小學(xué)生心理健康教育總結(jié)范例（10篇）
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生心理健康教育總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 篇1
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的.潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我根據(jù)實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如：
1、心理知識(shí)講座。我定期開展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠(chéng)然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)�，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我就開展心理知識(shí)講座，使學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。在心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。
3、心理教育的學(xué)科滲透。開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績(jī)。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 篇2
為緩解學(xué)生在疫情期間的心理壓力，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》及《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等上級(jí)文件精神，做到心理問題及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)。3月25日至27日，第一小學(xué)開展“疫路同行，用心護(hù)航”為主題的心理健康教育系列活動(dòng)，保障防疫期間全體學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的心理健康。
1.主題班會(huì)疏導(dǎo)壓力3月25日，各班班主任以結(jié)合疫情的心理應(yīng)激特點(diǎn)和學(xué)生需求為依據(jù)，傳播“心靈處方”，向全體學(xué)生推送心理調(diào)適方法、居家防護(hù)小妙招等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連線與學(xué)生聊天，了解他們?cè)诰蛹疑暇W(wǎng)課中開心和不開心的事，并在此過(guò)程中疏導(dǎo)學(xué)生壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，讓學(xué)生在面對(duì)疫情的同時(shí)積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，健康快樂的生活。與此同時(shí)，心理摸底排查、心理健康促進(jìn)幫扶行動(dòng)等也在緊鑼密鼓地安排中。
2.共同學(xué)習(xí)增進(jìn)感情3月26日，為幫助全體學(xué)生、家長(zhǎng)調(diào)適心理狀態(tài)，構(gòu)建陽(yáng)光、積極、健康的心理品質(zhì)。學(xué)校還向他們推送了“疫情期間心理調(diào)適指南家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)以及學(xué)生如何做”兩個(gè)微視頻，家長(zhǎng)與孩子共同觀看學(xué)習(xí)，對(duì)疫情心理應(yīng)激的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律有了全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有的家長(zhǎng)還自學(xué)了學(xué)校公眾號(hào)發(fā)布的疫情防護(hù)知識(shí)和心理健康科普類文章，科學(xué)認(rèn)識(shí)疫情，正確看待和接納自己在疫情中的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)如何在疫情中提高孩子的心理免疫力，積極面對(duì)壓力。
3.線上研修提升素養(yǎng)3月27日上午，學(xué)校組織全體教師共聚云端，聆聽了“山東省學(xué)校心理健康教育專題培訓(xùn)”。專題講座的三位老師以豐富詳實(shí)的資料，簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，有趣生動(dòng)的案例講解心理危機(jī)的概念、常見反應(yīng)和處理策略，為大家全面解讀疫情期間常見的.情緒和心境反應(yīng)，介紹疫情之下可以采用哪些心理防護(hù)方法，壓力和情緒管理的原理和對(duì)策等，參與培訓(xùn)的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)做了筆記并進(jìn)行了線上問卷答題，他們紛紛表示了此次培訓(xùn)內(nèi)容全面、實(shí)用，受益匪淺、意猶未盡，今后將持續(xù)做好疫情防控期間心理工作，確保學(xué)生以健康陽(yáng)光的心態(tài)，積極投入到線上學(xué)習(xí)中去。
這些工作的開展，使學(xué)校掌握了疫情期間師生及家長(zhǎng)心理健康教育工作的要點(diǎn)，為線上心理工作提供了有力抓手，同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，緩解了師生家長(zhǎng)的焦慮情緒，弘揚(yáng)了正能量，促使學(xué)校的心理健康教育工作步入新階段。下步，第一小學(xué)將繼續(xù)科學(xué)合理安排，落實(shí)落細(xì)心理健康教育工作，師生家校攜手共行，一起順利渡過(guò)這個(gè)特殊時(shí)期。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 篇3
工作后，我已接受和相識(shí)到，因?yàn)閷W(xué)生不同，所以心理課堂是沒有可現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的教材和教參的，針對(duì)這個(gè)狀況，我在本學(xué)期開學(xué)前就仔細(xì)翻看了我前幾年的教學(xué)記錄反思本，結(jié)合自己這幾年來(lái)的一個(gè)教學(xué)體驗(yàn)，將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有選擇性的做了一個(gè)大致的支配，同時(shí)，主動(dòng)聯(lián)系心理詢問老師，將自己的工作上的一些想法和思路做一溝通，表達(dá)了情愿幫助心理詢問老師開展班級(jí)工作的這一想法。注意班級(jí)心理委員的選拔，注意課堂活動(dòng)的實(shí)效性。這學(xué)期的工作整體來(lái)說(shuō)，是比較穩(wěn)、比較實(shí)的。育人理念上的一些跨越，讓我更有底氣，也更清楚了方向。一學(xué)期下來(lái)，我在工作上的改變主要有如下：
一、課堂教學(xué)基于學(xué)生一生的發(fā)展，從發(fā)展的角度來(lái)看學(xué)生、看課堂。
我深深地相識(shí)到，心理健康是一個(gè)終生相隨的人生課題，并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性。開展工作要擅長(zhǎng)結(jié)合并利用學(xué)生的特點(diǎn)，在讀學(xué)生、品學(xué)生的基礎(chǔ)上綻開。由此，我們的工作就不再那么機(jī)械和簡(jiǎn)潔。這學(xué)期的每一節(jié)心理課，我都在想，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和這個(gè)年齡段的`孩子有哪些聯(lián)系，他們可能須要些什么，他們有可能獲得哪些成長(zhǎng)，這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)覺，當(dāng)我起先想這些的時(shí)候，我的世界便有了改變，隨之而來(lái)的是課堂課程設(shè)置的改變和舉措上的調(diào)整。
二、在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，思索并學(xué)習(xí)如何“調(diào)動(dòng)學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生”。
曾聽過(guò)內(nèi)蒙古教科所劉彥澤老師的講座，讓我尤為震撼的是他在教學(xué)改革上的一些舉措和理念，我情愿信任：“學(xué)生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現(xiàn)在班級(jí)老師和學(xué)生面前�！蔽译m閱歷有限，但在工作中，我堅(jiān)持貫徹著這一點(diǎn)，結(jié)合我對(duì)學(xué)生有限的了解和關(guān)注，發(fā)動(dòng)不同的學(xué)生為課堂做不同的貢獻(xiàn)，我發(fā)覺，當(dāng)學(xué)生被支持、被理解時(shí)，他們的力氣就出來(lái)了，他們對(duì)課堂的關(guān)注和投入度也提高了，這樣的課堂，不再是老師一個(gè)人的陣營(yíng)，師生的情感就在這活動(dòng)中升華了。
三、不受限制于課堂教學(xué)目標(biāo)，而是關(guān)注學(xué)生需求，基于學(xué)生的課堂反饋綻開教學(xué)。
本學(xué)期有一堂有關(guān)于“摯友”的心理課，課內(nèi)有一個(gè)小探討是關(guān)于“下列哪些行為是摯友間的友情”，其中有個(gè)題是“摯友和人打架，作為好摯友的我?guī)退蚣�，為摯友出氣�！睂W(xué)生們對(duì)這個(gè)問題的看法分歧比較大，我沒有武斷地實(shí)行回避或是息事寧人的看法，而是敬重這種分歧，冷靜地和學(xué)生說(shuō)：“我看到了大家對(duì)這個(gè)問題的分歧和關(guān)注，同學(xué)們能誠(chéng)懇地表明自己的一些想法和看法，很好，我想，大家都是有各自的理由的，那原委孰是孰非，我們是否能找到判定的標(biāo)準(zhǔn)，我想并非我們一己之愿所能確定的，請(qǐng)大家周末回去后查閱相關(guān)資料，結(jié)合你自己的一些感悟，進(jìn)一步來(lái)澄清一下你自己的觀點(diǎn)，我們下節(jié)課的主題就定為“摯友和人打架，作為好摯友的我?guī)退蚣�，為摯友出氣”這種行為是不是摯友之間的友情。下堂課如期而至，那是一堂讓我震撼的課，學(xué)生細(xì)心的打算、課堂內(nèi)的群槍舌戰(zhàn)，我看到有時(shí)在課堂內(nèi)有些小淘氣、校搗蛋的同學(xué)，那次的表現(xiàn)竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說(shuō)的“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將翹起整個(gè)地球”，這也是課堂內(nèi)學(xué)生角色在發(fā)揮作用。
四、堅(jiān)持言傳身教，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持寫作，讓學(xué)問和見識(shí)充盈課堂。
美國(guó)作家杰克凱魯亞克說(shuō)過(guò)一句話："我還年輕，我渴望上路。"我把每天作為一個(gè)新的起點(diǎn)，心懷希望，愿在這塊土地上，發(fā)揮自己的光和熱。我深知，我還有許多待辦工作和成長(zhǎng)空間，在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的信任和關(guān)注。 總之，我在本學(xué)期的工作中，雖然取得了不少成果，但是在工作中任然存在許多問題，我將在今后的工作中嚴(yán)加要求自己，努力將工作做的更好。 關(guān)于小學(xué)生心理健康
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 篇4
小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”，落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。為此，本學(xué)期我校開展了一系列的心理健康活動(dòng)。在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)一系列的了解和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然真正患心理病的學(xué)生僅僅及少數(shù)，但學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題和行為偏差問題隨年齡增長(zhǎng)而不斷增長(zhǎng)，因此在對(duì)校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育課堂的同時(shí)，還要對(duì)癥下藥，找出造成小學(xué)生心理障礙的原因已是刻不容緩的了。
在我們對(duì)《城市小學(xué)生心理健康教育的研究》的計(jì)劃報(bào)告中，曾提出“心語(yǔ)軒”、“焦點(diǎn)對(duì)對(duì)碰”、“心語(yǔ)日記”、“學(xué)校、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育新渠道”這四項(xiàng)活動(dòng)來(lái)切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。
1、心語(yǔ)軒通過(guò)一個(gè)學(xué)年，“心語(yǔ)軒”受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛，他們可以無(wú)憂慮的在信箱、留言板中寫下自己的想法，尋求老師們的幫助。學(xué)生不會(huì)受到任何人的異樣眼光，心中的疑惑也會(huì)得到一個(gè)較好的答案或是解決方法。“心語(yǔ)軒”讓學(xué)生們都愿意敞開心扉，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中來(lái)，不畏懼這樣的安全網(wǎng)絡(luò)，而是喜愛校園網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生也不會(huì)在惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中遇到危險(xiǎn)。
老師們通過(guò)“心語(yǔ)軒”能較準(zhǔn)確的抓住學(xué)生心理，并解決學(xué)生道德教育問題，同時(shí)通過(guò)不斷教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)他們道德判別能力，也培養(yǎng)了學(xué)生們良好的心理品質(zhì)。美好的、無(wú)污染的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又再一次得到學(xué)生們的追捧。
2、焦點(diǎn)對(duì)對(duì)碰無(wú)論是語(yǔ)文課、英語(yǔ)課還是生活中的焦點(diǎn)問題，學(xué)生的討論都處在沸點(diǎn)中。錯(cuò)與對(duì)的評(píng)判，價(jià)值觀的樹立對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不可能獨(dú)立完成的。在開展“焦點(diǎn)對(duì)對(duì)碰”的'活動(dòng)后，老師不但正確引導(dǎo)了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，還通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生深入到世界的大環(huán)境中。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)是安全的、有效的。更加值得一提的是我校教師參加了“第三屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用暨基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)比賽”榮獲三等獎(jiǎng)。
3、開博客——心語(yǔ)日記開辟校園博客，讓每個(gè)學(xué)生都成為了班級(jí)的小主人。學(xué)生一個(gè)個(gè)都興奮不已，為班級(jí)的博客添磚加瓦，每個(gè)人都摩拳擦掌，想把班級(jí)博客開設(shè)成全校最好的。這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象或者說(shuō)是趨勢(shì)。學(xué)生不再留戀網(wǎng)絡(luò)那一端的陌生人，不再對(duì)充滿刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲著迷。而是展開他們充滿想象力的翅膀，給健康、安全的網(wǎng)絡(luò)博客增添美麗的羽翼。學(xué)生們?cè)诖缶W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中取其精華，去其糟粕，把有利的知識(shí)、文化放進(jìn)博客，讓大家瀏覽。學(xué)生在心語(yǔ)日記欄中，寫下對(duì)博文的感受、見解，可以說(shuō)不但增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，還引導(dǎo)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)，博客的透明度讓老師時(shí)刻了解著學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)，也較好的幫助老師管理好班級(jí)體，隨時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的狀況。
4、開辟學(xué)校、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育新渠道針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，開展了不同年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。一定程度上，學(xué)校、家庭已經(jīng)密切的聯(lián)系在一起了。在學(xué)校老師的幫助下，家長(zhǎng)與學(xué)生們很好的學(xué)習(xí)和執(zhí)行了“網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則”。老師也定期的與家長(zhǎng)溝通，了解檢查執(zhí)行情況。老師、家長(zhǎng)的共同攜手，讓學(xué)生們安全的、無(wú)污染的在網(wǎng)絡(luò)中遨游。
未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和希望，營(yíng)造良好的心理健康環(huán)境，保障青少年健康成長(zhǎng)，是全社會(huì)的共同責(zé)任。凡是有益學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，都值得推廣，又可以引導(dǎo)他們進(jìn)入安全健康的精神家園和快樂大本營(yíng)�？傊瑢W(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都要充分認(rèn)識(shí)所肩負(fù)的重任，積極傳播先進(jìn)文化，倡導(dǎo)文明健康的風(fēng)氣。專欄和開展各種形式的教育活動(dòng);唱響主旋律，打好主動(dòng)仗，為構(gòu)建文明、健康的環(huán)境，保護(hù)廣大未成年人身心健康做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的空間。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 篇5
小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。這意味著，今后對(duì)老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。
下面我談兩點(diǎn)自己在新課程改革中自己對(duì)小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場(chǎng)地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為的功能。在活動(dòng)場(chǎng)內(nèi)，設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機(jī)。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境 。
校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。
心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上。”反過(guò)來(lái)講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。
1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。
在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)。
在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈�！� 開展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育。我們只有通過(guò)各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。
3、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。
師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的`影響。如何讓這種消極的影響降到最��？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 篇6
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的.適應(yīng)能力。下面將我一學(xué)期來(lái)開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
1、開設(shè)心理健康教育課：
將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂，來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及。在開設(shè)心理健康教育課。
2、開展心理健康知識(shí)講座：
針對(duì)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。
3、我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育工作正在受到人們重視，我在這方面經(jīng)驗(yàn)是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。
總之，我相信，只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿陽(yáng)光，學(xué)生一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長(zhǎng)。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 篇7
xx年5月，我有幸參預(yù)了海口市中學(xué)校心理健康專業(yè)專題培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，讓我對(duì)心理訓(xùn)練有了確定的了解，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作具有很大的關(guān)懷。以下是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于將來(lái)的一些所思所想。
一、老師本身要留意自己的心理健康
老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無(wú)法奇異地處理同學(xué)問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地訓(xùn)練同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。老師的心理健康從根本上說(shuō)還得由老師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注同學(xué)的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的進(jìn)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
二、正確區(qū)分同學(xué)不同的心理狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理健康訓(xùn)練
在沒有較大困擾的狀況下，同學(xué)的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，同學(xué)的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相全都，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極心情的大事，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，比如挫折、焦慮、壓抑、恐驚、擔(dān)憂等狀態(tài)。消逝考試焦慮，考試沒考好，做了錯(cuò)事或受了老師批判，不公正待遇，與同學(xué)之間沖突等。一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)在生活過(guò)程中會(huì)不斷地經(jīng)受各種不平衡狀態(tài)，這是不行避開的甚至是必要的。老師假如能準(zhǔn)時(shí)鑒別同學(xué)的行為，選擇實(shí)行相應(yīng)的措施關(guān)懷同學(xué)擺脫心理的危機(jī)狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外大事就會(huì)大大削減。作為一名老師，在面對(duì)同學(xué)進(jìn)展中所消逝的.心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，選擇實(shí)行有效的方法予以解決；而針對(duì)極個(gè)別的消逝嚴(yán)峻心理障礙的同學(xué)，則要能夠準(zhǔn)時(shí)甄別，并主動(dòng)尋求特地機(jī)構(gòu)予以解決。本次學(xué)習(xí)涉及的案例和青少年人格構(gòu)建讓我從新思索訓(xùn)練方式，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理健康訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)把工作重點(diǎn)放在平常維持其心理平和、主動(dòng)、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧公正的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在布滿關(guān)愛、溫和、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避開對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的消逝。收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺。通過(guò)本次心理學(xué)習(xí)，我明白了開展學(xué)校心理健康訓(xùn)練，需要老師自身的良好素養(yǎng)做基墊，自如的交往力氣為橋梁，以同學(xué)的進(jìn)展為目標(biāo)，以充分的學(xué)問儲(chǔ)備為先導(dǎo)，以心理健康的基本理論為理念，在實(shí)踐中迅速而靈敏運(yùn)用心理訓(xùn)練規(guī)律，探究同學(xué)的心理進(jìn)展，總結(jié)心理訓(xùn)練的閱歷，才能取得良好的成效。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 篇8
為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，廣泛宣傳普及心理健康教育知識(shí)，不斷提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，根據(jù)省教工委[20xx]33號(hào)《青海省教育廳關(guān)于印發(fā)開展“5.25”心理健康日活動(dòng)的指導(dǎo)意見的通知》和貴教委【20xx】21文件精神，結(jié)合我校心理健康教育工作實(shí)際，我校團(tuán)委、德育處、綜治辦聯(lián)合于20xx年5月21日——5月27日開展了以“我愛我，我愛他人、我愛社會(huì)”為主題的首屆中小學(xué)生心理健康教育宣傳周活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、心理健康宣傳
充分利用各種宣傳途徑進(jìn)行心理健康教育的宣傳， 5月21日利用升旗儀式時(shí)間，舉行“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”國(guó)旗下講話宣傳啟動(dòng)儀式；5月21日各班利用班會(huì)時(shí)間開展一次“我愛我，我愛他人、我愛社會(huì)”主題班會(huì)；5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過(guò)校園廣播進(jìn)行多次宣傳。
二、心心相映電影展
為了更好普及宣傳心理知識(shí)，分享經(jīng)典心理影片，我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放，以海報(bào)方式向全校師生宣傳活動(dòng)，并組織學(xué)生觀看；使得同學(xué)們對(duì)5.25的系列活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解。
三、“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”大型簽名活動(dòng)
5月23日利用課間操及課外活動(dòng)時(shí)間，舉行“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”師生千人簽名活動(dòng)�；顒�(dòng)旨在宣傳心理健康知識(shí)，喚醒當(dāng)代中小學(xué)生對(duì)自身的注意。將近兩個(gè)小時(shí)的簽名活動(dòng)圓滿成功，望著寫滿字跡的橫幅，此次活動(dòng)圓滿結(jié)束。簽名僅僅是形式，然而，正是通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的形式，使更多的同學(xué)了解、認(rèn)識(shí)到了5.25這個(gè)屬于學(xué)生自己的日子，使我們更深刻的意識(shí)到了保護(hù)、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性。
四、心理健康漫畫展覽
5月25日各班出一期A3紙大小的心理健康教育主題“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”的手抄報(bào)，并在宣傳欄張貼。5月26日低年級(jí)學(xué)生開展一次A4 “認(rèn)識(shí)自己”個(gè)人畫像介紹活動(dòng)。中年級(jí)學(xué)生征集A4 “我的家庭”畫。我的家庭（家庭動(dòng)態(tài)圖可以考察作畫者對(duì)家庭的態(tài)度，父母的婚姻關(guān)系，作畫者的人格特征、親子關(guān)系，孩子與同齡朋友之間的互動(dòng)，甚至家庭成員的教育程度）。每班至少5幅作品。高年級(jí)、初中部學(xué)生開展征集A4“七彩生命”漫畫作品，每班至少上交3幅作品。作品要通過(guò)繪畫表達(dá)一定的心理主題，比如心路歷程、學(xué)習(xí)成績(jī)、誤解與溝通、寬容、友情故事等等，要求內(nèi)容積極向上，借助漫畫的手法，詮釋“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”呵護(hù)心靈，珍愛生命的內(nèi)涵；同時(shí)進(jìn)行心理漫畫展。
五、心理健康講座
5月23日我校趙校長(zhǎng)攜德育處、校團(tuán)委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學(xué)校心理健康教育”專家講座，5月25日我校邀請(qǐng)青海省教育學(xué)會(huì)學(xué)校心理健康專業(yè)委員會(huì)副主任委員張秀琴教授為全校教師進(jìn)行了“專題輔導(dǎo)、互動(dòng)”活動(dòng)，我校多名老師與張教授進(jìn)行互動(dòng)，張教授從溝通的定義與重要性、溝通的困難、實(shí)現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個(gè)方面講述了人際溝通在實(shí)際生活中的應(yīng)用， 提升了廣大師生的`人際關(guān)系處理能力。
通過(guò)本次活動(dòng)，廣泛宣傳普及了心理健康知識(shí)，使我校廣大師生對(duì)中小學(xué)生心理健康教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，陶冶了情操；活動(dòng)幫助學(xué)生們樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信，提高了人際交往能力，提升了心理健康水平與心理素質(zhì)，倡導(dǎo)了一種健康的生活理念，有效促進(jìn)了心身健康，最大限度的使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到認(rèn)知正常、情感協(xié)調(diào)、意志健全、個(gè)性完整和適應(yīng)良好的健康生活狀態(tài)，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。
最后要說(shuō)的是：本次活動(dòng)雖然圓滿結(jié)束，但就心理輔導(dǎo)工作而言，這僅僅是拉開了一個(gè)序幕，我們的心理健康教育工作遠(yuǎn)沒有止境。在今后的工作中，我們還需要更多的心理學(xué)知識(shí)的普及、以及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和個(gè)案分析的技巧學(xué)習(xí)，由面及點(diǎn)展開更深入的工作，將心理健康教育與學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為身心健康的合格人才，讓我們每一批新生代學(xué)生都能沐浴到最燦爛的陽(yáng)光。
共青團(tuán)河西寄宿制學(xué)校委員會(huì)
20xx年5月27日
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 篇9
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，城市化水平的提高，生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，人們心理壓力增大，心理問題增多已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的突出問題，心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)展開。學(xué)校心理健康教育顯得尤其重要和緊迫。
二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。人才除要具備德、才、學(xué)、識(shí)、體幾個(gè)基本要素之外，還要有良好的心理素質(zhì)，人的潛能和創(chuàng)造力的充分挖掘和利用，也需要科學(xué)心理學(xué)的指導(dǎo)。開展學(xué)校心理健康教育活動(dòng)，目的是維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。
本學(xué)期我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)前測(cè)。從實(shí)驗(yàn)前測(cè)的結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生和對(duì)照班的學(xué)生心理健康水平基本處于同一水平線上，但就每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，不少學(xué)生存在著焦慮、抑郁、人際關(guān)系敏感等心理問題，尤其以家庭有問題的孩子表現(xiàn)的更為突出。另外，我們通過(guò)調(diào)查了解，絕大多數(shù)的學(xué)生渴求這方面的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我們?yōu)橐恍﹩栴}學(xué)生建立了一份心理檔案，以便更好地幫助和指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
另外，我們?cè)诮淌曳浅＞o張的情況下，建立了心理咨詢室,并創(chuàng)辦了心理輔導(dǎo)小組,通過(guò)多種形式，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作的全面發(fā)展。
我認(rèn)為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生健康的人格方面提出了自己的觀點(diǎn)：要盡量詳細(xì)地了解教育對(duì)象；要充分利用各科的課堂教學(xué)和學(xué)校的各種活動(dòng)進(jìn)行心理健康教育，并形成教育的合力；要尊重學(xué)生的需要，開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)；心理健康教育要采取科研探路，理論指導(dǎo)，班主任把關(guān)，咨詢?nèi)藛T協(xié)助，全體教師參與的辦法，在行動(dòng)研究中探究心育之路。
我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞關(guān)鍵在于幾個(gè)方面：上課聽講的認(rèn)真專心程度，思考與回答問題的積極性，自覺獨(dú)立完成作業(yè)的責(zé)任心。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的自覺性也很重要。這些習(xí)慣的.養(yǎng)成對(duì)孩子們將來(lái)的生活和工作具有深遠(yuǎn)意義。
我與家長(zhǎng)們分別談話，商討教育對(duì)策。特別是對(duì)學(xué)生的課外閱讀和網(wǎng)絡(luò)游戲給家長(zhǎng)們提出了許多有益的建議。為課題研究領(lǐng)域的拓展打開了視野。
我在實(shí)施記錄中提到：對(duì)于“學(xué)困生”的教育是我們老師的重要工作，更是學(xué)校關(guān)注的問題�！皩W(xué)困生”更需要自尊自愛，需要一個(gè)目標(biāo)，需要一個(gè)平靜的心理環(huán)境。教育者給他們選擇和設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的機(jī)會(huì)，就是對(duì)他們最大的幫助和鼓勵(lì)。
小學(xué)生心理健康教育總結(jié) 篇10
這個(gè)學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個(gè)學(xué)期的心理健康教育工作中，我們?nèi)ト〉昧撕芏嗟某煽?jī)，因?yàn)槲覀儾粩嗵剿鳌?chuàng)新，切實(shí)提高成效，也取得了一定成績(jī)。
一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康
學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。因此學(xué)校營(yíng)造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
二、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
在我們上課的過(guò)程中，老師和學(xué)生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的'設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。
2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂見的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
學(xué)校的豐富的文化活動(dòng)是我們所需要的，我校通過(guò)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，校園網(wǎng)，一休自由宮來(lái)開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。
三、強(qiáng)化措施
為了使心育工作落到實(shí)處，學(xué)校采取了一系列切實(shí)可行的措施。
1、明確分工。
2、保證時(shí)間。把心育課排進(jìn)課表，每周一節(jié)，使心理健康教育有序進(jìn)行。
3、適時(shí)督查。學(xué)校每期對(duì)心育工作督查兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象，及時(shí)督促。
四、一年來(lái)，春種秋收，傾注心血，喜摘成果
2、10月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。開展了現(xiàn)場(chǎng)咨詢、版面宣傳和心理健康知識(shí)傳單免費(fèi)發(fā)放等活動(dòng)，幫助市民更科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理咨詢的同時(shí)，也擴(kuò)大中心的知名度。
3、10月28日，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓(xùn)。明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)�？茖W(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開展心理健康活動(dòng)課提供了及時(shí)而有益的幫助。
4、11月15日至30日，隨基教科對(duì)全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情況進(jìn)行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)情況，并對(duì)檢查工作做了及時(shí)總結(jié)和交流。
5、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長(zhǎng)沙龍的個(gè)人資料收集工作。
6、從11月9日開始，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平、提高家長(zhǎng)教育水平之需要，主動(dòng)義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高、英雄街小學(xué)、惠豐小學(xué)、淮海小學(xué)、站前路小學(xué)、華豐路小學(xué)等六所學(xué)校送去七場(chǎng)教師及家長(zhǎng)心理健康知識(shí)講座。受到了聽課教師和家長(zhǎng)的歡迎。
7、自覺開展理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持提升業(yè)務(wù)能力。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會(huì)和首屆積極心理學(xué)與教育國(guó)際研討會(huì)，并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時(shí)應(yīng)用到學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和教師及家長(zhǎng)的各類培訓(xùn)中。
8、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對(duì)外宣傳報(bào)道。
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