春曉音樂教案優(yōu)秀
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的春曉音樂教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春曉音樂教案優(yōu)秀1
[導(dǎo)入設(shè)計(jì)]
1、觀看課件，進(jìn)入情境。
師：險(xiǎn)情小朋友們看大屏幕，注意認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽。
�。ㄕn件播放動畫：雨后的清晨，一輪紅日剛剛從東方升起，樹葉花瓣和小草上還掛著晶瑩的水珠，綠色地叫著、跳躍著、蜜蜂和蝴蝶抖落這身上的雨水，也在偏偏起舞。同時(shí)配上相應(yīng)的影響。）
2、交流觀盾感。
師問：小朋友們說說看到了什么？聽見了什么？
�。ㄈ鐚W(xué)校投有條件播放課件的，就用錄放機(jī)播放一段富有春天特色的音響：春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鳥兒歡唱
3、揭題、質(zhì)疑。
師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道春天的圖畫是五彩繽紛的，春天的聲音也美妙動聽。我們喜歡春天，唐朝有位大詩人也喜歡。他寫了一首贊美春天的詩，千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。
�。◣煱鍟n}，生齊讀課題。）
師：讀了課題，你想知道什么？（教師相機(jī)幫助學(xué)生理解題意）。
4、配樂朗誦，初步感知。
�。◣熍錁防收b，生閉目靜聽，發(fā)揮想象，體驗(yàn)詩歌畫面美。）
師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么？
�。ㄉ鷷痴劯惺�。）
[設(shè)計(jì)分析]
著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思S的火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。上課伊始，以聽音響或看動畫圖來刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)他們的好奇心，溝通兒童情感世界和想象世界的聯(lián)系，讓學(xué)生在特定的情境中感受春天的.生機(jī)盎然，從南漱起進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。
古人云：學(xué)源于思，思源于疑。課題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生就課題提出問題，既能使學(xué)生養(yǎng)成善于思維的良好習(xí)T，弄清楚題目與文本的內(nèi)在聯(lián)系，又能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
葉圣陶說：作者始有境，入境始與親。教學(xué)中利用音樂調(diào)動情感。烘托渲染詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)遺莢的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。在揭示課題之后，在教學(xué)古詩時(shí)，教者通過配樂朗誦把學(xué)生帶入詩人所創(chuàng)造的境界中。在他們的腦海中真切感受到雨后清晨那清新的空氣、清脆的鳥鳴、芬芳的花香這濃玖的春意，以美的氛圍為學(xué)習(xí)這首詩柞好情感鋪墊。
春曉音樂教案優(yōu)秀2
[教學(xué)內(nèi)容]
自選教材：簡譜版合唱歌曲《春曉》第一段（不含結(jié)束句）第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、借助柯達(dá)伊手勢和柳條圖形譜，幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
2、明確前倚音、反復(fù)記號、休止符在歌曲中的用法，培養(yǎng)學(xué)生識簡譜的能力。
3、感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)古詩新唱的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
掌握合唱二聲部
[教學(xué)難點(diǎn)]
唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時(shí)值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
[教具準(zhǔn)備]
電子琴、課件、表演手套。
[教學(xué)流程]
一、導(dǎo)入課堂（1分鐘）（幻燈出示課題片頭，自動播放—觸發(fā)器音樂）
1、音樂問好
2、導(dǎo)語：快樂音樂課堂歡迎你，今天我們來上一堂簡譜課。
二、滲透教學(xué)（9分鐘）
現(xiàn)在開始，老師把你們分成左右兩個(gè)大組，分別擔(dān)任兩個(gè)聲部，坐在右邊的同學(xué)為高聲部，坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來進(jìn)行分組競賽，老師做柯達(dá)伊手勢，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。（2：幻燈出示柯達(dá)伊手勢圖）
1、老師做柯達(dá)伊手勢，讓學(xué)生分別猜自己聲部的音，之后同時(shí)輕輕地唱出，保持四拍，達(dá)到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學(xué)生兩聲部合著唱四拍）
2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學(xué)。
a、通過觀察旋律走向，分析旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生說出各自聲部旋律線條的特點(diǎn)以及與其它聲部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
b、首先請低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句，高聲部的同學(xué)注意聽；
c、再請高聲部的同學(xué)邊畫邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學(xué)注意聽。（師彈琴做手勢，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）
d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。
三、歌曲合唱部分教學(xué)（22分鐘）
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，老師讓你們欣賞一個(gè)古詩片段。（5：播放鏈接春曉古詩品讀及簡短的春天意境視頻）
2、討論揭題
春曉這首詩描寫了一個(gè)自然天成的美的世界，當(dāng)代著名女作曲家谷建芬老師把《春曉》譜成了一首好聽的合唱曲，我們來聽聽它是怎么唱的？
3、音樂范唱
聽完之后請回答老師兩個(gè)問題：（6：出示A段曲譜，完整范唱音樂）
�。�1）歌曲是幾拍子的'？——（學(xué)生答后板書）
（2）歌曲中除了唱春曉古詩詞，還唱了什么？（兩個(gè)聲部的La）
4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音樂）
導(dǎo)入：這一部分旋律，同學(xué)們熟悉嗎？剛才我們在前面練習(xí)過。
�。�1）分聲部跟琴用La唱（學(xué)唱至較熟練，一個(gè)聲部唱，另一聲部聆聽）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時(shí)值（紅外線照射）
（2）兩聲部聽琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習(xí)至較熟練）
5、輕聲聽唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營造的意境（7：同頁出示歌曲合唱部分，1段范唱音樂）
6、簡單提示古詩詞部分的注意點(diǎn)（7：鏈接出示第6張A段曲譜，順序提示，1段范唱音樂）
�。�1）提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音占主要音一半的時(shí)值，又叫長倚音）
（2）單獨(dú)聽琴學(xué)唱古詩詞部分的第三樂句（紅外線照射，師彈琴）
7、完整聽唱（師彈琴或7：1段范唱音樂）
用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲
四、拓展教學(xué)（7分鐘）
1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演《春曉》
�。�1）欣賞視頻
前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演的，現(xiàn)在我們來欣賞她們的現(xiàn)場表演。（10：播放表演視頻）
�。�2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）
2、同一首古詩，不同的唱法，它所表現(xiàn)的意境也大不相同，請同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）
五、結(jié)束課堂（1分鐘）
1、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲，體驗(yàn)
到了古詩新唱的樂趣。請同學(xué)們上網(wǎng)找一找，看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法，學(xué)一學(xué)，唱給同學(xué)聽。（12：出示結(jié)束語幻燈，播放范唱第1段—觸發(fā)器）
2、音樂再見。（13：出示再見幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）
春曉音樂教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的'形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、八分休止符的運(yùn)用。
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢？
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊。
美春天的古詩呢？
三、古詩文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧！
——師生共同誦讀古詩。
2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。
3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動作：聽、聽、看、搖頭。
2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)
感謝全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧！（齊唱歌曲）
春曉音樂教案優(yōu)秀4
學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。
1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。
多媒體課件。
一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話
1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫
春天景色的古詩。（課件出示古詩）
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩
1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。
2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋：你對哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識記：
初擬交流重點(diǎn)如下：
（1）曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
�。�2）啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。
在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。
4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：
小朋友們學(xué)會了曉字，你們還認(rèn)識和曉字長相很像的姐妹嗎？請你把它介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
�。�1）我來給大家介紹認(rèn)識曉的姐妹燒，（學(xué)生隨即把燒板書在黑板上）這個(gè)燒字，我是昨天剛認(rèn)識的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標(biāo)上的燒字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像？你還能給燒組個(gè)詞嗎？
（2）我也來給大家介紹曉的另一個(gè)姐妹澆。（學(xué)生也把澆字板書在黑板上）這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀。（齊讀澆。）這個(gè)澆字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識了，因?yàn)槲壹谊柵_上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它？
�。�3）老師，我還有呢�。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書繞）我認(rèn)識繞字。學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請繞道而行。我就把這個(gè)繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁？
教師對學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩。
6、教師簡介作者。
7、理解題意，重點(diǎn)理解曉的意思。
三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩
過渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花）
1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求：
�。�1）可以用自己喜歡的.方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。
�。�2）遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
�。ㄒ韵赂鞑糠謨�(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。）
處處聞啼鳥：
�。�1）理解處處的意思。練習(xí)給處處找近義詞。
�。�2）課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的聞和詩句中的聞的不同，進(jìn)行練習(xí)。
說說下列句子中聞的意思。
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
�。�3）理解啼的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
�。�4）自由交流對整句詩的理解。
�。�5）交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。
夜來風(fēng)雨聲：
�。�1）課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？
（2）理解夜來的意思。
（3）交流整句詩的理解。
�。�4）交流詩人在詩句中的感情。
�。�5）在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。
花落知多少：
�。�1）感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
（2）交流對整句詩的理解。
�。�3）指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉，我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。
�。�1）眠是什么意思？春眠指的是什么？
�。�2）這里的曉與題目中的曉有什么不同？
�。�3）理解整句詩的意思。
4、交流整首詩的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)
1、播放音樂，自主背誦全詩：
�。ǘ潭痰乃木湓娒枥L了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁�，并背誦下來。
春曉音樂教案優(yōu)秀5
【教學(xué)要求】
１、通過這首古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略感受春天雨后的一種美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
�。�、認(rèn)識本課生字：曉、眠、聞；能說出詩歌大意；能流利地有感情地誦讀全詩；能背誦。
�。�、啟發(fā)兒童的想象，感受風(fēng)吹花落的畫面，培養(yǎng)兒童的想象力。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
小朋友，你們知道現(xiàn)在是冬天，還是春天？冬天已經(jīng)過去了，春天在不知不覺中回到大地。人們常說：“冬去春來”、“大地回春”。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡春天嗎？
前幾天，陸老師教的幾篇課文，都是寫春天的，《春之消息》告訴我們春天來了，楊柳怎么樣？《迎春花》告訴我們春天來了，迎春花兒怎么樣？
復(fù)習(xí)《春之消息》。
先女生齊讀，最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)《迎春花》。
指名女生讀，最后一句男女生齊讀。
過渡：春天來了，楊柳醒了，迎春花兒舉著小喇叭，許多的花兒也跟著一朵一朵地開了，春天是百花盛開的季節(jié)，（畫圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文學(xué)愛、詩人都來贊美春天。去看春天，你們不是一年級的時(shí)候，陸老師教了你們６首寫春天的詩，還記得嗎？
復(fù)習(xí)古詩：
�。薄ⅰ而B鳴澗》
２、《尋胡隱君地》
３、《惠崇春江曉景》
�。�、《憶江南》
�。怠ⅰ洞寰印�
�。�、《春游湖》
導(dǎo)入新課：這一課我們再來學(xué)習(xí)一首寫春天的古詩，喜歡嗎？題目是《春曉》（板書標(biāo)題）教學(xué)“曉”，你們學(xué)的“惠崇春江曉景”的曉是什么旁？是什么意思？（表示太陽升起來了，天亮了。）“春曉”是什么意思？（春天的'早晨）春天的早晨是怎樣的一種情境呢？
二、范讀全詩
三、導(dǎo)讀
結(jié)合教學(xué)：眠睡眠冬眠
聞聽到（下面是耳朵，在門里面聽到）
四、自讀，猜讀，提問（哪些讀懂了，還有哪兒不懂）
五、開火車讀
六、創(chuàng)設(shè)情境，體會詩的意境
春的早晨是怎樣的情境，剛才大家通過學(xué)學(xué)想想，讀讀，已經(jīng)懂了一? 好，請你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到（注意聽，頭稍稍抬起）外面刮風(fēng)了，呼呼的，一會兒春雨沙沙沙地下起來，聽著，聽著，你又睡著了。不知外面什么時(shí)候了，你聽到小鳥的叫聲，放錄音（鳥鳴），（坐起）睜開眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥歡快地叫起來了，你這位詩人心里高興啦，哼出兩句詩：
學(xué)生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
這時(shí)候，詩人你又想到什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你這位詩人又想到什么？
于是你又寫了下面兩句：
我請誰來做詩人，把你的寫的第３、４兩句詩念念。
指點(diǎn)：現(xiàn)在你們知道了吧，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。（放音樂，體會）
七、齊讀
八、進(jìn)一步從詩的語言體會的意境
提問：
�。薄⒋禾煸绯磕阍谒X，哪個(gè)字告訴我你是在睡覺？（眠）睡是眼睛閉上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡著，不知不覺天亮了。哪個(gè)字眼告訴我天亮了？（曉）天亮了，太陽出來了，“曉”是什么旁？
�。病⒛懵�(lián)系聽到鳥啼叫的聲音，多好聽�。∧膫�(gè)字告訴我是“聽到”？（聞）“聞”是聽到，所以下面是“耳”。
你再聽聽這春天早晨的叫聲，是好幾處同時(shí)有鳥鳴聲，現(xiàn)在你能說“處處聞啼鳥”嗎？
�。ǖ教帲@兒、那兒，都可以聽到鳥的啼叫）
指導(dǎo)朗讀：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（興奮、愉快）
指點(diǎn)：春天早晨多美啊，到處充滿了生氣。
�。�、詩人回想到夜里的風(fēng)雨聲，想到許多花兒，這兩句該怎么讀呢？
指點(diǎn)：寫春天雨后的另一番景象，又是另一種美。
練習(xí)誦讀。
九、指名讀
男女聲伴讀、齊讀。
十、鞏固新課
�。�、扮演角色，表演詩歌：
�。ㄗ魉郀�，鳥叫，醒來，柔眼）
讀：春__________，處__________。
�。ㄗ叩酱扒埃胂�，回想起來了。）
讀：夜__________，花__________。
唱詩
２、解釋詩大意：
小組準(zhǔn)備。
表演（老師作奶奶，向奶奶講述詩的大意）。
生：奶奶，今天我又學(xué)了一首古詩。
奶：叫什么題目？
生：《春曉》。
奶：你會背嗎？背給我聽聽。
生背誦：
奶：什么意思呀，什么不覺“小”，大覺“大”的？
生：這首詩是說，春天的早晨睡得好，不知不覺天已經(jīng)亮了，“曉”是日字旁的“曉”，到處可以聽到鳥叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________�！�
奶：說了鳥兒叫，怎么又說了風(fēng)呀雨呀？
生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知要吹落多少美麗的花兒，這就是“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！”
奶：乖孩子，學(xué)得不錯(cuò)！
�。�、練習(xí)背誦：
復(fù)習(xí)生字，寫字。
春曉音樂教案優(yōu)秀6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。
2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
�。ǘ╇y點(diǎn)：對詩的意境的理解
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
老師：同學(xué)們聽過這句話嗎？“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。
�。ǘ┏鍪緢D片：
1、老師：同學(xué)們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié)，什么時(shí)間的景色？圖畫中都有誰？它們在干什么？
（設(shè)計(jì)思路：出示圖片，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加集中精力觀察。）
2、老師：同學(xué)們，有哪位同學(xué)愿意來跟我們分享下他（她）的觀
察結(jié)果�。�
學(xué)生：這是春天，老師：你怎么看出來是春天��？
學(xué)生：桃花開了（鼠標(biāo)點(diǎn)擊桃樹），燕子從南方飛回來了（點(diǎn)擊燕子）。
老師：好，非常棒，這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。
老師：那你還看到了什么？
學(xué)生：地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。（點(diǎn)擊落花）
老師：同學(xué)們，春天花會自然落這么多嗎？這是不是說明昨夜刮風(fēng)下雨啦？
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。）
過渡：老師：看來同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過在學(xué)這首詩之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。
3、播放：《春曉》這首詩的朗讀
4、老師：同學(xué)們，她讀得好不好�。�
學(xué)生：好
老師：那你們想不想跟她比一比，看誰讀得更好聽，更準(zhǔn)確呢？
學(xué)生：想。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更加想去了解這首詩。）
�。ㄈ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1、老師：同學(xué)們，打開書本第12頁，你們用拼音拼讀的方法，讀一讀這首古詩，看看你們能不能讀懂這首詩歌。把你們不懂的字、詞圈出來，等下討論。（注意詩中的“覺”是多音字，在詩中讀“jué”。）
2、老師：同學(xué)們，你們知道這首詩寫了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學(xué)生不懂的詞語都寫出來，稍后再分析。）好，現(xiàn)在我們先來聽聽這首詩吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著他讀。
3、老師：想要完全讀懂這首詩，不急，我們慢慢來。下面我們先來熟悉一下這首詩的作者吧？《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，他是湖北襄陽人，大詩人李白是他的`好朋友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容，增加課堂的活躍性。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1、老師：好，同學(xué)們，接下來我們就一句一句地來了解這首詩吧？這首詩的題目叫春曉，那你們知道春曉的意思是什么嗎？
學(xué)生：不知道。
老師：那就仔細(xì)聽老師講哦。春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2、老師：那么，春天的早晨是什么樣子的？全班來齊讀一下這首詩。
3、老師：同學(xué)們讀得很好，可是還沒能夠把這首詩的感情讀出來，想不想想讀得更好�。�
學(xué)生：想。
老師：現(xiàn)在我們一起來分析一下這首詩，（出示兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”）同學(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
�。撸核撸X。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。）
老師：同學(xué)們，能不能試著說一下第一句話的意思？
學(xué)生：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
老師：嗯，非常好，同學(xué)們說的真準(zhǔn)確。那老師問問你們，早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？（結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。）
4、幫助學(xué)生體會：處處：到處。聞：聽到。啼鳥：鳥叫。
老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥。
學(xué)生：處處聞啼鳥。
老師：讀得非常好，那能不能說說第二小句的意思��？
學(xué)生：早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。
老師：春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。
學(xué)生：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
�。ǔ鍪緬靾D）老師：同學(xué)們看看，地上有什么？作者想到了什么？
學(xué)生：花，昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。
老師：那你們說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思吧？
學(xué)生：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
老師：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
學(xué)生：花落知多少：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
老師：很好，那把這兩句話的意思連起來怎么說？
（學(xué)生回答。）
老師：我們已經(jīng)把整首詩的意思都弄明白了，現(xiàn)在讀這首詩，看看能不能把這首詩的感情讀出來了，開始。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過對學(xué)生字詞的了解，幫助學(xué)生理解詩意。）
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。
老師：嗯，同學(xué)們讀得比之前好多了，可是節(jié)奏還不是很清楚，下面我們來幫幫這首詩的忙吧，幫它把節(jié)奏畫出來好不好？
學(xué)生：好。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
老師：同學(xué)們先自由讀下，注意這首詩的節(jié)奏，該停頓的時(shí)候要停，感受一下作者寫這首詩時(shí)的心情，等下我會叫同學(xué)上來讀，看看哪位同學(xué)讀得好。（學(xué)生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過劃分節(jié)奏，讓學(xué)生更加把握整首詩的節(jié)奏，分清詩的情感。）
拓展知識：（出示練習(xí)題）
老師：同學(xué)們，你們能不能根據(jù)這里的拼音，從下面的詞語中選擇正確答案。
老師：同學(xué)們非常棒！
�。┏姼�
老師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師把這首詩的兒歌給找來了，同學(xué)們請起立，跟我老師一邊唱，一邊做動作。（播放音樂）
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過唱兒歌，音樂、肢體語言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識。）
�。ㄆ撸┙Y(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩，也學(xué)到了怎么唱這首詩，希望你們課后能夠多讀，背誦這首詩。記得把這首詩歌唱給你的爸媽聽，他們一定會很開心的。
春曉音樂教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
知識能力：能學(xué)會《春曉》，并嘗試用該曲調(diào)舉一反三。
過程與方法：在學(xué)唱的過程中了解古詩新唱這一音樂體裁形式，通過音樂的旋律感去感受古詩所要表現(xiàn)的意境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠?qū)W會歌曲《春曉》，尋找古詩中的音樂美。
引導(dǎo)學(xué)生用聲音去表現(xiàn)古詩中的音樂意境。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
找春天
同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個(gè)問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?（學(xué)生答：春季）那春天是什么樣子呢?讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是不是和大家想象的春天一樣呢。（出示圖片，播放音樂）
學(xué)生用詞語，句子來描述春天。
教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2.引導(dǎo)學(xué)生對古詩新唱的認(rèn)識剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，而且還欣賞了春天的照片，那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢?那今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的唱法：（出示古詩新唱）。
同學(xué)們可以想想，在以往的學(xué)習(xí)中有沒有接觸過這樣的歌唱形式?對，以前學(xué)過的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩與歌的完美結(jié)合。
那好，既然今天這節(jié)課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學(xué)過的哪些古詩是贊美春天的呢?學(xué)生舉例。
讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩�，F(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》 。
二、古詩新唱《春曉》
（一）1.初次欣賞童聲合唱《春曉》 。
（播放音樂）提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學(xué)過的歌曲有什么不一樣呢?學(xué)生回答：（出現(xiàn)了二部合唱和古詩朗誦）回答給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢?這樣會產(chǎn)生什么樣的效果呢?
2.帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結(jié)合。
學(xué)生回答上一個(gè)問題：加入古詩朗誦后，整個(gè)歌曲更加地優(yōu)美動聽，很有詩意。很有畫面感，把春天的美表現(xiàn)的更加生動形象。
回答給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）按節(jié)奏朗誦古詩
2 ∕4 X X︳XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ∣
春眠不覺曉，處處聞啼鳥，X X︳XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ‖
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
小組練習(xí)，給予小星星鼓勵(lì)。
�。ㄈ�1.教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。（要求：隨節(jié)奏晃動身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美。）
2.難點(diǎn)解決：
a.感受歌曲第二樂段音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。
b.（加入古詩朗誦）
c.結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮，意猶未盡的感覺，教師示范，學(xué)生模仿。
3.歌曲中加入動作豐富表演。
加入動作：聽、搖頭。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（搖頭）共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。
4.合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)
（四）古詩新唱（舉一反三）。
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽，回答給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)
例如：春夜喜雨
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
三、總結(jié)歸納：
小結(jié) 。
這節(jié)課通過古詩新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如詩如畫般的美。更讓我們知道音樂不僅是一首歌，它還是一首詩，一幅畫。現(xiàn)在讓我們閉上雙眼，聆聽這優(yōu)美的歌聲，感受這詩情畫意般的春之美，盡情地把心中對春天的那份熱愛之情用自己獨(dú)有的.方式表現(xiàn)出來。（聽歌加舞蹈）
2.課外延伸。
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。感受音樂與古詩結(jié)合的魅力。
教學(xué)反思：
歌曲《春曉》，我緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過說春天，唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上課伊始，就讓學(xué)生說說自己心中的春天是怎么樣的，學(xué)生暢所欲言，有學(xué)生說到春天是粉紅色的，因?yàn)橛性S多桃花；有學(xué)生說到，春天是綠色的，因?yàn)樾涠奸L出了綠綠的新葉子；還有學(xué)生說春天來的時(shí)候，小鳥都在唱歌。這么多的答案，可見學(xué)生真的有看到春天，感受到春天。接著，我們觀看了圖片，看看大詩人孟浩然眼中的春天是怎么樣，學(xué)生通過歌曲的欣賞以及教師的解釋，也能夠感受到歌曲的意境。在學(xué)唱階段，由于歌曲存在三個(gè)長音以及一個(gè)一字多音（三拍），還有休止符，所以，直接演唱有難度，在教授時(shí)，我采用多次聆聽的辦法，首先解決的是休止符，在聆聽過程中采用拍手的方法。接著解決三個(gè)長音，學(xué)生還是采用掰手指的方法，四拍四個(gè)手指，非常的清晰明了。最后解決的是一字多音。這節(jié)課總體來說還是比較滿意的，不過一些細(xì)節(jié)的地方不是特別的好，比如在三角鐵伴奏的時(shí)候，由于我說的不是很清楚，所以學(xué)生在操作時(shí)有點(diǎn)不明所以。下次在這個(gè)方面還可以加強(qiáng)。
【春曉音樂教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
音樂《春曉》教案優(yōu)秀04-30
《春曉》音樂教案02-19
春曉音樂教案01-21
小學(xué)音樂春曉教案08-06
小班音樂教案《春曉》02-12
音樂《春曉》教案（精選20篇）02-23
《春曉》音樂教案14篇02-19
《春曉》音樂教案（精選16篇）03-15