實用的語文教案[集錦8篇]

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.了解徽州有關(guān)的知識。

　　2.通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨特風(fēng)韻。

　　3.學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運用。

　　教學(xué)重點：

　　通過學(xué)習(xí)課文，感受徽州的獨特風(fēng)韻。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我國的古代，人們按著為社會做出貢獻的大小將人分為士農(nóng)工商四類。其中，商人處在最末端，地位較低，不被人看重�？墒牵�在我國的南方有這樣一處地方，那里涌現(xiàn)出許多不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營，積累財富后，返回故鄉(xiāng)，建立學(xué)堂，教育后代，創(chuàng)造出了別具一格的文化。今天，就讓我們一起走進這個別具特色的地方——徽州，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)光。板書課題

　　二、整體感知

　　1.師：課前都預(yù)習(xí)了，那誰來讀讀這些詞語，出示

　　生機盎然 霧靄飄渺 起起伏伏 隱隱約約 山影朦朧 人影綽綽 蔥蘢迷蒙 粉墻黛瓦 輕輕淺淺 疏樹寒村

　　2.通過預(yù)習(xí)，誰來說說課文為我們介紹了徽州的哪些景色？板書

　�。ǔ抗庵械幕罩� 徽州的街巷 雪中的徽州）

　　3.真不愧是五年級的學(xué)生，借助預(yù)習(xí)就了解了課文的大致內(nèi)容，理清了文章的層次。下面就讓我們跟隨著作者的腳步一起走進晨光中的徽州。

　　三、晨光中的徽州

　　1.用自己喜歡的方式朗讀第2自然段，想想晨光中的徽州有什么特點，能不能用文中的一個詞語來概括？

　　2.生答 生機盎然

　�。�1） 師：你是從哪些語句感受到這個特點的？生讀 談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

　　在這里作者抓住了哪些景物？他為什么只寫這些景物？（典型 代表性）對，描寫風(fēng)景的文章一定要抓住典型的景物 板書 典型

　　老師這里也對這些景物進行了描寫，你們來讀一讀。出示 什么感覺？剪影式的 起起伏伏 好在哪？請你帶著你的理解來為我們讀一讀。

　　（2）生答 山影朦朧 （霧靄飄渺） 你是從哪些語句感受到這個特點的？生讀 談?wù)勀愕睦斫猓空堊x出你的這種感覺。

　　3.說得真好，是啊，晨光中的徽州既有著生機盎然的練江又有著隱隱約約朦朧的山影。同學(xué)們請閉上眼睛，（放音樂）用心地來感受，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。老師范讀，生談畫面

　　4.是啊，剪影式的烏篷船，起伏的水鳥，綽綽的人影，視野內(nèi)，山影朦朧 往下游看， 街市隱隱約約，無論近看還是遠觀，（板書 近 遠）一切都是朦朦朧朧的，難怪作者感慨道一時間，仿佛置身于畫中。

　　5.出示圖片，此時，你的腦中出現(xiàn)了哪些詞語

　　6.讓我們一起用聲音來感受一下這如畫的風(fēng)景。

　　四、徽州的街巷

　　1. 晨光中的徽州如此的美麗，讓人不由的想進一步了解它，于是作者便走進了徽州的大街小巷。自由的朗讀第3自然段，看看這里為我們描寫了哪些景物，勾畫出讓你印象最深刻的語句，在旁邊寫下你的感受，過一會，我們一起來交流一下。

　　2.交流反饋。

　　3.師：眼前的美景讓作者覺得那隨處可見的粉墻黛瓦與潺潺流水都仿佛是畫家勾勒出的水墨畫。出示圖片，誰來為我們美美的讀一讀，誰來試著用自己的聲音為我們表現(xiàn)出這幅水墨丹青的特點。

　　五、雪中的徽州

　　1.雪中的徽州又有什么特點呢？請同學(xué)們快速瀏覽文章，認真的找一找。（優(yōu)美純凈）

　　2.師：在這一段中，作者還為我們描寫了一種特殊的建筑。是什么呢？找找那句話。（牌坊）

　　3. 出示 句子 指名讀文 “在通體潔白的世界里，它們。。。。。。給人們講述著存在的理由。”

　　這句話用了什么修辭方法？板書 擬人徽商的叮嚀是什么？ 它們存在的理由是什么？

　　介紹徽商�；丈叹褪莿偵险n時我們提到的那些不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營，不僅僅是為了財富，他們更重視的是做人的.準則即“講道義、重誠信”，并且在獲利致富后回報家鄉(xiāng)，興辦慈善事業(yè)�；罩菖品欢嗍腔丈叹杈蘅钚猩坪螅�被朝廷旌表賜予，牌坊象征著“以義取利、誠信為本”的做人經(jīng)商原則。出示圖片 那么你覺得，徽商的叮嚀是告訴后人什么？（不能背離這個原則，不能做見利忘義的事情）

　　4.徽商們不僅用自身的行動告訴我們做人的準則，還創(chuàng)造了豐富燦爛的徽州文化，留下了許多意味濃郁的建筑，（出示圖片房子）站在歷史的角度，回顧整個徽州，或睡或醒，或臥或走的村莊，民居，老樹，行人，共同走進了一幅古色古香的山水畫中，來，讀“那么多意味濃郁的。。。。。。展現(xiàn)在世人的面前。”

　　六、拓展練筆

　　1.如果說前邊是作者眼中所見到的景色，那么這里就是作者心中所想到的，板書，眼中景 心中景

　　同學(xué)們，一篇好的文章就是這樣的，不僅要寫出自己的所見所聞，更要寫出自己的所思所想。寫景類的文章更是應(yīng)該抓住典型的景物，按照一定的觀察順序，運用比喻，擬人等修辭方法，全方位的寫出自己的所見所聞，所思所想。

　　2.下面，請同學(xué)們調(diào)動起你的全部感官，眼，耳，鼻，心，用心的感受，你進入到了一幅怎樣的畫卷中呢？放音樂，出示圖片

　　3.拿出你的本，運用剛才寫景的方法，把你感受到的畫面寫下來吧。寫的時候，可以用上這些詞語。出示詞語。

　　4.學(xué)生練筆，朗讀，師點評。

　　5.很高興，你們用手中的筆描繪出了美麗的風(fēng)景，用文字記錄下了你當時的感動，這樣，大家就成為了生活的有心人。最后送給大家?guī)拙湓?出示 “行遍天下路，賞完世間景，閱盡古今書，我筆寫我心�！痹竿瑢W(xué)們能用手中的筆隨時記錄下你的所見所聞，所思所想。下課。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1。學(xué)會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

　　2。理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點

　　認識生字，理解課文，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　理解王寧為什么自己做選自己

　　教具準備

　　生字卡片

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程

　　二 次 備 課

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　2、同學(xué)們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　2、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

　　3。 同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

　　4 開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

　　5。 齊讀生字詞。

　　6、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　7。分段展示，讀后點評。

　　三、寫字

　　1。 出示要求會寫的生字，認讀。

　　2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的'第一筆是“丨”等。

　　4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1。認讀生字卡片。

　　2。開火車接讀課文。

　　二。細讀感悟

　�。ㄒ唬�。學(xué)習(xí)第二自然段

　　1。齊讀第二自然段。

　　2。出示第①句話：選誰呢？教室里靜悄悄的。

　　問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

　　出示第②句話：突然，王寧站起來說：“我選我”。

　　想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

　　3。王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。ǘ�）。學(xué)習(xí)三自然段

　　1。自由讀。

　　2。讀后交流，你讀懂了什么？

　　3。表演“愣住了”。

　�。ó斖鯇幷f：“我選我”時，為什么大家都愣住了？）

　　4。比較句子，有什么不同。

　　林老師說：“王寧，你為什么選自己？”

　　林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己？”

　　5。練習(xí)用“親切”說話。

　　6。理解王寧的話。

　�、僖贿呑x一邊用“———”畫出王寧說的話。

　�、谧x一讀，想想這句話告訴我們什么？

　�、埤R讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

　　④讀出有信心、堅定的語氣。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四自然段

　　齊讀最后一句話

　　從“一片掌聲”中你體會到什么？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　三。再讀課文

　　分角色朗讀課文

　　四、拓展延伸

　　如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計

　　6 我選我

　　熱愛勞動

　　王寧 大方自信

　　關(guān)心集體

語文教案 篇3

　　語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)多媒體的有效運用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。在教學(xué)中教師利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　從心理學(xué)的角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。但是，興趣并不是先天的東西，它是在一定的教育影響下啟動、發(fā)展起來的。小學(xué)生的好奇心特強，而多媒體有刺激感官的作用。借助多媒體，充分利用多種感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，可提高學(xué)生對知識的吸收率，并有利于對知識的記憶、理解和運用，促進由知識向能力轉(zhuǎn)化。例如教學(xué)《兩個鐵球同時著地》一課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我借助多媒體出示了一幅比薩斜塔的大幅圖畫，同時說道：“你們認識這座塔嗎？這就是聞名世界的比薩斜塔。你們誰

　　有勇氣像當年的伽利略那樣，也在這座鐵塔上給我們做做這個試驗？”這時學(xué)生看到真切的畫面，產(chǎn)生了身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　二、突破教學(xué)難點

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是讓學(xué)生讀詞句解釋，然后死記硬背。這樣，不僅使教學(xué)形式變得單調(diào)枯燥，而且學(xué)生對詞句理解也是一知半解，不能靈活運用。對課文中的重點、難點，不但花很多時間、精力，而且效果不佳。例如：教學(xué)第二環(huán)節(jié)時，大哲學(xué)家亞里士多德的話被人們奉為真理，但意大利科學(xué)家伽利略卻對此話產(chǎn)生了懷疑，提出了兩點疑問。書上用了一大段枯燥的`文字敘述出來，學(xué)生很難理解。于是我根據(jù)課本敘述的內(nèi)容，設(shè)計了ＣＡＩ課件，并演示給學(xué)生看，使他們通過多媒體，觀其境、聞其聲、觸景生情，明白了亞里士多德的話是不正確的，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，從而更好、更快、更準、更深地把握了教學(xué)中的重點、難點。

　　三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　現(xiàn)行小學(xué)語文教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。課文中許多事物對學(xué)生來說，都是陌生的。這時若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。借助多媒體就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，化難為易。心理學(xué)家認為，每一個人都帶著自己的情緒進入課堂，情緒又具有很強的情境性。

　　例如：教學(xué)第三個環(huán)節(jié)時，先讓一位學(xué)生上臺扮演伽利略，我說：“大家請看青年數(shù)學(xué)家伽利略先生已經(jīng)來到了我們的面前，過一會兒，他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什么問題要問他嗎？”并請伽利略操作課件，通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生進入角色，把自己放到事件中去，“入境”地學(xué)習(xí)。同時還進行“你們看到了什么？聽到了什么？想說什么？”的口語交際練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對象相關(guān)的原有認識，幫助學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　實踐證明：

　　在閱讀教學(xué)中巧妙地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，使聽覺能力、視覺能力、注意力、想象力等得到強化，是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識8個生字，會寫4個字。

　　2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準備：

　　教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。

　　學(xué)生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　師：春天到了，春姑娘帶了春風(fēng)，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落上來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。

　　2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。

　　3、在正確朗讀課文的`基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說說小雨點落到了哪里。

　　三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、小雨點落在哪里？花兒、魚兒、苗兒怎么樣？

　　2、小朋友，人們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子？

　　四、朗讀課文，背誦課文

　　1、自由朗讀課文，感受春雨的美。

　　2、抽學(xué)生讀課文。

　　3、看圖試著練習(xí)背誦課文。

　　五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　1、用生字口頭自由組詞或說話。

　　2、學(xué)生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

　　3、指導(dǎo)書寫生字：強調(diào)看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　六、課后觀察，親自體驗

　　布置學(xué)生課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到些什么。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標：在讀的過程中，學(xué)會11個生字，認讀3個字。認識“角字旁”。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。利用熟字記生字。會讀本課的詞語和句子。有識字的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　識字、了解生字在詞語或句子中的意思。

　　教學(xué)難點：

　　能把字寫端正寫勻稱。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　設(shè)計理念：

　　利用電教媒體巧出生字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。熟練掌握熟字記新字的方法。并通過字、詞、句及生活實際幫助學(xué)生了解詞語的意思。

　　教學(xué)任務(wù)

　　1、知識：認識本課生字、新詞

　　2、情感：初步理解詞語意思，能感受到課文描繪的春景的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3、能力：培養(yǎng)觀察美、評價美、表述美的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　春天來了,你看到了那些春天的信息？

　　（學(xué)生可以通過唱歌、展示圖畫或圖片、展示實物、背詩、讀兒歌等方式展示，教師引導(dǎo)學(xué)生談出自己對春天的感受）

　　二、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

　　1、老師也把春天請進了教室，我們一起來欣賞春天的美景吧！

　　2、看了錄像，你能用“我最喜歡春天的-------------，因為-----------”的句子說一段話嗎？

　　三、自主協(xié)作學(xué)習(xí)，游戲熟識字詞

　　1、識字

　　今天我們學(xué)習(xí)的識字3課也是和春天有關(guān)，認識了本課11個生字朋友，他們會為我們描述出更美的春景呢！

　�。�1）（媒體出示本課生字）請小朋友自由練讀本課生字，讀準字音，不認識的字可以借助拼音，也可以向同桌請教。

　�。�2）哪個同學(xué)來為我們提示容易讀錯的字呢？

　�。�3）這些生字可想和同學(xué)一起玩了，我們來玩字卡游戲吧�。〝[長龍，叫字排隊，送字回家）

　�。�4）相信同學(xué)都和生字交到了朋友，就讓我們來開開生字快車吧�。ㄓ螒蜃挚�快車）

　　2、讀詞語

　　（1）游戲：生字我們都讀熟了，大家一定能讀懂智慧博士送的信了吧�。ㄋ托抛x詞卡）

　�。�2）我們一起來讀讀這些詞語吧

　�。�3）這些詞還能聯(lián)成四字詞語呢，同學(xué)們能找出來嗎？

　�。�4）重新排列四字詞語，齊讀。

　　四、讀文悟情，排疑解難。

　　今天，我們學(xué)的這課就是由這些四字詞語組成的。

　　1、同學(xué)們打開書，做好正確的讀書姿勢。

　　2、讀書：齊讀、范讀、個別讀、比賽讀。

　　3、誰有不理解的詞語，提出來我們討論。

　　4、誰能用自己的'話把這八個詞語的意思連起來說一說。

　　5、感情朗讀，讀出春的美。

　　五、詞語擴展

　　1、除了這些四字詞語，在生活中，你還知道哪些描寫春天的四字詞語呢？

　　2、老師這里也有一些，請同學(xué)們來讀一讀。

　　3、齊讀、領(lǐng)讀、個別讀。

　　六、總結(jié)課文內(nèi)容，布置作業(yè)

　　這課為我們描述了冰雪融化，樹木吐綠的春天的景象，課后請小朋友走進大自然再仔細的觀察觀察，把你看到的畫一畫、寫一寫。

　　教學(xué)反思：由于正直春季來臨，學(xué)生的實際經(jīng)驗非常豐富，學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚。

　　板書設(shè)計：

　　3、春回大地

　　河水解凍

　　我們愛春天小鴨戲水

　　楊柳吐綠

　　百花爭艷

　　第二課時(3月15日星期四)

　　教學(xué)目標：

　　利用熟字記新字的方法激發(fā)學(xué)生識字興趣。結(jié)合生活實際理解詞語的意思。

　　教學(xué)重點：

　　識字、了解生字在詞語或句子中的意思。

　　教學(xué)難點：

　　能把字寫端正寫勻稱。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課文的前半部分，回憶學(xué)生字的方法。

　　二、運用熟字加偏旁、熟字換部件的方法獨立學(xué)習(xí)生字，由字連詞再連成句。

　　三、匯報。（學(xué)困）

　　東（）牙（）鳥（）

　　凍（）芽（）鴨（）

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　（1）觀察田格：找到關(guān)鍵筆畫

　�。�2）描寫一個

　�。�3）比較、練寫

　　五、自己練習(xí)：

　　練習(xí)寫兩個

　　六、作業(yè)：

　　擴詞練習(xí)。

　　教學(xué)反思：在指導(dǎo)書寫中，我改變了以前的教學(xué)方法，注意教會學(xué)生學(xué)會觀察生字在田格中所占的位置、字的結(jié)構(gòu)和運筆的變化。利用投影和板書，通過全班評、同桌互評的方法，使學(xué)生學(xué)會對自己和對他人進行客觀的評價。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察評價能力，讓寫字的學(xué)生有了成就感。也讓學(xué)生主動反思自己寫的字，發(fā)現(xiàn)自己字的個性，對字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)有了更深的理解。同時，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過我們師生的共同努力，現(xiàn)在，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生都能寫出漂亮、工整的字來。

　　板書設(shè)計：

　　3、春回大地

　　解蘇醒蜂蜜

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會12個生字，結(jié)合圖片、實物理解“郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻”等詞語;

　　2、美讀詩歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說話、抒發(fā)情感;

　　3、補充學(xué)習(xí)兒歌，積累語言;

　　4、通過朗讀感受詩中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。

　　教學(xué)重點：

　　美讀詩歌，背誦詩歌，體驗情感。

　　教學(xué)難點：

　　理解“一捆稻、一束麻”

　　教學(xué)過程：

　　一、兒歌導(dǎo)入，啟動情感

　　1、送小朋友一首兒歌。

　　出示兒歌：小雨淅瀝瀝，

　　小雨沙啦啦，

　　淅瀝瀝，

　　沙啦啦，

　　小雨小雨慢慢下，

　　苗苗就是喜歡它。

　　1)自己輕輕地讀一讀。

　　2)誰愿意讀給大家聽。

　　3)為了讀起來好聽，我們習(xí)慣上把“淅瀝瀝”讀成“xī li li”,跟讀;

　　4)美讀兒歌

　　“淅瀝瀝，沙啦啦，”這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在——唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了!自己再試試。指名讀。

　　指導(dǎo)：a、“小雨小雨慢慢下”再慢一點就好了。

　　b、雨滴聲再輕一點。

　　c、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。

　　5)齊讀。

　　2、小雨，會滋潤大地，會讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大!可有時，小雨也會帶來很多不方便。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩，它的題目也叫——《小雨》。

　　板書：小雨 一起讀題

　　二、初讀感知，體驗情感

　　1、這首詩歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準每一個字音。

　　2、聽錄音。讓我們聽聽錄音機里小朋友是怎樣讀的。

　　3、學(xué)著錄音機里小朋友的樣子自己再讀讀。

　　4、檢查

　　(一)出示詞語：性急 收起 郵遞員 然后 最后

　　等一等 剝完 解放軍 打靶

　　1)同桌兩個小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會讀了舉手。

　　2)開火車讀。正音：等děng 后鼻音舌頭往后縮，跟讀。

　　然rán 這個翹舌音挺難讀的，跟讀，誰舌頭最靈，也能把“然后”讀準。

　　3)理解：

　　a、郵遞員

　　你知道郵遞員是干什么的嗎?(出示圖片)你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午7點、下午3點左右，郵遞員也會來到我們學(xué)校送來信和報紙。

　　b、打靶

　　(出示解放軍打靶圖片)誰在打靶?說話中糾正生字的讀音。

　　(如：解放軍打靶百發(fā)百中。)

　　(二)出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，

　　等媽媽剝完最后一束麻，

　　過渡：小朋友讀詞語讀得很準，很棒，看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時，發(fā)現(xiàn)有兩行詩句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰的本領(lǐng)最大，也能讀準。

　　1)指名讀

　　2)這兩行詩句里，這兩個詞語最難讀，把他們讀準了，整行詩句自然就讀通了。跟讀：一捆稻 一束麻

　　3)理解詞語：

　　a、(出示實物)老師手里拿的是——一根稻，現(xiàn)在是——一棵稻，(出示圖片)那爸爸手里拿的是——一捆稻。指導(dǎo)讀準“一捆稻”。

　　b、你們知道“麻”是什么嗎?老師本來也想把“麻”找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因為“麻”在我們這個地區(qū)比較少見。不過，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽“麻繩、麻袋”是怎么樣的.?指導(dǎo)讀準“一束麻”。

　　4)連起來讀詩句。自己試，指名讀。

　　5)像這樣很長的句子，讀時還要注意句子中間的停頓。(師邊范讀邊劃停頓符)

　　6)再指名讀。

　　7)齊讀。

　　(三)再出示句子：等郵遞員把信送到，

　　等解放軍打完了靶，

　　等小鳥飛回了窩，

　　下班的人也回到了家，

　　1)最難的兩行詩句小朋友都能讀準了，老師想，這幾行詩句一定也難不倒大家，自己先試試。

　　2)指名讀。

　　3)師劃停頓符，再指名讀。

　　4)齊讀。

　　三、美讀詩歌，領(lǐng)悟情感

　　[第二節(jié)]

　　1、到現(xiàn)在為止，小朋友不但會讀詞語，知道了詞語的意思，而且連詩句也能讀準讀通了，收獲可真不少。讀詩歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來好聽呢?小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀!

　　2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏、變化、韻味

　　a、詩句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏，你看，節(jié)奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢?

　　b、唱歌時，如果每個音都一樣高，那這首歌就——不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的，誰再來讀讀。

　　c、范讀。自由練習(xí)。

　　3、指導(dǎo)讀出感情

　　a、如果下雨了，那會怎樣呢?這位小朋友看著小雨想到了那么多，多有愛心啊!我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺到你的愛心。

　　b、朗讀、評價、點撥。

　　如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛心，小雨一定已經(jīng)聽到了。

　　4、男生讀，女生讀。

　　5、配樂讀。

　　[第一節(jié)]

　　1、出示第一節(jié)：現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎?

　　2、自由練習(xí)。

　　3、指名朗讀，指導(dǎo)：

　　a、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著小雨，心里會想些什么呢?

　　b、怎么讀聽起來很著急，盼望小雨等一等再下。

　　c、雨可能會越下越大，小朋友心里越來越著急，誰能把三個“等一等”讀好!

　　5、小組賽讀。

　　6、順勢引背第二節(jié)。

　　四、背誦詩歌，積淀情感

　　1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩歌，如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。

　　2、;配樂朗誦詩歌。(站起來也行。)

　　五、拓展說話，抒發(fā)情感

　　1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動物，你會想到誰呢?

　　引導(dǎo)：下雨會給哪些人、物帶來不方便呢?還有誰也在外面工作、行走呢?田野、院子、馬路、大街

　　2、我們也來學(xué)做小詩人，用文中句式“等 ”來說說。

　　出示：等 ，

　　然后，請你輕輕地，

　　輕輕地，輕輕地下。

　　3、誰的本領(lǐng)還要大，一下子能說兩個。

　　出示：等 ，

　　等

　　然后，請你輕輕地，

　　輕輕地，輕輕地下。

　　4、小結(jié)：等所有在外面工作的人，忙碌的小動物干完了事，回到了家，然后請你輕輕地、輕輕地下!

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、想辦法記一記字形，你覺得哪個字比較難寫，要提醒小朋友注意的。

　　2、范寫：然 捆 最

　　3、把你認為難寫的字寫2個。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課8個生字，能正確讀出生字組成的新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹

　　2、鼓勵學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。

　　教學(xué)用具：

　　電腦、卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認一認：這個字念什么？

　　2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。

　　3、今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　教師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝

　�。�1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：

　�。�2）指名讓學(xué)生到前面選讀：

　�。�3）開火車，分小組讀。

　　注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

　　讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。

　　教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。

　　藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。

　　旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。

　　擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。

　　丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。

　　衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況：

　�。�1）指名讀書，大家進行評價。

　�。�2）想一想：課文講了一件什么事？

　　（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風(fēng)”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）

　　5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問題，及時記錄下來。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、思考不懂的問題。

　　板書設(shè)計：

　　20、畫風(fēng)

　　擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、做游戲：聽字音找生字：

　�。�1）同桌之間進行，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。

　�。�2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應(yīng)快。

　　2、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、教師范讀：讓學(xué)生在文中標出自然段。

　　2、抓住重點學(xué)習(xí)課文：

　　第一自然段：

　　指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

　　讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？

　　（第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語氣。

　　（讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進行評價。）

　　第二自然段——第八自然段：

　�。�1）教師出示課文中的'插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

　　（第一幅圖：重點抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）

　�。�2）教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？

　　（3）小聲讀第二、三自然段：

　　①邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么？（李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來）（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來）

　�、谧x到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）

　�、劬毩�(xí)分角色朗讀，體會人物的想法。

　�。�4）指名讀：第四自然段，

　�、僮寣W(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。

　　②說說小藝為什么這樣做？

　�、弁�桌間練習(xí)朗讀。

　　教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書，與大家說說嗎？

　�。�5）讓學(xué)生讀第五自

　　然段——第八自然段

　　讓學(xué)生在書中畫出，同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。）板書這些要點。

　　指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

　　學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，而后指名讀，進行評價。

　　思考：同學(xué)們，想一想：大家為什么能畫出風(fēng)呢？（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動腦筋等。）

　　第九自然段：以小組為單位進行學(xué)習(xí)：邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”

　　進行交流：一陣風(fēng)吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。

　　有感情地朗讀。

　　結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng)，你會怎樣做呢？請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

　　2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課會認的11個生字及8個會寫的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　3、對學(xué)生進行德育教育，學(xué)習(xí)小青蛙愛動腦筋的好品質(zhì)，能認識到做對別人有用的事最快樂，學(xué)會關(guān)心別人。

　　教學(xué)重難點：

　　1、在多種形式的練讀中漸漸學(xué)會正確、流利、有感情朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、利用段落結(jié)構(gòu)相同的特點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　1、（教師面帶微笑看著學(xué)生）

　　師：小朋友們，今天老師的心情怎樣？你知道老師為什么這樣快樂？

　　2、學(xué)生自由猜想。

　　師：我覺得能為你們上課，是我最快樂的事。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們初讀了課文，認識了許多生字朋友；來，讓我們再來和他們打聲招呼吧�。ㄕn件出示生字，生認讀）

　　2.棒極了！你們的問候讓這些新朋友感到無比的快樂，可是此時的小青蛙還沒有想清楚做什么事最快樂呢。小青蛙找到答案了嗎？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《做什么事最快樂》。（師板書課題）三、讀文感悟，合作探究

　　1、整體感悟

　　師：請同學(xué)們打開課文，認真讀一讀，注意一定要把課文中的新朋友的稱呼讀準。

　　生：自由大聲的讀課文

　　師：看到你們這么認真的讀課文，我更加感到快樂了，你們快樂嗎？想再快樂一次嗎？就讓我們再快樂的讀一遍課文，想一想，小青蛙都問了哪些人？生：（讀文，回答。）

　　師：板書：（啄木鳥、水牛、小蜜蜂、媽媽）

　　2.學(xué)習(xí)二至四自然段。

　�。�1）自讀二至四自然段，思考小青蛙來到哪里？問了誰？得到的答案是做什么事最快樂？用下面的句式回答（課件出示）

　　小青蛙來到，問，得到的答案是最快樂。

　�。�2）生按要求讀文。

　�。�3）四人小組交流討論。

　　要求：組長按課件上的提示逐一提問，組員發(fā)表意見，別人發(fā)表意見時請認

　　真聽。

　�。�4）集體交流討論結(jié)果。（指名答、師出示答案的課件）

　　（5）指導(dǎo)朗讀

　　重點指導(dǎo)其中一個自然段的朗讀�？蛇x擇生喜歡的段落，（如第二自然段）師相機提示

　　①小青蛙是怎么問的？

　�、谡f明小青蛙有怎樣的品質(zhì)？

　　③啄木鳥是怎么回答的？（板書：捉蟲）

　　（看與啄木鳥或水牛、小蜜蜂對話的課件，引導(dǎo)生讀文的語氣）

　�、堋局该�體會角色朗讀全段、師指導(dǎo)后范讀再自由練讀、指名讀、齊讀�！�

　　在掌握了問話和回答的語氣后，另外兩個自然段讓學(xué)生同桌分角色練讀后，請同桌表演讀，評議后分男女生讀。重點提示不同角色的語氣。

　　3.學(xué)習(xí)五、六自然段

　�、傩∏嗤軓淖哪绝B叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案，它覺得非常奇怪，于是它就回家問媽媽。它是怎么問媽媽的呢？（看與媽媽對話課件）

　　②結(jié)合課件指名讀第5自然段。（要讀出奇怪的'語氣）

　　③學(xué)生讀不好，師指導(dǎo)后可范讀。

　�、芪覀円黄鹱鲆恢焕Щ蟮男∏嗤茏x一讀第5自然段。（齊讀）

　�、萸嗤軏寢屖窃鯓痈嬖V它的呢？指名讀、齊讀

　�、蘼犃藡寢尩脑�，小青蛙明白做什么事做快樂了嗎。（只有做對別人有用的事，才會覺得最快樂�。┠阒�道小青蛙做什么事最快樂嗎？（板書：捉害蟲）

　　⑦課文中有誰在做對別人有用的事？（啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹）

　　四、分角色朗讀課文。

　　1、這些小動物都做了對別人有用的事，你喜歡他們嗎？你喜歡誰就把這個角色在課文中要說的話找出來自己讀一讀。（自由讀文。）

　　2、角色朗讀展示。

　　五、表演

　　這幾位同學(xué)都得真不錯，不僅讀的很流利，還很生動，聽了他們的朗讀，我似乎看到故事中的幾個人物來到了我們的身邊。我們請他們來好嗎？

　　誰愿意扮演故事中的人物，來演一演這個故事呢？（生帶頭飾分角色表演，注意學(xué)生的語言表達）

　　生表演

　　六、拓展

　　1.如果你是小青蛙你還會去問誰做什么事最快樂？如大公雞、貓等。學(xué)生說一說2.你喜歡這些小動物嗎？為什么？（指名答）做了對別人有用的事，幫助了別人，所以喜歡。3.你做了對別人有用的事嗎？你快樂嗎？

　　七、教師總結(jié)

　　同學(xué)們說的沒錯，只要我們多為別人著想，做自己能做的事，你就會得到真正的快樂！讓我們再來讀一遍青蛙媽媽的話：“做對別人有用的事，就會最快樂！”

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