小學(xué)五年級語文《月光曲》教案范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級語文《月光曲》教案范文，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級語文《月光曲》教案范文1
[教學(xué)目的]：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、能通過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。
3、通過朗讀詩歌，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，仿照課文，想象說話。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、理解三個孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，體會他們的理想。
2、品味字詞，有感情地朗讀詩歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
[教學(xué)課時]：
1課時
[教學(xué)過程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2、看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！
3、看著這些浪花，你想說什么？
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，人們光著腳丫在海邊追趕浪花，別提有多快樂！現(xiàn)在，讓我們做好準(zhǔn)備，閉上眼睛，老師馬上帶你們?nèi)タ蠢嘶�。出示課題（教師有感情地讀課文，初步感知全文）
2、聽完了，你最想說什么呢？
3、詩歌這么動聽，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到讀不來的字怎么辦？（問同學(xué)或做上記號）多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
3、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認(rèn)識嗎？
�。_丫稻穗連天涯潛水服黑鯊馬鬃彩綢撫摩甩尾巴金疙瘩）
（1）現(xiàn)在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）
（2）大家自己能讀了嗎？（直接讀）
�。�3）指名說說自己不理解的詞語，教師再結(jié)合圖片隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”等詞的意思：秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了，沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的`什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
�。�4）指導(dǎo)朗讀“嘩——嘩”（聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）讓我們加上動作再讀浪花的響聲。來，它奔跑起來了（嘩—嘩—），它像美麗的彩綢（嘩—嘩—），它又像孩子那輕柔的小手（嘩—嘩—）
4、詩歌中最難的詞語我們都會了，相信再讀詩歌肯定會更加流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來。
5、交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。
�。ㄒ唬耙皇嘶ㄏ駟柼枴�
1、老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2、因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？
3、聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）
4、看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。
5、讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！
過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
�。ǘ耙皇嘶ㄏ竦舅搿�
1、一起讀讀這句話。
2、“連天涯”說明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原……）能通過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來嗎？
3、其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。
4、（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。）
5、這個孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來嗎？
6、這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7、誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）
�。ㄈ耙皇嘶ㄏ耨R鬃”
1、為什么喜歡這束浪花呢？
2、讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧�。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？
3、哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？
4、生齊讀。
5、在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）
6、你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！
7、這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8、讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。
�。ㄋ模耙皇嘶ㄏ癫示I”
1、自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）
2、這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）
3、聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）
4、請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
�。ㄎ澹耙皇嘶ㄏ裥∈帧�
1、你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）
2、請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧！（指導(dǎo)朗讀）
四、感受比喻的美
1、（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2、是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）
六、小結(jié)
今天我們?nèi)ズ＿呁媪艘惶�，欣賞了美麗的浪花。你們開心嗎？那就讓我們開開心心地回家吧。
小學(xué)五年級語文《月光曲》教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個字。
2、能看懂圖意，學(xué)習(xí)圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀察，理解句子意思。
3、圖文對照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4、在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5、通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
6、引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情感。
重點(diǎn)
學(xué)會本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)仔細(xì)觀察圖畫的方法，理解句子，體會句子包含的感情。
教學(xué)步驟
一、引言揭題。
1、同學(xué)們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（出示掛圖）
2、今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。
二、指導(dǎo)看圖。
1、一邊聽著輕音樂，一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？）
3、再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的`貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？
4、看，海水濺起無數(shù)細(xì)小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音？像在干什么？
5、再看看大海、天邊。
6、小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
圖文對照
1、今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題）自由小聲讀課文，不認(rèn)識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
2、檢查下列詞語的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會兒、捧來、裝。（個別讀，正音。）
3、教師領(lǐng)讀課文或聽這篇課文的錄音。
4、再自由小聲讀課文。在每個自然段前標(biāo)上序號。
四、學(xué)詞學(xué)句。
1、自由讀第一自然段，自學(xué)探討。
2、明確重點(diǎn)問題：對照圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？
讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問題。
3、匯報交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。
5、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話？
6、過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？
7、看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮ぁ⑿∥r？（捧。）學(xué)一學(xué)“捧”的動作。對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。
小學(xué)五年級語文《月光曲》教案范文3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼"等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4、體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
課時安排：
第一課時：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分。
第二課時：學(xué)習(xí)課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)。
教學(xué)課件：
《月光曲》
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
"同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個傳說，那就是《月光曲》的故事。"運(yùn)行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開……）"這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題
1、《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？
2、《月光曲》這篇課文寫的是什么？"
二、初讀感知
1、師：《月光曲》是首什么曲子？
2、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧
貝多芬是世界上的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福�！龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福！
三、學(xué)習(xí)生字詞語
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。
2、給本課的生字組詞語辨析。（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞。）能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？"（點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。）
3、學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。
4、辨析部分詞語的近義詞和反義詞。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、齊讀。說說你知道了什么？
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。
2、理解"譜寫"
“"歌譜"同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什么？”（"譜成"）
寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩，也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。
五、學(xué)習(xí)課文第二意義段
1、讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么？（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）
這琴聲為什么會引起他的特別注意？（彈的正是他的.曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）
2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？
師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。）
3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。
板書設(shè)計：
月光曲
/太貴譜寫幽靜純熟
聽太窮譜譜成
第二課時
一、音樂導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分（第九自然段）
1、聽《月光曲》。師：這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”
2、師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。
�。�1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時彈出來的？從哪一句里可以看出？”
�。�2）師：“同學(xué)們想一想，當(dāng)時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學(xué)第二部分�！�
3、（學(xué)生自學(xué)）全班交流。
“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？”（老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了�！雌鹎冁I來�！保�
讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。
交流：為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞？“（清幽）”這個“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步�！扒逵摹⒂撵o”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺�！�
二、再讀想象，體會聯(lián)想
1、“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講這幅圖�！�
�。▽W(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對話。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：（描述插圖）一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。
2、師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？
課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的�，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？
3、學(xué)生讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。
4、學(xué)生讀聯(lián)想，體會情境。
�。�1）讀書想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼的畫面
（2）體會第二幅畫面：月亮越升越高……一個連一個朝著岸邊涌過來……的情境。
�。�3）隨著音樂體會第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？”（貝多芬越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）
三、引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用
師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系�！�
引導(dǎo)對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。
指導(dǎo)讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。
指導(dǎo)寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達(dá)的感情就會更加豐富、深刻。
四、朗讀全文，體會文章的前后照應(yīng)
“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是"入神""激動"，聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來�！�
“貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說如果做到這一點(diǎn)的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動？”（飛奔）。
師："同學(xué)們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。"
第三課時
一、難句講解梳理
1、一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來……
“斷斷續(xù)續(xù)”，說明彈得不熟練。因為環(huán)境的幽靜，所以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。
2、姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�
這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因為這件事難過。
3、她激動地說：“彈得多純熟�。「星槎嗌钅�！您，您就是貝多芬先生吧？”
“多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強(qiáng)的理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂。
4、月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色�！胺路稹�，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。
5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙！
二、佳句賞析
1、月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。
“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他接起琴鍵來。
2、他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……
皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化，音樂逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪�！睆�(qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。這樣聯(lián)想，從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲，融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情，美妙動人。
三、歸納訓(xùn)練
本文記敘了德國音樂家貝多芬在一個秋天的明月夜，走進(jìn)簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫了的《月光曲》。
1、分段段意
第一段（第1節(jié)）：講貝多芬曾經(jīng)譜寫過《月光曲》。
第二段（第2、3節(jié)）：講貝多芬在茅屋外邊聽見琴聲。
第三段（第4—7節(jié)）：講貝多芬為盲姑娘彈琴。
第四段（第8—10節(jié)）：講貝多芬彈奏《月光曲》。
2、中心思想
本文主要講了關(guān)于德國音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，表現(xiàn)了他對窮苦人的同情和愛。
3、寫作特點(diǎn)
課文在描寫實實在在的事物時，加進(jìn)了人物由實實在在的事物引起的聯(lián)想，使文章表達(dá)的感情更深刻。
小學(xué)五年級語文《月光曲》教案范文4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，會正確、工整地書寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解大海，想象浪花像什么。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)寫生字。
2、感情朗讀，激發(fā)想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。
學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。
教學(xué)過程
一、情境設(shè)置，導(dǎo)入新課
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，或放映有關(guān)大海的錄像。
2、師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來到美麗的大海邊，和詩中的三個孩子一道，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛的小浪花。
3、出示課題：看浪花。（齊讀。）
二、自主識字，初步感知
1、學(xué)生自讀課文。要求：先把生字勾畫出來，自己借助拼音認(rèn)讀，難讀的字多讀幾遍。
2、檢查生字的認(rèn)識情況。
方法一：
�。�1）生字魔方游戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學(xué)生叫：停。這時可抽生，也可齊讀出面向?qū)W生的生字，并說說自己是怎么記住這些生字的。
�。�2）送詞語娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語，采用開火車的方式讀，讀對即可將詞語娃娃送回家。
方法二：
�。�1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯的字，如“金”，小老師教讀。
（2）你能用自己的`方法記住哪個字？你能用哪個字連詞說話？
3、再讀課文，整體感知。
在音樂和圖像的背景下，學(xué)生自由讀文，展開豐富的想象，把自己不理解的詞語做上記號，想一想詩中為我們描繪了怎樣的一幅情景。
三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)
1、自己讀課文，同桌交流：你讀懂了什么？或你知道了什么？
2、找出自己不明白的句子或詞語，四人小組交流討論。
3、小組匯報還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點(diǎn)問題讓學(xué)生充分發(fā)表意見。
（1）浪花像什么？為什么說浪花像問號？
�。�2）孩子們看到浪花想到些什么？
（3）浪花還像什么？孩子們還會想些什么？
4、師小結(jié)：孩子們，大海美嗎？（海邊風(fēng)景優(yōu)美，海里蘊(yùn)藏著無數(shù)的寶藏。）在大海邊玩得快樂嗎？讓我們帶著對大海的熱愛之情，再一次地來細(xì)細(xì)讀這一課吧！
5、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀出這些詩節(jié)，體會感情。
四、美讀美悟，展開想象
1、配上音樂，讓學(xué)生在音樂聲中領(lǐng)略詩歌的美好意境。
2、生閉上眼睛，聽大海的聲音錄音或教師用優(yōu)美的語言描繪大海的美景，展開想象。
五、畫一畫，說一說
動手畫出美麗的大海，加上你想說的話，向同學(xué)介紹你畫出的大海。
六、識記字形，指導(dǎo)書寫
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。
加一加讠+上扌+包
換一換彎→變
部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳
2、觀察字在田字格中的位置。
3、指出難寫的字（家、腳），并指導(dǎo)描紅。
4、生描紅，書寫。
5、找出寫得好的字展評，并介紹寫好這個字的秘訣，提醒大家關(guān)鍵要注意哪里。
小學(xué)五年級語文《月光曲》教案范文5
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情。
2、學(xué)會7個生字，理解14個詞語的意思，能用“格外”、“仿佛”造句。
3、會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
4、進(jìn)一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象第9自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美；理解貝多芬說的兩次說話，體會他同情盲姑娘的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《月光曲》和課文的錄音，小黑板。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段。
1、今天我們學(xué)習(xí)《月光曲》�！扒笔鞘裁匆馑迹浚]有歌詞的樂曲叫做曲。）
2、這個“曲”字還有一個讀音，讀曲（qū）。誰能按“曲”（qū）來組詞。
3、《月光曲》這篇課文是講誰的？他是什么人？你怎么知道的？
4、齊讀課文的第一段。
二、學(xué)習(xí)最后一段。
1、整篇文章是寫貝多芬譜寫《月光曲》，課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過程沒有什么關(guān)系？（最后一段）
2、自由讀段，讀后交流
�。�1）這個曲子叫什么？
（2）一個曲子為什么這么著急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫下來？
�。�3）有感情地朗讀最后一段。
三、通讀全文，交流閱讀所得。
四、學(xué)習(xí)第九自然段。
1、導(dǎo)入：這一篇文章的題目是《月光曲》，可是文章并沒有寫《月光曲》，這《月光曲》在哪兒呢？
2、自由讀第九節(jié)后交流
�。�1）“月亮正從水天……輕紗似的微云�！本洹�
�。ㄟ@里寫它的意境很美，說明它的旋律很優(yōu)美。海面上很靜，月亮從水天相接的地方慢慢升起來。月光升起來了，海面上灑滿了銀光。）
結(jié)合理解“霎時間”、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語。
指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽著……灑滿了銀光”部分。
�。�2）“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來……”
（3）“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海�！�
3、指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語調(diào)讀出來。
月亮升起，微波粼粼——月亮升高，風(fēng)卷巨浪——月光照耀，波濤洶涌。
4、《月光曲》的曲調(diào)在哪？旋律是什么？
（“月亮升起，微波粼粼”是非常平靜的，聲音很輕的；然后“月亮升高，風(fēng)卷巨浪”是慢慢地感情加重；最后“月光照耀，波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點(diǎn)了。所以就是聲音從輕到高，這樣的.過程，就是《月光曲》的旋律。）
5、這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。）這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的？
6、什么樣的曲子，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼？你們想想當(dāng)時的鋼琴曲是什么樣呢？能形容一下嗎？
7、說經(jīng)過：貝多芬面對著月光，彈起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和的、徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，接著貝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高，風(fēng)卷巨浪，最后，貝多芬的旋律是高昂激蕩的，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀，波濤洶涌。
8、播放《月光曲》錄音帶，感受旋律的變化。
9、引：那么究竟他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來的？——下節(jié)課學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)2——8自然段。
1、指名讀第一、二層，思考回答
�。�1）貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？
�。�2）從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情？他會怎樣想？怎樣做？
�。�3）貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？
�。á儇惗喾沂窃谇镆�，萊茵河畔一個小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時斷時續(xù)的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）
2、《月光曲》的內(nèi)容究竟是說什么的？是月光和大海的變化嗎？
�。ā对鹿馇返膬�(nèi)容是寫兄妹倆的，特別是寫盲姑娘的。寫她這么窮困，卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂曲……月亮升起，微波粼粼是寫兄妹倆的貧窮；月亮升高，風(fēng)卷巨浪是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入；月光照耀、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情非常激動。 《月光曲》也是寫貝多芬自己的心情的，開始是寫貝多芬的心情很平靜，然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了，最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛音樂，所以他心情不平靜。還可以這么說：樂曲的第一樂段，是描述他在小樹林里散步，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動，所以彈出曲子來就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，自己心情也十分感動，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風(fēng)卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬分的激動，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。一句話，貝多芬的《月光曲》所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。）
3、指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。
仔細(xì)琢磨盲姑娘說的話，了解她是一個怎樣的人？聽了她的話，貝多芬心里會想些什么？讀讀課文，想想劃劃，并同學(xué)交流探討一下。
（1）盲姑娘酷愛音樂：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見，但仍然不�？嗑�；十分渴望聽到貝多芬的演奏；聽到有人為自己彈琴，雖然不知道對方是貝多芬，但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。
盲姑娘懂音樂：雖然雙目失明，盡管從未聽貝多芬彈奏過，卻能聽出是貝多芬在彈奏。
盲姑娘體貼兄長：盡管十分渴望聽音樂會，但體諒家境貧窮，哥無能為力。
�。�2）貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境，為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動，為遇到知音而激動。
�。�3）有感情地朗讀第2——8自然段，特別是在對話中讀出盲姑娘對音樂的熱愛，對哥哥的體諒，讀出貝多芬對盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。
三、完成部分作業(yè)。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀全文，背誦第9自然段，能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、默寫。
運(yùn)用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語的方法記住生字和詞語，試著默寫出來。（不要求人人全部默出）
二、歸納課文主要內(nèi)容。
1、回憶課文內(nèi)容，結(jié)合課題，說說課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再把它用語言組織起來。
2、要求人人說，說清楚。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，鞏固《月光曲》的內(nèi)容。
1、一邊讀課文，一邊想象、畫圖，體會美妙意境。
2、再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜，體會《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。
3、《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引讀“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大海……她那恬靜的臉上”、“睜得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”
“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開茅屋。”
4、背誦第9自然段。
四、學(xué)到這里，你覺得這個傳說有道理嗎？（進(jìn)一步了解貝多芬）
1、故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。
小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。
2、貝多芬的為人與品格的確如此。
貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時兩耳失聰，仍堅持創(chuàng)作。課文的這個“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。
3、故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致。
五、完成作業(yè)本習(xí)題。
小學(xué)五年級語文《月光曲》教案范文6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的生字。
2、能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
3、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見過，有的也已經(jīng)從電視、書本上認(rèn)識了，今天陳老師給大家?guī)砹藥讖埓蠛５膱D片，我們一起來看一看。（生欣賞）你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個小朋友一起看看浪花吧�。ㄑa(bǔ)全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字就多讀幾遍。
2、詩歌里面的詞娃娃出來和你們見面了，同桌先認(rèn)一認(rèn)吧。
3、多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）
4、去拼音認(rèn)讀。（自己認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀）
5、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
6、這篇詩歌共有幾個小節(jié)？指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、聽完小朋友的朗讀，我覺得小節(jié)與小節(jié)之間還可以在停頓些，陳老師也想來試試，聽完后請你用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）
3、三個孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。
一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
4、把句子連起來讀一讀。
5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節(jié)。
1、讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么？師簡筆畫，像嗎？
2、指導(dǎo)朗讀：
�、偻怀觥跋駟柼枴薄�
�、谙舐曉~：“嘩——嘩—— ”，加上動作讀。
�、圩⒁馔ｎD，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節(jié)。
1、默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。
2、引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼�。�
第二個孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊�。�
第三個孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩�。�
3、你喜歡哪個孩子就讀讀他說的話。
4、講解第一個孩子的內(nèi)容。
�。�1）看來很多小朋友都喜歡第一個孩子，請一個小朋友來讀讀這一段。
�。�2）為什么這個孩子想把海水變淡水？
�。�3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97、5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2、5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會有很多人喝到干凈的水了。到時候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
�。�4）聽了這個小朋友的.。愿望，我相信大家都會向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。
5、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
�。�1）自由讀3、4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。
馬鬃：馬脖子上長長的毛
金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。
彩綢：當(dāng)陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
�。�2）男女生分段讀。
三、閱讀第五小節(jié)。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢？
�、倮斫狻跋裥∈帧�。
�、隗w會“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。
2、讀第五自然段。
五、朗讀全文。
過渡：帶著對浪花的喜愛，以及孩子們的開心，讀讀課文。
小學(xué)五年級語文《月光曲》教案范文7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會讀并積累詞語“浪花”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、理解內(nèi)容，體會浪花的可愛，“我”的愉快。
教學(xué)方法：
講授法、練習(xí)法、演示法
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、各種貝殼、大海錄像
教學(xué)過程
一、觀看錄像，感知大海的美
1、啟發(fā)談話：小朋友們，爸爸媽媽帶你們?nèi)ズ＿呁孢^嗎？說說你看到的.大海是怎么樣子的？
2、教師播放大海錄像，學(xué)生感知大海的美。
3、指名反饋：你看到了什么？
二、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、教師出示浪花圖片，提問：碧綠的大海上白色的這些叫什么？
2、教師板書課題。
3、學(xué)生齊讀課題。
三、通讀課文，認(rèn)讀生字
1、錄音朗讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3、互相讀、互相評議。
4、集體朗讀課文。
5、教師范讀課文，學(xué)生結(jié)合生字表畫出生字。
6、教師要求學(xué)生借助拼音自學(xué)生字，并認(rèn)讀新詞。
7、教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀再教讀。
8、大家一起認(rèn)讀生字。
9、去掉拼音，抽讀，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
10、引導(dǎo)學(xué)生說出識記這些生字的。方法。
11、再讀課文，鞏固生字新詞的讀法。
四、讀文，體會浪花的淘氣
1、指名朗讀第一自然段，其他學(xué)生傾聽。
2、評議同學(xué)的朗讀情況，教師適當(dāng)評價。
3、齊讀第一自然段。
4、讓學(xué)生從文中找出“輕輕的”“悄悄地”，并用動作表達(dá)出來。
5、出示句子，要求學(xué)生補(bǔ)充完整。
浪花看見了，邁著________步子走來，________搔癢了我的小腳丫，笑得我眼淚都流出來了，它才________笑著跑回家。
6、指名反饋：浪花的家在哪里？
7、你們喜歡浪花的淘氣嗎？（喜歡）那就請大家一起朗讀這一自然段，注意表達(dá)自己對浪花的喜愛。
五、選擇自己喜歡的段落讀
小學(xué)五年級語文《月光曲》教案范文8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會9個生字和3個詞語，認(rèn)識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前準(zhǔn)備
2、投影片。
3、海邊風(fēng)光錄像片。
4、生字詞卡片。
【教學(xué)時間】：
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽�。觀看海邊風(fēng)光錄像片。
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2、標(biāo)出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的'生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音�！斑@”、“唱”聲母是翹舌音�！巴妗钡捻嵞甘乔氨且�，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會兒”時，在“會”后加一個卷舌動作�！安阶印�、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
一）指名朗讀第一自然段。
�、偬釂枺骸拔摇笔窃谀膬和嫠�？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文�！拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些�！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）
二）指名朗讀第二自然段。
討論：
�、贋槭裁凑f浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情）。
�、跒槭裁从谩芭鮼怼保挥谩熬韥怼�？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。
三）輕聲自由讀第三自然段。
指導(dǎo)學(xué)生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。
四）有感情地朗讀全文。
小學(xué)五年級語文《月光曲》教案范文9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。
2、有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。
3、能仿照課文，想象說話、仿寫詩歌。
4、培養(yǎng)閱讀興趣，能展開合理的想象，表達(dá)自己的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解三個孩子看到浪花像什么，并體會他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詩句，仿寫詩句。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄沂菊n題。
1、猜謎語：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？
2、相應(yīng)板書：“浪花”。
3、揭示課題，讀課題——看浪花。
【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。
1、按要求自由讀文，邊讀邊思考
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀讀、找找浪花像什么。
2、認(rèn)讀詞語，看圖理解詞語的意思
腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢
馬鬃：馬脖子上的毛。
黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。
通過直觀圖片理解詞語。
【設(shè)計意圖】形象的'圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩。
銜接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。
1、我們跟三個孩子去看浪花，朗讀第一句。說說看浪花是怎么樣的心情？指導(dǎo)情感朗讀，讀出快樂的心情。
2、請聽——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽覺感受。
3、指明讀第二句，說說浪花像什么？
4、用波浪線劃下“一束束浪花像問號”，讀句子。
5、小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來。
一束束浪花像問號
一束束浪花像稻穗
一束束浪花像馬鬃
一束束浪花像彩綢
一束束浪花像小手
6、男女生輪讀。
【設(shè)計意圖】通過心情體驗，聽覺感受，觸發(fā)孩子的快樂學(xué)習(xí)熱情，示范重點(diǎn)句子，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。
四、學(xué)習(xí)小詩，讀中感悟。
導(dǎo)語：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？
【設(shè)計意圖】以主問題切入，連貫全詩，體現(xiàn)一條主線，抓住重點(diǎn)。
學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩，展開學(xué)習(xí)。
1、課件展示課文活動畫面，如：萬馬奔騰的場景，萬里海疆鋪彩霞的情景。
2、多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”
3、指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。
第二小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1、為什么孩子想讓海水變淡水？
2、理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。
第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1、去海里探險，這是怎么樣的孩子？
2、理解浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴的意思。
第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1、抱出了哪些金疙瘩？
2、理解浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞的意思。
聽讀課文，再次整體感知小詩。
【設(shè)計意圖】語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
五、說說自己美好的心愿，仿寫小詩。
導(dǎo)語：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？
1、生自由說自己的美好心愿。
2、老師示范仿寫的小詩。
3、學(xué)生根據(jù)課文，仿寫小詩。
【設(shè)計意圖】說寫結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。
六、分享小詩。
指名讀自己創(chuàng)作的小詩，老師適當(dāng)點(diǎn)評……
【設(shè)計意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語文的素養(yǎng)。
小學(xué)五年級語文《月光曲》教案范文10
教材分析：
這篇課文有三個自然段，通過“我”感到的，看到的，講浪花涌來退去的樣子，聲音和它給“我”帶來的歡樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個一類生字，12個二類生字。掌握“走”字的筆順。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情。背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、投影。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識所學(xué)的`一、二類生字。學(xué)習(xí)四個一類字，掌握“走”字的寫法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
哪些小朋友去過大海，你覺得海邊怎么樣？今天，有一個小朋友去海邊玩了，她還和浪花成為了好朋友呢！請同學(xué)把書翻到第75頁，我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀課文，了解內(nèi)容。
1、教師泛讀課文，請同學(xué)注意字音和語氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號，畫出一、二類生字。指讀課文，齊讀課文。
三、認(rèn)識一、二類生字。
1、出示生字卡片，反復(fù)認(rèn)讀。
2、同桌互相認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)四個一類字
1、學(xué)習(xí)“走、貝”
�。�1）根據(jù)圖片猜字。
�。�2）演示“走”的。演變過程，使學(xué)生了解它的字理。
�。�3）學(xué)習(xí)它的筆順。
�。�4）擴(kuò)詞：走路、行走、走馬觀花、走南闖北。
（5）“貝”字的學(xué)法同“走”，可以讓學(xué)生按老師的方法自己講�？梢詫嵨镅菔�。
�。�6）“貝”字的擴(kuò)詞；貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“丫”。
�。�1）教師用手勢做“丫”字請同學(xué)猜。
（2）書空。
�。�3）擴(kuò)詞：腳丫、丫頭。
3、學(xué)習(xí)“淚”。
（1）怎樣記住這個字呢？（眼睛里流出的水就是淚）
（2）擴(kuò)詞：淚水、眼淚、淚珠。
�。�3）人在什么樣的情況下會流淚呢？
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)兩個一類生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀課文。
2、認(rèn)讀所學(xué)生字。
二、學(xué)習(xí)兩個一類生字。
1、學(xué)習(xí)“才”“去”兩字。
�。�1）書空，注意“去”的筆畫。
�。�2）擴(kuò)詞：剛才、才華、回去、去年、去世。
2、復(fù)習(xí)鞏固。
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
1、你覺得這個小朋友在玩耍時心情怎么樣？
2、帶著愉快的心情分段來讀課文。
3、讀課文第二自然段，想一想浪花送給了小女孩什么禮物？（雪白的貝殼青青的小蝦）注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
四、處理書后習(xí)題：
1、讀一讀：開火車讀。
2、還能說幾個這樣的詞語嗎？
注意先領(lǐng)讀一下這些短語，在讓學(xué)生說一些如（）的蘋果，xx的香蕉……注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來填，如紅紅的蘋果，好吃的蘋果，大大的蘋果，甜甜的蘋果等。
3、提問題：讀完了課文，你有什么問題嗎？快把你們的問題提出來吧！本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以讓學(xué)生回家之后查找資料解決。
小學(xué)五年級語文《月光曲》教案范文11
教學(xué)目的要求：
1、讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容，知道小浪花來了兩次，來干什么。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達(dá)的能力。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。
教具準(zhǔn)備：
字詞卡片、多媒體電腦。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。
浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。
2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）
二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。
1、同學(xué)們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我?guī)碡悮ず托∥r？）齊讀課文。
2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句話呢？用“———”勾出（請三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫）。
課件展示①
浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
①、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。
�、凇⒛隳馨l(fā)發(fā)聲音，做做動作，表演出來嗎？
�、�、課件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁著步子走來。
浪花邁著輕輕的步子走來。
兩個句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？
比較讀這兩句。
�、�、（回看①）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。
（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？
�、�、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？
�、蕖⑿±嘶ǜ{(diào)皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？（笑得我眼淚……）
指導(dǎo)朗讀這一句。
�、�、齊讀第一段，體會小浪花的淘氣。
4、第二次，小浪花又來了，給我?guī)砹素悮ず托∥r，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。
5、講讀第二自然段。
�、佟⑦@次，它是怎樣來的.？勾出表示動作的詞。（小組討論）
板書：唱、笑、跑。
�、凇⒂檬�、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。
�、�、比較讀“第一次走來的句子”和“第二次跑來的句子”。
④、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！
有什么？
怎樣帶來的？
做“捧”的動作。
你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）
籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）
�、荨⒅笇�(dǎo)讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？
讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢？
板書：淘氣
你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。
三、作業(yè)：學(xué)生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機(jī)中隨時查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。
四、運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大知識面。
書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！
板書：
18浪花
輕輕的悄悄地走
淘氣
唱笑跑
小學(xué)五年級語文《月光曲》教案范文12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的.。句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備
大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、引出課題，初步感知浪花的可愛。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。
3、板書課題，釋題，齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號，畫出生字。
三、激發(fā)興趣，多種方式識字。
1、學(xué)習(xí)“貝”。
（1）教師出示貝殼，請學(xué)生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。
�。�2）演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。
（3）拼讀字音。
�。�4）“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“才”。
�。�1）教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
�。�2）提示“才”是平舌音。
�。�3）本課“才”指事情結(jié)束得晚。
3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀字卡。
2、做玩跳棋識字游戲。
小學(xué)五年級語文《月光曲》教案范文13
【教學(xué)目的】
知識目標(biāo)——會認(rèn)12個生字，讀通課文，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。（全體學(xué)生）
能力目標(biāo)——有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。能仿照課文，想象說話。（大比例學(xué)生）
德育目標(biāo)——理解課文內(nèi)容，懂得從小就應(yīng)該樹立建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想（全體學(xué)生）
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解三個孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會他們的志向；在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
【教學(xué)方法】
自主探究、朗讀感悟等。
【實驗及教具】
多媒體
【教學(xué)課時】
1課時
【預(yù)習(xí)設(shè)計】
把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？想跟老師去海邊看看嗎？請閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。（播放海邊的聲音）
2、來到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？（全體學(xué)生）
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，一起來聽聽吧�。úシ耪n文錄音）
2、詩歌這么動聽，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。（全體學(xué)生）
3、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認(rèn)識嗎？
�。�1）、現(xiàn)在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）（優(yōu)勢學(xué)生）
�。�2）、大家自己能讀了嗎？（直接讀）（全體學(xué)生）
（3）、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了，沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
（4）、這首詩里還有幾個四字詞特別好，誰找出來了？（大比例學(xué)生）
�。�5）、指導(dǎo)朗讀“嘩——嘩”（聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）
4、詩歌中最難的詞語我們都會了，相信再讀詩歌肯定會更加流利了
5、指名分節(jié)讀，注意正音。
三、研讀重點(diǎn)段落感悟詩歌童趣
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩——嘩”他們看到了什么呀？（全體學(xué)生）
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危┳杂勺x（看到了浪花）
2、一束束浪花像問號，海面上有多少問號呀，無數(shù)的浪花都在問什么呀，誰來當(dāng)小浪花問一問？（指名多個讀）（大比例學(xué)生）
齊讀（我們一起來問一問）
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、那孩子們是怎么告訴浪花的。呢？（全體學(xué)生）
a、出示前兩句（自由讀，生說）
板書：變淡水，澆莊稼
哎呀，莊稼有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢？（海水是咸的，澆了莊稼，莊稼就會死）（大比例學(xué)生）
b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無法飲用，余下只有百分之二點(diǎn)五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴(yán)重的缺水危機(jī)
出示圖片：你看到了什么？（裂開的土地干枯的禾苗……）
c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎么樣？莊稼長得好了，農(nóng)民伯伯心情會怎樣？（大比例學(xué)生）
浪花聽了這個孩子的想法后，可激動了！不住地歡叫著
出示句子，指導(dǎo)朗讀：嘩——嘩——
看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出示圖）莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會怎么讀？（優(yōu)勢學(xué)生）
2、那么這一小節(jié)你想怎么讀呢？（自由讀，指名讀、女同學(xué)讀、齊讀）
小結(jié)：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
�。ㄟ^渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢？）
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
出示：“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！”
1、同學(xué)們，你們見過鯊魚嗎？（全體學(xué)生）
孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個怎樣的孩子？（大比例學(xué)生）（勇敢的，不怕冒險的，自信的，）你從哪些字詞中體會到的？（優(yōu)勢學(xué)生）在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里，此時的`浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。）（全體學(xué)生）
2、是啊在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰來讀（嘩——嘩——）（全體學(xué)生）
3、這一小節(jié)你又會怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）
小結(jié)：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？（全體學(xué)生）——“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！”嘩——嘩————一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？
出示：“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”
�。�1）（出示課件）同學(xué)們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊(yùn)藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物，就多達(dá)十五萬多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。
�。�2）如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當(dāng)孩子（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
�。�3）指名引讀：一束束浪花像問號，在問孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
1、引讀第五小節(jié)：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。
讀整節(jié)詩歌
五、拓展延伸，小練筆
同學(xué)們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎？是為了誰？（全體學(xué)生）
他們說說笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會有哪些不一樣的幻想呢？你想讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請大家發(fā)揮想象，把你的想法寫下來。（全體學(xué)生）
出示：我想（）
再瞧瞧這一束束浪花像（）
看，只要把同學(xué)們剛才說的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了，小朋友們也是個小詩人了。
六、總結(jié)升華
今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個小朋友那些美麗、有趣的愿望，還當(dāng)了一回小詩人呢，高興嗎？感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學(xué)習(xí)的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自己的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿！就讓我們帶著我們的理想去努力吧！
小學(xué)五年級語文《月光曲》教案范文14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。
學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。
教學(xué)設(shè)計參考
一、放映錄像，激趣引入
1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時播放歡快優(yōu)美的`音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
二、配樂范讀，圖文結(jié)合
1、在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩。
2、孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語做上記號。
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。
四、再讀課文，師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒有弄明白的地方。
3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩節(jié)。
五、美讀美悟，展開想像
1、教師配上音樂，讓孩子們在音樂聲中領(lǐng)略詩歌美好的意境。
2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。
3、把自己的想像說給大家聽，教師要及時地給以評價和鼓勵。
六、評比激勵，朗讀訓(xùn)練
1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評價。
2、以評價為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、再次美讀全詩。
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