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六年級(jí)語文上教案優(yōu)秀

時(shí)間:2024-12-06 07:14:40 六年級(jí)語文教案 我要投稿
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六年級(jí)語文上教案優(yōu)秀

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的六年級(jí)語文上教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。

六年級(jí)語文上教案優(yōu)秀

  一、導(dǎo)入新課,介紹作者

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)22課《跳水》。這篇課文是俄國作家——托爾斯泰,結(jié)合預(yù)習(xí)能談?wù)勀銓?duì)這位作家的了解嗎?

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1.自由練習(xí)朗讀課文,檢查學(xué)生是否能通過預(yù)習(xí),正確、流利地朗讀課文。

  2.課題質(zhì)疑,初步感知課文,分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,了解課文主要內(nèi)容。

  (1)我們知道,讀一篇文章,從接觸題目開始,看到“跳水”這個(gè)題目,你想到了什么?(把同學(xué)們提過的問題匯集一下,就是誰跳水?為什么跳水?他在什么情況下跳的水?經(jīng)過怎么樣?跳水的結(jié)果又如何?)

  (2)讓學(xué)生自由讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容,初步解決問題。

  3.交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。

  4.布置作業(yè)

  (1)抄寫生字新詞。

  (2)熟讀課文,試著寫出課文的主要內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、板書課題,直接導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文(板書課題)。

  二、瀏覽課文,回顧內(nèi)容

  請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文,想一想課文主要寫了什么?

  三、細(xì)讀課文,感受理解

  (一)引導(dǎo)學(xué)生通過讀簡(jiǎn)單了解跳水的起因。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化,了解事情的。經(jīng)過,感受孩子遇險(xiǎn)的情景。

  1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文,結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號(hào)把描寫“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的詞句畫一畫,批注出自己的感受。

  2.小組交流學(xué)習(xí):

  3.集體交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  師:孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢?

  重點(diǎn)體會(huì)兩句話:

  只要孩子一失足,他就會(huì)跌到甲板上,摔個(gè)粉碎。即使他不會(huì)失足,拿到了帽。

  子也難以轉(zhuǎn)身走回來。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)體會(huì)完后問學(xué)生還能用哪些詞形容孩。

  子處境的危險(xiǎn)或情況的緊急?(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……)目的是進(jìn)行詞語積累。

  體會(huì)后問:難道這頂帽子就真的這么貴重,值得孩子不顧危險(xiǎn)地去追猴子?

  師小結(jié):孩子準(zhǔn)是被調(diào)皮的猴子氣昏了頭,一心只想著取回帽子,挽回面子,其余的可什么也沒想了,就這樣,孩子沖動(dòng)的、不計(jì)后果地一步一步地陷入了困境。

  (三)引導(dǎo)學(xué)生從船長的辦法,體會(huì)人物品質(zhì)。

  1.用一句話概括船長的辦法。

  2.想一想,這是不是救孩子的辦法,為什么?

  3.通過這一段的描寫,說說船長是個(gè)什么樣的人,從哪些方面體會(huì)出來的?(小組討論)沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷

  4.指導(dǎo)讀船長的兩句話。

  5.自讀最后一自然段,看看結(jié)果怎樣。

  (四)創(chuàng)設(shè)情景,拓展教材。

  孩子終于化險(xiǎn)為夷,轉(zhuǎn)危為安了。我們懸著的心也放了下來,此時(shí)此刻你想說些什么?寫下來。(可對(duì)孩子說、對(duì)船長說、對(duì)水手們說)

  四、總結(jié)全文,感情朗讀

  課后反思:

  教師:能指導(dǎo)學(xué)生分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生:能說出讀后受到的啟發(fā),學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定,機(jī)智果斷的品質(zhì)。不足:在概括主要內(nèi)容方面有部分學(xué)生抓不住重點(diǎn)。

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