語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè),認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個(gè)偏旁。
。、正確、流利地朗讀課。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄W(xué)生預(yù)習(xí)課文。
。病⒅谱髡n件
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察圖畫導(dǎo)入
認(rèn)真看圖,說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖說(shuō)了一個(gè)什么樣的小故事?
二、初讀課文
自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的`字畫上著重號(hào)。
小朋友們看,生字寶寶都到老師這里集合了,我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。
。、出示課件(本課的生字),給你喜歡的生字組一個(gè)詞。
。、生答
。场⒗蠋熃o每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞,看你認(rèn)識(shí)他們嗎?
。、老師領(lǐng)讀
。怠W(xué)生做小老師領(lǐng)讀,用你自己喜歡的方式,但一定向小朋友說(shuō)清楚怎樣讀。
三、開火車讀生字
生字寶寶還要考考我們,接下來(lái)我們開火車讀生字,看看今天的火車能不能從頭開到尾。(課件隨機(jī)演示)
同學(xué)們都是識(shí)字的能手,哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō),你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢?(在學(xué)生回答過(guò)程中,教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。)
四、游戲:給小樹治病
有一棵小樹葉子都黃了,森林醫(yī)生給她診斷之后,原來(lái)是生了蟲子,這些蟲子都是一個(gè)個(gè)生字,我們小朋友都來(lái)當(dāng)醫(yī)生,幫她治一治好不好?
現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里,你還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生自讀課文,把你認(rèn)識(shí)的生字的著重號(hào)去掉?
五、教師范讀課文
告訴學(xué)生什么是自然段,學(xué)生分自然段讀課文。
說(shuō)一說(shuō):如果你是小樹,你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?我們學(xué)校校園里也有好幾棵小樹,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢?
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言情境使同學(xué)理解并感悟“坎坷”、“賣藝度日”等詞語(yǔ)的意思。
2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)有感情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解。
3、在對(duì)文本的逐步解讀中感受和體會(huì)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn),矢志不渝追求美好理想的精神?/p>
l 教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀、感悟、理解課文,從而體驗(yàn)盲人阿炳發(fā)明不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。
l 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
。úシ耪n件片頭)
同學(xué)們,現(xiàn)在縈繞在我們耳畔的就是著名的二胡曲《二泉映月》。這首曲子如泣如訴,如怨如慕,催人淚下,引人奮發(fā)。它的作者就是民間音樂(lè)家阿炳。今天,讓我們一起走進(jìn)二泉,走進(jìn)二泉映月,走向阿炳的內(nèi)心世界。
二、教學(xué)第二段:
1、教師范讀,同學(xué)考慮:①文中哪個(gè)詞概括了阿炳苦難的生活?用“( )”標(biāo)出來(lái)。②文中哪個(gè)句子寫阿炳聽(tīng)懂了泉聲?用“。。。。。!比Τ鰜(lái)。
2、交流:
。1)①坎坷。什么叫“坎坷”?②阿炳的坎坷體現(xiàn)在哪里?(雙目失明,賣藝度日)雙目失明的阿炳怎樣賣藝度日的?
、巯胂螅
a、冬天,大雪紛飛,寒風(fēng)刺骨,阿炳怎樣賣藝?
b、夏日,驕陽(yáng)似火,烈日炎炎,阿炳怎樣賣藝?
c、一天,阿炳身患重病,雙腿無(wú)力,他又是怎樣賣藝?
請(qǐng)你選擇一個(gè)畫面,想象他是怎樣度日的?用幾句話寫下來(lái)。(友情提示:可聯(lián)系以前電視中所見(jiàn)場(chǎng)景,想象他的行動(dòng)是如何艱難?他可能會(huì)遇到哪些麻煩?他人是怎樣欺負(fù)、侮辱他的?他是怎樣的可憐?結(jié)果是怎樣的凄慘?)
。2)阿炳的經(jīng)歷是如此坎坷,他被苦難壓倒了嗎?從哪里可看出沒(méi)有被壓倒?
①指名讀::“但是生活的窮困……生活呀!”
、邶R讀。(板書:向往、熱愛(ài))
(3)因?yàn)榻?jīng)歷的坎坷、命運(yùn)的不公、雙親的`去世、雙目的失明,所以阿炳漸漸地、漸漸地聽(tīng)懂了泉聲。哪一句話寫阿炳聽(tīng)懂了泉聲?
、僦该x。
、邶R讀。
、壑笇(dǎo):意思層層遞進(jìn),讀起來(lái)應(yīng)該一浪高過(guò)一浪。再齊讀。
、艹鍪荆
a、阿炳嘆息什么?(第一大組)
b、阿炳哭泣什么?(第二大組)
c、阿炳傾訴什么?(第三大組)
d、阿炳吶喊什么?(第四大組)
聯(lián)系上文,依照分工,同桌討論,用一兩句話表達(dá)。
、萁涣鳎海ㄏ鄼C(jī)板書:嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)
(過(guò)渡:他的嘆息有人聽(tīng)嗎?他的哭泣有人聽(tīng)嗎?他的傾訴有人聽(tīng)嗎?他的吶喊有人聽(tīng)嗎?他只能向月光傾訴,向二泉傾訴,通過(guò)琴聲傾訴心聲。)——(板書:琴聲、心聲)
三、教學(xué)第五自然段:
1、教師范讀,同學(xué)考慮:哪些語(yǔ)句是寫琴聲的?用直線劃出來(lái)。哪些語(yǔ)句是寫心聲的?用波浪線劃出來(lái)。
2、(投影)指名男女生讀。
3、哪些詞組具體描寫琴聲的?把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
出示:
月光如銀 委婉連綿
月光似水 升騰跌宕
靜影沉璧 步步高昂
月光照水 舒緩起伏
水波映月 恬靜激蕩
、僮x一讀,女生讀描寫月光的,男生讀描寫琴聲的。
、谝馑级畣?請(qǐng)看看畫面,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),不懂的自然會(huì)懂,已懂的將更懂。
(相機(jī)板書:委婉、跌宕、高昂、恬靜;相機(jī)釋“靜影沉壁”。)
③齊讀詞組。
。ㄟ^(guò)渡:月光與琴聲交相輝映、珠聯(lián)璧合、相得益彰、融為一體,因此,《二泉映月》渾然天成)
4、請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍音樂(lè),聽(tīng)完后,請(qǐng)告訴大家你仿佛聽(tīng)到了什么?
。◤奈耐庵鸩揭龑(dǎo)到文中,相機(jī)板書:苦難、凄涼、抗?fàn)帯涯。?qiáng)調(diào):向往、熱愛(ài)。相機(jī)引讀“愛(ài)”局部)
5、齊讀
四、教學(xué)第六自然段。
。ň瓦@樣,一首不朽的樂(lè)曲誕生了。它有多高的地位呢?)
1、齊讀第六自然段。
2、什么叫“享有盛譽(yù)”?
3、出示:
《二泉映月》榮獲了20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典作品獎(jiǎng);
《二泉映月》是我國(guó)樂(lè)團(tuán)到外國(guó)演出的首選作品;
《二泉映月》是法國(guó)總統(tǒng)密特朗一生的鐘愛(ài);
《二泉映月》使日本著名指揮家小澤征爾由衷傾倒,他聆聽(tīng)之后,含著熱淚說(shuō):“這首曲子應(yīng)該跪下來(lái)聽(tīng)!”
五、小結(jié):
是啊,這怎能不使人傾倒?阿炳坎坷的經(jīng)歷使他聽(tīng)懂了泉聲,泉聲引發(fā)了琴聲,琴聲表達(dá)了心聲。他不只向往光明,還向往美好的未來(lái),他不只熱愛(ài)音樂(lè),還熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)自然,熱愛(ài)親人,熱愛(ài)生活?嚯y成績(jī)了《二泉映月》,成績(jī)了阿炳,熱愛(ài)成績(jī)了《二泉映月》,成績(jī)了阿炳。所以苦難就是財(cái)富,熱愛(ài)就是力量。
同學(xué)們,課文學(xué)完了,但我們對(duì)阿炳的感激和敬重將直到永遠(yuǎn)。
六、作業(yè):
1、小練筆:阿炳,我想對(duì)你說(shuō)……
2、背誦課文第4、5自然段。
板書:
坎坷: 雙目失明 賣藝度日
泉聲: 嘆息 哭泣 傾訴 吶喊 向往
9、二泉映月
琴聲:委婉 跌宕 高昂 恬靜 熱愛(ài)
心聲:苦難 凄涼 抗?fàn)?懷念
語(yǔ)文教案 篇3
一、引入課題,激發(fā)興趣
第三組課文我們學(xué)習(xí)了童話,你也一定讀過(guò)很多童話故事,你能不能說(shuō)說(shuō)看,哪個(gè)童話故事給你的印象最深,它神奇在哪?
二、欣賞片段、特點(diǎn)
1、《白雪公主》片段
2、《拇指姑娘》片段
3、《小木偶》片段
4、說(shuō)說(shuō)童話與一般的文章相比,有什么不同?
5、師:想象力越奇特,童話就越吸引人。
6、嘗試?yán)m(xù)編小木偶的故事
三、自創(chuàng)童話、感受評(píng)議
1、說(shuō)著說(shuō)著,咱們竟然把小木偶的故事續(xù)編下去了,其實(shí),我們不但可以接著別的人故事往下編,也可以自己創(chuàng)作,來(lái),先熱熱身。
2、如果一只螞蟻爬進(jìn)了書里,會(huì)發(fā)生什么故事呢?(出示課件)
3、如果它爬到一本音樂(lè)書里呢?
4、說(shuō)說(shuō)自己編童話首先得確定什么?
5、有了主人公,還有想想會(huì)發(fā)生過(guò)什么奇特的故事?
6、同學(xué)之間互相說(shuō)一下,匯報(bào)。
四、完成,升華
1、自己嘗試文,教師巡視指導(dǎo)
2、讀文章,相互評(píng)議,說(shuō)說(shuō)神奇在哪?
3、聽(tīng)了這么多的'童話,我們班可以出一本童話集了,如果出一本童話集,還有什么事要做呢?
4、同學(xué)們,我們很小的時(shí)候,整天依偎在媽媽的懷抱里聽(tīng)童話,隨著一天天長(zhǎng)大,我們由一個(gè)聽(tīng)童話的小孩子變成會(huì)寫童話的小學(xué)生了,在童話的世界里,什么神奇的事都會(huì)發(fā)生,有了童話,我們的生活就有了許多的快樂(lè),那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆,使世界變得更加神奇而美麗起來(lái)吧。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)“引用”的修辭方法,并體會(huì)其妙處。
2積累古詩(shī)名句。
3了解“層次清楚、段落分明”的表達(dá)方式。
4欣賞肖邦小屋四季的景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好景物的向往。
5運(yùn)用口頭或書面語(yǔ)交流旅游見(jiàn)聞,抒寫?yīng)毺氐母惺堋?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、溫故知新
1讀兩個(gè)句子,體會(huì)“引用”的好處,再交流感受。句中“引號(hào)”中的內(nèi)容,就是使用了“引用”的手法。提醒學(xué)生使用“引用”的方法,應(yīng)該注意:必要之處才“引用”,不要濫用;不要改變“引用”的內(nèi)容。
2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)幾個(gè)用了“引用”手法的.句子。
二、語(yǔ)海拾貝
自讀詩(shī)詞,說(shuō)說(shuō)其大意。然后在初知大意的基礎(chǔ)上背誦。
三、互動(dòng)平臺(tái)
自讀材料,結(jié)合課文,體會(huì)“層次清楚、段落分明”的作用。
四、自主學(xué)習(xí)園地
1看到題目會(huì)想到些什么?為什么說(shuō)“這美麗的花園與肖邦的音樂(lè)般配”?
2交流感受,體會(huì)肖邦小屋的寧?kù)o與優(yōu)美。
五、口語(yǔ)交際
1閱讀材料,明確要求。
2選擇自己的旅游經(jīng)歷談體會(huì)。
六、習(xí)作百花園
1回想旅游經(jīng)歷,交流自己快樂(lè)的感受。
2確定習(xí)作范圍,確定題目;交流習(xí)作題目、內(nèi)容、提綱。
3動(dòng)筆,寫作,講評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)央、瓦等13個(gè)生字;讀課文,了解課文內(nèi)容;激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)。
教學(xué)方法應(yīng)用:
小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問(wèn)難。
教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備:
CAI課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.課件出示:北京行政圖。
2.師:同學(xué)們,你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎?
3.師:是的,今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
4.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.師:讓我們把課本打開,翻到第45頁(yè),同學(xué)們?cè)囍颜n文讀一遍,并畫出生字。
2.師:讀生字的字音,再將生字連成詞讀一讀。(課件出示詞語(yǔ)。)
3.請(qǐng)小老師帶大家讀詞語(yǔ),愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
4.全體齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,理解新知,指導(dǎo)朗讀
1.再讀課文
。1)師:同學(xué)們,你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò),你們能把課文也讀好嗎?
。2)師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試,老師給他配上音樂(lè)。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想:北京的哪兒最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
。3)師:說(shuō)說(shuō)看,他讀得怎么樣?
。ǹ偨Y(jié):讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。)
2.理解課文、指導(dǎo)朗讀。
師:現(xiàn)在你們最想去哪兒看看?
。1)教學(xué)第二自然段。
生:我想去北京的中心看看。
。c(diǎn)擊課件,展示天安門以及天安門廣場(chǎng)畫面和第二自然段文字。)
師:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
師:讓我們看看課文中是怎么說(shuō)的。(教師范讀第二自然段。)
你讀懂了什么?有什么不明白的`問(wèn)題?
理解中央莊嚴(yán)矗立等詞的意思。
小組選出代表配樂(lè)比賽朗讀第二自然段,評(píng)出最佳朗讀獎(jiǎng)。
。2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
生:我還想去看看北京的馬路。
師:好,剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場(chǎng)的,這一次,老師讓大家自己去看看北京的馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師:先說(shuō)說(shuō)你看到了什么?再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題。
點(diǎn)擊課件,出示自學(xué)要求:
1。說(shuō)說(shuō)從畫面看到了什么。
2。讀讀這一自然段。
3。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
4。問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題。
學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。
理解綠樹成陰川流不息等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段,評(píng)出最佳朗讀獎(jiǎng)。
(3)教學(xué)第三自然段,拓展知識(shí)。
生:我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用有還有到處到處說(shuō)話。
點(diǎn)擊課件,播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面,讓學(xué)生感受北京的美。
自由組合,互相討論看到了什么,以某個(gè)景點(diǎn)為例,續(xù)編一個(gè)自然段。
當(dāng)回小導(dǎo)游:分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容,教師點(diǎn)擊課件,配上相應(yīng)的圖畫。游客有問(wèn)題,也可以向?qū)в翁釂?wèn)。
評(píng)出最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)和最佳小組合作獎(jiǎng)。
四、課外延伸
師:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐厚,把你收集來(lái)的關(guān)于北京資料告訴大家。
師:此刻,你最想對(duì)北京說(shuō)什么?
總結(jié):北京,首都,值得我們每個(gè)中國(guó)人驕傲!
五、集體配樂(lè)齊讀全文
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3.能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩(shī)的景色。
4.理解這兩首古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
(一)背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。
(二)剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水,其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫下的見(jiàn)聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天,有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫。
(三)簡(jiǎn)單介紹作者:劉禹錫,唐代著名的文學(xué)家,詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
(一)學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句:教師提問(wèn):你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?
(二)學(xué)習(xí)一下生字詞:正音:和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字,螺是邊音。
(三)再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩(shī)句:看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得,需要?jiǎng)e人幫助的。
(四)說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn):
1.湖光秋色兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:注意:
、 和的`意思是指和諧。
② 后一句是一個(gè)比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮,從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
2.白銀盤里一青螺:讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的美麗?
三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩(shī)中的意境很清新,很安靜。我們來(lái)好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛(ài),所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過(guò)學(xué)習(xí),相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水
五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩(shī)文名篇。
1.出示:
杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2.讓大家讀一讀,背一背。
布置作業(yè)
一、解釋加橫線的詞,并寫出詩(shī)句的意思
湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:
1.詩(shī)句的意思是:__________________________________________。
2.此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。
二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌,仔細(xì)觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息。
2、體味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與情趣詩(shī)意之美。
3、培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
深入挖掘探索過(guò)程中的懷疑和想象精神。
三、教學(xué)難點(diǎn):
探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵
四、教學(xué)方法:合作探究式教學(xué)
五、教學(xué)時(shí)數(shù):第二課時(shí)
六、教學(xué)工具:多媒體
七、教學(xué)設(shè)計(jì):
1、導(dǎo)入:茫茫宇宙,充滿奧秘。仰望星空之時(shí),會(huì)有許多遐思,有沒(méi)有外星人存在呢?讓我們先看一段視頻,你相信有外星人存在嗎? 提問(wèn)請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據(jù),我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》,看看被美國(guó)人稱為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說(shuō)的,他相信有嗎?
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。(板書)
2、問(wèn)題一:探索宇宙時(shí),應(yīng)該具有什么精神?
勇于懷疑 富于想象 (板書)
設(shè)計(jì)意圖:以兩種精神作為文章的切入點(diǎn),抓住文章的關(guān)鍵。
3、問(wèn)題二:文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象?
我們回過(guò)頭來(lái)會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象,看來(lái)人類對(duì)宇宙奧秘的探索確實(shí)需要這兩種精神,難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和想象的內(nèi)容“外形有無(wú)差別”“社會(huì)形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”(板書)和我們兒時(shí)的好奇是一樣的,我們常常說(shuō)“人外有人,天外有天”,其實(shí)我們還可以說(shuō)“宇宙遼闊無(wú)垠,很可能天外有人”。
4、問(wèn)題三:宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?
討論兩分鐘
一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒(méi)有中心,沒(méi)有邊疆”因?yàn)椤坝钪孢|闊無(wú)垠、茫無(wú)際涯,范圍之大,難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)椤?0億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。
小結(jié):所謂邊疆中心都是對(duì)宇宙探索已知范圍之內(nèi),未來(lái)還要我們這一代繼續(xù)探索,那么中心邊疆也會(huì)隨之變化。
5、問(wèn)題四:分析文章某段落在文章中所起的作用及語(yǔ)言特色?
這樣的段落雖然并沒(méi)有體現(xiàn)懷疑和想象的精神,但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識(shí)的背景,或是懷疑和想象的結(jié)果。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)形象的語(yǔ)言使得科學(xué)知識(shí)離我們不再遙遠(yuǎn)。
6、問(wèn)題五:統(tǒng)觀全文,我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?
繼續(xù)開拓是職責(zé),未來(lái)取決于對(duì)這個(gè)宇宙的`了解程度,尋找我們更為美好的家園。
未來(lái) (板書)
讓學(xué)生齊讀最后一段,體會(huì)抒情和議論的語(yǔ)言,并和解說(shuō)詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),采用這樣的語(yǔ)言方式會(huì)更貼近關(guān)注的心理,引起共鳴。
7、總結(jié)文章寫作的重要特色,領(lǐng)悟本文寫作的深遠(yuǎn)意義。
布置作業(yè):任選一個(gè)你喜歡的題目,查閱資料,撰寫一篇科學(xué)小品。
宇宙群星知多少
如果發(fā)現(xiàn)了生命星球
地球的未來(lái)
語(yǔ)文教案 篇8
教材簡(jiǎn)析
本單元的口語(yǔ)交際教學(xué)安排了一段文字,提示了此次口語(yǔ)交際的要求。兩幅插圖,提供了小猴子們踢球及皮球掉進(jìn)水里的情境。目的是激發(fā)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際的興趣,創(chuàng)設(shè)話題氛圍,讓學(xué)生以此為依據(jù)展開想象,幫小猴子想辦法把球撈上來(lái)。
設(shè)計(jì)理念
口語(yǔ)交際教學(xué)的目的是發(fā)展兒童思維的靈活性,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。本課注重情境的創(chuàng)設(shè),遵循雙向或多向互動(dòng)的原則,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與他人開展合作,在交際實(shí)踐中提高學(xué)生的'口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂插圖,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
2.在引導(dǎo)學(xué)生幫小猴子出主意想辦法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地使用普通話,有感情地講述故事的能力。
4.滲透寫話能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.智慧星若干、故事大王獎(jiǎng)狀若干。
2.以龍龍的身份為小猴子想一個(gè)撈球的辦法,并制成動(dòng)畫,配上解說(shuō)詞。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,直接扣題
同學(xué)們,你們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候是否發(fā)生過(guò)什么意想不到的事情?(可指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己遇到過(guò)的事情。)
同學(xué)們,請(qǐng)大家打開書的94頁(yè)讀一讀,看看課文里的小猴子遇到了什么難題?(先請(qǐng)生略讀書上的提示語(yǔ),然后指名讀出課題。)我們今天的話題叫《小猴子撈球》。(板書課題)
二、觀察圖畫,商討辦法
同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)大家再認(rèn)真地讀一讀課文,然后仔細(xì)觀察書上的兩幅插圖,看看兩幅圖上小猴子的表情有什么不同,為什么?然后,大家來(lái)幫小猴子想一個(gè)辦法把球撈上來(lái)。(生自由讀書,看圖、思考。指名說(shuō)一說(shuō)課文提出的要求,同時(shí)相機(jī)在屏幕上出示課件。)
同學(xué)們都看懂了插圖的意思,那么,哪一位愿意來(lái)把這兩幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?(指名講圖意)
很好!大家說(shuō)得非常好,這說(shuō)明大家都非常善于觀察和思考。現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想,小猴子的球掉到水里了,你們有什么辦法幫小猴把球撈上來(lái)呢?我們分成小組來(lái)商量一下,可以先把自己的想法跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),再互相比一比,看看誰(shuí)想的辦法好。每個(gè)小組選出一個(gè)最好的來(lái),過(guò)一會(huì)再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。(老師巡視,相機(jī)指導(dǎo),同時(shí)注意搜集典型例子。)
。ɡ蠋熤该〗M代表向全班同學(xué)匯報(bào)本小組的辦法,然后由全班同學(xué)評(píng)議。師小結(jié)分組合作情況,并給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)智慧星進(jìn)行鼓勵(lì)。)
三、自編故事,講中深化
剛才老師聽(tīng)了大家?guī)托『镒酉氲霓k法啊,覺(jué)得都很好!現(xiàn)在請(qǐng)你們完整地講一講小猴子到底是用什么好辦法把球撈上來(lái)的。先讓我們?cè)谕乐g講一講,請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng),幫你補(bǔ)充一下。
。▽W(xué)生同桌間互講互評(píng),師巡視,并相機(jī)指導(dǎo)并注意搜集好故事。)
。◣熤该v故事,每講完一個(gè)全班同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充。對(duì)講得好的同學(xué)授予“故事大王”稱號(hào)。)
同學(xué)們真會(huì)想辦法!我們的學(xué)習(xí)伙伴兒龍龍也幫小猴子想出了一個(gè)辦法,并編了一個(gè)小猴子撈球的故事,F(xiàn)在,讓我們大家來(lái)看看龍龍講的故事怎么樣?(播放動(dòng)畫課件)
。ㄉ鷧⒄兆约壕幍墓适聛(lái)評(píng)議龍龍編的故事,通過(guò)評(píng)議完善、深化自己編的故事,目的是強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練。)
四、課后延伸,學(xué)以致用
。◣煵贾谜n后練習(xí))
1.把自己編的故事回家講給爸爸媽媽或其他親人聽(tīng),讓他們來(lái)評(píng)一
你的故事編得怎么樣。
2.把你編的故事用幾句話寫下來(lái),不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
3.總結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識(shí)記字詞文常知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法:舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子,從中反思自己對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
4、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。
5、認(rèn)識(shí)讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、分析文章的論證方式,揣摩精練有力的語(yǔ)言,體會(huì)表達(dá)效果。
2、理解“不求甚解”和“會(huì)意”之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
第一課時(shí)前,最好能背下《談讀書》這篇文章。
第二課時(shí)前,找《咬文嚼字》的文章,與《不求甚解》進(jìn)行對(duì)比,再搜集一些關(guān)于讀書經(jīng)驗(yàn)、方法等方面的資料。
【課時(shí)安排】
【教學(xué)流程】
教學(xué)要點(diǎn):
識(shí)記積累字詞文常知識(shí);感知《不求甚解》的內(nèi)容;反省讀書的態(tài)度方法;以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。
一、導(dǎo)入: 積累有關(guān)讀書的名言
“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書”。十年寒窗,伴著馥郁的書香,我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家:你喜歡書嗎?讀書的過(guò)程你有那些感悟?
二、快速閱讀《不求甚解》
并思考: 了解有關(guān)駁論文的知識(shí)
1、文章批駁的觀點(diǎn)是什么,作者的觀點(diǎn)是什么?
明確:“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”。盲目的反對(duì)不求甚解的態(tài)度沒(méi)有充分理由。
2、文章分析陶淵明的讀書態(tài)度,那他的有怎樣的態(tài)度;并指出“不求甚解”的那兩層含義?
明確:態(tài)度:養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣;讀書要訣在于“會(huì)意”。第一,虛心,書不一定都都讀懂;第二,讀書方法:不固執(zhí)一點(diǎn),而要了解大意。
3、對(duì)于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度?他舉了哪些例子?
明確:贊同提倡。諸葛亮讀書獨(dú)觀其大略。
4、對(duì)于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們?cè)撊绾稳胬斫猓?/p>
明確:“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎,很不認(rèn)真;讀書在會(huì)意,不要死摳字眼,為一個(gè)局部而放棄整體。
5、作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做?
明確:書要反復(fù)讀。
三、列出閱讀提綱(板書)
提示:按三段論的模式進(jìn)行
分析陶淵明讀書態(tài)度,指明“不求甚解”含義。
樹立靶子提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。
強(qiáng)調(diào)書必須反復(fù)讀表明態(tài)度全面解釋“不求甚解”。
四、討論:
文章是駁論文還是立論文?駁論文又是如何駁的?談一談你的理解。
明確:駁的是“論點(diǎn)”,先全面闡述“不求甚解”的含義,進(jìn)而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度,從而表明自己的觀點(diǎn);又從“會(huì)意”角度,列舉古人讀書的例子,并闡明自己的'正確論點(diǎn):讀書在會(huì)意,不要死摳字眼,為一個(gè)局部而放棄整體,最后又強(qiáng)調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過(guò)樹立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論。
五、拓展訓(xùn)練:
學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法,對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析,運(yùn)用求異思維,口述新的立意。
、佟耙(jiàn)風(fēng)使舵”新解②“班門弄斧”辯③“濫竿充數(shù)”辯明確:成語(yǔ)新解,重在從不同的角度去詮釋,劃清必要的界限,從正名人手,這往往是行文的前提,另外要緊密聯(lián)系實(shí)際,借題發(fā)揮,做到有感而發(fā),有的放矢。
“見(jiàn)風(fēng)使舵”一詞,多用于那些不講原則的世故之徒,但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義,喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律,我們可以翻出新意;根據(jù)實(shí)際情況的變化,掌握方向,采取相應(yīng)的措施,推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎?
“班門弄斧”這個(gè)成語(yǔ),可以從故事人手,翻出“不迷信權(quán)威,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。
“濫竿充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ),也可以從故事人手,翻出“濫竿之所以能充數(shù),在于欣賞者的水平低下”的新意。
六、小結(jié):
“不求甚解”的前提千萬(wàn)不可忽略:“好讀書”,其不可斷章取義。我們應(yīng)該要全面地分析問(wèn)題,理解理解問(wèn)題。
【布置作業(yè)】
【板書設(shè)計(jì)】
【設(shè)計(jì)思路】
學(xué)生自學(xué)、討論的課堂,教師需要時(shí)時(shí)監(jiān)控課堂,幫助學(xué)生能順利的進(jìn)行討論,其討論有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。教給學(xué)生閱讀的方法,也需要教師先想想學(xué)生會(huì)如何思考,以更好的調(diào)控,講學(xué)生所未想,學(xué)生能想到的就省去不講。
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