六年級語文上教案優(yōu)秀

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的六年級語文上教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

　　一、導入新課，介紹作者

　　同學們，今天我們學習22課《跳水》。這篇課文是俄國作家——托爾斯泰，結(jié)合預(yù)習能談?wù)勀銓�這位作家的了解嗎？

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.自由練習朗讀課文，檢查學生是否能通過預(yù)習，正確、流利地朗讀課文。

　　2.課題質(zhì)疑，初步感知課文，分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解課文主要內(nèi)容。

　　(1)我們知道，讀一篇文章，從接觸題目開始，看到“跳水”這個題目，你想到了什么？(把同學們提過的問題匯集一下，就是誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過怎么樣？跳水的結(jié)果又如何？)

　　(2)讓學生自由讀課文，引導學生從事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容，初步解決問題。

　　3.交流學習本課生字及新詞。

　　4.布置作業(yè)

　　(1)抄寫生字新詞。

　　(2)熟讀課文，試著寫出課文的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、板書課題，直接導入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《跳水》這篇課文(板書課題)。

　　二、瀏覽課文，回顧內(nèi)容

　　請學生瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？

　　三、細讀課文，感受理解

　　(一)引導學生通過讀簡單了解跳水的起因。

　　(二)引導學生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化，了解事情的。經(jīng)過，感受孩子遇險的情景。

　　1.請學生默讀課文，結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號把描寫“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的詞句畫一畫，批注出自己的感受。

　　2.小組交流學習：

　　3.集體交流，教師相機引導。

　　師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢？

　　重點體會兩句話：

　　只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不會失足，拿到了帽。

　　子也難以轉(zhuǎn)身走回來。(重點指導朗讀)體會完后問學生還能用哪些詞形容孩。

　　子處境的危險或情況的緊急？(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……)目的是進行詞語積累。

　　體會后問：難道這頂帽子就真的這么貴重，值得孩子不顧危險地去追猴子？

　　師小結(jié)：孩子準是被調(diào)皮的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子，挽回面子，其余的可什么也沒想了，就這樣，孩子沖動的、不計后果地一步一步地陷入了困境。

　　(三)引導學生從船長的辦法，體會人物品質(zhì)。

　　1.用一句話概括船長的辦法。

　　2.想一想，這是不是救孩子的辦法，為什么？

　　3.通過這一段的描寫，說說船長是個什么樣的人，從哪些方面體會出來的？(小組討論)沉著鎮(zhèn)定、機智果斷

　　4.指導讀船長的兩句話。

　　5.自讀最后一自然段，看看結(jié)果怎樣。

　　(四)創(chuàng)設(shè)情景，拓展教材。

　　孩子終于化險為夷，轉(zhuǎn)危為安了。我們懸著的心也放了下來，此時此刻你想說些什么？寫下來。(可對孩子說、對船長說、對水手們說)

　　四、總結(jié)全文，感情朗讀

　　課后反思：

　　教師：能指導學生分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。學生：能說出讀后受到的啟發(fā)，學習船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機智果斷的品質(zhì)。不足：在概括主要內(nèi)容方面有部分學生抓不住重點。

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