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小學(xué)生心理健康教育總結(jié)

時(shí)間:2024-12-06 16:33:10 心理健康 我要投稿

[精華]小學(xué)生心理健康教育總結(jié)2篇

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編精心整理的小學(xué)生心理健康教育總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

[精華]小學(xué)生心理健康教育總結(jié)2篇

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)1

  xx年5月,我有幸參預(yù)了?谑兄袑W(xué)校心理健康專(zhuān)業(yè)專(zhuān)題培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),讓我對(duì)心理訓(xùn)練有了確定的了解,對(duì)我來(lái)說(shuō),這次的培訓(xùn)意義重大,對(duì)我今后的工作具有很大的關(guān)懷。以下是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于將來(lái)的一些所思所想。

  一、老師本身要留意自己的心理健康

  老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為,更無(wú)法奇異地處理同學(xué)問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能損害同學(xué)心靈。因此,為了更好地訓(xùn)練同學(xué),老師自己首先必需是心理健康的人。老師的心理健康從根本上說(shuō)還得由老師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注同學(xué)的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的`時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為老師,只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問(wèn),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,把握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的進(jìn)展,也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問(wèn),開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

  二、正確區(qū)分同學(xué)不同的心理狀態(tài),加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理健康訓(xùn)練

  在沒(méi)有較大困擾的狀況下,同學(xué)的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,同學(xué)的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相全都,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極心情的大事,如受到挫折、需求得不到滿(mǎn)足等,就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),比如挫折、焦慮、壓抑、恐驚、擔(dān)憂(yōu)等狀態(tài)。消逝考試焦慮,考試沒(méi)考好,做了錯(cuò)事或受了老師批判,不公正待遇,與同學(xué)之間沖突等。一般來(lái)說(shuō),同學(xué)在生活過(guò)程中會(huì)不斷地經(jīng)受各種不平衡狀態(tài),這是不行避開(kāi)的甚至是必要的。老師假如能準(zhǔn)時(shí)鑒別同學(xué)的行為,選擇實(shí)行相應(yīng)的措施關(guān)懷同學(xué)擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),回復(fù)到正常狀態(tài),那么,學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外大事就會(huì)大大削減。作為一名老師,在面對(duì)同學(xué)進(jìn)展中所消逝的心理偏差,應(yīng)樹(shù)立正確的觀念,選擇實(shí)行有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的消逝嚴(yán)峻心理障礙的同學(xué),則要能夠準(zhǔn)時(shí)甄別,并主動(dòng)尋求特地機(jī)構(gòu)予以解決。本次學(xué)習(xí)涉及的案例和青少年人格構(gòu)建讓我從新思索訓(xùn)練方式,加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理健康訓(xùn)練,應(yīng)當(dāng)把工作重點(diǎn)放在平常維持其心理平和、主動(dòng)、順暢等上面,營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧公正的集體,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在布滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫和、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避開(kāi)對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的消逝。收獲是巨大的,體會(huì)可能膚淺。通過(guò)本次心理學(xué)習(xí),我明白了開(kāi)展學(xué)校心理健康訓(xùn)練,需要老師自身的良好素養(yǎng)做基墊,自如的交往力氣為橋梁,以同學(xué)的進(jìn)展為目標(biāo),以充分的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備為先導(dǎo),以心理健康的基本理論為理念,在實(shí)踐中迅速而靈敏運(yùn)用心理訓(xùn)練規(guī)律,探究同學(xué)的心理進(jìn)展,總結(jié)心理訓(xùn)練的閱歷,才能取得良好的成效。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)2

  工作后,我已接受和相識(shí)到,因?yàn)閷W(xué)生不同,所以心理課堂是沒(méi)有可現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的教材和教參的,針對(duì)這個(gè)狀況,我在本學(xué)期開(kāi)學(xué)前就仔細(xì)翻看了我前幾年的教學(xué)記錄反思本,結(jié)合自己這幾年來(lái)的一個(gè)教學(xué)體驗(yàn),將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有選擇性的做了一個(gè)大致的支配,同時(shí),主動(dòng)聯(lián)系心理詢(xún)問(wèn)老師,將自己的工作上的一些想法和思路做一溝通,表達(dá)了情愿幫助心理詢(xún)問(wèn)老師開(kāi)展班級(jí)工作的這一想法。注意班級(jí)心理委員的選拔,注意課堂活動(dòng)的實(shí)效性。這學(xué)期的工作整體來(lái)說(shuō),是比較穩(wěn)、比較實(shí)的。育人理念上的一些跨越,讓我更有底氣,也更清楚了方向。一學(xué)期下來(lái),我在工作上的改變主要有如下:

  一、課堂教學(xué)基于學(xué)生一生的發(fā)展,從發(fā)展的角度來(lái)看學(xué)生、看課堂。

  我深深地相識(shí)到,心理健康是一個(gè)終生相隨的人生課題,并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性。開(kāi)展工作要擅長(zhǎng)結(jié)合并利用學(xué)生的特點(diǎn),在讀學(xué)生、品學(xué)生的基礎(chǔ)上綻開(kāi)。由此,我們的工作就不再那么機(jī)械和簡(jiǎn)潔。這學(xué)期的每一節(jié)心理課,我都在想,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和這個(gè)年齡段的孩子有哪些聯(lián)系,他們可能須要些什么,他們有可能獲得哪些成長(zhǎng),這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)覺(jué),當(dāng)我起先想這些的時(shí)候,我的世界便有了改變,隨之而來(lái)的是課堂課程設(shè)置的改變和舉措上的調(diào)整。

  二、在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,思索并學(xué)習(xí)如何“調(diào)動(dòng)學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生”。

  曾聽(tīng)過(guò)內(nèi)蒙古教科所劉彥澤老師的講座,讓我尤為震撼的是他在教學(xué)改革上的一些舉措和理念,我情愿信任:“學(xué)生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現(xiàn)在班級(jí)老師和學(xué)生面前!蔽译m閱歷有限,但在工作中,我堅(jiān)持貫徹著這一點(diǎn),結(jié)合我對(duì)學(xué)生有限的了解和關(guān)注,發(fā)動(dòng)不同的學(xué)生為課堂做不同的貢獻(xiàn),我發(fā)覺(jué),當(dāng)學(xué)生被支持、被理解時(shí),他們的力氣就出來(lái)了,他們對(duì)課堂的關(guān)注和投入度也提高了,這樣的課堂,不再是老師一個(gè)人的`陣營(yíng),師生的情感就在這活動(dòng)中升華了。

  三、不受限制于課堂教學(xué)目標(biāo),而是關(guān)注學(xué)生需求,基于學(xué)生的課堂反饋綻開(kāi)教學(xué)。

  本學(xué)期有一堂有關(guān)于“摯友”的心理課,課內(nèi)有一個(gè)小探討是關(guān)于“下列哪些行為是摯友間的友情”,其中有個(gè)題是“摯友和人打架,作為好摯友的我?guī)退蚣埽瑸閾从殉鰵。”學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法分歧比較大,我沒(méi)有武斷地實(shí)行回避或是息事寧人的看法,而是敬重這種分歧,冷靜地和學(xué)生說(shuō):“我看到了大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的分歧和關(guān)注,同學(xué)們能誠(chéng)懇地表明自己的一些想法和看法,很好,我想,大家都是有各自的理由的,那原委孰是孰非,我們是否能找到判定的標(biāo)準(zhǔn),我想并非我們一己之愿所能確定的,請(qǐng)大家周末回去后查閱相關(guān)資料,結(jié)合你自己的一些感悟,進(jìn)一步來(lái)澄清一下你自己的觀點(diǎn),我們下節(jié)課的主題就定為“摯友和人打架,作為好摯友的我?guī)退蚣,為摯友出氣”這種行為是不是摯友之間的友情。下堂課如期而至,那是一堂讓我震撼的課,學(xué)生細(xì)心的打算、課堂內(nèi)的群槍舌戰(zhàn),我看到有時(shí)在課堂內(nèi)有些小淘氣、校搗蛋的同學(xué),那次的表現(xiàn)竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說(shuō)的“給我一個(gè)支點(diǎn),我將翹起整個(gè)地球”,這也是課堂內(nèi)學(xué)生角色在發(fā)揮作用。

  四、堅(jiān)持言傳身教,堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持寫(xiě)作,讓學(xué)問(wèn)和見(jiàn)識(shí)充盈課堂。

  美國(guó)作家杰克凱魯亞克說(shuō)過(guò)一句話(huà):"我還年輕,我渴望上路。"我把每天作為一個(gè)新的起點(diǎn),心懷希望,愿在這塊土地上,發(fā)揮自己的光和熱。我深知,我還有許多待辦工作和成長(zhǎng)空間,在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的信任和關(guān)注。 總之,我在本學(xué)期的工作中,雖然取得了不少成果,但是在工作中任然存在許多問(wèn)題,我將在今后的工作中嚴(yán)加要求自己,努力將工作做的更好。 關(guān)于小學(xué)生心理健康

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