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語文教案

時間：2024-12-10 08:59:16 語文教案我要投稿

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實用的語文教案9篇（優(yōu)）

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的語文教案9篇（優(yōu)）

語文教案篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識本課3個生字。

　　2、默讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得只要下決心，說話算數(shù)，就能改掉不良習(xí)慣的道理。

　　3、能整體把握課文內(nèi)容，了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序來敘述的。

　　【教學(xué)重點】

　　了解課文敘述順序，抓住主要內(nèi)容，明白故事蘊含的道理。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、自讀課文，理清順序

　　1、自讀全文，看拼音并聯(lián)系上下文認識“打賭、上了癮、呵斥”等3個生字詞。

　　2、用較快速度熟讀課文，想一想從課題“打賭”入手，對理解課文敘述順序有什么作用?

　　3、圍繞課題，提出了3個問題：為什么打賭?怎樣打賭?打賭的結(jié)果怎樣?

　　4、再讀課文，圍繞這3個問題理清課文敘述順序。

　　二、細讀課文，理解內(nèi)容

　　1、參閱“閱讀提示”，提出討論題目：

　�、� 這次打賭“值”在哪兒?

　�、� “真正的男子漢”的意思是什么?

　　(不拘泥于這兩個題目，如果學(xué)生能提出別的、更有討論價值的題目，則更好。)

　　2、班級討論：

　　要求：仔細讀課文，認真想問題，提出自己的看法，從課文中找出相應(yīng)的語句來加以證明，并認真讀好這些語句。

　�、� 討論這次“打賭”值在哪兒

　�、� 從“打賭”的結(jié)果看，是不是值。

　　“我”和爸爸原先各有什么不良習(xí)慣，現(xiàn)在怎樣了?

　　“我”愛吃零食有哪些具體表現(xiàn)?

　　爸爸愛抽煙有哪些具體表現(xiàn)?

　�、� 小結(jié)：為了改掉壞習(xí)慣而打賭，有個好結(jié)果，值得。

　�、� 從打賭的過程看，“值”在哪里?

　　我和爸爸是怎樣經(jīng)受了說話算數(shù)的考驗的?

　　他們經(jīng)受的僅僅是吃不吃零食或者抽不抽煙的考驗嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從體驗艱辛、鍛煉毅力、培養(yǎng)意志這一層意義上去討論，并通過朗讀相關(guān)語句去理解、去感悟這一層意義。)

　　④ 小結(jié)：為磨練意志而打賭，意義更大，確實值得。(如果學(xué)生有不同看法應(yīng)予尊重。如，認為“打賭”不值，有可能改掉一個壞習(xí)慣，卻養(yǎng)成一個凡事好打賭的壞習(xí)慣。等等。)

　　⑵ 討論“真正的.男子漢”是什么意思

　　先找出最能表達“真正男子漢”特點的一個詞語(說話算數(shù))，再找出寫“我”和爸爸“說話算數(shù)”具體表現(xiàn)的語句。

　　小結(jié)：真正的男子漢說話算數(shù)，有改掉壞習(xí)慣的決心、意志和實際行動。

　　三、聯(lián)系實際，個體感悟

　　你有沒有類似“打賭”這樣的經(jīng)歷?愿不愿意跟大家交流交流。

　　學(xué)生說自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)聽的學(xué)生從怎樣改掉壞習(xí)慣、靠什么力量改掉壞習(xí)慣上去體會他人的經(jīng)歷，領(lǐng)會做人的道理。

　　課后鼓勵學(xué)生把自己類似的經(jīng)歷或感興趣的其他同學(xué)的經(jīng)歷寫下來。

語文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)生通過觀察情境圖認識ai ei ui,并通過相近漢字的發(fā)音，識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，達到讀準音、認清形。

　　2、學(xué)生通過“找朋友”的學(xué)習(xí)活動，能夠準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)生通過觀察ai ei ui的聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。

　　4、學(xué)生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。

　　學(xué)習(xí)重點難點：

　　1、學(xué)生識記ai ei ui 的.發(fā)音和四聲。

　　2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

　　2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）

　　3、教師引學(xué)：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。

　　二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母。

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。

　�。�1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？

　�。�2）教學(xué)ɑi的發(fā)音，認清字形。

　�、倌惆l(fā)現(xiàn)了嗎？這位朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

　�、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

　�。�3）四聲練習(xí)。

　　注意ɑi的調(diào)號標在ɑ上，結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。

　　教師指導(dǎo)讀。

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

　�。�4）兒歌律動，深化讀音。

　　2、遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

　　（1）引出ei。

　�。�2）教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形。

　　①仔細聽，你好像還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。）

　�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

　�。�3）四聲練習(xí)。

　　注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。

　　我們也邊砍柴邊讀吧！

　�。�4）拼讀練習(xí)。

　　教師導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，哪個聲母能和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。

　　3、運用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)。

　　（1）教師引學(xué)：打電話引出ui。

　�。�2）教會發(fā)音方法。

　　有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）

　�。�3）四聲練習(xí)。

　　4、結(jié)合語言，鞏固運用。

　　5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。

　　6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫。

　　三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)。

　　1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）

　　2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。

　　四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。

　　這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學(xué)到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。

語文教案篇3

　　【教材簡析】

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含著的愛，感受愛的不同表達方式。

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。

　　教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自定讀書方法，自讀自悟，合作探究。讓學(xué)生在讀、思、說、議等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程。體會文中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的'愛。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫課文最后一自然段。

　�。病⒆x懂課文內(nèi)容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　【教學(xué)重點】

　　把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　【教學(xué)難點】

　　對文章重點語句的感悟，理解為什么同一首詩，父母評價完全相反。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【課前準備】

　�。�、預(yù)習(xí)課文。

　�。�、文章重點語句的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、請同學(xué)們回憶一下自己受到過的表揚語批評，想一想自己當(dāng)時的心情和感受。

　　２、是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價“精彩極了”和“糟糕透了”（出示課題，齊讀）給他帶來了哪些影響呢？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　�。�、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，“精彩極了”和“糟糕透了”之間是怎樣的關(guān)系。

　�。◤奈念}入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　�。病⑤p聲讀課文，讀準字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利并自學(xué)生字。

　�。�、學(xué)生自由讀課文，找出要求會認的６個生字和要求會寫的１４個生字。讀一讀、記一記、寫一寫，并把自己的識字方法和同桌進行交流。

　　４、匯報交流識字成果。

　�。�、教師出示詞語卡片幫助學(xué)生鞏固識字成果：

　　糟糕確實自豪謄寫敬仰判斷出版戲劇

　　嚴厲靈感創(chuàng)作源泉警告提醒謹慎極端

　�。�、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

　　三、了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

　�。薄⒄J真讀、認真想是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進課文，更是一種會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面請同學(xué)們默讀課文，想一想課文寫了一個怎樣的故事？這個故事可以分為幾部分來理解？現(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。

　　２、學(xué)生默讀課文。

　　（教師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況。）

　�。场�(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次：課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？

　�。ḿ窗颜n文分成童年的故事和后來的認識兩部分來理解。）

　　四、精讀課文，朗讀感悟

　　精讀童年的故事這部分內(nèi)容。

　�。�、默讀課文：

　　讀一讀、想一想、畫一畫，當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？“我”的表現(xiàn)怎么樣？父親是怎么評價的？我有什么反映。畫出自己感受深的句子，畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動作、語言的句子。

　　學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子。

　�。病R報交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落和句子進行匯報并相機指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親慈祥、和藹、親切的語氣；父親的話讀出嚴厲的語氣；“我”的話內(nèi)容活潑，讀出平緩的語氣。

　　五、布置作業(yè)，預(yù)留問題

　　１、抄寫本課的生字、詞語。

　�。�、為什么面對“我”童年寫的一首詩父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。

　　【板書設(shè)計】

　�。保�、“精彩極了”和“糟糕透了”

　　精彩──糟糕

　　童年母親：精彩極了

　　父親：糟糕透了

　　幾年以后

　　成年

語文教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.簡單了解王維。

　　2.講析詩歌，清楚詩歌中的“征蓬”這個意象，能賞析頸聯(lián)。

　　3.背誦詩歌

　　教學(xué)過程：

　　1．導(dǎo)入：陶淵明開創(chuàng)了田園詩派，影響了后來的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩人，王維就是其中之一，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩。齊讀題目《使至塞上》

　　2．簡介王維：

　　王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的.代表。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》。

　　3．分析詩歌，理解王維的特定心境。

　　解題：使：出使；（王維）出使到邊塞。

　　學(xué)生讀詩。個讀+集體朗讀

　　回答王維為什么出使?（用詩句中的詞回答）——問邊

　　單車欲問邊——出使時隨從很少。一般作為使者出使，替皇帝慰問，隊伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”，為什么呢？

　　王維當(dāng)時的背景資料：開元二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長史。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長風(fēng)”，就是著名的例子。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照；而且，這三個字異國他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢，還是像本詩中所寫乃是因為負有使命。大約詩人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”

　　這一聯(lián)詩句由兩個畫面組成。

　　第一個畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。那是烽煙，它告訴詩人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個畫面的中心，自是點睛之筆。

　　“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜�！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳。

　　另一個畫面是長河落日。這是一個特寫鏡頭。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時當(dāng)傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標舉一個“圓”字，即準確地說出河上落日的景色特點。由于選取這樣一個視角，恍然紅日就出入于長河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。

語文教案篇5

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一

　　一、教材分析

　　本課共有3頁彩色插圖,其中第一頁的主題是“不懂就問”，第二頁和第三頁的主題是“勤于搜集資料”。第一頁四幅小圖，分上下兩塊安排。上面一塊圖的右下方是頁頁插圖的主題，左邊是一位小學(xué)生遇到疑難問題向老師請教，右上方是兩位小學(xué)生參觀校史館，向老師詢問有關(guān)問題。可以看出兩位小學(xué)生參觀的興趣很濃，問得很仔細并很有禮貌。下面一塊有兩幅小圖，左上角方框內(nèi)是課間同學(xué)之間相互請教，相互交流。右下方框內(nèi)是兩位同學(xué)在校園里向花工請教培育花卉有關(guān)知識從本頁圖上可以看出這些小學(xué)生都很愛動腦筋，善于學(xué)習(xí)。第二頁和第三頁是通版圖畫。第二頁上面一幅圖是一位學(xué)生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料內(nèi)容抄錄到筆記本上。下面的方框圖是幾位小學(xué)生在學(xué)生校圖書館（室）搜集資料，他們有的正在查閱，

　　有的正在摘抄，可以看出他們都很專心。左上角圓形圖內(nèi)是一位學(xué)生將搜集到的資料粘貼到活頁紙上。第三頁上面有四幅小圖，按從上到下、從左到右的順序，內(nèi)容分別是在閱覽室讀書讀報并相互交流；上網(wǎng)搜集資料；參觀有關(guān)展覽；邊參觀邊記錄；采訪老人時認真聽，仔細記，有的還作錄音。下面圖畫是幾位小學(xué)生向老師展不他們搜集的有關(guān)資料，匯報搜集資料的心得。老師認真地欣賞著學(xué)生們搜集的資料。

　　二、學(xué)情分析

　　指導(dǎo)觀察第一頁插圖，可以先由老師闡述“勤學(xué)好問，不懂就問”的道理。還可以發(fā)動學(xué)生交流不懂就問的好處，說說自己的體會，老師以平等的身份參與學(xué)生的討論交流�？膳e一些實例，說明有“不懂就問”好習(xí)慣的人后來對國家對社會作出的貢獻，如果孔子不恥下問，程門立雪等小故事，也可舉班級或?qū)W生校里好學(xué)生多問的同學(xué)生進步很快的例子，說明“不懂就問”的意義，然后依次觀察插圖。

　　三、教學(xué)要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合平時的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)生好問、不懂就問的道理，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點、難點：

　　掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清楚的'問題，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通。激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

　　五、課時安排

　　第一課時2課時

　　教學(xué)目標：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合平時的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)生好問、不懂就問的道理，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性

　　1．老師這里有幾個問題，想請教一下同學(xué)們：

　　(1)老師打算寫一篇關(guān)于張家港歷史文化的文章。請問同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準備?

　　(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準備?(收集有關(guān)資料等)2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。

　　3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

　　二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法

　　1．指導(dǎo)觀察第1頁的圖。(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?

　　2．指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。

　　(1)第2頁上面的圖中，同學(xué)們在哪里?在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來的?

　　(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)

　　3．講授收集資料常用的方法。

　　第3頁上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?

　　(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

　　(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。

　　三、引導(dǎo)觀察第3頁下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。

　　教學(xué)后記：

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都能認識到平時收集資料的重要，他們都很有興趣地忙于做收集資料的準備，我相信只要在以后的日子里，老師不斷加以引導(dǎo)和督促，一定能讓學(xué)生體會到收集資料的樂趣，并養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通。2.激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。

　　1．展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細觀摩。

　　2．教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。

　　3．學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應(yīng)該怎么做?

　　二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。

　　1．分發(fā)課外閱讀材料，每個學(xué)生一份。

　　2．學(xué)生閱讀材料，收集資料。

　　要求：

　　(1)認真閱讀材料。

　　(2)用上常用的四種收集資料的方法。

　　3．教師巡視指導(dǎo)，多作點撥。

　　4．學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長補短。

　　5．展示同學(xué)們收集資料的成果。

　　三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學(xué)們貴在堅持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣

　　指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性

　　1．齊讀“不懂就問”。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

　　(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?

　　(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?

　　(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?

　　(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

　　(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們在干什么?

　　(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么?

　　四、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問”

　　1．看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?

　　(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

　　(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學(xué)，問其他班同學(xué)??一句話，問所有懂的人。

　　(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。

　　(5)留心處處皆學(xué)問。

　　2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?

　　3．我們今后應(yīng)該怎么辦?

　　五、發(fā)出號召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣。

　　教學(xué)后記：

　　不懂就問，說起來是很容易的事，但真正能做到卻是很難，這關(guān)系到老師平時對這一事情的關(guān)注程度及其對學(xué)生提問的態(tài)度，不斷鼓勵，民主教學(xué)，我相信不懂就問的人會不斷增多。

　　1、我們愛你啊，中國

　　一、教材分析

　　《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強烈，富有節(jié)奏美和韻律美。在教學(xué)時，宜根據(jù)班級學(xué)生實際情況，有效地組織學(xué)生讀書、悟情，并在讀、悟的基礎(chǔ)上說說自己心中的祖國形象。從而既準確把握作者決意獻身于偉大祖國建設(shè)的強烈愛國之情，又激發(fā)自我熱愛偉大祖國的思想情感。

　　二、學(xué)情分析

　　語文課應(yīng)該具有強烈的感情色彩，應(yīng)該將文本的情感，作者的情感統(tǒng)化為讀者的情感，這才是語文學(xué)習(xí)的最高境界。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，主要通過抒情、寫話營造語文氛圍，凸顯語文綜合素養(yǎng)，并輔以閱讀具有地方特色的春聯(lián)，加深或拓寬文本。一方面告訴學(xué)生語文的資源無處不在，處處皆語文；另一方面通過閱讀的補充再次感受祖國的強大、繁榮、富強，力圖在學(xué)生心中生成強烈的愛國之情。

　　三、教學(xué)要求：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會生字，理解生詞。通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　四、教學(xué)重難點：

　　通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　五、課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會生字，理解生詞。

　　3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、欣賞歌曲《我愛你中國》，說說歌曲的內(nèi)容。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.輕聲讀課文，注意讀準字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。

語文教案篇6

　　[教學(xué)目的]

　　1．自主合作探究文章的主旨。

　　2．體會文章生動的描寫及簡練的議論及表達效果。

　　3．聯(lián)系生活獲得生活的感悟。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：聯(lián)系生活，品味關(guān)鍵語句，體會情感。

　　難點：從兩件事得到的不同滋味中去思考作者要表達的深意。

　　[教學(xué)安排] 兩課時

　　第一課時

　　1．快速閱讀，認清思路，合作、探究了解文章重要內(nèi)容。

　　2．品味生動的描寫，聯(lián)系生活揣摩人物內(nèi)心，體會人物情感。

　　3．拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力。

　　4．讀寫結(jié)合，根據(jù)自身情況，對“幸�！弊鞒鰝€性化的解讀。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生走進八年級語文世界，走進“幸福”的單元。

　　1．生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我們仔細去品嘗，去體味，不管是酸甜還是苦辣。體味生活的滋味，體味成長的感覺。

　　2．教師提問：生活中你有哪些值得回味的事?這些事帶給你什么感覺?

　　3．整體感知文本內(nèi)容：

　�、� 檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞，排除閱讀障礙，不理解的地方作記號。

　�、趯W(xué)生自主提出問題。

　　(幸福的滋味是抽象的，只有使之與生活的不同滋味聯(lián)系起來感受。只有調(diào)動學(xué)生的感性認識，感官上的感覺，縮短文本與生活的距離，才能調(diào)動學(xué)生思維的積極性。所以，導(dǎo)入新課是很有必要的，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。再者，檢查課前的預(yù)習(xí)，既可促進學(xué)生更好地進行個性化閱讀，又可提前告知教師學(xué)生對文本的理解程度，為后面的教學(xué)作了學(xué)情準備。)

　　二、整體感知

　　1．教師整理學(xué)生的問題，學(xué)生討論、合作、探究，初步解答。

　　a．這篇文章的“我”是誰?寫的事和“我”有什么關(guān)系?

　　b．文章寫了哪兩件事?用簡練的語言概括。

　　(本文寫的是回憶兒時兩件有滋味的事，內(nèi)容生動、有趣。學(xué)生有似曾相識之感，容易引起共鳴。內(nèi)容明白易懂，可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速閱讀，理清思路，從結(jié)構(gòu)入手，分析概括歸納。教學(xué)時應(yīng)放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。)

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，畫出能引起共鳴的語句。

　　(朗讀是語文學(xué)習(xí)的第一步，或簡或繁，或易或難，都是通過出聲的朗讀來加深印象的。朗讀中圈、點、勾、畫、批為后面的朗讀作了準備，推動了課堂教學(xué)的發(fā)展。)

　　三、進一步閱讀，完成以下閱讀任務(wù)

　　1．清楚“我”是在什么時候，什么情況下吃楊梅的?

　　2．我是怎樣吃楊梅的?

　　3．我是怎樣焦急地等待放煙花的?

　　4．根據(jù)文中相關(guān)語句，想象“我”放煙花的動作、神態(tài)，體會“我”的心理。

　　(這一板塊是在整體感知之后進一步挖掘文章內(nèi)涵。從文本語言入手提出新的問題，為進一步品讀課文作鋪墊。)

　　第二課時

　　一、品讀課文，感受課文生動的描寫

　　1．自主選擇品味點，進行比較朗讀。學(xué)生各自交流品讀語言的體會。

　　(方法：全班分為6小組，每組6．-8人，進行研讀、討論，要求對第一課時中圈、點、勾、畫的地方認真揣摩，體會作者意圖。)

　　過程：第一步，學(xué)生自讀所選擇的品味點；第二步，小組內(nèi)探究、討論、交流。

　　2．師生共同探究，形成共識。

　　方法指導(dǎo)：

　�、賱釉~的妙用。

　　淺——從一個孩子的眼中看出楊梅逐漸變少的動態(tài)。

　　塞——單純地往嘴里放，而沒有咀嚼、回味的過程。

　　滾——與楊梅外形一致，在腦海中一閃而過。

　　舉——驕傲地、興奮地要讓人看到。

　　涌——焦急等待后的噴涌而出。

　　②副詞的特殊作用。

　　“可惜”——“終于”——“終于”寫出了度日如年的心情突然得以釋放的興奮。

　�、蹖Ρ鹊孽r明。

　　沒吃到楊梅寫楊梅的誘人。吃楊梅時的貪婪。吃完楊梅后的無味感覺。

　�、芡捠降拿鑼憽�

　　像噴泉、金黃色的雨、金色的火焰、風(fēng)中搖擺的稻穗……

　�、萏煺嬗字傻膬�(nèi)心世界。

　　“那些五顏六色、花花綠綠的炮仗……”、 “我下決心……讓他們大吃一驚�！薄� “恨不得馬上把它點著�！� “我整天心神不定，魂不守舍�！�、 “總算熬到……，草草吃幾口，……溜……”、

　　“我甚至覺得天已經(jīng)快要亮了�！�

　　二、研讀課文，明確寫作意圖

　　1．從表達方式看，本文是回憶性散文，除了敘事之外還運用了議論，畫出直接表達，“我”的感悟的句子，想一想如何理解。

　　2．從內(nèi)容著墨多少比較看，為什么“放煙花”比“等待放煙花”文字反而少?這樣寫有什么用意?

　　3．從兩件事給人的感悟比較看，一是無滋味的.痛苦，一是有滋有味的幸福，截然相反又為何放在一起，這表達了什么思想?

　　4．為什么寫完放煙花后沒有像寫完第一件事后那樣歸納?無奈的感覺相當(dāng)深刻，快樂的時刻無以言表。感悟生活，體味快樂，幸福就會像童年“金色的火焰”“把周圍黑暗的夜空照得雪亮”。

　　三、教師小結(jié)

　　“新課標”強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不僅要求每一個個體有良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀品質(zhì)，而且還要善于激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望和探索的欲望，探求文本的含義，探求作者的人生觀、價值觀，從而使學(xué)生在讀書中做人，實現(xiàn)為學(xué)為人的統(tǒng)一。本次教學(xué)既給學(xué)生自主思考的時間和空間，又提供了合作交流，討論探究的機會。

　　四、結(jié)合生活，展開聯(lián)想

　�、僮x了本文后，你對幸福有什么新的認識?

　�、谀愕纳钪惺遣皇且灿兄档脩浧鸬耐履�?把它講給同學(xué)們聽。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標：

　　1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

　　4體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣

　�。úシ耪n件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）此時的水意味著什么？

　　（使學(xué)生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）

　　師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學(xué)生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評價：是的，你已經(jīng)很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）

　　師：是啊，多么珍貴的一罐水��！今天我們要學(xué)的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。

　　二.自學(xué)課文，整體感知

　　請同學(xué)們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。

　　三．交流自學(xué)成果

　　1．檢查朗讀情況

　　師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學(xué)情況，課文一共幾個自然段？（4個）

　　我們就請四位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。

　�。◣熢u價：這么短的時間你就能讀得這么流利，真能干; 知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。

　　四．研讀課文，體會感悟

　　1.（師：看來大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）

　　自由提問：

　　預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：

　�。�1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪�。。�

　�。�2）為什么水沒有灑？（真是奇跡�。。�

　�。�3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊�。�

　　（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術(shù)嗎？）

　�。�5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？（主要問題）(真是太神奇了！) （你很會思考；你的眼光很敏銳；你的問題很有價值；）

　　（6）為什么水罐會發(fā)生神奇的變化？

　　……

　　2. 師：是啊，為什么會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？

　　師：請同學(xué)們認真讀第二自然段，找找原因。

　　（從第一自然段中我們知道這是一場特大旱災(zāi)，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇�。∥蚁胄」媚镆粋€人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水，一定找了很多地方。）

　�。�1）.師：天上的神仙看到了什么？

　�。ㄉ�;小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）

　�。�2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

　�。ㄉ荷裣蓵�,小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構(gòu)破了，手指也已經(jīng)流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動了。有一位神仙從天上飛下來，給了她一罐水；終于她的孝心感動了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的.水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩……）

　�。�3.）師：好的，那么現(xiàn)在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？

　�。ㄉ菏切」媚飳δ赣H的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）

　　師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個“？”擦去了。（板書：孝心感天）

　�。�4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。

　　（課件出示）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)小姑娘醒來的時候，拿起罐子

　　一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。

　　3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？請大家再次仔細地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。

　�。ㄐ」媚锏玫竭@罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時被小狗絆倒。）

　　【（1.）a. 學(xué)生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）不但說得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。

　　b.學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說說你是怎么理解這個“喜出望外”的呢？（喜是因為有了水；也是因為母親有救了）

　　過渡：第二個問題，誰還有補充嗎？

　�。�2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進行角色的轉(zhuǎn)變）

　�。ㄉ何倚南抵赣H，急著為母親去送水。母親正急需水�。�

　　師：你是擔(dān)心母親啊，多孝順的孩子�。ㄕ嬗行⑿�，多體貼自己的媽媽啊�。�

　�。�3）.師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？

　　（生：正是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。）

　　師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

　�。�4.）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動��！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心�。R讀）

　�。�5）. 師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？

　　（學(xué)生說，師引：你從哪感悟到的呢？）“小狗變得焊錫起來�！�

　　(1) 師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（課件出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來�！保�

　　(2) 師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？

　�。ㄉ阂苍S它在向人們哀求，給它點水喝；

　　它會說：“我好渴啊，求求你，給我點水吧，我快要死了�！保�

　　(3) 師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）

　　（生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生；

　　因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）

　�。◣熢u：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）

　　(4) 師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？

　　生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的�。ò鍟簮坌娜玢y）

　　(5) 師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）

　　五.總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們自己提問，通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了三個問題，那么通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）

　　在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？（生：先讀課文，提出問題，再找關(guān)鍵詞句體會、感悟，最后提煉或總結(jié)原因）剩下的幾個問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　裝滿水孝心感天

　　沒有灑

　　旱災(zāi)水罐銀愛心如銀

　　金

　　七顆鉆石一股水流

　　(反思)：

　　整節(jié)課下來，總體效果還可以，學(xué)生的參與面比較廣，學(xué)生很感興趣，想象得也比較好。

　　比如，“讓學(xué)生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會看到什么，又會怎么想，怎樣做的？”這里學(xué)生比較有興趣，但是想的還不是很深入。（比如還可以展開想象，小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）

　　又如，在讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時，學(xué)生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的啊？”這時學(xué)生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水��！

　　再如，在解決第三個問題時，我問：“小狗會向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會向小姑娘歡喜地說什么？”我用親卻的評價語引導(dǎo)學(xué)生說，學(xué)生非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，我覺得這是我這節(jié)課的一個亮點吧。

　　但是我在教學(xué)第二個問題的時候條理有點亂了，由于被課件束縛，被課件牽住了鼻子，因此有點牽制了學(xué)生。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、讀一讀，背一背古詩《三衢道中》。

　　2、閱讀短文《小蝦》，弄明白作者把小蝦寫得有趣、生動的原因是仔細觀察。

　　教學(xué)重難點：

　　讀背古詩，讀懂詩意，體會作者表達的感情。

　　教具準備：

　　錄相、錄音磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一讀背古詩《三衢道中》。

　　1、作者簡介：

　　曾幾（1084-1166），字志甫；號茶山居士。江西人。做過江西、浙西的提刑，一生為官正直。

　　2、放錄音，請同學(xué)跟讀，說一說自己的理解。（教師適當(dāng)啟發(fā)）

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師講：對，這首詩不難理解。關(guān)鍵是要在頭腦中浮現(xiàn)出詩中所描繪的畫面，從而體會詩人所表達的感情。

　　二閱讀《小蝦》

　　1、初讀短文，表然段，了解大概意思。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　2、用“~~~~~~~~~”畫出表示小蝦吃食先后順序的詞語。

　�。ㄏ�......然后......接著......直到......）

　　3、吃飽了的小蝦是什么樣呢？寫出重點詞語。

　�。ㄓ蝸碛稳�、互相追逐、貼著缸壁休息。）

　　教師講：“游來游去”、“互相追逐”表示小蝦的動態(tài)，“貼著缸壁休息”表示小蝦的靜態(tài)，這種動、靜相結(jié)合的寫法好。

　　4、齊讀第三自然段，看一看描寫了什么？（放錄相）

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師講：這個自然段主要描寫了小蝦的樣子：細長的.腳，鉗子一張一張，胡須一翹一翹，眼睛一鼓一鼓。說明作者對小蝦觀察得很仔細，連兩只小蝦之間的活動都描述出來了。

　　5、齊讀最后一個自然段，說一說寫的是什么？找出重點詞語。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　三板書設(shè)計

　　小蝦

　　吃東西總是先然后接著

　　有趣有的.....有的.....有的.....

　　逗它蹦起來舞動對峙打

　　每天站看喜歡

語文教案篇9

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識八個生字，會寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法，體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎?你喜歡什么?

　　是的，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选９沤裰型�，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天，我們就要走進著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。

　　2、引入：

　　你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。

　　(出示白鵝圖片)

　　大家發(fā)現(xiàn)這個“鵝”字了嗎?這個字現(xiàn)在已經(jīng)廢除了�，F(xiàn)在的寫法是“鵝”看老師寫，和老師一起寫。

　　板書課題：

　　白鵝

　　讀題。

　　好，請打開課文。

　　二、初讀、學(xué)詞

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　師問：

　　課文讀過幾遍了?老師要來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。

　　2、出示生字詞：

　　窺伺大模大樣供養(yǎng)不周凈角脾氣左顧右盼厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫……

　�、� 重點指導(dǎo)讀好兩個音近字、三個多音字“模、供、角”。

　　⑵ 了解“凈角”的意思。

　�、� 指導(dǎo)書寫“脾”。

　　(設(shè)計意圖：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)要抓住重點和難點詞語教學(xué)。)

　　3、分節(jié)讀課文，邊聽邊想：

　　這只白鵝給你留下了什么印象?

　　4、交流：

　　學(xué)生各抒己見。

　　過渡：

　　其實文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。

　　5、出示：

　　好一只高傲的動物。

　�、� 齊讀。

　�、� 高傲是什么意思?那么課文圍繞“好一個高傲的動物”寫了哪些內(nèi)容呢?

　　(設(shè)計意圖：在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

　　三、再讀、理序

　　1、快速默讀：

　　看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點。

　　2、交流。

　　板書：

　　叫聲、步態(tài)、吃相

　　3、你是怎么又快又準確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點的?

　　教學(xué)課文第二段，了解過渡段的作用。

　　4、小結(jié)：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細的描寫下來。

　　(設(shè)計意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力，并抓住過渡段理清文中思路，為學(xué)好下文打下基礎(chǔ)。)

　　四、精讀、悟情

　　1、仔細默讀一到四自然段：

　　畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認真體會。

　　2、學(xué)生交流：

　�、� 讀第一自然段，感受初見白鵝的姿態(tài)高傲：

　　出示：

　　它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個高傲的動物!”

　　學(xué)生說說感受。

　　誰能給左顧右盼換個詞?白鵝是在什么情況下，左顧右盼的?

　　感受白鵝的高傲，讀出情感。

　　⑵ 學(xué)習(xí)第三段：

　　白鵝叫聲的高傲：

　�、� 出示句子：

　　鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。

　　凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　�、� 再讀這兩句，你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎?誰能用書中的詞語說?

　　出示：

　　厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

　　知道這三個詞的意思嗎?出示詞義。

　　這三個詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認為作者是在討厭鵝嗎?

　　再讀第三自然段，想想假如這鵝會講漢語，你想他會說什么?

　　(體會鵝的盡職。)

　　看來這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫：反語。

　　3、齊讀。

　　(設(shè)計意圖：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。為了讓學(xué)生體會白鵝的高傲后面的含義，我在這里先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的原意思，再通過想象，聯(lián)系上下文，進一步理解白鵝的盡職。并讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。)

　　4、過渡：你還從哪里看出白鵝的`高傲呢?

　　5、學(xué)習(xí)第四段：

　　白鵝步態(tài)的高傲：

　�、� 隨機出示句子：

　　鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

　　大模大樣是怎樣的?誰來演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見過凈角出場嗎?播放課件，你覺得凈角怎么樣?鵝就是這樣走路的，誰來讀讀?

　�、� 同學(xué)們，作者在寫鵝的同時還寫了鴨的走路，你們見過鴨子走路嗎?我們把鴨子請出來。誰能讀出鴨與鵝的不同?

　　② 作者為什么要寫鴨?體會作者對比的寫法。

　　(設(shè)計意圖：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，一是了解對詞語把握的情況;二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法;三是多媒體的運用形象地感知白鵝的步態(tài)。)

　�、� 出示：

　　他常傲然地站著，看見人來了也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。

　　讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時候是怎樣的?可是這鵝卻……你認為這句話該怎樣讀?你要讀好那個詞才能突出白鵝的高傲。