語文教案
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
第一課時
一、揭示課題
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們有沒有想過自己的將來,你的理想是什么?(學(xué)生暢談)我們每個人心中都有一個美妙的理想,但不是每個人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。那么,通往理想境界的橋梁是什么呢?
2、板書課題。
同學(xué)們,這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書:15 說勤奮)
3、解題。
“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章,文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說清楚的呢?下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)讀生字詞
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、礎(chǔ)拙”是翹舌音。
“餒”的聲母是n!奥选钡穆暷甘莑。
。2)讀句子
你覺得哪些句子有些難讀,你能讀好它嗎?
。3)指名分節(jié)讀課文(師生評議)
3、再讀課文。
同座可以討論說說課文主要說明了一個什么樣的道理,再集體討論。
4、指導(dǎo)分段。
課文是分幾部分來談勤奮的?課文可以分幾段?
第一段:(第1自然段)
第二段:(第2~3自然段)
第三段:(第4自然段)
三、學(xué)習(xí)第一段
1、自由輕聲讀課文第一段。
。1)找出中心句。(出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。)
。2)這兒是什么句?把什么比作什么?你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎?
。3)把這個自問自答的句子換一個說法。
板書:勤奮是通往理想境界的橋梁(學(xué)生齊讀)
。4)過渡:是的,勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的`鮮花,是用他們汗水和心血澆灌出來的。
討論:“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么?
。5)你能說一說這一句話的意思嗎?
2、指導(dǎo)朗讀第一段。
四、生字練寫
1、練讀生字。
2、自己記憶學(xué)習(xí),說一說什么字感到困難,集體討論怎么記。
3、練習(xí)書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生試背第一段。
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二段。
。1)讀課文第二段思考:圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁”這一中心,作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事。
。2)自學(xué)第二自然段(四人小組討論:看了這段你明白了些什么?)①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。
、谒抉R光的勤奮主要表現(xiàn):別人玩他讀書;用“警枕”自勵自勉。找出關(guān)鍵詞
③自由練讀。
、芗w朗讀課文第2自然段。
。3)自學(xué)第三自然段(學(xué)法同上)
、偻谥芷鸩酵、基礎(chǔ)差。
、诮(jīng)過努力,學(xué)習(xí)趕上來了。(抓關(guān)鍵詞:“終于”說明什么)
、鄣览恚呵谀苎a(bǔ)拙,有付出才有收獲。
④自由練讀。
⑤集體朗讀課文第3自然段。
。4)教師小結(jié):勤奮能使天資聰明的人成才,反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。
2、學(xué)習(xí)第三段
。1)自由讀第三段,思考這一段主要講了什么?
。2)這一段在全文起了什么作用?
(3)有感情地朗讀第三段。
3、教師小結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文,知道了勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中希望同學(xué)們能以文中的司馬光、童第周為榜樣,學(xué)習(xí)他們的的刻苦勤奮的精神。
三、試背課文
1、自由練習(xí)背誦。
2、學(xué)生選擇背誦2~4自然段中的任一段。
四、作業(yè)
1、說一說詞意。
滾瓜爛熟 毫不棄餒 名列前茅 勤能補(bǔ)拙
2、造句。
既……又……
只有……才能……才能
五、板書:
15 說勤奮
司馬光(天資聰明 → 編成《資治通鑒》
童第周(起步晚、基礎(chǔ)差) → 完成蛙卵剝離手術(shù)
勤奮是通往理想境界的橋梁
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、鞏固所學(xué)的7個生字,學(xué)習(xí)生字“開、傘、熱”,學(xué)寫“開、四”。
。病W(xué)習(xí)課文第三段,能有感情地朗讀課文,感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、(出示課題)小朋友,昨天我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的第一個故事,誰還記得?(指名說)
是呀爺爺多么關(guān)心小樹呀,讓我們再來讀讀這個故事吧。
2、爺爺和小樹多么親密呀,讓我們一起來親切地叫叫他們。
。场⑦^渡:穿上暖和的衣裳,不冷了。很快春天到了,小樹長出了嫩嫩的新葉,誰認(rèn)識(生字游戲:長新葉)(指名帶讀)
。、生字寶寶可調(diào)皮了,跑到老師手里了,你們還認(rèn)識嗎?(開火車)
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)課文第三段
。、小樹的葉子越長越多,轉(zhuǎn)眼夏天也來了,爺爺和小樹又會發(fā)生什么故事呢。請小朋友打開書本,找到夏天的故事,聽清要求:先把生字、難讀的字拼一拼,再把這個故事連起來讀一讀。
自由讀
誰能把生字讀準(zhǔn)了。(重點(diǎn)糾正發(fā)音)
生字寶寶跑到課文里,你能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀文——齊讀)
2、夏天的小樹到底長成什么樣了呢?老師把它請出來。(出示小樹圖)
指名說
。ㄒ龑(dǎo):樹葉的顏色
長高)
隨機(jī)教學(xué)“傘”的字形(老師把“傘”請出來,看看你發(fā)現(xiàn)了什么:
字形,作用)誰來夸夸小樹。
過渡:你們讀得真好,就好象是一棵棵美麗的小樹。
。、引入情境:小樹們,你的.這把綠傘是給誰撐的呀?為什么呀?
你們真懂得回報(bào)呀,難怪要給爺爺撐開綠色的小傘)出示句子。
(指名讀──男、女聲讀──齊讀)
4、你為爺爺撐開了綠傘,遮住了太陽,所以爺爺……出示句子:爺爺不熱了。
。ǔ鍪緢D)你怎么看出來的?(指導(dǎo)觀察:表情)
爺爺坐在樹底下會有怎樣的感受?
。怠⑿浜蜖敔斶在說著話呢?你們猜他們在說些什么?
6、總結(jié):是呀,寒冷的冬天,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,炎熱的夏天小樹帶給爺爺一份陰涼,來讀讀這個故事。(指名讀──表演讀──齊讀)
。、過渡:小樹,你們真好,給爺爺帶來了一份陰涼,你們還想把陰涼帶給誰?
是呀,你們的陰涼可以帶給爺爺,還可以開給很多很多的人,讓我們再來美美地讀一讀。
齊讀
。、過渡:是呀,爺爺和小樹互相幫助,在院子里快樂地生活著,選擇你喜歡的一個故事來讀一讀,可以一邊表演一邊讀──指名表演讀──集體表演讀)
三、拓展延伸
爺爺和小樹的故事真感人,你們有沒有也和小樹發(fā)生過一些什么故事呢,
或者看到過別人和小樹之間的故事呢?
四、復(fù)習(xí)鞏固
你們和小樹之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來考考你們了,誰會組詞讀。(卡片認(rèn)讀,組詞讀)
五、指導(dǎo)書寫
1、這節(jié)課我們還要學(xué)寫“開”,你有什么要提醒小朋友注意的?
2范寫──練寫。
3、學(xué)寫“四”。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識3個生字,會寫7個生字,正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁”等詞語。
★通過聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
★有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。
★在反復(fù)朗讀與想象練說中再現(xiàn)文章第三自然段所描述的美麗畫面。
★通過結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。
教學(xué)重點(diǎn):
了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“人人為我、我為人人”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
★學(xué)生課前搜集季羨林的生平事跡。
★多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時
一、頌花導(dǎo)入 了解作者
1、導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)我國語言大師季羨林所寫的《自己的花是讓別人看的》。
2、交流、了解德國及作者季羨林。
二、初讀全文 整體感知
1、學(xué)生初讀課文,把課文讀正確、讀流暢,并想想課文主要內(nèi)容是什么?
2、概括課文的主要內(nèi)容。先寫作者對德國的印象—愛花,再寫兩次到德國的所見、所聞、所感。
3、學(xué)生自學(xué)生字詞,結(jié)合課文相關(guān)語句及生活體驗(yàn)理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
4、讀自己喜歡的語句及段落。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡養(yǎng)花嗎?花帶給我們無窮的享受,它瑰麗無比,花香四溢!所以很多民族都愛花,德國就是愛花的民族,這個民族愛花與眾不同!今天讓我們跟隨我國語言大師季羨林爺爺一同走進(jìn)20世紀(jì)的德國,繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課,請大家齊讀課題《自己的花是讓別人看的》。
二、整體感悟
課文主要寫了季羨林爺爺兩次到德國的所見、所聞、所感。德國給作者留下怎樣的印象?(愛花、愛美)齊讀課文第一段。季羨林爺爺在德國留學(xué)十年,對這個愛花的民族有著深厚的情感,讓我們懷著
三、精讀感悟
1、精讀“初到德國”
。1)德國養(yǎng)花與眾不同,作者第一次到德國看到德國人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方?請看大屏幕:以自己喜歡的方式讀課文第二自然段,找出德國人養(yǎng)花的地點(diǎn)和目的的句子,讀一讀,想一想與我們養(yǎng)花有什么不同之處。
學(xué)生自學(xué)后交流匯報(bào)。
。2)德國人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方?(他們都是把花栽種在臨街窗戶的外面)
、倥c我們養(yǎng)花有什么不同之處?(中國養(yǎng)在屋子里,他們栽種在臨街窗戶的外面,板書:屋里 花的脊梁)他們這樣養(yǎng)花的目的是什么?(自己的花是讓別人看的)
②真是這樣嗎?季羨林爺爺對德國人這樣養(yǎng)花感到吃驚!出示:“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁!保ㄗ杂勺x一讀,讀出吃驚的語氣,指名讀)
、塾捎诔泽@,季羨林爺爺就打聽女房東。出示:我曾問過我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑,說:“正是這樣!”
。◣熞x,做“莞爾一笑“的動作,再師生合讀) 3)“正是這樣”女房東說的是怎樣的呢?作者在德國的大街小巷看到了什么?(板書:街道)自由朗讀課文第三自然段。出示:走過
任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山**上,應(yīng)接不暇。指名讀,評價(jià)。
、倌阌X得德國街道窗戶前的花怎樣?(花多,花美)從哪些詞語感受到的?(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋)理解詞語。展示畫面。板書:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
②師:聽老師朗讀,大家閉上眼睛想象:說說眼前仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
③此時你走在這樣的街道上,你的心情會怎樣?(高興愉悅、神清氣爽)帶上我們此時的感受,再來讀這段話,相信你會讀得更好。)
生讀,評價(jià)。
。4)季羨林爺爺看到德國人把花栽種在窗戶外面,在街上又看到這么美、這么多的花,感受頗深。他有什么感受?出示:每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是給別人看的:走在街上的時候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
、僮杂勺x一讀,你明白了什么?“頗”是什么意思? “耐人尋味”什么意思?是什么境界耐人尋味?(板書:人人為我、我為人人)
、勐(lián)系上文同桌相互說說對“人人為我,我為人人”的理解。原來在奇麗的景色背后,竟隱藏著如此崇高的思想境界呀!齊讀。
、萋(lián)系生活實(shí)際,說說我們身邊“人人為我、我為人人”的例子。
過渡: 季老第一次到德國感受到了德國街道奇麗的景色,感悟了德國“人人為我,我為人人”的崇高境界,第二次到德國又有什么見聞和感受?
2、研讀“再到德國”
1)齊讀最后一段。
2)作者第二次到德國最深的印象是什么?出示句子:“變化是有的,但美麗并沒有改變”“美麗”指什么?(鮮花是美麗的, “人人為我,我為人人”的境界也是美麗的)什么發(fā)生了變化?(城市面貌)唯獨(dú)什么沒變? (“花養(yǎng)在臨街窗戶的外面”的習(xí)慣沒變;“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的景象沒變;“德國人愛花之真切”沒變;“我為人人,人人為我”的境界沒有改變。)
3) 指導(dǎo)朗讀:四五十年過去了,德國街道窗戶外花還是那樣美、那樣多,德國人“人人為我,我為人人”的境界依舊沒有改變,你對德國充滿怎樣的情感?(崇敬、贊美、敬佩)懷著這樣的情感齊讀。注意讀的時候,在“美麗”后稍有停頓,“沒有改變”要拉長讀重。
4)季羨林爺爺把這當(dāng)做了自己的第二故鄉(xiāng),他發(fā)出由衷的感嘆——出示句子,齊讀:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!(板書:奇麗的景色 奇特的民族)(多么與眾不同的民族,多么了不起的民族呀!讓我們大聲齊讀,讀出對德國的敬佩,注意把奇麗、奇特拉長讀重。
5)季羨林漫步異鄉(xiāng),置身于花的海洋,他被這個民族的'崇高境界深深感動了,觸景生情,感嘆之余,內(nèi)心涌起了另一種情思。出示:
“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,作了一個思鄉(xiāng)的夢!
、僭趬糁,作者又回到四五十年前,仿佛看到了什么?想到了什么?(德國街道窗戶前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景象,想到“人人為我,我為人人”的境界。)
、谧髡呷穗m在德國,卻心系祖國,看到德國“人人為我,我為人人”的境界震撼了,他對祖國寄予由衷的希望,作者的希望是什么?
四、回顧總結(jié)
一會功夫,我們就把季老的文章讀完了,給我們留下怎樣的印象?(多么奇麗的景色,多么奇特的民族。┳髡邇纱蔚降聡プ×烁惺茏钌畹臇|西,寫下了《自己的花是讓別人看的》這篇優(yōu)美的文章,但兩次寫法不一樣,第一次到德國主要寫了作者所見的奇麗景色和所感——“人人為我,我為人人”。再到德國主要寫了作者的所感---“變化是有的,但美麗并沒有改變”。這樣寫就是我們常說的抓住重點(diǎn)、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
所以季老才寫出了這么美的文章。你們想像季老那樣寫出好文章嗎?先積累一些優(yōu)美的詞句,好嗎?我們在回過頭來,把你喜歡的語句、段落美美地讀一讀,讀出內(nèi)心的感受,嘗試背下來。抽生讀背。
五、拓展升華
大家積累了這么多優(yōu)美的語言,也像季老一樣到過不少的景色優(yōu)美的地方,那些地方一定給你留下深刻的印象。想像季老一樣把它寫出來嗎?請看大屏。讀要求后,學(xué)生伴樂寫作。
板書設(shè)計(jì):
25 自己的花是讓別人看的
屋里:花的脊梁
初到德國: 人人為我 我為人人 愛花
街道:花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 奇麗的景色
奇特的民族
再到德國:美麗并沒有改變
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會14個生字,會認(rèn)7個生字,能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物特點(diǎn),體會作者的思想感情。
2、理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)等含義深刻的句子。
【教學(xué)課時】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。
2、以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀課文、整體感知
1、自讀課文,要求正確流利。
2、找出生字,注意讀準(zhǔn)字音;理解詞語。
3、課文課講了一件什么事,了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?
課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實(shí)。
2、激趣朗讀,作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。
四、閱讀理解我發(fā)現(xiàn)了什么?
1、自讀課文一、二自然段:
說說知道了什么?還有什么不理解?引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去,以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。
2、朗讀體會:
引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的'欣喜和自豪,及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。
讀中評價(jià),進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。
五、開放拓展
收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn),看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。
第二課時
一、回憶導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。
二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程
1、我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。討論交流不理解的問題:
、 我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
、 我們一起找到老師,請他給我們解答。
、 老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
、 我想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
、 我經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
2、從我的發(fā)現(xiàn)過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。
3、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的,并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。
三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受
1、學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。
2、引導(dǎo)理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)這句話的意思。
讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。
引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。
四、從課文中,看出作者是個怎樣的孩子
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書,感悟,交流,知道費(fèi)奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子。
五、總結(jié)交流
通過學(xué)習(xí)課文,受到了什么啟發(fā)?
引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
語文教案 篇5
我的發(fā)現(xiàn)
這項(xiàng)練習(xí)由六個AABB式的疊詞組成,而且每個詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累,促進(jìn)學(xué)生相互交流,拓展學(xué)生對此類詞語的積累,豐富學(xué)生的語言,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
過程建議
1、出示六個詞語,學(xué)生自由讀詞。思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌交流發(fā)現(xiàn),教師揭示詞語的特點(diǎn),學(xué)生再讀體會。
3、教師挖掘:像這樣的詞語你還知道嗎?說給大家聽聽好嗎?
4、把自己認(rèn)為較好的詞語寫在積累本上。
日積月累
這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀認(rèn)認(rèn)、我會填、我會讀。讀讀認(rèn)認(rèn)是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識具有相同形旁的八個字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn),便于學(xué)生識字,結(jié)合二年級學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識字的能力,教師應(yīng)充分放手,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),通過組詞,學(xué)生理解形近字在音形義上的不同,鞏固學(xué)生的漢字積累。我會讀中安排閱讀一首小詩<一個石頭小姑娘>,這首小詩充滿童真童趣,揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流,豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。
過程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,認(rèn)讀生字及含有的詞語。
2、討論:這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn),體會字的含義,發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。
3、利用偏旁和熟字卡片,進(jìn)行組字游戲:先組字,再組詞。
4、想一想,你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎?說一說,會寫的試著寫一寫。
我會填
1、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同?
2、小組內(nèi)交流,從音形義上進(jìn)行區(qū)分。
3、進(jìn)行組詞,組內(nèi)交流;ハ鄼z查組詞是否正確。
我會讀
1、自讀小詩,讀通讀熟。不認(rèn)識的字想辦法解決讀音問題。
2、通過閱讀,你知道了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。
3、這篇短文哪些地方給我的印象最深,為什么?啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)雕像。
4、組內(nèi)背誦練習(xí),小組間進(jìn)行背誦比賽。
口語交際
這次口語交際的話題是對本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式,為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖,引發(fā)學(xué)生的討論,組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力,也挖掘了學(xué)生的對問題的認(rèn)識,讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實(shí)、守信、盡責(zé)的人。
交際準(zhǔn)備
1、反映教材提供情境的課件或掛圖。
2、布置黑板,準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的.標(biāo)志。
3、把學(xué)生他成若干個小組。
過程建議
1、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖,有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:小華應(yīng)該怎樣做呢?為什么?
3、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視,捕捉學(xué)生的想法,有意識地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
4、組內(nèi)辯論:按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點(diǎn),將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評選出最佳辯手。
5、將各組推選出的最佳辯手他成兩線,進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見。
6、教師小結(jié),引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。
7、根據(jù)提出的建議,鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演,故事的全過程,重點(diǎn)突出大家提出的建議對于解決小華提出問題的有效解決。
語文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,認(rèn)識三個偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖,學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):識字
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、課前準(zhǔn)備:多媒體課件
四、課時安排:1課時
五、教學(xué)流程:
第一課時
一:談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你平時在家里都干些什么?誰能完整地說一說?(平時,我在家里幫媽媽掃地……)今天呀,老師給大家?guī)砹撕门笥选#ㄕn件出示自我介紹的小女孩)她叫小紅,她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎?(愿意)
2、出示課本插圖,小紅在哪呢?(在家里)板書:在家里。齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
。ㄉ鷦踊顫姷娜宋锝榻B,以做客的方式進(jìn)入課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、看圖說話,學(xué)詞識字
1、小紅家里的東西可多啦,請同學(xué)們按順序找一找,小紅家里都擺放著哪些物品?(課件出示課文插圖)按順序出示帶有音節(jié)的詞語認(rèn)讀。
沙發(fā) 茶幾 報(bào)紙 書架 臺燈 掛鐘 電視 電話
強(qiáng)調(diào):燈,鐘是后鼻音。 電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢?他們在干什么?(通過說爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。)
總結(jié):對,晚上,小紅一家人都在家里,爸爸在看報(bào)紙,媽媽在看電視,小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了,小紅也笑了。
3、出示課件:我會讀
沙發(fā) 電視 臺燈 報(bào)紙
A自由讀,指名讀,齊讀。
B 出示生字條,圈畫生字。
沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺 燈
同學(xué)們,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,請大家打開語文書49頁,借助生字條,把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住,一邊圈一邊讀,圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節(jié)的`詞語
沙發(fā) 報(bào)紙 臺燈 電視
指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀
5、去掉音節(jié)讀詞語
自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀
設(shè)計(jì)意圖:
初入學(xué)的孩子好動,堅(jiān)持不了一節(jié)課,課中休息一下,學(xué)生的積極性會和剛上課一樣高。
語文教案 篇7
教材分析:
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了,補(bǔ)選勞動委員時,王寧提出選自己,并說了選自己的原因,同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會生字新詞,理解重點(diǎn)句子,明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)目標(biāo):
1、本課“委、補(bǔ)”等8個字,會寫“足、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為他人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):識記生字;通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點(diǎn):懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,樹立為他人服務(wù)的思想。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
1、板書課題,指導(dǎo)讀好課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑:“我”是誰?他為什么要選自己?……
二、初讀感知
1、自由讀課文,借助多種方法把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
2、識字
。1)、出示詞語
委員補(bǔ)選教室王寧
愣住親切集體掌聲
(2)、指名讀,讀正確就跟讀一次,有錯大家?guī)兔Α?/p>
(3)、開火車讀,齊讀。
3、再讀課文,把課文讀順讀流利,說說“我”是誰?
4、齊答問題。指導(dǎo)寫“寧”。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、為什么要再選勞動委員?找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子:李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
自由讀句子,說說有什么發(fā)現(xiàn)?
反饋交流,師小結(jié)。
出示句子:劉爽是我的好朋友。
給這句話換一種方式表達(dá),但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
四、寫字指導(dǎo)
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”,組詞。
2、觀察田字格中位置,說說要注意哪些地方。(特別是“切”的`左邊部分不能寫成“土”。
3、范寫難字。
4、學(xué)生練寫。
5、反饋,點(diǎn)評。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
1、聽寫詞語:教室、班會、一樣、親切、學(xué)校。
2、同桌互查。
二、分步導(dǎo)讀,加深體驗(yàn)
1、李小青轉(zhuǎn)到其它學(xué)校了,現(xiàn)在班級里正在選舉新的勞動委員,默讀課文,看看現(xiàn)在班級里的氣氛又是怎樣的?
。1)、指導(dǎo)讀:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
。2)、同學(xué)們這時候都會想些什么?
2、當(dāng)大家正在思考的時候,突然,引讀——王寧站起來說:“我選我!
3、補(bǔ)充說一說:我選我,當(dāng)()。
4、指導(dǎo)朗讀。
出示:突然,王寧站起來說:“我選我”。
自由讀,想想怎樣把這句話讀好,想象王寧當(dāng)時的神態(tài)和語氣。
5、聽了王寧的話,同學(xué)和老師反應(yīng)是怎樣的?為什么?指導(dǎo)讀老師和同學(xué)的句子。
6、大家都很奇怪,王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員?自由讀,劃出句子。
7、用上句式:我選我當(dāng)(),因?yàn)椋ǎ﹣碚f一說王寧選自己的原因。
板書:像……那樣愛勞動
愛集體
8、因?yàn)橥鯇帥Q心要為班級做自己力所能及的事情,要為大家服務(wù),所以教室里,引讀——第五自然段。
三、齊讀四、五自然段。
四、拓展延伸
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲,現(xiàn)在我們也要競選班委成員,請大家寫一寫自己的發(fā)言稿,開頭可以用上:我選我當(dāng)(),因?yàn)椋ǎ?/p>
2、學(xué)生展示,交流。
五、寫字指導(dǎo)
1、觀察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。
3、學(xué)生書寫,師隨機(jī)指導(dǎo)。
六、板書:
我選我
像……那樣愛勞動
愛集體
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