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集合小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)反思
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都收藏過(guò)自己喜歡的古詩(shī)吧,古詩(shī)按內(nèi)容可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)(詠史詩(shī))、詠物詩(shī)等。那什么樣的古詩(shī)才是經(jīng)典的呢?下面是小編為大家收集的集合小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn):西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!
、诎鍟(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀,初步感悟
、俳柚匆舫踝x課文。
②教師重點(diǎn)指導(dǎo):瀲空蒙淡妝濃抹相宜
③讀通詩(shī)句。
學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
、芡プx全詩(shī),并相互正音。
三、熟讀成誦,體驗(yàn)情境
、倮首x交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。
②體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
在晴日的陽(yáng)光照射下,西湖水波蕩漾,閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗;在陰雨的天氣里,山巒在細(xì)雨中迷蒙一片,別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如濃妝的西施,而雨天的西湖就像淡妝的西施,都是同樣的美麗無(wú)比。
、墼僮x課文,讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
④學(xué)生自由背誦。
四、走出課文,拓展延伸
、俳涣髡n前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
②舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
教學(xué)反思
《望天門(mén)山》與《飲湖上初晴后雨》是兩首描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī),重點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)到從詩(shī)句中所反應(yīng)出的意境,學(xué)習(xí)詩(shī)人的觀察及表達(dá)。所以在同年級(jí)的老師問(wèn)我怎么講,我就想先讓學(xué)生讀讀詩(shī)大概說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么,再看圖體會(huì)作者看到的景物美,再讀詩(shī),用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)人看到的景物,我想如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái),并體會(huì)出美,那么學(xué)生就肯定已經(jīng)理解了古詩(shī),再帶著感情反復(fù)讀一讀體會(huì)作者的詩(shī),說(shuō)不定學(xué)生也能作詩(shī)了。所以課堂上我也這么做了,學(xué)生確實(shí)能自已悟出來(lái),并比我想象得還要好,所以一節(jié)課就把兩首古詩(shī)全部學(xué)習(xí)了,但課尾就沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生自已練習(xí)作詩(shī)了,只好留在課下,有興趣的同學(xué)可以自已試著把祖國(guó)那美麗的山河之景用詩(shī)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。雖然我沒(méi)有給學(xué)生講詩(shī)的寫(xiě)法,因?yàn)樽砸褜?shí)在也是個(gè)笨手,但我想學(xué)生學(xué)了不少詩(shī)歌可以比葫蘆畫(huà)瓢,說(shuō)不定會(huì)有人寫(xiě)出更好的句子,到時(shí)可以讓大家學(xué)習(xí)。下課后想想自已不禁臉紅,學(xué)生也是剛學(xué),我為什么不可以和他們一起來(lái)學(xué)詩(shī),一起來(lái)寫(xiě),說(shuō)不定我還能因此學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)。
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