各民族的小朋友在一起快樂(lè)幸福地學(xué)習(xí),體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  四、作業(yè)布置

  1、課文寫得那么美,你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。

  2、把喜歡的部分背下來(lái)。

  3、綜合性學(xué)習(xí):我們的課余生活。以小組為單位整理,可以用文字?jǐn)⑹,也可以畫,還可以設(shè)計(jì)表格。

三年級(jí)語(yǔ)文《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)新單詞,能寫13個(gè)新單詞;能寫“亮麗的顏色、衣著、吸引力”等詞;積累新的詞匯。

  2、深情朗讀課文,邊讀邊想象課文中所描繪的畫面,了解綠樹(shù)下小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng)。

  3、理解窗外安靜句子的意思,注意新鮮句子。

  4、根據(jù)課文第三自然段的形式,討論校園中的一個(gè)場(chǎng)景。

  教學(xué)重點(diǎn)

  深情朗讀課文,邊讀邊想象課文中所描繪的畫面,了解綠樹(shù)下小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng)。

  教學(xué)的困難

  體驗(yàn)描述窗外寧?kù)o的句子的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  在上課之前,學(xué)生們被要求收集有關(guān)中國(guó)少數(shù)民族服飾和習(xí)俗的圖片和文字資料。

  教學(xué)過(guò)程

  1、對(duì)話和數(shù)據(jù)共享介紹

  1、中國(guó)是一個(gè)多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和習(xí)俗。請(qǐng)看屏幕(顯示課件:各民族圖片),選擇一個(gè)你最了解或最感興趣的民族介紹給你。

  (學(xué)生選擇自己要介紹的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)介紹民族服飾和風(fēng)俗的.特點(diǎn)。(老師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族。)

  2、五十六個(gè)民族,像五十六個(gè)花朵,在祖國(guó)的土地上盛開(kāi)。在中國(guó)西南的邊疆地區(qū),生活著許多民族。他們一起生活和工作。他們非常高興。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同學(xué)校的名字嗎?——綠色大樹(shù)下的小學(xué)。是的,今天老師會(huì)帶你去這個(gè)小學(xué)看看。(黑板文字標(biāo)題:綠樹(shù)下的小學(xué))

  2、首先閱讀課文,自學(xué)單詞

  1、老師的閱讀模式。聽(tīng)清楚語(yǔ)音后,請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)并理解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)生應(yīng)自主閱讀課文,根據(jù)自學(xué)的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(播放課件《自學(xué)小技巧》)

  自學(xué)小貼士:

 。1)標(biāo)記自然段。

 。2)用自己的方式學(xué)習(xí)新單詞。

 。3)閱讀課文。(重復(fù)你不能流暢閱讀的地方幾次。)

  3、團(tuán)體合作與交流。

  在小組中,他們互相檢查對(duì)方的讀寫能力,交流讀寫方法,獨(dú)立練習(xí)寫作,并與老師進(jìn)行交流。

  4、整個(gè)班級(jí)應(yīng)該互相交流,老師應(yīng)該給予指導(dǎo)。

  再次重讀課文,理清上下文

  1、請(qǐng)逐段閱讀課文,并討論每個(gè)自然段的意義。

  2、學(xué)習(xí)反饋:(展示課件)

  首先寫課文(在去學(xué)校的路上,去學(xué)校);然后寫(課上和課后);最后寫(這是我們可愛(ài)的小學(xué))。

  承運(yùn)鞏固練習(xí)

  開(kāi)放“基礎(chǔ)訓(xùn)練——小學(xué)綠樹(shù)下”,讓我們一起通過(guò)考試吧!

  訴類總結(jié)

  在這個(gè)班,學(xué)生們就像在那棵大綠樹(shù)下的小學(xué)生一樣認(rèn)真。我們已經(jīng)掌握了這節(jié)課的生詞,并且整理了課文的寫作順序。那么,“大綠樹(shù)下的小學(xué)”有什么樂(lè)趣呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  部分B

  一、新課程的引進(jìn)和明確目標(biāo)

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)能夠讀課文,理解生詞,理解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,讓我們一起朗讀課文,感受一下大綠樹(shù)下的小學(xué)的獨(dú)特魅力。

  二世。匯報(bào)與交流,深入探索

  老師:這是一所什么樣的小學(xué)?讓我們與你分享我們的發(fā)現(xiàn)。

 。榱恕懊、團(tuán)結(jié)、快樂(lè)、和平”,教師可以根據(jù)學(xué)生的答題相機(jī)指導(dǎo)閱讀。)

  (I)欣賞小學(xué)大綠樹(shù)下的美景

  1、默讀課文,在綠樹(shù)下畫出小學(xué)美麗的句子。

  2、學(xué)生交換報(bào)告,教師展示重點(diǎn)句子,點(diǎn)擊相機(jī)。

 。1)“早晨,從山坡上,從平壩,從插滿鮮花的小路上,來(lái)了……”(給我看看課件:課文內(nèi)容和相關(guān)圖片)(小學(xué)在綠樹(shù)下,環(huán)境很美,非常漂亮。)

  (2)“鮮艷的衣服使學(xué)校變得多姿多彩。”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“豐富多彩”的含義。

三年級(jí)語(yǔ)文《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞,正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ),并能聯(lián)系上下文理解詞義。(制定依據(jù):課后識(shí)字寫字安排和“詞語(yǔ)表”安排,和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語(yǔ)的目標(biāo)要求。)

  2.能正確流利朗讀課文,結(jié)合資料袋和插圖,一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,能說(shuō)說(shuō)課文描寫了幾個(gè)畫面,是什么樣的畫面,了解課文內(nèi)容;能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句,用自己的話說(shuō)一說(shuō),感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好(制定依據(jù):課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。)

  3.能按照提示場(chǎng)所和開(kāi)頭,仿照課文,選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。(制定依據(jù):課后練習(xí)。)

  4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”,能找出這樣的詞句和同學(xué)交流。(制定依據(jù):課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。)

  重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo)2、3、4。

  難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo)2、3。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡(不注音),教學(xué)PPT。

  學(xué)生:每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”。

  1.初識(shí)“單元導(dǎo)讀”。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,新的一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)開(kāi)始了,我們進(jìn)入到了第二學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)了,使用的課本編排有了新的變化,新增了一個(gè)板塊,我們學(xué)習(xí)了這個(gè)板塊,就能了解這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是什么,就能了解到通過(guò)這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí),我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)板塊的名稱叫什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P1。(PPT出示單元導(dǎo)讀)以后的各個(gè)單元,都有這么一個(gè)板塊,我們叫它為“單元導(dǎo)讀”。那么,這是哪個(gè)單元的單元導(dǎo)讀呢?(指名回答。預(yù)設(shè):這是第一單元的單元導(dǎo)讀。)你是根據(jù)什么做出這個(gè)判斷的?(繼續(xù)回答。預(yù)設(shè):我是根據(jù)上面的“第一單元”判斷的。)對(duì)了,單元導(dǎo)讀首先會(huì)提示是第幾單元的導(dǎo)讀。

  2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成,明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。

 。1)導(dǎo)語(yǔ):(利用PPT進(jìn)行解說(shuō))“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外,一般會(huì)有兩段文字,其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

  個(gè)體操作。

  (2)反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

  (3)(復(fù)習(xí)默讀要求后)出示任務(wù):默讀這兩段話,想一想,這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

 。4)反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的(或?qū)W校的)。

  這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè):閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子;體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。

  3.小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事,主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè):一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞?

  二、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

  (一)激趣導(dǎo)入。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們還記得一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫什么嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫《我上學(xué)了》。)對(duì)了。那么,你們還記得那一課告訴我們,我國(guó)有多少個(gè)民族的小朋友上學(xué)的呢?(指名回答。預(yù)設(shè):我國(guó)有56個(gè)民族的小朋友上學(xué);卮鸷髮W(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的少數(shù)民族名稱。)我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,有的地方好些民族聚居一起,和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)的課文,講的就是這么一個(gè)地方。是什么地方呢?請(qǐng)看老師的板書。

  1.板書課題:1大青樹(shù)下的小學(xué)

  2.齊讀課題。

  (二)釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

  1.釋題。

  提問(wèn):同學(xué)們,讀了課題,從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方?(指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué)。追問(wèn):你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?預(yù)設(shè):我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)知道的。)從課題里,你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢?(指名回答:從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹(shù)下面的。)

  2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。

  導(dǎo)語(yǔ):課題也是課文的一個(gè)部分,閱讀理解要從課題開(kāi)始。那么,課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)的是一所什么樣的小學(xué),它與我們的學(xué)校有什么不同呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,了解了課文內(nèi)容,就能知道了。

  三、指導(dǎo)預(yù)習(xí),梳理課文條理。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:一、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí),讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑,有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),能有效縮小學(xué)生的兩極分化。二、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo):“閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn)”。要“抓住要點(diǎn)”,就需要梳理課文條理,概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),但是課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)!彼裕瑢W(xué)習(xí)梳理課文條理,學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容(三年級(jí)主要是自然段。),是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo),要給予安排。再者梳理課文條理,是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng),在這個(gè)過(guò)程中,理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。)

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)預(yù)習(xí),粗知課文內(nèi)容。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:一、“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意!笔堑诙䦟W(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo),由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí),為免重復(fù)啰嗦,沒(méi)有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中,但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí),尤其是敘事性課文。二、“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意”的外顯表現(xiàn),就是能用六種基本句式表達(dá)出來(lái)。三、從整體到部分再回到整體,是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。因此,“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意!奔仁且粋(gè)教學(xué)目標(biāo),也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略。)

  1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

 。1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

 。2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái),借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。

 。3)思考:課文告訴我們,大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)?

  2.反饋指導(dǎo)。

  (1)PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

  (2)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“揚(yáng)”“鳳”“摔”。

 。3)PPT出示會(huì)寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

  提示:會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的'字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書寫。

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:一、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了,因此,識(shí)字教學(xué)在通過(guò)讀音教學(xué)解決了生字(會(huì)認(rèn)的字)的讀音,掃除了閱讀障礙,就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí),充分利用無(wú)意注意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二、會(huì)寫的字,除了認(rèn)寫同步的字外,其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀,既是診斷性檢測(cè),又是喚起注意的操作,為閱讀過(guò)程中利用無(wú)意注意記認(rèn)字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求,學(xué)生如沒(méi)有產(chǎn)生閱讀理解的障礙,就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。)

  3.導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

  出示任務(wù):朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不會(huì)讀;注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

  個(gè)體操作。

  4.反饋指導(dǎo)。

 。1)指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

 。2)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息。預(yù)設(shè):

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的小學(xué)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所多個(gè)民族的小學(xué)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所山里的小學(xué)。

  5.出示任務(wù):同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”,相互提提意見(jiàn)。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):1.要包含以上回答的內(nèi)容;2.語(yǔ)句要通順連貫。)

  6.反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué),是一所可愛(ài)的小學(xué)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的多個(gè)民族小學(xué),是一所邊疆山里的小學(xué)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué),是一所多個(gè)民族的小學(xué)。

  7.小結(jié):同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,朗讀了課文,粗知了課文內(nèi)容。接下來(lái),我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)梳理課文條理,了解課文要點(diǎn)。

  1.導(dǎo)語(yǔ):要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的,首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。

  出示任務(wù):(PPT出示課文插圖)默讀課文,結(jié)合插圖想一想,課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的?請(qǐng)?jiān)谀莻(gè)內(nèi)容開(kāi)始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2.反饋指導(dǎo)。

 。1)第1自然段一個(gè)內(nèi)容。早晨,各族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)。

  (2)第2、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了,大家一起朗讀課文;下課了,大家在大青樹(shù)下活動(dòng)。

 。3)第4自然段一個(gè)內(nèi)容。這所邊疆可愛(ài)的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。

  3.小結(jié):通過(guò)大家的交流討論,我們梳理了課文條理,知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容,向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué):一是早晨,各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué);二是上課讀書下課活動(dòng);三是優(yōu)美的環(huán)境。

  四、想象課文描寫的畫面,認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”,培養(yǎng)語(yǔ)感。)

 。ㄒ唬┫胂蟆吧蠈W(xué)”的畫面,初識(shí)“有新鮮感的詞句”。

  1.導(dǎo)語(yǔ):我們梳理了課文條理,把握了課文內(nèi)容要點(diǎn),接下來(lái),我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容,看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,一共寫了幾句話,用序號(hào)表示出來(lái)。(指名回答。預(yù)設(shè):圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,一共寫了4句話。)

  出示任務(wù):(PPT出示資料袋)朗讀第一部分內(nèi)容,對(duì)照著資料袋,想一想:在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面?分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,在句子前標(biāo)上序號(hào)。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2.反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。

  第1個(gè)句子是一個(gè)畫面;第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫面;第4個(gè)句子是一個(gè)畫面。

  3.出示任務(wù):朗讀第1個(gè)句子,想一想,這是一個(gè)什么樣的畫面?你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫面的?

  個(gè)體操作,同桌交流。

  4.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):

  畫面:早晨,從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生。

  “從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫面;“有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。

  5.小結(jié):這個(gè)句子,用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的。詞語(yǔ),和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來(lái)朗朗上口,形成一定的語(yǔ)勢(shì),給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。這樣的詞句,我們叫它為“有新鮮感的詞句”。

  6.導(dǎo)語(yǔ):我們接著學(xué)習(xí)這一部分,看看還有沒(méi)有“有新鮮感”的詞句。

  出示任務(wù):(PPT出示資料袋)對(duì)照著資料袋,分別朗讀第2、3個(gè)句子和第4個(gè)句子,想一想,分別是什么樣的畫面?你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫面的?

  7.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):

  畫面1:絢麗多彩的學(xué)校。

  “穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)!碑嬅妗

  畫面2:同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng)。

  “向……打招呼,向……問(wèn)好,向……敬禮!毙纬伞斑M(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面。

  8.小結(jié):除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外,進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來(lái)朗朗上口,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué),這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。

 。ǘ┫胂蟆白x書、活動(dòng)”的畫面,再識(shí)“有新鮮感的詞句”。

  1.出示任務(wù):(PPT出示課文插圖)朗讀第二部分內(nèi)容,觀察課文插圖,想一想:在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面?分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,在句子前標(biāo)上序號(hào)。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2.反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。

  從“‘當(dāng),當(dāng)當(dāng)!’”到“那聲音真好聽(tīng)!”是一個(gè)畫面;從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽(tīng)著!笔且粋(gè)畫面;余下的句子是一個(gè)畫面。

  3.出示任務(wù):(PPT出示課文插圖)朗讀第二部分內(nèi)容,觀察課文插圖,想一想,這三個(gè)畫面分別是什么樣的畫面?你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這三個(gè)畫面的?

  個(gè)體操作,四人小組交流。

  4.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):

  畫面1:上課了,大家在同一個(gè)教室里朗讀課文。

  “當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,“一起朗讀”“聲音真好聽(tīng)”形成朗讀課文的畫面。

  畫面2:山林里的朋友在安靜地聽(tīng)大家朗讀課文。

  “不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽(tīng)”“最有趣的”好“好奇地聽(tīng)著”形成安靜聽(tīng)大家朗讀課文的畫面。

  追問(wèn):作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了?(指名回答。預(yù)設(shè):作者把樹(shù)枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。)這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文。)那作者為什么說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”呢?(指名回答。預(yù)設(shè):應(yīng)為作者把樹(shù)枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了,成了朋友,所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”。)

  畫面3:下課了,小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹(shù)下活動(dòng)。

  “趕來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面。

  5.小結(jié):除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句,可以叫“有新鮮感的詞句”外,形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來(lái)寫的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來(lái)朗朗上口,讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué),這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。

  五、小結(jié):(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

三年級(jí)語(yǔ)文《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字,會(huì)寫“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句,與同學(xué)交流。

  3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示,說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

  2.朗讀課文,能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點(diǎn))

  3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:播放歌曲《愛(ài)我中華》。

  教師口述:在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天,老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。(板書課題:1.大青樹(shù)下的小學(xué)。讀課題。)

  我國(guó)有五十六個(gè)民族,是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

  展示圖片:你知道這是哪些少數(shù)民族嗎?你知道各民族有哪些特點(diǎn)?

  教師提示:提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用備課資料中的圖片、資料,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

  這些小朋友來(lái)自不同的民族,他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方,那就是:大青樹(shù)下的小學(xué)。

  二、介紹作者

  吳然:云南人,現(xiàn)代著名作家,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作。主要作品:《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。

  三、初讀感知

  1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

 、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”,后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。)

 、?

  指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語(yǔ):景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的'字音。

  (2)學(xué)習(xí)多音字:好(hǎohào)

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。

  hǎo

  1優(yōu)點(diǎn)多或使人滿意的,與“壞”相對(duì),如好人、好漢、好歹、好事多磨。

  2身體康健,疾病消失,生活幸福。如您好、安好。3友愛(ài),和睦:友好。相好。

  3容易。如好辦、好使、好懂。

  4完成,完善。如辦好了。5表示應(yīng)允、贊成。如好!你干得不錯(cuò)。

  6很,甚。如好冷、好快、好壞、好一會(huì)兒。7便于。如場(chǎng)地清理干凈好打球。

  hào1

  1喜愛(ài),與“惡”相對(duì)。如好奇、愛(ài)好、好高騖遠(yuǎn)。

  2常常,容易(發(fā)生事情)。如剛學(xué)會(huì)騎車的人好摔跤。

  ②讀一讀:看著天空中火紅的太陽(yáng)好(hǎo)像一個(gè)大氣球,三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著,媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋。

 。3)理解詞語(yǔ)

  練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

  新鮮 對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣。

  打扮 鮮明而美麗。

  絢麗多彩 吸引。

  好奇 指粗大而結(jié)實(shí)。

  招引 絢麗,燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。

  粗壯 修飾裝扮出來(lái)的樣子。

  枝干 樹(shù)木的主干與旁枝。

  (4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  4.再讀課文,理清順序。

 。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文通過(guò)描寫邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們的幸福生活。)

 。2)梳理課文思路

  練填空:課文先寫(上學(xué)的路上,來(lái)到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(這就是我們可愛(ài)的小學(xué))。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

  晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

  1.學(xué)生字

  認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  2.指導(dǎo)書寫

 。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

  (“晨、裝”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。“漢、扮、讀、!弊笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬!捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)

  (2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”,學(xué)生練寫。

  晨:上短下長(zhǎng),下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。

  絨:右邊部分,“戈”橫短斜鉤長(zhǎng),豎撇要穿插到左邊部分提的下面。

  服:左右同高,月字旁要寫的窄而長(zhǎng),右上橫折鉤的折要短一些,右下的捺要舒展。

  裝:上邊的“壯”要寫的略扁,下邊的“衣”橫畫不要太長(zhǎng),撇捺要舒展。

  練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  五、分類積累,練習(xí)表達(dá)

  自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類整理并摘抄積累:

 。1)表示事物名稱的詞:服裝、校園、國(guó)旗、銅鐘、教室、樹(shù)枝、枝干、影子;

  (2)表示動(dòng)作的詞語(yǔ):穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引;

 。3)描寫事物活人物的詞語(yǔ):鮮艷、敬愛(ài)、安靜、好奇、古老、粗壯

  練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用服裝、校園、教室說(shuō)話。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生畫出有新鮮感的詞語(yǔ),讓學(xué)生初步了解什么樣的詞語(yǔ)才有新鮮感,鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用,同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達(dá)成。】

  六、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

三年級(jí)語(yǔ)文《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

  3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解,與我們?nèi)粘o嬍撑c服飾等作對(duì)比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族,并展示圖片。

  2.初讀課文清晨,這些來(lái)自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽(yáng),踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個(gè)地方走去,他們要去哪呀?(大青樹(shù)下的小學(xué))對(duì),那可是一個(gè)充滿歡笑,美麗而可愛(ài)的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。

  提出讀書要求:自己小聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  二、揭示課題,范讀課文。

  1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

  2.板書課題:大青樹(shù)下的小學(xué)。

  3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

  三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。

  1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2.學(xué)生試讀。

  3.指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也適當(dāng)提示。

  四、分組朗讀,組間比賽

  1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

  2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

  五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

  1.指名讀生字,新詞。

  2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

  a.著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。

  3、抄寫本課的詞語(yǔ)。

  1、大青樹(shù)下的小學(xué)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的.學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

  二、分段讀議,加深感悟。

  1.第一自然段

  a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

  b.學(xué)生讀后交流。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

  c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

  d.配樂(lè)朗讀這一段。

  2.第二、三自然段。

  a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

  b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽(tīng)講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……

  c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

  d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  4.第四自然段。

  a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

  b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

  c.抒情地齊讀這一自然段。

  三、感情朗讀,比賽背誦。

  1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

  2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。

  四、抄寫句子,加強(qiáng)積累。

  把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

  五、布置作業(yè)。

  你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?梢杂萌沼浀姆绞絹(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。

三年級(jí)語(yǔ)文《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字,會(huì)寫“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句,與同學(xué)交流。

  3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示,說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

  2.朗讀課文,能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點(diǎn))

  3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:播放歌曲《愛(ài)我中華》。

  教師口述:在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天,老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。

  我國(guó)有五十六個(gè)民族,是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

  展示圖片:你知道這是哪些少數(shù)民族嗎?你知道各民族有哪些特點(diǎn)?

  教師提示:提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用備課資料中的圖片、資料,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

  這些小朋友來(lái)自不同的民族,他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方,那就是:大青樹(shù)下的小學(xué)。

  二、介紹作者

  吳然:云南人,現(xiàn)代著名作家,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作。主要作品:《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。

  三、初讀感知

  1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

 、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”,后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。)

 、?

  指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語(yǔ):景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

 。2)學(xué)習(xí)多音字:好(hǎohào)

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。

  hǎo

  1優(yōu)點(diǎn)多或使人滿意的,與“壞”相對(duì),如好人、好漢、好歹、好事多磨。

  2身體康健,疾病消失,生活幸福。如您好、安好。

  3容易。如好辦、好使、好懂。

  4完成,完善。如辦好了。5表示應(yīng)允、贊成。如好!你干得不錯(cuò)。

  5很,甚。如好冷、好快、好壞、好一會(huì)兒。7便于。如場(chǎng)地清理干凈好打球。

  hào1

  1喜愛(ài),與“惡”相對(duì)。如好奇、愛(ài)好、好高騖遠(yuǎn)。

  2常常,容易(發(fā)生事情)。如剛學(xué)會(huì)騎車的'人好摔跤。

 、谧x一讀:看著天空中火紅的太陽(yáng)好(hǎo)像一個(gè)大氣球,三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著,媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋。

 。3)理解詞語(yǔ)

  練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

  新鮮對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣。

  打扮鮮明而美麗。

  絢麗多彩吸引。

  好奇指粗大而結(jié)實(shí)。

  招引絢麗,燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。

  粗壯修飾裝扮出來(lái)的樣子。

  枝干樹(shù)木的主干與旁枝。

 。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  4.再讀課文,理清順序。

 。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文通過(guò)描寫邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們的幸福生活。)

  (2)梳理課文思路

  練填空:課文先寫(上學(xué)的路上,來(lái)到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(這就是我們可愛(ài)的小學(xué))。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

  晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

  1.學(xué)生字

  認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  2.指導(dǎo)書寫

 。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

 。ā俺、裝”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。“漢、扮、讀、停”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)

 。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”,學(xué)生練寫。

  晨:上短下長(zhǎng),下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。

  絨:右邊部分,“戈”橫短斜鉤長(zhǎng),豎撇要穿插到左邊部分提的下面。

  服:左右同高,月字旁要寫的窄而長(zhǎng),右上橫折鉤的折要短一些,右下的捺要舒展。

  裝:上邊的“壯”要寫的略扁,下邊的“衣”橫畫不要太長(zhǎng),撇捺要舒展。

  練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  五、分類積累,練習(xí)表達(dá)

  自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類整理并摘抄積累:

 。1)表示事物名稱的詞:服裝、校園、國(guó)旗、銅鐘、教室、樹(shù)枝、枝干、影子;

  (2)表示動(dòng)作的詞語(yǔ):穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引;

 。3)描寫事物活人物的詞語(yǔ):鮮艷、敬愛(ài)、安靜、好奇、古老、粗壯

  練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用服裝、校園、教室說(shuō)話。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生畫出有新鮮感的詞語(yǔ),讓學(xué)生初步了解什么樣的詞語(yǔ)才有新鮮感,鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用,同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達(dá)成。

  六、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  八、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活,展開(kāi)想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)景。(重點(diǎn))

  3.能借助課文中的語(yǔ)句和資料,了解大青樹(shù)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育

三年級(jí)語(yǔ)文《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞,正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ),并能聯(lián)系上下文理解詞義。(制定依據(jù):課后識(shí)字寫字安排和“詞語(yǔ)表”安排,和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語(yǔ)的目標(biāo)要求。)

  2、能正確流利朗讀課文,結(jié)合資料袋和插圖,一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,能說(shuō)說(shuō)課文描寫了幾個(gè)畫面,是什么樣的畫面,了解課文內(nèi)容;能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句,用自己的話說(shuō)一說(shuō),感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好(制定依據(jù):課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。)

  3、能按照提示場(chǎng)所和開(kāi)頭,仿照課文,選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。(制定依據(jù):課后練習(xí)。)

  4、知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”,能找出這樣的詞句和同學(xué)交流。(制定依據(jù):課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。)

  重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

  略

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡(不注音),教學(xué)PPT。

  學(xué)生:每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”。

  1、初識(shí)“單元導(dǎo)讀”。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,新的一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)開(kāi)始了,我們進(jìn)入到了第二學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)了,使用的課本編排有了新的變化,新增了一個(gè)板塊,我們學(xué)習(xí)了這個(gè)板塊,就能了解這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是什么,就能了解到通過(guò)這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí),我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)板塊的名稱叫什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P1。(PPT出示單元導(dǎo)讀)以后的各個(gè)單元,都有這么一個(gè)板塊,我們叫它為“單元導(dǎo)讀”。那么,這是哪個(gè)單元的單元導(dǎo)讀呢?(指名回答。預(yù)設(shè):這是第一單元的單元導(dǎo)讀。)你是根據(jù)什么做出這個(gè)判斷的?(繼續(xù)回答。預(yù)設(shè):我是根據(jù)上面的“第一單元”判斷的。)對(duì)了,單元導(dǎo)讀首先會(huì)提示是第幾單元的導(dǎo)讀。

  2、了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成,明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。

  (1)導(dǎo)語(yǔ):(利用PPT進(jìn)行解說(shuō))“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外,一般會(huì)有兩段文字,其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

  個(gè)體操作。

  (2)反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

 。3)(復(fù)習(xí)默讀要求后)出示任務(wù):默讀這兩段話,想一想,這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

 。4)反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的(或?qū)W校的)。

  這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè):閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子;體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。

  3、小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事,主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè):一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞?

  二、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們還記得一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫什么嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫《我上學(xué)了》。)對(duì)了。那么,你們還記得那一課告訴我們,我國(guó)有多少個(gè)民族的小朋友上學(xué)的呢?(指名回答。預(yù)設(shè):我國(guó)有56個(gè)民族的小朋友上學(xué);卮鸷髮W(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的少數(shù)民族名稱。)我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,有的地方好些民族聚居一起,和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)的課文,講的就是這么一個(gè)地方。是什么地方呢?請(qǐng)看老師的板書。

  1、板書課題:1大青樹(shù)下的小學(xué)

  2、齊讀課題。

 。ǘ┽岊},明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

  1、釋題。

  提問(wèn):同學(xué)們,讀了課題,從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方?(指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué)。追問(wèn):你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?預(yù)設(shè):我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)知道的。)從課題里,你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢?(指名回答:從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹(shù)下面的。)

  2、明確主要教學(xué)目標(biāo)。

  導(dǎo)語(yǔ):課題也是課文的一個(gè)部分,閱讀理解要從課題開(kāi)始。那么,課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)的是一所什么樣的小學(xué),它與我們的學(xué)校有什么不同呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,了解了課文內(nèi)容,就能知道了。

  三、指導(dǎo)預(yù)習(xí),梳理課文條理。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:一、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí),讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑,有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),能有效縮小學(xué)生的兩極分化。二、第三學(xué)段有個(gè)重要的'教學(xué)目標(biāo):“閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn)”。要“抓住要點(diǎn)”,就需要梳理課文條理,概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),但是課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。”所以,學(xué)習(xí)梳理課文條理,學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容(三年級(jí)主要是自然段。),是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo),要給予安排。再者梳理課文條理,是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng),在這個(gè)過(guò)程中,理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。)

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)預(yù)習(xí),粗知課文內(nèi)容。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:一、“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。”是第二學(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo),由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí),為免重復(fù)啰嗦,沒(méi)有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中,但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí),尤其是敘事性課文。二、“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意”的外顯表現(xiàn),就是能用六種基本句式表達(dá)出來(lái)。三、從整體到部分再回到整體,是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。因此,“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意!奔仁且粋(gè)教學(xué)目標(biāo),也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略。)

  1、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

 。1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

 。2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái),借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。

  (3)思考:課文告訴我們,大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)?

  2、反饋指導(dǎo)。

 。1)PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

 。2)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“揚(yáng)”“鳳”“摔”。

 。3)PPT出示會(huì)寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

  提示:會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書寫。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:一、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了,因此,識(shí)字教學(xué)在通過(guò)讀音教學(xué)解決了生字(會(huì)認(rèn)的字)的讀音,掃除了閱讀障礙,就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí),充分利用無(wú)意注意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二、會(huì)寫的字,除了認(rèn)寫同步的字外,其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀,既是診斷性檢測(cè),又是喚起注意的操作,為閱讀過(guò)程中利用無(wú)意注意記認(rèn)字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求,學(xué)生如沒(méi)有產(chǎn)生閱讀理解的障礙,就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。)

  3、導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

  出示任務(wù):朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不會(huì)讀;注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

  個(gè)體操作。

  4、反饋指導(dǎo)。

  (1)指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

  (2)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息。預(yù)設(shè):

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的小學(xué)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所多個(gè)民族的小學(xué)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所山里的小學(xué)。

  5、出示任務(wù):同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”,相互提提意見(jiàn)。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):1.要包含以上回答的內(nèi)容;2.語(yǔ)句要通順連貫。)

  6、反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué),是一所可愛(ài)的小學(xué)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的多個(gè)民族小學(xué),是一所邊疆山里的小學(xué)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué),是一所多個(gè)民族的小學(xué)。

  7、小結(jié):同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,朗讀了課文,粗知了課文內(nèi)容。接下來(lái),我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)梳理課文條理,了解課文要點(diǎn)。

  1、導(dǎo)語(yǔ):要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的,首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。

  出示任務(wù):(PPT出示課文插圖)默讀課文,結(jié)合插圖想一想,課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的?請(qǐng)?jiān)谀莻(gè)內(nèi)容開(kāi)始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導(dǎo)。

 。1)第1自然段一個(gè)內(nèi)容。早晨,各族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)。

  (2)第2、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了,大家一起朗讀課文;下課了,大家在大青樹(shù)下活動(dòng)。

  (3)第4自然段一個(gè)內(nèi)容。這所邊疆可愛(ài)的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。

  3、小結(jié):通過(guò)大家的交流討論,我們梳理了課文條理,知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容,向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué):一是早晨,各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué);二是上課讀書下課活動(dòng);三是優(yōu)美的環(huán)境。

  四、想象課文描寫的畫面,認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”,培養(yǎng)語(yǔ)感。)

 。ㄒ唬┫胂蟆吧蠈W(xué)”的畫面,初識(shí)“有新鮮感的詞句”。

  1、導(dǎo)語(yǔ):我們梳理了課文條理,把握了課文內(nèi)容要點(diǎn),接下來(lái),我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容,看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,一共寫了幾句話,用序號(hào)表示出來(lái)。(指名回答。預(yù)設(shè):圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,一共寫了4句話。)

  出示任務(wù):(PPT出示資料袋)朗讀第一部分內(nèi)容,對(duì)照著資料袋,想一想:在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面?分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,在句子前標(biāo)上序號(hào)。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。

  第1個(gè)句子是一個(gè)畫面;第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫面;第4個(gè)句子是一個(gè)畫面。

  3、出示任務(wù):朗讀第1個(gè)句子,想一想,這是一個(gè)什么樣的畫面?你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫面的?

  個(gè)體操作,同桌交流。

  4、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):

  畫面:早晨,從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生。

  “從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫面;“有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。

  5、小結(jié):這個(gè)句子,用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來(lái)朗朗上口,形成一定的語(yǔ)勢(shì),給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。這樣的詞句,我們叫它為“有新鮮感的詞句”。

  6、導(dǎo)語(yǔ):我們接著學(xué)習(xí)這一部分,看看還有沒(méi)有“有新鮮感”的詞句。

  出示任務(wù):(PPT出示資料袋)對(duì)照著資料袋,分別朗讀第2、3個(gè)句子和第4個(gè)句子,想一想,分別是什么樣的畫面?你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫面的?

  7、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):

  畫面1:絢麗多彩的學(xué)校。

  “穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)!碑嬅妗

  畫面2:同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng)。

  “向……打招呼,向……問(wèn)好,向……敬禮!毙纬伞斑M(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面。

  8、小結(jié):除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外,進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來(lái)朗朗上口,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué),這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。

 。ǘ┫胂蟆白x書、活動(dòng)”的畫面,再識(shí)“有新鮮感的詞句”。

  1、 出示任務(wù):(PPT出示課文插圖)朗讀第二部分內(nèi)容,觀察課文插圖,想一想:在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面?分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,在句子前標(biāo)上序號(hào)。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。

  從“‘當(dāng),當(dāng)當(dāng)!’”到“那聲音真好聽(tīng)!”是一個(gè)畫面;從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽(tīng)著!笔且粋(gè)畫面;余下的句子是一個(gè)畫面。

  3、出示任務(wù):(PPT出示課文插圖)朗讀第二部分內(nèi)容,觀察課文插圖,想一想,這三個(gè)畫面分別是什么樣的畫面?你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這三個(gè)畫面的?

  個(gè)體操作,四人小組交流。

  4、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):

  畫面1:上課了,大家在同一個(gè)教室里朗讀課文。

  “當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,“一起朗讀”“聲音真好聽(tīng)”形成朗讀課文的畫面。

  畫面2:山林里的朋友在安靜地聽(tīng)大家朗讀課文。

  “不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽(tīng)”“最有趣的”好“好奇地聽(tīng)著”形成安靜聽(tīng)大家朗讀課文的畫面。

  追問(wèn):作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了?(指名回答。預(yù)設(shè):作者把樹(shù)枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。)這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文。)那作者為什么說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”呢?(指名回答。預(yù)設(shè):應(yīng)為作者把樹(shù)枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了,成了朋友,所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”。)

  畫面3:下課了,小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹(shù)下活動(dòng)。

  “趕來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面。

  5、小結(jié):除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句,可以叫“有新鮮感的詞句”外,形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來(lái)寫的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來(lái)朗朗上口,讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué),這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。

  五、小結(jié):(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。

  PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”。

  提問(wèn):上一節(jié)課,我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),什么叫“有新鮮感的詞句”嗎?

  指名回答。預(yù)設(shè):答案見(jiàn)上一課的教學(xué)過(guò)程。

  二、想象課文描寫的畫面,嘗試交流“有新鮮感的詞句”,認(rèn)識(shí)“有新鮮感的詞句”。

 。ㄒ唬┫胂蟆皩W(xué)校環(huán)境”的畫面,嘗試交流“有新鮮感的詞句”。

  1、通過(guò)上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”:能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來(lái)朗朗上口,讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句,就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來(lái)的學(xué)習(xí),就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了。

  出示任務(wù):(PPT出示課文插圖)朗讀第三部分內(nèi)容,結(jié)合插圖想象一下,在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫面?然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句,用橫線畫出來(lái)。

  2、反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  畫面:邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境。

  有新鮮感的詞句:古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……

  3、出示任務(wù):朗讀這兩個(gè)句子,想一想,句子中的哪些詞語(yǔ)讓你能形成清楚具體的畫面,有身臨其境、耳目一新的感覺(jué),用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  4、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)

  “古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。

  (二)小結(jié):

  我們通過(guò)課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí),通過(guò)認(rèn)識(shí)了解和交流“有新鮮感的詞句”,讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué)。也認(rèn)識(shí)了解了一個(gè)新知識(shí)“有新鮮感的詞句”:能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來(lái)朗朗上口,有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句,就叫做“有新鮮感的詞句”。

  三、說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2,體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”,理解內(nèi)容,習(xí)得方法;“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語(yǔ)言,規(guī)范言語(yǔ)表達(dá)。)

  1、導(dǎo)語(yǔ):學(xué)習(xí)了課文,我們了解了這所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué),那么這所小學(xué)有哪些與眾不同、特別的地方,你能找出來(lái)與大家說(shuō)說(shuō)嗎?

  出示任務(wù):(復(fù)習(xí)默讀要求后)默讀課文,找一找這所學(xué)校特別的地方,做上記號(hào),然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說(shuō)一說(shuō),最少要說(shuō)上兩點(diǎn)。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導(dǎo)。

  評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):

 。1)必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容,如,山里,多民族,用銅鐘鐘聲表示,有小鳥等小動(dòng)物來(lái)學(xué)!

  (2)語(yǔ)言規(guī)范。

  指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后,根據(jù)評(píng)議再練說(shuō),然后再反饋評(píng)議。

  3、小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好。這真是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛(ài)的小學(xué)啊。

  四、嘗試運(yùn)用“有新鮮感的詞句”,按照提示和要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3。)

  1、導(dǎo)語(yǔ):對(duì)比這所邊疆小學(xué),我們的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢?你能用上“有新鮮感的詞句”說(shuō)一說(shuō)嗎?

  出示任務(wù):(PPT出示課后該練習(xí))我們的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢?選一個(gè)場(chǎng)景,用上“有新鮮感的詞句”,按提示的開(kāi)頭,說(shuō)一段話。

  個(gè)體練習(xí),四人小組交流互提意見(jiàn),并推舉一人在班上說(shuō)。

  2、反饋指導(dǎo)。

  評(píng)議注意:

 。1)哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”;

 。2)語(yǔ)言規(guī)范。

  指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后,根據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說(shuō)同桌互評(píng),然后再反饋評(píng)議。

  五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。

 。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。

  (二)游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

 。ㄈ㏄PT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),自由讀記。

  (四)反饋?zhàn)x記(注:關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

  六、寫字教學(xué)。

 。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:第二學(xué)段是學(xué)生寫字錯(cuò)別字高峰出現(xiàn)的階段,必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫字的正確率。通過(guò)學(xué)生回憶,進(jìn)行形近字或音近字的字形比較,再通過(guò)組詞,將兩兩比較的字的字義固定下來(lái),是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。)

  1.PPT示會(huì)寫的字,讀一遍。

  2、觀察字形,思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆,同桌說(shuō)一說(shuō)。

  3、反饋指導(dǎo)。

  指名說(shuō)并板書,然后讀一讀:

  例:服(服裝)報(bào)(報(bào)紙)靜(安靜)凈(干凈)

  4、指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò),會(huì)錯(cuò)在哪里。

  例:“絨”,右部件是“戎”,不是“戒”!把b”,右上是“士”,不是“土”。

  (二)寫字指導(dǎo)。

  1、觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置,筆畫的變形、退讓、延伸等。

  2、各寫一個(gè),反饋評(píng)議。

  3、按評(píng)議對(duì)照修改,然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。

  七、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

  八、寫字練習(xí)和抄寫詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

三年級(jí)語(yǔ)文《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞,正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ),并能聯(lián)系上下文理解詞義。(制定依據(jù):課后識(shí)字寫字安排和“詞語(yǔ)表”安排,和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語(yǔ)的目標(biāo)要求。)

  2、能正確流利朗讀課文,結(jié)合資料袋和插圖,一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,能說(shuō)說(shuō)課文描寫了幾個(gè)畫面,是什么樣的畫面,了解課文內(nèi)容;能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句,用自己的話說(shuō)一說(shuō),感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好(制定依據(jù):課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。)

  3、能按照提示場(chǎng)所和開(kāi)頭,仿照課文,選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。(制定依據(jù):課后練習(xí)。)

  4、知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”,能找出這樣的詞句和同學(xué)交流。(制定依據(jù):課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。)

  重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo)2、3、4。

  難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo)2、3。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡(不注音),教學(xué)PPT。

  學(xué)生:每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:(注:1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案,注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。)

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:從三年級(jí)開(kāi)始,教科書每單元啊都編排了單元導(dǎo)讀,它提示了該單元的課文主題內(nèi)容和主要教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí),了解整個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,明確主要教學(xué)目標(biāo),有利于明確學(xué)習(xí)方向,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以及對(duì)新課的主題內(nèi)容把握。)

  (一)認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:“單元導(dǎo)讀”是統(tǒng)編教科書第二學(xué)段的一個(gè)新編排,學(xué)生需要了解其編寫意圖和功能,才能實(shí)現(xiàn)教科書是學(xué)生的“學(xué)本”的目的。)

  1、初識(shí)“單元導(dǎo)讀”。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,新的一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)開(kāi)始了,我們進(jìn)入到了第二學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)了,使用的課本編排有了新的變化,新增了一個(gè)板塊,我們學(xué)習(xí)了這個(gè)板塊,就能了解這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是什么,就能了解到通過(guò)這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí),我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)板塊的名稱叫什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P1。(PPT出示單元導(dǎo)讀)以后的各個(gè)單元,都有這么一個(gè)板塊,我們叫它為“單元導(dǎo)讀”。那么,這是哪個(gè)單元的單元導(dǎo)讀呢?(指名回答。預(yù)設(shè):這是第一單元的單元導(dǎo)讀。)你是根據(jù)什么做出這個(gè)判斷的?(繼續(xù)回答。預(yù)設(shè):我是根據(jù)上面的“第一單元”判斷的。)對(duì)了,單元導(dǎo)讀首先會(huì)提示是第幾單元的導(dǎo)讀。

  2、了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成,明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。

 。1)導(dǎo)語(yǔ):(利用PPT進(jìn)行解說(shuō))“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外,一般會(huì)有兩段文字,其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

  個(gè)體操作。

 。2)反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

 。3)(復(fù)習(xí)默讀要求后)出示任務(wù):默讀這兩段話,想一想,這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

  (4)反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的(或?qū)W校的)。

  這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè):閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子;體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。

  3、小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事,主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè):一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞?

  二、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

  (一)激趣導(dǎo)入。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們還記得一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫什么嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫《我上學(xué)了》。)對(duì)了。那么,你們還記得那一課告訴我們,我國(guó)有多少個(gè)民族的小朋友上學(xué)的呢?(指名回答。預(yù)設(shè):我國(guó)有56個(gè)民族的小朋友上學(xué);卮鸷髮W(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的少數(shù)民族名稱。)我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,有的地方好些民族聚居一起,和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)的課文,講的就是這么一個(gè)地方。是什么地方呢?請(qǐng)看老師的板書。

  1、板書課題:1大青樹(shù)下的小學(xué)

  2、齊讀課題。

  (二)釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:一、閱讀應(yīng)該從題目開(kāi)始,因?yàn),題目是文章的窗口,透過(guò)題目,可以了解到文章的某些東西;二、釋題還是一個(gè)讀寫結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生了解作者是如何給課文起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目的,從而達(dá)到能給自己習(xí)作起一個(gè)恰當(dāng)題目的目的。)

  1、釋題。

  提問(wèn):同學(xué)們,讀了課題,從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方?(指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué)。追問(wèn):你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?預(yù)設(shè):我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)知道的。)從課題里,你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢?(指名回答:從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹(shù)下面的。)

  2、明確主要教學(xué)目標(biāo)。

  導(dǎo)語(yǔ):課題也是課文的一個(gè)部分,閱讀理解要從課題開(kāi)始。那么,課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)的是一所什么樣的小學(xué),它與我們的學(xué)校有什么不同呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,了解了課文內(nèi)容,就能知道了。

  三、指導(dǎo)預(yù)習(xí),梳理課文條理。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:一、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí),讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑,有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),能有效縮小學(xué)生的兩極分化。二、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo):“閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn)”。要“抓住要點(diǎn)”,就需要梳理課文條理,概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),但是課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的`能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)!彼,學(xué)習(xí)梳理課文條理,學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容(三年級(jí)主要是自然段。),是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo),要給予安排。再者梳理課文條理,是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng),在這個(gè)過(guò)程中,理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。)

 。ㄒ)指導(dǎo)預(yù)習(xí),粗知課文內(nèi)容。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:一、“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。”是第二學(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo),由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí),為免重復(fù)啰嗦,沒(méi)有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中,但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí),尤其是敘事性課文。二、“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意”的外顯表現(xiàn),就是能用六種基本句式表達(dá)出來(lái)<誰(shuí)干什么、誰(shuí)是什么、誰(shuí)怎么樣,什么干什么、什么是什么、什么怎么樣>。三、從整體到部分再回到整體,是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。因此,“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意!奔仁且粋(gè)教學(xué)目標(biāo),也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略。)

  1、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

 。1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

  (2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái),借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。

 。3)思考:課文告訴我們,大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)?

  2、反饋指導(dǎo)。

  (1)PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

 。2)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“揚(yáng)”“鳳”“摔”。

  (3)PPT出示會(huì)寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

  提示:會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書寫。

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:一、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了,因此,識(shí)字教學(xué)在通過(guò)讀音教學(xué)解決了生字(會(huì)認(rèn)的字)的讀音,掃除了閱讀障礙,就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí),充分利用無(wú)意注意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二、會(huì)寫的字,除了認(rèn)寫同步的字外,其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀,既是診斷性檢測(cè),又是喚起注意的操作,為閱讀過(guò)程中利用無(wú)意注意記認(rèn)字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求,學(xué)生如沒(méi)有產(chǎn)生閱讀理解的障礙,就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。)

  3、導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

  出示任務(wù):朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不會(huì)讀;注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

  個(gè)體操作。

  4、反饋指導(dǎo)。

 。1)指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

 。2)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息。預(yù)設(shè):

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的小學(xué)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所多個(gè)民族的小學(xué)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所山里的小學(xué)。

  5、出示任務(wù):同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”,相互提提意見(jiàn)。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):1.要包含以上回答的內(nèi)容;2.語(yǔ)句要通順連貫。)

  6、反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué),是一所可愛(ài)的小學(xué)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的多個(gè)民族小學(xué),是一所邊疆山里的小學(xué)。

  大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué),是一所多個(gè)民族的小學(xué)。

  7、小結(jié):同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,朗讀了課文,粗知了課文內(nèi)容。接下來(lái),我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的。

  (二)學(xué)習(xí)梳理課文條理,了解課文要點(diǎn)。

  1、導(dǎo)語(yǔ):要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的,首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。

  出示任務(wù):(PPT出示課文插圖)默讀課文,結(jié)合插圖想一想,課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的?請(qǐng)?jiān)谀莻(gè)內(nèi)容開(kāi)始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導(dǎo)。

  (1)第1自然段一個(gè)內(nèi)容。早晨,各族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)。

 。2)第2、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了,大家一起朗讀課文;下課了,大家在大青樹(shù)下活動(dòng)。

 。3)第4自然段一個(gè)內(nèi)容。這所邊疆可愛(ài)的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。

  3、小結(jié):通過(guò)大家的交流討論,我們梳理了課文條理,知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容,向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué):一是早晨,各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué);二是上課讀書下課活動(dòng);三是優(yōu)美的環(huán)境。

  四、想象課文描寫的畫面,認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”,培養(yǎng)語(yǔ)感。)

 。ㄒ唬┫胂蟆吧蠈W(xué)”的畫面,初識(shí)“有新鮮感的詞句”。

  1、導(dǎo)語(yǔ):我們梳理了課文條理,把握了課文內(nèi)容要點(diǎn),接下來(lái),我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容,看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,一共寫了幾句話,用序號(hào)表示出來(lái)。(指名回答。預(yù)設(shè):圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,一共寫了4句話。)

  出示任務(wù):(PPT出示資料袋)朗讀第一部分內(nèi)容,對(duì)照著資料袋,想一想:在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面?分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,在句子前標(biāo)上序號(hào)。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。

  第1個(gè)句子是一個(gè)畫面;第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫面;第4個(gè)句子是一個(gè)畫面。

  3、出示任務(wù):朗讀第1個(gè)句子,想一想,這是一個(gè)什么樣的畫面?你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫面的?

  個(gè)體操作,同桌交流。

  4、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):

  畫面:早晨,從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生。

  “從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫面;“有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。

  5、小結(jié):這個(gè)句子,用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來(lái)朗朗上口,形成一定的語(yǔ)勢(shì),給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。這樣的詞句,我們叫它為“有新鮮感的詞句”。

  6、導(dǎo)語(yǔ):我們接著學(xué)習(xí)這一部分,看看還有沒(méi)有“有新鮮感”的詞句。

  出示任務(wù):(PPT出示資料袋)對(duì)照著資料袋,分別朗讀第2、3個(gè)句子和第4個(gè)句子,想一想,分別是什么樣的畫面?你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫面的?

  7、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):

  畫面1:絢麗多彩的學(xué)校。

  “穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)!碑嬅。

  畫面2:同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng)。

  “向……打招呼,向……問(wèn)好,向……敬禮!毙纬伞斑M(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面。

  8、小結(jié):除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外,進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來(lái)朗朗上口,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué),這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。

 。ǘ┫胂蟆白x書、活動(dòng)”的畫面,再識(shí)“有新鮮感的詞句”。

  1、 出示任務(wù):(PPT出示課文插圖)朗讀第二部分內(nèi)容,觀察課文插圖,想一想:在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面?分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,在句子前標(biāo)上序號(hào)。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。

  從“‘當(dāng),當(dāng)當(dāng)!’”到“那聲音真好聽(tīng)!”是一個(gè)畫面;從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽(tīng)著!笔且粋(gè)畫面;余下的句子是一個(gè)畫面。

  3、出示任務(wù):(PPT出示課文插圖)朗讀第二部分內(nèi)容,觀察課文插圖,想一想,這三個(gè)畫面分別是什么樣的畫面?你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這三個(gè)畫面的?

  個(gè)體操作,四人小組交流。

  4、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):

  畫面1:上課了,大家在同一個(gè)教室里朗讀課文。

  “‘當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!’”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,“一起朗讀”“聲音真好聽(tīng)”形成朗讀課文的畫面。

  畫面2:山林里的朋友在安靜地聽(tīng)大家朗讀課文。

  “不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽(tīng)”“最有趣的”好“好奇地聽(tīng)著”形成安靜聽(tīng)大家朗讀課文的畫面。

  追問(wèn):作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了?(指名回答。預(yù)設(shè):作者把樹(shù)枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。)這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文。)那作者為什么說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”呢?(指名回答。預(yù)設(shè):應(yīng)為作者把樹(shù)枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了,成了朋友,所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”。)

  畫面3:下課了,小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹(shù)下活動(dòng)。

  “趕來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面。

  5、小結(jié):除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句,可以叫“有新鮮感的詞句”外,形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來(lái)寫的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來(lái)朗朗上口,讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué),這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。

  五、小結(jié):(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。

  PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。

  (二)復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”。

  提問(wèn):上一節(jié)課,我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),什么叫“有新鮮感的詞句”嗎?

  指名回答。預(yù)設(shè):答案見(jiàn)上一課的教學(xué)過(guò)程。

  二、想象課文描寫的畫面,嘗試交流“有新鮮感的詞句”,認(rèn)識(shí)“有新鮮感的詞句”。

 。ㄒ唬┫胂蟆皩W(xué)校環(huán)境”的畫面,嘗試交流“有新鮮感的詞句”。

  1、通過(guò)上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”:能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來(lái)朗朗上口,讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句,就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來(lái)的學(xué)習(xí),就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了。

  出示任務(wù):(PPT出示課文插圖)朗讀第三部分內(nèi)容,結(jié)合插圖想象一下,在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫面?然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句,用橫線畫出來(lái)。

  2、反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  畫面:邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境。

  有新鮮感的詞句:古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……

  3、出示任務(wù):朗讀這兩個(gè)句子,想一想,句子中的哪些詞語(yǔ)讓你能形成清楚具體的畫面,有身臨其境、耳目一新的感覺(jué),用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  4、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)

  “古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。

  (二)小結(jié):

  我們通過(guò)課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí),通過(guò)認(rèn)識(shí)了解和交流“有新鮮感的詞句”,讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué)。也認(rèn)識(shí)了解了一個(gè)新知識(shí)“有新鮮感的詞句”:能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來(lái)朗朗上口,有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句,就叫做“有新鮮感的詞句”。

  三、說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2,體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”,理解內(nèi)容,習(xí)得方法;“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語(yǔ)言,規(guī)范言語(yǔ)表達(dá)。)

  1、導(dǎo)語(yǔ):學(xué)習(xí)了課文,我們了解了這所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué),那么這所小學(xué)有哪些與眾不同、特別的地方,你能找出來(lái)與大家說(shuō)說(shuō)嗎?

  出示任務(wù):(復(fù)習(xí)默讀要求后)默讀課文,找一找這所學(xué)校特別的地方,做上記號(hào),然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說(shuō)一說(shuō),最少要說(shuō)上兩點(diǎn)。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導(dǎo)。

  評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):(1)必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容,如,山里,多民族,用銅鐘鐘聲表示,有小鳥等小動(dòng)物來(lái)學(xué)校……(2)語(yǔ)言規(guī)范。

  指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后,根據(jù)評(píng)議再練說(shuō),然后再反饋評(píng)議。

  3、小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好。這真是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛(ài)的小學(xué)啊。

  四、嘗試運(yùn)用“有新鮮感的詞句”,按照提示和要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3。)

  1、導(dǎo)語(yǔ):對(duì)比這所邊疆小學(xué),我們的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢?你能用上“有新鮮感的詞句”說(shuō)一說(shuō)嗎?

  出示任務(wù):(PPT出示課后該練習(xí))我們的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢?選一個(gè)場(chǎng)景,用上“有新鮮感的詞句”,按提示的開(kāi)頭,說(shuō)一段話。

  個(gè)體練習(xí),四人小組交流互提意見(jiàn),并推舉一人在班上說(shuō)。

  2、反饋指導(dǎo)。

  評(píng)議注意:

  (1)哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”;

  (2)語(yǔ)言規(guī)范。

  指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后,根據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說(shuō)同桌互評(píng),然后再反饋評(píng)議。

  五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。

 。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。

 。ǘ)游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

  (三)PPT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),自由讀記。

 。ㄋ)反饋?zhàn)x記(注:關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

  六、寫字教學(xué)。

 。ㄒ)字形教學(xué)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:第二學(xué)段是學(xué)生寫字錯(cuò)別字高峰出現(xiàn)的階段,必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫字的正確率。通過(guò)學(xué)生回憶,進(jìn)行形近字或音近字的字形比較,再通過(guò)組詞,將兩兩比較的字的字義固定下來(lái),是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。)

  1.PPT示會(huì)寫的字,讀一遍。

  2、觀察字形,思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆,同桌說(shuō)一說(shuō)。

  3、反饋指導(dǎo)。

  指名說(shuō)并板書,然后讀一讀:

  例:服(服裝)報(bào)(報(bào)紙)靜(安靜)凈(干凈)

  4、指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò),會(huì)錯(cuò)在哪里。

  例:“絨”,右部件是“戎”,不是“戒”。“裝”,右上是“士”,不是“土”。

 。ǘ⿲懽种笇(dǎo)。

  1、觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置,筆畫的變形、退讓、延伸等。

  2、各寫一個(gè),反饋評(píng)議。

  3、按評(píng)議對(duì)照修改,然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。

  七、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

  八、寫字練習(xí)和抄寫詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

  板書設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)說(shuō)明:呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu),為學(xué)生把握內(nèi)容要點(diǎn)提供幫助。)

  1 大青樹(shù)下的小學(xué)

  早晨 上學(xué)

  上課 朗讀 下課 活動(dòng)

  環(huán)境 優(yōu)美

三年級(jí)語(yǔ)文《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案9

  一、設(shè)計(jì)理念

  在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言,凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面,我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析。

  二、教材解讀

  《大青樹(shù)下的小學(xué)》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國(guó)邊疆地區(qū)的一所大青樹(shù)下的小學(xué),在學(xué)校里,各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來(lái)自不同民族的學(xué)生,穿戴不同,語(yǔ)言不同,但都成了好朋友,在祖國(guó)的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書和來(lái)看熱鬧,可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍,反映了學(xué)校的歡樂(lè)、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容,配備了精美的插圖。課文層次清楚,先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景,再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題:這就是我們可愛(ài)的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外,在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。

  根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成,下面,我就具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"壩、漢"等10個(gè)生字。會(huì)寫"晨、絨"等13個(gè)字。能正確讀寫文中的詞語(yǔ)。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,想象課文描寫的畫面,讀出對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、情感目標(biāo):了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  難點(diǎn)是有感情地朗讀課文,想象課文描寫的畫面。

  三、教學(xué)方法

  基于對(duì)教材這樣的理解,本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路,在語(yǔ)文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段:

  1、品味重點(diǎn)詞語(yǔ),加深對(duì)課文的理解,主要是讓學(xué)生品味"安靜""熱鬧"這兩個(gè)詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹(shù)枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文",這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜?",從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中,通過(guò)想象大家除了可以在大樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能做什么?通過(guò)學(xué)生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

  2、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo),我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià),再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。

  3、強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過(guò)讀,體會(huì)文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過(guò)比較句子,促進(jìn)語(yǔ)感。

  四、教學(xué)預(yù)設(shè)

  研究了教材、確定了教法、學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。

  一、歌曲引入,介紹資料。

  1、播放音樂(lè)(或視頻)《愛(ài)我中華》片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

  2、引導(dǎo)交流,了解我國(guó)有五十六個(gè)民族,是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)民族的情況。

  3、導(dǎo)入課題,學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、教師配樂(lè)范讀。了解文中的有關(guān)民族。

  2、初讀課文,標(biāo)出自然段,自學(xué)生字,讀通句子。

  三、再讀課文,理清課文順序。

  四、自主品讀,自我感悟。

  五、自主學(xué)習(xí),深入探究。

 。ㄒ唬┳プ≈攸c(diǎn)句段,品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。

  1、"那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的民族服裝鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。

  2、"古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的.影子,在潔白的粉墻上搖晃……"通過(guò)想象,感悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。

  3、"早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生……"通過(guò)山花爛漫的環(huán)境,襯托大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。

 。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)句段,品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

  1、"早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團(tuán)結(jié)。

  2、"上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!"抓住"不同民族""同一間教室""一起"這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此。

 。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)句段,品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。

  1、"下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。"通過(guò)感情朗讀,讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。

 。ㄋ模┳プ≈攸c(diǎn)句段,品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和。

  1、"大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽(tīng)著。"

  通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行感悟:

 。1)意思講到就行

  六、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀。

  引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地讀課文。

  七、聯(lián)系實(shí)際,課外延伸。

  1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂(lè)?(民族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)

  2、是啊,"五十六個(gè)星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個(gè)民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會(huì)如此幸福,如此歡樂(lè)!大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!

  3、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。

  八、板書設(shè)計(jì):一是突出主要內(nèi)容,寫了大青樹(shù)下的小學(xué)的特點(diǎn);二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點(diǎn)詞句的方法。

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