【推薦】小學(xué)語文一年級教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學(xué)語文一年級教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文一年級教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識16個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重難點：
1、掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)你見過太陽花嗎?(課件出示太陽花圖)仔細(xì)瞧瞧，說一說你看到的太陽花。
(2)指名朗讀第1自然段：課文中的太陽花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂呵呵”，體會太陽花的'生機(jī)勃勃;理解“五顏六色”，體會太陽花顏色多。
(4)多美的太陽花呀!你能讀出它的美來嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)自由讀第3、4自然段。
(2)小組討論：為什么叫做“太陽花”?請用課文中的句子說一說。
(3)指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗太陽花隨著太陽下山安靜入睡的意境。
比較：“安靜”與“安安靜靜”。
(三)再讀課文，積累語言
1、讓我們再次朗讀課文，去感受太陽花的美麗與可愛吧!
2、文中的句子寫得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請把讓你陶醉的句子背誦給大家聽一聽，與大家一起分享你的心情吧!
(四)課外拓展
你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說一說。
小學(xué)語文一年級教案2
材分析
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。
教學(xué)理念
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，在問題中"關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自己的感受和看法，并樂于與人交流"。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認(rèn)識偏旁"石"。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。
課前準(zhǔn)備
1、文中各種小動物的頭飾
2、輕快樂曲的錄音帶
教學(xué)流程
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）
【導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望�！�
二、自主識字，感知課文
1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實在不會的，先放著。
【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動起來，多種感官參與自學(xué)】
2、再次讀文
�。�1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
�。�2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固。
3、記憶生字
�。�1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。
（2）全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學(xué)生可能會說出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。
4、熟讀課文，積累詞語
（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。
�。�2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。
【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
2、全班匯報
�。�1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動……
（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
�。�3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。
A、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的'朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。
B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
【讓學(xué)生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】
C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。
【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】
四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）
五、借助板書，小結(jié)課文
小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？
【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識】
小學(xué)語文一年級教案3
一、激情導(dǎo)入
師：（拿著烏鴉的圖片問）同學(xué)們，我給大家?guī)硪晃恍禄锇�，它是誰？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？
（板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）
師：讀了課題你有什么問題？
生甲：烏鴉在哪兒喝水？
生乙：烏鴉喝到水了嗎？
……
教師點評：教師根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。
二、自學(xué)部分
1.師：同學(xué)們提的問題非常棒，下面請你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。
2.自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問題）
�。�1）烏鴉為什么找水喝？
�。�2）烏鴉找到水為什么喝不著？
�。�3）烏鴉想出什么辦法？
�。�4）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？
教師點評：學(xué)生借助問題理清課文記敘順序，課文是由這4個問題貫穿起來。
3.小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。
4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。
（1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。
生乙：我不明白到處是指哪兒？
師：哪個同學(xué)能幫忙解決這個問題？（同學(xué)可以互相討論）
師：哪個同學(xué)能用動作表演表演，讓我們大家看一看？
教師點評：通過動態(tài)演示，學(xué)生們體會到了烏鴉喝水的急切心情。
�。�2）師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？
生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
師：誰能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題？
生：因為水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。
教師點評：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說話。
教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（由著急到高興的心情變化）
�。�3）小組內(nèi)合作做實驗，演示烏鴉喝著水的.過程。
小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。
�。ń處熥寣W(xué)生再讀課文，抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”，再請小組演示。）
小組B：把石子一個一個放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。
教師點評：通過動手操作和觀察，加深對課文的理解。
（4）師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動腦筋，想辦法。）
三、探究部分
師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？
小學(xué)語文一年級教案4
教材分析：
《小兔運(yùn)南瓜》是部編本版一年級上冊的第四次口語交際。教材采用看圖補(bǔ)白編故事的形式，配有3幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，在想怎樣把南瓜運(yùn)回家。第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個問號。留給學(xué)生無限想象的空間。第三幅圖，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家了，小兔在和兔媽媽講自己運(yùn)南瓜的過程。學(xué)生借助第二幅圖想出的辦法會多種多樣，以此為話題，可以深入開展交際。
本次口語交際的要求是大膽說出自己的想法，可以從兩個方面進(jìn)行引導(dǎo)：一方面是借助空白圖，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開想象，大膽說出自己想的辦法。另一方面是展開評議，在多種方法中選擇自己喜歡的，并說出理由。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了近半年的`語文學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了基本的表達(dá)能力。他們對新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現(xiàn)。但因為年齡小，活潑好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語交際課堂上，還是應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，組織好他們進(jìn)行交流。再加上低年級學(xué)生從眾心理強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，發(fā)表不同的想法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂于與別人交流，把自己想到的方法說清楚。
2、積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。
教學(xué)重點：
能把自己想到辦法清楚地說出來。
教學(xué)難點：
大膽地說出自己的想法并積極參與討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課：
�。�、小朋友們喜歡聽故事嗎？都聽過哪些故事？今天這節(jié)課我們也來自己編個故事講給我們的好朋友聽，好嗎？只要你上課認(rèn)真地聽，老師相信你肯定能編出一個精彩的故事。
２、在編故事之前我們先來猜個謎語。（謎底：小兔）
二、仔細(xì)觀察，說明圖意。
看今天故事的主人公是誰呢？講了小兔的什么事？（出示三幅圖）
�。�、孩子們看第一幅圖，小兔遇到了一個什么困難？（觀察圖一）
�。�、小兔把南瓜運(yùn)回去了嗎？（觀察圖三）
３、那圖二應(yīng)該是說小兔運(yùn)南瓜的什么？（方法）
三、想象過程，討論評價
小兔到底是怎么把南瓜運(yùn)回家的呢？小朋友們快開動腦筋為小兔想想辦法吧。
�。�、指名匯報，師板書。
２、你最喜歡哪種辦法，說出喜歡的理由。
３、四人小組交流討論。
４、指名匯報。
師小結(jié)：你們太棒了，動腦筋想出了這么多的辦法，老師替小兔謝謝孩子們。我們在生活中遇到困難要多動腦筋，選擇既方便又省力的辦法解決問題。聰明的小兔也想出了一個好辦法（出示圖片），看，他把南瓜立起來滾回家了。在我們共同的努力下第二幅圖有了答案，我們今天的故事現(xiàn)在可以開講啦。
三、指導(dǎo)編故事
�。�、出示圖一
�、傩⊥脕淼绞裁吹胤剑靠吹搅耸裁�？
�、谀阌X得南瓜結(jié)得怎么樣？
③小兔想什么？
師小結(jié)后出示文字引導(dǎo)學(xué)生說一段話。
①指名學(xué)生說，師引導(dǎo)。
�、谕勒f一說。
�、廴サ粑淖挚磮D說。
�。病⒊鍪緢D二
那小兔是怎么做的呢？
�、賻熞龑�(dǎo)學(xué)生邊看視頻邊指導(dǎo)說話。
�、趯W(xué)生自己說一說。
�、壑该呑鰟幼鬟呎f話。
�。�、出示圖三：
小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，我們來看你從圖上你看出了什么？（觀察兔媽媽和小兔的表情）兔媽媽的眼睛瞪得很大它問話時用的是什么語氣？小白兔又會對媽媽說些什么呢？同桌分角色練說。
①、同桌表演（要求邊說邊做出動作，還要有表情）
②指名上臺表演。
�、墼u價。
�。�、故事接力：出示三幅圖，指名說故事。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)：把故事講給親人或好朋友聽。
小學(xué)語文一年級教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音．
�。�、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個生字；認(rèn)識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五個整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
２、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
觀察圖畫，揭示課題
�。薄⒖磮D說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說什么？
�。�、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
３、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個字的？
�。�、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文
�。�、教師范讀課文。
�。病D文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
�。场⒔處煼怕Z速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
�。病⒂貌煌柗謩e標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
３、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生）
４、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的.“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀！誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”
１、認(rèn)識田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間�！�
�。�、指導(dǎo)書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)
�。�、把課文讀給爸爸媽媽聽。
２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
小學(xué)語文一年級教案6
世上的很多東西如果歪解起來都別有一番滋味，課堂上學(xué)生一段歪解《鋤禾》的演講，令我的思路豁然開朗。他是這么說的：“詩句‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，可謂是路人皆知，但又有多少人知道這不僅揭示了勞動的艱辛，而且還訴說了學(xué)習(xí)之苦讓我來告訴大家！”然后他便在黑板上寫了“除和”兩個字解釋說：“‘鋤’通假字，通除法的‘除’，‘禾’通‘和’——加減法，這樣一來就明了多了。第一句‘鋤禾日當(dāng)午’，就應(yīng)解釋為‘除和日當(dāng)午’，一個小孩在中午烈日當(dāng)頭依然在做著‘除、和’的算數(shù)題�！沟魏滔峦痢櫭剂x就是‘汗滴和下土’，詩中主人公做題流的汗滴在地上，注意！古代紙筆是貴重的奢侈品窮人是用不起的，所以他們只能在土地上用木棍勾畫做題。接下來就是‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，作者巧妙地把知識比作飯碗中的糧食，每一點知識的`獲得和積累都是和汗水分不開的，都是很難的呀！……”
聽完他的演講，我不由得感嘆學(xué)生思路的開闊（如果是叫我想我斷然是想不到的）。咱們暫不考證“鋤、禾”通假字的正確與否，光說這種想象事物的方式絕對需要我們學(xué)習(xí)。我們大人們整天走的是一條一成不變、死板的路，沒有任何驚奇出現(xiàn)也不可能有驚奇出現(xiàn)，我們不妨學(xué)學(xué)他們，在死氣沉沉的生活中自己來尋找一些快樂和驚奇，在繁忙的工作之余，在被各種事物折騰得身心疲憊的時候，我們不妨也浪漫的、夸張的歪解一些東西，自己在自己的世界為自己再尋找一些快樂，在緊張與繁忙之中，不妨來幾次思想中離譜的歪解想象，或許你會更愛自己生活、自己的人生，要不然真的會被越來越緊張的工作、壓力越來越大的生活弄得窒息而死的。
其實人有時真是挺累的，真的不如多為自己調(diào)侃調(diào)侃，讓生活中多些歪解多些戲說，讓自己的天空多些綠色多些生機(jī)，這樣或許我們會更長壽，或許會更有勇氣來面對現(xiàn)實的困境，或許會更有精力來面對人生，從而充分地實現(xiàn)快樂生活，享受生活！
小學(xué)語文一年級教案7
【片段一】
師:咱們昨天剛認(rèn)識的幾位朋友也來到了這里，誰來跟他們打個招呼吧。(課件出示:鴨先生兔
姑娘鹿先生)
生:你們好!三位朋友。
生:你好，鹿先生!你好，鴨先生!你好，兔姑娘。
生:Hoole!鴨先生……
師:請小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個招呼吧!(生根據(jù)自己的方式打招呼)
師:聽說鴨先生非常能干，他把自己家周圍打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎?
師:在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎? (課件出示詞語:鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈)
生(大聲說):能!
師:哪列小火車愿意先開過去呢?(抽小組開火車讀)
師:剩下的小朋友，我們也一塊兒走過去吧!(齊讀)
師:咱們順利通過了詞語寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對陳老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達(dá)鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)
(自由讀----開火車讀)
師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服，為自己的勝利歡呼吧!看，鴨先生家到了……
【體會】
俗話說:良好的開端等于成功的一半。雖然，這個部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞。但在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我們也好好地動了一番腦筋。孩子們都非常喜愛小動物，我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，并讓孩子們跟他們用自己喜愛的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進(jìn)入到課堂的角色中來，把自己當(dāng)作課文“主人公”的'朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過程，充分感受本堂課的主題:環(huán)境保護(hù)的重要性。
復(fù)習(xí)生字新詞時，我們設(shè)計把生字和新詞說成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語寶寶，讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進(jìn)行比賽，看誰能先到達(dá)鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來。另外，讓生字新詞出現(xiàn)在小路上，通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對比，更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。
通過以上的復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，然后又在孩子們對自己勝利的歡呼生中順利過渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我覺得孩子們學(xué)得比較輕松愉快!
【片段二】
……
師:走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好。這時，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會怎么說？我們來讀讀他們的話吧�。ㄗ杂勺x）
師:誰來做兔姑娘，讀讀她的話。（出示：第五自然段）（抽生讀----評價）
生:我覺得他讀得很有感情。
生:我看到了他的表情，是皺起了眉頭。
師:女同學(xué)，我們來做兔姑娘讀一讀吧！
用同樣的方法學(xué)習(xí)六自然段。（鹿先生的話）（出示第六自然段）
師:鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來。（出示第七自然段。齊讀）
師:這條小路上的垃圾是從哪里來的？小朋友你們說呢？
生:是小動物們不講衛(wèi)生，在路上邊吃邊把垃圾亂扔。
生:我覺得是鴨先生自己亂扔的。
……
師:既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我！”呢？
生:因為鴨先生看到別人亂扔，沒有及時勸阻。
生:因為鴨先生沒有及時打掃。
生:我看見路上沒有垃圾桶，如果有垃圾桶的話，大家就不會亂扔了。
師:現(xiàn)在鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子）（齊讀）
師:接下來，我們要三人一個小組演一演5----8自然段的內(nèi)容，我們要評出最佳演員，你覺得怎樣才能得到最佳演員的稱號呢？
生:我覺得要讀得有感情。
生:我覺得不能拿書本。
師:對呀，咱們可以根據(jù)課文內(nèi)容自己說說也行!
生:我覺得要有表情。
生:還要加上動作。
師:你們說得這么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧�。ㄗ杂山M合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進(jìn)行評價。
師:你們覺得誰演得最好，說說理由。
生:我覺得鹿先生演得最好，他有動作，用手捂上了鼻子。
生:我覺得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出來的，像只小兔子。
生:鴨先生的動作很好，但是，他應(yīng)該再叫得響一點。
師:剛才的一組表演得不錯，還有哪一組敢來挑戰(zhàn)。
再抽一組表演，評出最佳演員。
師:小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來。讓我們一起來幫鴨先生想想找回小路的方法吧！
生:應(yīng)該馬上打掃。
生:鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個垃圾桶放在小路旁。
生:鴨先生可以寫幾塊牌子，就像我們學(xué)校里的，告訴大家要愛護(hù)環(huán)境。
師:你們的主意真好，聽了你們的建議，三位朋友開始打掃了。快點讀讀下面一段話吧。（自由讀第九自然段）
師:他們干得多起勁呀，讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧�。▽W(xué)生律動表演）
師:在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了�？粗利惖男÷�，兔姑娘忍不住說：(接讀)美麗的小路好香啊！鹿先生也說：(接讀)美麗的小路好亮啊！
師:孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
——齊讀。（課件出示句子）
【體會】
1、朗讀感悟。<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。在小學(xué)低年級閱讀教學(xué)中，如果能夠發(fā)揮想象空間的內(nèi)容太少，學(xué)生的想象力發(fā)展會受到嚴(yán)重影響。錯過了機(jī)會，以后再彌補(bǔ)會事倍功半，甚至不可能。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀，如:自由讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等。 朗讀非常到位，可以看出，學(xué)生真正理解了課文。學(xué)生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗對學(xué)生的行為的形成至關(guān)重要，我覺得超過了平時嘮嘮叨叨的說教。
2、表演體會。
在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的5—8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。學(xué)生的積極性很高，人人參與�！把輪T”精心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動我們喜歡!課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。
小學(xué)語文一年級教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“排”等１２個生字，認(rèn)識“艸、纟、氵”等３個偏旁，會寫“中”等５個字。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。
�。�、初步理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。
【課前準(zhǔn)備】課件、生字卡片。
【課時】２課時
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，初步感受
�。�、導(dǎo)入：我們祖國有著秀美的風(fēng)光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風(fēng)光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠(yuǎn)處還有幾幢房子，很漂亮……
�。�、師：江南的風(fēng)光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？
３、板書：竹排
�、拧〗庵衽诺男螤钆c用途。
師：看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？
（通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個字。）
�、啤煟涸谀敲疵赖娘L(fēng)景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
二、小組合作，自主識字
�。�、初讀課文
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認(rèn)識的生字圈出來，注意要讀準(zhǔn)字、詞、句。
�。�、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認(rèn)識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！
�。�、小組合作，認(rèn)記生字。
師：現(xiàn)在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
�。�、游戲：“捉氣球”。
�。ㄕn件演示：每個氣球上標(biāo)有生字，讀對了就用鼠標(biāo)點擊生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？
３、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
�。础⑿〗M交流匯報。
５、全班齊讀課文。
�。�、演唱由課文改編的歌曲。
四、書寫指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：小朋友，我們已經(jīng)會寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)寫幾個新的字，你們有信心嗎？
�。�、出示“中”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞
⑴ 仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)。
師：觀察“中”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？
�、啤煼秾�，生書空。
�、恰W(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
⑷ 展示學(xué)生作業(yè)，生評議。
⑸ 繼續(xù)寫，爭取比前一個有進(jìn)步。
�。场⑼瑯臃椒▽W(xué)寫其它的漢字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、課件出示帶有生字的詞語，學(xué)生認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）
�。�、多種形式朗讀課文。
二、合作交流，解疑質(zhì)疑
１、讀讀想想，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
�、拧∽x了課文你知道了一些什么？
�、啤W(xué)生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。
�、恰∷娜诵〗M交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。
�。ㄖ攸c解決以下幾個問題：①“密”是什么意思？②為什么說江南是魚米鄉(xiāng)？③小竹排是在水里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”？）
２、小結(jié)：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。
�。�、師補(bǔ)充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。
�。础⒗首x指導(dǎo)。
�、拧≡谶@么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優(yōu)美的.景色，你的心情怎么樣？
⑵ 那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。
�、恰≌l來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）
�、取⊥卣够顒樱涸u選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評比。）
�、伞∨錁防首x課文：學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，鼓勵學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的感受。
三、激發(fā)想象，豐富情感
１、悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？
生交流介紹，師點評并指導(dǎo)說話。
孩子一說：密就是說樹很多。
孩子二：我知道江南很美”。
孩子三：我知道禾苗綠油油的。
孩子四“我知道河里有魚，樹上有鳥。課文中說“鳥兒唱，魚兒游”。
２、畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
�。�、誦江南：讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。
４、贊江南：小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。
�。�、唱江南：歌唱由課文改編的歌曲。
四、課外拓展，實踐活動
收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時拍攝的照片，下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點的美麗風(fēng)光
小學(xué)語文一年級教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識15個生字，會寫8個字，重點指導(dǎo)“果”字和“條”字。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．了解、感受小山村的美麗、富饒、淳樸、可愛，并且熱愛小山村。
4．教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力。
教學(xué)重難點：
1．使學(xué)生掌握識字方法，提高識字能力。
2．理解課文，體會小山村的美麗、可愛和它的變化。
教具準(zhǔn)備：
課件和生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上學(xué)期我們一起背誦了近40首古詩，還記得王維的《九月九日憶山東兄弟》嗎？我們一起背一背。（學(xué)生大聲背誦。）是呀，每一個出門在外的游子最牽掛的就是自己的故鄉(xiāng)。每當(dāng)逢年過節(jié)，放假休息，大家都會回到故鄉(xiāng)看望自己的親人，看看家鄉(xiāng)的變化。秦老師的老家就在一個偏遠(yuǎn)的小山村，如今那里也有了翻天覆地的變化。今天我就邀請你們到我的家鄉(xiāng)看一看，感受小山村獨有的那份淳樸、美麗與可愛。（范讀課文并放課件，音樂響起。）
點評：多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，感染熏陶，給學(xué)生們一種美的享受。
同學(xué)們都情不自禁地和老師一起讀起課文，一定是被什么吸引了、打動了。能和老師說說嗎？（學(xué)生：我覺得小山村太美了，秦老師讀得聲音洪亮，而且特別有語氣，我愿意向您學(xué)習(xí)。）你說得真好，聽得又認(rèn)真，一會兒一定能比老師讀得更好�。▽W(xué)生：謝謝老師�。�
點評：學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價，體現(xiàn)了師生平等對話的過程。
請同學(xué)們打開書，自己朗讀課文，或者用小手指著看看課文，思考：課文中寫了小山村的哪些景物。（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，學(xué)生邊說，老師邊畫簡筆畫。）
點評：教師在了解學(xué)生認(rèn)知的同時，注重了人文關(guān)懷。利用插圖豐富學(xué)生感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲 望。也體現(xiàn)出老師的語文基本功。
二、看課文，自主識字，初讀課文。
集體識字。（了解學(xué)生掌握生字情況，并根據(jù)學(xué)生情況選出難學(xué)難記的生字，縮小生字范圍。）要求：齊讀生字卡，遇到不認(rèn)識的生字舉手示意老師。把這些字帖在黑板上簡筆畫的相應(yīng)位置。）
點評：教師用測讀的方式學(xué)生字，了解學(xué)生對本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗，然后根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行有效的教學(xué)。
1．同學(xué)互相幫助學(xué)習(xí)。要求：找小伙伴一起學(xué)生字。先一起讀讀課文，再一起找到記字的.好方法記這個生字，都掌握后互相用生字卡檢查檢查。最后再一起讀讀課文。
點評：低年級同學(xué)的自主學(xué)習(xí)有一個培養(yǎng)過程，老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識字，再用好方法記字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
2．同學(xué)們自己再選出難字：腳、望、底。（請小老師給同學(xué)們講這幾個字，幫助加深記憶。方法：帶讀這個字，讓大家說說可以用什么好方法記這個字，組組詞，說說謎語，說說自己編的順口溜等等都可以，小老師能對回答問題的同學(xué)進(jìn)行評價。）
點評：低年級語文教學(xué)的重點是識字，為了達(dá)到這一目的，重要的是教給學(xué)生識字方法，授人以魚，不如授人以漁。因此在這一環(huán)節(jié)中出示了一些識字方法。讓學(xué)生自己當(dāng)小老師進(jìn)行生字教學(xué)，培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力和認(rèn)真聽別人說話的好習(xí)慣，同時調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)生字的積極性，提高了識字的效率。
3．全班讀讀詞（投影）
小山村、山坡、果樹林、山腳下、漂亮、清澈見底、時間、抬頭、遠(yuǎn)望、公路、彎彎曲曲、伸向遠(yuǎn)方
4．生字返回課文中認(rèn)讀。（投影：生字變紅。）
5．識字火車開起來，每個同學(xué)單獨識字。
點評：引入識字游戲——“開火車”，調(diào)動學(xué)生積極性，快速檢查學(xué)生對生字的掌握程度，鞏固識字效果。
三、細(xì)讀課文，理解課文意思。
你們喜歡這個小山村嗎？用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文。表達(dá)對小山村的喜愛之情。我們四人一個小組，可以選擇什么方式呢？
1．朗讀自己喜歡的句子。（說說為什么喜歡這句話。）
點評：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，加深對課文內(nèi)容的理解。
2．畫自己心中的小山村。
點評：創(chuàng)設(shè)想象情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新力。
3．上網(wǎng)查資料。
4．唱歌表達(dá)。
小組學(xué)完后匯報。全班同學(xué)進(jìn)行評價。
點評：通過同學(xué)之間的相互評價看到別人的優(yōu)點與不足，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，拉近了彼此的距離。同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的好習(xí)慣，接受同學(xué)指出的不足并及時改正。這樣有利于全體學(xué)生的發(fā)展。
5．全班配合讀課文（投影配合）全班讀1、6自然段，女生讀2、4段，男生讀3、5段。要求：正確、流利、表達(dá)出熱愛小山村的情感。
點評：多媒體的使用，使課堂的信息增多，調(diào)動學(xué)生的多種感官，全身心投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫練習(xí)
1．先出示耳刀旁，問問同學(xué)：誰知道它的名字？教給大家。
�。ㄍ队埃簳鴮憽澳恰边@個字。）板書范寫。
2．范寫“果”和“條”兩個字，請同學(xué)們比較著記憶。再提醒大家應(yīng)該注意的筆畫。（果：豎要通到最上面，最后兩筆是撇和捺。條：第二筆是折文，最后兩筆是左點和右點。）
3．書寫紙上練習(xí)書寫。大聲地自信地讀讀紙上的字：我能寫得好！
要求：寫字前首先做到三個一，再寫一寫。描一個寫一個。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們共同度過了美妙的40分鐘，我們一起走進(jìn)小山村，感受著它的富饒與美麗，淳樸與可愛，變化與發(fā)展。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)也有了很大的變化，變得更加自信，更加真誠，更加會用欣賞的眼光看別人。希望我們今后的學(xué)習(xí)中能做得更好。
小學(xué)語文一年級教案10
一、背景知識
“語文園地”與發(fā)往教材中“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同。但“語文園地”在幫助學(xué)生對本單元中所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合和鞏固的同時更加注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣。從孩子的角度出發(fā)，題目要求多以“我會”方式呈現(xiàn)，從文字上給孩子以自信心，讓孩子有成功感，還培養(yǎng)了孩子自學(xué)的習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因為要展示“我會”，那就得做得好一些。可能有的孩子還會事先自己練一練，做些準(zhǔn)備。
二、學(xué)情分析
這個語文園地有六項內(nèi)容。通過“我會連”、“讀讀比比”、“我會找”、“我會讀”、“讀讀說說”、“讀讀背背”等六種形式從字音、字形、偏旁、詞語、句子、古詩等角度對前一階段的學(xué)習(xí)情況作了簡單的回顧�！拔視斌w現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主與自信，但一年級孩子的思維是以形象思維為主的。過于正規(guī)的學(xué)習(xí)將會讓孩子感到厭倦，因此教師可利用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生在饒有興趣地“玩”的過程當(dāng)中溫故而知新。
三、教學(xué)理念
1、正確把握語文教育特點，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！薄罢Z文園地”就很好地體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念和“少而精”的精神。
2、注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。能有效地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)的能力。
3、營造開放而有活力的語文課堂，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：能正確區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較形近字的異同，能將不同偏旁的字進(jìn)歸類，在讀詞、背古詩的過程中增加語言積累，發(fā)展語言表達(dá)能力。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，化理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為感性的游戲活動，以“找一找”、“賽一賽”等方式讓學(xué)生在濃濃的競爭氛圍中完成各項練習(xí)，達(dá)到“溫故而知新”的目的，讓孩子們快快樂樂學(xué)語文。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
五、教學(xué)板塊
�、逦視B
1、創(chuàng)設(shè)情境“小鳥找家”。將“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”等聲母設(shè)計為“鳥窩”的形壯，將“子、春、色、流”等生字設(shè)計為一只只可愛的小鳥，請學(xué)生當(dāng)一個樂于助人的好孩子，送迷路的小鳥回家。
2、說一說，當(dāng)你不知道小鳥的“家”應(yīng)該住在哪里時，你會怎么辦？例如：查生字表（一）、問同桌、問老師等。
給生字正音是一件非常無味的事兒。通過“小鳥找家”情境的創(chuàng)造，可以讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。在樂于助人的情感趨使下，始終處在一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，能幫助小鳥順利回家成了孩子們最大的愿望。
�、嫖視�
1、大樹上長滿了蘋果（10個已經(jīng)學(xué)過的生字），丁丁和冬冬提著籃子來到了樹下（籃子上分別寫出了“氵”和“辶”）摘果子比賽開始了，誰能摘得又快又正確呢？我們一起來看看吧。（請兩名學(xué)生先到講臺上作摘果子比賽示范）。
2、正當(dāng)丁丁和冬冬摘完蘋果時，樹上又奇跡般地變出了5、6只，你能
把這些尚未取名的蘋果取個名字放入兩個小朋友的籃子里嗎？
3、學(xué)生在作業(yè)第二題中練習(xí)摘果子比賽。
孩子的好勝心理是很強(qiáng)的。通過競賽，引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些拓展性練習(xí)有助于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。
㈢讀與背
1、讀讀比比：同桌對比讀讀題目中的兩大組字，小組交流每組字有什么特點？兩大組字在排列上有什么區(qū)別？（第一組的字是在第一個字上加一筆形成的，第二組字由熟字加偏旁組成的）
2、讀讀說說：讀通前面兩句完整的話，引導(dǎo)性的教會孩子學(xué)會提問：什么地方？（我家門口）有什么？（一棵小樹）用同樣的方法，同桌互相配合，一問一答分析第二句的句型。學(xué)會觀察，說說屋子里有什么？教室里有什么？我家里有什么？等，豐富學(xué)生的語言。
3、我會讀和讀讀背背：學(xué)生自己讀，以自己喜歡的方式處理不認(rèn)識的生字，通過讀來鞏固認(rèn)字，增加積累。結(jié)合圖片初步領(lǐng)會古詩的意思，在開火車讀、男女競賽讀等多種形式的朗讀、背誦中增加語言的積累，讀出詩句的節(jié)奏感。
六、教學(xué)特色
1、“語文園地”中題目的安排都以“我會……”的形式出現(xiàn)，“我會連”、“我會找”、“我會讀”等第一主人公的角色參與學(xué)習(xí)，是很好激勵學(xué)生滿懷自信地進(jìn)行自主的語文實踐活動的有效形式。
2、所創(chuàng)設(shè)的情境“小鳥找家”、“摘果子”等非常適合少兒心理，富有趣味性，使本來索然無味的`復(fù)習(xí)課成為學(xué)生玩游戲的過程，能吸引孩子主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
3、知識的拓展與延伸恰到好處，孩子們能在教師的引導(dǎo)下學(xué)會“發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三”，從而達(dá)到“學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí)”的教育目的。
七、拓展資料
《畫雞》作者唐寅，即明代歷史上有名的“江南四大才子”之一唐伯虎。在舊時的讀書人中，唐伯虎的知名度可數(shù)是很高的，他的趣事逸聞至今還流傳民間，被人們津津樂道。提到唐伯虎，人們都道他是個風(fēng)流才子，尤其是他那“三笑”和“唐伯虎點秋香”的風(fēng)流韻事，成為家喻戶曉的民間故事。其實歷史上的唐伯虎完全不是這個樣子，真正的唐伯虎，他的私生活是嚴(yán)肅的，并沒有那么多的妻妾，而是奉行著一夫一妻過日子的。
歷史上的唐伯虎確實有一些狂放不羈的行為，如酗酒、狎妓、倨傲、玩世不恭，他的實際上反映著對當(dāng)時社會的不滿。這正如徐文長的狷介被人們曲解視為“狂生”一樣，那都是封建社會科舉制度扼殺了人才，是在人格上的一種變態(tài)反應(yīng)。
小學(xué)語文一年級教案11
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
師：傳說，在百花園里，有著各種美麗的花。今天，老師想和你們一起去那里瞧瞧，大家想去嗎？
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字二，誰來讀題？翻開書第64面。
師：你們喜歡這些花嗎？想不想和它們交朋友？老師告訴你們，這些花的名字呀，就藏在兒歌里，你找到誰，誰，就會和你做朋友。有信心找到他們嗎？要是讀的時候遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（問老師、問同學(xué)、讀拼音）真是一群愛動腦筋的孩子。下面，請大家自己讀課文，邊讀邊找出要求認(rèn)識的字，看看哪些字不用老師教，不用拼音，你就認(rèn)識，再看看哪些字你不認(rèn)識，試著用你以前學(xué)過的識字方法認(rèn)一認(rèn)，再和小朋友互相說一說，好不好？
二、閱讀感悟、識字交流
1、生自讀課文，找出生字。
2、小組交流，互教互學(xué)。
3、生自愿介紹識字方法
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班有些小朋友特別聰明，自己認(rèn)識了那么多的字，有的小朋友特別會學(xué)習(xí)，剛才，在和同學(xué)們的交流中就學(xué)會了好幾個字。誰能告訴大家，你認(rèn)識什么字，你是怎樣認(rèn)識它的？
4、教師小結(jié)
師：其實啊，生活中處處有語文。比如說我們班有48個小朋友，每個小朋友都有一個名字，你要細(xì)心，就能認(rèn)識許多字，張然、劉月、陳思遠(yuǎn)和曾雅玲就認(rèn)識不少小朋友的名字；再比如說我們走在街上，街道兩旁有燈箱，廣告上就有很多字；經(jīng)�？磿阋材苷J(rèn)識很多字。只要你做一個有心人，你在不知不覺中就能認(rèn)識許多字，學(xué)到許多知識。
5、精讀課文，體會情感
（1）同學(xué)們，你喜歡兒歌中的哪句話，把你最喜歡的一句話多讀幾遍。
�。�2）誰能讀給大家聽？
（3）你為什么喜歡這句話？
（4）你在讀這句話時找出了哪幾個字?會讀嗎？
第一句
師：這個字我們以前學(xué)過，是第四聲立正的正，在這里讀（第一聲），它是（多音字）。一起讀。誰知道正月是什么時候？正月就是農(nóng)歷的一月。
師：你怎樣記住蘭字呢？
師：我也很喜歡這句話，我的名字里就有這個蘭字。我也來讀讀，好嗎？
師：誰還想讀？可以自己編動作。
師：聽他讀，你感覺到了什么？
師：多美的花呀！誰還想讀？一起來吧！
第二句
師：看這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師以梨為例介紹形聲字：我們來看這個梨字，它的上面是利表示它的音，下面的木字示它與樹木有關(guān)。象這樣一部分表音，一部分表義的字叫做形聲字。想想（薔薇墻）它們與什么有關(guān)？他們也是形聲字。用形聲字識字也是一種很好的方法。誰會讀這個字。做一做這個動作。齊讀這句話。
第三句
出示榴，師：發(fā)現(xiàn)了什么？①形聲字②單獨在一邊讀第二聲，有一種水果就叫榴蓮，在本課里讀輕聲。
師：想個好辦法記住也字。
第四句
師：真香。誰也喜歡這句話？
師：有機(jī)會也帶老師和同學(xué)們?nèi)タ纯矗袉�？請你�?dāng)小老師帶讀這一句話。
師：老師告訴大家桂字的右邊也讀圭，左邊的木表示（與木有關(guān)），它也是（形聲字）。
第五句
師：芙蓉是什么顏色，美嗎？就象化了妝一樣。
板畫菊花，師：這是菊花的莖，這是葉，還有花朵。草字頭表示（與草有關(guān)）。
第六句
師：這個字可以怎樣記？師：你在哪里見過旺字？
師：冬月又是什么時候呢？看看上一句：九月菊花開滿枝，十月芙蓉正上妝。十月后面應(yīng)該是對了，農(nóng)歷十一月就是冬月。開動小腦筋，臘月就是農(nóng)歷的（十二月）。
師：冬天所有的'花兒都謝了，只有梅花勇敢地在風(fēng)雪中驕傲地綻放。齊讀這句話。
6、課中操：
師：同學(xué)們讀得好，講得也棒，為了獎勵你們，我們來做一個游戲好嗎？游戲的名字叫種花。請你為花兒選擇合適的花盆，把它種下來。我們也來加把勁吧！
指名板貼卡片，其余學(xué)生跳舞《小紅花》。
小老師檢查：你認(rèn)為他是對的就大聲讀出來。
齊讀生字。開火車讀。
7、再讀課文
師：認(rèn)識了這么多字，能把課文完整地讀下來嗎？用自己喜歡的方式讀課文，開始。
師：讀得真好。我們一起配合著讀，愿意嗎？聽清楚要求：老師讀前面，同學(xué)們讀后面的部分，記住了嗎？
師：老師讀的都是什么呀？（花兒開放的時間）
師：花兒美嗎？花美，我們124班的小朋友更美，因為你們是祖國的花朵，祖國的未來！
三、指導(dǎo)書寫
師：同學(xué)們，這一課還有幾個難字，你們也敢挑戰(zhàn)嗎？
出示生字，師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：一個人住在大山里，這是什么字？山字要寫得大一些。
師：池字筆順有點復(fù)雜，我來試試，看能不能寫好它。左邊的三點水表示與水有關(guān)，右邊的部分象一彎池塘，要注意橫折鉤的橫要寫得斜一些，還要寫好豎彎鉤。
請大家拿出練習(xí)紙和筆，寫字時要注意：頭正、肩平、臂開、足安。
四、回顧全文，小節(jié)下課
師：這節(jié)課我們認(rèn)識了十五個字，會寫四個字，還認(rèn)識了許多的花，學(xué)會了讀兒歌，我們的收獲可真多呀！告訴你們，我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢，想玩嗎？大家一起來。
拍手游戲。
小學(xué)語文一年級教案12
圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
C教師范讀，指名讀，檢查，正音。
(2)字形及書寫：
說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌�；騝像開口向右的半個圓圈（引導(dǎo)）”�？碿有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)
（3）教學(xué)ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci
B引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的.音讀得長一點就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜；組詞；從此；一次
3、字母s，音節(jié)si
�。�3）教學(xué)聲母s的讀音
小學(xué)語文一年級教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“蜘、蛛、網(wǎng)、身、抽、散、步、巖、石”9個生字字音；能積累“織網(wǎng)、散步、清晨、游泳、巖石、漂亮”等詞語；認(rèn)識部首反文旁；能在教師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫“把、抽、散、巖”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗讀課文的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卣归_想像，擴(kuò)展課文的內(nèi)容。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
重點和難點：
1、正確朗讀課文。展開想像擴(kuò)展課文內(nèi)容。
2、能在閱讀過程中理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小動物頭飾。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、猜謎語。出示謎面：一個姑娘本領(lǐng)大，天天在家忙織網(wǎng)，織出一張漂亮網(wǎng)，專捉蚊蟲和飛蛾。
2、學(xué)生交流，出示謎底，學(xué)習(xí)生字：蜘蛛zhīzhū。
（準(zhǔn)確拼讀，交流識字好方法，說說還有哪些字也是“蟲字旁”的？）
3、你知道蜘蛛有什么本領(lǐng)嗎？學(xué)生交流。
出示：一張網(wǎng)，拼讀音節(jié)：zhāngwǎng，學(xué)習(xí)生字“網(wǎng)”。
4、出示課題：24蜘蛛織網(wǎng)，學(xué)生齊讀課題。
說明：本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過朗讀謎面，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，訓(xùn)練學(xué)生的思維，引出課題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
二、初讀課文，整體感知。
師：蜘蛛什么時候在什么地方織網(wǎng)呢？請小朋友自己來讀一讀這段話。
1、出示：第一小節(jié)。
（1）學(xué)生自由輕聲讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名讀：讀正確、讀通順。
�。�3）學(xué)生齊讀。
�。�4）學(xué)習(xí)生字：身、抽。
2、師：就是這么一只小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了許多的小動物。讓我們一起來看動畫，聽錄音，看看蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到誰？
3、交流，出示：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、大公雞、貓頭鷹。
4、師：小動物們對正在織網(wǎng)的小蜘蛛說了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請小朋友輕輕地讀讀課文，要求借助拼音把課文讀正確、讀通順。
（1）學(xué)生自由輕讀。
（2）學(xué)生接龍讀課文。
�。�3）同桌互讀。
說明：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力帶著問題聽錄音，養(yǎng)成靜心聽記的好習(xí)慣。通過交流，可以了解學(xué)生聽得是否認(rèn)真以及對課文的理解程度。同時，要讓學(xué)生借助漢語拼音充分朗讀，在個體自由練讀的基礎(chǔ)上，再利用接龍讀、同桌讀等形式讓學(xué)生逐步做到文熟字悉。在學(xué)生反饋時，及時提醒、糾正讀音，以幫助他們復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音。
三、讀讀演演，理解課文。
1、再讀課文，找找小動物們對蜘蛛說的話。
交流出示：“哞，哞�！毙∨λf，“到湖邊散散步吧！”
“咩，咩�！毙⊙�?qū)λf，“到巖石上跳跳吧！”
小狗對它說：“汪，汪。到草地上打個滾吧！”
小貓對它說：“喵，喵。去睡一會兒吧！”
小鴨對它說：“嘎，嘎。去游泳吧！”
“喔，喔。”大公雞對它說，“逮住那只害人的蒼蠅吧！”
“咕，咕�！必堫^鷹飛過來，“誰織了這么一張漂亮的網(wǎng)��！”
2、學(xué)生自由練讀：讀讀小動物說的話，想想它們是怎樣招呼的？又是怎樣邀請的呀？
3、指導(dǎo)朗讀：請你選一種自己喜歡的小動物，學(xué)著它的語氣來讀一讀它說的話。
4、配上動作再來讀給同桌聽。
5、請帶頭飾的小朋友來演一演（老師讀旁白），演完后把頭飾交給好朋友，讓他也來演一演（其他小朋友讀旁白）。
說明：在朗讀的指導(dǎo)上，體現(xiàn)實效性，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式自由練讀，給學(xué)生充分的讀的時間，讀懂文中小動物說話的內(nèi)容，積累文本中的語言表達(dá)形式，為下面的拓展說話作好鋪墊。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對課文內(nèi)容的理解，拓展他們的思維，幫助積累語言。
6、學(xué)習(xí)生字：散、步、巖、石
散：隨演示學(xué)習(xí)反文旁，并書空。給“散”找朋友，齊讀卡片上的詞。
步：注意下面是“少”字少一點。
巖石：交流識字好方法。
7、師：小動物們這么熱情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的`呢？
師生合作讀2-9小節(jié)。
8、出示描寫蜘蛛的句子，問：蜘蛛為什么從頭至尾都不說話呢？你喜歡它嗎？
9、師生齊讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，拓展運(yùn)用。
1、鞏固運(yùn)用：認(rèn)讀詞語。齊讀后，讓學(xué)生任選兩個詞語來說一句話。
2、拓展說話：
第二天清晨，蜘蛛又來到了田里，忙著在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。你們看，又有小動物過來找它了。想一想，它們會怎么說？蜘蛛又是怎么做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）
出示：“___________�！盻_______對蜘蛛說，“_______________________！”蜘蛛________________________。
（怎么招呼）（誰）（什么）（怎么樣）
________對蜘蛛說：“_________。_____________！”蜘蛛________________________。
�。ㄕl）（怎么招呼）（什么）（怎么樣）
說明：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言轉(zhuǎn)換的機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用語言。提供文本中所出現(xiàn)過的表達(dá)形式，一則讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表達(dá)形式，二來規(guī)范低年級學(xué)生的語言表達(dá)，以逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、拓展閱讀。
出示語段：一天，小動物們叫蜘蛛到湖邊去散步，到巖石上去跳跳，到草地上去打滾，到太陽底下去睡一會兒，到小河里去游泳，到花園里去采蜜，到樹林里去唱歌……可蜘蛛都沒回答，還是一心一意地從身上抽出銀閃閃的絲忙著織網(wǎng)。蜘蛛用它漂亮的網(wǎng)把害人的蒼蠅逮住了。
抽讀、齊讀句子。
說明：為學(xué)生提供新的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中鞏固字詞。
二、指導(dǎo)書寫：
1、指導(dǎo)書寫：散（左邊一起書空，指導(dǎo)寫好“攵”。）
2、指導(dǎo)書寫：抽（引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察書上的筆順，再書空。）
3、指導(dǎo)書寫：把（自己學(xué)著寫，注意豎彎鉤的豎寫在豎中線上。）
4、指導(dǎo)書寫：巖（上下結(jié)構(gòu)，注意第一筆豎寫在豎中線，第四筆橫寫在橫中線。）
5、學(xué)生書寫。
6、講評。
說明：教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書上的筆順指導(dǎo)正確書寫漢字。學(xué)生寫字時，教師要注意巡視，隨時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
三、總結(jié)。
小學(xué)語文一年級教案14
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會7個生字，并能正確地書寫，會認(rèn)9個生字。
★結(jié)合課文內(nèi)容，理解掌握并能正確運(yùn)用文中的詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
★通過朗讀，了解中央電視塔的特點和用途，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學(xué)重難點
有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關(guān)塔的資料）
教學(xué)時間
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）
2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）
3．今天，老師就帶著大家走進(jìn)這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）
�。ㄓ煤蛯W(xué)生談話的形式，激發(fā)學(xué)生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學(xué)生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學(xué)生從整體上了解中央廣播電視塔。）
二、自主讀文、整體感知
1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不填字。
2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認(rèn)的字，讀后和同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
3．請你快速瀏覽課文，讀完以后標(biāo)出自然段。（6個自然段）
�。矗该侄巫x課文，其他同學(xué)思考：這是一座怎樣的塔？
�。▽W(xué)生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）
（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容；有意識地培養(yǎng)學(xué)生識記本課要學(xué)會的字，增強(qiáng)學(xué)生自主識字的意識。）
三、合作交流、品讀感悟
（一）指導(dǎo)讀1、2自然段，體會塔“高”。
1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？
2.這座塔很高，你能根據(jù)自己的理解，試著讀一讀嗎？
3.指名讀文中寫塔高的句子。
4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談感受。）
5.同桌互讀，小組賽讀。
�。ǘ┮I(lǐng)讀第3自然段，感悟塔“美”。
1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。
2.（課件播放關(guān)于宮燈的圖片）讓學(xué)生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。
3.教師重點指導(dǎo)：圓圓的'塔樓，像一盞宮燈，讓學(xué)生讀中感悟到塔“美”。
4．學(xué)生練讀（師生評議）
（三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
師：（課件出示文中插圖）同學(xué)們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式讀一讀。
1.學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
2.在學(xué)生匯報時，教師重點指導(dǎo)：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結(jié)合生活實際談一談。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
�。ú捎枚喾N形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供“階梯式”的平臺，易于使學(xué)生入情入境，達(dá)到積累內(nèi)化語言的目的。）
四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦
（一）練習(xí)分角色朗讀全文。
�。ǘ┲笇�(dǎo)背誦課文：
同學(xué)們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會背的同學(xué)根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧！
�。ń處熡眉钚缘恼Z言，激發(fā)學(xué)生朗讀和背誦的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助提示嘗試背誦，達(dá)到積累語言、運(yùn)用語言的目的。）
板書設(shè)計
高
塔美
有趣
神奇
第二課時
一、再讀課文，資源共享
1.學(xué)生讀課文，再次體會塔的神奇。
2.誰去過中央電視塔？請去過的學(xué)生講一講。
3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。
二、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字。
1．瀏覽課文，同桌同學(xué)互讀生字。
2．同桌同學(xué)比比誰全讀對了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認(rèn)識新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.匯報記字方法，并用字組詞、擴(kuò)詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生自己觀察每個字應(yīng)該怎樣寫。
2.教師重點指導(dǎo)書寫“樓”和“它”。
�。牵鹤笥医Y(jié)構(gòu)字，左窄右寬。它：上下結(jié)構(gòu)字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）
3.學(xué)生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學(xué)生可獨立書寫）
�。ㄈ┱故驹u議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
三、填寫書上的自選詞語
四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流
�。ê侠黹_發(fā)課程資源，啟發(fā)學(xué)生課后搜集有關(guān)資料，開拓學(xué)生的視野。）
小學(xué)語文一年級教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣
二、課時安排二課時
第一課時
一、教學(xué)目的
1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點
進(jìn)行多形式的識字活動
三、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。
�。ㄕn堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）
出示課件：插圖2
師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽他在說什么？
課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”
師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）
用一個詞代替，出示“自言自語”
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？
——找花生
揭題“小松鼠找花生”
�。ㄓ行⿶蹌幽X筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）
2、了解課文情節(jié)
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生�；ㄉ呀�(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）
小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對話
師：想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
師：聽了的話小松鼠會想什么？
學(xué)生想象
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？
松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。
說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
�。ā盎ㄉ呀�(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的`圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）
小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字
每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學(xué)習(xí)生字
師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。
（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）
C、全班交流
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）
4、寫字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點
電腦范寫
學(xué)生練習(xí)、評價
師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時刻。
自推薦，學(xué)生評議。（以實物投影的方式展示學(xué)生作品。）
5、拓展
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？
最后你想送給小松鼠一句什么話？
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