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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案

時(shí)間：2024-12-15 07:12:21 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文，歡迎大家分享。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文1

　　[教學(xué)目的]：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2、能通過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。

　　3、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，仿照課文，想象說(shuō)話。

　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　1、理解三個(gè)孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，體會(huì)他們的理想。

　　2、品味字詞，有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè)趣。

　　[教學(xué)課時(shí)]：

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）

　　2、看，浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢！

　　3、看著這些浪花，你想說(shuō)什么？

　　二、初讀感知，掃除障礙

　　1、是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，人們光著腳丫在海邊追趕浪花，別提有多快樂(lè)！現(xiàn)在，讓我們做好準(zhǔn)備，閉上眼睛，老師馬上帶你們?nèi)タ蠢嘶恕３鍪菊n題（教師有感情地讀課文，初步感知全文）

　　2、聽(tīng)完了，你最想說(shuō)什么呢？

　　3、詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng)，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到讀不來(lái)的字怎么辦？（問(wèn)同學(xué)或做上記號(hào)）多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　3、現(xiàn)在詩(shī)歌里的詞娃娃跑出來(lái)和你們見(jiàn)面了，看看你認(rèn)識(shí)嗎？

　�。_丫稻穗連天涯潛水服黑鯊馬鬃彩綢撫摩甩尾巴金疙瘩）

　�。�1）現(xiàn)在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）

　�。�2）大家自己能讀了嗎？（直接讀）

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)，教師再結(jié)合圖片隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”等詞的意思：秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了，沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的`什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀“嘩——嘩”（聽(tīng)，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）讓我們加上動(dòng)作再讀浪花的響聲。來(lái)，它奔跑起來(lái)了（嘩—嘩—），它像美麗的彩綢（嘩—嘩—），它又像孩子那輕柔的小手（嘩—嘩—）

　　4、詩(shī)歌中最難的詞語(yǔ)我們都會(huì)了，相信再讀詩(shī)歌肯定會(huì)更加流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

　　5、交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：

　　一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？

　　一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

　　一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

　　一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

　　一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。

　　（一）“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”

　　1、老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

　　2、因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎？

　　3、聽(tīng)著大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）

　　4、看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺(jué)。

　　5、讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！

　　過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

　　（二）“一束束浪花像稻穗”

　　1、一起讀讀這句話。

　　2、“連天涯”說(shuō)明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原……）能通過(guò)朗讀把“連天涯”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　3、其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。

　　4、（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）

　　5、這個(gè)孩子的愿望是多么美好��！浪花聽(tīng)了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎？

　　6、這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

　　7、誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）

　�。ㄈ耙皇嘶ㄏ耨R鬃”

　　1、為什么喜歡這束浪花呢？

　　2、讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧�。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？

　　3、哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？

　　4、生齊讀。

　　5、在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）

　　6、你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話吧！

　　7、這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

　　8、讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。

　　（四）“一束束浪花像彩綢”

　　1、自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）

　　2、這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）

　　3、聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）

　　4、請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。

　�。ㄎ澹耙皇嘶ㄏ裥∈帧�

　　1、你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）

　　2、請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　四、感受比喻的美

　　1、（再次出示5句話）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？

　　2、是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。

　　五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

　　千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。（伴樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī)）

　　六、小結(jié)

　　今天我們?nèi)ズ＿呁媪艘惶�，欣賞了美麗的浪花。你們開(kāi)心嗎？那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心地回家吧。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。

　　2、能看懂圖意，學(xué)習(xí)圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀察，理解句子意思。

　　3、圖文對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　4、在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

　　5、通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情感。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個(gè)字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)仔細(xì)觀察圖畫的方法，理解句子，體會(huì)句子包含的感情。

　　教學(xué)步驟

　　一、引言揭題。

　　1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？（出示掛圖）

　　2、今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1、一邊聽(tīng)著輕音樂(lè)，一邊觀察圖。

　　2、先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？）

　　3、再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的`貝殼、小蝦真多呀！是誰(shuí)把它們送上岸的呢？

　　4、看，海水濺起無(wú)數(shù)細(xì)小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？像在干什么？

　　5、再看看大海、天邊。

　　6、小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。

　　三、初讀課文。

　　圖文對(duì)照

　　1、今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來(lái)寫的。題目是《浪花》。（板書課題）自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。

　　2、檢查下列詞語(yǔ)的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會(huì)兒、捧來(lái)、裝。（個(gè)別讀，正音。）

　　3、教師領(lǐng)讀課文或聽(tīng)這篇課文的錄音。

　　4、再自由小聲讀課文。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　　四、學(xué)詞學(xué)句。

　　1、自由讀第一自然段，自學(xué)探討。

　　2、明確重點(diǎn)問(wèn)題：對(duì)照?qǐng)D，“我”指誰(shuí)？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽(tīng)教師讀一句話，看跟書上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺(jué)得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？

　　讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)？句子中的“它”指誰(shuí)？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。

　　3、匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來(lái)讀。

　　5、請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)有幾句話？

　　6、過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了？它這次是怎樣來(lái)的？

　　7、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么？請(qǐng)讀第二句。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)?lái)貝殼、小蝦？（捧。）學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。對(duì)照?qǐng)D，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

　　3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　4、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)。

　　教學(xué)課件：

　　《月光曲》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　"同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)，那就是《月光曲》的故事。"運(yùn)行課件《月光曲》，音樂(lè)聲起，幕徐徐拉開(kāi)……）"這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題

　　1、《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫的？

　　2、《月光曲》這篇課文寫的是什么？"

　　二、初讀感知

　　1、師：《月光曲》是首什么曲子？

　　2、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧

　　貝多芬是世界上的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。……做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！

　　三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　1、學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。

　　2、給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。）能說(shuō)說(shuō)'幽靜''純熟''陶醉'這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧？會(huì)用這些詞語(yǔ)寫個(gè)句子嗎？"（點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。）

　　3、學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。

　　4、辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”？（民間流傳的說(shuō)法。）既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。

　　2、理解"譜寫"

　　“"歌譜"同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒(méi)有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什么？”（"譜成"）

　　寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)"譜寫了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫了一首扣人心弦的詩(shī)篇。

　　五、學(xué)習(xí)課文第二意義段

　　1、讀書。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

　　一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么？（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）

　　這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意？（彈的正是他的.曲子。）貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。

　　啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。）

　　2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？

　　師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見(jiàn)樂(lè)譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。）

　　3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　月光曲

　　/太貴譜寫幽靜純熟

　　聽(tīng)太窮譜譜成

　　第二課時(shí)

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分（第九自然段）

　　1、聽(tīng)《月光曲》。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”

　　2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。

　�。�1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的？從哪一句里可以看出？”

　�。�2）師：“同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界的樂(lè)曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的？他們聽(tīng)著，聽(tīng)著，又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想？”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分。”

　　3、（學(xué)生自學(xué)）全班交流。

　　“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢？”（老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了�！雌鹎冁I來(lái)�！保�

　　讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。

　　交流：為了描寫這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞？“（清幽）”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步�！扒逵�、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧?kù)o的感覺(jué)�！�

　　二、再讀想象，體會(huì)聯(lián)想

　　1、“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講這幅圖。”

　�。▽W(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。）

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：（描述插圖）一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè)，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè)，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái)。

　　2、師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢？課文上沒(méi)有寫，但是從哪兒我們可以知道？

　　課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫的。現(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？

　　3、學(xué)生讀寫實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。

　　4、學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì)情境。

　�。�1）讀書想象第一幅畫面：體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫面

　�。�2）體會(huì)第二幅畫面：月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……的情境。

　　（3）隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫面：皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著，覺(jué)得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？”（貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。）

　　三、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用

　　師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系�！�

　　引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。

　　指導(dǎo)讀：讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。

　　指導(dǎo)寫：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。

　　四、朗讀全文，體會(huì)文章的前后照應(yīng)

　　“盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)"，聽(tīng)了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢？她心里可能要說(shuō)什么？我們幫她說(shuō)出來(lái)�！�

　　“貝多芬說(shuō)過(guò)，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)？”（飛奔）。

　　師："同學(xué)們，我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。"

　　第三課時(shí)

　　一、難句講解梳理

　　1、一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)……

　　“斷斷續(xù)續(xù)”，說(shuō)明彈得不熟練。因?yàn)榄h(huán)境的幽靜，所以貝多芬能聽(tīng)到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。

　　2、姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”

　　這句話既表明盲姑娘想聽(tīng)貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因?yàn)檫@件事難過(guò)。

　　3、她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

　　“多純熟”，是說(shuō)彈奏的技能熟練；“多深”，是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說(shuō)明她對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的理解力，不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。

　　4、月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

　　“恬靜”，形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來(lái)的專注、平靜的神色�！胺路稹�，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué)，感覺(jué)妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。

　　5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

　　“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說(shuō)明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙！

　　二、佳句賞析

　　1、月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。

　　“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè)的人們，就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他接起琴鍵來(lái)。

　　2、他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……

　　皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。這是一個(gè)平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化，音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。”強(qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花“涌過(guò)來(lái)”，氣勢(shì)兇猛，音樂(lè)高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。這樣聯(lián)想，從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲，融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情，美妙動(dòng)人。

　　三、歸納訓(xùn)練

　　本文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)簡(jiǎn)陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫了的《月光曲》。

　　1、分段段意

　　第一段（第1節(jié)）：講貝多芬曾經(jīng)譜寫過(guò)《月光曲》。

　　第二段（第2、3節(jié)）：講貝多芬在茅屋外邊聽(tīng)見(jiàn)琴聲。

　　第三段（第4—7節(jié)）：講貝多芬為盲姑娘彈琴。

　　第四段（第8—10節(jié)）：講貝多芬彈奏《月光曲》。

　　2、中心思想

　　本文主要講了關(guān)于德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō)，表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)。

　　3、寫作特點(diǎn)

　　課文在描寫實(shí)實(shí)在在的事物時(shí)，加進(jìn)了人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想，使文章表達(dá)的感情更深刻。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)正確、工整地書寫課后的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解大海，想象浪花像什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)寫生字。

　　2、感情朗讀，激發(fā)想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。

　　學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境設(shè)置，導(dǎo)入新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，或放映有關(guān)大海的錄像。

　　2、師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來(lái)到美麗的大海邊，和詩(shī)中的三個(gè)孩子一道，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛(ài)的小浪花。

　　3、出示課題：看浪花。（齊讀。）

　　二、自主識(shí)字，初步感知

　　1、學(xué)生自讀課文。要求：先把生字勾畫出來(lái)，自己借助拼音認(rèn)讀，難讀的字多讀幾遍。

　　2、檢查生字的認(rèn)識(shí)情況。

　　方法一：

　�。�1）生字魔方游戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學(xué)生叫：停。這時(shí)可抽生，也可齊讀出面向?qū)W生的生字，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。

　�。�2）送詞語(yǔ)娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語(yǔ)，采用開(kāi)火車的方式讀，讀對(duì)即可將詞語(yǔ)娃娃送回家。

　　方法二：

　�。�1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯(cuò)的字，如“金”，小老師教讀。

　�。�2）你能用自己的`方法記住哪個(gè)字？你能用哪個(gè)字連詞說(shuō)話？

　　3、再讀課文，整體感知。

　　在音樂(lè)和圖像的背景下，學(xué)生自由讀文，展開(kāi)豐富的想象，把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)，想一想詩(shī)中為我們描繪了怎樣的一幅情景。

　　三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)

　　1、自己讀課文，同桌交流：你讀懂了什么？或你知道了什么？

　　2、找出自己不明白的句子或詞語(yǔ)，四人小組交流討論。

　　3、小組匯報(bào)還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

　�。�1）浪花像什么？為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號(hào)？

　�。�2）孩子們看到浪花想到些什么？

　�。�3）浪花還像什么？孩子們還會(huì)想些什么？

　　4、師小結(jié)：孩子們，大海美嗎？（海邊風(fēng)景優(yōu)美，海里蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏。）在大海邊玩得快樂(lè)嗎？讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情，再一次地來(lái)細(xì)細(xì)讀這一課吧！

　　5、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀出這些詩(shī)節(jié)，體會(huì)感情。

　　四、美讀美悟，展開(kāi)想象

　　1、配上音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中領(lǐng)略詩(shī)歌的美好意境。

　　2、生閉上眼睛，聽(tīng)大海的聲音錄音或教師用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪大海的美景，展開(kāi)想象。

　　五、畫一畫，說(shuō)一說(shuō)

　　動(dòng)手畫出美麗的大海，加上你想說(shuō)的話，向同學(xué)介紹你畫出的大海。

　　六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。

　　加一加讠+上扌+包

　　換一換彎→變

　　部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳

　　2、觀察字在田字格中的位置。

　　3、指出難寫的字（家、腳），并指導(dǎo)描紅。

　　4、生描紅，書寫。

　　5、找出寫得好的字展評(píng)，并介紹寫好這個(gè)字的秘訣，提醒大家關(guān)鍵要注意哪里。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“格外”、“仿佛”造句。

　　3、會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象第9自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美；理解貝多芬說(shuō)的兩次說(shuō)話，體會(huì)他同情盲姑娘的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《月光曲》和課文的錄音，小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)《月光曲》�！扒笔鞘裁匆馑�？（沒(méi)有歌詞的樂(lè)曲叫做曲。）

　　2、這個(gè)“曲”字還有一個(gè)讀音，讀曲（qū）。誰(shuí)能按“曲”（qū）來(lái)組詞。

　　3、《月光曲》這篇課文是講誰(shuí)的？他是什么人？你怎么知道的？

　　4、齊讀課文的第一段。

　　二、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1、整篇文章是寫貝多芬譜寫《月光曲》，課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過(guò)程沒(méi)有什么關(guān)系？（最后一段）

　　2、自由讀段，讀后交流

　　（1）這個(gè)曲子叫什么？

　�。�2）一個(gè)曲子為什么這么著急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫下來(lái)？

　�。�3）有感情地朗讀最后一段。

　　三、通讀全文，交流閱讀所得。

　　四、學(xué)習(xí)第九自然段。

　　1、導(dǎo)入：這一篇文章的題目是《月光曲》，可是文章并沒(méi)有寫《月光曲》，這《月光曲》在哪兒呢？

　　2、自由讀第九節(jié)后交流

　�。�1）“月亮正從水天……輕紗似的微云�！本�。

　　（這里寫它的意境很美，說(shuō)明它的旋律很優(yōu)美。海面上很靜，月亮從水天相接的地方慢慢升起來(lái)。月光升起來(lái)了，海面上灑滿了銀光。）

　　結(jié)合理解“霎時(shí)間”、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語(yǔ)。

　　指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……灑滿了銀光”部分。

　�。�2）“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)……”

　�。�3）“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海�！�

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。

　　月亮升起，微波粼粼——月亮升高，風(fēng)卷巨浪——月光照耀，波濤洶涌。

　　4、《月光曲》的曲調(diào)在哪？旋律是什么？

　�。ā霸铝辽�，微波粼粼”是非常平靜的，聲音很輕的；然后“月亮升高，風(fēng)卷巨浪”是慢慢地感情加重；最后“月光照耀，波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點(diǎn)了。所以就是聲音從輕到高，這樣的.過(guò)程，就是《月光曲》的旋律。）

　　5、這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。）這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的？

　　6、什么樣的曲子，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼？你們想想當(dāng)時(shí)的鋼琴曲是什么樣呢？能形容一下嗎？

　　7、說(shuō)經(jīng)過(guò)：貝多芬面對(duì)著月光，彈起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始，他的琴聲是柔和的、徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，接著貝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高，風(fēng)卷巨浪，最后，貝多芬的旋律是高昂激蕩的，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀，波濤洶涌。

　　8、播放《月光曲》錄音帶，感受旋律的變化。

　　9、引：那么究竟他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來(lái)的？——下節(jié)課學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、學(xué)習(xí)2——8自然段。

　　1、指名讀第一、二層，思考回答

　�。�1）貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？

　�。�2）從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情？他會(huì)怎樣想？怎樣做？

　�。�3）貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？

　�。á儇惗喾沂窃谇镆�，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛(ài)，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開(kāi)門進(jìn)屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）

　　2、《月光曲》的內(nèi)容究竟是說(shuō)什么的？是月光和大海的變化嗎？

　�。ā对鹿馇返膬�(nèi)容是寫兄妹倆的，特別是寫盲姑娘的。寫她這么窮困，卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂(lè)曲……月亮升起，微波粼粼是寫兄妹倆的貧窮；月亮升高，風(fēng)卷巨浪是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入；月光照耀、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情非常激動(dòng)。《月光曲》也是寫貝多芬自己的心情的，開(kāi)始是寫貝多芬的心情很平靜，然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了，最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛(ài)音樂(lè)，所以他心情不平靜。還可以這么說(shuō)：樂(lè)曲的第一樂(lè)段，是描述他在小樹林里散步，聽(tīng)見(jiàn)了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動(dòng)，所以彈出曲子來(lái)就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽(tīng)在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，自己心情也十分感動(dòng)，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風(fēng)卷巨浪；最后是貝多芬覺(jué)得自己遇到了知音，萬(wàn)分的激動(dòng)，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。一句話，貝多芬的《月光曲》所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。）

　　3、指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

　　仔細(xì)琢磨盲姑娘說(shuō)的話，了解她是一個(gè)怎樣的人？聽(tīng)了她的話，貝多芬心里會(huì)想些什么？讀讀課文，想想劃劃，并同學(xué)交流探討一下。

　�。�1）盲姑娘酷愛(ài)音樂(lè)：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見(jiàn)，但仍然不�？嗑�；十分渴望聽(tīng)到貝多芬的演奏；聽(tīng)到有人為自己彈琴，雖然不知道對(duì)方是貝多芬，但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。

　　盲姑娘懂音樂(lè)：雖然雙目失明，盡管從未聽(tīng)貝多芬彈奏過(guò)，卻能聽(tīng)出是貝多芬在彈奏。

　　盲姑娘體貼兄長(zhǎng)：盡管十分渴望聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，但體諒家境貧窮，哥無(wú)能為力。

　�。�2）貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境，為姑娘雙目失明仍熱愛(ài)音樂(lè)且非常懂事而感動(dòng)，為遇到知音而激動(dòng)。

　�。�3）有感情地朗讀第2——8自然段，特別是在對(duì)話中讀出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)哥哥的體諒，讀出貝多芬對(duì)盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。

　　三、完成部分作業(yè)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀全文，背誦第9自然段，能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、默寫。

　　運(yùn)用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的方法記住生字和詞語(yǔ)，試著默寫出來(lái)。（不要求人人全部默出）

　　二、歸納課文主要內(nèi)容。

　　1、回憶課文內(nèi)容，結(jié)合課題，說(shuō)說(shuō)課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，再把它用語(yǔ)言組織起來(lái)。

　　2、要求人人說(shuō)，說(shuō)清楚。

　　三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，鞏固《月光曲》的內(nèi)容。

　　1、一邊讀課文，一邊想象、畫圖，體會(huì)美妙意境。

　　2、再聽(tīng)《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時(shí)心情平靜，聽(tīng)到盲姑娘說(shuō)的話之后，心情變得不平靜，體會(huì)《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂(lè)曲旋律由平靜到不平靜的變化。

　　3、《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

　　引讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，他好像面對(duì)著大海……她那恬靜的臉上”、“睜得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海�！�

　　“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)茅屋�！�

　　4、背誦第9自然段。

　　四、學(xué)到這里，你覺(jué)得這個(gè)傳說(shuō)有道理嗎？（進(jìn)一步了解貝多芬）

　　1、故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。

　　小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。

　　2、貝多芬的為人與品格的確如此。

　　貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛(ài)”的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰，仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這個(gè)“傳說(shuō)”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。

　　3、故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致。

　　五、完成作業(yè)本習(xí)題。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字。

　　2、能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

　　3、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見(jiàn)過(guò)，有的也已經(jīng)從電視、書本上認(rèn)識(shí)了，今天陳老師給大家?guī)?lái)了幾張大海的圖片，我們一起來(lái)看一看。（生欣賞）你能說(shuō)說(shuō)大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？

　　2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧�。ㄑa(bǔ)全課題）

　　3、齊讀課題。

　　二、掃清障礙，自讀課文。

　　1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就多讀幾遍。

　　2、詩(shī)歌里面的詞娃娃出來(lái)和你們見(jiàn)面了，同桌先認(rèn)一認(rèn)吧。

　　3、多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）

　　4、去拼音認(rèn)讀。（自己認(rèn)讀、開(kāi)火車認(rèn)讀）

　　5、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

　　6、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？指名分段讀。

　　三、初步感知課文。

　　1、聽(tīng)完小朋友的朗讀，我覺(jué)得小節(jié)與小節(jié)之間還可以在停頓些，陳老師也想來(lái)試試，聽(tīng)完后請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？

　　2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來(lái)說(shuō)）

　　3、三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。

　　一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？

　　一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

　　一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

　　一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

　　一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

　　4、把句子連起來(lái)讀一讀。

　　5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

　　四、閱讀第一小節(jié)。

　　1、讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)中浪花像什么？師簡(jiǎn)筆畫，像嗎？

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　①突出“像問(wèn)號(hào)”。

　�、谙舐曉~：“嘩——嘩—— ”，加上動(dòng)作讀。

　�、圩⒁馔ｎD，注意輕聲。

　　五、閱讀二至四小節(jié)。

　　1、默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。

　　2、引讀文章內(nèi)容。

　　第一個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼�。�

　　第二個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊�。�

　　第三個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩�。�

　　3、你喜歡哪個(gè)孩子就讀讀他說(shuō)的話。

　　4、講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。

　�。�1）看來(lái)很多小朋友都喜歡第一個(gè)孩子，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一段。

　　（2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？

　�。�3）師小結(jié)：水是生命之源，沒(méi)有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97、5%的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有2、5%的淡水。有80個(gè)國(guó)家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國(guó)每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬(wàn)公頃。全國(guó)669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

　�。�4）聽(tīng)了這個(gè)小朋友的.。愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。

　　5、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

　�。�1）自由讀3、4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有什么不懂的詞語(yǔ)。

　　馬鬃：馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛

　　金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

　　彩綢：當(dāng)陽(yáng)光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見(jiàn)浪花就像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

　�。�2）男女生分段讀。

　　三、閱讀第五小節(jié)。

　　1、出示最后一段，師讀。浪花聽(tīng)了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛(ài)呢？

　�、倮斫狻跋裥∈帧薄�

　�、隗w會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛(ài)撫。

　　2、讀第五自然段。

　　五、朗讀全文。

　　過(guò)渡：帶著對(duì)浪花的喜愛(ài)，以及孩子們的開(kāi)心，讀讀課文。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)讀并積累詞語(yǔ)“浪花”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、理解內(nèi)容，體會(huì)浪花的可愛(ài)，“我”的愉快。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、練習(xí)法、演示法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語(yǔ)卡片、各種貝殼、大海錄像

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀看錄像，感知大海的美

　　1、啟發(fā)談話：小朋友們，爸爸媽媽帶你們?nèi)ズ＿呁孢^(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)你看到的.大海是怎么樣子的？

　　2、教師播放大海錄像，學(xué)生感知大海的美。

　　3、指名反饋：你看到了什么？

　　二、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示浪花圖片，提問(wèn)：碧綠的大海上白色的這些叫什么？

　　2、教師板書課題。

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　三、通讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、錄音朗讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

　　3、互相讀、互相評(píng)議。

　　4、集體朗讀課文。

　　5、教師范讀課文，學(xué)生結(jié)合生字表畫出生字。

　　6、教師要求學(xué)生借助拼音自學(xué)生字，并認(rèn)讀新詞。

　　7、教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀再教讀。

　　8、大家一起認(rèn)讀生字。

　　9、去掉拼音，抽讀，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

　　10、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出識(shí)記這些生字的。方法。

　　11、再讀課文，鞏固生字新詞的讀法。

　　四、讀文，體會(huì)浪花的淘氣

　　1、指名朗讀第一自然段，其他學(xué)生傾聽(tīng)。

　　2、評(píng)議同學(xué)的朗讀情況，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　3、齊讀第一自然段。

　　4、讓學(xué)生從文中找出“輕輕的”“悄悄地”，并用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。

　　5、出示句子，要求學(xué)生補(bǔ)充完整。

　　浪花看見(jiàn)了，邁著________步子走來(lái)，________搔癢了我的小腳丫，笑得我眼淚都流出來(lái)了，它才_(tái)_______笑著跑回家。

　　6、指名反饋：浪花的家在哪里？

　　7、你們喜歡浪花的淘氣嗎？（喜歡）那就請(qǐng)大家一起朗讀這一自然段，注意表達(dá)自己對(duì)浪花的喜愛(ài)。

　　五、選擇自己喜歡的段落讀

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前準(zhǔn)備

　　2、投影片。

　　3、海邊風(fēng)光錄像片。

　　4、生字詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】：

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？（讓到過(guò)大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽�。觀看海邊風(fēng)光錄像片。

　　2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫出生字。

　　2、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　三、檢查初讀情況

　　1、出示帶注音的'生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音�！斑@”、“唱”聲母是翹舌音�！巴妗钡捻嵞甘乔氨且�，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會(huì)兒”時(shí)，在“會(huì)”后加一個(gè)卷舌動(dòng)作�！安阶印�、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。

　　2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　一）指名朗讀第一自然段。

　�、偬釂�(wèn)：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛(ài)浪花的感情來(lái)朗讀課文�！拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些�！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

　　二）指名朗讀第二自然段。

　　討論：

　�、贋槭裁凑f(shuō)浪花唱著笑著跑來(lái)了？（既說(shuō)浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情）。

　�、跒槭裁从谩芭鮼�(lái)”，不用“卷來(lái)”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。讓我們帶著喜愛(ài)浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個(gè)別讀）。

　　三）輕聲自由讀第三自然段。

　　指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)浪花非常喜愛(ài)的感情朗讀這一段。（齊讀、個(gè)別讀）。

　　四）有感情地朗讀全文。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。

　　3、能仿照課文，想象說(shuō)話、仿寫詩(shī)歌。

　　4、培養(yǎng)閱讀興趣，能展開(kāi)合理的想象，表達(dá)自己的美好愿望。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解三個(gè)孩子看到浪花像什么，并體會(huì)他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解詩(shī)句，仿寫詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�，揭示課題。

　　1、猜謎語(yǔ)：什么花飄著開(kāi)？什么花天上開(kāi)？什么花走著開(kāi)？

　　2、相應(yīng)板書：“浪花”。

　　3、揭示課題，讀課題——看浪花。

　　【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。

　　1、按要求自由讀文，邊讀邊思考

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）讀讀、找找浪花像什么。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，看圖理解詞語(yǔ)的意思

　　腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢

　　馬鬃：馬脖子上的毛。

　　黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。

　　通過(guò)直觀圖片理解詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】形象的'圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開(kāi)質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩(shī)。

　　銜接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、我們跟三個(gè)孩子去看浪花，朗讀第一句。說(shuō)說(shuō)看浪花是怎么樣的心情？指導(dǎo)情感朗讀，讀出快樂(lè)的心情。

　　2、請(qǐng)聽(tīng)——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽(tīng)覺(jué)感受。

　　3、指明讀第二句，說(shuō)說(shuō)浪花像什么？

　　4、用波浪線劃下“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”，讀句子。

　　5、小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來(lái)。

　　一束束浪花像問(wèn)號(hào)

　　一束束浪花像稻穗

　　一束束浪花像馬鬃

　　一束束浪花像彩綢

　　一束束浪花像小手

　　6、男女生輪讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)心情體驗(yàn)，聽(tīng)覺(jué)感受，觸發(fā)孩子的快樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，示范重點(diǎn)句子，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。

　　四、學(xué)習(xí)小詩(shī)，讀中感悟。

　　導(dǎo)語(yǔ)：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？

　　【設(shè)計(jì)意圖】以主問(wèn)題切入，連貫全詩(shī)，體現(xiàn)一條主線，抓住重點(diǎn)。

　　學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩(shī)，展開(kāi)學(xué)習(xí)。

　　1、課件展示課文活動(dòng)畫面，如：萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的情景。

　　2、多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”

　　3、指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。

　　第二小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　1、為什么孩子想讓海水變淡水？

　　2、理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。

　　第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　1、去海里探險(xiǎn)，這是怎么樣的孩子？

　　2、理解浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴的意思。

　　第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　1、抱出了哪些金疙瘩？

　　2、理解浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的意思。

　　聽(tīng)讀課文，再次整體感知小詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

　　五、說(shuō)說(shuō)自己美好的心愿，仿寫小詩(shī)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？

　　1、生自由說(shuō)自己的美好心愿。

　　2、老師示范仿寫的小詩(shī)。

　　3、學(xué)生根據(jù)課文，仿寫小詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】說(shuō)寫結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。

　　六、分享小詩(shī)。

　　指名讀自己創(chuàng)作的小詩(shī)，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)……

　　【設(shè)計(jì)意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語(yǔ)文的素養(yǎng)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文10

　　教材分析：

　　這篇課文有三個(gè)自然段，通過(guò)“我”感到的，看到的，講浪花涌來(lái)退去的樣子，聲音和它給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)一類生字，12個(gè)二類生字。掌握“走”字的筆順。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情。背誦自己喜歡的句子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、投影。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)所學(xué)的`一、二類生字。學(xué)習(xí)四個(gè)一類字，掌握“走”字的寫法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　哪些小朋友去過(guò)大海，你覺(jué)得海邊怎么樣？今天，有一個(gè)小朋友去海邊玩了，她還和浪花成為了好朋友呢！請(qǐng)同學(xué)把書翻到第75頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、朗讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、教師泛讀課文，請(qǐng)同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。

　　2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫出一、二類生字。指讀課文，齊讀課文。

　　三、認(rèn)識(shí)一、二類生字。

　　1、出示生字卡片，反復(fù)認(rèn)讀。

　　2、同桌互相認(rèn)讀。

　　四、學(xué)習(xí)四個(gè)一類字

　　1、學(xué)習(xí)“走、貝”

　�。�1）根據(jù)圖片猜字。

　�。�2）演示“走”的。演變過(guò)程，使學(xué)生了解它的字理。

　�。�3）學(xué)習(xí)它的筆順。

　�。�4）擴(kuò)詞：走路、行走、走馬觀花、走南闖北。

　　（5）“貝”字的學(xué)法同“走”，可以讓學(xué)生按老師的方法自己講�？梢詫�(shí)物演示。

　�。�6）“貝”字的擴(kuò)詞；貝殼、寶貝。

　　2、學(xué)習(xí)“丫”。

　�。�1）教師用手勢(shì)做“丫”字請(qǐng)同學(xué)猜。

　�。�2）書空。

　�。�3）擴(kuò)詞：腳丫、丫頭。

　　3、學(xué)習(xí)“淚”。

　�。�1）怎樣記住這個(gè)字呢？（眼睛里流出的水就是淚）

　　（2）擴(kuò)詞：淚水、眼淚、淚珠。

　�。�3）人在什么樣的情況下會(huì)流淚呢？

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)兩個(gè)一類生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、讀課文。

　　2、認(rèn)讀所學(xué)生字。

　　二、學(xué)習(xí)兩個(gè)一類生字。

　　1、學(xué)習(xí)“才”“去”兩字。

　�。�1）書空，注意“去”的筆畫。

　�。�2）擴(kuò)詞：剛才、才華、回去、去年、去世。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　1、你覺(jué)得這個(gè)小朋友在玩耍時(shí)心情怎么樣？

　　2、帶著愉快的心情分段來(lái)讀課文。

　　3、讀課文第二自然段，想一想浪花送給了小女孩什么禮物？（雪白的貝殼青青的小蝦）注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

　　四、處理書后習(xí)題：

　　1、讀一讀：開(kāi)火車讀。

　　2、還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　注意先領(lǐng)讀一下這些短語(yǔ)，在讓學(xué)生說(shuō)一些如（）的蘋果，xx的香蕉……注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)填，如紅紅的蘋果，好吃的蘋果，大大的蘋果，甜甜的蘋果等。

　　3、提問(wèn)題：讀完了課文，你有什么問(wèn)題嗎？快把你們的問(wèn)題提出來(lái)吧！本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題的解決可以在課上，也可以讓學(xué)生回家之后查找資料解決。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文11

　　教學(xué)目的要求：

　　1、讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，知道小浪花來(lái)了兩次，來(lái)干什么。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達(dá)的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛(ài)大自然的感情。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛(ài)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、多媒體電腦。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。

　　浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。

　　2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）

　　二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。

　　1、同學(xué)們快來(lái)看呀，我正在沙灘上玩耍，誰(shuí)來(lái)了？（浪花）。浪花來(lái)做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來(lái)了兩次，第一次來(lái)搔我的小腳丫，第二次給我送來(lái)了貝殼和小蝦。（文中哪個(gè)自然段是在寫浪花來(lái)搔腳丫，哪個(gè)自然段是在寫浪花給我?guī)?lái)貝殼和小蝦？）齊讀課文。

　　2、哪個(gè)自然段在寫浪花第一次來(lái)搔我的腳丫？（第一自然段）。

　　第一段中的哪句話呢？用“———”勾出（請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫）。

　　課件展示①

　　浪花看見(jiàn)了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地搔癢了我的小腳丫。

　　3、講讀第一自然段。

　�、�、浪花第一次來(lái)，是怎樣來(lái)到我身邊的？（板書：輕輕、走）。

　�、凇⒛隳馨l(fā)發(fā)聲音，做做動(dòng)作，表演出來(lái)嗎？

　　③、課件展示比較句子。

　　比較句子。

　　浪花邁著步子走來(lái)。

　　浪花邁著輕輕的步子走來(lái)。

　　兩個(gè)句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？

　　比較讀這兩句。

　�、�、（回看①）這兩句還有哪個(gè)詞是輕輕的意思。

　�。ò鍟呵那牡兀┻€可以悄悄地干什么？

　�、�、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來(lái)就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？

　　⑥、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？（笑得我眼淚……）

　　指導(dǎo)朗讀這一句。

　�、�、齊讀第一段，體會(huì)小浪花的淘氣。

　　4、第二次，小浪花又來(lái)了，給我?guī)?lái)了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。

　　5、講讀第二自然段。

　�、�、這次，它是怎樣來(lái)的.？勾出表示動(dòng)作的詞。（小組討論）

　　板書：唱、笑、跑。

　　②、用手、口表演出浪花唱笑跑來(lái)的樣子。

　�、�、比較讀“第一次走來(lái)的句子”和“第二次跑來(lái)的句子”。

　�、�、浪花唱得多高興，笑得多開(kāi)心呀。你看它還給我送禮物來(lái)了呢！

　　有什么？

　　怎樣帶來(lái)的？

　　做“捧”的動(dòng)作。

　　你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來(lái)的。（多媒體展示）

　　籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來(lái)的？（裝不下）

　�、荨⒅笇�(dǎo)讀第二自然段。

　　浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來(lái)這么多的禮物，你喜歡它嗎？

　　讓我們帶著歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧。

　　6、講讀第三自然段。

　　浪花一會(huì)兒跑來(lái)，一會(huì)兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。

　　這群娃娃怎樣呢？

　　板書：淘氣

　　你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們?cè)偃タ纯此�？有感情地朗讀全文。

　　三、作業(yè)：學(xué)生通過(guò)多媒體電腦完成填空題，教師在教師機(jī)中隨時(shí)查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。

　　四、運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請(qǐng)調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！

　　板書：

　　18浪花

　　輕輕的悄悄地走

　　淘氣

　　唱笑跑

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過(guò)程。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的.。句子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對(duì)浪花的無(wú)限喜愛(ài)之情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引出課題，初步感知浪花的可愛(ài)。

　　1、課件出示大海的錄像或者圖片。

　　2、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么。

　　3、板書課題，釋題，齊讀課題。

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。

　　2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫出生字。

　　三、激發(fā)興趣，多種方式識(shí)字。

　　1、學(xué)習(xí)“貝”。

　�。�1）教師出示貝殼，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。

　�。�2）演示“貝”的字理演變過(guò)程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理?yè)?jù)。

　�。�3）拼讀字音。

　�。�4）“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。

　　2、學(xué)習(xí)“才”。

　�。�1）教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

　�。�2）提示“才”是平舌音。

　�。�3）本課“才”指事情結(jié)束得晚。

　　3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

　　四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、開(kāi)火車讀字卡。

　　2、做玩跳棋識(shí)字游戲。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文13

　　【教學(xué)目的】

　　知識(shí)目標(biāo)——會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，讀通課文，理解詞語(yǔ)：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。（全體學(xué)生）

　　能力目標(biāo)——有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。能仿照課文，想象說(shuō)話。（大比例學(xué)生）

　　德育目標(biāo)——理解課文內(nèi)容，懂得從小就應(yīng)該樹立建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想（全體學(xué)生）

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向；在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究、朗讀感悟等。

　　【實(shí)驗(yàn)及教具】

　　多媒體

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】

　　把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？想跟老師去海邊看看嗎？請(qǐng)閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。（播放海邊的聲音）

　　2、來(lái)到了海邊。你看到什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？（全體學(xué)生）

　　二、初讀感知，掃除障礙

　　1、是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個(gè)孩子光腳丫，也來(lái)到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩(shī)歌《看浪花》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�。úシ耪n文錄音）

　　2、詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng)，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。（全體學(xué)生）

　　3、現(xiàn)在詩(shī)歌里的詞娃娃跑出來(lái)和你們見(jiàn)面了，看看你認(rèn)識(shí)嗎？

　　（1）、現(xiàn)在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）（優(yōu)勢(shì)學(xué)生）

　�。�2）、大家自己能讀了嗎？（直接讀）（全體學(xué)生）

　　（3）、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開(kāi)火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了，沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

　�。�4）、這首詩(shī)里還有幾個(gè)四字詞特別好，誰(shuí)找出來(lái)了？（大比例學(xué)生）

　　（5）、指導(dǎo)朗讀“嘩——嘩”（聽(tīng)，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）

　　4、詩(shī)歌中最難的詞語(yǔ)我們都會(huì)了，相信再讀詩(shī)歌肯定會(huì)更加流利了

　　5、指名分節(jié)讀，注意正音。

　　三、研讀重點(diǎn)段落感悟詩(shī)歌童趣

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩——嘩”他們看到了什么呀？（全體學(xué)生）

　　（出示第一自然段）自由讀（看到了浪花）

　　2、一束束浪花像問(wèn)號(hào)，海面上有多少問(wèn)號(hào)呀，無(wú)數(shù)的浪花都在問(wèn)什么呀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小浪花問(wèn)一問(wèn)？（指名多個(gè)讀）（大比例學(xué)生）

　　齊讀（我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)）

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、那孩子們是怎么告訴浪花的。呢？（全體學(xué)生）

　　a、出示前兩句（自由讀，生說(shuō)）

　　板書：變淡水，澆莊稼

　　哎呀，莊稼有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢？（海水是咸的，澆了莊稼，莊稼就會(huì)死）（大比例學(xué)生）

　　b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有百分之二點(diǎn)五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴(yán)重的缺水危機(jī)

　　出示圖片：你看到了什么？（裂開(kāi)的土地干枯的禾苗……）

　　c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣？莊稼長(zhǎng)得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣？（大比例學(xué)生）

　　浪花聽(tīng)了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了！不住地歡叫著

　　出示句子，指導(dǎo)朗讀：嘩——嘩——

　　看著，想著，聽(tīng)著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出示圖）莊稼長(zhǎng)得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì)怎么讀？（優(yōu)勢(shì)學(xué)生）

　　2、那么這一小節(jié)你想怎么讀呢？（自由讀，指名讀、女同學(xué)讀、齊讀）

　　小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

　　（過(guò)渡：看著，說(shuō)著，想著，孩子們還在想什么呢？）

　　學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

　　出示：“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鯊魚嗎？（全體學(xué)生）

　　孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子？（大比例學(xué)生）（勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）你從哪些字詞中體會(huì)到的？（優(yōu)勢(shì)學(xué)生）在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，此時(shí)的`浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。）（全體學(xué)生）

　　2、是啊在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰(shuí)來(lái)讀（嘩——嘩——）（全體學(xué)生）

　　3、這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）

　　小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？（全體學(xué)生）——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”嘩——嘩————一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

　　過(guò)渡：看著，說(shuō)著，說(shuō)著，想著，孩子們還想些什么呢？

　　出示：“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”

　　（1）（出示課件）同學(xué)們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無(wú)窮無(wú)盡的資源。

　�。�2）如果這么多的資源被開(kāi)發(fā)利用起來(lái)了，對(duì)我們的祖國(guó)來(lái)說(shuō)，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

　�。�3）指名引讀：一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

　　四、美讀全文

　　1、引讀第五小節(jié)：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

　　2、孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么開(kāi)心，讓我們和他們一起去看浪花。

　　讀整節(jié)詩(shī)歌

　　五、拓展延伸，小練筆

　　同學(xué)們，孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)�？是為了誰(shuí)？（全體學(xué)生）

　　他們說(shuō)說(shuō)笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣的幻想呢？你想讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你的想法寫下來(lái)。（全體學(xué)生）

　　出示：我想（）

　　再瞧瞧這一束束浪花像（）

　　看，只要把同學(xué)們剛才說(shuō)的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩(shī)了，小朋友們也是個(gè)小詩(shī)人了。

　　六、總結(jié)升華

　　今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個(gè)小朋友那些美麗、有趣的愿望，還當(dāng)了一回小詩(shī)人呢，高興嗎？感謝這一朵朵美麗可愛(ài)的小浪花為我們打開(kāi)了一扇扇學(xué)習(xí)的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自己的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿！就讓我們帶著我們的理想去努力吧！