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小學一年級數(shù)學的教案

時間：2024-11-29 07:12:17 一年級數(shù)學教案我要投稿

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【優(yōu)】小學一年級數(shù)學的教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級數(shù)學的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【優(yōu)】小學一年級數(shù)學的教案

小學一年級數(shù)學的教案1

　　教學目標:

　　1、認識人民幣，了解元、角分之間的關系。

　　2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的要功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　3、使用權學生從小懂得合理使用零花錢。關知道如何愛護人民幣。

　　教學重點、難點：認識人民幣，了解元、解、分之間的關系。

　　教具，學具準備。

　　模擬人民幣，卡片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票。蛋糕和禮物。你們看小明多高興�。〕鍪举I東西的畫面）

　　同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”

　　學生自由發(fā)言。

　　師：你們都見過什么樣的人民幣，以小組內(nèi)說一說。”學生在小組內(nèi)互相介紹自己見過的人民幣。

　　生：（1）紙幣。（2）幾元的、幾角的、幾分的。

　　師：“今天我們這節(jié)課就來認識人民幣�！保ò鍟喝嗣駧牛�

　　二、引導探究，認識人民幣。

　　認識人民幣。

　　a、認識人民幣的單位。

　　師：“同學們都見過什么面值的人民幣？“根據(jù)學生回答，出示不同面值人民幣。

　　生1：直接說出幾元、幾角、幾分，教師板書。生2：說幾分、幾毛、幾塊。教師引導：平時說的幾分，幾毛，幾塊在教學上還可以說成什么？如果學生回答不準確，教師邊說邊板書。

　　師：“元、角分就是人民幣的常用單位�！�

　　b、認識不同面值的`人民幣。

　　師：（出示1元人民幣）“誰認識這張人民幣？”

　　師：“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎？”

　　學生從字樣，顏色，人物等不同方面，談自己對人民幣的認識。

　　師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國�！�

　　小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內(nèi)互相交流。

　　師：出示2元、10元、5元、5角、1角。

　　”誰能給同學們介紹一下這幾種人民幣？”

　　c、歸納整理。

　　師：“同學們把學具，人民幣拿來出來，在小組內(nèi)擺一擺，說一說�！�

　　師：“你能把人民幣分類，？”

　　學生能接材料分為紙幣，硬幣，按面值分為元、角、分，也可把元、角、分再細分。

　　師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位表幾種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師”？

　　學生進行介紹。

　　2、人民幣兌換。

　　師：“同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是說：小明，東西買完了我們還有些零錢（出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他為難了。誰能幫幫他？”。

　　生：”拿10個1分就可以買一塊橡皮�！�

　　師”你是怎么想的？”

　　生：“1角是10分，10分是1角”

　　師：板書：1角=10分

　　師：“如果老師這里有許多1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應怎樣付錢？”

　　生：“拿10個1角就可以了�！�

　　師：“你是怎么想的？”

　　生：“1元是10角，10角也就是1元。”

　�。ò鍟�1元=10角）

　　師：“這有幾個問題，誰能回答呀？”（出示卡片）。

　　3角等于幾分 5元等于幾角

　　10角等于幾元 80分等于幾角

　　3、大額人民幣的換算。

　　師：“小明媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽*的錢包里這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元的�！�

　　師：“誰可以幫助小明換一下？”生用學具人民幣邊擺邊說。

　　出示：一張5元可以換-----張一元。師：一張10元可以換-------張1元。

　　學生口答。

　　師：“同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？”

　　出示：一張20元可以換--------張10元。

　　一張50元可以換--------張10元。一張100元可以換--------張10元。

　　師：“如果要把100元換成50元，可以換成幾張？換成20元換幾張？”

　　三、聯(lián)系實際用數(shù)學，提高探究能力。

　　1、兌換游戲。

　　a、1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案）

　　b、小組合作。把零錢換成整錢。或把整錢換成零錢。

　　2、模擬購物。

　　師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具店去買玩具，同學們一定要誠實，既不能多給也不能少給�！�

　　教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。

　　師：“同學們準備好錢可以來買，說請買什么，是怎樣準備的錢。”

　　學生分組參與到購物活動中。有的當收銀員。有的當顧客。

　　師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢你們打算怎么辦？”

　　生1：交學費，生2：買文具，生3：捐給希望工程等。

　　師：“老師想給災區(qū)小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？”

　　教師出示一些人民幣，指各取8角錢。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們認識了人民幣，你學會了什么？你認為誰表現(xiàn)的好？

小學一年級數(shù)學的教案2

　　〖教學目標〗

　　1．通過一系列的活動，幫助學生認識各種大面額的人民幣，并初步掌握其換算關系，能正確進行換算。

　　2．在情境中初步形成合理地使用和愛護人民幣的意識。

　　3．通過參加數(shù)學學習活動，進一步體會人民幣在日常生活中的作用，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并在活動中培養(yǎng)學生的交流合作意識。

　　〖教材分析〗

　　教材中元、角、分的認識是建立在學生的生活經(jīng)驗及感性認識基礎之上的。教材通過設計一系列學生熟悉的購物活動，幫助學生認識人民幣，并能夠解決與人民幣有關的一些實際問題。本節(jié)課是在前面的“買文具”，認識了小面值的人民幣的基礎上進行教學，進一步認識較大面額的人民幣。本節(jié)課的學習內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系得十分緊密。在設計教學活動時，教師重視學生的已有經(jīng)驗，通過買衣服、找錢、換錢等一系列學生相當熟悉的場景，在師生、生生相互交流互動中，使學生不僅認識大面額的人民幣，積累更加豐富的活動經(jīng)驗，而且進一步感受到生活中處處有數(shù)學。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　本節(jié)課是在我區(qū)中心地帶的一所普通學校的一年級執(zhí)教的。人民幣在學生的日常生活中隨處可見，加之前面一節(jié)課“買文具”中學生已經(jīng)更進一步認識了小面額的人民幣，因此學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容并不陌生，并且也具備了一些參加活動的經(jīng)驗。但是由于學生年齡較小，生活經(jīng)驗不足，大面額的人民幣相對生疏一些，這種經(jīng)驗的積累正是本節(jié)課要讓學生經(jīng)歷的。購物的活動學生非常熟悉，學起來會有一種親切感，會以極大的熱情參與到活動中去。

　　〖課堂實錄〗

　　(一)引入

　　師：夏天到了，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。

　　(學生一聽，一下子高興起來，一個個睜大眼睛，躍躍欲試。課件出示服裝店的場景，畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。)

　　(評析教師結(jié)合實際情況，把活動置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴充，使其更加豐富。)

　　師：瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰來試一試？

　　(教師的話音剛落，眼前已經(jīng)是小手林立，幾位“小售貨員”介紹之后，本節(jié)課的學習活動開始了。)

　　(二)活動一：認一認

　　師：我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢？

　　生：（異口同聲）付錢！

　　師：昨天，我們認識了一些人民幣，用它們來付錢，可以嗎？

　　生：行是行，可是太麻煩了！

　　師：那么，大家還見過什么樣的人民幣呢？

　　(幾個學生馬上回答說：我見過100元的；我見過20元的；我見過50元的……)

　　師：好，現(xiàn)在我們就來認識一下這些人民幣。

　　(教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

　　師：請大家仔細觀察，這些錢你認識嗎？在小組里說一說，你看到了什么？

　　(評析充分利用學生已有的生活經(jīng)驗引出認一認活動，給學生留出足夠的空間來觀察，從直觀上感知、認識大面額的人民幣，學生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的，為正確認識、區(qū)分這些紙幣打下基礎。)

　�。▽W生各自選一張教具，翻過來掉過去地看著，時而和組里的伙伴交頭接耳，一起分享著他們的發(fā)現(xiàn)。）

　　師：誰有好辦法把他們記��？

　　生1：每張上都有數(shù)字，你只要看數(shù)字就知道了。

　�。ㄟ@倒提醒了大家，幾個學生馬上在紙幣上找到了數(shù)字。）

　　生2：這些錢的顏色不一樣，100元是紅色的，50元是綠色的，20元是棕色的，10元是藍色的。

　　師：那它們有什么相同點嗎？

　　生3：咦，他們都有一個毛主席像。

　�。ㄟ@時，教師拿出了一張舊版的100元。）

　　師：我這里有一張人民幣，你知道它的面值是多少嗎？

　　生：(異口同聲)100元！

　　師：你們是怎么知道的？

　　生：那有一個數(shù)――100。

　　師：這是舊版的100元，和大家剛才看到的.不一樣，但它們的面值是一樣的。大家還見過其他的50元嗎？

　　(教師邊說邊把舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。

　　師：你知道10元錢能干什么嗎？

　　生1：打車用10元錢。

　　生2：10元錢可以買一個漢堡。

　　生3：我的文具盒用10元錢。

　　師：10元錢如果合理使用的話可以幫助我們做很多的事。大家課下可以再調(diào)查50元可以干什么。

　�。ㄓ捎趯W生年齡所限，對于50元這樣大面額的人民幣使用機會不多，因此把它留在課下。）

　　(評析出示新舊不同版的人民幣，擴大學生的視野，引導學生觀察數(shù)字、顏色、圖案等，幫助學生加深感性的認識。)

　　(三)活動二：買衣服

　　師：這些人民幣我們都認識了，現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價格，想一想你怎樣付錢呢？

　　(學生有的睜大眼睛在精挑細選自己喜愛的衣服，有的若有所思。)

　　生1：我想買一條褲子41元，我拿4張10元，一張1元的。

　　師：（不失時機地）大家?guī)退胍幌�，還有別的拿法嗎？

　　另一個男孩子靈機一動說：可以拿兩張20元的，一張1元的。

　　(評析提示學生不同的付款方式，幫助學生更深一步理解人民幣的進率關系。)

　　生2：我想買一條裙子36元，可以拿一張20元、一張10元、一張5元和一張1元的。

　　她剛要坐下，似乎又想起了什么，馬上接著說：還可以拿3張10元的，3張2元的，然后滿意地坐下了。

　　生3：我想買一件上衣59元，拿一張50元的和一張10元的，再讓售貨員找回1元。

　�。ㄟ@個想法得到了老師和同學贊同的掌聲。）

　　師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買一件T恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙嬕幌�，這些錢夠不夠呢？我應該怎樣付

　　錢呢？

　　生4：100元夠，還得找回20元，因為一件T恤和一條褲子共80元。

　　(許多學生也滿意地點點頭。)

　　師：謝謝這位同學幫助了我，我想如果你將來成為一名售貨員，會很出色的�，F(xiàn)在，請大家再為你的爸爸媽媽，或者是好朋友選一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢，你打算怎樣付錢？

　　(學生一下子高興起來，一邊指指劃劃，一邊嘴里念念有詞。)

　　師：現(xiàn)在把學具中的錢準備好。

　　（這里教師有意安排了一個困難，學具里并沒有小面額的人民幣，學生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準備出正好的錢比較困難，這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié)。）

　　師：遇到困難了嗎？

　　(學生都爭著說沒有零錢。)

　　師：在生活中，經(jīng)常會遇到這樣的情況，其實剛才那位同學已經(jīng)幫我們找到了辦法。

　　（這個暗示很有效，學生立刻想到了找錢。）

　　師：現(xiàn)在請大家兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，來買剛才挑選的兩件衣服，看看能不能找對錢。

　　(教室里一下子熱鬧起來，學生兩人一組，有說有笑。)

　　生1：我想買一件上衣和一頂帽子，給你80元。

　　生2：一共是73元，找你7元。

　　……

　　(教室里喧鬧了一會兒，漸漸安靜下來，學生帶著微笑回到座位上。)

　　(評析通過兩個由淺入深的活動，學生充分感受到不同的付款方式，在活動中練習使用人民幣，在活動中深入理解人民幣的進率關系。)

　　(四)活動三：換錢

　　師：剛才大家當售貨員都很成功，不過，為了買東西方便，通常大家會把錢換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？

　　（這個問題立刻得到回應。）

　　生：10張10元的。

　　師：如果不只是換成10元的，還有別的換法嗎？

　　（這下學生的熱情被點燃了。）

　　生1：換成2張50元的。

　　生2：換成5張20元的。

　　生3：換成1張50元的和5張10元的。

　　生4：換成4張20元的和2張10元的。

　　……

　　師：請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

　　(不一會，多種答案出現(xiàn)了：5張10元；2張20元和1張10元；1張20元和3張10元……)

　　師：為了方便，把10元的也換一換吧。

　�。ㄓ辛饲懊娴幕A，加之上節(jié)課的基礎，活動進行得比較順利。）

　　(評析換錢在生活中經(jīng)常會遇到，這里不僅加深了認識各種面值的人民幣，而且?guī)椭鷮W生掌握較大面額人民幣之間的換算關系。)

　　(下課鈴響了。)

　　師：請大家把本節(jié)課的收獲講給你的爸爸媽媽聽，下次再去購物時，你可以幫著算錢，而且記在日記中。

　　〖教學反思〗

　　1．數(shù)學學習回歸生活

　　本節(jié)課的學習內(nèi)容在生活中應用廣泛，學生非常熟悉，教師把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上，教師都注重回歸生活，以學生的經(jīng)驗為基礎。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，由學生自己提出學習的內(nèi)容。本節(jié)課以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數(shù)學就在自己的身邊。

　　2．活動豐富，循序漸進

　　數(shù)學學習是數(shù)學活動的學習。本節(jié)課在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學習熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣�！皳Q錢”對學生來說是一個難點，安排在最后，學生在經(jīng)過大量的活動經(jīng)驗積累之后，已經(jīng)有了充分的認識，再進行這個活動就不會感到困難。教師還把活動延伸到課下，讓學生記錄購物的錢數(shù)，使課堂學習和課外活動結(jié)合起來。學生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。

　　〖案例點評〗

　　教材的設計意圖是讓學生在購物活動中認識人民幣，體會不同面額人民幣之間的關系。在這節(jié)課中，教師密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，設計適合學生的購物活動，沒有把人民幣的認識單純作為知識來進行傳授。課上教師重視學生的參與意識，合作交流能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生學習的積極性，這是我們所提倡的。把學生的生活經(jīng)驗作為學生認知的基礎，這樣才能更好地把學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學學習緊密聯(lián)系起來。

　　〖編者點評〗

　　1．這堂課從課題的提出到展開與應用的全過程，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識來學習數(shù)學和理解數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學知識的價值，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的應用意識。

　　2．在教學中教師不僅注重了數(shù)學學習活動的組織和設計，同時也在活動中適當滲透了對學生進行合理使用和愛護人民幣的教育。教材呈現(xiàn)出來的內(nèi)容不單是新穎的，它更是富有內(nèi)涵的，教師也是充分利用了這些豐富多彩的實際情境來調(diào)動學生學習的熱情,使得一節(jié)課學生學習情緒高漲,收獲甚大。

　　不足之處是關于估算教學內(nèi)容挖掘、處理不到位。如課本中“說一說”的第一個問題：“媽媽想買一件上衣和一條裙子。她給售貨員100元，媽媽手里的錢夠嗎？”就是一個很好的估算教學內(nèi)容。買一件59元的上衣和一條36元的裙子，100元錢夠嗎？要想解決這個問題，只要對算式59 + 36進行估算就可以解決。估算時，必須把59或36估得大一些：60+36=96，59+40=99，60+40=100。把上衣或裙子的價格估得貴一些，兩者總價還沒有超過100元，所以媽媽付100元夠了。雖然教師也安排了一個同樣的內(nèi)容：“我想買一件T恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙嬕幌�，這些錢夠不夠呢？我應該怎樣付錢呢？”但從學生的回答中看不出是怎樣估算的。所以，我們要充分挖掘并利用好有關估算教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的估算意識。

小學一年級數(shù)學的教案3

　　教案設計：

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容：

　　小學數(shù)學教材一年級上冊第51-52頁。

　�。ǘ┙滩姆治觯�

　　“分一分”這一課題安排了小猴子整理房間的情景圖，通過把雜亂的物品分類整理，學生感受到分類的好處，并初步體會分類方法。接著教材安排了兩個例題，例1是將混合放置的鉛筆按顏色分為兩類，讓學生感受最簡單的分類方法，并體驗分類與日常生活的聯(lián)系。例2是將標上序號的衣物進行分類，引導學生體會不同的分類方式，教學時要圍繞“你是怎樣分類的”“為什么這樣分”

　　這些問題，采用游戲的方式讓學生充分進行活動。

　　課堂活動有3道題，第1題只有1個答案，即把一組動物和花朵里的動物圈出來，這道題讓學生了解一下分類的種類不同。第2題比較簡單，可讓學生獨立完成。第3題要求整理書包，學生可能有不同的整理方法，只要言之有理，就應該給予支持，同時要滲透養(yǎng)成好習慣的教育。這道題留到例2后面的練習后完成，因為整理書包在課堂上不易管理，讓孩子們練習好后再操作相對好一些。

　　（三）學情分析：

　　孩子們對物體的認識是從生活體驗開始，首先感悟的是物體的`顏色、形狀、大小、用途等。這種體驗在學習活動中就是分類，讓學生按自己的想法分類，再在小組內(nèi)討論、交流，說一說自己是按什么方式分類的。讓學生充分體驗分類過程，感受分類方法，再以同桌為單位請代表上臺演示，并向全班介紹。

　　學生分類時，可以按顏色分，也可以按種類分。不管學生是怎樣分的，只要能說出自己的理由，老師都應該給予支持。

　　（四）教學目標：

　　·知識目標：讓學生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

　　·能力目標：初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習慣。

　　·情感目標：結(jié)合生活情境，進一步體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　�。ㄎ澹┙虒W重點：

　　通過實際操作感悟分類的方法。

　�。┙虒W難點：

　　經(jīng)歷過程，感悟分類在生活中的應用。

　�。ㄆ撸┙虒W關鍵：

　　從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過活動增加感性認識。

　�。ò耍┙叹邷蕚洌�

　　多媒體課件，學具袋，答題卡，小棒。

　�。ň牛┙虒W時間：

　　一課時

　　（十）教學設計：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣引入

　　1、小朋友們，請看大屏幕，看看老師今天帶大家到小猴子家去玩，有請大家進屋，當來到小猴子的家時，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、你有什么想法？

　　3、老師扮小猴子可憐的樣子，用可憐的語調(diào)說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個干凈整潔的家”）

　　4、小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？

　　這就是我們今天將要學習的知識——給物體分類，板書；分類。

　　二、學習按一個標準進行分類

　　1、出示課件例1：分鉛筆

　　觀察它們有什么不同？

　　想一想怎樣把這些鉛筆分成兩類。學生獨立思考。動手分一分。

　　說一說你是怎樣分的？板書：按顏色分：紅：粘貼小棒圖。黃：粘貼小棒圖。再讓孩子們讀一讀。

　　2、練習：把動物圈起來，圈起來的是動物，沒圈的是植物，讓孩子們讀一讀。

　　給飲料和食物分類：先觀察，怎樣分？

　　三、體驗按不同的標準進行分類

　　出示例2

　　先觀察，你看到了什么，有什么不同？可以怎樣分？讓孩子們自已分一分，分好后與同桌交流，抽生展示出不同方法分類的結(jié)果。再用幻燈出示。讓孩子們讀一讀。

　　四、應用分類知識解決問題

　　1、、即時練習：第一題和第二題出在答題卡上。

　　第一題：先觀察：左邊是分的什么，右邊是分的什么，再讓孩子們分一分，填在答題卡上。填好后統(tǒng)一說一說。

　　第二題：先弄清題，再讓孩子們自己完成，抽生說答案。

　　第三題：出示幻燈片，讓孩子們觀察，為什么要選那一個？

　　課堂游戲

　　請2個老師和3個同學上臺來參加分類游戲。老師要1男1女，學生要2男1女。體驗用不同的方法分類。

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課，同學們和我一起學習了分類的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據(jù)不同標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當?shù)睦碛�。我們都可以對物體進行分類，今天回家之后，請大家對自己的書包進行整理，先跟爸爸媽媽說說打算怎樣整理，再進行分類整理。

　　（十一）板書設計

　　分一分

　　紅粘貼

　　按顏色分

　　黃粘貼

　　褲子

　　按種類分

　　上衣

小學一年級數(shù)學的教案4

　　教學內(nèi)容：第38－３９頁１０的加減法第8課時

　　教學目標

　�。�.鞏固一圖四式，２.掌握１０以內(nèi)的組成和分解。３.正確計算。.

　　教學重難點

　　正確計算

　　教學準備

　�。保案“�

　　一.、揭題導入：１０的加減法

　　二、新授：

　　１、教學例１。

　�。ǎ保┏鍪纠�，引導學生用３句話說圖的意義。

　�。ǎ玻┯眯“舸婀P，擺一擺，說一說

　　（３）寫算式：７＋３３＋７１０－７１０－３

　�。ǎ矗┛磿庇覉D怎樣填，并說出意義。

　�。ǎ担┤嘟涣�。

　�。病⒔虒W例２。

　�。ǎ保┏鍪纠玻钜惶�，算一算。

　�。ǎ玻┆毩⑼瓿珊螅w交流。

　�。ǎ常┬〗Y(jié)：通過例１和例２，我們認識和掌握了１０的加減法，下面我們通過例２來學習１０的組成。

　�。�、教學例３。

　�。ǎ保┏鍪纠�，讀題：劃一劃，填一填。

　�。ǎ玻┮龑W生看懂題意。

　�。ǎ常⿲W生獨立將剩下的圓圈劃完，并填出相應的'數(shù)字。

　�。ǎ矗└鶕�(jù)劃出來的結(jié)果，列出１０的加減法算式。

　　三、課堂活動

　�。�、第１題：明確題目要求，在每張卡片上補足１０個點。討論怎樣答題，獨立完成后幾張卡片的補點。

　　２、第２題：明確題目要求，學生獨立思考，連線。

　　３、第３題：教師讀題，涂一涂，算一算。（注意有多種做法。）

　　四、作業(yè)布置：寫１０的加減法。

　　板書設計

　　課題

小學一年級數(shù)學的教案5

　　教學內(nèi)容：

　　江蘇教育版數(shù)學教科書三年級(下)P100-101

　　教學目標：

　　1.能在具體情境中體會以“米”、“元”為單位的小數(shù)的含義。

　　2.能正確讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。

　　3.結(jié)合操作，明白小數(shù)與十進分數(shù)的關系，知道小數(shù)也是十進制計數(shù)。

　　4.在觀察思考、比較分析、綜合概括等數(shù)學活動中，與人合作交流，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學重、難點：

　　重點：體會小數(shù)部分是一位的小數(shù)其含義、讀、寫。

　　難點：建立小數(shù)與十進分數(shù)之間的聯(lián)系。

　　教學準備：

　　教師：米尺、課件、計數(shù)教具

　　學生：米尺、學習單、水彩筆

　　教學過程：

　　一、在“米尺”中初步感知

　　1.(出示米尺，結(jié)合情境)學生觀察發(fā)現(xiàn)：課桌長1米。

　　2.(繼續(xù)情境)師：你知道課桌的寬、高分別是多少米嗎?試著在學習單上寫一寫。

　　(1)交流課桌寬。

　　發(fā)現(xiàn)寬不足1米，答案可能有：

　�、� 4/10米師：為什么用4/10米表示?

　�、� 0.4米師：你是怎樣想的?

　　③ 4米預留空間，讓學生糾錯。

　　小結(jié)：把1米平均分成10份，其中的4份可以寫成4/10米，也可以用0.4米表示，也就是4分米。(板書：4/10米0.4米4分米)

　　(2)交流課桌高。

　　①師：你是怎么表示高的?現(xiàn)在覺得還能怎么表示嗎?(意在讓學生用分數(shù)和小數(shù)表示)。

　�、谠诿壮呱现赋霰硎菊n桌高的長度，說說這樣表示的理由。

　　3.提問：在米尺上還能找到其它長度嗎?

　　學生分小組在米尺上指一指，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.全班交流，概括小結(jié)。

　　(1)同一長度可以用不同形式的數(shù)表示。

　　(2)十分之幾米就可以寫成零點幾米。

　　(3)表示對應長度的方式不同，含義是一致的。

　　5.揭示課題。(板書：認識小數(shù))

　　◇設計意圖：為了讓學生對小數(shù)與十進分數(shù)的聯(lián)系能從形象具體抽象到含義理解，利用長度測量和單位轉(zhuǎn)換是較為直觀漸進的方式之一。因此，以教材例題中測量課桌的寬和高為素材，引導學生從不滿1米開始思考如何表示，調(diào)動已有知識和經(jīng)驗，聯(lián)系分數(shù)的含義，由十分之幾米可以表示幾分米，引入零點幾米(小數(shù))也可以用來表示。以此為基礎，開始小數(shù)含義的認識歷程。這種從源頭起步，從需要出發(fā)的教學設計，對直觀感知小數(shù)的含義十分重要。

　　二、在“價格”中有所感悟

　　1.師：這塊橡皮的價格你能用小數(shù)表示嗎?

　　(1)學生先寫一寫、圈一圈。思考為什么這樣表示?

　　(2)交流為什么這樣表示的理由。

　�、賹W生圖示中表達的理由。

　�、跀�(shù)學含義中表達的理由。

　　2.觀察小數(shù)，了解各部分的名稱，以板書強化對小數(shù)點、整數(shù)部分、小數(shù)部分的認識與書寫。

　　3.十分之幾的'分數(shù)為什么可以用零點幾表示?

　�、賹W具操作，引導發(fā)現(xiàn)小數(shù)和整數(shù)一樣“滿十進一”。

　�、诤x理解，明確十分之幾的分數(shù)可以用零點幾表示。

　　4.專項練習：幾元幾角與幾點幾元的互換。

　　5.回顧反思，抽象概括。

　　◇設計意圖：從學生熟悉的生活和已有的知識出發(fā)，在初步感知小數(shù)的基礎上，將幾元幾角改寫成用元做單位，以圖示、表達的方式了解學生對小數(shù)含義的認識程度，再次讓他們自主建立小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，使小數(shù)的含義由最初的感知漸進到理解，再通過學具操作，引導發(fā)現(xiàn)小數(shù)和整數(shù)內(nèi)在的“滿十進一”共性。

　　另外，設計直接讓學生探索整數(shù)部分不為0的小數(shù)，一方面是為學生學習提供新空間，另一方面是由熟悉的事物和環(huán)境實現(xiàn)認識純小數(shù)向認識混小數(shù)的過渡與發(fā)展，避免“小數(shù)比整數(shù)小”的錯誤認識。

　　三、在“設計”中鞏固認識

　　1.選擇適合自己的材料設計自己想表示小數(shù)。

　　2.學生獨立完成，全班共同分享。

　　(1)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

　　(2)整數(shù)部分不為0的小數(shù)。

　　3.介紹自然數(shù)、整數(shù)概念。

　　◇設計意圖：學生對小數(shù)的認識過程是一個主動建構的過程，這一過程需要學生自己投入、自然建構。“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！� ①因此，提供學習材料，預留學習空間，讓他們自由自在地將小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)融合，完成直觀感知下的形象到抽象的認識。符合數(shù)結(jié)合形，自主構建小數(shù)的認識進程。

　　四、全課總結(jié)

　　請學生回顧總結(jié)本節(jié)課的收獲。

小學一年級數(shù)學的教案6

　　學習目標(三維目標)知識與能力：認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形，并會分辨。

　　過程與方法：觀察、交流、操作理解

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活的純樸情感，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點：認識五種常見的平面圖形

　　教學難點：分辨五種常見的平面圖形

　　教學準備：情境圖、學具盒

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、出示信息窗二的圖片

　　引導學生觀察，這是一幅什么畫？圖片上都有些什么內(nèi)容？

　　二、學習有關圖形的知識

　　1、觀察這幅圖是用什么圖形拼成的？

　　先讓學生自己找一找，每種物體各由什么圖形拼成的，重點引導學生能夠按照一定的順序進行觀察。觀察時，可以從上到下或從主要的牧童、牛開始，到周圍的事物。

　　2、對不同的圖形進行分類。

　�。�1）學生在分類的基礎上明確不同圖形的名稱。比如，圓形、長方形、正方形、三角形。（2）平行四邊形，教師引導學生觀察它與長方形、正方形有什么不同，進一步明確不同的圖形。

　　3、比一比，平面圖形與立體圖形的不同之處

　　引導學生將長方形、正方形、圓形與長方體、正方體、圓柱、球進行比較，明確今天所學的圖形都是平面圖形，以前學的都是由不同的面組成的立體圖形。

　　三、課堂練習：

　　1、找一找日常生活中的平面圖形

　　2、畫一畫

　　引導學生從學具盒中找到這幾種不同的`圖形，然后利用手中的圖形畫一畫，在紙上畫出各種平面圖形。

　　3、剪一剪

　　將畫出的平面圖形用小剪刀剪下來，在剪的過程中進一步感知不同圖形的特點。

　　4、拼一拼

　　你能利用手中這些圖形也來做一幅美麗的圖畫嗎？

　　學生拼完后，集體交流，讓學生說一說自己拼出的圖畫的各個部分都是由什么圖形拼成的。

　　三、課堂

　　本節(jié)課同學們都學到了哪些知識？

小學一年級數(shù)學的教案7

　　設計思路

　　本節(jié)主要內(nèi)容是冪的乘方性質(zhì)和積的乘方性質(zhì)，到現(xiàn)在為止，我們共學習了冪的三個運算性質(zhì)．冪的三個運算性質(zhì)是整式乘法的基礎，也是整式乘法的主要依據(jù)，進行冪的運算，關鍵是熟練掌握冪的三個運算性質(zhì)，深刻理解每種運算的意義，避免互相混淆，有時逆用冪的三個運算性質(zhì)，還可簡化運算．教學運算性質(zhì)時，讓學生通過自己的計算和歸納概括，經(jīng)歷探索過程，體會歸納推理在數(shù)學發(fā)現(xiàn)中的重要作用。然后通過例題和練習進一步理解本節(jié)的主要內(nèi)容，練習時設計錯例辨析和練習，通過不同的題型，從不同的角度加深對公式的理解．

　　教學目標

　　知識與技能：

　　熟記冪的乘方與積的乘方運算性質(zhì)，并能靈活應用

　　過程與方法：

　　通過自己的計算和歸納概括得到冪的乘方與積的乘方運算性質(zhì)；

　　情感態(tài)度價值觀：

　　感受數(shù)學公式的結(jié)構美、和諧美．

　　教學方法

　　引導探索相結(jié)合。

　　課時安排

　　2課時．

　　教學媒體

　　多媒體

　　第一課時

　　重點難點

　　重點：準確掌握冪的乘方法則及其應用．

　　難點：同底數(shù)冪的乘法和冪的乘方的綜合應用．

　　突破：在解題的過程中，運用對比的方法讓學生感受、理解公式的聯(lián)系與區(qū)別．

　　教學過程

　　整體感知

　　冪的乘方法則的應用關鍵是判斷準其適用的條件和形式．

　�。ㄒ唬⿵土曇�

　�。�1）敘述同底數(shù)冪乘法法則并用字母表示．

　　（2）計算：①②

　　大家已經(jīng)會進行兩個同底數(shù)冪的.乘法運算：（m，n是正整數(shù)），那么冪的乘方運算又該如何進行呢？今天我們來研究這個問題（板書課題）

　　（二）一起探究

　　=___________（m，n都是正整數(shù)）

　　1.思考：

　　根據(jù)乘方的意義及同底數(shù)冪的乘法填空，看看計算的結(jié)果有什么規(guī)律：

　�。�1）（32）3=323232=3（）；

　�。�2）（a2）3=a2a2a2=a（）.

　�。�3）（am）3=amaman=a（）（m是正整數(shù)）。

　　2.小組討論

　　對正整數(shù)n，你認為等于什么？能對你的猜想給出驗證過程嗎？

　　學生活動：小組互相探索、交流，積極思考，然后每組派代表回答，相互點評，補充得出關于冪的乘方法則。

　　冪的乘方

　　字母表示：．（，都是正整數(shù)）

　　語言敘述：冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘．

　　注意：

　　1.冪的乘方不能和同底數(shù)冪的乘法相混淆，例如不能把的結(jié)果錯誤地寫成，也不能把的計算結(jié)果寫成．

　　2.冪的乘方是變乘方為（底數(shù)不變，指數(shù)相乘的）乘法，如；而同底數(shù)冪的乘法是變（同底數(shù)的冪）乘為（冪指數(shù)）加，如．

　　（三）例題

　　例2計算

　�。�1）（103）5；

　　（2）（a4）4；

　　（3）（am）2；

　�。�4）－（x4）3.

　　解：（1）（103）5=1035=1015。

　�。�2）（a4）4=a44=a16。

　�。�3）（am）2=am2=a2m.

　�。�4）－（x4）3=－x43=－x12。

　　注意引導學生分析及書寫步驟和格式，引導學習歸納解題注意事項，明確法則使用的條件。

　�。ㄋ模┚毩�

　　1.課本171頁的練習。

　　2.錯例辨析：下列各式的計算中，正確的是（）

　　A．B．

　　C．D．

　　學生活動：各小組選派代表回答，學生集體評議。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴展

　　同底數(shù)冪的乘法與冪的乘方性質(zhì)比較：

　　冪運算種類

　　指數(shù)運算種類

　　同底冪乘法

　　乘法

　　加法

　　冪的乘方

　　乘方

　　乘法

　　（六）板書設計

小學一年級數(shù)學的教案8

　　教學內(nèi)容：教科書一年級上冊第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習一第7、8題。

　　教學目標：

　　1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

　　2．培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

　　3。在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學難點、重點：

　　掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

　　教學用具：

　　積木塊。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　教學評價

　　互動意圖

　　一、感知物體有高有矮

　　1．引導比較

　　找兩個身高相差較大的學生比較

　　2．板題：高矮

　　1．判斷高矮

　　2．讀題

　　比較大小、胖瘦宜肯定評價

　　1．感知人有高有矮

　　2．明確學習目標

　　二、探究方法

　　1．情境演示

　　兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮

　　2．布置活動

　　小組合作探究的方法

　　3．匯報交流

　　4．總結(jié)方法；

　　直接比或作記號比等方法

　　1．不能一眼看出誰高誰矮

　　2．小組合作

　　同桌

　　3．以組為單位，匯報不同方法

　　鼓勵合作活動

　　組間互評

　　肯定方法

　　鼓勵求異思維

　　1．激疑啟思

　　2．培養(yǎng)參與意識與合作能力

　　3．培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語言表達力及自信力

　　三、排隊游戲

　　1．3人一組說說誰最高誰最矮

　　2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高

　　1．判斷并說明方法

　　2．判斷并說明方法

　　組間互評，肯定鼓勵

　　1．培養(yǎng)運用不同方法解決問題的.能力

　　2．培養(yǎng)思維說理能力

　　四、反饋練習

　　1．第12頁第7題

　�。�1）說出動物名

　　（2）比較高和矮

　　2．舉其他喜愛的動物作比較

　　反饋

　　同桌糾錯匯報，獨立判√、×并改正

　　鼓勵互查

　　1．培養(yǎng)審題的學習習慣，能自查、互查

　　2．激趣

　　五、學生活動

　　1．摸高活動

　　說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）

　　2．擺高活動

　　那積木或鉛筆搭高不倒比較

　　3．悄悄話游戲

　�。�1）表演

　　兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖

　�。�2）判斷思考

　　誰高，問題出在哪兒？

　　1．自由活動

　　反饋

　　2．合作活動

　　觀察

　　判斷

　　反饋

　　鼓勵別出心裁

　　生評

　　學生自由活動，符合兒童生理、心理特點，在游戲活動中激趣啟思，激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。

　　六、評價總結(jié)

　　比較高矮要注意什么

　　反饋

　　學會總結(jié)

　　教學注意事項：

　　1．學生對實物的比較有許多生活經(jīng)驗。當兩名學生上臺作比時，學生觀察比較的是兩個人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區(qū)分大小、多少、長短等，對這類比較學生并不陌生。因此，本課的關鍵是讓學生在合作交流中學會探究比較的方法。

　　2．指導學生探究時注意，學生日常學習行為習慣的培養(yǎng)；合作面先窄后寬；學生對不同方法的總結(jié)。

小學一年級數(shù)學的教案9

　　1.轉(zhuǎn)變學習方式，積極體驗數(shù)學。

　　在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生濃厚的學習數(shù)學的興趣，形成積極的情感體驗是學好數(shù)學的基礎。數(shù)學比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在數(shù)學中要運用不同的教學模式，采取不同的手段，創(chuàng)設不同的學習情景，豐富學生對數(shù)學的感受，引發(fā)積極的情感體驗。讓學生在學習過程中體驗成功，樹立自信，并產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望。

　　例如；在教學“你說我擺”一課時，讓學生聽老師說自己動手擺物體。師：“擺一個正方體，在正方體的上面放一個球體，在左邊擺一個長方體，右邊擺一個圓柱體”學生擺完后，讓學生觀察自己擺的與對面的同學擺的有那些相同，那些不相同，為什么？學生：“中間的正方體與球體是相同的，長方體與圓柱體與對面同學擺的正好相反。通過這一活動學生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。

　　2.練習的設計講求趣味性。

　　課堂練習是學生學習過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學生掌握知識，形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習在小學數(shù)學中有著特殊重要的地位，必須設計，設計課堂練習。教師要認真鉆研教材，對教材里的'習題做適當調(diào)整、組合、補充，使之能有針對性、開放性、趣味性。

　　例如：在“你說我擺”一課的練習中，我設計了這樣一個游戲，讓小組把各自帶來的各種物體集中并打亂，然后，學生把眼睛閉上，老師說出物體的名稱學生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、長方體、球體、圓柱體。

　　讓學生在活動中學數(shù)學，是《數(shù)學課程標準》中提倡的學習方式。在過去的數(shù)學中，教師講得多，占用的時間多。而現(xiàn)在，以活動為主，讓學生自己探究，合作學習，孩子們是多么的快樂。而且孩子們在嘗試中，會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理。在合作中享受成功。在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。

小學一年級數(shù)學的教案10

　　學習目標(三維目標)知識與能力：了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

　　過程與方法：能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，進一步感受數(shù)的作用，

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點難點：1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程中，學生能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握比較大小的方法，會用“>”、“<”、“=”表示比較的結(jié)果。

　　2、能夠正確口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。

　　教學準備掛圖、小棒

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　第（1）課時

　　一、創(chuàng)設情景，觀察情景圖

　　1、同學們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察，好嗎？

　　2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。

　　3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？

　　學生試著估計一下，并說說是根據(jù)什么估計出來的？

　　二、提出問題

　　看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？

　　三、解決問題

　　1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？

　　2、把你的好辦法，跟小組的同學說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。

　　3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。

　　4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。

　　5、小組同學交流想法，并用計數(shù)器演示。教師結(jié)合學生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。

　　6、小組內(nèi)一個同學用計數(shù)器演示，其余同學讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來

　　7、：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？

　　揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

　　四、應用拓展

　　1、聯(lián)系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全班學生的總數(shù)、男同學的人數(shù)、女同學的人數(shù)等等）。先讓學生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學把數(shù)字記錄下來。

　　2、“自主練習”第1題，先讓學生獨自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學聽，在小組內(nèi)交流寫法。

　　3、“自主練習”第2題，先讓學生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學生獨立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？

　　小組交流。

　　全班匯報。

　　五、課堂：今天你有什么收獲？

　　第（2）課時

　　一、創(chuàng)設情景，提出問題

　　1、上節(jié)課我們在南極考察時看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問題呢？

　　2、學生自由提問。對于學生提出的問題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗？”可以讓學生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學生會計算的話，可以計算出來，但對學生不作統(tǒng)一要求。如果學生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？”教師可以引導學生提問。

　　二、解決問題

　　1、“怎樣才能知道天上的.賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么辦法？”讓學生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢？”

　　2、學生獨立思考。

　　3、小組交流想法。

　　4、全班交流，充分展示學生的思維過程。

　　三、拓展應用

　　1、“自主練習”第3題，學生獨立做，做完后小組交流想法。

　　2、“自主練習”第5題。

　�。�1）同學們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。注意讓學生把圖中的條件和問題表述清楚。

　�。�2）在理解圖意后列式計算。

　　（3）讓學生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵學生用不同的方法計算。

　�。�4）學生自主選擇喜歡的方法做第5題。

　　3、“自主練習”第7題。

　�。�1）、先讓學生明白題意。

　　（2）、學生獨立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。

　　（3）鼓勵學生說己的想法。

　　四、課堂：

小學一年級數(shù)學的教案11

　　教學目標：

　　1、使學生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。

　　2、能正確區(qū)分幾個和第幾。

　　3、體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　4、初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　教學重點：

　　1、使學生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。

　　2、能正確區(qū)分幾個和第幾。

　　教學難點：

　　1、體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　2、初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景

　　1、談話：同學們，在課間你們都喜歡做什么游戲？

　　2、我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧�。ǔ鍪厩榫皥D）

　　二、提出問題

　　1、仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？

　�。�1）獨立看圖。

　　（2）匯報觀察結(jié)果。

　　2、根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？

　　（1）獨立思考。

　�。�2）組內(nèi)交流。

　�。�3）組間交流。

　　三、解決問題

　　1、注意從學生的問題中篩選出這節(jié)課要學的序數(shù)問題，如扎辮子的小女孩排第幾？（教師隨機板書問題）

　　2、還能提出什么問題？進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾全面解決圖中的問題，使學生深入理解第幾的含義。

　　四、拓展應用

　　1、同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如在第幾排，從前面數(shù)第幾個？或從后面數(shù)是第幾個？同學們來判斷一下說得對不對。

　　2、自主練習第1題謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色，給彩虹涂顏色。

　　3、自主練習第2題按數(shù)序連線，連后說說像什么？

　　4、自主練習第3題先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的`意義。

　　5、自主練習第8題按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關位置的初步知識。

　　五、課堂總結(jié)

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷認識10的過程，初步建立數(shù)感。

　　2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，獲得對10的全面認識和掌握。

　　3、通過動手操作，提高學生觀察能力。增強小組合作交流意識。

　　4、感受10與生活的密切聯(lián)系。

　　重點難點：

　　掌握10的組成和分解，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小。

　　教具學具：

　　主題圖和練習十三弟2題插圖的課件，計數(shù)器，點子圖，小棒等。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、數(shù)數(shù)，從0數(shù)到9，再從9數(shù)到0。

　　2、0～9這幾個數(shù)字娃娃我們都認識了，今天又有一個數(shù)字娃娃想和大家交朋友，大家來看看他是誰？（板書10）

　　3、誰來說一下你在哪里見到過數(shù)字10？學生交流其實關于10還有許多奧妙呢？今天這節(jié)課我們就一起來認識這個10。

　　二、探究學習獲取新知

　　1、學習數(shù)數(shù)和認數(shù)

　　(1)首先我們來看10給大家?guī)淼牡谝患Y物（出示主題圖）。細心的小朋友，你能發(fā)現(xiàn)圖上有哪些數(shù)學信息嗎?引導學生仔細觀察。

　　(2)學生數(shù)數(shù)，并交流數(shù)的結(jié)果。（畫面上有10個人。10只鴿子）

　　引導說出，先數(shù)9個小朋友，再數(shù)1個老師，一共有10個人。

　　提示：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，,10是9后面的第一個數(shù)。

　　（3）讓學生從不同的起點數(shù)人數(shù)和鴿子數(shù)，數(shù)后交流。（一個一個得數(shù)，不重復不遺漏）

　�。�4）你試著兩個兩個的數(shù)，看結(jié)果是多少。

　�。�5）數(shù)一數(shù)教材第59頁的點子圖上的點子是多少。

　�。�6）隨著學生報結(jié)果的過程，老師板書10，像這樣10個人，10只鴿子都可以用10來表示，讀讀這個數(shù)。

　�。�7）我們身邊有10這個數(shù)嗎？（10個手指，10個腳趾......）

　�。�8）請你出示10朵小花再數(shù)一數(shù)。

　　2、學習10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小的比較

　�。�1）為了幫助我們認識10，計數(shù)器也來幫忙了誰到前面給大家撥9顆珠子？（指一名學生到前面來撥9）問：再撥幾顆就是10顆？（再撥1顆）明確十個一就是一個十。

　�。�2）出示尺子：看10給大家?guī)淼牡诙Y物。數(shù)字娃娃在上面站好了隊，讓學生從0開始依次讀出直尺上的數(shù)。引導學生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�3）引導學生小結(jié)：9在10的前面，9比10小。10在9的后面10比9大。

　�。�4）比較9和10的大小。數(shù)出教材第59頁兩幅點子圖中的點子的個數(shù)。先讓學生獨立填數(shù)和符號。在匯報交流填寫的過程和理由。

　　3、學習10的組成

　�。�1）請同學們拿出10根小棒把他們分成兩堆，看看有幾種擺法，邊擺邊說：10可以分成9和1，9和1組成10……

　�。�2）交流擺法，老師根據(jù)學生說的在黑板上有順序的板書：略

　　讀讀這些組成，自由度互讀

　　（3）引導學生討論10的組成的記憶方法。

　　4、學習10的寫法

　�。�1）引導學生觀察10的字形。

　�。�2）老師示范寫，邊寫邊講。

　　（3）學生在練習本上描寫10。（老師指導）

　　三、生活中的數(shù)學

　　1、數(shù)實物。（數(shù)小棒，圓片各10個）

　　2、數(shù)數(shù)。從0數(shù)到10，再從10數(shù)到0。

　　3、教材60頁的“做一做”。

　　4、練習十三的第1題、第2題、第3題。

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天我們這節(jié)課認識了10，會讀10，寫10，分解10，最后老師給大家留一個任務，就是請你給同桌畫10個物體，送給他做禮物。

小學一年級數(shù)學的教案12

　　教學目標：

　　1．基礎知識

　　基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

　　3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

　　4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

　　教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，體會規(guī)律

　　1．設情引課

　　師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

　�。娔X分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

　　師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

　　2．學生討論

　　以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發(fā)表不同的意見。

　　3．匯報結(jié)果

　　請各組派代表來匯報各自不同的想法。

　　生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。

　　生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。

　　生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

　　生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

　　師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

　　4．引入生活

　　師：其實規(guī)律在我們的'日常生活中是會經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

　　5．揭示課題

　　師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

　　二、引導探究，認識規(guī)律

　　1．觀察主題圖

　　師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。

　　2．以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

　　3．匯報結(jié)果

　�。S著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

　　學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。

　�。ㄈ纾簩W生答出燈籠的排列有規(guī)律）

　　師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

　　生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

　　再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。

　　師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現(xiàn)的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）

　　4．同桌說說

　　四組規(guī)律同時在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

　　三、連闖三關，應用規(guī)律

　　師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

　　1．涂一涂

　　由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

　　2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來。）

　�、�

　　學生獨立表演。

　　②

　　同桌兩人從中任選一組。

　　3．（1）找一找

　　師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

　　生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

　�。�2）幫幫他

　　師：老豆博士想請大家?guī)蛡€忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規(guī)律幫他設計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？

　　學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。）

　　四、全課結(jié)束

小學一年級數(shù)學的教案13

　　教學內(nèi)容：

　　7，6 加幾

　　教學目標：

　　1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。

　　2、能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法式子，初步理解這兩個算式之間的聯(lián)系。

　　3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學問題的能力。

　　4、通過問題情景的創(chuàng)設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數(shù)學，對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。

　　教具準備：

　　教師準備課件。

　　預習學案：

　　9 + （） = 108 + （） = 107 + （） = 106 + （） = 105 + （） =104 + （） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景

　　引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：

　　問題1：1號運動員一共投了多少個？

　　問題2：2好運動員一共投了多少個？

　　師：怎樣解決這樣的問題？

　　學生甲：……

　　學生乙：……

　　教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚。這節(jié)課我們來研究7，6加幾。（板書課題：7，6加幾）。

　　教學意圖：通過復習9，8加幾，幫助學生找準原有認知起點，便于學生有效地利用舊知識主動學習新知識。

　　二、探索新知

　　教學7加幾的進位加法。

　�。�1）創(chuàng)設情景列算式。課件演示（小試身手）

　　（2）出示問題探究 6+5

　　6+5的演示圖

　�、俜纸M討論交流。

　�、谛〗M代表匯報各自的想法。

　　學生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。

　　學生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。

　　學生丙：6+5可以先數(shù)6個再數(shù)5個，合起來為11。

　　教師：同學們說的想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計算。

　　教師：請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。

　　7+4=□ 7+7=□學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。

　　教師：該怎樣計算呢？請同桌進行討論交流，談談各自的想法。學生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。

　　教師：請同學們想一想：6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？

　　學生：7加幾是把另一個數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。

　　教師：同學們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯。請同學們運用自己喜歡的.方法計算下面的算式題。6+6= 6+8= 學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎么算的，集體訂正。

　　教學意圖：通過找6加幾、7加幾的計算規(guī)律，培養(yǎng)學生的類推能力，提高學生對進位加法計算方法的掌握水平。

　　三、檢測案

　　教師：我們學習了7，6加幾的進位加法，同學們能不能說出所有7，6加幾的式子呢？學生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學生排列好的式子：

　　7加幾的式子有：

　　7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

　　6加幾的式子有：

　　6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

　　教師：為什么要這樣排序呢？

　　學生：這樣從0排到9，很好記。

　　教師：請同學計算出每道式子的得數(shù)。學生回答。（略）教師動態(tài)演示各式得數(shù)。

　　教師：請同學們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來。

　　教學意圖：用學生自制口算卡片的方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對算式的掌握水平。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學習了什么？

小學一年級數(shù)學的教案14

　　教學內(nèi)容：教科書第56～57頁．

　　教學目的

　　1．理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）減法的口算方法，并能正確計算．

　　2．通過引導學生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生初步的抽象概括和遷移類推的能力．

　　3．運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們不怕困難，勇于探索的精神．

　　教具、學具準備

　　多媒體電腦、自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，復習鋪墊

　　1．談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學王國，你們想不想跟我一起去數(shù)學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關嗎？那就開始吧！

　　2．復習鋪墊．（進入第一關．）

　�。�1）54＝50＋（）68＝8＋（）

　　小結(jié)：這兩道題都是把一個兩位數(shù)分成了一個整十數(shù)和一位數(shù)．

　�。�2）30＋（7－2）＝70－40＋5＝

　　要求說出先算什么，再算什么．

　　（唐老鴨）：真不錯，你們這么快就闖過了第一關，繼續(xù)努力吧！

　　二、動手操作，探索新知（進入第二關．）

　　1．揭示課題．

　�。�1）板書：36＋2和36＋20，讓學生口述計算過程，并算出結(jié)果．

　�。�2）師：以上兩道題是我們上節(jié)課學過的兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，現(xiàn)在，老師把這兩道題改一下，請同學們仔細觀察，老師改了什么？（把加號改為減號）

　�。�3）再請同學們仔細觀察36－2和36－20這兩道題，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被減數(shù)都是36，不同的是第一道題減數(shù)是2，第2道題減數(shù)是20．）

　�。�4）師：這兩道題就是我們今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容，誰來給今天要學的內(nèi)容起一個題目．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)）

　　2．教學36－2．

　　（1）通過擺小棒，理解算理．

　�、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[，并說一說先擺多少根小棒，接下來怎么做，最后還有多少根小棒．

　�、趯W生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）：是從3捆里去掉2根，還是從6根里去掉2根？為什么？

　�、蹖W生獨立擺小棒，要求一邊說一邊擺．

　　（2）如果不擺小棒，怎樣想36－2得多少呢？

　�、僬n件演示擺小棒的過程，讓學生邊看邊口述計算方法．

　�、谧寣W生口述計算方法．

　　③師小結(jié)這道題的計算方法．（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34．）

　�、軐W生互相說．

　　（3）練一練：（說出計算過程．）

　　28－6＝__66－5＝__

　�。堋�

　　20□─┘□□□

　　3．教學36－20＝．

　�。�1）讓學生自己用小棒擺一擺．

　�、傧胍幌耄哼@回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？

　�、谧寣W生到講臺上擺一擺，說一說，提問：為什么不從6根里拿走2根呢？（因為要減2個十而不是2個一．）

　�。�2）不擺小棒，怎樣想36－20＝？

　�、僬埻瑢W們打開書第56頁，填上方框里的數(shù)，并同桌討論：這道題先算什么？再算什么？

　�、谥该f說這道題的計算方法．

　�。�3）練一練：

　　48－30＝__77－50＝__

　�。堋�

　　40□│□□

　　└────┘□

　　4．比較兩道題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同點：都是先把36分成30和6；不同點：減2，要從個位數(shù)里減；減20，要從十位數(shù)里減．）

　�。ㄌ评哮啠耗銈冋媪瞬黄�，第二關也順利通過了，就剩下最后一關了，加油呀！

　　三、多層練習，鞏固深化（進入第三關．）

　　1．教科書第57頁做一做第1題．

　　45－（）＝（）

　　問：括號里填多少？為什么？（因為去掉的是3個一），45－3等于多少？（說出計算方法．）

　　②出示圖（2）．（方法同上．）

　　2．下面我們進行一次開火車比賽，看看誰算得又對又快，火車就開得快．

　　①54－2＝__②54－20＝__

　�。堋�

　　50□─┘□□□

　　直接說得數(shù)

　　③76－60＝____④88－5＝____

　�、�47－6＝____

　　3．第57頁“做一做”第2、3題．（做在書上，集體訂正．）

　　4．判斷對錯．（錯誤的要改正．）

　　小朋友們，下面老師帶你們?nèi)游飳W�？匆豢�，動物學校里有小羊、小貓、小猴、小狗．它們每個都做了一道題．小朋友們，你們也當一回小老師，看看它們都做對了嗎？

　　56－3＝5399－80＝19

　　47－2＝2786－50＝30

　　你們說它們中間誰最聰明，學得好！我們就向他們學習，做題時要細心．

　　5．開鎖游戲（電腦演示）．

　　這里有5把鑰匙，每把鑰匙都能打開一把鎖，只要你細心計算，就能成功．試試看．

　　6．翻板游戲．

　　20＋11＝

　　64－3＝

　　76－40＝

　　25＋2＝

　　38－7＝

　　87－40＝

　　45＋3＝

　　81－50＝

　　17＋40＝

　　你們看，這里有9塊板，可以拼成一幅非常漂亮的圖畫，你們想拼出這幅畫嗎？只要你做對每塊板后面的每一道題，就能把這幅圖拼出來，怎么樣，有信心嗎？開始吧！

　　通過大家的努力，我們終于把這幅畫拼出來了，漂亮嗎？大家看，圖上的小朋友在天安門前光榮地加入了少先隊，你看，他們多高興呀！你們想帶紅領巾嗎？只要你們好好學習，上課認真聽講，尊敬師長，團結(jié)同學，就能帶上紅領巾，最后老師祝你們早日帶上紅領巾．

　　四、課堂小結(jié)，完善新知

　　今天這節(jié)課，我們學習了什么？你學會了什么？

　　五、發(fā)展性訓練

　　今天我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)，你能自己編一道兩位數(shù)減整十數(shù)嗎？試試看．誰還能編一道兩位數(shù)減一位數(shù)的？（77－5、68－7）當出現(xiàn)33－6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結(jié)：當個位夠減時，就是我們這節(jié)課所學的不退位減（板書：不退位），當個位不夠減時，就是我們以后要學習的退位減．你們回去可以想一想33－6怎樣算？

　　六、闖過三關，進入數(shù)學王國（課件演示．）

　　同學們，你們看，數(shù)學王國里多有意思呀，我們以后在這里還能學到很多知識，你們愿意學嗎？

　　教學設計說明

　　進行創(chuàng)新意識的教育，首先應善于培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力．一年級的學生年齡小，接觸和掌握的知識、學習方法都比較少，在每節(jié)課上逐漸引導和培養(yǎng)他們學習的'技能是相當重要的．本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位），是在學生學習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的基礎上進行的．同時學生也掌握了不進位加的計算方法，個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加．

　　在全課設計中注重學生在原有基礎上的發(fā)展，力圖挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力．在復習過程中，從知識和思路上對將要學習的新知識進行鋪墊，特別選擇36＋2和36＋20，為學習36－2和36－20時的遷移打下了基礎．

　　在教學新課的過程中，還是讓學生自己通過擺小棒理解算理，主動獲取新知，在分組擺小棒的過程中，老師提出2個問題，為什么從6根里拿出2根？為什么從3捆里拿出2捆？突破教學難點，最后通過對比36－2和36－20兩道題的算法有什么相同點和不同點來讓學生自己總結(jié)口算方法，并讓學生明確記憶的重點．同時強化了對新知的理解和鞏固．

　　一年級學生的注意力集中時間短，為保證學生在課堂上保持最好的學習狀態(tài)，充分發(fā)揮CAI課件的作用，使整堂課的教學貫穿在美妙的圖畫、動聽的音樂、引人入勝的故事之中．鞏固練習更是設計了多個游戲，從而能有效地激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極思維，幫助學生理解新知，達到優(yōu)化課堂結(jié)構，節(jié)約教學時間，保證學生最佳學習狀態(tài)的目的．