語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”３個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛(ài)的深沉。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
�。郑茫模骸稜T光里的媽媽》。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題
�。�、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)３８小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、提出要求，學(xué)生自學(xué)：
⑴ 借助工具書(shū)，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
�、� 思考：
課文主要講了一件什么事？
�。病⑼老嗷プx課文，相互正音。
�。场R報(bào)自學(xué)情況：
�、� 出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 交流：
課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，體會(huì)感情
１、感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛(ài)：
⑴ 根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文：
畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位＿＿＿的母親，有理由即可。
�、� 小組交流。
⑶ 全班交流：
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：
這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！笨梢泽w會(huì)出來(lái)。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！笨梢钥闯鰜�(lái)。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō)，別耽誤干活�！薄澳赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。
這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書(shū)，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書(shū)，形成鮮明的對(duì)比，其中包含著深沉的母愛(ài)。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親……
小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。
２、體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情：
讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的`語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦��！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭�！币龑�(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
四、感情朗讀，升華情感
�。薄⑦x取自己感受深的語(yǔ)句讀，讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。
�。�、指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。
２、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，懷念母親的思想感情。
３、寫(xiě)幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。
六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束
�。�、教師總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
�。病⒄n件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市，注重積累
�。�、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
２、搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。
�。场⒄n外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。
語(yǔ)文教案 篇2
語(yǔ)文新課程在全國(guó)范圍內(nèi)的持續(xù)推進(jìn)，極大地解放了教師與學(xué)生被束縛的教學(xué)熱情、智慧和欲待迸發(fā)的創(chuàng)造力。雖然，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理想化表述與課改實(shí)踐之間依然存在著一定的落差，雖然不同區(qū)域之間文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，也導(dǎo)致其課改的某些不平衡，雖然如此，包括語(yǔ)文在內(nèi)的課程改革的宏觀態(tài)勢(shì)是令人鼓舞的，這確實(shí)是百年以來(lái)語(yǔ)文教育的一次偉大新生。因此，即使對(duì)語(yǔ)文課改中問(wèn)題的冷峻審視和反思，也是為了將課改的負(fù)面因素降到最低限度，從而促進(jìn)語(yǔ)文課程與教學(xué)更健康、更和諧、更有力度地獲得可持續(xù)發(fā)展。
一、刷新：觀念與方式
力度空前、理念新穎的語(yǔ)文課程改革，實(shí)質(zhì)上是一種課程范式的轉(zhuǎn)型。所謂課程范式（curriculum paradigm），是指一個(gè)課程共同體所普遍擁有的課程哲學(xué)觀和相應(yīng)的具體課程主張的統(tǒng)一，換言之，在某個(gè)課程共同體中，各門學(xué)科課程盡管內(nèi)容不同,但都建立在同一教育哲學(xué)觀和課程觀的基礎(chǔ)上，從課程目標(biāo)制定、課程計(jì)劃實(shí)施直到課程終端評(píng)價(jià)，具有若干共性的特征，從而適應(yīng)于特定的時(shí)代背景和社會(huì)思潮。語(yǔ)文課程從過(guò)度預(yù)制、封閉和壟斷的指令型課程轉(zhuǎn)向生成、創(chuàng)新和個(gè)性化的新課程，這是現(xiàn)代語(yǔ)文教育史上一次質(zhì)的飛躍。它強(qiáng)有力地促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)換,刷新了教師的教學(xué)教研觀念和方式，更刷新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和精神風(fēng)貌。
刷新之一：語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念和方法。實(shí)驗(yàn)區(qū)語(yǔ)文課上，那種教師獨(dú)演主角、學(xué)生作冷漠看客的現(xiàn)象少見(jiàn)了，那種貫穿課堂、滔滔不絕的“講風(fēng)”顯著地減弱了，語(yǔ)文教師們普遍認(rèn)同這樣的教學(xué)理念：教師是平等者中的首席。這標(biāo)志著語(yǔ)文教師已經(jīng)自覺(jué)地意識(shí)到自己只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，不能包辦代替學(xué)生作為生命主體的言語(yǔ)實(shí)踐及其內(nèi)心體驗(yàn)。在具體方法上，構(gòu)建在人格平等、思想敞亮基礎(chǔ)上的文本與師生多邊交互對(duì)話，已成為教師們共同的追求。同時(shí)，語(yǔ)文教師已經(jīng)清醒地意識(shí)到自己不是課程的附屬者和教材的“傳聲筒”，而是語(yǔ)文課程資源（包括自然、人文、網(wǎng)絡(luò)諸多課程資源）的開(kāi)發(fā)者和引進(jìn)者，是課程有效實(shí)施的積極主體。這種課程主體意識(shí)的覺(jué)醒，使語(yǔ)文教師對(duì)課程產(chǎn)生了從未有過(guò)的真切“感覺(jué)”——從課程外在于“我”到課程同化于“我”，從課程“役”我到我“馭”課程。這就引發(fā)教師與語(yǔ)文課程的關(guān)系出現(xiàn)了革命性變化，正像教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了革命性變化那樣。正因如此，在指令型語(yǔ)文課程中曾幾乎無(wú)處容身、被視作“異端”的王澤釗，而今被青島及其以外許多實(shí)驗(yàn)區(qū)教師尊為語(yǔ)文課程改革的“先驅(qū)”�！吨袊�(guó)教育報(bào)》和中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”節(jié)目都對(duì)他作為課程主體的教學(xué)存在，做了客觀和理性的報(bào)道。
刷新之二：語(yǔ)文教師的教研觀念和方式�；趩�(wèn)題的研究，基于課例的探討，努力克服“教”與“研”相分離的“非校本教研”傾向，這已在語(yǔ)文教師中逐步形成了一種風(fēng)氣。大家自覺(jué)地意識(shí)到：教師即研究者。而且，這種所謂的研究，不僅僅是對(duì)教育行政部門的方針與口號(hào)的簡(jiǎn)單闡釋，也不僅僅是對(duì)西方教育理論的橫向遷移，更主要的是對(duì)自己正置身其中的教學(xué)事件、教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)細(xì)節(jié)的自覺(jué)審視，是對(duì)日常的學(xué)校生活和課堂實(shí)踐的有效反思。這種樸素而有意味的研究及其教育敘事、教學(xué)札記等具體方法，日益受到教師們的'普遍歡迎和應(yīng)用，愈來(lái)愈呈現(xiàn)出作為“校本教研”的鮮活生命力。特別是江蘇、浙江、上海等文化先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校，依托本地區(qū)高校及科研機(jī)構(gòu)的研究力量，以教師為教研主體，以課堂為自己的實(shí)驗(yàn)室，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率為根本目的，正在形成開(kāi)放、民主和有效的規(guī)�；靶１窘萄小本置妗�
刷新之三：學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。所謂學(xué)習(xí)方式（learning style），是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中基本的認(rèn)知和行為取向，它高于課堂學(xué)習(xí)中具體的策略和方法、并直接影響到學(xué)生對(duì)后者的選擇。傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，偏重于學(xué)生單向?qū)χR(shí)的接受，價(jià)值重心置于客體的學(xué)科知識(shí)體系上；新課程注重的是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有意義、積極的自主性和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，其價(jià)值重心落在作為學(xué)習(xí)主體的“人”之上，雖然，接受性學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)迅速地掌握較多信息，突出了課堂作為簡(jiǎn)約性認(rèn)識(shí)過(guò)程的特點(diǎn)，但在語(yǔ)文指令型課程和教學(xué)中由于作為唯一的學(xué)習(xí)方式而被濫用，其單一性、封閉性和機(jī)械性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興致熱情和能動(dòng)精神喪失殆盡而又不得不在考試的沉重壓力下被迫接受聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機(jī)械訓(xùn)練，這樣，人啊，人的靈性、才氣和激情這些生命的珍貴“內(nèi)存”因無(wú)法得到有效釋放而被壓抑著，本應(yīng)美趣無(wú)窮的人性化的學(xué)習(xí)必然異化為枯燥的電腦式“輸入”，故語(yǔ)文接受性學(xué)習(xí)方式只是造成個(gè)體生命的知識(shí)數(shù)量的積累和增長(zhǎng)，而沒(méi)有促進(jìn)生命質(zhì)量的健康發(fā)育和全面成長(zhǎng)。具有重要價(jià)值導(dǎo)向的新學(xué)
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，正確認(rèn)讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語(yǔ)。
�。�、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
�。�、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。
�。�、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課文掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
�。�、你們見(jiàn)過(guò)或坐過(guò)列車嗎？那你們說(shuō)說(shuō)什么是“專列”？板書(shū)“專列”。
�。病⒊鍪菊n件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子�！眴�(wèn)：他們送的`是誰(shuí)？板書(shū)“燕子”。你從句子中感受到什么？
３、板書(shū)“愛(ài)”。今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛(ài)展開(kāi)的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達(dá)這種感情的。
二、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒆杂勺x課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。
２、檢查自學(xué)情況：
�、耪n件出示生字，個(gè)別讀，開(kāi)火車再讀。
�、瞥鍪驹~語(yǔ)，男女賽讀。
⑶知道哪個(gè)詞語(yǔ)意思就說(shuō)哪個(gè)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡：燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，為什么還用專列送呢？我們一起在讀讀課文在文中找出答案。
�。�、生找出句子后：
課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”
�、抛杂勺x，從中感受到什么？從哪些詞句中看出？
�、偬鞖鈵毫樱E降、風(fēng)雪不止、昆蟲(chóng)凍死）
�、谘嘧犹幘澄ｋU(xiǎn)。（疲勞、饑寒交迫、
找不到食物，瀕臨死亡）
�、浦笇�(dǎo)朗讀。
⑶課件錄音，師配樂(lè)談話：風(fēng)雨交加，成千上萬(wàn)只可愛(ài)的燕子又冷又餓又累，他們?cè)陲L(fēng)雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來(lái)，他們面臨著死亡的威脅。此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？做些什么？
過(guò)渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個(gè)決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。
２、出示討論題：
�、懦苏�，人們是怎樣表達(dá)自己的愛(ài)的，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的。
⑵發(fā)揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的？怎么做的？
�。�、檢查交流情況：
�、呕卮鹩懻摚�，出示句子：
“聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�
①讀一讀，體會(huì)到什么？
�、趯�(duì)比句子，體會(huì)理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。
③指導(dǎo)朗讀。
�、茀R報(bào)討論２，學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。
�、浅鍪尽拔蚁鄬�(duì)貝蒂說(shuō)……”
把想對(duì)比蒂說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)上，全班交流。
四、小結(jié)
課件出示將開(kāi)動(dòng)的列車圖。
師：他們用愛(ài)為動(dòng)物搭建了健康的橋梁，他們用愛(ài)鑄造了人與動(dòng)物間的和諧，列車開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)生命
保護(hù)環(huán)境
出示課件“愛(ài)護(hù)生命
保護(hù)環(huán)境”
五、板書(shū)
燕子專列
政府
愛(ài)
人們（貝蒂……）
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性。
2.掌握本文對(duì)人物因小見(jiàn)大的刻畫(huà)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。
一、導(dǎo)入新課
我們是否能深刻的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?我們又想要成為一個(gè)什么樣的人?當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的`葉圣陶。
二、資料助讀
葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書(shū)館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
張中行(1909-20xx)，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊(今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn))人，學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫(xiě)《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》;編著有《文言常識(shí)》《文言津逮》《佛教與中國(guó)文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.生字注音
丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(méng lóng)
商酌(zhuó)鞠躬(jn)
顛沛流離(pèi)感慨(ki)累贅(zhuì)拖沓(tà)
2.生詞注解
生疏：沒(méi)有接觸過(guò)或很少接觸而不熟練。
商酌：商量斟酌。
修潤(rùn)：修改潤(rùn)色。
懇切：誠(chéng)懇而殷切。
累贅：(事物)多余麻煩;(文字)不簡(jiǎn)潔。
拖沓：做事拖拉;不爽利。
妥帖：妥當(dāng)合適。
以身作則：用自己的行動(dòng)作出榜樣。
顛沛流離：生活艱難，四處流浪。
不恥下問(wèn)：不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。
四、合作探究
1.作者寫(xiě)這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?
緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫(xiě)紀(jì)念文。
選材：與作者相關(guān)的，不見(jiàn)于或不明顯見(jiàn)于高文典冊(cè)的。
2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
明確：待人厚，律己嚴(yán)。
待人厚：
(1)第三自然段：修改文章
(2)第四自然段：送客
(3)第五自然段：復(fù)信
律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁
3.作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用書(shū)上的原話回答)
“寫(xiě)話”平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。
4.為什么葉圣陶先生的語(yǔ)文主張應(yīng)該受到高度重視?
從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫(xiě)話”主張是切中時(shí)癥的。(時(shí)癥：宣揚(yáng)朦朧、順勢(shì)朦朧，對(duì)于以簡(jiǎn)明如話為佳文的主張，就必付之一笑)
5.根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分(第1段)：談寫(xiě)作本文的緣由和選材。
第二部分(第2段)：總寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。
第三部分(第3-6段)：詳寫(xiě)葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分(第7-10段)：從語(yǔ)文方面詳寫(xiě)葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。
第五部分(第11段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。
五、本文寫(xiě)作特點(diǎn)
1.在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。
2.在人物刻畫(huà)方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見(jiàn)大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。
3.在文風(fēng)方面：態(tài)度誠(chéng)懇，敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫(xiě)正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡(jiǎn)潔有力，深顯功力。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、初知課文內(nèi)容。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書(shū)：威尼斯的小艇
二、初讀課文
1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。
②拼讀生字表，找出易錯(cuò)的字。
�、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。
2.思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
三、檢查自學(xué)情況
1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3.哪個(gè)詞不理解，提出來(lái)討論。
4.區(qū)別形近字：
艄（ ）梁（ ）梢（ ）粱（ ）
5.說(shuō)說(shuō)：威尼斯有什么特點(diǎn)？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，練習(xí)分段。
2.課文主要寫(xiě)的什么？
投影選擇：
�、偻崴故莻�(gè)美麗的水上城市。
�、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣�。
�、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ�。
�、芡崴沟氖忻駩�(ài)坐小艇。
選擇①和③，用“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)。五、作業(yè)熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
3、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書(shū)：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。（板書(shū)：獨(dú)特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來(lái)欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1.作者是怎樣描寫(xiě)小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）
①用一個(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。
板書(shū)：樣子奇特
�、诮忉尅捌嫣亍薄�
�、勰銖哪膬后w會(huì)到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談你的理解。
指名到前面畫(huà)一畫(huà)新月的樣子。
�、苄⊥С似嫣剡�有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì)有什么感受？（板書(shū)：喜愛(ài)）
�、堇首x第2段。（要讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)。）同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
�、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c(diǎn)寫(xiě)具體的？
�、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2.這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
�、傩÷曌x第3段，想想這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？用“～”劃下來(lái)，齊讀這句話。（板書(shū)：船夫技術(shù)好。）
�、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。（板書(shū)：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側(cè)面描寫(xiě)的兩句話所起的.作用。
③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì)怎么樣？（板書(shū)：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好？
�、苤该x第3段。體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)船夫技術(shù)好的。
3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
�、倌x思考：哪些人坐小艇？（用“”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？
�、诔藭�(shū)上寫(xiě)的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說(shuō)明了什么？（板書(shū)：作用--離不開(kāi)）
4.指名讀第6自然段。
①?gòu)膶?duì)夜景的描寫(xiě)你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：動(dòng)喧鬧停靜寂）
②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？
�、劾首x體會(huì)。
三、總結(jié)全文
1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說(shuō)說(shuō)為什么。
2.結(jié)合板書(shū)說(shuō)一說(shuō)：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
小結(jié)：以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國(guó)的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛(ài)的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小艇的樣子
外：二三十英尺，像獨(dú)木舟，像新月，行動(dòng)時(shí)像水蛇
內(nèi)：皮墊子，窗簾船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如
在擁擠時(shí)總能擠
在極險(xiǎn)窄地方總能穿
與人們的關(guān)系商人做生意
婦女坐船娛樂(lè)
小孩游玩
老人禱告
語(yǔ)文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確拼讀本課生字，能讀寫(xiě)默本課14個(gè)生字和課后練習(xí)的13個(gè)詞語(yǔ)。
2．讀課文，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出小朋友是怎樣愛(ài)護(hù)春天的。
3．在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4.通過(guò)閱讀,懂得春天來(lái)到的特征和怎樣愛(ài)護(hù)春天。
5完成小詩(shī)《春天說(shuō)了什么》,說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象,從心里喜歡、愛(ài)護(hù)春天。
二.重點(diǎn)：朗讀、不讀破句。
三.難點(diǎn)：不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。
四.教具準(zhǔn)備：字詞卡片、錄音。
五．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入揭示課題
春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣業(yè)說(shuō)己對(duì)春天的感受。
學(xué)生朗讀課題。
說(shuō)說(shuō)有趣的（）從生活入手，進(jìn)入春天。
學(xué)生對(duì)春天的印象很多，萬(wàn)紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開(kāi)……
置疑合作學(xué)生字
讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問(wèn)題。出示合作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑，合作學(xué)習(xí)。
交流生字學(xué)法。（多個(gè)方法）組詞朗讀集體書(shū)空插、微
自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧
多個(gè)學(xué)生發(fā)言，但只提了"有趣的作業(yè)是什么？"一個(gè)問(wèn)題，只是提法不同，置疑能力不佳。
初讀課文
了解內(nèi)容
1．聽(tīng)課文錄音。
2．有趣的作業(yè)是什么？板書(shū)：找春天
3．出示："王老師微笑著說(shuō)：……帶到教室里來(lái)。"
�。�1）師問(wèn)："明天到哪里去找春天？"
�。�2）把什么帶到教室里來(lái)？
（3）到哪里去找呢？把什么帶回來(lái)呢？
�。�4）這就是王老師交給小朋友的.一項(xiàng)作業(yè)。
出示填空
認(rèn)真聽(tīng)錄音，給課文劃分小節(jié)。
幾個(gè)學(xué)生快速答
學(xué)生輕聲試讀。
根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。
生口答
幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀
由扶到放
練習(xí)不讀破句
再次明確
有趣的作業(yè)是什么？
學(xué)生在朗讀過(guò)程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思，要連起來(lái)讀。
學(xué)習(xí)課文
朗讀感知
對(duì)王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？
1他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)）
2出示“課桌上……”一句，訓(xùn)練朗讀長(zhǎng)句說(shuō)話
3出示比較項(xiàng)
學(xué)生用﹏表示，交流。
朗讀長(zhǎng)句，不讀破句，個(gè)別讀后，，再齊讀。學(xué)校里……個(gè)別讀句，說(shuō)意思
動(dòng)手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力
放手試讀
說(shuō)話訓(xùn)練
理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
重點(diǎn)感悟
明理導(dǎo)行
你是王老師，最喜歡誰(shuí)的作業(yè)，說(shuō)說(shuō)理由。
師讀作者的話
師生合作讀王老師的話。
出示比較“開(kāi)、算”
講講小宇、小櫻愛(ài)春天，男女生讀孩子的話。
輕聲讀句，說(shuō)意思
學(xué)生都做王老師
師生合作讀，知道愛(ài)護(hù)春天
史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春
拓展思路
鞏固練習(xí)
看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
出示植物、動(dòng)物
出示填空小組交流
出示小詩(shī)，老師示范
交流所見(jiàn)，補(bǔ)充
填空小組交流
個(gè)別學(xué)生朗誦交流
激發(fā)說(shuō)話興趣，明確春天特征
時(shí)間來(lái)不及，教學(xué)任務(wù)沒(méi)能完成，要加強(qiáng)自身素質(zhì)
分層布置
興趣作業(yè)
出示作業(yè)，講解要求
分層練習(xí)：
A合作題
B選做題
學(xué)生按興趣、能力選題
作業(yè)反饋時(shí)，很多孩子畫(huà)出了美麗的春色，更多的學(xué)生超額背誦了春天的古詩(shī)。最后，全班響起了《春天在哪里》的嫩稚的歌聲
有趣的作業(yè)
找春天桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉蘭
↓ ↓
zhaojiaoan捉、放 看、畫(huà)
愛(ài)護(hù)春天
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⑦x擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
�。�、寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。
�。怠⒆x成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組舉行
�。�、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
２、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
�。场⒔淮v故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組故事大王１～２名。
４、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
三、全班交流
�。�、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的故事大王名單，教師頒獎(jiǎng)。
２、榮獲故事大王稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
１、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
�。�、學(xué)生暢談感想。
�。场⒁晃晃幻耸且蛔S碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作 指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
二、選材構(gòu)思
�。�、你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題。宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。
�。病⒃撊嗽趺磿�(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹值得寫(xiě)的事──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
３、我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：
事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過(guò) 事情的結(jié)果
三、動(dòng)筆起草
�。薄⑾旅婢驼�(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的`人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。
�。病W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。
四、修改謄寫(xiě)
�。�、大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
２、師生共同評(píng)議。
�。�、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
４、謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。
�。�、寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作 講評(píng)
一、讀文猜人
１、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
２、議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？
�。场⒄�(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
�。�、請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。
�。�、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。�、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
�。病⒊鍪境斜绢}內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：
⑴ 指名讀句子。
⑵ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
�。�、齊讀句子、體會(huì)。
�。础⒌綄W(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
�。�、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
２、請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
�。�、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
�。础⑾胂脒@些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
�。怠⒅该僮x，師生評(píng)價(jià)。
�。�、齊讀鞏固。
�。贰⒔涣鞲髯哉n前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
二、我會(huì)填
〖成語(yǔ)故事〗
�。�、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
�。病⒏髯暂p聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
３、指名朗讀，師生共同正音正句。
４、各自再讀。
�。怠⑼篱g試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。
�。丁⒘私饬诉@個(gè)故事，以后我們一看到聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感悟課文內(nèi)容，了解四種動(dòng)物尾巴的功能，感受動(dòng)物尾巴的妙用。
2.分角色朗讀課文，背誦課文，感悟兒童詩(shī)歌體裁語(yǔ)言的優(yōu)美。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握應(yīng)該認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字的讀音;應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字的字形。
2.感悟課文內(nèi)容。了解各種小動(dòng)物尾巴的功能是不一樣的，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
三、教學(xué)難點(diǎn)
組織學(xué)生在小組合作中進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)所用實(shí)物投影儀。
生字卡片等。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激發(fā)情趣，接觸課文。
1.教師板書(shū)帶拼音的“功能”詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
2.教師結(jié)合學(xué)生的理解對(duì)“功能”進(jìn)行解釋。
3.引出課題：無(wú)論是動(dòng)物還是人，每一個(gè)器官都有著自己特殊的作用，幫助我們生活，促進(jìn)我們成長(zhǎng)。那么，讓我們來(lái)看看動(dòng)物的尾巴有什么功能。
(二)激活思維，感悟課文。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(1)借助拼音讀一讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，自己練習(xí)多讀幾遍。
(2)對(duì)照著插圖，標(biāo)畫(huà)出每一個(gè)小節(jié)的節(jié)號(hào)。(共6小節(jié))
(3)在老師或?qū)W生的帶領(lǐng)下認(rèn)讀12個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)習(xí)方法：
�、俪鍪驹~語(yǔ)，集體齊讀，注意帶下劃線的字的讀音
shuǎi ɡǎn tuǐ bǎo wǔqì huī
甩動(dòng) 趕虻蠅 當(dāng)條腿 保平衡 武器 揮舞
wú qiónɡ xiǎnɡ xī línɡ qiǎo
無(wú) 窮 響尾蛇 可惜 靈 巧
②學(xué)生自己練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
�、郯醋衷~的順序進(jìn)行認(rèn)讀。
�、艽騺y順序進(jìn)行認(rèn)讀。
(4)自由讀課文。(意圖：給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)讀準(zhǔn)字音。)
(5)指名讀課文。(意圖：了解學(xué)生對(duì)字音掌握情況。)
2.品讀課文，了解內(nèi)容。
(1)問(wèn)：通過(guò)讀課文，你知道課文中介紹了誰(shuí)的尾巴?
(牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇)
(2)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�、僮x后回答：這一小節(jié)共有幾句話?(兩句)這兩句話都是誰(shuí)講的`?(第一句是一個(gè)小朋友在問(wèn);第二句是牛在回答。)教師板書(shū)：讀一讀、找一找。(意圖：為指導(dǎo)小組合作做準(zhǔn)備。)
②找兩位學(xué)生，分角色讀一讀這兩句話。問(wèn)：你聽(tīng)出什么來(lái)了?(是一問(wèn)一答的對(duì)話。小朋友想知道牛兒尾巴有什么用處，牛兒的尾巴可以趕虻蠅。)
�、劢忉屧~語(yǔ)：“虻”一種小蟲(chóng)子，吸人、畜的血。
�、苷乙徽疫@一節(jié)中有幾個(gè)“我”，表達(dá)的意思一樣嗎?(第一個(gè)“我”指問(wèn)話的小朋友;第二個(gè)“我”指的是牛兒。)
�、輬D文結(jié)合，感知牛兒尾巴是什么樣的，可以讓學(xué)生用手勢(shì)表示“甩動(dòng)”，然后再讀文。(意圖：理解詞語(yǔ)，進(jìn)行朗讀。)
�、抟龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。即：讀一讀;找一找;演一演;想一想。
(3)在小組中學(xué)習(xí)第二～四小節(jié)。
分組方法：前后的四位同學(xué)為一個(gè)小組。
請(qǐng)同學(xué)們看黑板，聽(tīng)老師提出學(xué)習(xí)的要求：
�、貯生讀一讀文，其他人聽(tīng)一聽(tīng)是否讀準(zhǔn)字音了。
�、诿總�(gè)人都找一找小節(jié)中有幾句話。由B生回答。
�、鄯纸巧僮x一讀文由B、C同學(xué)完成。
④想一想你從這一節(jié)中知道了哪些知識(shí)。由D生主說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
每個(gè)小組只選學(xué)其中的一節(jié)。
(意圖：運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行具體的分工，培養(yǎng)分工合作的意識(shí)，使小組學(xué)習(xí)有實(shí)效。)
匯報(bào)：匯報(bào)的內(nèi)容與形式同小組學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(4)學(xué)習(xí)第五～六小節(jié)。
�、冽R讀這兩個(gè)小節(jié)�；卮穑哼@兩個(gè)小節(jié)與前邊的幾節(jié)相比有什么不同?(第五小節(jié)是問(wèn)，第六小節(jié)是答。)
�、诎茨信殖蓛煞N角色再讀課文。
�、壅f(shuō)一說(shuō)，小朋友為什么也想有一根尾巴呢?(因?yàn)樾?dòng)物的尾巴太有意思了，各有各的形狀，各有各的功能;小朋友覺(jué)得尾巴很神奇，很有趣，所以他才會(huì)這樣講。)
④小動(dòng)物又是怎樣看待小朋友的哪?(它們認(rèn)為：人是“小機(jī)靈”，手腦比尾巴靈巧多了。它的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了動(dòng)物的尾巴。)
(三)教師點(diǎn)撥，學(xué)生品味課文。
1.教師小結(jié)：你們都是很會(huì)思考，很會(huì)動(dòng)腦筋的學(xué)生。
2.請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一遍課文，想一想，這篇課文與前邊學(xué)過(guò)的課文從寫(xiě)作方法上有什么不同嗎?你喜歡這種寫(xiě)法嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。
(詩(shī)歌很美，讀起來(lái)順口，像唱歌一樣。每一行的字?jǐn)?shù)都相同，有特點(diǎn)，引人愛(ài)讀……)
3.分角色朗讀課文。
4.背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
牛 兒 趕虻蠅 讀一讀
袋 鼠 尾巴的功能 保平衡 找一找
非洲鱷 是武器 演一演
響尾蛇 引鼠、蟲(chóng) 想一想
第二課時(shí)
(一)朗讀課文，在文中鞏固字音。
(二)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字。
1.復(fù)習(xí)字音：尾、有、無(wú)、響、聽(tīng)、更。
2.復(fù)習(xí)與本課要寫(xiě)字有關(guān)的熟字：毛、月、元、向、斤。
3.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形：
(1)比較法。
記憶“無(wú)”要與“元”比較什么地方不同，怎樣記。
(2)組合法。
響：左右結(jié)構(gòu)，這是個(gè)形聲字。左邊“口”要寫(xiě)得小一點(diǎn)。右邊“向”幫助記字音。
(3)部件分析法。
聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”右邊“斤”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意要左窄右寬。
尾：半包圍結(jié)構(gòu)，外邊是“尸”字，里邊是“毛”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意要把毛字藏在里邊。
有：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“ナ”，下邊是“月”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意要上寬下窄，字要寫(xiě)緊湊。
(4)筆畫(huà)記憶法。
更：先進(jìn)行筆畫(huà)的書(shū)空練習(xí)，再讓學(xué)生說(shuō)怎樣記。
(三)學(xué)生進(jìn)行嘗試，練習(xí)寫(xiě)字。
1.先在課本上進(jìn)行描寫(xiě)。
2.再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格的什么位置。
3.然后練習(xí)寫(xiě)好每個(gè)字。
要求寫(xiě)字時(shí)盡量不用橡皮，一行寫(xiě)好后查一查，寫(xiě)的是否正確;在同一個(gè)生字中，哪個(gè)字寫(xiě)得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，并注意表?yè)P(yáng)學(xué)生，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知全文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入
〖課前準(zhǔn)備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
【師】（激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬(wàn)里它最偉岸，爸爸，親愛(ài)的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書(shū)，千里寫(xiě)叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語(yǔ)充滿了對(duì)父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫(xiě)照，
今天，我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》�！及鍟�(shū)課題〗
二、解題
1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說(shuō)是回憶性散文，本文寫(xiě)于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來(lái)也一直被選入教材，哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。
2、作者簡(jiǎn)介（看投影片）
朱自清，字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的`散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)真情、洋溢著一股清新氣息。
三、朗讀訓(xùn)練
1、聽(tīng)錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè)）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
給加點(diǎn)的字注音（出示課件）
奔(bēn)喪(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)貼(tiē) 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)瑩(yíng)
3、朗讀
可以分為四個(gè)部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。
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