語文教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，積累喜歡的詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果。
4、邊讀邊想象，感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：邊讀邊積累詞句，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
難點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
學(xué)法：自讀自悟、合作探究。
教學(xué)活動(dòng)：
課前、課中反思
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、板書課題。 “遍地金黃”指的是什么？你從哪兒看出來的？
2、課件出示油菜花遍地盛開的圖片，簡介油菜花。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生互相交流，理解詞義。
3、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
課文按順序分為三部分。
三、自主閱讀，感悟體驗(yàn)
1、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求。
�。�1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）說說課文主要講了什么？找出難懂的詞語或句子。
�。�3）思考：“我”為什么特別喜歡油菜花？文章哪些自然段具體描寫了油菜花？
2、學(xué)生自由朗讀課文，做到邊讀邊想象，將課文中不懂的地方用筆標(biāo)記。
3、交流匯報(bào)。
�。�1）“我”為什么特別喜歡油菜花開？讓學(xué)生找出相關(guān)語句說明，幫助學(xué)生理解“蓬蓬勃勃”“浩浩蕩蕩”等詞語。（那濃郁的生氣感染了“我”，喚醒了“我”生命中沉睡的信念，讓“我”有了生命的感動(dòng)。）
�。�2）文章哪些自然段具體描寫了油菜花？是從哪些方面具體描寫的？
�、僦该麑W(xué)生讀出有關(guān)部分，全班交流。
�、邶R讀第4-6自然段，小組交流后全班交流。
課件出示句段，全班朗讀。
4、小結(jié)寫作方法：作者抓住了油菜花的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等各種修辭方法，從顏色、氣味、花期等方面具體描寫。
5、找出描寫“我”的心情的句子，思考“我”為什么會(huì)有這樣的變化。
課件出示句子。指名答，全班交流。
“我”之所以有這樣的情感變化，是因?yàn)橛筒伺畈腵生命力，是因?yàn)樗?dú)特的充滿青春氣息的色彩，是因?yàn)樗_得燦爛，是因?yàn)樗鼈儾晃凤L(fēng)雨的精神感染了“我”。作者借油菜花提醒自己，提醒讀者：只要你心中充滿陽光，樂觀地面對(duì)生活，再大的困難也能克服。這就是作者收獲的“遍地黃金”。
四、拓展延伸
課后思考題第二題。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？和同桌分享一下吧！
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并背誦、默寫四首詩歌；
2、了解一些古代詩歌常識(shí)；
3、理解詩歌字詞含義和詩歌大意；
4、初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；
5、培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩歌意境和思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩歌字詞含義和詩歌大意；
2、了解一些古代詩歌常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩歌意境和思想感情。
授課方法：講授法，問答法，討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
預(yù)習(xí)要求：熟讀四首詩歌，閱讀課文注釋。借助參考書，查出《觀滄�！贰洞伪惫躺较隆�。里面不懂的字詞。嘗試歸納兩首詩歌的主旨。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：講授一些古代詩歌常識(shí)。疏通《觀滄�！贰洞伪惫躺较隆纷衷~和詩歌大意，熟讀并背誦全文。完成課后練習(xí)一之1。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：PPT出示圖片，引起學(xué)生興趣。導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。1分鐘。
二、導(dǎo)讀《觀滄�！�
�。ㄒ唬╊}解：1分鐘
簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景。
見課文注釋，補(bǔ)充，八月，曹操統(tǒng)一了北方，九月，經(jīng)過此地。
�。ǘ┦煜ぴ姼�。3分鐘
1、聽《觀滄�！防首x。
2、學(xué)生齊讀《觀滄海》。
3、教師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“碣”“�！薄懊钡淖中�。
（三）理解字詞。5分鐘。
滄，青綠色。臨，到，登臨。碣石，（見課文注釋）。何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。 竦峙，（見課文注釋） 蕭瑟，形容風(fēng)吹樹木的聲音。之，助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立成分，不譯。行，運(yùn)行。若，好像。其，代詞，指大海。星漢，（見課文注釋）。燦爛，光彩鮮明耀眼。幸，（見課文注釋）。至，（見課文注釋）。
以，連詞，來。詠，以詩詞等來贊頌或敘述。
（四）整體把握，疏通文意。5分鐘。
1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。（討論回答）
內(nèi)容：（開頭兩句）交待了觀海的地點(diǎn)，直陳其事。
�。ㄋ五ｅ！椴ㄓ科穑┟鑼懞Ｋ暮蜕綅u。
�。ㄈ赵轮小舫銎淅铮┙柚嫣氐南胂髞肀憩F(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。
�。ㄗ詈髢删洌┲笔愫狼�。
主旨：描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，抒發(fā)了詩人博大的胸襟和統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。
�。ㄎ澹┬蕾p詩歌。（討論回答）5分鐘。
1、完成課后練習(xí)一之1。
這首詩看似寫景，實(shí)則述志。其中的日月之行四句，構(gòu)思獨(dú)具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。表現(xiàn)了詩人的寬廣胸懷和豐富的想象力，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。
2、賞析詩歌結(jié)構(gòu)（“觀”字）和動(dòng)靜結(jié)合的寫法。
踢目為觀滄海，全詩以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動(dòng)的，哪些是靜的？
全詩以觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇滄海－水－山島－樹木－百草－秋風(fēng)－洪波－日月－星漢
海水蕩漾，山島聳立——?jiǎng)屿o相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。
樹木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。
三 、導(dǎo)讀《次北固山下》
（一）題解：5分鐘
1、簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景。
見課文注釋。補(bǔ)充，作者常年在外漂泊，思鄉(xiāng)之情濃重。（以放學(xué)留堂不得回家為喻）
2、講授古代詩歌常識(shí)。
A、古代是詩歌分類。
B、詩歌格律常識(shí)。
通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《觀滄�！�。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。
律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種，；律詩的格律規(guī)定有、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。”）
以《次北固山下》為例說明：
首聯(lián)：（1）客路青山外， （2）行舟綠水前。
頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊， （4）風(fēng)正一帆懸�！獙�(duì)偶聯(lián)
頸聯(lián)：（5）海日生殘夜， （6）江春入舊年�！獙�(duì)偶聯(lián)
尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達(dá)？ （8）歸雁洛陽邊。
�。ǘ┦煜ぴ姼琛�3分鐘
1、看動(dòng)畫，聽《次北固山下》朗讀。
2、學(xué)生齊讀《次北固山下》。
3、教師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“雁”的字形。
�。ㄈ├斫庾衷~。5分鐘
次，見課文注釋�？吐�，見課文注釋。行舟，行駛的小船。潮平，潮水漲滿，似乎與兩岸齊平。風(fēng)正，風(fēng)又順又和。懸，掛著。殘夜，見課文注釋。鄉(xiāng)書，思念故鄉(xiāng)的書信。達(dá)，到達(dá)。
�。ㄋ模┱w把握，疏通文意。（討論回答）5分鐘
1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。
首聯(lián)：詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。
頷聯(lián)：船上所見景色。 “潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)�！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。
頸聯(lián)：繼續(xù)寫船上所見，既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令。 “殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)間過得太快了，詩人已來，少有此句。
尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。 全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。
主旨：借停舟北固山下所見， 抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情，給人以積極、樂觀的藝術(shù)享受。
（五）背誦這兩首詩歌。7分鐘。
四、布置作業(yè)：1分鐘
默寫《觀滄�！�、《次北固山下》。熟讀背誦《錢塘湖春行》、《天凈沙 秋思》，不懂的字詞自己查出來。借助參考書，嘗試歸納詩歌《錢塘湖春行》、《天凈沙 秋思》的主旨。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)講授一些古代詩歌常識(shí)。疏通《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》字詞和詩歌大意，當(dāng)堂背誦《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》。默寫《觀滄�！贰洞伪惫躺较隆贰Ｍ瓿烧n后練習(xí)一之3。
教學(xué)步驟：
一 、簡要復(fù)習(xí)第一節(jié)內(nèi)容。2分鐘
1、背誦《觀滄�！贰洞伪惫躺较隆�
2、古代詩歌常識(shí)。
二 、導(dǎo)讀《錢塘湖春行》
(一)題解：1分鐘
1、簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景及出處。
見課文注釋，補(bǔ)充：任杭州刺史時(shí)作。
�。ǘ┦煜ぴ姼琛�3分鐘
1、看動(dòng)畫，聽《錢塘湖春行》朗讀。
2、學(xué)生齊讀《錢塘湖春行》。
3、教師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。
�。ㄈ├斫庾衷~。4分鐘
水面初平，見課文注釋。云腳低，見課文注釋。暖樹，見課文注釋。不足，見課文注釋。亂花，各種色彩繽紛的花朵。才，剛剛。沒，遮掩。
�。ㄋ模┱w把握，疏通文意。5分鐘
1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。
首聯(lián)：寫詩人春游的地點(diǎn)和湖上風(fēng)光。
頷聯(lián)：借“鶯爭暖樹”“燕啄春泥”描繪早春到來時(shí)西湖上一派生機(jī)勃勃的景象，寫景靈韻生動(dòng)。
頸聯(lián)：表達(dá)了詩人游春的豐富感受，喜悅之情溢于文字。
尾聯(lián)：突出描寫了湖東的白沙堤，這里綠楊成蔭，為詩人最愛。
主旨：通過描繪了西湖的秀美的景色，抒發(fā)了詩人對(duì)自然的熱愛之情和愉悅的心情。
�。ㄎ澹┬蕾p詩歌。5分鐘
1、完成課后練習(xí)一之3。
2、賞析中間二聯(lián)。
能否從詩中找出表現(xiàn)初春的`詞語?
早鶯，暖樹， 新燕，春泥，亂花，淺草
“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?（討論回答）
詩人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意，生動(dòng)地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會(huì)到來�！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄�！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感
三 、導(dǎo)讀《天凈沙 秋思》
(一) 題解。3分鐘
1、簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景。
見課文注釋。補(bǔ)充：作者號(hào) 東籬。
2、講授古代詩歌常識(shí)。
“天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲，配樂吟唱的。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由
�。ǘ┦煜ぴ姼琛�3分鐘
1、看動(dòng)畫，聽《天凈沙 秋思》朗讀。
2、學(xué)生齊讀《天凈沙 秋思》。
3、教師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。
�。ㄈ├斫庾衷~。1分鐘
昏鴉，見課文注釋。斷腸：形容極度悲傷。
�。ㄋ模┱w把握，疏通文意（討論回答）。3分鐘
1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。
前三句寫景，渲染悲涼氣氛。
后兩句直抒胸臆，道出天涯游子之悲。
主旨：借一幅深秋晚景圖的描繪，抒發(fā)了他鄉(xiāng)游子深沉的思鄉(xiāng)愁緒和孤獨(dú)寂寞的情懷。
�。ㄎ澹z查背誦詩歌。5分鐘
（六）默寫《觀滄�！�、《次北固山下》。10分鐘
四 、作業(yè)：1分鐘
默寫《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》。思考《次北固山下》“風(fēng)正一帆懸”的“正”可否改為“順”？準(zhǔn)備課后練習(xí)一之4，練習(xí)二。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：默寫《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》。欣賞精彩詩句。歸納字詞。完成課后練習(xí)一之4，練習(xí)二。
教學(xué)步驟：
一 、復(fù)習(xí)。24分鐘‘
�。ㄒ唬┍痴b四首詩歌。4分鐘
（二）默寫《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》。10分鐘
（三）以《錢塘湖春行》分辨律詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2分鐘
�。ㄋ模┳骶毩�(xí)題，鞏固字詞音義、詩歌的作者姓名、字、號(hào)、朝代，詩歌體裁，以及詩歌內(nèi)容。8分鐘
一、下列注音完全正確的是？
�。� ）
A．滄海（cāng hǎi） 碣石（jiē shí） 綠水（lù shuǐ）
B．竦峙（sǒng chì） 燦爛（càn làn） 淺草（qiǎn cǎo）
C．潮平（zháo píng） 歸雁（guī yàn） 沙堤（shā dī）（
D． 啄zhuó春泥 蕭瑟 sè 枯藤téng 澹澹zhàn
二、為下列詩句中加粗字選擇正確的義項(xiàng)。
1．行不足（ ）A．腳B．夠C．充分
2．沒馬蹄（ ）A．沉沒B．沒有C．遮掩
3．昏鴉（ ）A．黑色B．昏迷C．黃昏
4．星漢燦爛（ ）A．銀河B．星星C．星和月
5．次北固山下（ ）A．一次B．停泊C．游
三、填空
①《觀滄�！氛故静懿俨┐笮亟蟮脑娋涫牵喝赵轮� 若出其中 星漢燦爛 若出其里
�、凇跺X塘湖春行》描繪早春的詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
�、邸短靸羯城锼肌伏c(diǎn)明主旨的詞句是：斷腸人在天涯。
④《次北固山下》點(diǎn)出游子思鄉(xiāng)之情的詩句是：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。
�。�2）文學(xué)常識(shí)填空。
①《觀滄�！返淖髡呤遣懿伲置系�，東漢末年政治家、軍事家、詩人。
�、凇短靸羯城锼肌分小疤靸羯场笔窃~牌名，“秋思”是題目。作者馬致遠(yuǎn)是元代著名戲曲作家。
�、邸跺X塘湖春行》選自 《白氏長慶集》，作者是唐代著名詩人白居易（姓名），字樂天 ，號(hào)香山居士。
（
二 、賞析精彩文句。（討論回答）10分鐘
“小橋流水人家”是否與詩歌的悲涼氣氛不相符？
用小橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更為悲涼。
前三句只是列舉了景物，和詩歌的主題是怎樣有機(jī)結(jié)合在一起的？
小令的前三句，18個(gè)字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個(gè)事物頓生色彩，都帶上鮮明的個(gè)性，又使本來不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖。
人物未出場，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在——枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。
“風(fēng)正一帆懸”的“正”可否改為“順”？
詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”， “懸”是端端直直高掛著的樣子。而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容�？梢妼懢皹O為傳神。全詩和諧優(yōu)美。
三 、完成課后練習(xí)一之4，練習(xí)二。10分鐘
四 、作業(yè)：1分鐘
課后熟讀這四首詩歌和字詞解釋。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過反復(fù)朗誦本文，學(xué)生能夠感知全文內(nèi)容；在語法上掌握比喻和擬人的修辭方法。
2、過程與方法目標(biāo)：采用誦讀和演示相結(jié)合的方法，在情境中引導(dǎo)學(xué)生感受春天的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理清思路，繪出五幅春景圖，感悟作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美散文的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。
2、文章所描述的關(guān)于春的五個(gè)畫面。
教學(xué)難點(diǎn)
文章中比喻修辭的運(yùn)用。
教具使用
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
45分鐘
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問（3分鐘）
請(qǐng)學(xué)生背誦上一節(jié)課學(xué)習(xí)的《再別康橋》。
二、導(dǎo)入新課（3分鐘）
在上一節(jié)課中我們共同感受了徐志摩的《再別康橋》，體會(huì)到作者對(duì)康橋的柔情，而今天我們來學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的散文。咱們知道，一年有四季夏有夏的熱烈，冬有冬的冷艷，秋則有秋的悲涼，而春天有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生爭相回答，有可能是“春暖花開”、“萬物復(fù)蘇”、“萬象更新”等等，但無論回答什么都無所謂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)今天要學(xué)習(xí)的朱自清的《春》。我們共同來欣賞一下著名文人朱自清對(duì)于春的感悟。（板書題目和作者）
三、作者朱自清簡介（展示課件）（3分鐘）朱自清，（1898—1948），原名自華、號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦；，生原籍浙江紹興于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語言洗煉、文筆清麗、極富有真情實(shí)感。
主要作品有《荷塘月色》《蹤跡》《背影》《春》《歐游雜記》等。
四、整體感知全文（32分鐘）
（一）朗讀全文，熟悉全文內(nèi)容
1、聽錄音示范朗讀，解決生字詞。（播放視頻、音頻資料）
2、學(xué)生分組朗讀。
�。ǘ┰O(shè)置問題，探究合作學(xué)習(xí)
在進(jìn)行這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，將學(xué)生分成若干組，鼓勵(lì)學(xué)生探究、討論、合作，在相互討論中解決問題。
1、問題一：請(qǐng)問大家閱讀完課文后，文章可以分成幾大部分？
在老師的鼓勵(lì)下，各組代表踴躍回答該問題。
生：該文可分三大部分，即第一段為第一部分；第二、三、四、五、六、七段為第二部分；第八段到最后是第三部分。
2、問題二：請(qǐng)問同學(xué)們這樣分的依據(jù)是什么？
生：是根據(jù)內(nèi)容的不同而分的，盼春、繪春、贊春。
3、問題三：請(qǐng)說一下第一段在全文中的作用是什么？
總領(lǐng)全文
4、問題四：在第二部分中作者一共勾勒了哪幾幅春的畫面？請(qǐng)描述出來。
春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春
5、問題四：在文章當(dāng)中，作者用了哪些修辭方法，使文章更加形象生動(dòng)？比喻、反復(fù)、擬人
�。ń處熤攸c(diǎn)講解比喻的.類型及作用）
五、教師小結(jié)（2分鐘）
在本節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了作者的相關(guān)知識(shí)，從總體上感知了文章的內(nèi)容，對(duì)文章勾勒的五幅春的畫面（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）有了感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也初步領(lǐng)悟到了作者對(duì)于春的熱愛。
六、作業(yè)布置（2分鐘）
1、請(qǐng)你說出五幅春的畫面你最喜歡哪一幅，為什么？
2、找出文章當(dāng)中的比喻和擬人的句子，說說好處？
七、板書設(shè)計(jì)（展示課件）
盼春：總領(lǐng)全篇，開啟下文。
春繪春：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖
贊春：三個(gè)比喻“新”“美”“力”。
語文教案 篇4
【教材分析】
《致女兒的信》一文是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。面對(duì)正值花季的女兒，一個(gè)對(duì)愛情充滿好奇與遐想的少女，針對(duì)“愛情”這一既簡單又深?yuàn)W的問題，身為父親的作者沒有回避，沒有敷衍，更沒有說教，而是用了一個(gè)充滿詩情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對(duì)于成長中的青少年學(xué)生來說有很重要的意義。
本文所涉及的話題“愛情”對(duì)于中學(xué)生來說是一個(gè)非常敏感的話題。中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺,但還未必真正懂得愛情。學(xué)生如果處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)�？捎捎谥袑W(xué)生“涉世未深”，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加上現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念。一方面使得情感內(nèi)斂的學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法，另一方面他們又希望有人指點(diǎn)迷津。而教書育人是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任，因此，要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)和鼓勵(lì),讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、俜e累“忐忑、繁衍”等詞語和有關(guān)“愛情”的名言警句。
�、谡w感知文章內(nèi)容，理解這個(gè)民間故事的巧妙構(gòu)思，體會(huì)故事背后的寓意
2、過程和方法目標(biāo)：
�、賹W(xué)習(xí)聯(lián)系西方文化背景在語境中領(lǐng)會(huì)語句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。
�、谕ㄟ^搜集有關(guān)“愛情”的詩詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．體會(huì)運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2．通過討論去品味文中含義深刻的語句。
3．理解愛情的真正含義，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．對(duì)一些含義較深的抽象的語句，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。需要教師及時(shí)引導(dǎo)，將問題分解變細(xì)。
2．學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛情本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。
教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，同時(shí)搜集有關(guān)愛情的詩詞、名言警句及感人的故事。
2、掌握本課生字，生詞的音、形、義。
3、讀課文，思考：上帝在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？這三者之間有什么聯(lián)系？作者為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？
4、讀文時(shí)，找出含義深刻的語句或自己不理解的語句。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
導(dǎo)語：莎士比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣一個(gè)問題：“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每一個(gè)人在成長過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)你遇到這樣的疑惑時(shí)，你會(huì)問你的父母嗎？（不會(huì)）可有一個(gè)14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個(gè)問題。她的父親是如何回答的呢？今天，就讓我們一起來讀讀她寫給女兒的這封信。（板書課題，作者）
�。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、關(guān)于作者，你知道哪些？誰來給大家介紹一下？
（在這里，將學(xué)生搜集到的有關(guān)文學(xué)常識(shí)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資料共享。）
2、利用屏幕顯示本文的生字、詞，找學(xué)生讀并要求在練習(xí)本上寫出加點(diǎn)字的讀音，然后對(duì)正，再交流釋義遇見困難的生詞。
3、讀文反饋：（用屏幕顯示思考題，找生回答）
讀中領(lǐng)悟故事的寓意，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)策略。）
�。ㄋ模┳x后交流，合作探究：
1、學(xué)生組內(nèi)交流思考結(jié)果。
2、班內(nèi)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)點(diǎn)撥疑難之處。
�。ü膭�(lì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得，并運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式共同探討疑難問題。體現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)生間的對(duì)話及教師與學(xué)生的對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。）
�。ㄎ澹┢肺墩Z言：
學(xué)生齊讀最后的兩段。
師：這幾句話道出了愛情的真諦，其實(shí)文中還有許多含義深刻的語句值得品味。請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出這樣的語句并揣摩其含義，也可以提出自己不理解的語句，與組內(nèi)的同學(xué)交流。然后班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。ㄌ崾荆航Y(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行。）
（通過品味關(guān)鍵語句的含義，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，加深對(duì)愛情的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。）
�。┩卣寡由欤�
1、交流學(xué)生搜集到的歌詠愛情的詩詞和名言警句。
�。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的語言材料，加深對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。）
2、愛情是如此的美好，那么過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？請(qǐng)大家就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
�。ㄔ诖艘雽�(duì)“早戀”的探討，引導(dǎo)學(xué)生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區(qū)，從而形成正確的.愛情觀和積極的人生態(tài)度。）
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)：
師：愛情是美好的，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實(shí)，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說的：做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。送給大家一句話：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。（屏幕顯示）
課程進(jìn)行到此，你應(yīng)該對(duì)愛情有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，那你認(rèn)為什么是真正的愛情，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待愛情呢？請(qǐng)表達(dá)出自己的看法。
�。ɡ眠@一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)。）
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
1、積累有關(guān)愛情的詩詞、名言和文中含義深刻的語句。
2、把自己對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)寫在日記中。
（為了讓學(xué)生將課堂的學(xué)習(xí)熱情保留到課后，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操設(shè)計(jì)此作業(yè)。）
板書設(shè)計(jì)：
�。ū局啙�、直觀、醒目的原則，我的板書設(shè)計(jì)如下：）
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
愛情≠友情
愛情=忠誠+心靈的追念
�。〞r(shí)間的考驗(yàn)）（死亡的考驗(yàn)）
�。ɡ眠@一等式把握文章的主要內(nèi)容，了解愛情的真諦；利用這一不等式引導(dǎo)學(xué)生走出早戀的誤區(qū)。）
【教學(xué)反思】
�。薄ⅰ叭迦钡慕虒W(xué)模式，重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在“講”的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生在讀、思、議、評(píng)的過程中完成知識(shí)的遷移，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與“練”，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓(xùn)練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
�。�、因?yàn)楸酒巧婕暗健皭矍椤�，�?duì)中學(xué)生來講這是一個(gè)比較敏感的話題，所以在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，一開始學(xué)生有些畏首畏腳，當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時(shí)，時(shí)間顯得有些倉促，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試，才能取得更好的教學(xué)效果。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
�。ㄈ┮浴靶拧睘榫�索，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）初步了解課文內(nèi)容。
（二）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。
�。ǘ┳詫W(xué)課文。
1、自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）
2、弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3、思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？
（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？
�。�3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1、指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2、人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來稱幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。
郵差：郵遞員的舊稱。
盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3、指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4、分小組討論思考題。
（學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的.事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）[
�。ㄋ模┙o課文分段。
1、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（寫信之前、寫信過程、寫信之后。）
2、按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。
（第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、抄寫詞語。（課內(nèi)完成）
2、仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
�。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1、想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？
�。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。）
2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。
（第3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。）
3、信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。
�。á僦挥幸粋�(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）
4、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1、找出文中哪些部分是插敘部分。
（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對(duì)過去生活的回憶，是文章的插敘部分。）
2、導(dǎo)讀4、5、6自然段。
�。�1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？
�。ㄗ寣W(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）
（2）想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？
�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？
�。昀�、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來朗讀。）
�。�5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？[
（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）
�。�6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？
（是“美”的。）
�。�7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？
�。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）
�。�8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
�。ㄓ觅澝赖男那閬砝首x。）
小結(jié)：
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3、導(dǎo)讀13、14自然段。
�。�1）凡卡寫到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？
�。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹”這件事。）
�。�2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來概括？
�。ㄐ那槭强鞓返摹？梢杂谩皹贰弊指爬ā＃�
�。�3）從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情？
�。ā八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會(huì)兒……）
�。�4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
�。ǚ部ㄟ@種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時(shí)要帶著這種心情來讀。）
4、說一說插敘手法在文中的作用。
（起到對(duì)比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟�。只是因�(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。
語文教案 篇6
第一課時(shí)
一、有趣的漢字：了解漢字的發(fā)展
1.學(xué)生觀察，感受漢字的構(gòu)圖與形體美，了解漢字從甲骨文到楷書的發(fā)展變化。
2.除了范字“宮”外，教師可以輔助介紹其他的有趣的漢字的演變：如“馬”“休”等。
二、詞語超市
1.學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn)：這些詞語有什么共同特點(diǎn)？
2.匯報(bào)交流：每個(gè)詞語中前兩個(gè)詞互為反義詞。
3.借助詞典釋難詞。
4.讀一讀、記一記這些詞語。
5.拓展：你還知道哪些由反義詞組成的詞語？
三、名詩名句
1.自由讀一讀課本上的名詩名句，你讀懂了什么？（它們都與雪有關(guān)）
2.交流討論。
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)詩中的比喻夸張等手法。
3.背一背這些詩句。
4.積累更多的與雪有關(guān)的詩句。
四、寫字板
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評(píng)寫字情況。
五、閱讀欣賞：《麻雀》
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
文章通過一個(gè)動(dòng)物之間的故事表達(dá)了一種普通而超越的情感——對(duì)愛的崇敬。
4.學(xué)生再讀談自己對(duì)文中麻雀的看法，并畫出讓你感動(dòng)的句子。
5.寫一寫自己最深的感觸。
6.完成詞語庫的'積累。
7.拓展閱讀：《最美的名字——秦沫沫》《唐山大地震中的母與子》《血色母愛》
第二課時(shí)
一、提前布置
1.學(xué)生準(zhǔn)備：通過各種媒體搜集廣告。
2.教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，營造廣告氛圍。
二、讀廣告
1.談話導(dǎo)入。
2.自由練習(xí)讀廣告。
明確讀廣告要注意的幾點(diǎn)：
（1）這則廣告推銷的是什么產(chǎn)品，這種產(chǎn)品的品牌是什么。
�。�2）跟同類產(chǎn)品比較，這種產(chǎn)品有什么特點(diǎn)，有什么優(yōu)點(diǎn)。
�。�3）這種產(chǎn)品銷售的地點(diǎn)或聯(lián)系電話。
�。�4）分辨廣告內(nèi)容是否真實(shí)可靠。
3.小組內(nèi)讀廣告。
4.推選代表在班級(jí)讀廣告。
�。ㄔ试S同學(xué)提問或評(píng)價(jià)）
5.教師總結(jié)。
第三課時(shí)
一、明確習(xí)作要求
1.從你搜集的廣告中任選一個(gè)，按照讀廣告應(yīng)注意的要點(diǎn)寫出來。
2.鼓勵(lì)有創(chuàng)意的寫法。
二、學(xué)生習(xí)作
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困難學(xué)生的習(xí)作。
第四課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)
將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。
互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評(píng)
1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3通過口語交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語，體會(huì)詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出發(fā)現(xiàn)。
全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
3、出示課件:照樣子說詞語。
大大小�。ù笮。� 多多少少（ ）
深深淺淺（ ） 高高低低（ ）
長長短短（ ） 粗粗細(xì)細(xì)（ ）
4、拓展。再說出幾個(gè)這樣的'詞語。（教師相機(jī)板書）
如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停……
5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
6、選擇三個(gè)詞語補(bǔ)充在書上。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
�。�2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
（3）小組匯報(bào)
�。�4）游戲鞏固生字。
�。�5）擴(kuò)詞游戲。
2、我會(huì)填。
�、賹忣}。說說題意。
�、谡f說每組詞有什么不同點(diǎn)。
�、弁阑ハ嘟涣�、全班交流。
�、塥�(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
�、莩鍪菊n件：拓展練習(xí)
購（ ）評(píng)（ ）破（ ）拾（ ）
溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）
拎（ ）甸（ ）續(xù)（ ）錢（ ）
鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）
3、我會(huì)讀。
�。�1）自讀詩歌。
�。�2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟詩歌。
（4）朗讀詩歌。
第二課時(shí)（口語交際）
一、再現(xiàn)情境
引用書中的第一段話導(dǎo)入。
小組討論：他該怎么做？為什么?
集體交流。
教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎記下小龍的名字。
◎不記。
二、提出建議（出示課件）
1、按不同意見分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。
2、選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后，各方展開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。
同桌互說，全班交流。
三、小小辯論會(huì)。
1、陳述觀點(diǎn)。
2、自由辯論。
3、教師總裁、小結(jié)。
第三課時(shí)
一、展示臺(tái)
1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？
2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什么？
5、教師小結(jié)。
二、展示“六一小報(bào)”。
1、小組交流。
如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2、“推銷小報(bào)”比賽。
假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場或讀者。
�。�1）先自由準(zhǔn)備
�。�2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。
�。�3）全班交流。
3、教師小結(jié)。
三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。
語文教案 篇8
教材分析
這首《武陵春》為作者中年孀居后所作，這時(shí)她因金人南下，幾經(jīng)喪亂，志同道合的丈夫趙明誠早已逝世，自己只身流落金華，眼前所見的是一年一度的春景，睹物思人，借暮春之景，寫出了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁。全詞語言優(yōu)美，意境，有言盡而意不盡之美。這首詞以第一人稱的口吻，用深沉憂郁的旋律，塑造了一個(gè)孤苦凄涼環(huán)中流蕩無依的才女形象。
學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少詩詞，也對(duì)詩詞有了一定的認(rèn)識(shí)，加之他們的思想正在走向成熟的過度時(shí)期，因此對(duì)愛、恨、情、仇的文章感興趣，因此通過學(xué)生的興趣，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受作者之愁；其次，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞的有關(guān)篇章，所以對(duì)詞的理解上要來的比較快；再次，學(xué)生的文學(xué)感受力已經(jīng)有了一定的`基礎(chǔ)，但是在具體表達(dá)上還是有一定的欠缺，所以通過運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法，更好的表現(xiàn)愁緒，使得學(xué)生更好掌握表達(dá)感情的手法的多樣。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解詞的有關(guān)知識(shí)。
2、過程與方法：通過朗讀，讓學(xué)會(huì)抓住意象欣賞詩詞。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在誦讀品味的過程中，提高學(xué)生的審美情趣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境與語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、鑒賞詞作的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課：
1、 復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識(shí)。
2、 了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。
二、 教學(xué)新課：
1、 師范讀課文，生自讀，注意詞的感情基調(diào)及節(jié)奏。
2、 合作探究：
�。�1） 請(qǐng)同學(xué)們展開想象，用散文化的語言說出本詞創(chuàng)設(shè)的意境。
�。�2） 在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而詞中作者卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會(huì)到作者什么心態(tài)？
�。�3） “聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說明了什么？
（4） 本詞的作者是如何抒發(fā)感情的？
學(xué)生合作學(xué)習(xí)10分鐘，教師個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，然后集體交流。
3、 重點(diǎn)解讀：
鑒賞這首詞美在哪里？
學(xué)生自主考慮，尋找“美點(diǎn)”，集體交流。
4、 拓展延伸：
請(qǐng)同學(xué)們搜集古人寫“愁”的句子。
三、 總結(jié)：這首詞與《望江南》有什么相同之處。
學(xué)生可各抒己見，教師總結(jié)。
四、類文閱讀：李清照的《醉花陰》。
五、布置作業(yè)：
1、背誦這兩首詞。
2、練習(xí)第一二題。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)較難的生字，理解課文內(nèi)容。
2.能用自己的語言復(fù)述事件或馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來歷。
教學(xué)過程
(2課時(shí))
(一)知識(shí)搶答，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
小黑板出示搶答內(nèi)容：
1.馬拉松是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的名稱源于：
a、一個(gè)士兵的名字
b、一個(gè)波斯小鎮(zhèn)的名字
c、一個(gè)希臘小鎮(zhèn)的名字
d、這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目跑的路程太遠(yuǎn)，連馬都吃不消會(huì)松懈。
請(qǐng)獨(dú)立讀題，用手指比出所選答案的字母a、b、c、d的形狀。
2.快速讀文，指出第一題的各個(gè)選項(xiàng)不正確的內(nèi)容。
〈設(shè)計(jì)意圖：單刀直入的切入方式，直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。在既輕松又緊張的氣氛中，檢查了預(yù)習(xí)情況。同時(shí)在用手比字母的過程里初步感知手勢(shì)語，提高學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檎n的起始要著力讓學(xué)生的思維興奮起來，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道�！�
(情節(jié)實(shí)錄：一石激起千層浪，在問題提出的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被充分激發(fā)，他們有的毫不猶豫的比出手勢(shì)，有的滿懷著想表現(xiàn)自己又要約束自己的想法躍躍欲試，有的不好意思地低頭再讀課文。在知識(shí)搶答的過程中教師輕易就觀察到學(xué)生預(yù)習(xí)情況，用這種激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的方法導(dǎo)入，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀材料進(jìn)行有效預(yù)習(xí)及再思考的習(xí)慣。)
(二)讀文理解，理清文章內(nèi)容
1.“走進(jìn)‘馬拉松’”，在直觀演示中，寫小練筆，為理解菲利比斯的精神做鋪墊。
奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目很多，我們來看看馬拉松的比賽吧!
(畫面描述：在臨近終點(diǎn)的跑道上，大家在為選手加油、遞水、送毛巾。選手們大汗淋漓，有的在努力超過對(duì)手沖向終點(diǎn)，有的顯得筋疲力盡爭取跑完比賽，有的狼狽不堪，堅(jiān)持不下，只好退出比賽。)
看畫面，盡量用上“筋疲力盡”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面紅耳赤”等詞，寫寫你看到的馬拉松隊(duì)員。
(設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合的方式，使學(xué)生在畫面的直觀印象里，搜尋合適的詞句表達(dá)自己的想法，提供的詞語的目的降低練筆難度。畫面和詞語解決了練筆的`源泉問題，讓學(xué)生在知識(shí)性、科學(xué)性、人文性緊密相連的氛圍中學(xué)習(xí)。)
這確實(shí)是一項(xiàng)考驗(yàn)?zāi)土Α⒁懔Φ谋荣愴?xiàng)目，大家已經(jīng)在畫面中體會(huì)到，在練筆中用自己的語言觸摸到，請(qǐng)小組交流練筆內(nèi)容，并及時(shí)修改。
2.解讀第二自然段，在咬文嚼字中抓點(diǎn)拎線，感知菲利比斯的愛國精神。
現(xiàn)代的馬拉松選手的終點(diǎn)是象征著勝利的紅繩，菲利比斯的終點(diǎn)是雅典的城門。你們看：
A、出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門�！�
讀句子，請(qǐng)說說你對(duì)句子中“終于”一詞的理解。
“終于”這個(gè)詞的出現(xiàn)，讓我們都松了一口氣，為什么會(huì)有這樣的感覺呢?讀第二自然段，談體會(huì)。
小組交流，派代表發(fā)表小組意見。
“戰(zhàn)士”是菲利比斯的身份，他參加了戰(zhàn)斗嗎?讀文同桌交流。
完成語文天地中“照樣子寫一寫”的練習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際用“終于”說句話。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是為了發(fā)展思維，而理解是前提條件。只是讀讀書追求浮光掠影的感動(dòng)，肯定達(dá)不到訓(xùn)練思維的目的。語文素養(yǎng)形成的搖籃就在書面語言和口頭語言的字里行間。)
這一段中有最讓你感動(dòng)的句子嗎?請(qǐng)動(dòng)情地讀一讀吧!
(用讀來總結(jié)本段的學(xué)習(xí)，在讀中充分彰顯孩子的讀書感受。解決感情渠道的設(shè)置問題。)
B、這一段里，你還有什么問題?
(設(shè)計(jì)意圖：把問的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們?cè)谔釂�、互答中提高語言表達(dá)的能力，同時(shí)，也是讓教學(xué)張弛有度地進(jìn)行的舉措。使得他們成為課堂真正的主人。)
課堂實(shí)例：
問題1：
生：雅典人翹首以待，為什么不參加馬拉松之戰(zhàn)?我瞧不起他們!
師：你愛憎分明，有自己的感受，那些愛看軍事故事的小軍師解答一二。
生：翹首以待就說明雅典人很在乎決戰(zhàn)結(jié)果，不出城門是因?yàn)轳R拉松村是第一道防線，不知道結(jié)果的情況下當(dāng)然不能出城。
問題2：
生：有誰能說菲利比斯筋疲力盡的原因?
略
3.快速讀文，在預(yù)習(xí)本上整理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(三)自主學(xué)習(xí)整理“馬拉松”運(yùn)動(dòng)的來歷，并在小組內(nèi)找伙伴互相復(fù)述
1.齊讀課文，指名復(fù)述故事
2.評(píng)價(jià)
3.小組交流復(fù)述。
(設(shè)計(jì)意圖：在整理故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述。達(dá)到重視復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。同時(shí)，了解學(xué)生對(duì)課文理解的直接體現(xiàn)，又提供交流素材的機(jī)會(huì)。)
(四)激情小結(jié)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)菲利比斯
這是一場沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對(duì)手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，菲利比斯是用呼喊勝利的號(hào)角完成了人類挑戰(zhàn)自我極限的奇跡。請(qǐng)你想像一段你和菲利比斯的對(duì)話。(提問并根據(jù)角色性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容。)
1.小組內(nèi)角色扮演并對(duì)話。
2.獨(dú)立反思并把修改的對(duì)話寫在預(yù)習(xí)本上。
(五)結(jié)合單元主題，讀《在互聯(lián)網(wǎng)上》，由問題“菲利比斯在今天?!”展開關(guān)于“通訊”的過去、現(xiàn)在和未來的聯(lián)想。
(設(shè)計(jì)意圖：情感的激發(fā)，有利于兒童創(chuàng)造思維的活動(dòng)的展開，在積極思考中描繪關(guān)于通訊的新形象，而且，當(dāng)這個(gè)活動(dòng)伴隨對(duì)主人公的深切同情時(shí)，更讓他們難忘。達(dá)到課后余音繚繞的境界。)
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