語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解鴻門宴的情節(jié)，主要人物形象及其表現(xiàn)手法。
2.正確評(píng)價(jià)歷史人物，個(gè)性化解讀。
3.落實(shí)文言知識(shí)考點(diǎn)，史記語(yǔ)言魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
項(xiàng)羽、劉邦二人，對(duì)話描寫
【教學(xué)課時(shí)】
四課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
七律人民解放軍占領(lǐng)南京 1949.04
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
由毛澤東的詩(shī)導(dǎo)入，為什么寫“不可學(xué)霸王”，霸王指項(xiàng)羽，偉大的軍事家。毛澤東從他身上學(xué)到了什么呢?這是歷史告訴我們的智慧。今天我們就來(lái)學(xué)項(xiàng)羽劉邦的故事，司馬遷的《史記·鴻門宴》。
二、解題
鴻門宴：劉邦赴項(xiàng)羽的宴會(huì)，暗藏殺機(jī)，驚心動(dòng)魄的飯局。后人常用“鴻門宴”指不懷好意的宴會(huì)。
鴻門：新豐鴻門，今陜西西安市臨潼區(qū)新豐鎮(zhèn)鴻門堡村。
時(shí)間：BC206，陳勝吳廣起義的第三年。
背景：巨鹿之戰(zhàn)后，項(xiàng)羽消滅秦軍主力，攻破函谷關(guān)，駐扎鴻門。劉邦取道攻占咸陽(yáng)后，駐軍霸上。
三、讀文
師生齊讀全文，解決一些字的正確讀法。
譬如：王(四聲)、饗、尹、語(yǔ)(四聲)、鯫、內(nèi)(納)、長(zhǎng)、卮、彘、騎、不、樊噲、眥、跽、俎、靳、彊(強(qiáng))、桮(杯)
有些學(xué)生，就是不愿開后朗讀，也沒(méi)啥。我不能強(qiáng)迫學(xué)生做，好的老師能引導(dǎo)他們?nèi)プ觥?/p>
文章共才4段。讓學(xué)生明確，第三段在描寫鴻門宴的驚心場(chǎng)面，重點(diǎn)段。
四、析文
(一)、第一段，站起來(lái)叫學(xué)生讀一讀。思考，這一段，我們可以解讀哪些信息?哪些歷史人物出場(chǎng)?時(shí)間和地點(diǎn)，在全文中起到什么作用?
明確：
劉邦——霸上，十萬(wàn)兵
項(xiàng)羽——鴻門，四十萬(wàn)
曹無(wú)傷告密，沛公想稱王關(guān)中，降秦王子?jì)耄瑸橹�。�?xiàng)羽想攻打劉邦，謀士范增力勸項(xiàng)羽殺了劉邦，并言劉邦具有天子氣，勿失機(jī)會(huì)，趁機(jī)消滅。交代了鴻門宴的緣由。
知識(shí)考點(diǎn)：
實(shí)詞：軍、霸、王、饗、山東、小、采
虛詞：為、之、為、于、為
句式：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰、為擊破沛公軍、貪于財(cái)貨、
財(cái)物無(wú)所取、婦女無(wú)所幸、此天子氣也、急擊勿失、
(二)、第二段，叫三個(gè)學(xué)生對(duì)話讀，一人演項(xiàng)伯、一人演張良、一人演劉邦。老師讀其他文字。活躍一下課堂，語(yǔ)文課，玩點(diǎn)味。思考，這一段寫了什么，文章開頭寫了項(xiàng)羽人勇兵強(qiáng)馬壯，這時(shí)，鴻門宴會(huì)前，一個(gè)很重要的人物出場(chǎng)，改變了故事情節(jié)，勝利的天平傾向劉邦。你是如何評(píng)價(jià)這個(gè)人?他的出場(chǎng)，為鴻門宴會(huì)作了什么樣的鋪墊?
明確：項(xiàng)伯夜訪張良，勸其亡之。張良獻(xiàn)計(jì)劉邦，劉邦用婚姻關(guān)系，收買項(xiàng)伯。項(xiàng)伯歸來(lái)告訴項(xiàng)羽，劉邦不敢背叛大王。這為第二天，鴻門宴會(huì)中，項(xiàng)莊舞劍意在沛公，項(xiàng)伯身翼護(hù)之，買下濃重的伏筆。項(xiàng)羽對(duì)付劉邦，有了轉(zhuǎn)機(jī)，天助劉邦。
知識(shí)考點(diǎn)：
實(shí)詞：是、夜、具、亡、語(yǔ)、距、內(nèi)、王、當(dāng)、固、背、安、故、活、幸、兄、事、要、壽、婚姻、豪、近、籍、非常、日夜、備、蚤、夜
虛詞：乃、之、為、為、之、為、為、以、且、為、為、而、之、之、以、因、而、因、之、因
句式：楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也、具告以事、欲呼張良與俱去、長(zhǎng)于臣、沛公奉卮酒為壽、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也、今人有大功而擊之，不義也
(三)、第三段，本人最精彩的文字。鴻門宴，綿里藏針，驚心動(dòng)魄，學(xué)生該讀二遍。全段朗讀后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這一段里，留給你們深刻印象有什么?你們喜歡哪個(gè)人物?樊噲語(yǔ)言動(dòng)作的'描寫入神(文學(xué)色彩)，尤其生動(dòng)形象。
明確：沛公拜謝項(xiàng)王，項(xiàng)王留飲沛公。范增玉玦示目，項(xiàng)莊舞劍擊殺，項(xiàng)伯翼蔽劉邦，張良見樊噲，樊噲勇闖軍門解圍，指責(zé)項(xiàng)羽，最后沛公如廁而出。
項(xiàng)羽：為人不忍，英勇重義，英雄重英雄
樊噲：忠勇、威壯、辯才、有謀
范增：老謀深算，
張良：足智多謀，
項(xiàng)莊——項(xiàng)伯
學(xué)生可能會(huì)喜歡的人物——樊噲，帶劍擁盾，側(cè)其盾以撞，瞋目，發(fā)指，目眥，覆其盾，加彘在肩，拔劍切而啗。文學(xué)性語(yǔ)言，歷史人物躍然紙上，無(wú)韻離騷之文。
勇闖軍門，盡職盡忠，善辨多謀。
知識(shí)考點(diǎn)：
實(shí)詞：從、騎、謝、郤、前、壽、坐、不、翼蔽、止、內(nèi)、披、瞋、上、眥、
跽、啗、安、舉、刑、勝、王、迫、豪、近、軍、細(xì)說(shuō)、如
虛詞：而、因、目、以、之、若、為、以、因、無(wú)以、以、而、而、之、且、如、以、而、而、耳、為、以、因
句式：將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南、然不自意能先入關(guān)破秦、得復(fù)見將軍于此、籍何以知此、項(xiàng)王即日因留沛公與飲、亞父者，范增也、若上前為之壽、若屬皆且為所虜、客何為者、沛公之參乘樊噲者也、加彘肩上、還軍霸上、竊為大王不取也、
(四)、第四段，鴻門宴的收?qǐng)�。讀一讀，真得有必要，課堂里，學(xué)生不愿意讀，這是很失敗的。劉邦如廁抽身，如何脫身回營(yíng)，計(jì)劃精密，狡猾至極。
明確：沛公脫身，張良獻(xiàn)璧玉，項(xiàng)羽受璧(正)，范增破斗(反)，誅殺無(wú)傷。
鴻門宴以劉邦成功脫身而收?qǐng)�，從而拉開了楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。劉邦聰明狡猾，善于聽取屬下的意見。
知識(shí)考點(diǎn)：
實(shí)詞：細(xì)謹(jǐn)、讓、會(huì)、軍、去、置、道、間、度、間、桮杓、拜、過(guò)、坐、破
虛詞：為、為、乃、為、乃、之、而
句式：大王來(lái)何操、沛公安在、豎子不足與謀、奪項(xiàng)王天下者，必沛公也、吾屬今為之虜矣
五、賞人
陣營(yíng)
主帥
謀士
武士
內(nèi)奸
項(xiàng)營(yíng)
項(xiàng)羽
范增
項(xiàng)莊
項(xiàng)伯
劉營(yíng)
劉邦
張良
樊噲
曹無(wú)傷
劉邦：圓滑奸詐，巧舌如簧，能屈能伸，善于用人，善于應(yīng)變。
張良：老練多謀，眼光銳利，善于用人，善于分析，忠心耿耿，剖析利害，有情有義，膽識(shí)過(guò)人，干練透辟
樊噲：忠勇豪爽，有勇有謀，粗中有細(xì)。
項(xiàng)羽：光明磊落，坦率粗豪，重情重義，用兵如神，有勇無(wú)謀，剛愎自用，高傲自大，易沖動(dòng)，驕傲。
范增：老謀深算。
【教學(xué)板書】
故事情節(jié)：
始————無(wú)傷高密，項(xiàng)王急擊
發(fā)展———項(xiàng)伯夜訪，劉邦拉攏
高潮———項(xiàng)莊舞劍，樊噲勇闖
尾————?jiǎng)蠲撋恚D殺無(wú)傷
人物形象：
劉邦：好領(lǐng)導(dǎo)
項(xiàng)羽：為人不忍
張良===范增：好軍師
樊噲：忠勇智
項(xiàng)伯：義氣，
【課文成語(yǔ)】
鴻門宴
項(xiàng)莊舞劍意在沛公
人為刀俎(zǔ)，我為魚肉
秋毫無(wú)犯
勞苦功高
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)設(shè)想】
寫字教學(xué)既有實(shí)用價(jià)值，也是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生進(jìn)行美育，陶冶學(xué)生情操的重要手段。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高科學(xué)文化水平，具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、書寫，使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu)，并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開課激趣，創(chuàng)設(shè)情境
1. 欲要字正，先要身正。檢查學(xué)生坐姿，引導(dǎo)學(xué)生集中精神。
猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字）
2. 請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)“森”字，它由什么組成？這三個(gè)“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）
看來(lái)同為“木”字，再做構(gòu)字部件時(shí)筆畫會(huì)有變化，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)偏旁的變化。
二、新課指導(dǎo)，邊講邊練
1. 做好準(zhǔn)備工作
同學(xué)們，大家還記得寫字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿勢(shì)。）同學(xué)說(shuō)得太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作。我們寫字前， 第一，注意寫字姿勢(shì)，可讓同桌互相檢查一下對(duì)方的握筆方法與寫字姿勢(shì)是否正確；第二，看準(zhǔn)，想好，再落筆，書寫時(shí)要多動(dòng)腦筋。
2. 認(rèn)字讀字
�。�1）教師領(lǐng)讀書本上的四個(gè)字。
�。�2）指名讀字。
�。�3）學(xué)生組詞，加深對(duì)這幾個(gè)字的印象。
3. 觀察對(duì)比
（1）出示：又 勸 土 堆 車 轉(zhuǎn) 牛 特
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組字，讓學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。（每一組的`第二個(gè)字都含有第一個(gè)字；每組字的相同部分字形略有不同。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出具體的不同之處，并相機(jī)歸納總結(jié)：①“又”是的第二筆是捺，而在“勸”字中，“又”的第二筆變成了長(zhǎng)點(diǎn)兒；②“土”字的第三筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車”字最后一筆是橫，但在“轉(zhuǎn)”字中，變成捺；④“�！迸c“車”相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；
�。�4）這些字形變化我們都看出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？
指名回答。（獨(dú)體字在做偏旁時(shí)，有些筆畫會(huì)發(fā)生變化，字形也變小了。）
（5）同學(xué)們觀察得很細(xì)心，總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫出來(lái)的字才會(huì)更加美觀。我們一起來(lái)寫一寫吧！
三、指導(dǎo)寫字
1. 教師板書示范寫字，邊寫邊講解�！皠� 堆 轉(zhuǎn) 特”
2. 學(xué)生在課本上描紅，再練習(xí)書寫。
3. 同桌互評(píng)，看誰(shuí)的字寫得棒。
四、拓展練字
1. 同學(xué)們，剛才大家的字寫得非常棒，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律。現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想我們學(xué)過(guò)的字，有哪些獨(dú)體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨(dú)體字？可以從書本中找一找，在練習(xí)本上寫一寫。
2. 學(xué)生找字，想字，寫字。教師巡回指點(diǎn)。
3. 寫完后，請(qǐng)學(xué)生展示自己所寫，并簡(jiǎn)要講解字形的變化。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫和形態(tài)會(huì)發(fā)生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字來(lái)！
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上書寫十個(gè)獨(dú)體字，再書寫十個(gè)由這些獨(dú)體字做偏旁的合體字。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞，積累“勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、了解漢字形旁表義的特點(diǎn)以及中國(guó)漢字一字多義的特點(diǎn)。
3、閱讀《橘園》一文，以“如何面對(duì)困難”為題，組織一次討論會(huì)。
4、習(xí)作：寫自己一次克服困難的經(jīng)歷。
（二）過(guò)程與方法：
以練習(xí)為主，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)橘園主人的淳樸、善良，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地面對(duì)困難。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解漢字一字多義的特點(diǎn)，并能夠在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞的意思。
2、寫困難的過(guò)程中，能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的心理感受，過(guò)程要描寫具體、清楚。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園四。
四、教學(xué)課時(shí)。
4課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)超市。
1、學(xué)生自由讀“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)卡片，全班一起讀一讀。
3、教師出示詞語(yǔ)卡片，開火車檢查個(gè)別讀。教師適當(dāng)糾正個(gè)別字的讀音。
4、指名說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣記住字。
5、再讀要求書寫的詞語(yǔ)。
6、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書寫的詞語(yǔ)中各個(gè)字的書寫要求。
7、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)。
8、學(xué)生動(dòng)筆抄寫要求寫一寫的詞語(yǔ)，教師巡視指導(dǎo)。
（二）金鑰匙。
1、全班齊讀文章中相關(guān)語(yǔ)句。
2、教師出示“一瞬間”“一剎那間”的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生一起讀一讀。
3、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的'意思。
4、教師小結(jié)。
（三）咬文嚼字。
�。ㄋ模┳灾鏖喿x。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)超市中要求抄寫的詞語(yǔ)。
2、讀一讀咬文嚼字中的詞語(yǔ)。
3、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗挘沂净顒�(dòng)的主題。
�。ǘ┮孕〗M為單位進(jìn)行交流。
1、分小組，明確要求。
2、小組內(nèi)交流。
�。ㄈ┘w反饋。
（四）教師小結(jié)，激勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)困難。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1、積累和克服困難有關(guān)的名言。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┗貞洠せ钏季S。
1、談話：
在上節(jié)課的語(yǔ)文生活中，我們了解到了每個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到這樣那樣的困難。你對(duì)誰(shuí)所說(shuō)的什么經(jīng)歷印象最深？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、教師導(dǎo)入：
今天，我們就來(lái)寫一寫我們學(xué)習(xí)和生活中遇到的一次困難的經(jīng)歷。
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫作。
1、教師導(dǎo)入：
通過(guò)語(yǔ)文生活中活動(dòng)，相信大家已經(jīng)有了自己想寫的內(nèi)容了。那么，怎樣寫好這篇習(xí)作呢？先請(qǐng)大家閱讀一篇范文，一邊讀一遍想，這篇習(xí)作好在哪里？
2、學(xué)生閱讀范文，（范文略）思考問(wèn)題。
3、指名反饋，教師小結(jié)：這篇習(xí)作好在哪里？
�。�1）克服困難的過(guò)程寫得清楚、具體。
（2）寫出了自己在這一過(guò)程中心理感受的變化。
�。�3）文章立意高，篇末點(diǎn)明了習(xí)作的主題思想。
4、指名說(shuō)說(shuō)怎樣把克服困難的過(guò)程寫清楚、寫具體。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文，談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
5、教師總結(jié)：
同學(xué)們，要想把克服困難的過(guò)程寫清楚、寫具體，首先要想一想自己克服困難的經(jīng)過(guò)，然后按照事情的發(fā)展順序?qū)懴聛?lái)，為了過(guò)程具體、生動(dòng)，大家要像放電影一樣，在自己的腦海里再現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的情形，把自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等如實(shí)地寫下來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模┘w評(píng)議，修改習(xí)作。
（五）布置作業(yè)。
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“性”等13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的'喜愛之情的。
4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：(拿出一本卡通書《多啦A夢(mèng)》)這本書你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書的主角是誰(shuí)?(生答：大雄和機(jī)器貓)。沒(méi)錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、 憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，體會(huì)喬依樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)會(huì)文章以“愛之鏈”做題目的含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、 感情導(dǎo)入，揭示課題。
愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那漂雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。（板書課題）
學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的“愛”？這“愛”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？
2、 學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
3、 教師正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、 教師范讀課文。
5、 學(xué)生自讀課文，了解故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)。
6、 明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系
7、 學(xué)習(xí)第一自然段。
從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。
學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
學(xué)生朗讀體會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、[出示投影片]有人說(shuō)，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？
指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。
（▲第二小節(jié)“又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 ）
�。ā谖逍」�(jié)“緊張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）
誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：
▲你從喬依安慰老婦人的`話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
▲竭盡全力無(wú)私助人
“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦
“冷” 手凍得幾乎沒(méi)有知覺清水鼻涕流下來(lái)
▲[出示第六小節(jié)]
來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問(wèn) ，喬依 ，他從來(lái)沒(méi)想到 ，他以前在困難的時(shí)候 ，所以他從來(lái)就認(rèn)為 。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō) 。
4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、[出示填空]
到小餐館，老婦人看到 ，
突然想起了 ，
于是 。
她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)
還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋�？梢元�(dú)立完成，也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽一曲愛的贊歌。
聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻邸穄
3、結(jié)束語(yǔ)：
因?yàn)閻�，冰雪�?huì)消融，
因?yàn)閻�，枯木�?huì)逢春，
就因?yàn)閻�，希望綻放華彩，
就因?yàn)閻�，能撥云見日，未�?lái)永值得期待。
就因?yàn)閻�，所有的生命才收獲了圓滿，
就因?yàn)閻�，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧�。ò鍟�
課后記：
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)看部首組詞，會(huì)照樣子寫句子，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力。
2.積累描寫冬天的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)對(duì)雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解大自然，熱愛大自然，親近大自然。
重難點(diǎn)
組詞，照樣子寫句子。
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，掌握所學(xué)知識(shí)
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
入冬以來(lái)，我國(guó)北方喜降瑞雪。同學(xué)們，你看那潔白柔軟的雪花，從蒼茫的.宇宙間向我們走來(lái)，它飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。同學(xué)們，雪花是那樣美麗，那樣迷人，每朵雪花都有一個(gè)美麗的圖案，形狀也各不相同。
二、綜合實(shí)踐，拓展思維
1.知識(shí)窗
那位同學(xué)知道雪花的形狀，快告訴小組里的同學(xué)并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
�。�1）指名相互交流
（2）看書中“知識(shí)窗”里的小白兔是怎樣介紹雪花形狀的。
�。�3）結(jié)合書中插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)雪花的形狀。
2.日積月累
�。�1）課件出示千里冰封，萬(wàn)里雪飄的情境。
（2）冬天是如此美麗，“日積月累”中為我們了哪些描寫冬天的詞匯呢？
師范讀、生讀、齊讀
（3）你還知道哪些描寫冬天的詞語(yǔ)？（學(xué)生自由交流）
指名回答，師生評(píng)議。
3.想一想
給下面的字組詞，再想一想他們的偏旁有什么相同的意思。
“冷、涼、冰、凍”
（1）教師重點(diǎn)指出：要區(qū)別“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”。“三點(diǎn)水”旁的字多與水有關(guān)，而“兩點(diǎn)水”旁的字多于寒冷有關(guān)。
�。�2）練習(xí)組詞
�。�3）照樣子寫句子
出示例句：樹林里落了厚厚的一層黃葉。
練習(xí)補(bǔ)充：雪給小路鋪了一條厚厚的——。
展開想象進(jìn)行練習(xí)：——厚厚的—-。
�。ㄗ杂删毩�(xí)，同學(xué)間相互交流，匯報(bào)，評(píng)議。）
4.大家一起來(lái)
�。�1）活動(dòng)內(nèi)容“搜集冬季景物圖片”
�。�2）具體要求（見課本）
�。�3）播放北方景觀課件，讓學(xué)生對(duì)冬季景觀有所了解。
�。�4）給自己搜集的圖片起個(gè)名字，在圖下方寫上是什么地方的景物。如果你沒(méi)有搜集，完成書上的內(nèi)容。
�。�5）把自己搜集的圖片和同學(xué)們交流一下。
三、師生，暢談收獲
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？掌握了哪些知識(shí)？
語(yǔ)文教案 篇7
1、新聞兩則
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握新聞知識(shí)。
難點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。 教學(xué)思路：嘗試既從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，又從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。
教學(xué)類型：講讀 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、本課目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
2、 掌握新聞常識(shí)，感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)，體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：以介紹人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江時(shí)的背境導(dǎo)入。
2、課前熱身： a、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音 潰.退( ) 要塞.( ) 阻遏.( ) 銳不可當(dāng).( ) b、解釋下列詞語(yǔ) 業(yè)已： 銳不可當(dāng).
3、合作探究： a、整體感知：介紹本課內(nèi)容梗概。 b、四邊互動(dòng)： 互動(dòng)1：閱讀新聞要把握哪些要素? 明確閱讀新聞要的“三五六”(即三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，記敘的六個(gè)要素)。
互動(dòng)2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。
互動(dòng)3：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
互動(dòng)4：導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用?
互動(dòng)5：導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文?
互動(dòng)6：主體部分是按什么順序來(lái)安排材料的?為什么要按這樣的順序來(lái)敘述?西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻 作戰(zhàn)的，為什么先說(shuō)東路軍，再說(shuō)路軍?
互動(dòng)7：文中寫西路軍所遇到的敵情時(shí)說(shuō)“和中所遇敵情一樣”，請(qǐng)你用課文中的.話說(shuō)說(shuō)中路軍所遇的敵情。
互動(dòng)8：作者對(duì)西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評(píng)論?詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒?為什 么?
互動(dòng)9：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?請(qǐng)找出文中的詞加以說(shuō)明。
4達(dá)標(biāo)反饋：討論課后練習(xí)三。
5、學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié);方法歸納。
語(yǔ)文教案 篇8
課時(shí)目標(biāo)：
1、完成詞語(yǔ)超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。
2、積累疊詞，掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。
3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)寫好鋼筆字。
重點(diǎn)：字、詞的積累。
難點(diǎn)：疊詞的仿寫
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市。
1、出示“詞語(yǔ)超市”，說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2、仿說(shuō)疊詞，并寫一寫。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語(yǔ)，識(shí)記。
二、連連續(xù)續(xù)。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的.詞語(yǔ)。
2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標(biāo)點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。
2、讀書上的句子，自己填寫。
3、交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)填寫情況。
4、板書答案，齊讀句子。
四、寫字板。
1、出示寫字板中的6個(gè)字。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。
4、學(xué)生完成寫字板，教師個(gè)別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生觀察、匯報(bào)
分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。
3、連線，和同學(xué)交流。
回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，匯報(bào)交流
觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求：
1.通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
2.通過(guò)讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每組的三句話一句比一句寫得更具體。
3.通過(guò)學(xué)生觀察四個(gè)上、中、下結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子怎樣寫得更具體、形象。
教學(xué)媒體：
1.課件
2.電腦
3.卡片
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
1.［課件］出示語(yǔ)文百花園。
同學(xué)們，這是什么地方？（語(yǔ)文百花園）
2.［課件］出示小導(dǎo)游“嘟嘟”。
你們看，語(yǔ)文百花園中的小導(dǎo)游來(lái)歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！
�。鄯配浺簦荽蠹液�！我是小導(dǎo)游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ァ罢Z(yǔ)文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1.小導(dǎo)游，語(yǔ)文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？
�。鄯配浺簦菸揖拖葞Т蠹铱纯磮@里的小動(dòng)物吧！
2.教師按從上到下的順序貼動(dòng)物圖片。
大家快看，小動(dòng)物來(lái)了！
3.通過(guò)給小動(dòng)物掛牌的游戲，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助拼音認(rèn)識(shí)八種小動(dòng)物，認(rèn)讀八個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）大家仔細(xì)聽！小導(dǎo)游在說(shuō)什么呢？
�。鄯配浺簦菸乙呀�(jīng)把小動(dòng)物的名字寫在小卡片上了，一會(huì)兒我要請(qǐng)同學(xué)幫忙給它們掛牌子。
（2）讓學(xué)生看書上的第二題。
小動(dòng)物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認(rèn)識(shí)的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！
（3）這些小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。
�。�4）請(qǐng)兩位同學(xué)給小動(dòng)物掛牌，其他同學(xué)做小評(píng)委。
�。�5）小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師考考大家。
4.讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
（1）［放錄音］同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看著小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌互相說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說(shuō)（蟲字旁、鳥字旁左右結(jié)構(gòu)形聲字）
�。�2）做摘牌子游戲。
一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有鳥字旁的牌子，另一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有蟲子旁的牌子。
其他同學(xué)做小評(píng)委。
�。�3）請(qǐng)摘帶蟲字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。
�。壅n件］出示名字中帶蟲字旁的詞語(yǔ)。
�。�4）請(qǐng)摘帶鳥字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。
�。壅n件］出示名字中帶鳥字旁的詞語(yǔ)。
�。�5）擴(kuò)展：讓學(xué)生說(shuō)出帶鳥字旁和蟲字旁的字。
（6）小結(jié)：在漢字中，跟蟲類有關(guān)的字大部分是蟲字旁。跟鳥類有關(guān)的字大部分是鳥字旁。
（二）讀一讀，比一比。
快問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游，看完小動(dòng)物，我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>
�。鄯配浺簦菸以賻銈兊桨倩▓@中最美的.籬笆小院看一看吧！
1.貼籬笆小院圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的籬笆、牽�；ê吞焐系男▲B。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子，體會(huì)這三句話一句比一句寫得具體、明白。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥在什么地方干什么？
�。壅n件］出示句子“小鳥在天上飛�！�
齊讀句子
�。�2）［課件］出示“小鳥在天上飛�！�
想一想小鳥在天上怎么飛呢？
［課件］出示“自由自在”。
讓學(xué)生先想象小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴(kuò)展：還可以說(shuō)小鳥在天上怎樣地飛？
�。�3）［課件］出示“——小鳥在天上自由自在地飛�！�
再想想什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？
［課件］播放小鳥的叫聲，并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”
讓學(xué)生先想象嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴(kuò)展：還可以說(shuō)什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？
�。�4）［放錄音］大家說(shuō)的真好！請(qǐng)你再讀讀這3句話，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句話，然后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�5）小結(jié)：這組句子一句比一句說(shuō)得具體、明白！
3.引導(dǎo)學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會(huì)怎樣把句子寫具體、明白。
�。�1）［課件］出示第二組句子
1）自由讀。
請(qǐng)你讀讀這三句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@三句話也是一句比一句說(shuō)得具體、明白。）
2）問(wèn)讀。
學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題讀句子。
什么地方開滿了牽牛花？
籬笆上開滿了什么樣的牽�；ǎ�
哪兒的籬笆上開滿了什么樣的牽�；�？
�。鄯配浺簦萃瑢W(xué)們，你們讀得真好！我聽出來(lái)了，這3句話一句比一句說(shuō)得具體、明白。
4.齊讀這兩組句子。
5.擴(kuò)展。
你能把“小鳥在天上飛。"乖“籬笆上開滿了牽�；ā！边@兩句話說(shuō)具體嗎？
�。ㄈ┪視�(huì)寫。
現(xiàn)在，我們走出籬笆小院�？矗〉厣嫌兴亩浯蠡�，在花的下面還藏著小秘密呢！
1.指名找同學(xué)上來(lái)翻四朵花，翻出一個(gè)字讀一個(gè)字。
2.【課件】出示“帶、常、愛、茶”。
學(xué)生齊讀。
3.讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
大家能把這4個(gè)字寫好看嗎？就請(qǐng)你做一次“小小書法家”。要想把字寫好，一定要學(xué)會(huì)觀察，仔細(xì)看看這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）這四個(gè)字都是上、中、下結(jié)構(gòu)。
（2）帶、常、愛：上面、中間扁，下面長(zhǎng)。都有禿寶蓋，強(qiáng)調(diào)禿寶蓋都比較寬。
�。�3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開。
4.指導(dǎo)寫“茶”
（1）［課件］出示“荼”，讓學(xué)生觀察“茶’’字在田字格中的位置。
�。�2）［課件］演示“茶”字的筆順。
�。�3）教師在黑板的田字格中范寫“茶”字。
�。�4）學(xué)生田字格中寫“茶’’字，描一個(gè)，寫兩個(gè)。
5.指導(dǎo)“帶、常、愛”三個(gè)字。
�。�1）［課件］出示“帶、常、愛”，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，并找出難寫的字。
小組交流怎樣把這三個(gè)字寫好看，并找出難寫的字。
�。�2）［課件］出示“愛”字，學(xué)生說(shuō)“愛”字寫時(shí)要注意的地方。
（3）［課件］演示“愛”字的筆順。
�。�4）教師在黑板的田字格中范寫“愛”字。
�。�5）學(xué)生在田字格中寫“愛”字，描一個(gè)寫兩個(gè)。
6.利用課件指導(dǎo)“帶、�！眱蓚�(gè)字。
學(xué)生在田字格中寫“帶、�！弊�，描一個(gè)寫兩個(gè)。
7.［課件］出示“小小書法家”證書。
［放錄音］同學(xué)們，祝賀你們都成了“小小書法家”。
三、淺談收獲：
1.［放錄音］剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語(yǔ)文百花園”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲？
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們的收獲可真不小呀！看來(lái)大家都是愛動(dòng)腦筋，善于學(xué)習(xí)的好孩子。為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧！
《語(yǔ)文百花園六》評(píng)課
劉老師選用的教材是語(yǔ)文出版社S版教材。這套教材突出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和課內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn)，在語(yǔ)文百花園里表現(xiàn)非常突出。劉老師上的是二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園六的“語(yǔ)海暢游"部分。劉老師既把握了S版教材的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了課標(biāo)的理念。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一，劉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上比較巧妙，設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游“嘟嘟”帶領(lǐng)大家逛語(yǔ)文百花園。
在“嘟嘟”的帶領(lǐng)下，引出百花園中的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)第二題“認(rèn)一認(rèn)讀一讀”，認(rèn)識(shí)8種小動(dòng)物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)籬笆小院學(xué)習(xí)第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學(xué)生們百花園里的花中還藏著4個(gè)字呢，并請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)小書法家，書寫“帶、常、愛、茶”4個(gè)字；最后，再由“嘟嘟”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲。劉老師這樣的設(shè)計(jì)，使孤立的三道題結(jié)合在一個(gè)情境之中，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，在教學(xué)過(guò)程中，劉老師注重啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字詞句中的規(guī)律。
比如：在書寫生字之前，劉老師告訴學(xué)生，“要想寫好字，首先要學(xué)會(huì)觀察�！彪S后，老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“帶、常、愛、茶”這4個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，“帶、常、愛”3個(gè)字都有“禿寶蓋”。這樣，學(xué)生找到規(guī)律，在書寫時(shí)，就能注意，將字寫好。
在教小動(dòng)物的名字時(shí)，劉老師讓“嘟嘟”問(wèn)學(xué)生“你有什么發(fā)現(xiàn)？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物名字中跟蟲類有關(guān)的字大部分都帶蟲字旁，跟鳥類有關(guān)的字大部分都帶鳥字旁。
在比較句子時(shí)，劉老師也是啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子是怎樣寫具體的。使學(xué)生對(duì)把句子寫具體有初步的感知。
第三，在知識(shí)的練習(xí)中，劉老師注重知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。
比如：在句子的練習(xí)中，“小鳥在天上怎樣飛？”這句的處理，學(xué)生說(shuō)出“小鳥在天上自由自在地飛�！眲⒗蠋熂皶r(shí)追問(wèn)：“還可以怎么說(shuō)？”啟發(fā)學(xué)生大膽想像，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)選擇比較恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。
在第二組句子練習(xí)中，老師啟發(fā)學(xué)生：還可以說(shuō)什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展。
第四，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生豐富，積累詞句的過(guò)程。
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