語文教案
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)教學(xué)：了解通過觀察表現(xiàn)總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個(gè)字。
2．能力訓(xùn)練；初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫場(chǎng)面的詞語。
3．思想情感教育：感受藝術(shù)家熱愛人民和人民愛戴藝術(shù)家的動(dòng)人情景。
二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)；這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排。記敘要圍繞中心，這個(gè)道理不難理解，但同學(xué)們往往不懂得記的中心一定要通過文章的材料取舍和詳略安排才能得到落實(shí)，體現(xiàn)。忽視了材料取舍和詳略安排，記敘的中心就有可能被蕪雜的內(nèi)容，繁冗的語句所掩役或沖淡。恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)記敘的中心處理好詳略是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。
2。教學(xué)難點(diǎn)：
材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排，這一點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間：共3課時(shí)
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
l．明確本單元教學(xué)重點(diǎn)。
2．檢查預(yù)習(xí)字詞掌握情況釋詞正音
3 據(jù)預(yù)習(xí)題切入課文，理解內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)。
（二）教學(xué)過程
1 啟發(fā)提問：
�。�1）已學(xué)過的二個(gè)記敘文單元，這兩個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)是什么？（記敘的'中心；記敘的順序。）
（2）記敘的中心與材料的關(guān)系如何？
（無論是記人敘事，還是寫景狀物，都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反 映，都表達(dá)了作者對(duì)生活的一定看法。文章所反映的生活和作者 對(duì)生活的理解、感受，就是記敘的中心，也叫中心思想。中心思 想是依靠人、事、景、物這些材料來表現(xiàn)的，因此，記敘文的材
料必須為中心思想服務(wù)，做到記敘的中心明確、集中。）
�。�3）記敘的順序一般有哪些？
�。ㄓ洈⑽牡膶懽黜樞�，一般有順敘、倒敘、插敘。）
上述三個(gè)問題要求學(xué)生回答時(shí)各舉～例。
2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元說明并思考。
�。�1）處理記敘的材料詳與略的依據(jù)是什么？
3．檢查課前字詞掌握情觀．釋詞正音
�。╨）檢查
（2）出示小黑板，釋詞正音：
屹 凝 蜃 讒 耿 穆 沛 屏
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。
好讒：好險(xiǎn)的，挑撥離間的人。
圓潤(rùn)：飽滿而潤(rùn)澤。
鏗鏘：這里形容聲音有節(jié)奏而響亮。
充沛：充足而旺盛。
4導(dǎo)人新課。
同學(xué)們看過戲嗎，假如老師要你寫一篇關(guān)于看戲的記敘文你想寫那些較合適
肯定種種構(gòu)思。并和課文比較，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣＾
5 聽課文錄音．了解內(nèi)容
要求學(xué)生通讀課文
明確 誰看戲？什么地方看戲？看社么戲？誰演？ 演的什么戲？要求學(xué)生用一句話概括。
簡(jiǎn)介梅蘭芳。
6精讀課文，理解內(nèi)容。
結(jié)合預(yù)習(xí)題2．（1）分段。（2）寫出文章中心
全文可分為三部分。
組一部分（第1－2段）啟幕前氛圍。
第二部分（第3－6段）寫看演出的情景
名各三部分（第7段），寫現(xiàn)后的感受。
文章按時(shí)間順序記敘，因而看戲有三個(gè)階段：看戲前一看戲中一看戲后。
�。╖）中心是什么？結(jié)合練習(xí)題（三），應(yīng)選擇B。
�。�3），哪些內(nèi)容詳寫？為什么這些內(nèi)容要詳寫？
條合練習(xí)題（二），討論。小結(jié)： 2、 4、 5、屬于詳寫，因?yàn)檫@些內(nèi)容正是直接體現(xiàn)中心思想的內(nèi)容。
�。�4）歸納中心與記敘材料的一些規(guī)律？
值得注意的是材料取舍和詳略安排。本文詳細(xì)描述了觀眾在演出前、演出中、演出后的感受和激情。而正是這些材料表現(xiàn)文章的中心�？梢妰耗艹浞直磉_(dá)中心的材料應(yīng)樣寫。反之則應(yīng)寫�？偨Y(jié)歸納串講分析學(xué)生作文詳略處理上存在的問題。
7．課堂練習(xí)。理解掌握記敘的詳略有關(guān)概念；掌握有關(guān)字詞。
8作業(yè)：朗讀課文。完成作業(yè)本練習(xí)一、二、三、四、五。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
了解本文對(duì)材料的取舍和詳略的安排。
（二）教學(xué)過程
一、聽寫字詞。
二、1．朗讀課文第一節(jié)。問：第一節(jié)與寫看戲有什么聯(lián)系？先簡(jiǎn)潔交代了看戲的時(shí)間和地點(diǎn)。并以兩個(gè)沒有、三個(gè)靜靜地著意渲染了露天劇場(chǎng)的靜溢氣氛。
2．學(xué)生朗讀第二節(jié)，要求學(xué)生找一句比喻句？這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海這指代什么？這里以整段文字寫觀眾之多（像 一個(gè)人悔），寫場(chǎng)內(nèi)天氣熱 ：（如他們所發(fā)散出來的熱力和 空氣中的暑氣凝結(jié)在一起）寫觀眾之靜（如海在屏住呼 吸）
3．這樣寫有什么作用？
寫劇場(chǎng)里人多、天熱、人靜，這種異乎尋常的情景預(yù)示這次看戲非同一般。從而激起讀者的懸念。
4學(xué)生個(gè)別朗讀第2部分（3－6段）
思考：（1）人海隨著劇情的變化有哪些變化？在課文中找出有關(guān)語句。
�。ㄆ届o--膨脹--平靜--膨脹）
�。�2）介紹劇情的重點(diǎn)在哪里？
課文以四個(gè)有··，也有的排比句簡(jiǎn)介演員所表演的 劇情內(nèi)容。
�。�3）第四一六節(jié)從哪些方面寫了演員表情？劃出有關(guān)詞語。觀眾有何反應(yīng)？
這里課文細(xì)致地描寫女主角穆桂英扮演者的精彩表演和觀眾的強(qiáng)烈反應(yīng)。作者從臺(tái)步、唱腔、表情、動(dòng)作等幾方面描述 ：
臺(tái)步--輕盈而矯��；
演員表演 唱腔--圓潤(rùn)、柔和、鏗鏘
表情--一笑一顰
動(dòng)作--優(yōu)雅
觀眾反響： 雷轟般的掌聲；狂暴的掌聲；
著魔一樣，鴉雀無聲；不約而同立起來．
部分是全文的核心，也是作者描寫場(chǎng)是最精彩的物表演和觀眾的反響充分地表達(dá)了文章的中心。
�。�4）學(xué)生再讀第四節(jié)。進(jìn)行背誦比賽。要求全體學(xué)生根據(jù)板書提示集體背誦。
5．齊聲朗讀第三部分（第七節(jié)）
問，寫這一節(jié)是否畫蛇添足？
文章在此點(diǎn)明藝術(shù)家的名字，并簡(jiǎn)要說明這是一個(gè)奇跡，這奇跡又是怎樣產(chǎn)生的。把對(duì)藝術(shù)家和觀眾的贊嘆上升到對(duì)人民當(dāng)家作主的新中國的由衷贊美，使主題得到了升華。
三、小結(jié)全文提問，由學(xué)生回答教師評(píng)析。
1．記敘的詳略由什么決定？2．本文哪些評(píng)寫？3．哪些路寫？中心是什么？（略）
四、課堂練習(xí)：課后練習(xí)六。作業(yè)本練習(xí)七。作業(yè)本八--
· 四 課外作業(yè)。
語文教案 篇2
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文，了解太空“清潔工”是什么？它是在什么情況下產(chǎn)生的？有什么用途？
2．知道本文運(yùn)用哪些說明方法？說說列數(shù)字說明方法的作用。
3．閱讀后能發(fā)表自己的看法。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
了解太空“清潔工”產(chǎn)生的原因和用途，從而對(duì)太空、科技產(chǎn)生興趣。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)閱讀材料發(fā)表自己的`看法。
四．教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)太空“清潔工”的資料。
五．教學(xué)過程：
（一）揭示課題。
1、課件展示：太空“清潔工”
2、你們看，美麗浩瀚的太空你們可曾知道，那里充滿著危險(xiǎn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《太空“清潔工”》
（二）初讀課文。要求：輕聲讀課文，想想你讀懂了什么？
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指名交流。讀了課文，你有什么收獲？
（三）學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
(1)讀一讀：把這段話讀正確、流利。
(2)圈一圈：太空“清潔工”是什么？
(3)劃一劃：太空“清潔工”是怎么樣的？
(4)寫一寫：太空“清潔工”有什么用途？
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。四人小組一起討論學(xué)習(xí)。
3、交流反饋。
4、交流本文運(yùn)用哪些說明方法？說說列數(shù)字說明方法的作用。
（四）復(fù)述課文。
現(xiàn)在，你是太空“清潔工”。如果你是太空“清潔工”中的一種，你會(huì)怎樣向大家介紹你自己？
學(xué)生自由準(zhǔn)備。要求：說清楚太空“清潔工”的特點(diǎn)和用處。
指名學(xué)生復(fù)述，評(píng)議。
（五）展開想象。
讀了《太空“清潔工”》這篇文章，你有什么感悟？圍繞主題發(fā)表自己的看法。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
三、教具：
掛圖，卡片，
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。
在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）
指名朗讀，齊讀。
二、精讀課文
1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”
2、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說說你懂了什么？
�。�2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？
�。�3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名。。。。）讀詞語。
�。�4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？
3、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰來說說看。
�。ㄒ欢ㄒ材軐W(xué)到高超的棋藝）
有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？
�。�2）請(qǐng)默讀第三自然段。
指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”
另一個(gè)棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”
比較：
沒有長(zhǎng)進(jìn)。
沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。
這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）
同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎？
（為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手？而另一個(gè)卻沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？
�。�1）看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。
他們是怎么學(xué)的？交流
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）
�。�2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。
A、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的.不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。
B、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？
[1]出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語來概括。（專心致志）讀詞語。
[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽，看，問）
[4]講解：“一邊聽。。。一邊看。。。�！边@句話中“聽”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真��！
句子訓(xùn)練：
讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。
他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（）。
媽媽一邊（）一邊（）。
�。ǎ┮贿叄ǎ┮贿叄ǎ�。
[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。
[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手，下面請(qǐng)用一句話來總結(jié)一下他為什么會(huì)成為出色的棋手，句型：因?yàn)椤浴?/p>
C、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？
[1]出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講�？伤宦犃艘粫�(huì)，又去想別的事了。
[2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）
[3]自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。
[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來還是沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大長(zhǎng)進(jìn)，句型：“因?yàn)椤浴?/p>
D、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。
E、總結(jié)板書：
看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？
三、聯(lián)系實(shí)際，通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你覺得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個(gè)學(xué)生那樣成為出色的棋手。
四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。
語文教案 篇4
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.把握作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。(重點(diǎn))
2.理解文章中含義深刻的句子。(難點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1.請(qǐng)學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征?
2.出示白鵝圖片，請(qǐng)學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征。(提示：從鵝的生活習(xí)性、對(duì)人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢(shì)等方面說)
今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的。
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者
豐子愷(1898-1975)，名仁，浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門人，長(zhǎng)期居住上海。是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家。他初學(xué)西畫、音樂，繼而以漫畫著稱于世。他的散文在我國新文學(xué)史上有較大的影響，主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。
2.字音字形
北碚(bèi) 麒麟(qí lín) 猥鄙(wěi bǐ)
呵斥(hē chì) 叫囂(xiāo) 凈角(jué)
譬如(pì) 窺伺(kuī sì) 盛饌(zhuàn)
岑寂(cén) 分娩(miǎn)
3.詞語解釋
窺伺：暗中觀察，等待機(jī)會(huì)。
從容不迫：是指非常鎮(zhèn)靜 、不慌不忙的樣子。
局促不安：形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速，很不自然。
三眼一板：比喻有條理，合規(guī)矩。眼、板，民族音樂和 戲曲中的節(jié)拍 。
絲毫不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。
不勝其煩：受不了其中的厭煩攪擾。勝，能夠承受。
4.閱讀課文，思考問題。
(1)課文中的白鵝最根本的特點(diǎn)是什么?
明確：傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
(2)白鵝對(duì)我們一家有哪些貢獻(xiàn)?
明確：物質(zhì)上：白鵝蛋成為我們一家人難得的“美食”，為我家創(chuàng)造了不少價(jià)值;精神上：白鵝為我們荒涼的居所增添了生氣，為我寂寥的生活增添了樂趣。在作者看來，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要。
三、合作探究
(一)整體感知
1.作者是從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的傲慢的?結(jié)合課文作分析。
明確：作者從頭頸、叫聲、步態(tài)、吃飯四個(gè)方面進(jìn)行了描寫：
(1)頭頸：伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。
(2)叫聲：音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有 似厲聲呵斥。
(3)步態(tài)：步調(diào)從容，大模大樣，顯得器宇軒昂。
(4)吃飯：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。
2.作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段的文字，最具代表性，試作分析。
明確：作者細(xì)致地描寫了鵝的食料、進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗，令人忍俊不禁。
(二)深層探究
1.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來形容白鵝?作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣 的感情?
明確：首先，用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫 得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃法反映了鵝的生活習(xí)性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來非常富有親切感。
其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛之情。
2.談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。
明確：在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭(zhēng)，作者不得不居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里，與外界絕少往來，于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說：“因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了�！笔沁@只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到了一絲安慰，所以作者對(duì)這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之 情。
四、板書設(shè)計(jì)
白 鵝
一、特點(diǎn)：高傲頭頸：傲視群雄
叫聲：厲聲呵斥
步態(tài)：從容不迫
吃法：三眼一板
二、貢獻(xiàn)物質(zhì)上：生蛋食用、賣錢;
精神上：增添生氣、樂趣。
三、感情：喜愛
五、課外拓展
針對(duì)“喜不喜歡白鵝”這個(gè)問題，讓學(xué)生分成兩個(gè)對(duì)立的小組，展開辯論。
略。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.賞析描寫白鵝的方法，體會(huì)白鵝的特征。
2.品味作者幽默風(fēng)趣的語言。(難點(diǎn))
3.學(xué)習(xí)本文用對(duì)比、比較的手法突出白鵝特征的技巧。(重點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
作者在1943年辭了教職，在重慶沙坪壩廟灣這個(gè)地方自建了一個(gè)極其簡(jiǎn)陋的小屋，恢復(fù)了戰(zhàn)前的閑居生活。他對(duì)外絕少往來，每日只是讀書作畫，飲酒閑談而已。凄風(fēng)苦雨之日，手酸意倦之時(shí)，推窗一望，死氣沉沉;唯有這偉大的雪白的鵝，高擎著琥珀色的喙，在雨中昂然獨(dú)步，好像一個(gè)武裝的守衛(wèi)，使得這小屋有了保障，這院子有了主宰，這環(huán)境有了生氣。白鵝仿佛成了他的知己，給他那顆寂寥的心送去了安慰。這節(jié)課，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)豐子愷的《白鵝》。
二、自主預(yù)習(xí)
1.第2段中，作者分別用鴨、狗的叫聲與白鵝的叫聲作比較，其目的各是什么?
明確：鴨與白鵝的比較，突出白鵝的叫聲“嚴(yán) 肅鄭重”;與狗作比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)厲”。
2.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者是怎樣稱呼鵝的?有何作用?
明確：鵝老爺�！袄蠣敗币辉~原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”，享受特殊待遇。作者這樣寫，風(fēng)趣幽默，突出了對(duì)鵝的'喜愛之情。
三、合作探究
(一)描寫方法
請(qǐng)判斷下面句子運(yùn)用的描寫方法，并分析其表達(dá)效果。
1.鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
明確： 動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。用“從容”“大模大樣”寫出鵝的傲慢和自以為是的性格。
2.它分娩畢，就起身，大踏步走進(jìn)屋里去，大聲叫開飯。
明確：鵝的動(dòng)作和語言描寫�！按筇げ健薄按舐暯虚_飯”，寫出鵝仿佛覺得自己是個(gè)功臣，大聲地炫耀自己的貢獻(xiàn)，向主人 邀功請(qǐng)賞。
(二)品味語言
本文的語言生動(dòng)準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，請(qǐng)你賞析下面語句。
1.鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示。
賞析：這句話在前文介紹駱駝、麒麟等動(dòng)物頭部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過比較推斷出鵝的性格，語言準(zhǔn)確。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合實(shí)際，更顯得荒謬可笑了。
2.鵝則對(duì)無論何人，都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
賞析：這里兼用比喻和擬人的修辭手法，把鵝的叫聲及反映的傲慢之氣寫得活靈活現(xiàn)，極富情趣。前一句，用“無論……都……”強(qiáng)調(diào)其傲慢到了“鐵面無私”的地步;后一句用“大爺怒罵小使”作比，生動(dòng)形象，引發(fā)聯(lián)想，令人忍俊不禁。
3.沒有吃完，鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵;狗立刻逃往籬邊 ，蹲著靜候。
賞 析：一個(gè)義憤填膺，猛烈進(jìn)攻;一個(gè)自知理虧，倉皇逃竄。兩相比照，狗的卑瑣更襯出了鵝的傲慢。擬人的手法使得描寫形神畢肖。使用短句，樸實(shí)自然、簡(jiǎn)潔流暢。
(三)對(duì)比手法
為突出鵝的特點(diǎn)，作者分別將鵝與哪些動(dòng)物作了比較?結(jié)合課文分析這樣寫的好處。
明確：第1段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來概括各種動(dòng)物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)，生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。
2、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。
3、感受背書的樂趣，能主動(dòng)積累語言材料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際感受背課文的樂趣體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、過渡：通過初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣�？呻S著課文越學(xué)越多，越來越長(zhǎng)，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書仍然充滿熱情呢？請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問題。
2、生自由讀第二部分，自主思考。
3、全班交流。（以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。）
（1）所背課文雋永有趣。
品讀義小引用的句子：
“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候
“去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”
“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了�！�
4、結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)《匆匆》的.喜愛。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。
�。�2）教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。
扣住“一字不差”體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一字不差地背下《匆匆》并不容易。
指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。
（3）媽媽的激勵(lì)。
“媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背��！”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會(huì)到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。
“媽媽接著說：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背�！f完，她就背起來：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎……”’
師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。
“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁�！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。
再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。
5、小結(jié)：雖然背書是個(gè)艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。
2、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。
“書讀千遍，其義自見�！�
（1）文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫下來。
�。�2）交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個(gè)捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷……”
（3）用自己的語言說說對(duì)這句話的理解。
（4）指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。。
“多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收�！�
�。�1）指名讀該句，說說“反芻”的意思。
（2）這衛(wèi)把溫習(xí)背過的課文比成牛兒反芻好在哪里？從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么？
（3）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。
3、小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。
二、你原來對(duì)“背課文”持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？
三、布置作業(yè)
1、背誦全文
2、課后練習(xí)：理解重點(diǎn)詞句。
板書設(shè)計(jì)：
4、背課文
第一次：背簡(jiǎn)單的課文有趣
第二次：朱自請(qǐng)的《匆匆》激勵(lì)
第三次：陶淵明的《桃花源記》熟能生巧
語文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把握行文思路，理解作者對(duì)生命過程和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)在朗讀中品味探究散文意蘊(yùn)的能力。
3、培養(yǎng)生命意識(shí)，建立正確的生命觀和價(jià)值觀。
【課前導(dǎo)學(xué)】
1、給下列加粗的字注音。
驕奢( ) 清吟( ) 蔭庇( ) 梟鳥( )
芳馨( ) 云翳( ) 巉巖( ) 朔風(fēng)( )
2、走近冰心。
3、認(rèn)真朗讀課文，體會(huì)：作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?
4、請(qǐng)給你喜歡的語句或段落做上標(biāo)記，并反復(fù)朗讀，力求聲情并茂。
5、認(rèn)真體會(huì)下列語句的含義：
�、� 啊!他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!
�、� 他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!
�、� 我不敢說來生，也不敢信來生!
�、� 愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏。
【課堂學(xué)習(xí)】
一、導(dǎo)入
二、聽讀課文，整體感知
1、冰心老人對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鱿嚓P(guān)的語句。
2、作者說生命像“一江春水”“一棵小樹”，你認(rèn)為妙在哪里?請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
三、圈點(diǎn)批注，品味賞析
1、圈畫出你最喜歡的句子或段落，細(xì)細(xì)品讀，感受冰心老人語言的魅力，并在旁邊作好批注。
2、小組合作：
組內(nèi)交流所批注的句子或段落并進(jìn)行朗讀，推薦一名成員展示合作成果。
四、鞏固創(chuàng)新，加深體驗(yàn)
冰心老人認(rèn)為生命像向東流的一江春水，像一棵小樹，那么你認(rèn)為生命像什么呢?請(qǐng)用一個(gè)比喻句詮釋你對(duì)生命的理解。
五、課后鏈接，延伸拓展
閱讀下面的文章，回答后面的問題。
生命的本質(zhì)
①夜幕降臨，對(duì)門那人家又傳出熟悉的和生疏的音樂，響起時(shí)緊時(shí)緩的舞蹈腳步。
�、谀鞘且粚�(duì)才搬來的殘疾夫妻，男的一雙腳掌向后撇，女的是啞巴。那天初次見到他們時(shí)，一股憐憫之情在我心頭升起：這樣的人生、這樣的家庭，該怎樣艱難!這不是我鄙視他們，我認(rèn)為作為一個(gè)正常人，是應(yīng)該有一點(diǎn)這樣的憐憫之心的。
③但接下來的事實(shí)卻讓我大吃一驚，這些天來，他們的那些殘疾朋友絡(luò)繹在夜幕之后前來集會(huì)，空氣里傳來他們的音樂、舞蹈和歡笑。我看不到他們的表情，但我可以感覺到他們的舞蹈火一般忘情、熱烈。
�、苊鎸�(duì)著這樣一群人，我感到世上所有的詞匯變的蒼白、不貼切。說殘疾人也愛生活，也需要音樂和舞蹈，這樣的解釋是那么的物理、詞不達(dá)意。只有用火的舞蹈，才恰如其分�；鹪谖璧福桥�(dòng)、變形的舞姿是火的生命的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈也不停。
�、菔煜さ暮湍吧囊魳废褚恢а婊�，一下子照亮了我記憶的天空。我透過遙遠(yuǎn)歲月重又看到生命在另一種形式下的舞蹈：那是在一座簡(jiǎn)陋的磚瓦窯，我三十年前下放勞動(dòng)的地方。窯師傅的小女兒才七八歲，就開始幫大人辦事了。這個(gè)小姑娘一身衣服綴滿補(bǔ)丁，正當(dāng)讀書和游戲的年齡，就過早地承擔(dān)了生活的艱辛。當(dāng)時(shí)也也以憐憫的目光注視這個(gè)小女孩，但艱辛的勞動(dòng)在小女孩身上卻成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞著工具，全無一點(diǎn)悲愁。她一下子就讓我陷入對(duì)生命的沉思和叩問：生命的本質(zhì)是什么?是什么讓生命以這樣歡樂的形式前行的?
�、抻猛臒o邪、用不諳世事、用樂觀主義來解釋都是不夠的，上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈，生命從一降生就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是人在任何艱難困苦的情況下都會(huì)歌唱、都會(huì)歡樂的原因。
�、呷祟惖纳反┰搅藬�(shù)千年，其間戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、病痛、死亡都阻擋不了生命歡樂的舞蹈。廢墟上一次又一次出現(xiàn)輝煌的殿字，災(zāi)難之后，人類又一代代繁衍生息。沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是因?yàn)樯谋举|(zhì)就是舞蹈。
1、讀了本文之后，你認(rèn)為作者所說的“生命的本質(zhì)”是什么?
⑴ 如果用文中的`一個(gè)詞語回答，應(yīng)當(dāng)是： 。
�、� 如果用文中的一個(gè)比喻句回答，應(yīng)當(dāng)是： 。
⑶ 如果用你自己的話回答，可以概括為(不超過30字)
2、仔細(xì)閱讀第④段，回答問題。
�、� 為什么說“只有用火的舞蹈”來形容這群殘疾人的生活才恰如其分?
�、� 畫線句有什么深刻含義?
3、在理解文意的基礎(chǔ)上仿例造句。(字?jǐn)?shù)不要求與例句相等)
例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。
造句：生命像 。
4、第⑥段中說“上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”：
�、� 聯(lián)系全文，說說兩種形式的生命的舞蹈各自具體的內(nèi)容。
一種是： 。
一種是： 。
⑵ “讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”，果真是“上蒼”“有意安排”的嗎?說說你的理解。
5、下列對(duì)文章分析正確的兩項(xiàng)是( )( )
A、在“他們那些殘疾人朋友絡(luò)繹在夜幕之后前來集會(huì)”中，作者特意加上“在夜幕之后”這一修飾成分，說明“那些殘疾人”身殘志堅(jiān)，渴望像正常人一樣，有自己的夜生活。
B、第⑤段開頭“熟悉的和陌生的音樂像一支焰火，一下子照亮了我記憶的天空”，這句話在文中的作用是贊美殘疾人的音樂嘹亮、動(dòng)聽。
C、第⑦段中畫線句子的意思是說戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、病痛、死亡不但阻擋不了生命歡樂的舞蹈，并且推動(dòng)了人類歷史的前行。
D、對(duì)“殘疾人”和“小姑娘”，作者開始都生有憐憫之情，后來發(fā)現(xiàn)這種憐憫是多余的，他們需要的并不是憐憫。
E、本文作者先寫殘疾人，再寫小姑娘，最后引發(fā)對(duì)整個(gè)人類生命史的思考，由點(diǎn)到面，從而揭示了生命本質(zhì)的普遍意義。
語文教案 篇7
一、 開門見山，揭示課題
師：小朋友們，你們知道東方之珠指的是哪兒?jiǎn)幔?/p>
生：（齊答）香港。
師：對(duì)，是香港。
�。ê�(jiǎn)介香港）香港地處我國南方珠江海口的東側(cè)，1842年被英國侵占。直到1997年7月1日，才回到我們祖國的懷抱。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就是介紹香港這個(gè)城市。（板書課題：東方之珠）
師：（解釋題意）珠指的是珍珠的意思，你們見過珍珠是什么樣的嗎？
生：見過。它是乳白色的。
生：它是圓潤(rùn)的，光滑的，非常美麗。
生：它也很值錢，比較貴重。
師：說的真好。那你們知道為什么把香港稱為東方的珍
珠呢？老師給大家播放一段錄象，看完后你們就知道為什么了。
�。ǹ翠浵窀兄愀鄣拿利�。）
師：錄象看完了，誰能用下面的句式說說香港給你留下了什么樣的印象和感受呢？
出示句式：香港
生：香港真美麗�。�
生：香港真漂亮！
生：香港真是繁華��！
生：香港我愛您！
師：錄像中的香港可真是美麗啊，同學(xué)們說得也非常好。想不想再看一遍錄像啊？
生：（齊答）想。
師：這次我們?cè)诳吹臅r(shí)候啊，老師希望大家看完后能說說錄像中向我們介紹了香港哪些地方好嗎？
生：（齊答）好。
�。◣熒餐俅斡^看錄像）
二、 初讀課文，感知內(nèi)容
師：錄像看完了，請(qǐng)同學(xué)們說說介紹了香港哪些著名的旅游勝地？
生：介紹了香港的沙灘、海洋劇場(chǎng)、街市商店。
（師板書：沙灘 海洋劇場(chǎng) 街市）
師：說得真不錯(cuò)，看得真是仔細(xì)。剛剛同學(xué)們?cè)阡浵裰锌吹降木吧�，在課文中都有介紹。老師想請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)地方中選擇一處你最喜歡的景色來認(rèn)真地讀一讀，準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ抢镉瓮嬉环�，好不好？看哪個(gè)小導(dǎo)游介紹得最好，最稱職！
（學(xué)生自讀課文）
三、 精讀感悟、深化理解
師：小導(dǎo)游們都準(zhǔn)備好了吧？下面我們開始吧。先請(qǐng)小導(dǎo)游向大家介紹一下香港的地理位置。
生：香港在祖國的南邊，靠著大海。
生：香港是個(gè)港口城市，是祖國通向世界的南大門。
生：老師，什么是通向世界的南大門？
師：?jiǎn)柕谜婧�，哪個(gè)小導(dǎo)游能幫他解釋一下呢？
生：香港在祖國的南邊，每天都有船和飛機(jī)通向世界各地，就像一個(gè)大門，所以叫通向世界的南大門。
師：說得真棒！讓我們齊讀第一小節(jié)。
（齊讀第一小節(jié)）
師：我們已經(jīng)來到了美麗的香港，哪個(gè)小導(dǎo)游想率先給我們介紹一處美景呢？
生：老師我想帶大家去海灘玩。
生：老師我想帶大家去海洋公園。
生：我也想把海洋公園介紹給大家。
師：看來小導(dǎo)游們還真是積極地做了準(zhǔn)備，那么我先去海洋公園吧，想介紹海洋公園的小朋友站起來，人還真多，誰來介紹呢？說說你們?yōu)槭裁聪矚g海洋公園？
生：海洋公園舉世聞名。
師：什么叫舉世聞名？
生：就是很多人都知道，全世界有名。
生：很著名，很出名的意思。
師：說得都對(duì)，那么那兒什么最著名呢？
（板書：著名的海洋公園）
生：那兒最吸引人的是海獅和海豚的精彩表演。
師：什么叫精彩？誰來聯(lián)系課文說說。
生：表演得很豐富，很好看。
生：海獅和海豚的表演非常得出色。
師：我想請(qǐng)一位小導(dǎo)游結(jié)合錄像介紹一下海獅和海豚的表演如何精彩？（放這段錄像）
生：它們有的頂著球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開懷大笑。
生：海獅和海豚的表演可精彩了，它們有的頂著球、有的鉆圈、有的舉重、還有的嬉水跳躍，游客們不適被逗得開懷大笑。
師：介紹得非常棒，那么你們根據(jù)他們的介紹知道了什么？
生：我知道了海獅和海豚的表演非常精彩，很好看。
生：我從課文中出現(xiàn)了四個(gè)有的知道了了海獅和海豚的表演非常豐富，確實(shí)很精彩。
師：這個(gè)同學(xué)非常會(huì)讀課文，從四個(gè)有的知道了它們表演的精彩，那么你們能用有的造句嗎？
生：自習(xí)課上同學(xué)們有的看書，有的寫作業(yè)，還有的`畫畫，大家都很認(rèn)真。
生：體育課上同學(xué)們有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打鬧，還有的打羽毛球，大家玩得都很開心。
師：說得不錯(cuò)。小導(dǎo)游們把海獅和海豚的精彩表演介紹給了大家，大家也觀看了錄像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的節(jié)目會(huì)有什么樣的感受呢？
生：我感到很高興。
生：我感到很快樂，我會(huì)開懷大笑的。
師：高興、快樂的心情讓我們看了表演開懷大笑，誰能帶著這樣的感情讀一讀呢？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
師：我們興致勃勃地玩過了海洋公園，下面去哪玩呢？
生：我想把沙灘介紹給大家。
生：我也是。
師：那好吧，我們?nèi)ド碁┩妗Ｄ奈煌瑢W(xué)說說為什么想去沙灘��？
生：因?yàn)闇\水灣的沙灘特別迷人。
生：因?yàn)槟莾河写蠛�，有沙，我們城市里沒有。
師：誰來說說淺水灣沙灘如何迷人，怎樣吸引了你？
（板書：迷人的沙灘）
生：我讀了課文知道了那兒的沙灘浪平沙細(xì)，陽光和煦，所以我特別想去玩。
師：那么你知道什么是和煦嗎？
生：陽光和煦就是說陽光很暖和，照在身上很舒服。
師：說得非常好，那么還有什么吸引著你們呢？
生：我從課文中知道了那兒的沙灘是金色的，而且海風(fēng)吹得很輕柔，所以我想去看看。
生：我從沒有聽過浪濤聲，課文中說淺水灣的浪濤很好聽我想去聽一聽。
師：原來淺水灣的沙灘有這么多優(yōu)美的風(fēng)景吸引著同學(xué)們，那我們?cè)賮砜纯翠浵窀惺芤幌滤拿匀恕?/p>
�。ㄓ^看這段錄像）
師：看了錄像，你們能想象出漫步在金色的沙灘，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著動(dòng)聽的浪濤聲是種什么樣的感受呢？
生：我想應(yīng)該很輕松。
生：我感到特別的快樂，什么煩惱都沒有了。
生：我覺得所有的人都很高興。
語文教案 篇8
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等14個(gè)生字，會(huì)寫“信、呀、怪”等8個(gè)字及以下詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。
2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。
課前準(zhǔn)備:
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、自由讀課文，識(shí)記生字讀音
2、小組討論交流生字的識(shí)記方法
3、班上交流匯報(bào)識(shí)記生字的`成果
4、鞏固識(shí)字。
通過拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。
三、讀文討論，評(píng)價(jià)人物
朗讀課文，討論問題。
1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽？
2、你覺得小姑娘是個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來？
討論方式：學(xué)生先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、說話訓(xùn)練，提升情感
你喜歡小姑娘？為什么？
五、分角色演讀課文
1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。
2、學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。
3、讓學(xué)生上臺(tái)演讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字。
1、游戲認(rèn)字
“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺(tái)讀生字并組詞。
2、讀句子
小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。
二、書寫生字
1、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。
2、教師范寫，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個(gè)字，其他的字讓學(xué)生自主書寫。
3、描紅、臨寫
4、評(píng)價(jià)。
語文教案 篇9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)概括課文要點(diǎn)，品味優(yōu)美語言。
2、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣。
3、激發(fā)對(duì)自然對(duì)一切生命的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：概括課文要點(diǎn)。
�。�2）難點(diǎn)：
A、體會(huì)語言的優(yōu)美。
B、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。
教學(xué)設(shè)想：
�。�1） 教學(xué)中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。
�。�2） 重難點(diǎn)的突破中結(jié)合學(xué)法指
�。�3） 導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。
�。�4） 安排一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
播放一段夜鶯的歌聲。
剛才大家聽到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽嗎？鶯是一種什么樣的動(dòng)物呢？今天就讓我們來了解它。（板書課題）
2、解題，作者介紹
布封，法國博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》。
學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開課本第72頁，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀，讀完后引入課文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）《大百科全書》中的說明是純粹的知識(shí)介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？學(xué)習(xí)這篇課文大家要注意體會(huì)課文的語言特色，此外，學(xué)習(xí)這篇課文我們還要注意些什么呢？
3、出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
4、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。�1）給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語。（指導(dǎo)學(xué)生掌握詞語，要字不離句，著重于運(yùn)用。）
陰霾（mi）：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。
休眠:某些生物為了適應(yīng)環(huán)境的變化,生命活動(dòng)幾乎到了停止的狀態(tài),如蛇到冬季就不吃不動(dòng),植物的牙到冬季停止生長(zhǎng)等。
歡暢（chng）高興;痛快。
棲（qī）息：停留，休息（多指鳥類）。
涵（hn）養(yǎng)：蓄積并保持。
恬（tin）靜：安靜。
無憂無慮:形容沒有什么顧慮，也沒有什么懸掛。
千呵（hē）萬護(hù):形容非常疼愛。
�。�2）速讀，標(biāo)出段的`序號(hào)，初步感知課文的內(nèi)容。同時(shí)，注意圈畫出生字詞。教師可讓學(xué)生自問自答，理清閱讀中的文字障礙。
5、新課研習(xí)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊找出各段中的關(guān)鍵語句，并據(jù)此概括各段的大意，把握課文的內(nèi)容。
明確：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機(jī)勃勃。大意：鳥是春的使者。
第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛之處，再說鶯之多及其活動(dòng)范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、善叫、鐘情）
第三自然段：用簡(jiǎn)略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。
第四自然段：介紹鶯的生活習(xí)性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習(xí)性。
第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點(diǎn)，然后進(jìn)一步展示活躍、歡快永遠(yuǎn)是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。
第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。
�。�2）結(jié)合課后“練習(xí)二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進(jìn)行說明。
要求：學(xué)生細(xì)讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點(diǎn)？
[提問1]鶯有那些特點(diǎn)？試用課文中的詞語加以概括。
明確：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、生性膽小。
[提問2]鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來？
明確：活躍、愛唱歌。第2段“處處能看見它們飛來飛去的歡快身影”說明其活躍，“到處能聽見它們歡暢的歌聲”說明其愛唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而“總是以幾支歌結(jié)束”有時(shí)愛唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險(xiǎn)過后，“它們又變得歡樂愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛唱的表現(xiàn)。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽”，聲音“最流暢”，聽之使人動(dòng)情，真實(shí)杰出的歌唱家。
（5）語言積累與感知。
提示：上課前，我們看了《大百科全書》中有關(guān)鶯的介紹，“練習(xí)二”中提到課文中運(yùn)用了文學(xué)的筆調(diào)來描寫鶯，大家怎么樣來理解這種文學(xué)的筆調(diào)呢？
明確：所謂的文學(xué)筆調(diào)，它的主要的特點(diǎn)是采用形象的描寫手法對(duì)事物的特征加以擴(kuò)展，寓說明于敘述、描寫之中，以取得形象、生動(dòng)的效果。為此，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們要注意體會(huì)其中優(yōu)美，即那些形象、生動(dòng)的句子。
讓學(xué)生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語句并加以揣摩。
如：①、……所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。
�、凇ⅰ麄兊拇螋[并不過火，爭(zhēng)斗也是天真無邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。
③、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動(dòng)聽，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新。
6、課堂作業(yè)。
放錄像，讓學(xué)生觀察蠟嘴鳥的生活片斷，回答問題下面問題。
�。�1）下列說法對(duì)嗎？
1 蠟嘴鳥是織布鳥的一種
2 它只用蘆葦作材料搭窩。
3 雄性蠟嘴鳥不
4 搭窩
5 只等雛形的蠟嘴鳥搭好再進(jìn)去住。
6 蠟嘴鳥搭的窩外形象正方形的木箱。
7 蠟嘴鳥搭的窩頂
8 有蓋玄關(guān)提供安全倉庫
9 目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。
（2）課后回去用文字生動(dòng)、準(zhǔn)確的把蠟嘴鳥這段生活片斷的描述出來。
7、教學(xué)小結(jié)。
這篇文章，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了鶯的活潑好動(dòng)、生性膽小、善于歌唱等特點(diǎn)。字里行間流露出作者對(duì)鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。
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