語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛提問題，比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想象力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想象力，說(shuō)一說(shuō)盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!
板書設(shè)計(jì):
30開天辟地
第二課時(shí)
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識(shí)字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
2、從中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“�！保杓t，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。
2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見的聽長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實(shí)上如此。
S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《愛斯基摩人》
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)課文13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字及以下幾個(gè)詞語(yǔ)：傳來(lái)、響起、信號(hào)、夏天、戰(zhàn)利品。
正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解愛斯基摩人獨(dú)特的生活方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；
在朗讀中了解愛斯基摩人獨(dú)特的生活方式。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 出示與愛斯基摩人相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看。
2、教師做相關(guān)介紹。
2、 板書課題：愛斯基摩人
3、 齊讀課題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，了解課文大意
1、 自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)課文的自然段。
2、 小組學(xué)習(xí)
�。�1）學(xué)習(xí)任務(wù)：
①用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
�、诋嫵鰩в猩值木渥又鹁渥x一讀，在把這段連起來(lái)讀正確、讀流利。 ③用好辦法記住生字的字形，并給他們找朋友。
�。�2）合作方式：
�、俳M長(zhǎng)組織大家圍繞上述學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
�、诿鞔_分工，各盡其責(zé)，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。
(3)教師巡視，了解學(xué)情
三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1、 各組輪流上臺(tái)，人人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的一段
�。�1）在匯報(bào)交流過程中，同組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以相互補(bǔ)充。
�。�2）教師點(diǎn)撥
�、僖龑�(dǎo)讀準(zhǔn)字音
�、诠膭�(lì)用自己喜歡的有效的方法識(shí)字。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
2、 教師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀全文，鞏固生字
1、 同桌練讀，各組練讀。
2、 鞏固生字
�。�1）出示生字卡，學(xué)生開火車讀。
（2）給身子找朋友
五、 指導(dǎo)寫字
1、 出示要書寫的生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、 分析識(shí)記生字的字形。
3、 教師范寫，學(xué)生書空。
4、 學(xué)生描紅，再試寫
5、 對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。
6、 生練習(xí)書寫。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 聽寫生字。
2、 朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、 學(xué)生接力賽朗讀，每人讀一句。
2、 說(shuō)說(shuō)每句告訴我們什么。
3、 愛斯基摩人生活在什么地方？那里環(huán)境怎樣？
4、 教師介紹“極晝”、“極夜”
5、 比較讀讀兩個(gè)句子有什么不同？
太陽(yáng)掛在低平線上，整天放射著光芒。
太陽(yáng)低低的掛在地平線上，整天放射著柔和的光芒。
(1)學(xué)生先讀。
(2)找找這兩句不同在有什么地方？
(3)學(xué)生自由說(shuō)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、 自由朗讀第二自然段
2、 說(shuō)說(shuō)看，從第二自然段中你讀明白了什么？
3、 指名回答。
4、 他們住在什么地方？
5、 討論：愛斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的？
6、 出門的時(shí)候，他們又怎樣抵擋嚴(yán)寒的？指導(dǎo)讀好“總要”、“厚厚”等詞語(yǔ)。
7、 齊讀第二自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、 指名朗讀第三自然段，并想想：這段告訴我們什么？
2、 結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)愛斯基摩人的重要交通工具。
3、 齊讀本段。
三、總結(jié)全文。
1、有感情的讀全文。
2、愛斯基摩人的生活有趣嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、互相交流從課外書或互連網(wǎng)查找有關(guān)愛斯基摩人的趣事。
四、布置作業(yè)
把愛斯基摩人的情況介紹給家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
愛斯基摩人
居住環(huán)境： 溫度低，夏天（極晝），冬天（極夜）
1、住冰屋
2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子
生活習(xí)慣 : 3、打獵捕魚為主
4、狗拉雪橇是重要交通工具
教學(xué)反思：
整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚(yáng)，自主意識(shí)更是得到了充分的體現(xiàn)。
S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《看望生病的伙伴》
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材的情境圖，結(jié)合日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，同生病住院的小伙伴進(jìn)行口語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
2.口語(yǔ)交際時(shí)要認(rèn)真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
3.采用多種互動(dòng)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，逐步實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生文明地進(jìn)行人際溝通，滲透關(guān)心他人，講文明講禮貌的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)生活化的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)步驟：
一、圖畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境：
1.出示掛圖（教材中的情境圖——只有小熊在場(chǎng)景中）：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，圖上畫了什么?你們看一看，小熊怎么啦?
（學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出“小熊感冒了，發(fā)高燒，住進(jìn)了醫(yī)院�！敝惖脑挘�
2.在情境圖中粘貼上小鹿：
小鹿知道好朋友小熊生病了，他會(huì)怎么樣呢?
3.請(qǐng)同學(xué)們想一想：小鹿去看望小熊的時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么呢?
二、在交際情境中，師生互動(dòng)交際：
同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)!下面我們就來(lái)演一演，應(yīng)該怎樣看望病人。（板書：看望病人）
1.假如，老師是小鹿，誰(shuí)來(lái)扮演小熊，請(qǐng)大家看看，老師這樣看望病人，行不行?
2.師生共同進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)：（師生戴上頭飾分角色表演，邊演邊說(shuō)）
3.學(xué)生評(píng)議：（1）請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，老師這樣看望病人，行不行?
�。�2）我們看望病人時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)呢?
�。ㄗ寣W(xué)生明白：在看望病人時(shí)一般先要有禮貌地打招呼，再詢問對(duì)方病情怎樣，接著說(shuō)說(shuō)養(yǎng)病時(shí)應(yīng)注意什么，最后可以送上禮品，說(shuō)說(shuō)安慰或祝福之類的話。）
三、小組練說(shuō)，人人參與交際，在雙向互動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)交際能力：
1.同桌同學(xué)互練：
那么就請(qǐng)同學(xué)們倆人一組，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，說(shuō)一說(shuō)。
待會(huì)兒，老師請(qǐng)表演得好的同學(xué)上臺(tái)演一演，好嗎?
2.全班學(xué)生倆人一組進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。
3.哪些同學(xué)愿意上臺(tái)表演給大家看看?（讓幾組同學(xué)戴上頭飾上臺(tái)分角色表演）
其他同學(xué)看看，他們表演得怎么樣?（學(xué)生表演時(shí)，教師在學(xué)生旁邊引導(dǎo)，學(xué)生有困難時(shí)，給予引導(dǎo)和幫助。）
4.學(xué)生評(píng)議：評(píng)議時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)得清楚、規(guī)范。
四、讓學(xué)生根據(jù)交際情境，進(jìn)一步練習(xí)口語(yǔ)交際，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)：
小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢?
1.下面，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)演一演。先請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小兔、小熊，待會(huì)兒再請(qǐng)兩位同學(xué)扮演小猴、小熊，比一比，看誰(shuí)演得最好?好嗎?
2.學(xué)生分角色進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)：（分別請(qǐng)兩組學(xué)生表演）
�。�1）第一組：小兔和小熊交際。
�。�2）第二組：小猴和小熊交際。
3.學(xué)生評(píng)議：對(duì)四人進(jìn)行評(píng)議，指出表演者的.優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出建議。
五、擴(kuò)展延伸，在需要幫助時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)：
假如，小鹿、小兔、小猴二個(gè)好朋友，一起去看望小熊，應(yīng)該怎么說(shuō)?
1.現(xiàn)在，假如老師是小熊，誰(shuí)愿意扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴，來(lái)醫(yī)院看望我呢?
2.師生間口語(yǔ)交際練習(xí)：（設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)院病房的場(chǎng)景，師生戴上頭飾，學(xué)生拿上實(shí)物表演）
（教師一定要注意引導(dǎo)，顧及到上臺(tái)來(lái)的每個(gè)孩子，給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)。學(xué)生間相互幫助，使課堂成為多向互動(dòng)的“場(chǎng)”。）
六、結(jié)束語(yǔ)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣看望病人，大家都是關(guān)心別人的好孩子!
謝謝小朋友!
S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《能說(shuō)會(huì)道——看望病人》
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、（課本中的插圖）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的好朋友小熊生病了，醫(yī)生要他住院治療，你們看，小鹿、小白兔和小猴正拿著禮物到醫(yī)院去看望他呢！作為小熊的好朋友，我們應(yīng)該怎樣做呢？（去看望小熊）
2、看望小熊時(shí)，你最想對(duì)他說(shuō)什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”——看望病人。
二、閱讀內(nèi)容，明確要求
1、閱讀課文內(nèi)容，看看圖畫。
2、提出本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求：說(shuō)話時(shí)要注意禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要親切，自然大方，語(yǔ)氣要真誠(chéng)。
三、引導(dǎo)說(shuō)話，提高能力
1、想一想你準(zhǔn)備帶什么禮物去看望小熊，想對(duì)小熊說(shuō)什么，小熊又會(huì)怎樣說(shuō)？
2、在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
3、同桌分角色演說(shuō)，（一人演小熊，一人演探望者）
4、推選代表分角色表演，看誰(shuí)的動(dòng)作、表情配合得最好。（為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，課前最好能準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的頭飾，教師及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)意、有個(gè)性的表演。）
教學(xué)反思：
1．在設(shè)計(jì)上能夠注意到利用孩子們善于模仿的天性，各個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備的比較好。
2．要求比較明確，便于操作。
3．如果把這個(gè)和寫話結(jié)合起來(lái)，可能效果更好。
S版二年級(jí)上冊(cè)案例設(shè)計(jì)《語(yǔ)文百花園八》
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。
2．讀句子，體會(huì)句子的好處。
3．朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎?
二、“闖過寫字關(guān)”第一題，我會(huì)寫
1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。
師：寫好漢字，不但要多寫，還要會(huì)用眼睛觀察，會(huì)用心思考，請(qǐng)看這四個(gè)漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書寫時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?
2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊。)
3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。
4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。
三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想
1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)理解句子。
(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個(gè)可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。
你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。
四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背
1、出示掛圖，了解詩(shī)人。
這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫的一首詩(shī)。
2、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
5、誦讀古詩(shī)，把古詩(shī)背下來(lái)。
五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀
1、有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍”，意思是說(shuō)，心里想往南走，車子卻往北走，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢，這里有一個(gè)非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語(yǔ)故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思：
1、以闖關(guān)的競(jìng)賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2、在解決問題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
本次語(yǔ)文七色光共安派了四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練必須的課文語(yǔ)文素養(yǎng)。
目標(biāo)：
1.在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)。
2.積累成語(yǔ)和名言。
3.閱讀小幽默，感受閱讀給人的快樂。
重難點(diǎn)：閱讀小幽默，感受閱讀給人的快樂。
教法：講練法
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生喜歡積累成語(yǔ)和名言。
教程：
一、練
第一項(xiàng)訓(xùn)練是讀拼音，填漢字。可讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。在相互訂正更改。
插秧 枯萎 模仿 評(píng)判 牢騷 固執(zhí) 埋伏
羞愧 后悔 采納
第二項(xiàng)練習(xí)是補(bǔ)充成語(yǔ)
杯弓（蛇）影 葉公好（龍） 刻舟求（劍）
水滴（石）穿 亡羊補(bǔ)（牢） 濫（竽）充數(shù)
二、日積月累
先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語(yǔ)或名言的讀音。不認(rèn)識(shí)的子可以；在互相交流對(duì)成語(yǔ)，名言的理解；最后多讀幾遍“儲(chǔ)存”在自己的小詞庫(kù)中。
三、開心一笑
讓學(xué)生讀一讀，樂一樂，議一議這個(gè)小幽默諷刺了哪種類型的.人？說(shuō)明了那些道理？
四、總結(jié)
誰(shuí)講的幽默笑話又有趣有說(shuō)明道理。
五、作業(yè)：知識(shí)窗
板書設(shè)計(jì)：
補(bǔ)充成語(yǔ)
語(yǔ)文七色光 日積月累
開心一笑
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫，理解每句詩(shī)的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2．能理解每句詩(shī)的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思
教學(xué)過程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽得準(zhǔn)，猜得對(duì)。“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。
二、看圖。
1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。
2．畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
4．指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？
3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤�！盁o(wú)”就是沒有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
畫：先認(rèn)識(shí)“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的.“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。
春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。
4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
2．在書上描紅。
3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。
4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。
1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。
�。�1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？
�。�2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色 近水 無(wú)聲
（3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。
（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。
�。�1）總體學(xué)法：
�、僮x詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
�、谙胂朐�(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。
�、勐�(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩(shī)句與畫的聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
�。�3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來(lái) 鳥 不驚
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？
（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的。）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
3．朗讀全首詩(shī)。
�。�1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
遠(yuǎn)——近 來(lái)——去 有——無(wú)
�。�2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥 山——水 聲——色
4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。
�。�1）自己練習(xí)背誦。
�。�2）同桌互背。
（3）指名背誦。
板書設(shè)計(jì)：
14．畫
遠(yuǎn) 山 有色
近 水 無(wú)聲
去 花 還在
來(lái) 鳥 不驚
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)文中的思想感情。
過程與方法
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
1、（播放動(dòng)畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的情景。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書課題：木偶奇遇記
二、初讀課文
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
2、檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。
3、檢查課文的朗讀情況。
三、理解課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的`主要內(nèi)容。
3、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。
4、教師將歸納的問題進(jìn)行導(dǎo)引解決。
四、拓展延伸：
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來(lái)的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個(gè)小故事講給大家聽。
五、書寫生字：
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
(一)激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《花兒學(xué)�！�
(二)讀文質(zhì)疑：
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來(lái)?
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……
把學(xué)生提出的有價(jià)值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌憽痘▋簩W(xué)�！窌r(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
(三)精讀解疑：
1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫的?(一、二、六自然段)
2.指名讀一、二自然段
(1)邊聽邊想：你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語(yǔ)?(ABB)你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的`詞語(yǔ)嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語(yǔ)可以讓描寫更生動(dòng)。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(2)第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地”突出了什么?體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，歡天喜地是什么樣的詞語(yǔ)，你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(3)課件出示課文后面想像涂色插圖一，學(xué)生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁�、在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說(shuō)一說(shuō)。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?天真爛漫)
3.指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，你來(lái)講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
4.指名讀第六自然段。
(1)邊聽邊想：你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著粉紅衣服的是什么花?鵝黃、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(AABB)
(2)課件出示插圖，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?笑什么?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。
(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對(duì)比，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過這樣的對(duì)比，你理解到了什么?對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。
5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題?出示插圖四，想一想，說(shuō)一說(shuō)，花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎?是一個(gè)反問句，讀出語(yǔ)氣。
6.指名讀最后一段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
(四)拓展想象：
想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，小練筆。看誰(shuí)想得奇妙，寫得美妙。
(五)感悟積累：
輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
(六)課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
六、板書設(shè)計(jì)：
大雨
陣雨沖出
冒出
歡天喜地
#
語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析
本次習(xí)作是配合單元主題設(shè)計(jì)的，范圍是寫一處家鄉(xiāng)的風(fēng)光，或者是記一次春游。內(nèi)容可以寫看到的自然景觀：田野、草原、森林、河流、瀑布、高山、峽谷等；也可以寫所了解的人文景觀：遺址、建筑、園林、碑刻等。
設(shè)計(jì)理念
“生活是創(chuàng)作的唯一源泉，離開生活，寫作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木�！币龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察感知身邊的景物，并做好觀察記錄，為習(xí)作積累素材。指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的寫作技巧，抓住景物特點(diǎn)有條理地?cái)⑹�，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及書面表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．觀察生活中的景物，在觀察實(shí)踐中提高觀察力和想象力。
2．樂于寫作，能抓住景物的特點(diǎn)有條理地?cái)⑹鲎约旱恼媲閷?shí)感。
3．善于交流和評(píng)改，在習(xí)作中激發(fā)潛能，豐富積累、陶冶情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
抓住景物的特點(diǎn)有條理地?cái)⑹觯磉_(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前觀察家鄉(xiāng)一處熟悉的自然景觀或人文景觀，并做好觀察記錄。
2．課件：家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)的4篇課文，作者以優(yōu)美的文字，獨(dú)特的視角，向我們展示了一幅幅多姿多彩的自然風(fēng)光和異國(guó)風(fēng)情畫卷。我們的家鄉(xiāng)就是一座山清水秀、歷史悠久、聞名遐邇的美麗古城。今天，就讓我們拿起手中的筆，來(lái)描繪我們美麗的家鄉(xiāng)吧�。ò鍟n題：寫一處風(fēng)光）
【回憶中切入主題，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情�！�
二、閱讀提示，明確要求
1．指名讀習(xí)作提示，看插圖，明確要求。
2．明確習(xí)作范圍及要求。
�。�1）弄清楚什么是自然景觀，什么是人文景觀。
自然景觀指的是只受到人類間接、輕微或偶爾影響而原有自然面貌未發(fā)生明顯變化的景觀，如本單元學(xué)習(xí)的《密西西比河風(fēng)光》；人文景觀是指受到人類直接影響和長(zhǎng)期作用使自然面貌發(fā)生明顯變化的景觀，如本單元學(xué)習(xí)的《音樂之都維也納》和《埃及金字塔見聞》�！锻崴埂穭t是既寫了自然景觀，又寫了人文景觀。
�。�2）明確習(xí)作內(nèi)容，寫一處家鄉(xiāng)的風(fēng)光，也可以寫一次春游，寫春游也要把側(cè)重點(diǎn)放在景物描寫上。
【引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，弄清本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。在分析理解的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力�！�
三、確定內(nèi)容指導(dǎo)寫法
1．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，打算選擇哪一處風(fēng)光來(lái)寫。
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書并歸納為自然景觀、人文景觀兩類。）
2．寫法指導(dǎo)。
�。�1）自然景觀的寫法指導(dǎo)。
回憶《密西西比河風(fēng)光》一文，思考：密西西比河兩岸景色有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫密西西比河兩岸景色的？
在學(xué)生討論過程中教師相機(jī)小結(jié)：
《密西西比河風(fēng)光》是一篇描寫自然景觀的課文。作者通過仔細(xì)觀察，抓住密西西比河兩岸景色奇?zhèn)延^的特點(diǎn)，將東岸風(fēng)光與西岸風(fēng)光進(jìn)行對(duì)比描寫，描寫時(shí)還選取了景物中的典型事物，如“西岸，草原一望無(wú)際，綠色的波浪逶迤而去，在遠(yuǎn)處同藍(lán)天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無(wú)垠的草原上漫游�！睎|岸“大樹高聳入云，野葡萄、喇叭花在樹下交錯(cuò)生長(zhǎng)，往樹枝上攀緣，一直爬到頂梢�！薄霸谛奖M頭，有幾只因?yàn)槌燥柫似咸讯響B(tài)可掬的小熊，在樹下蹣跚；群鹿在湖中沐��；黑松鼠在茂密的樹林中嬉戲……”突出景物特點(diǎn)。同時(shí)，作者還通過精當(dāng)?shù)挠迷~，華美的語(yǔ)言體現(xiàn)出了兩岸不同的風(fēng)光之美。（教師相機(jī)板書。自然景觀寫法：選典型事物突出特點(diǎn)；運(yùn)用對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合等方法；語(yǔ)言華美，用詞精當(dāng)。）
�。�2）人文景觀的寫法指導(dǎo)。
《音樂之都維也納》是一篇描寫人文景觀的文章。作者從維也納是歐洲古典音樂的搖籃，是一座用音樂裝飾起來(lái)的城市，每一天幾乎都離不開音樂、金色大廳以及盛大的新年音樂會(huì)4方面介紹了維也納是“音樂之都”。維也納作為一座世界名城有許多可寫之處，著重介紹維也納作為一座“音樂之都”的獨(dú)特風(fēng)情，對(duì)維也納的
地理位置和自然風(fēng)光一筆帶過。全文介紹維也納這座“音樂之都”是運(yùn)用“從部分到整體”的寫作順序；從文章介紹“音樂之都”的每一部分看，運(yùn)用的是“從概括到具體”的'寫作方法。
(教師相機(jī)板書。人文景觀寫法：重點(diǎn)突出，詳細(xì)得當(dāng)；按照一定的寫作順序；見聞結(jié)合，敘議結(jié)合。)
【注重閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，通過重溫課文的寫作方法，使學(xué)生習(xí)作有所借鑒，學(xué)以致用�！�
3．師生共同總結(jié)寫法：
�。�1）抓住景物的特點(diǎn)；
�。�2）敘述有條理，有順序；
�。�3）語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情感真摯。
4弊檳誚渙鰨你打算寫哪處風(fēng)光?
5敝該說(shuō)說(shuō)，你要寫的風(fēng)光有什么突出特點(diǎn)?
6．學(xué)生列出寫作提綱。
提綱完成后，同組學(xué)生互相交流，不足之處及時(shí)修改。
四、學(xué)生動(dòng)筆，完成寫作(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))
第2課時(shí)
一、指名朗讀習(xí)作
教師在桌間巡視的過程中，有目的地了解學(xué)生寫的情況，選擇幾個(gè)有代表性的，寫自然風(fēng)光的、寫人文景觀的，或者寫春游的，指名當(dāng)眾朗讀，為學(xué)生提供借鑒。
二、回顧習(xí)作要求
三、指導(dǎo)講評(píng)，完善提高
1．教師賞評(píng)指導(dǎo)。
教師對(duì)巡視時(shí)了解到的習(xí)作情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的總體評(píng)價(jià)，指出存在的共性問題，找出問題的癥結(jié)，提出評(píng)改的要求：
�。�1）敘述是否有條理、有順序；
�。�2）是否抓住了景物的特點(diǎn)來(lái)寫；
�。�3）語(yǔ)言是否生動(dòng)，有真情實(shí)感。
2．學(xué)生自評(píng)自改。
學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，按照要求獨(dú)立進(jìn)行評(píng)改，通過自我評(píng)改樹立寫作的自信心。
3．學(xué)生互評(píng)互改。
�。�1）同桌之間互評(píng)。
（2）小組內(nèi)選擇一篇習(xí)作共同評(píng)改。
按照評(píng)改要求，指出習(xí)作的不足和修改意見，同時(shí)也標(biāo)注出習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
4．講評(píng)展示。
�。�1）欣賞式講評(píng)。
找一名寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，大家評(píng)議，通過欣賞，更好地掌握習(xí)作的要求。
�。�2）修改式講評(píng)。
選擇一篇存在問題，需要再進(jìn)行修改的文章，通過對(duì)照評(píng)改要求，提出修改意見，進(jìn)一步明確怎樣才能寫好這篇文章。
5．教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
6．學(xué)生再做修改。
【運(yùn)用多種方式進(jìn)行習(xí)作講評(píng)，不但使學(xué)生明白習(xí)作評(píng)改的意義，而且掌握評(píng)改方法。在自我關(guān)注、自我展示的過程中體會(huì)習(xí)作成功的樂趣。】
三、譽(yù)寫習(xí)作
四、拓展延伸
做好準(zhǔn)備，以交流自己的習(xí)作為主，舉辦一次“愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)”佳作交流會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
寫一處風(fēng)光自然景觀寫法：選典型事物，突出特點(diǎn)
運(yùn)用對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合等方法
語(yǔ)言華美，用詞精當(dāng)
人文景觀寫法：重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)
按照一定的寫作順序
見聞結(jié)合，敘議結(jié)合
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
2.積累目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)： （1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
�。�2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
�。�3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
（4）、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。
�。�1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。
�。�2）、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
�。�3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
（4）、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
�。�5）、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
�。�1）、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開火車的.游戲。
�。�2）、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：1、讀一讀生字
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。
�。�3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
�。�4）、學(xué)生匯報(bào)。
�。�5）、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么？
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
板書設(shè)計(jì)
我 （找）火紅的楓葉 （做）賀卡
我 （愛）老師
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文(經(jīng)典)11-23
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
語(yǔ)文《飲酒》教案01-12
語(yǔ)文古詩(shī)教案01-25