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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案及反思優(yōu)秀
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案及反思優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案及反思優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在數(shù)實(shí)物的過程中，體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法，能用不同的方法數(shù)數(shù)。
2、結(jié)合"先估計(jì)再數(shù)"的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的習(xí)慣和能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用不同的方法數(shù)數(shù)。
教學(xué)過程：
一、故事形式引入新課。
1、小朋友們，老師想給好朋友寫封信，于是我就去買了一個信封，寫好了信放在里邊，貼好就去郵局郵信了，你們猜我的信郵出去了嗎？
�。▽W(xué)生說結(jié)果并說明理由）如果學(xué)生說不出是因?yàn)闆]貼郵票，教師加以引導(dǎo)。
2、教師繼續(xù)剛才的故事：咱們書中有各種各樣的郵票，小朋友幫老師選一張好嗎？
二、教學(xué)新課。
�。ㄒ唬⿺�(shù)郵票。
1、教師出示郵票圖片，學(xué)生幫老師選一張自己認(rèn)為漂亮的郵票。
2、這么多漂亮的郵票，有多少張呢？咱們來猜一猜。
�。▽W(xué)生說一說自己的想法，猜猜有多少張）
1、師：你們想不想知道到底有多少張呢？
�。▽W(xué)生用自己的方法來數(shù)一數(shù)）
2、小組交流數(shù)的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生明白這些郵票的擺放是很有規(guī)律的，可以一排一排的.數(shù)，即：10張、20張、30張，以此類推。
（二）、比賽的形式數(shù)珠子。
師：小朋友們，咱們來比賽，看誰的眼睛和腦子最快。好不好？
1、教師出示3組珠子的實(shí)物圖片，讓學(xué)生用自己的方法數(shù)。
2、評出數(shù)的快并且對的，評出前三名。
3、全班交流，讓前三名同學(xué)先說己數(shù)的方法，再全班交流自己的數(shù)法。
（三）、數(shù)花生。
1、教師提出題目要求。
2、小組之內(nèi)完成，并交流自己數(shù)的方法。
三、練一練。
1、出示圖片，學(xué)生數(shù)。教師觀察學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，可以適當(dāng)給予指導(dǎo)。
2、先讓學(xué)生估計(jì)一下，再實(shí)際數(shù)一數(shù)。集體訂正。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案及反思優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察、交流的過程中，發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象。
2、能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律
教學(xué)過程：
一、引入：
小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個問題：星期天的時候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？
�。ㄉ卮鹄蠋煹膯栴}，學(xué)生可能會說出各種各樣的地方，如：游樂園、廣場、超市等等。）
哪個小朋友能說一說，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂等等），今天，咱們市又有一家超市開業(yè)了，咱們?nèi)タ匆豢窗�，（出示超市開業(yè)的情景圖）。
二、教學(xué)新課。
1、大家看，來的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？
�。ㄉ卮鹄蠋煹膯栴}，大膽的表達(dá)自己的想法。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，引出超市的布置很有規(guī)律，顯的`很美。引導(dǎo)學(xué)生尋找其他的有規(guī)律的布置。（對表現(xiàn)好的學(xué)生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。）
2、小朋友們，剛才布置超市的時候，一個工作人員臨時有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學(xué)生肯定會很樂意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問題，請一名學(xué)生幫忙完成。引導(dǎo)學(xué)生說出該怎樣掛，為什么這樣掛。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示練習(xí)第一題，說明題意。學(xué)生觀察圖片的規(guī)律，然后動手完成貼圖片的活動。
2、出示練習(xí)第二題，說明題意。學(xué)生觀察圖片上顏色的規(guī)律，然后動手完成涂顏色。
3、添加一個課本中沒有的題目。如：動物園召開運(yùn)動會，看！小動物們排著隊(duì)伍來了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來是有的小動物還沒來呢？看看還缺誰？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有排列的隊(duì)伍來判斷缺誰，并將小動物的圖片貼到正確的位置。進(jìn)一步加深對本課知識的理解。
四、拓展、延伸。
教材中的練習(xí)題都是以圖片的形式出現(xiàn)的。我想，應(yīng)該將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去，所以，可以設(shè)計(jì)這樣一個小活動：小朋友們，今天下午我們有一個表演，我們要先組織一下隊(duì)伍。哪個小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個男生一個女生，一個男生一個女生。然后選一名同學(xué)幫忙排隊(duì)，看一看他是否按規(guī)律排列。
小結(jié)：這節(jié)課我們都學(xué)到了什么知識？（生談一談自己的收獲和體會）。我們發(fā)現(xiàn)了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺。在這里，我想到本單元的教學(xué)是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排列，從而發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的美�？墒窃趯�(shí)際生活中有好多的事物是沒有規(guī)律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規(guī)律。在教學(xué)中，我們也可以設(shè)計(jì)一些這樣的問題：（出示彩虹圖）你認(rèn)為它美嗎？看一看學(xué)生的想法。如果他們認(rèn)為彩虹美，我們可以說明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的，有的事物沒有規(guī)律，但他們也是美的；如果有的同學(xué)認(rèn)為彩虹不美，我們可以這樣對學(xué)生說：說不定將來有一天你能用運(yùn)用科學(xué)知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學(xué)習(xí)吧！以次來激勵學(xué)生要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。
五、布置實(shí)踐作業(yè)。
回家觀察生活中有規(guī)律的排列，下節(jié)課一起交流。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案及反思優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算；
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律；
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問題的能力；
4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用
課前準(zhǔn)備：
口算卡、教學(xué)掛圖（自制）、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通交流、興趣導(dǎo)入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)
師：小朋友們，看誰算的又對又快？
10+20=20+10=10+()=30
（)+20=30（）+10=15（）+(）=30
2、奪紅旗比賽
�、�、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。
�、�、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。
�、邸⒄T導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個數(shù)的組成。
3、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢？
生：想。
師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧！
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢？
生1：他們正在買東西呢！
生2：……
師：說得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的'話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？
生1：一共買了多少瓶牛奶？
生2：一共花了多少錢？
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧！
教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什么方法計(jì)算呢？
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計(jì)算呢？誰來說說？
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒！那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式？
教師根據(jù)學(xué)生回答列式（板書）：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應(yīng)該怎樣列式呢？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計(jì)算過程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明？
教師板書：2+30=
先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點(diǎn)拔
師：結(jié)果是多少呢？你是怎么想的？
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式，并計(jì)算
a、先擺3捆（每捆10根），再擺6根
教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根（教法同上）
�、�、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評價，集體糾正。
�、�、“小老師”寫算式，學(xué)生擺小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評價。
2、看圖列算式
�、�、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還剩□○□=□
請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數(shù)學(xué)小游戲（小馬過河）
師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不愿意用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢？
生：愿意！
師：真是好樣的！你們個個都樂于助人，都是好孩子。（邊說邊貼出游戲圖）
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧！
教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自己的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結(jié)
你們今天過得快樂嗎？為什么？你又學(xué)到了哪些知識呢？
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教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教具準(zhǔn)備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。
3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
口算
1.10十一是( )十 1個十有( )個一
2.一百有( )十十 一百有( )個一
3.2個十是( ) 5個十是( )
二、新授
1.揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境。引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。 (板書：認(rèn)識人民幣)
人民幣的'單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)
2.教學(xué)例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢？ (2)它是什么模樣的？
3.教學(xué)例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣？1角=10分
(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多？哪個少？還是一樣多？”推出1元=10角。(板書)
(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分？
三、鞏固練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1.填空。
(1)1張5角餞可以換( )張1角錢。
(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。
(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。
2.填空。
70分=( )角 3元=( )角
8角=( )分 10角=( )元
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4、拼一拼講課教案：通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
拼一拼講課教案
教法設(shè)計(jì)：
引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗(yàn)知識的形成過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？
你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1、提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2、提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
上面的邊對著下面的.邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5、小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
6、一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、動手實(shí)踐
1、學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。
2、第6頁的第4題。
3、第6頁的第5題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案及反思優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4、拼一拼講課教案：通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
拼一拼講課教案
教法設(shè)計(jì)：
引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗(yàn)知識的形成過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？
你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1、提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2、提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5、小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的.長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
6、一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、動手實(shí)踐
1、學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。
2、第6頁的第4題。
3、第6頁的第5題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案及反思優(yōu)秀7
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此，在教學(xué)工作中，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想。因此，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：
一、積極落實(shí)素質(zhì)教育
要堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。
二、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同程度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，積極參與，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的短處。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的.創(chuàng)新、實(shí)踐提供可能。
3、批改作業(yè)。
要針對不同的練習(xí)錯誤，進(jìn)行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。
4、注理對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對后進(jìn)生，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾�，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進(jìn)行講解。希望通過這一改變，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案及反思優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
能力目標(biāo)：確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)；初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性。
教具準(zhǔn)備：喜洋洋的貼圖，課件。
教學(xué)過程：
一、從貼臉游戲，引入課題。
1、師：同學(xué)們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，瞧：
（課件出示喜洋洋圖片）
2、出示喜洋洋圖片1。
問：你們覺得這兩個喜洋洋有什么不同？
3、學(xué)生講，老師貼。
4、學(xué)生觀察，兩者間有什么關(guān)系？
5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀停F(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去游玩，在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書：上下。
二、理解上下，培養(yǎng)空間觀念。（重點(diǎn)）
出示主題圖，這是我們學(xué)習(xí)的第一站，南京長江大橋，圖中有什么交通工具呢？
學(xué)生觀察。
1、初步體會上下位置關(guān)系
出示汽車和火車，你能說說它們的位置關(guān)系嗎？
引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、詳細(xì)體會上下位置關(guān)系
出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關(guān)系嗎？
引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的.上面？誰在誰的下面？
小結(jié)：在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下位置關(guān)系是絕對的。
2、體會上下位置關(guān)系的相對性（難點(diǎn)）
出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關(guān)系嗎？
引導(dǎo)，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎？
同桌討論。生回答。
小結(jié)：對于三個物體來說，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面�；疖噷喆瑏碚f，火車在輪船的上面。
三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)
�。�1）擺一擺
現(xiàn)在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。
將你的數(shù)學(xué)書擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。
并說說，誰在最上面？誰在最下面？
�。�2）同桌合作擺一擺，說一說。
生操作，師巡視。
�。�3）寫一寫。
四、鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識。
1、游戲，喜洋洋做，學(xué)生跟著做。
游戲兒歌：上上下下
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，（雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂）
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。（雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面）
太陽出來了，（雙手在頭兩側(cè)伸直打開，手心向前）
花兒也對我咪咪笑。（手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點(diǎn)頭）
上，下，（雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁）
上，下，（重復(fù)上面動作）
休息一下。（雙手在臉側(cè)做睡覺狀）
2、第三站，動物器材室。
3、第四站，喜洋洋的房間。
4、第五站，回到教室。
聯(lián)系生活，叫學(xué)生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關(guān)系。
五、小結(jié)。
今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么？觀察所處的教室，比如，講臺和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關(guān)系？這是我們后面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
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