語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
本課是一次制作交流。圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三張已經(jīng)拼成的圖畫(huà)：熊、貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圓片的使用方法可用整圓也右用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋用圓片拼出各種圖形。
值得注意的是，教學(xué)時(shí)，可不僅限于圓，要鼓勵(lì)學(xué)生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛(ài)的圖形。
學(xué)生分析：
在活動(dòng)時(shí)可讓學(xué)生自由想像，想怎么拼就怎么拼，想拼什么圖形就拼什么圖形。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
課型：口語(yǔ)交際
教學(xué)要求：
1、用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚的向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。
難點(diǎn)：學(xué)生能清楚的說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：.課件
學(xué)生：大小不同的彩色圓、半圓、三角形等紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、朋友們，你們會(huì)什么？
2、今天，你還會(huì)學(xué)會(huì)一個(gè)新的本領(lǐng)，一起讀一讀————《我會(huì)拼圖》
3、示投影片
�。�1）有一個(gè)小姐姐，用不同的彩色圓、半圓、三角形等紙片拼出了小白兔、大熊貓、小豬，小姐姐想讓他們和同學(xué)們一起上課，你們歡迎嗎？（歡迎）
先……再……然后……最后……
�。�3）現(xiàn)實(shí)中有很多圖形可以用圓、半圓、三角形等圖形拼成，比如（教師.課件演示所拼圖形）可以按照拼的順序說(shuō)“先用一個(gè)圓紙片做小豬的頭，再用兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小豬的.耳朵，然后用兩個(gè)大點(diǎn)的圓做小豬的眼睛，最后用兩個(gè)小圓和一個(gè)大點(diǎn)的圓作小豬的嘴。”；也可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)說(shuō)。
�。�4）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們以小組為單位也拼一個(gè)小娃娃，邊拼邊說(shuō)一說(shuō)你是怎樣拼成的呢？注意別忘了小豬告訴我們的話(huà)，并用上先后順序的詞把話(huà)說(shuō)完整。
�、俳M內(nèi)說(shuō)
�、谥该吓_(tái)說(shuō)。
二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖
1、師：小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的，看來(lái)這些圖形還能拼出很多漂亮的圖畫(huà)來(lái)，下面就請(qǐng)小朋友們拿出材料，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）
2、生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。（教師巡視、指導(dǎo)。）
3、師：小朋友們拼了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能拼得這么好。，
三、討論、交流
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
�。病⒘私饪茖W(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
３、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
４、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，發(fā)散思維
�。�、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)和
同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的.時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
�。病⒛氵�知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
３、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥指導(dǎo)
�。�、理解詞語(yǔ)：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
�。�、分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
�。场⒆灾鲗W(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
�。础z查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
�。怠⑹熳x課文，勾出不懂的詞句。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話(huà)正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)理解“一粥一飯……物力維艱”
教學(xué)難點(diǎn)：
理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、簡(jiǎn)介《治家格言》
《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來(lái)可謂家喻戶(hù)曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的`情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開(kāi)始，我們將一起誦讀《治家格言》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱�！钡囊馑�。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
(1)學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
(3)同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
六、作業(yè)練習(xí)
當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做?當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做?
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
改用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)父親的形象特點(diǎn)及其意義。通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。課時(shí)安排
1課時(shí)新課導(dǎo)入
一、整體感知回憶性的記人文章，總會(huì)有一根線(xiàn)索貫穿始終，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開(kāi)頭第一句話(huà)告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的？
二、那么課文圍繞“臺(tái)階”寫(xiě)了哪些事？（從小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的四要素來(lái)分析）課件三、問(wèn)題研討（結(jié)合上表）
1、課文圍繞“臺(tái)階”所寫(xiě)的這些事，都反映了一個(gè)共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對(duì)，就是因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”。而在“我”的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親很羨慕別人家的高臺(tái)階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋，為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫(xiě)，而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨？這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)挑水時(shí)閃了腰，這就形成了鮮明的對(duì)比。第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫(xiě)“我”在青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時(shí)年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備造房，前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿，也是寫(xiě)臺(tái)階之低。
3、父親是怎樣造起新屋的.？（準(zhǔn)備造屋）細(xì)節(jié)刻畫(huà)。冬天砍柴賣(mài)柴，不知道他賣(mài)了多少錢(qián)，只知道“一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來(lái)說(shuō)明父親冬天為建造新房的辛苦。
4、在造新屋時(shí)，作者對(duì)父親作了怎樣的描寫(xiě)？（課件）造臺(tái)階的過(guò)程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。
5、新屋造好后，父親怎么樣了？不自在——放鞭炮時(shí)的描寫(xiě)；（21段）打招呼不自在（27段）身體垮了——抬石板時(shí)“他的一只手按著腰”；挑水時(shí)“腰閃了”（28段）“若有所失”——?jiǎng)趧?dòng)人民的本色。
三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”？“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！边@是父親建造新屋最根本的原因。父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是他對(duì)地位的要求，就是他對(duì)尊重的要求�！案赣H老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋�！彼Ｍㄟ^(guò)改建房屋、砌高臺(tái)階來(lái)改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力，不怕千辛萬(wàn)苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。這一句是全文的中心句。找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，有感情的談一談，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。（體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)）從幾個(gè)方面把握： 立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——誒汀⑼縝浚? 建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑； 建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁、不自在，并且不好意思坐上去。作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
四、總結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇5
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．比較《蔚藍(lán)的王國(guó)》和《天上的街市》的異同之處。
2．感受作者在當(dāng)中寄托的美好感情。
3．總結(jié)散文詩(shī)的寫(xiě)作特色。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．感受作者在當(dāng)中寄托的美好感情。(重點(diǎn))
2．總結(jié)散文詩(shī)的寫(xiě)作特色。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
《蔚藍(lán)的王國(guó)》體裁上屬于散文詩(shī)。所謂散文詩(shī)，是兼有詩(shī)歌與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。形式上，它有散文的特點(diǎn)，不講究分行排列和押韻；本質(zhì)上，它屬于詩(shī)，有詩(shī)的和幻想，給讀者美感和想象。這提示我們，在欣賞的過(guò)程中，要運(yùn)用想象，注意字里行間作者所傳達(dá)的情感。
二、自主預(yù)習(xí)
《蔚藍(lán)的王國(guó)》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？
明確：相同之處：兩者都描寫(xiě)了想象中的美好的世界，寄托了作者的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)中的世界作對(duì)比。不同之處：《蔚藍(lán)的王國(guó)》通過(guò)想象所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物，《天上的'街市》通過(guò)想象所描繪的內(nèi)容是生活中不存在的事物，前者是以“虛”寫(xiě)“實(shí)”，后者是以“虛”寫(xiě)“虛”；《蔚藍(lán)的王國(guó)》所描寫(xiě)的想象比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫(xiě)的想象世界，只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。
三、合作探究
(一)主題歸納
屠格涅夫運(yùn)用富有自然色彩和感情色彩的語(yǔ)言來(lái)塑造神奇美麗的大海形象，抒發(fā)心中對(duì)美、對(duì)大自然、對(duì)幸福、對(duì)青春、對(duì)愛(ài)的無(wú)比崇敬和向往，景與情緊密結(jié)合，富有感染力。蔚藍(lán)的王國(guó)是作者想象中的大海，在這個(gè)王國(guó)中沒(méi)有煩惱、痛苦、憂(yōu)患、壓迫、災(zāi)難，有的只是快樂(lè)、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環(huán)境，同時(shí)也隱喻了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿(mǎn)。
(二)美點(diǎn)尋蹤
1．用詞貼切。誦讀本文時(shí)，我們能夠體會(huì)到屠格涅夫那優(yōu)美華麗、富有自然色彩的語(yǔ)言風(fēng)格。這與作者所掌握的豐富詞匯，以及對(duì)詞語(yǔ)貼切而靈活的運(yùn)用分不開(kāi)。如，開(kāi)頭用“蔚藍(lán)”“光明”“青春”“幸�！币幌盗行稳菰~來(lái)抒發(fā)對(duì)大海的向往、熱愛(ài)、贊美之情，這些詞并不新異，但用在此處十分貼切，既淋漓盡致地表達(dá)了作者的感情，又能給讀者以情緒上的感染。再如，寫(xiě)仙島那一段，更是顯示了作者豐富的詞匯積累和高超的語(yǔ)言能力，從視覺(jué)、嗅覺(jué)、感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，多層面多角度給讀者以沖擊，讓人心馳神往，沉醉其中。
2．善用修辭�！拔抑豢吹剿闹苁且黄瑹o(wú)邊無(wú)際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，頭頂上是同樣無(wú)邊無(wú)際的、同樣蔚藍(lán)的�！谀莾�，和煦的太陽(yáng)愉悅地露著笑臉�！边@句話(huà)運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪陽(yáng)光親切地照耀大海，大海微波蕩漾，金光四濺的動(dòng)人景象，表現(xiàn)出作者對(duì)蔚藍(lán)王國(guó)的無(wú)比喜愛(ài)。再如“周?chē)囊磺校禾炜�、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛(ài)情，傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情”，連續(xù)“傾訴”兩遍，運(yùn)用擬人、反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)蔚藍(lán)的王國(guó)的熱愛(ài)和陶醉。多種修辭手法的妙用，讓顯得靈動(dòng)活潑，耐讀耐品。
3．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文本的開(kāi)篇明確地告訴了讀者，“蔚藍(lán)的王國(guó)呀！充滿(mǎn)著……在夢(mèng)中”。而結(jié)尾處又再一次提醒讀者，“蔚藍(lán)的王國(guó)呀！我看見(jiàn)過(guò)你……在夢(mèng)中”前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，真實(shí)地告訴人們一個(gè)關(guān)于“蔚藍(lán)的王國(guó)”的完整夢(mèng)想。反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是夢(mèng)境，而非現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)自由、幸福生活的向往，同時(shí)也暗示了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿(mǎn)。作者這樣的安排，使顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。
4．虛實(shí)結(jié)合。用虛設(shè)物境來(lái)寓情寓意，是本文也是屠格涅夫的散文的一個(gè)特點(diǎn)。這個(gè)夢(mèng)越美好，就越強(qiáng)烈地表現(xiàn)了對(duì)于夢(mèng)中那種生活的熱切追求，對(duì)自由、愛(ài)情誠(chéng)摯的向往。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中缺少這些，作者才會(huì)有如此強(qiáng)烈的渴求。顯而易見(jiàn)，這個(gè)美麗的夢(mèng)境，藝術(shù)地傳達(dá)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈的不滿(mǎn)情緒——以美景、樂(lè)景來(lái)寫(xiě)悲哀與憤懣。但作者自始至終都是將美景、樂(lè)景放在前臺(tái)，使得全文色調(diào)明快，氣氛和諧。而傷感與憤懣一直隱藏在背后，只是在開(kāi)頭與結(jié)尾處點(diǎn)化暗示。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
美夢(mèng)尋蹤
用詞貼切
善用修辭
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
虛實(shí)結(jié)合
理想生活
五、課外拓展
給大家講一則關(guān)于屠格涅夫的小故事。
示例：
1852年秋天，屠格涅夫在打獵時(shí)無(wú)意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁(yè)，竟被一篇題為《童年》的小說(shuō)吸引。作者是一個(gè)初出茅廬的無(wú)名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞作者，對(duì)其作品鐘愛(ài)有加。他四處打聽(tīng)作者的住處，最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長(zhǎng)大的。于是，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達(dá)了他對(duì)作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫(xiě)信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說(shuō)在瓦列里揚(yáng)引起了很大的轟動(dòng)，大名鼎鼎、寫(xiě)《獵人手記》的作家屠格涅夫逢人就稱(chēng)贊你。他說(shuō)：‘這位青年人如果能繼續(xù)寫(xiě)下去，他的前途一定不可限量！’”
作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉寫(xiě)篇打發(fā)心中的寂寥的，沒(méi)想到得到名家屠格涅夫的欣賞。名家的話(huà)一下子點(diǎn)燃了青年人心中的火焰，使他找回自信，尋找到了人生的價(jià)值，于是他一發(fā)不可收拾地寫(xiě)了下去，最終成為享譽(yù)世界的文學(xué)家、思想家。這個(gè)人不是別人，他就是我們熟知的列夫托爾斯泰。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、震動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然、維護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢?別著急，它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認(rèn)知的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標(biāo)
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么?
反饋：(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?
說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?)
三、合作探究
1.你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2.小組討論：
(1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?
(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上(不侵犯人類(lèi))、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類(lèi))等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表示它的智慧;二從“有人震動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表示它的警覺(jué);三從儲(chǔ)藏食物過(guò)冬來(lái)表示它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表示它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表示它豐富的`感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表示它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。)
(2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?
(《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。)
(3)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡?
3.經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái)，俺們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑，解疑)
4.能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自身的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上震動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了本文之后，你覺(jué)得如何才干更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)
(A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。)
2.仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫(xiě)《鯨》。
六、作業(yè)安排
改寫(xiě)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛(ài)：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自身勞動(dòng)生活
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；
2、積累愛(ài)國(guó)格言；
3、展示本單元的學(xué)習(xí)成果
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果
教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲
教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛(ài)國(guó)格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果
教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┙涣髌脚_(tái)
1、閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)交流的內(nèi)容。
�。�1、本組課文中讓你印象深刻的人和事，
2、綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問(wèn)題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。
3、同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。）
學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛(ài)國(guó)情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說(shuō)：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特�！蹦敲�，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)出印象深刻的理由。請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流。
2、小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的`好的同學(xué)參加全班交流。
3、小組代表在全班交流
在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問(wèn)題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)他們的精彩發(fā)言吧！
4、抽生交流
聽(tīng)了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！
5、小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)
6、組長(zhǎng)匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。
總結(jié)：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛(ài)國(guó)志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)證明，你們是愛(ài)國(guó)的中華少年！老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
�。ǘ┤辗e月累
1、自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛(ài)國(guó)的格言）
2、齊讀，抽生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪條格言？為什么？
3、自由朗讀、背誦。
4、交流自己搜集的愛(ài)國(guó)格言并說(shuō)說(shuō)它的大意。
（三）展示臺(tái)（可結(jié)合口語(yǔ)交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行）
1、看教材中的展示情況（圍繞祖國(guó)這個(gè)專(zhuān)題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩(shī)歌，抄錄了祖國(guó)的世界之最）
看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺(jué)如何？
我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！
2、自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自己的成果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。說(shuō)清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？
�。▽W(xué)生介紹完后，教師在教室分類(lèi)張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）
3、師生共同觀看、評(píng)價(jià)，評(píng)出最有特色的學(xué)習(xí)成果。
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