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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-12-14 09:10:56 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  多姿多彩的天氣

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究

  會(huì)描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn),湘教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案。

  能用游戲等方式來(lái)表現(xiàn)天氣對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  欣賞美麗的天氣。

  知道我國(guó)古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。

  科學(xué)知識(shí)

  知道各種不同的天氣現(xiàn)象

  知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。

  體驗(yàn)到天氣對(duì)人類工作、生活的影響。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種天氣現(xiàn)象的圖像資料;有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌、成語(yǔ)(課件);各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動(dòng)的卡片。

  一.教學(xué)導(dǎo)入:

  1.課件出示:古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。

  2.提問(wèn):我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?

  二.活動(dòng)欣賞天氣現(xiàn)象

  1.認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象并描述其特點(diǎn)。

  (1、)課件出示:教材第16的插圖。

  要求:仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象。

  (2.)提問(wèn):用自己的語(yǔ)言描述天氣的.特點(diǎn)。

  (3.)組內(nèi)同學(xué)互述。

  (4.)指名全班描述。

  (5.)教師總結(jié)概括不同天氣的特點(diǎn)。

  2.收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌與成語(yǔ)。

  (1.)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌、成語(yǔ)。

  (2.)學(xué)生欣賞,教師針對(duì)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

  (此環(huán)節(jié)能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科的整合。)

  (3.)布置學(xué)生課后收集資料并編成小報(bào)進(jìn)行傳閱與展示。

  三.活動(dòng)我們與天氣

  1.布置任務(wù):設(shè)計(jì)用游戲來(lái)表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。

  2.指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖,提問(wèn):從圖中你得到什么啟示?

  3.交待游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)。

  4.學(xué)生游戲。

  四.小結(jié)

  1.總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。

  2.評(píng)價(jià)在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個(gè)人。

語(yǔ)文教案 篇2

  【課前透視】

  本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。

  寓言經(jīng)常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,是同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際,引導(dǎo)同學(xué)理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓同學(xué)從中受到教育和影響。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:

  做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  3、能把故事講給他人聽(tīng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,理解寓意。

  【信息資料】

  生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶〗

  1、觀察談話:

  出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?通過(guò)這兩則寓言,俺們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課俺們先來(lái)學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》 。

  2、解題引入:

  同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎?(同學(xué)交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪ǖ囊馑,寓言就是說(shuō)話包括著某種意思!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。

  結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況,引發(fā)同學(xué)的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向同學(xué)介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),豐富同學(xué)的認(rèn)知,激發(fā)同學(xué)閱讀興趣。

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

  一、初讀

  1、讀題考慮:

  讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。

  2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫(huà)”,引導(dǎo)同學(xué)觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。

  由題引入,變文字為畫(huà)面,激發(fā)同學(xué)的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

  3、自讀課文:

  輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相討論。

  4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記:

  教師充沛鼓勵(lì)同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

  5、游戲鞏固識(shí)字:

  采用“字詞大轉(zhuǎn)盤(pán)”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字。

  強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高同學(xué)自主識(shí)字能力。

  二、朗讀

  1、引導(dǎo)同學(xué)朗讀自身最喜歡段落,用自身喜歡的方式練習(xí)朗讀。

  2、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出朗讀體會(huì):

  你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感情朗讀。如:

  指導(dǎo)讀第一自然段:?jiǎn)l(fā)同學(xué)考慮:

  種田人為什么要協(xié)助禾苗生長(zhǎng)?種田人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢?在同學(xué)交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“盼望”一詞,教師指導(dǎo)同學(xué)讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

  指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)同學(xué)考慮:

  種田人想出了什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)同學(xué)讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。

  朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理,豐富同學(xué)的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個(gè)性,解讀文本。

  3、引導(dǎo)同學(xué)從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表示。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。

  抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表示,進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了同學(xué)的閱讀理解能力和思維能力。

  三、討論

  啟發(fā)同學(xué)考慮:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過(guò)類似的事情嗎?今后俺們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)同學(xué)討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,籠統(tǒng)出寓意。

  升華對(duì)寓意的理解,促進(jìn)同學(xué)的對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)同學(xué)正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

  四、拓展

  1、啟發(fā)同學(xué)考慮:假如讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說(shuō)出自身的理由。

  2、 你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲?

  開(kāi)闊同學(xué)思路,促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材,高于教材,融合同學(xué)個(gè)性化的見(jiàn)解,豐富了語(yǔ)文積累,促進(jìn)了同學(xué)想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

  五、寫(xiě)字

  1、出示“俺會(huì)寫(xiě)”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:

  “焦”的上面,右邊是四橫,不要寫(xiě)成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫(xiě)“弓”字;“望”字上面左半部的.“亡”字的最后一筆有變化。

  2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

  3、同學(xué)自主練寫(xiě),寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。

  抓住生字特征,加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo),自主寫(xiě)字評(píng)議,提高同學(xué)書(shū)寫(xiě)能力。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、回顧

  1、利用生字詞語(yǔ)卡片,組織同學(xué)回顧。

  2、啟發(fā)交流:

  從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

  關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)自然引入。

  二、初讀

  1、自讀課文:

  要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

  2、檢查同學(xué)自學(xué)情況:

 、 利用生字詞語(yǔ)卡片,檢查同學(xué)對(duì)字詞的掌握情況,交流識(shí)字記字方法,教師肯定同學(xué)個(gè)性化的記字方法,并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  ⑵ 分段指讀課文,了解同學(xué)讀文情況。

  3、啟發(fā)考慮:

  通過(guò)讀文,你知道課文講了一件什么事?

  以同學(xué)自讀匯報(bào)為主,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  三、研讀

  1、啟發(fā)同學(xué)考慮:

  根據(jù)讀文和自身的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題?教師鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表自身的意見(jiàn)。然后梳理同學(xué)回答,展示同學(xué)提出的問(wèn)題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對(duì)嗎?你從中得到了什么啟示?

  結(jié)合著同學(xué)學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小,語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn),充沛放手。引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)讀文提出問(wèn)題,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維和想像能力,促進(jìn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

  2、結(jié)組學(xué)習(xí):

  引導(dǎo)同學(xué)圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視,適當(dāng)提示,比方:要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。

  3、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)效果:

  教師要結(jié)合同學(xué)的讀書(shū)匯報(bào),適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)理解語(yǔ)言,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,豐富同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如:

  抓住“種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔!币龑(dǎo)同學(xué)體會(huì)“白”字,指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了廉價(jià)心滿意足的語(yǔ)氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)同學(xué)讀出惋惜的語(yǔ)氣等。

  在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)同學(xué)交流:

  這個(gè)人做得對(duì)嗎?

  合作讀書(shū),解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,提高了學(xué)習(xí)效益;(dòng)的形式,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,同學(xué)在考慮與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。

  4、有感情地朗讀全文。

  四、拓展

  1、討論:

  讀了這篇寓言,你有什么收獲?

  2、交流:

  在生活中,你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

  3、考慮:

  種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了,你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他?

  引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活,結(jié)合自身的認(rèn)知實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)明新的思維發(fā)展點(diǎn),引發(fā)同學(xué)討論交流,培養(yǎng)了同學(xué)的思維與表達(dá)能力。

  五、寫(xiě)字

  1、出示“俺會(huì)寫(xiě)”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織同學(xué)進(jìn)行觀察。

  2、教師示范書(shū)寫(xiě)。

  3、同學(xué)練寫(xiě),師生評(píng)議。

  【伴教錦囊】

  〖詞語(yǔ)解釋〗

  揠苗助長(zhǎng):揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。

  守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn),不知靈活變通。也比喻妄想坐享其成,坐享其成,或不經(jīng)過(guò)努力而僥幸得到勝利。

  盼望:盼望。

  自言自語(yǔ):自身跟自身說(shuō)話。

  筋疲力盡:形容非常疲勞,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。也作“精疲力盡”。

  〖相關(guān)鏈接〗

  1、寓言:文學(xué)體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事,是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶,少數(shù)是哲學(xué)家與作家個(gè)人的創(chuàng)作,多數(shù)是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)作。

  〖閱讀在線〗

  鶴和狼

  狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn),這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過(guò)。狼便向她做手勢(shì),請(qǐng)她過(guò)來(lái)幫幫助。

  女大夫立刻開(kāi)始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬謝。

  “你的報(bào)酬?”狼說(shuō),“俺的好大嫂,你是在開(kāi)玩笑吧!俺讓你從俺的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒(méi)良心的東西,千萬(wàn)別再落到俺的爪下!”

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字57個(gè),正確書(shū)寫(xiě)24個(gè)生字。復(fù)習(xí)部首“言字旁”、“絞絲旁”、“足字旁”、“走之底”,并且積累相關(guān)的字和詞語(yǔ)。

  2、正確、熟練朗讀課文。熟讀課后詞語(yǔ)及句子。背誦古詩(shī)。

  3、根據(jù)音節(jié)正確拼讀詞語(yǔ),正確地將量詞和名詞進(jìn)行搭配。

  4、正確朗讀歇后語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、認(rèn)讀每課后面的生字,正音,說(shuō)說(shuō)部首,記記結(jié)構(gòu),并組詞。

  2、辨析詞組

  跳()低()退()披()芽()

  挑()底()腿()坡()穿()

  3、寫(xiě)出帶有下列部首的字。

  言字旁:_____

  絞絲旁:_____

  足字旁:_____

  走之底:_____

  二、句式訓(xùn)練。

  1、例:小蝌蚪在水里游來(lái)游去。

  誰(shuí)在什么地方干什么

 。ǎǎǎ。

  三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、小蝌蚪長(zhǎng)著()、(),甩著()。小蝌蚪先長(zhǎng)出(),再長(zhǎng)出(),最后()變短了,變成了一只()。

  2、大青蛙長(zhǎng)著()嘴巴,()腿,頭頂上鼓著兩只(),披著(),露出()的(),捉起蟲(chóng)來(lái)()。

  3、蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上(),()、()、()、()、()叫它玩耍,它都沒(méi)(),忙著(),最后它織了一張漂亮的,逮住了()的蒼蠅。

  4、()愛(ài)聽(tīng)奉承話,結(jié)果上了()的當(dāng)。

  5、熊貓是我們國(guó)家的`()。熊貓媽媽接到了孩子們從()橫濱、()巴黎、()紐約打來(lái)的電話,大熊貓把人民的()送到了世界()。

  四、背誦古詩(shī)。

  五、給下列詞語(yǔ)加上拼音。

  捉蟲(chóng)羽毛清晨抽出身邊

  腦袋追趕擺動(dòng)一束旁邊

  六、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

  七、朗讀課文。

  八、完成練習(xí)卷。

  教后反饋:

  根據(jù)課文填空有難度,主要是學(xué)困生,沒(méi)有認(rèn)真思考的習(xí)慣,對(duì)題目長(zhǎng)一點(diǎn),就沒(méi)有耐心讀,因此在指導(dǎo)學(xué)生審題上,我下了一定的功夫和時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。其他基礎(chǔ)題,完成情況較好。

語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析:

  課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語(yǔ)言,既貼近孩子的生活,又通俗易懂,課文深受學(xué)生的喜歡。教師通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

  教學(xué)內(nèi)容:

  本節(jié)課教師通過(guò)有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,在讀中了解人物的喜怒哀樂(lè),在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫(huà)的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙,老師說(shuō)畫(huà)畫(huà)時(shí)高興畫(huà)什么就畫(huà)什么,只要用腦筋想,用眼睛看就好,老師評(píng)說(shuō)紅馬畫(huà)得很好,就是要這樣畫(huà)。教師通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)、看圖片、聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。

  2、初步了解冒號(hào)的一般用法。

  3、學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生感受小作者的心情和快樂(lè),初步了解冒號(hào)的一般用法。

  2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

  教學(xué)方法:

  新授講解法 示范演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味導(dǎo)課

  (1)大家逛過(guò)動(dòng)物園嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬是什么樣的?有什么特點(diǎn)?怎么會(huì)有紅色的馬呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》(教師出示第1張有課題的幻燈片)看了這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)?

  (設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  (2)(教師出示第2張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,然后溫馨提示:自由讀文,畫(huà)出生字,了解內(nèi)容。

  1、標(biāo):標(biāo)出自然段。

  2、記:畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問(wèn)一問(wèn),記一記。

  3、畫(huà):畫(huà)出自己喜歡的句子。

  4、問(wèn):不懂的問(wèn)題。

  二、認(rèn)讀字詞:

  1、教師再次配樂(lè)范讀

  2、(教師出示第3張幻燈片)檢查難讀的生字情況:級(jí)、揮、板、妙、欲、椅、標(biāo)、排、涂

  3、(教師出示第4張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識(shí)字、記字,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其它生字記憶方法。

  4、(教師出示第5張有文中詞語(yǔ)的幻燈片)學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀鞏固:浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。

  5. (教師出示第6張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “待”這個(gè)多音字并根據(jù)字音組詞語(yǔ)。

  三、理解詞意:

  (教師出示第7張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聯(lián)系課文理解:

  自由:由自己作主;不受限制和約束。

  含苞待放:形容花朵將要開(kāi)放時(shí)的形態(tài)。

  滑稽: (言語(yǔ)、動(dòng)作)引人發(fā)笑。

  巡邏:巡查警戒以保安全,文中指老師一排排看學(xué)生的畫(huà)。

  四、整體感知:

  (教師出示第8張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,把想到的內(nèi)容批注在書(shū)中,把不懂的內(nèi)容做上記號(hào):

  1.在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事呢?(提示:時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

  2.在文章中找一找,美術(shù)老師畫(huà)的什么?畫(huà)得怎么樣?

  3.把美術(shù)老師說(shuō)的.話打上橫線,想一想,他說(shuō)的是什么意思?

  4.我為什么喜歡上美術(shù)課?

  5.美術(shù)老師是個(gè)怎樣的老師?

  五、合作探究:

  1、(教師出示第9張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看課文一至二自然段:說(shuō)出美術(shù)老師讓我們做什么?

  2、通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí),大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x2—13自然段,找出我們喜歡上美術(shù)課的理由,并做上記號(hào)。

  3、我們喜歡上美術(shù)課,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ),做上記號(hào);同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議,看看自己找的理由是否正確。

  4.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。

  5、教師小結(jié):同學(xué)們只要用心讀書(shū),用心思考,用心體會(huì),用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。你們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,在交流的過(guò)程中邊朗讀,邊圈畫(huà),這樣的學(xué)習(xí)方法很好。

  六、交流感悟:

  圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

  1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

  (1)大家喜歡上美術(shù)課,是因?yàn)槔蠋煹漠?huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段,找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子,讀一讀。

  (3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。(教師出示第10張幻燈片)學(xué)生讀句子,教師指導(dǎo)朗讀。

  A.“他畫(huà)得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開(kāi),一朵含苞待放,一朵掉了一片葉辮在桌面上!

  B.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后(出示幻燈片第11張)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出這句話中“含苞欲放”的意思。

  c. 瞧!老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀?(教師出示第12張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。

  d.教師評(píng)議學(xué)生:讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì),全班女生一起讀。

  我聽(tīng)出來(lái)了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào),我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì),是不一樣。多神奇的小冒號(hào),請(qǐng)你們?cè)僮x這兩個(gè)句子,看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。

  (4)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。

  (5)你來(lái)讀讀這句。是啊,老師還畫(huà)漫畫(huà):滑稽的小丑,戴面具的獅子,會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。(教師出示第13張幻燈片)

  (6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師著重指出:有的,有的,有的。X| k |B| 1 . c|O |m

  (7學(xué)生自由練習(xí),教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文2、3自然段,并說(shuō)出帶有冒號(hào),用上“有的……有點(diǎn)……有點(diǎn)”這類句子。(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))

  2.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?學(xué)生回答之后教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因:

  老師畫(huà)的妙:牛、百合、小丑、獅子、椅子

  老師講的好: “高興畫(huà)什么就畫(huà)什么”、 “用腦筋想,用眼睛看”

  老師評(píng)的好: “很好!就是要這樣畫(huà)”

  3.重點(diǎn)句子教師引導(dǎo)學(xué)生理解:

  (1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

  (2)把老師講的話讀給大家聽(tīng)。(教師出示第16張幻燈片)老師講得好的句子:

  A.高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。

  B.用腦筋想,用眼睛看啦!

  大家自由讀讀這兩句話,看看你讀懂了什么?

  (3)學(xué)生自由讀句子。

  (4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀好句子。

  同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。多有耐心的老師啊!不會(huì)畫(huà)不要緊,只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,就會(huì)把我們眼睛所看到的,腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。

  讀得好!我和大家來(lái)分角色讀,看誰(shuí)讀得好。

  師生讀。男女生讀。

  4.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?

  (1)老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。

  (2)老師評(píng)得好,把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。

  (3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀,(教師出示第17張幻燈片)相機(jī)出示老師的評(píng)語(yǔ):很好!就是要這樣畫(huà)!

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出老師此時(shí)的喜悅心情。

  (5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好,很好”?

  (6)學(xué)生自由讀課文。

  (7)根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段,讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,能自由畫(huà)畫(huà),而且想象既純樸又豐富大膽,還很有創(chuàng)意。

  (8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。

  (9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。

  (10)(教師出示第18張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀句子,找句子再次朗讀:

  a.故事中的老師,你喜歡嗎?為什么?

  b.他的學(xué)生喜歡他什么?從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?

  c.學(xué)生回答問(wèn)題后教師出示第18張后半部分幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生看看喜歡老師原因:(1)老師畫(huà)的畫(huà)很有新意,并鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象、創(chuàng)作。(2)“老師一排排巡邏,一面笑一面點(diǎn)頭,不時(shí)幫同學(xué)補(bǔ)上一兩筆”說(shuō)明老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心,對(duì)每個(gè)人都予以肯定,讓學(xué)生從中得到自信,有助于以后更好的學(xué)習(xí)。

  (11)(教師出示第19張幻燈片)小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

  七、課堂作業(yè):

  1、學(xué)生剛接觸冒號(hào)的用法,說(shuō)起句子來(lái)相比平常比較難(教師出示第20張幻燈片)復(fù)習(xí)鞏固句子中有冒號(hào)的用法。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀句子:老師還畫(huà)漫畫(huà):滑稽的小丑,戴面具的獅子,會(huì)走路的椅子都可愛(ài)。再次小結(jié)冒號(hào)是用在總說(shuō)性話語(yǔ)的后面,表示引起下文的分說(shuō)。

  2、(教師出示第21張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀人物對(duì)話:

  老師走到我旁邊,笑著問(wèn):“畫(huà)好啦?這是什么馬?”

  “這是紅馬!蔽抑钢鴥善ビ孟灩P涂得周身通紅的馬。我很奇怪,老師居然會(huì)認(rèn)出這兩個(gè)怪物是馬。

  “馬為什么是紅色的?”

  “因?yàn)橘惻芎軣崧?”

  “哈哈哈!”老師放聲大笑,說(shuō):“很好,很好!就是要這樣畫(huà)!”

  3、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

  紅馬的故事

  老師作畫(huà) 妙

  鼓勵(lì) ↓↑ 佩服敬佩

  學(xué)生畫(huà)畫(huà) 大膽想象、勇于創(chuàng)新

語(yǔ)文教案 篇5

  一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

 。薄⒖疵坊▓D,說(shuō)梅花特點(diǎn)。

 。、是啊,別的花大多春暖才開(kāi)花,只有梅花在冬天開(kāi)放,越是寒冷,它越開(kāi)越精神。今天,我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》(板書(shū)課題)。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

  2、認(rèn)讀生字詞。

 。、分段朗讀課文,檢查字音是否準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

 。础⒄n文主要寫(xiě)了什么?

 。ㄍ庾娓阜浅O矚g梅花,作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者,并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。)

  三、品詞讀句,感悟“梅花魂”

  1、默讀課文,用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子,讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。)

 、 “外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得!

 、 找出句子中的一對(duì)反義詞:

 。ú簧趿粢猢ぉし滞鈵(ài)惜)

 、 古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢?從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么?

 、 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  ⑵ “我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:“孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈?匆(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣,我心里又害怕又奇怪:“一枝畫(huà)梅,有什么稀罕呢?”

 、 用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞,你體會(huì)到了什么?

 、 讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話:

  這是反問(wèn)句,如果改成陳述句怎么改?他為什么不直接說(shuō):“不要弄臟梅花!倍f(shuō):“清白的梅花玷污不得!保◤(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性 。)

  ③ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2、轉(zhuǎn)入第13段,直接感悟“梅花魂”:

 、 在眾多的花兒中,外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷?

 。ㄋ蕾p梅花的秉性。)

 、 相機(jī)引出第13段,從相應(yīng)的.句子中總結(jié)出梅花的秉性:

 。ú晃穱(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……)

 、 第13段除了講梅花的秉性外,還講了哪幾層意思?

  (中華民族出了許多像梅花一樣的人物;作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。)

 、 舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節(jié)的人:

 。ㄔ里w、戚繼光、江姐……。)

 、 外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么?

 。ㄏ蛎坊▽W(xué)習(xí),做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。)

 、 有感情地朗讀本段。

  四、引導(dǎo)背誦,積累內(nèi)化

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒆x讀背背,積累人際交往中常用的詞語(yǔ),并了解這些詞語(yǔ)的大意。

 。、用較快的速度閱讀《此地?zé)o銀三百兩》并理解這則成語(yǔ)的意思。了解故事的梗概,明白故事給我們的啟示。

 。、口語(yǔ)交際。培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力,養(yǎng)成文明用語(yǔ)的習(xí)慣。

 。、完成習(xí)作“未來(lái)的________”。通過(guò)學(xué)生的想象,喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  從閱讀短文中受到啟發(fā),并運(yùn)用與實(shí)踐。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、讀讀背背,積累人際交往中常用的詞語(yǔ),并了解這些詞語(yǔ)的大意。

  2、用較快的速度閱讀《此地?zé)o銀三百兩》并理解這則成語(yǔ)的意思。了解故事的梗概,明白故事給我們的啟示。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、讀讀背背

  1、小組學(xué)習(xí):

  ⑴正確讀出16個(gè)詞語(yǔ)。

 、评斫獯笠。

 、鞘熳x并背誦。

 。、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

 。、檢查背誦。

  二、學(xué)習(xí)短文《此地?zé)o銀三百兩》

  1、學(xué)生自學(xué),著重討論以下問(wèn)題:

 、艔哪男┑胤娇梢钥闯鰪埲屯醵宰髀斆?

  ⑵他們?yōu)槭裁催@樣做?結(jié)果怎樣?

 、悄銖闹惺艿绞裁磫l(fā)?

  2、練習(xí)朗讀,畫(huà)出你感興趣的句子。

 。、同學(xué)之間交流,說(shuō)說(shuō)受到什么啟發(fā)。

  三、作業(yè)

  給家里人講一講《此地?zé)o銀三百兩》的小故事。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力,養(yǎng)成文明用語(yǔ)的習(xí)慣。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、學(xué)生表演小品:商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)講價(jià)的情境。

 。、說(shuō)說(shuō)在商場(chǎng)購(gòu)物要注意什么?

 。、小品中的人物買到稱心如意的商品了嗎?這是為什么?(學(xué)生自由發(fā)揮,結(jié)合自己與父母上街購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系實(shí)際地講一講。)

  二、口語(yǔ)交際

 。、學(xué)生自由結(jié)組,有的扮演顧客,有的扮演售貨員,進(jìn)行小品的練習(xí)。

 。病⒄f(shuō)說(shuō)你在購(gòu)物時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)及上當(dāng)受騙的例子。

 。场⑼瑢W(xué)間互相交流。

 。、學(xué)生評(píng)價(jià)。

  三、作業(yè)

  搜集一定的資料,為想象作文做準(zhǔn)備。

  第三、四課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  完成習(xí)作“未來(lái)的________”。通過(guò)學(xué)生的想象,喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、明確作文要求

  這次習(xí)作提出了哪些要求?

 。ㄌ貏e強(qiáng)調(diào):關(guān)鍵詞“未來(lái)的”,做到充分發(fā)揮想象力,習(xí)作內(nèi)容富有創(chuàng)造性,新奇而有趣,注意把內(nèi)容寫(xiě)具體,把句子寫(xiě)通順。)

  二、討論

 。、你打算寫(xiě)寫(xiě)未來(lái)的什么?

  2、各自談?wù)務(wù)n前搜集的資料,對(duì)寫(xiě)這篇作文有什么幫助。

 。ㄍㄟ^(guò)交流,使學(xué)生明確搜集資料對(duì)寫(xiě)作的重要性,想象也是要有一定的依據(jù)的,不能不著邊際。)

 。、口頭說(shuō)說(shuō)打算寫(xiě)什么?怎么寫(xiě)?

  三、作文指導(dǎo)

 。、以現(xiàn)實(shí)為依據(jù),展開(kāi)豐富合理的想象,思路要開(kāi)闊,不要完全被現(xiàn)實(shí)生活所拘束。

 。、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的,但也不能任其渲泄。

  3、在寫(xiě)法上,可從現(xiàn)實(shí)入筆,最后回到現(xiàn)實(shí);也可以直接著眼未來(lái),結(jié)合現(xiàn)實(shí);也可以始終貫穿未來(lái)。總之,應(yīng)突出表現(xiàn)未來(lái),能給人以憧憬與展望。

  4、范文點(diǎn)評(píng)

  未來(lái)的汽車

  到了21世紀(jì),將會(huì)有一種新型汽車出現(xiàn)在地球上,這種全自動(dòng)車與眾不同,技術(shù)格外先進(jìn)。這就是我發(fā)明的空陸兩用新型汽車。

  這種豪華的汽車是用21世紀(jì)的新型O—ADEC型發(fā)動(dòng)機(jī)、高強(qiáng)度的鋼板、防彈玻璃、塑料和輕金屬制成的。它的彈性極強(qiáng),用鐵錘在上面敲打,也不會(huì)留下一點(diǎn)兒痕跡。(寫(xiě)汽車的材料過(guò)硬。)

  只要你往這種豪華小汽車?yán)镆蛔,就?huì)有一種奇特感覺(jué);車內(nèi)是用21世紀(jì)的`塑料裝飾的。這種塑料非常柔軟,躺在上面格外舒服,車上裝有隔音玻璃、空調(diào)、電視、錄音機(jī)等。這些都是遙控的,如果你想看電視,隨手按一下電鈕,玻璃上就立即出現(xiàn)圖象,就像看戲一樣逼真。(寫(xiě)汽車的功能齊全。)

  全自動(dòng)車無(wú)人駕駛,它的司機(jī)是一臺(tái)超級(jí)電腦。這臺(tái)電腦控制著車內(nèi)的一切系統(tǒng)。晚上人們休息的時(shí)候,它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)。它的速度快得驚人,每秒可以達(dá)到5公里之多,即使在坑坑洼洼的山路上,它都是那么平靜。

  如果你想自由自在地在天空飛行,只要按一下全自動(dòng)起飛電鈕,它就會(huì)自動(dòng)起飛,自由翱翔。它安全性強(qiáng),速度快得讓人難以置信。它可以在很短時(shí)間內(nèi)環(huán)繞地球飛行一圈。真叫人驚訝。▽(xiě)汽車的速度快。)

  將來(lái),我一定要用自己發(fā)明的汽車載著我的老師和同學(xué)們?nèi)ナ澜绺鞯芈糜巍?/p>

  〖評(píng)析

  未來(lái)的汽車該是什么模樣?小作者展開(kāi)了充分的想象,為我們描繪出來(lái)了:首先,功能全;其次,速度快;再次,材質(zhì)新。這種“未來(lái)汽車”寄托了小作者豐富的想象和對(duì)明天的向往。

  四、學(xué)生列寫(xiě)作提綱

  五、按要求進(jìn)行習(xí)作

語(yǔ)文教案 篇7

  第二課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了蜘蛛這種小動(dòng)物,語(yǔ)文教案-蜘蛛 第二課時(shí)。了解了它結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,豐富了我們的知識(shí),開(kāi)拓了我們的視野,激發(fā)了我們認(rèn)識(shí)自然,利用自然的熱情。作者為什么能把人們常見(jiàn)的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識(shí)寫(xiě)得如此新鮮清晰,又饒有情趣呢?這節(jié)課我們一起來(lái)研究探討。

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.抓住特征,進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。

  2.以記敘和描寫(xiě)為手段,進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

 。ǘ┱w感知

  請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文感受文章內(nèi)容并提問(wèn):作者為什么能把與人們常見(jiàn)的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識(shí)寫(xiě)得如此新鮮清晰,又饒有情趣?探究起來(lái),主要有以下原因:

  1.抓住事物的特征,選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌,進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。

  蜘蛛會(huì)織網(wǎng),能捕蟲(chóng),大家都知道。但是很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,對(duì)它進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察。首先,觀察了蜘蛛“捉飛將”的三種情景,一是克敵制勝,二是勢(shì)均力敵,三是反遭暗算;其中重點(diǎn)觀察的是它“各種各樣捉拿的方法”—對(duì)“蚊、蚋等小蟲(chóng)”施展的是擒拿法,對(duì)“氣力較大的飛蟲(chóng)”使用的是捆縛法,對(duì)“帶槍的飛將”則采用游擊戰(zhàn)的方法。其次,觀察了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程。最后觀察了其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛。這是一種實(shí)際的具體的觀察。文章由對(duì)檐前的`網(wǎng)的觀察生發(fā)開(kāi)來(lái),既寫(xiě)了蜘蛛如何捕食昆蟲(chóng),也寫(xiě)了它如何為昆蟲(chóng)所食,著重說(shuō)明了它的各種各樣捉拿昆蟲(chóng)的方法,這都是以細(xì)致的觀察為基礎(chǔ)的。

  另一方面,作者還更深入的觀察了蛛體結(jié)構(gòu)和織網(wǎng)技能,這是由上述對(duì)事物表象的具體觀察轉(zhuǎn)入對(duì)事物內(nèi)在特征的科學(xué)分析。他用科學(xué)的方法分析說(shuō)明了蜘蛛“織網(wǎng)的技能之高妙”和“身體機(jī)構(gòu)之巧妙”,以及人類對(duì)蛛絲的利用。文章把重點(diǎn)放在蛛絲的實(shí)用價(jià)值上,具體描述了人們對(duì)它的利用過(guò)程。這一切寫(xiě)在文章里雖然只是科學(xué)的結(jié)論,但是不容置疑,原因就在于它是以科學(xué)的觀察——更精細(xì)的觀察為基礎(chǔ)的。

  2.把記敘和描寫(xiě)作為手段,進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明。

  本文屬于科普讀物,是寫(xiě)給缺少生物學(xué)專門(mén)知識(shí)的一般讀者看的,因而除了具備科學(xué)性的特點(diǎn)外,還應(yīng)力求把文章寫(xiě)得生動(dòng)活潑,饒有趣味,以達(dá)到引人入股和易于接受的目的。最能顯示本文特色的,還是作者善于把記敘和描寫(xiě)的方法作為手段,進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明。如文章開(kāi)頭,“天氣暖起來(lái)了,蜘蛛又出來(lái)在檐前做網(wǎng)”,是記敘性的語(yǔ)言,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-蜘蛛 第二課時(shí)》。文章的結(jié)尾,寫(xiě)蠅虎的活動(dòng)特點(diǎn),是具體的描繪。最精彩的要算對(duì)蛛網(wǎng)上一幕幕緊張、激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景的介紹了,這里作者采用的是記敘夾帶描寫(xiě)的方法。如寫(xiě)蜘蛛捉蚊蚋的過(guò)程,干凈利索;寫(xiě)蜘蛛捉蜜蜂的情形,細(xì)致、生動(dòng)而富于情趣;寫(xiě)蜘蛛在甲蟲(chóng)掙脫后悵然若失的情態(tài),極為傳神。如此形象的描述,使讀者對(duì)蜘蛛的生態(tài)特征有了明確的認(rèn)識(shí),達(dá)到了說(shuō)明的目的。這種生動(dòng)的說(shuō)明方法,使讀者不僅有所知,而且有所感,讀來(lái)更覺(jué)有趣。

 。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。

 。1)說(shuō)明文的分類?

 。2)什么是科學(xué)小品?它有哪些特點(diǎn)?

 。3)說(shuō)明中的描寫(xiě)有何作用?

  引導(dǎo)學(xué)生回答如下:

 。1)說(shuō)明文按對(duì)象可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文,按語(yǔ)言分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文(科學(xué)小品)。

  (2)科學(xué)小品是一種短小精悍,通俗易懂,寫(xiě)給一般人看,介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說(shuō)明文。其特點(diǎn)是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性。

 。3)說(shuō)明中的描寫(xiě)作用是使說(shuō)明事物更通俗易懂、形象生動(dòng)。

  2.研討課文內(nèi)容。

  討論思考:

 。╨)你讀完文章內(nèi)容后有何收獲和體會(huì)?

  通過(guò)對(duì)本文的閱讀,了解了蜘蛛的有關(guān)知識(shí),開(kāi)拓了我們的視野同時(shí)感到文章內(nèi)容饒有情趣。

  (2)蜘蛛很常見(jiàn),往往不被人注意,而本文作者卻介紹的詳盡細(xì)致,原因是什么?

  蜘蛛會(huì)織網(wǎng),能捕蟲(chóng),但很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,對(duì)它進(jìn)行了細(xì)致人微的觀察。

 。3)課文在說(shuō)明蜘蛛如何捕捉小蟲(chóng)方面作了生動(dòng)的描寫(xiě),恰當(dāng)?shù)氖褂脛?dòng)詞、形容詞,采用了比喻、擬人等修辭方法。試從課文中找出例句來(lái),說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。

  為了生動(dòng)的說(shuō)明蜘蛛捕食小蟲(chóng)的情景,文章選詞造句力求形象生動(dòng),準(zhǔn)確傳神,富于變化。如寫(xiě)蚊、納等小飛蟲(chóng),用“觸在網(wǎng)上”;寫(xiě)力氣較大飛蟲(chóng),用“投入網(wǎng)里”;寫(xiě)帶槍的飛將,用“被網(wǎng)粘住”;寫(xiě)甲蟲(chóng),用“被兜住了”,所用動(dòng)詞準(zhǔn)確而富于變化。再如“捆縛得細(xì)密到像一個(gè)布袋”、“披甲的飛將”等比喻或擬人的手法,使讀者獲得形象的感受,從而對(duì)蜘蛛在自然界的生存競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)有了具體的了解和認(rèn)識(shí)。

 。4)課文對(duì)蠶絲和園蛛的絲作比較的時(shí)候,用的是數(shù)字說(shuō)明。但能否改用比喻、擬人的生動(dòng)描寫(xiě)呢?為什么?

  說(shuō)明方式要靈活運(yùn)用,什么時(shí)候用生動(dòng)的說(shuō)明,什么時(shí)候用平實(shí)的說(shuō)明,應(yīng)根據(jù)說(shuō)明的內(nèi)容來(lái)確定,都要達(dá)到準(zhǔn)確說(shuō)明的目的。課文對(duì)蠶絲和蛛絲作比較的時(shí)候。運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法是十分恰當(dāng)?shù)摹V挥袛[出如此精確的數(shù)據(jù),才能形成鮮明的對(duì)比,做到準(zhǔn)確說(shuō)明。如果改用比喻、擬人的寫(xiě)法,就不能達(dá)到用數(shù)字說(shuō)明的準(zhǔn)確性。離開(kāi)了準(zhǔn)確

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文整體感知,了解事情的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  2、品讀句子,體會(huì)牛的倔強(qiáng)、悲壯、慈愛(ài),體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、總結(jié)全文,拓展延伸,啟發(fā)學(xué)生愛(ài)自己的父母。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解母牛攔路索水的原因,體會(huì)強(qiáng)烈的母愛(ài)。

  學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

  一、欣賞《游子吟》,導(dǎo)入新課。

  1、欣賞課件――動(dòng)畫(huà)《游子吟》。

  2、師導(dǎo):這是一首大家熟悉的詩(shī),短短的幾行詩(shī),母愛(ài)的平凡、偉大、無(wú)私表達(dá)得淋漓盡致。今天,我們學(xué)習(xí)的課文,將再次展現(xiàn)母愛(ài)的偉大。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、檢查生字。

  (1)出示本課的生字新詞卡片,指名讀一讀,其他正音。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并強(qiáng)調(diào)生字的注意點(diǎn)。

  讀音:"漱"和"剎"是卷舌音,"和"和"剎"是多音字。

  字形:"挪"的筆畫(huà)比較多,要注意將筆畫(huà)適當(dāng)收緊,"哀"的中間是"口",不能寫(xiě)成"中"。

  (3)出示生字新詞,集體開(kāi)火車讀一讀。

  (4)再讀新詞,讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

  2、指名分段讀課文,其他評(píng)議。

  三、提綱導(dǎo)路,學(xué)生自學(xué)。

  引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)問(wèn)題去感知課文內(nèi)容:

  1、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

  2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?那里環(huán)境怎樣?

  3、這頭老牛為什么如此倔強(qiáng)?

  4、把你讀文后的感受寫(xiě)下來(lái)。

  四、整體感知,體會(huì)環(huán)境的惡劣。

  1、指名反饋:課文圍繞母愛(ài)寫(xiě)了一件什么事?

  2、教師和指名反饋:這個(gè)故事在什么地方?

  3、課件出示地區(qū)嚴(yán)重缺水圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  4、教師指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)理解:極度缺水珍貴的水

  師介紹:這兒是我國(guó)西部的青海省,非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒;許多地方為爭(zhēng)搶飲用水而經(jīng)常發(fā)生糾紛和械斗,強(qiáng)壯的勞動(dòng)力不得不留在家里擔(dān)水拉水,而不能外出務(wù)工,目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外,那里還有300多萬(wàn)頭牲畜需要喝水。

  在最缺水的時(shí)候,部隊(duì)就要擔(dān)負(fù)起周圍老百姓的用水任務(wù),水是從56公里外拉來(lái)的,每日限定兩趟。送水,對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō),這是一項(xiàng)重要任務(wù)。如果在運(yùn)水的過(guò)程中,出現(xiàn)了丟失水的問(wèn)題,就是違反紀(jì)律,就要被處分。

  干旱的時(shí)候,水只能用來(lái)救命,救人的生命,救牲畜的命。水是維持生命的。

  5、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文第一自然段,讀出水的珍貴。("每人每天"、"只有幾斤""全部依賴""從很遠(yuǎn)")

  6、全班再讀這些句子,突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的'珍貴。

  五、課堂小結(jié),布置作業(yè):

  有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)本課的生字新詞。

  第二課時(shí)

  一、簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容,引入課文的學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)2到4自然段。

  1、其實(shí),每一段向我們描述了關(guān)于老牛的一個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)你默讀3個(gè)自然段,從每一個(gè)自然段中分別找出一個(gè)詞概括描寫(xiě)老牛畫(huà)面的特點(diǎn)。

  2、我們一起走進(jìn)這三個(gè)畫(huà)面。

  (1)讀"倔強(qiáng)"。自由讀第二自然段,找出認(rèn)為能表現(xiàn)老牛"倔強(qiáng)"的詞句。課件出示句子:

  "老牛立在車前,任憑司機(jī)怎么喝斥驅(qū)趕,它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了,十分鐘過(guò)去了,雙方仍然僵持著。""人和牛就這樣對(duì)峙著,性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭,可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。"

  指導(dǎo)讀。要突出:任憑、就是、半步、反復(fù)、仍然,"五分鐘過(guò)去了"讀得稍慢

  (2)讀"悲壯"。在雙方相持不下的時(shí)候,牛的主人來(lái)了。他惱怒地舉起鞭子,抽打老牛。老牛怎么樣呢?

  課件出示句子:"牛被打得哀哀叫喚,但還是不肯讓開(kāi)。它凄厲的叫聲,和著沙漠著陰冷的風(fēng),顯得分外悲壯。"

  指名讀。讀這兩句時(shí),你仿佛看到了什么?它如果能說(shuō)話,會(huì)說(shuō)什么?

  老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個(gè)畫(huà)面:

  鞭子越抽越急,像雨點(diǎn)般的狠狠抽在這個(gè)瘦骨嶙峋的老牛身上,牛皮筋擰成的長(zhǎng)鞭在空中"颼颼"地作響,直打得老牛皮開(kāi)肉綻,幾乎支撐不住脆弱的身體了,可它只是"哀哀"地慘叫,還是不肯離開(kāi)半步。它渾身傷痕,鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒(méi)有一絲的怨恨,還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血"滴答""滴答"地流了下來(lái),染紅了腳下的沙土,連鞭子也被血染紅了。那老牛還是"哞哞"地哀求著,凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風(fēng)"嗚嗚"作響。那叫聲,傳送得越來(lái)越遠(yuǎn),越來(lái)越凄慘,在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫,分明是用生命在乞求啊,乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽(tīng)得很清楚,它叫出的聲音竟然像人在說(shuō)話:"……水……水呵……"

  想象這一畫(huà)面,再讀這兩句。

  師小結(jié):司機(jī)和送水的戰(zhàn)士都哭了,送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水,明明知道給出了水就要被處分,送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的?

  (為了這點(diǎn)水,老?梢赃B命都不要。從哪里可以看出?老牛肯定是非常需要水了。再不給它水,它可能會(huì)被打死的。)

  小結(jié):他被老牛感動(dòng)了。被老牛的拚命爭(zhēng)水感動(dòng)了,被老牛的悲慘情形打動(dòng)了?粗@樣的情形,誰(shuí)又能受得了呢?

  (3)讀"慈愛(ài)"。

  師:可是,出人意料的是,老牛的這樣拚著自己的命要來(lái)的水并不是要給自己喝,而是給它的孩子喝的。

  出示句子齊讀:

  "老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,靜默中,人們看到了母子眼中的淚水。"

  讀到這里,再回過(guò)頭想想老牛的倔強(qiáng)和被打時(shí)悲壯的場(chǎng)面,你明白了什么?

  (明白了老牛拚命要水,不是為了自己而是為了孩子。"倔強(qiáng)"表現(xiàn)的是愛(ài),冒著被打死的危險(xiǎn)也是為了愛(ài)。)

  師小結(jié):原來(lái),老牛與車對(duì)峙的倔強(qiáng),老牛的以死抗?fàn)幍膲雅e,都來(lái)源于對(duì)小牛的慈愛(ài)啊!想一想:老牛為什么流淚,小牛又為什么流淚?

  (水之難得的痛苦,能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦,能喝到水的高興。)

  三、總結(jié)。通過(guò)這樣一個(gè)故事,你想到了什么?你還知道哪些關(guān)于母愛(ài)的故事嗎?說(shuō)說(shuō):你的媽媽是怎樣愛(ài)你的?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  母愛(ài)

  倔強(qiáng)

  老牛攔路索水悲壯為了孩子

  慈愛(ài)

語(yǔ)文教案 篇9

  【教材分析】

  本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,不但出色地講述了故事,而且從此之后,她鼓起生活的勇氣而變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。這篇課文,情節(jié)簡(jiǎn)單,文字淺顯易懂,但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們:人人都需要愛(ài),尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜愛(ài),同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛(ài)獻(xiàn)給別人。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心,鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

  課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)情感內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二十九課《掌聲》第一課時(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,正確讀本課:掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)等新詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

  3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向,感受英子在掌聲前后的變化。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)對(duì)英子言行的描寫(xiě)體會(huì)英子的心理特質(zhì)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

 。、導(dǎo)語(yǔ)(師):

  今于能來(lái)到你們學(xué)校跟你們上課,老師既緊張又興奮,希望我們今天能合作愉快。今天我會(huì)為大家一系列的驚喜,希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識(shí)。首先我給大家?guī)?lái)一個(gè)人人都喜歡的字:愛(ài)(課件出示)這是一個(gè)什么字?誰(shuí)能用這個(gè)愛(ài)字組詞或者說(shuō)一句話呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。

  2、板書(shū)課題:

  掌聲

  齊聲朗讀課題,讀了題目你有什么想知道的嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)你覺(jué)得掌聲能跟愛(ài)能扯上關(guān)系嗎?

  設(shè)計(jì)理念:一開(kāi)始就用一個(gè)愛(ài)字,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情,再讓學(xué)生質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。

  二、初讀課文感知大意

  師:到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

  那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢?有什么要求呢?這是我給大家?guī)?lái)的第二個(gè)驚喜,就請(qǐng)我們的鴨先生給我們來(lái)個(gè)介紹吧:

  1、要把課文讀得正確,不添字,不漏字。

 。病⒁颜n文讀得流利,不重復(fù)地讀句子。

 。场⒆x課文要有感情。

  設(shè)計(jì)理念:三年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué),而讀書(shū)則是一個(gè)很好的閱讀方法,借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向?qū)W生提出讀書(shū)的要求,效果要比由老師來(lái)提出效果要來(lái)得好。

  三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

  師:這篇課文有很多的生字詞語(yǔ)想認(rèn)識(shí)我們呢?讓我們一起來(lái)跟他們交個(gè)朋友好嗎?課件出示本課的'生字詞語(yǔ)。這是我給大家?guī)?lái)的第三個(gè)驚喜。

  課件出示生字詞,讓學(xué)生多種形式去讀。(開(kāi)火車,分小組,個(gè)人等等。)

  設(shè)計(jì)理念:學(xué)習(xí)生字生詞本來(lái)是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié),老師用生動(dòng)有趣的過(guò)渡語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。

  四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對(duì)英子都有了了解,她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象,你覺(jué)得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘?每個(gè)人讀書(shū)都有自己的想法,我們說(shuō)話要有理有據(jù),剛才別人說(shuō)話的時(shí)候,有的同學(xué)就好像不同意,那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘,答案就在課文中,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,出示文字投影:

  上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)。

  師:有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情,而默讀更有利于思考,邊讀邊想:英子給你留下了什么樣的印象。

  學(xué)生默讀。

  教師巡視,提示:抓住關(guān)鍵詞句,說(shuō)話要有理有據(jù),哪個(gè)同學(xué)還沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題給我一個(gè)手勢(shì),我會(huì)讓你先說(shuō)。

  教師板書(shū):

  文靜、憂郁

  師:通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘,那這一段又給你留下了什么印象呢?

  出示課文第4自然段文字投影:

  從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)教她跳舞。

  讓學(xué)生自由說(shuō),體會(huì)英子從心理到性格的變化。

  設(shè)計(jì)理念:朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法,通過(guò)個(gè)性化的閱讀,使學(xué)生真的能體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話,令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  老師相機(jī)板書(shū):

  活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀

  一組反義詞用在了一個(gè)人身上,你知道這是什么原因嗎?是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化,我們要留到下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  留下思考的內(nèi)容給學(xué)生,令學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),帶著疑問(wèn)走出課堂,下一節(jié)課將會(huì)產(chǎn)生很多。

  這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興,真的很高興能為你們上這一節(jié)課,你們?cè)谶@一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問(wèn)題,而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見(jiàn),這是很好的學(xué)習(xí)方法,希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課,那么你們將會(huì)成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生,以后就能成為社會(huì)有用的人材。

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