語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
舞龍
目標(biāo)： 提高幼兒的反應(yīng)能力和動(dòng)作的靈活性。
準(zhǔn)備：用草編織成的草席。
玩法：
游戲中選一幼兒當(dāng)“龍頭”，一幼兒為“龍尾”，其余幼兒一個(gè)接著一個(gè)地拉住前一位幼兒的后衣擺，接在“龍頭”后面做“龍身”，聽(tīng)音樂(lè)“龍頭”帶著“龍身”和“龍尾”左右移動(dòng)，盤(pán)旋。注意“龍身‘不要脫節(jié)。
斗雞
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒毅力，提高單腳戰(zhàn)立的能力。
準(zhǔn)備：選擇一快平坦的場(chǎng)地或草地。
玩法：
兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關(guān)節(jié)，游戲開(kāi)始，雙方用膝互撞或用躲、閃等動(dòng)作，使對(duì)方失去平衡。
包袱、剪子和錘子
目標(biāo)：發(fā)展幼兒彈跳的能力。
準(zhǔn)備：平坦場(chǎng)地一塊。
玩法：
幼兒兩人或三人一組，面對(duì)面戰(zhàn)立，游戲開(kāi)始，同時(shí)用力向上跳，落地時(shí)兩腳可任意成三種姿勢(shì)：（1）腳并攏表示“錘子”（2）兩腳左右開(kāi)立表示“包袱”（3）兩腳前后開(kāi)立表示“剪子”。注意：包袱勝錘子，錘子勝剪子，剪子勝包袱。
識(shí)字游戲：蹦蹦床上的字寶寶
目的：1．復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；
2．鍛煉幼兒的彈跳力。
準(zhǔn)備：將要復(fù)習(xí)的漢字字卡若干。
玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周?chē)＠蠋煱l(fā)出預(yù)備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時(shí)幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字，認(rèn)錯(cuò)了，老師幫助糾正，幼兒繼續(xù)玩。
提示：1．如幼兒過(guò)多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動(dòng)下，時(shí)而字朝上，時(shí)而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時(shí)間3-5分鐘，達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。
2．蹦蹦床是大型玩具，所以玩時(shí)老師要注意幼兒的安全。
識(shí)字游戲：找位置
目的：1．教孩子學(xué)會(huì)將象棋子擺在棋盤(pán)的固定位置上，認(rèn)記讀象棋上的字。
2．培養(yǎng)幼兒初步的'空間感知力。
準(zhǔn)備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。
玩法：1．將棋盤(pán)鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤(pán)的正確位置上，露出有字一面。
2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導(dǎo)孩子根據(jù)棋子上的字在棋盤(pán)上對(duì)號(hào)入座，把棋子擺在棋盤(pán)的對(duì)應(yīng)位置上。
3．孩子會(huì)擺會(huì)，成人和孩子各擺一組，看誰(shuí)速度快，誰(shuí)為第一。
4．孩子擺熟后，將圓字板拿走，讓孩子試著把棋子直接在棋盤(pán)的正確位置上擺好。
大班角色游戲：旅游團(tuán)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、加幼兒有關(guān)旅游知識(shí)的了解，促進(jìn)幼兒對(duì)旅游經(jīng)歷的回憶。
2、培養(yǎng)幼兒快速整理、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題：
1、師：你和爸爸媽媽出去旅游過(guò)嗎？除了你們一家，還有誰(shuí)也在旅游？你們和其他人不認(rèn)識(shí)怎么會(huì)在一起旅游？旅游團(tuán)里除了游客還有誰(shuí)？導(dǎo)游負(fù)責(zé)干什么？司機(jī)呢？
2、師：春天快到了，旅游的好時(shí)機(jī)又來(lái)了。娃娃家、單位里的人都會(huì)組織去旅游。今天我們就增加旅游團(tuán)的游戲。
二、幫助幼兒增加對(duì)旅游知識(shí)的了解。
1、旅游前要做些什么準(zhǔn)備？（去旅行社報(bào)名，買(mǎi)好旅游時(shí)所需要的物品，準(zhǔn)備好背包……）
2、旅行社要為游客安排好司機(jī)、導(dǎo)游以及旅游時(shí)的路線(xiàn)等。
三、分配角色：
旅行社接待員兩名，導(dǎo)游一名，司機(jī)一名。
其余游戲組自選負(fù)責(zé)人，自由組合進(jìn)行游戲。
四、幼兒游戲：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：指導(dǎo)旅行社的旅游報(bào)名登記工作，啟發(fā)接待員應(yīng)向游客介紹有哪些旅游路線(xiàn)？什么時(shí)候報(bào)名？要帶哪些東西？
2、幫助導(dǎo)游進(jìn)行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）
3、指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準(zhǔn)備。
五、游戲評(píng)價(jià)：
1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)旅行社的開(kāi)展情況：
接待員的接待情況？導(dǎo)游的介紹？游客的參與情況……
2、幼兒分組快速整理游戲材料。
節(jié)奏游戲：傳帽游戲舞
一 活動(dòng)目標(biāo)：
1、 感受樂(lè)曲的歡快與活潑，樂(lè)意運(yùn)用身體動(dòng)作感受2/4音樂(lè)的漸慢與漸快。
2、 學(xué)習(xí)傳帽游戲，根據(jù)漸快的音樂(lè)節(jié)奏掌握傳帽的方法。
3、 會(huì)互相合作及配合游戲，體現(xiàn)集體游戲的快樂(lè)。
二 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1音樂(lè) 帽子若干 2 大鼓
三 活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 幼兒用身體動(dòng)作感受音樂(lè)的旋律，節(jié)奏。
1、 向老師問(wèn)好。
導(dǎo)語(yǔ)： 今天，來(lái)了許多老師，都想看到你最棒的一面，那現(xiàn)在請(qǐng)你們想一個(gè)最有創(chuàng)意的造型向在座的老師問(wèn)個(gè)好。（老師好）真實(shí)無(wú)聲勝有聲。
2 、玩送帽子的游戲，用身體動(dòng)作感受音樂(lè)節(jié)奏。
導(dǎo)語(yǔ)： 今天我想和你們玩帽子的游戲，現(xiàn)在帽子在我手里 ，一會(huì)你們就聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)作跳舞，我就看看誰(shuí)跳的最好最有創(chuàng)意就送他一頂帽子。
3、 引導(dǎo)幼兒欣賞和區(qū)分漸快和漸慢的音樂(lè)節(jié)奏。
導(dǎo)語(yǔ)： 都拿到帽子了嗎？過(guò)來(lái)戴給我看看，戴上帽子的樣子真漂亮。你們知道剛才跳舞的那段音樂(lè)是幾拍子的？（二拍子）喜歡這段音樂(lè)嗎？喜歡的小朋友舉手，我也很喜歡。為什么喜歡呢？這段音樂(lè)給你的感覺(jué)是怎樣的？（歡快，跳躍，激烈`````）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次這段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)在速度方面有些什么變化？ 有些什么變化呀？看誰(shuí)長(zhǎng)著一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵。（前面是越來(lái)越慢，后面是越來(lái)越快）對(duì)拉，越來(lái)越慢我們叫漸慢，越來(lái)越快叫什么��？（漸快）真聰明。
4 、聽(tīng)兒歌玩游戲， 學(xué)習(xí)圍親密的小圓圈。
導(dǎo)語(yǔ)： 來(lái)來(lái)來(lái)我要考考你們，我閉上眼睛數(shù)五聲請(qǐng)你們圍一個(gè)大圓圈，圍好了嗎？現(xiàn)在我又想請(qǐng)小朋友圍一 個(gè)小圓圈，對(duì)啦，不用太擁擠，很舒服的，這就叫親密的小圓圈。聽(tīng)兒歌做游戲：小朋友，跳個(gè)舞，真呀真快樂(lè)，圍圍圍圍圍圍圍，圍個(gè)親密的小圓圈。（反復(fù)做幾次）
5、 聽(tīng)音樂(lè)找好朋友跳舞，會(huì)聽(tīng)漸慢的音樂(lè)圍圓圈。
導(dǎo)語(yǔ)： 現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)找好朋友跳舞，聽(tīng)到漸慢的音樂(lè)就圍一個(gè)親密的小圓圈，會(huì)不會(huì)��？
6 、學(xué)習(xí)玩?zhèn)髅庇螒?/p>
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我拿三頂帽子，送你一頂，你一頂還有你一頂。我又要考考小朋友啦，請(qǐng)你們舉起右手，摸一摸右邊小朋友的帽子，摸到了嗎？沒(méi)有摸到帽子的小朋友也要做假裝摸的動(dòng)作，然后把他的帽子拿起來(lái)，戴在自己的頭上，沒(méi)有的又要怎樣�。浚傺b拿假裝戴）對(duì)啦，再來(lái)拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子``````````。好啦，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在帽子走到那里拉？（其他小朋友頭上）哦，不斷的拿帽子戴帽子，帽子就會(huì)向順時(shí)針?lè)较蜃�，原�?lái)我們正在玩?zhèn)髅弊拥挠螒蜓�，好玩嗎？那一起�?tīng)我讀兒歌玩?zhèn)髅弊拥挠螒虬�。（傳帽子，戴帽子````````越讀越快）
7、 聽(tīng)漸快的音樂(lè)節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)著漸快的音樂(lè)節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒虬桑⒁庖?tīng)準(zhǔn)漸快的音樂(lè)。 （玩兩次，增加幾頂帽子）
8 、完整的做傳帽游戲。
導(dǎo)語(yǔ)：想不想完整的做游戲�。磕切∨笥丫吐�(tīng)音樂(lè)找朋友跳舞，聽(tīng)到漸慢的音樂(lè)就圍親密的小圓圈，最后聽(tīng)漸快的音樂(lè)玩?zhèn)髅庇螒�，�?huì)不會(huì)玩。我又增加幾頂帽子。
9、 邀請(qǐng)老師玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>
導(dǎo)語(yǔ)：這么好玩的游戲邀請(qǐng)老師一起玩好嗎？注意要聽(tīng)準(zhǔn)漸快的音樂(lè)節(jié)奏傳帽子啊。 （邀請(qǐng)老師玩兩次，不斷增加帽子）
10 、小結(jié)：今 今天我們學(xué)了一個(gè)什么游戲�。炕厝タ梢越棠愕陌謰�?zhuān)艿苊妹脗兺�。我們出去玩游戲吧，和老�?再見(jiàn)。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、偻瑢W(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
②寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
�、郯l(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
④積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
�、蓍喿x成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
重難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
�、侔菰L(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
�、凇冻烧Z(yǔ)故事》。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
談話(huà)導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
�、偬岢鲆螅阂咽虑檎f(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
�、谀贸鲎约赫n前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
�、墼谛〗M內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
④小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
�、莞餍〗M推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
�、俑鹘M代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
②教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
③引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
教學(xué)反思：
第二、三課時(shí) 習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
①回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
�、诨貞浽谌嘟涣鲿r(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
習(xí)作
�、賹W(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
�、谝蟀凑找髮�(xiě)完后自己修改。
評(píng)議
�、傧容p聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。
�、谂c小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
�、墼俅涡薷暮笮〗M內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
�、苋嘟涣髦凶⒁鈴囊韵聨c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
眷抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
教學(xué)反思：
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
�、僮杂勺x文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
�、谙胍幌肴湓�(huà)中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的`含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂）
�、墼俜唽W(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�、芟胂肽阕x過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
①自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
�、谀惆l(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
�、圻x一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
�、芏喾N形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
�、僮杂砷喿x，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
②指名朗讀。
�、劢涣髯x后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
�、芡扑]課外閱讀《成話(huà)故事》。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇3
一、揭示課題
1、每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們世代居住的地方。如果你的家鄉(xiāng)在江南（出示媒體），那人們便可以用3個(gè)字來(lái)概括——小橋、流水、人家
2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題（媒）
3、江南的小河像一條條血脈，網(wǎng)布（媒）在大地母親身上。水在橋下流，橋在水下連，人在小橋流水之間，那躍然紙上的便是令人神往的江南，怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——（媒）
4、讀好句子，比較“長(zhǎng)、�！遍L(zhǎng)—長(zhǎng)久，長(zhǎng)遠(yuǎn)，刻骨銘心，連綿不斷。（師小結(jié)：如果延長(zhǎng)語(yǔ)音，就能強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)”字，如果加重語(yǔ)氣，就能讀好最字。）
二、感悟課文內(nèi)容
（一）橋多（學(xué)習(xí)第1、2節(jié)）
1、家鄉(xiāng)的橋又多又美，指板書(shū)——多到什么程度呢？引讀：我的故鄉(xiāng)在江南，江南的橋多是因?yàn)樾『佣�。故鄉(xiāng)的小河——（像一條條……的身上。）小河長(zhǎng)，小橋多。橋不但連接著——（一個(gè)……村莊），還連接著——（一戶(hù)……人家），步行從橋上過(guò)，舉個(gè)例子，如果——（提個(gè)……才怪哩�。┬〈瑥臉蛳逻^(guò)，打個(gè)比方，記得有一年清明節(jié)，我跟外婆坐船掃墓去——（每過(guò)……故事）。幾十里水路——百座橋，相當(dāng)于繞學(xué)校操場(chǎng)一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——（足足……船）
2、家鄉(xiāng)的橋這么多，怪不得作者要——（長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）
�。ǘ蛎�
過(guò)渡：家鄉(xiāng)的橋不但多，而且還很美呢！
1、自讀第4、5節(jié)，完成第一大題第一小題的填空。
2、作者寫(xiě)橋的造型美，用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括?——千姿百態(tài)。
3、引讀：課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是——（過(guò)戶(hù)橋和單拱橋）。對(duì)！過(guò)戶(hù)橋簡(jiǎn)單到什么程度——（一塊……連起來(lái)）。這就是簡(jiǎn)約美！作者詳寫(xiě)的是——（最漂亮……石柱上）
4、練習(xí)說(shuō)話(huà)：這句話(huà)再讀兩遍，用“我覺(jué)得單拱橋氣派是因?yàn)椋ǎ钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)。
5、讀出這句句子的氣派美。（兩人讀，男生讀）注意：讀出“雄赳赳”“綴”。
6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀（夜里……家呢�。�
7、老師的故鄉(xiāng)也在江南，我最喜歡的就是橋洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒體）——（一輪圓月）
8、（音樂(lè)）師讀后生讀：橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負(fù)上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。
9、引讀第三節(jié)：最漂亮、最有氣派的.數(shù)單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負(fù)上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢�。ǜ星槔首x，師注意手勢(shì)引導(dǎo)）
10、（師可與生一起讀）橋身是靜的，橋上的石獅是靜的；而橋的倒影卻在水波中蕩漾，加上穿梭的小船，這一靜一動(dòng)，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命……
師：我們都陶醉了，難怪作者——（3、長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）
�。ㄈ┟Q(chēng)美
1、家鄉(xiāng)的小橋，不但造型美，名稱(chēng)也美極了！出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……
（1）（問(wèn)省略了什么——其它橋的名稱(chēng)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋名）
�。�2）跟著老師有節(jié)奏的讀（師拍手），問(wèn)從讀中你了解了什么？
�。蚨啵�
�。�3）師小結(jié)：是啊，用頓號(hào)連接并列詞語(yǔ)的句式往往能說(shuō)說(shuō)事物多的特點(diǎn)。
�。�4）橋的名稱(chēng)多，名稱(chēng)的來(lái)源也各不相同。指板書(shū)讀,有的來(lái)源于——小組讀出示的話(huà)，問(wèn)有幾個(gè)分句（三），用什么符號(hào)隔開(kāi)？（分號(hào)）分好的用法：（媒體）老師在這了把千歲橋的名稱(chēng)來(lái)源也寫(xiě)進(jìn)去了。千萬(wàn)注意的是：改標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)改成分號(hào)。這是課后作業(yè)，根據(jù)永寧橋的資料，補(bǔ)寫(xiě)一句。
�。�5）分小組讀好這一長(zhǎng)句，一組讀一個(gè)分號(hào)，讀出句子的韻味。
（6）讀王維的詩(shī)。
2、字體
家鄉(xiāng)小橋橋名來(lái)源不一，有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同——（媒體）或篆或隸或楷或草,篆書(shū)剛勁雄健,隸書(shū)沉穩(wěn)大方,楷書(shū)飄逸瀟灑,草書(shū)狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。
�。�1）出示媒體不同字體
�。�2）讀好四個(gè)詞語(yǔ)，句子。
�。�3）讀媒體江南的橋與中國(guó)書(shū)法文化相襯相印，于是——橋不僅是溝通彼此的交通，骨子里似乎更傳承了江南的文化。
（4）怪不得作者發(fā)出感嘆——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
3、作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋長(zhǎng)相憶，不僅憶它的造型美，名稱(chēng)美，而且家鄉(xiāng)的橋盛滿(mǎn)了作者童年的回憶。
（1）完成填空2
�。�2）老師給大家一個(gè)詞語(yǔ)：小憩
（3）這節(jié)也是采用分號(hào)的句式，大家分組讀。音樂(lè)響起
�。�4）作了什么夢(mèng)呢？雖然沒(méi)有告訴我們，把夢(mèng)補(bǔ)充完整，填空3
4、江南的橋在不同季節(jié)不同眼中呈現(xiàn)出不一樣的美。（男女生讀）19、自古到今，人們對(duì)24橋談?wù)摬灰唬腥苏f(shuō)它是虛構(gòu)的，有人說(shuō)確實(shí)存在，也有人認(rèn)為，24本身是橋的名稱(chēng)。但無(wú)論怎樣，說(shuō)起江南離不開(kāi)——小橋、流水、人家。跟著老師，輕聲讀——
寄揚(yáng)州韓綽判官
青山隱隱水迢迢（tiáo)，
秋盡江南草木凋。
二十四橋明月夜，
玉人何處教吹蕭？
寄江南，橋?yàn)楣�，水為膚，蕩盡水鄉(xiāng)萬(wàn)般柔情，怎不叫人熱愛(ài)？怎不叫人神往？更何況江南是我的家鄉(xiāng)……
師：是生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)呢！怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1 ,認(rèn)識(shí)3 個(gè)新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。
2 .學(xué)會(huì)7 個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用" 很多" 、" 到了" 練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3 .繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，看懂圖意，通過(guò)看圖學(xué)文，懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的原因，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，不要生搬硬套人家的做法。
4 .能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 .繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，看懂圖意。
2 .圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。
3 .識(shí)字、寫(xiě)字。
4 .背誦課文。
教具準(zhǔn)備圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├^續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來(lái)看，理解圖意。
（二）圖文結(jié)合，能正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)看幾幅有聯(lián)系的圖畫(huà)的方法，理解圖意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
8 小貓種魚(yú)
讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰(shuí)的事？講了小貓的什么事？小貓種魚(yú)，能長(zhǎng)出魚(yú)嗎？我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看圖、學(xué)習(xí)課文。
（二）指導(dǎo)看圖一、圖二，初讀課文。
1 .這課書(shū)中有幾幅圖？哪兩幅圖畫(huà)的是同一個(gè)人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫(huà)的是同一個(gè)人的事，第三幅圖和第四幅圖畫(huà)的是同一個(gè)人的事）
2 .出示圖一，這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她在干什么？（阿姨在種玉米）
�。�1 ）你從什么地方看出來(lái)是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見(jiàn)長(zhǎng)熟的玉米）
（2 ）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）
�。�3 ）用一句話(huà)說(shuō)出這幅圖的意思來(lái)。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）
3 .出示圖二，這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）
�。�1 ）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）
（2 ）阿姨種的玉米長(zhǎng)得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，收了很多的玉米）
（3 ）能用一句話(huà)把這幅圖的意思說(shuō)出來(lái)嗎？（阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）
4 .現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的`玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋季收了很多玉米）
�。�1 ）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）
（2 ）練習(xí)把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說(shuō)）
（農(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）
5 .同學(xué)們讀讀課文，看看哪個(gè)自然段是講的這兩幅圖的事。（第1 自然段）
�。�1 ）學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，能連成句子。
�。�2 ）指名讀，齊讀。
（三）指導(dǎo)看圖三、圖四，初讀課文。
1 .出示圖三，問(wèn)，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）
2 .你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）
3 .什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）
4 .農(nóng)民叔叔種的花生長(zhǎng)得怎樣，收得多不多？（長(zhǎng)得很茂盛，收得很多）
5 .把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6 .課文中哪個(gè)自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習(xí)讀一讀。
�。�1 ）學(xué)生自己練讀，讀準(zhǔn)音字，連成句子。
（2 ）指名讀，齊讀。
（四）指導(dǎo)看圖五，初讀課文。
1 .出示圖五，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？（小貓種魚(yú)）
2 .小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚(yú)種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會(huì)收到一大筐的魚(yú)）
3 .讀第3 自然段課文。
�。�1 ）學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。
�。�2 ）教師指名讀。
（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇5
語(yǔ)文園地五
課型
精講
課時(shí)
2課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）
1、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
3、 通過(guò)“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外短文，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累。
4、 通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習(xí)寫(xiě)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。
通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。
教學(xué)重點(diǎn)與
難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法與
手段
由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，增進(jìn)樂(lè)趣，體會(huì)方法，發(fā)展能力�！拔視�(huì)連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言�！白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
使用教材的
構(gòu)想
《奇妙的動(dòng)物世界》，是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛(ài)自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的健康情感�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
課 時(shí) 教 學(xué) 流 程
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話(huà)，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！
問(wèn)號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)了一個(gè)小小的問(wèn)題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思考？
句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)完一句話(huà)，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我，話(huà)就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
2.自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。
3.組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。
4.說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5.游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫(xiě)出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租，除嚨、攪外，都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。
教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂(lè)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如，找朋友（用偏旁和部件拼字）、送信（給部件加偏旁成新字）。
2、我會(huì)連是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。
所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。
1）.展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類(lèi)型的短語(yǔ)。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。
2）.擴(kuò)展練習(xí)。打開(kāi)（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿(mǎn)天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉
3、讀讀背背中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。
節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等�？上仁熳x《節(jié)氣歌》，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的'名稱(chēng)，讓學(xué)生對(duì)比起來(lái)探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
目標(biāo)：這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是根據(jù)本單元熱愛(ài)自然，了解自然的專(zhuān)題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過(guò)程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/strong>
1.教師引用書(shū)中的第一段話(huà)導(dǎo)入。
2.播放動(dòng)物世界的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
3.交流看后的體會(huì)。
二、師生交際。
1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事？講給小朋友聽(tīng)好嗎？
三、組內(nèi)交際。
1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。
2、同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
四、全班交流。
大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，大家提問(wèn)和補(bǔ)充。
五、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)遷移。
小朋友都想來(lái)講講，可是時(shí)間有限，把要說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，大家互相傳閱。既可以寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子，有趣的生活習(xí)性，也可以寫(xiě)你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫(xiě)，更好。
六、寫(xiě)后再說(shuō)，互相促進(jìn)
傳閱寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，相互交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改。
七、展示臺(tái)
引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類(lèi)貼于展示臺(tái)專(zhuān)欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開(kāi)展，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以展示過(guò)程中鍛煉交際能力；既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
八、寬帶網(wǎng)
通過(guò)閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外，開(kāi)展評(píng)選小博士活動(dòng)，讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動(dòng)植物。號(hào)召學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)做小博士，在讀書(shū)或看電視進(jìn)留心觀察了解動(dòng)植物。
課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁(yè)
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
作 業(yè) 設(shè) 計(jì)
教 學(xué) 后 記
語(yǔ)文教案 篇6
又到一學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)，我們知道復(fù)習(xí)是為了提高學(xué)生成績(jī)，當(dāng)然更主要是給學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使得某些學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)的缺漏而存在的不理解，能在復(fù)習(xí)中得以理解，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。在今天的復(fù)習(xí)交流活動(dòng)中，我根據(jù)組長(zhǎng)安排是講講關(guān)于第四組課文的復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
教材分析：第四組課文由《釣魚(yú)的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇略讀課文組成。每篇課文都以生活中的啟示為主題，都是以展示生活中的一件件事例，來(lái)告訴我們?nèi)绾巫鋈说恼芾淼�。具體學(xué)習(xí)這些課文，要把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。本次習(xí)作要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫(huà)故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)和從中受到的啟示。
我在考慮復(fù)習(xí)這組課文時(shí)，我想復(fù)習(xí)除非是基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀寫(xiě)作。于是根據(jù)教參要求、教材安排，以及單元檢測(cè)卷和學(xué)生的課堂作業(yè)，作了下面的設(shè)想：
一、基礎(chǔ)知識(shí)：
1、掌握本組新詞，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，一定要會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，在復(fù)習(xí)中可以以聽(tīng)寫(xiě)或看拼音寫(xiě)詞的方式進(jìn)行鞏固檢測(cè)。讀讀記記中的詞語(yǔ)一定要會(huì)讀，特別注意發(fā)準(zhǔn)每個(gè)字的音，并在一定的語(yǔ)境中能夠運(yùn)用。這可以以同桌互檢或認(rèn)讀給小組聽(tīng)的方法，加以檢測(cè)。
2、這一單元中以“的”“地”組成的詞組較多，因而這一詞組也應(yīng)該是本組課文中要加以復(fù)習(xí)的，主要讓學(xué)生能正確運(yùn)用“的”“地”的詞組，并能正確地給以合理搭配。在本組中共出現(xiàn)的詞組，我作了個(gè)累積。(彩色)的漣漪(銀光閃閃)的湖面(皎潔)的月光(企求)的目光(不容爭(zhēng)辯)的聲音（沮喪的）孩子（嚴(yán)格）的教育（月光如水）的夜晚（永久）的回憶（終生）的啟示（星羅棋布）的村莊（大膽）的念頭（特殊）的技能（與眾不同）的展覽（絡(luò)繹不絕）的人（鮮紅嫩綠）的果實(shí)（深幽）的叢林（簡(jiǎn)易）的竹條（繁茂）的綠蔓（滾圓）的身子（細(xì)膩）的絨毛（美好）的境界（顫動(dòng)）的筆尖（蓬松）的球兒（好奇）的眼睛（親近）的情意（又細(xì)又亮）的叫聲（生氣）地叫（小心翼翼）地收竿（熟練）地操縱（得意）地欣賞（神氣十足）地站（不停）地甩動(dòng)（急切）地問(wèn)（平靜）地說(shuō)（依依不舍）地放（清楚）地知道（有力）地?cái)[動(dòng)（源源不斷）地流出（不動(dòng)聲色）地寫(xiě)（高高）地掛（深深）地印（友好）地啄兩下（默默）地享受
3、詞語(yǔ)的辨析。課堂作業(yè)本上及試卷上要求區(qū)別的是“劇烈、激烈、強(qiáng)烈”“告誡、告訴”“啟示、啟事”“鼓勵(lì)、鼓舞、激勵(lì)”“展現(xiàn)、出現(xiàn)”這一題，從學(xué)生的作業(yè)情況看，“劇烈、激烈、強(qiáng)烈”與“鼓勵(lì)、鼓舞、激勵(lì)”的區(qū)別學(xué)生是有點(diǎn)搞不清楚的，因而它們的區(qū)別，我們要適當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)比較出它們之間的不同，從而正確運(yùn)用。
4、掌握多音字（空地、播種、便宜）。
5、近義詞
怪(挺)居然(竟然)希望(期望)輝映(映射)囑咐(吩咐)
辨別(分辨)索性(干脆)乞求(懇求)爭(zhēng)辯(爭(zhēng)論)清楚(清晰)
啟示(啟迪.啟發(fā))告誡(勸誡)愛(ài)慕(羨慕)收獲(收成)可惜(惋惜)
體面(好看)開(kāi)辟(開(kāi)拓)劇烈(猛烈)熟練(嫻熟)誘惑(引誘)
小心翼翼(小心謹(jǐn)慎)欣賞(觀賞)抉擇(選擇)和藹(慈祥)
夢(mèng)想(理想)巧妙(靈巧)念頭(打算)吩咐(囑咐)便宜(廉價(jià))
顫動(dòng)(抖動(dòng))信賴(lài)(信任)淘氣(頑皮)
6、反義詞
愛(ài)慕(厭惡)便宜(昂貴)外表(內(nèi)心)體面(難堪)熟練(生疏)
可貴(可鄙)實(shí)用(沒(méi)用)爭(zhēng)辯(沉默)清楚(模糊)誘惑(勸阻)
和藹(嚴(yán)厲)巧妙(笨拙)消失(出現(xiàn))推遲(提前)居然(果然)
愛(ài)慕(嫌棄)溫暖(寒冷)熟悉(陌生)享受(吃苦)淘氣(乖巧)
遙遠(yuǎn)(附近)嚴(yán)格(放松)短暫(永久)
7、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：盡管……但是……要是……就……既然……就……不但……還……雖然……但是……因?yàn)椤浴?/p>
8、重點(diǎn)的句段必須背誦抄寫(xiě)。在本組的課堂作業(yè)本中，每課都有“收藏屋”要求把文中含義深刻、對(duì)我有啟示的語(yǔ)句抄下來(lái)。故每課中給人深刻啟示的重點(diǎn)句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺(jué)用這些富有哲理的話(huà)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，樂(lè)觀向上，有益社會(huì)的人。我摘錄如下：
《釣魚(yú)的啟示》、能正確抄寫(xiě)描寫(xiě)月夜美麗景色的句子（晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃）和課文的重點(diǎn)句（道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量），并結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些句子的理解。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》積累好詞佳句（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。）能背誦、默寫(xiě)父親教導(dǎo)“我”的話(huà)（通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試。）并領(lǐng)會(huì)它的深刻含義。
《落花生》能正確抄寫(xiě)第10自然段，“花生的.好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道�！奔啊八阅銈円窕ㄉ�，它雖然不好看，可是很有用�！焙汀澳敲�，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！辈⒍谩叭艘鲇杏玫娜�，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
《珍珠鳥(niǎo)》抄寫(xiě)課文最后一句話(huà)（信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界）并理解其含義。
而通過(guò)課堂作業(yè)本及考試學(xué)生反映的情況來(lái)看，在這一單元存在的最大問(wèn)題，還是課外閱讀，故加強(qiáng)課外訓(xùn)練是重點(diǎn)。
二、閱讀
本單元的閱讀思想性較深刻，給學(xué)生的分析帶來(lái)較大困難。因此我認(rèn)為，像這種閱讀題，我們一定要按本組的教學(xué)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)詞句的含義的方法，然后尋找相應(yīng)的主題或相應(yīng)的內(nèi)容的文章，給學(xué)生以訓(xùn)練。首先讓學(xué)生養(yǎng)成讀通讀熟文章再解題的習(xí)慣，然后再根據(jù)要求答題。
三、習(xí)作：雖然習(xí)作中的取材有三個(gè)方面，但每個(gè)方面都是寫(xiě)一件事，因而習(xí)作指導(dǎo)重點(diǎn)是把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講清楚，把從中得到的啟示說(shuō)明白；
復(fù)習(xí)課時(shí)安排：
第一課時(shí)：13《釣魚(yú)的啟示》認(rèn)讀生字，聽(tīng)寫(xiě)新詞，區(qū)別積累的、地、得的詞組，讀熟課文概括主要內(nèi)容，理出“我”的心情變化，會(huì)區(qū)別運(yùn)用“劇烈、激烈、強(qiáng)烈”“告誡、告訴”“啟示、啟事”，背誦抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)月景及重點(diǎn)句。
第二課時(shí)：14課15課16課，內(nèi)容見(jiàn)上
第三課時(shí)，閱讀訓(xùn)練與習(xí)作指導(dǎo)。習(xí)作（可以是拿出教學(xué)時(shí)寫(xiě)過(guò)的習(xí)作，重在指導(dǎo)后，重新修改）
第四課時(shí)：進(jìn)行檢測(cè)
注：像一些抄寫(xiě)練習(xí)我們可以放到回家作業(yè)中完成，包括園地中的“日積月累”知識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"清爽，吟誦，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身軀，精致，蘊(yùn)含，奧秘，俠客，德高望重，津津樂(lè)道，別有深意"等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然的美好情感。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻，擬人，排比，想象來(lái)表達(dá)感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)"山中朋友"的深厚感情。
2。學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。
教學(xué)方法：
通過(guò)多讀，有感情朗讀，達(dá)到理解本課的目的。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一，導(dǎo)入新課：
1，導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。
2，揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪(fǎng)他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。
3，看課題猜猜，作者拜訪(fǎng)的會(huì)是怎樣一位朋友
二，初讀課文，整體感知：
1，作者去山中拜訪(fǎng)的朋友到底是誰(shuí)呢 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。
2，讀后交流，了解大意。
三，讀通課文，學(xué)習(xí)字詞：
1，學(xué)習(xí)本課生字新詞：
幽靜：隱蔽，僻靜的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答。
津津樂(lè)道：很感興趣地談?wù)摗?/p>
吟詠：有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。
2，學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。
3，誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)
四，拜訪(fǎng)古橋，朗讀體驗(yàn)：
1，下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪(fǎng)他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。
2，一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子。
3，再讀讀畫(huà)線(xiàn)的話(huà)，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的你是從哪兒感受到的
4，交流感受：
結(jié)合理解"德高望重"，體會(huì)老橋默默無(wú)聞，任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。
"啊，老橋，你如一位德高望重的老人。"
把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人"，不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大家服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。
5，體會(huì)寫(xiě)法：作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。
第二課時(shí)
一，復(fù)習(xí)引入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪(fǎng)友。
二，讀文感悟，體驗(yàn)情感：
1，默讀課文第4—7自然段，用橫線(xiàn)劃出，訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友
2，再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情
3，交流感受，隨機(jī)教學(xué)：
(1)第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn)。
①"走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。"
鳥(niǎo)兒不是在啁啾，而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光，而是在"與我交換眼神"。一聲"呼喚"，一個(gè)"眼神"，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒，露珠這兩位朋友之間的默契和情誼。
�、�"我腳下長(zhǎng)出的須根，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)，流淌。"
a，這是作者走進(jìn)樹(shù)林，靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹(shù)為人友，人為樹(shù)友，人和樹(shù)已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹(shù)之間的那種"知己"情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。
b，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。
c，感受幻境，體會(huì)寫(xiě)法。
(2)第5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。
"你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎 你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎 你好，……"
a，朗讀，讀得親切，熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。
b，這一組句子是寫(xiě)"我"跟山中的"朋友"在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把"我"和山里"朋友"之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱(chēng)，讀來(lái)倍感親切，熱情。
c，體會(huì)寫(xiě)法：排比的句式，擬人的手法。
(3)第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。
①?gòu)?一朵落花""一片落葉""一塊石頭"中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回，世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
�、�"在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。"
大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，從而作者感受到了世事的變遷，生命的輪回。可見(jiàn)，作者是用心在感受。
(4)第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的'驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。
"忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿(mǎn)世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤 "
①雨大嗎 下雨時(shí)的情景什么樣子 用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(電閃雷鳴，瓢潑大雨等)
�、� 如何理解"誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤 "
�、埤R讀。
三，學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法：
1，再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么
(1)"走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的香氣。"
"撞了個(gè)滿(mǎn)懷"形象地寫(xiě)出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺(jué)。因?yàn)轱L(fēng)中含著"露水"，所以特別滋潤(rùn)心脾;也因?yàn)轱L(fēng)中含著梔子花的氣息，所以在滋潤(rùn)中還帶著一絲甜蜜。這"走出門(mén)"后給作者的第一感覺(jué)就不同尋常，說(shuō)明了"山中訪(fǎng)友"之行充滿(mǎn)了好心情。同時(shí)，也間接地點(diǎn)明山中訪(fǎng)友是在初夏的一個(gè)早晨。
(2)作者清晨進(jìn)山，到"帶回一路月色"，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。
2，體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到"滿(mǎn)懷的好心情"，突出"山中訪(fǎng)友"之行充滿(mǎn)了好心情，
四，課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)：
1，找出你最喜歡的一位山中朋友，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并有表情地朗讀。
2，你從眾朋友身上得到了什么啟示
3，在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話(huà)，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了"山中訪(fǎng)友"。
4，這種類(lèi)體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎
五，背誦積累，提升感悟：
1，選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。
2，假設(shè)你是一處景物，與游人互訴心聲，你最想成為什么景物 你最想與游人說(shuō)什么 (發(fā)揮聯(lián)想，50字左右)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
古橋： 如老人，弓著腰，俯身凝望
鳥(niǎo)兒呼喚我的名字
樹(shù)林： 露珠與我交換眼神
樹(shù)，我的知己
山泉： 清涼，要我梳妝 人與自然和諧相處，
山中訪(fǎng)友
溪流： 邀我唱喝 快樂(lè)，幸福
瀑布： 雄渾，有氣勢(shì)
懸崖： 身軀挺拔
白云： 談風(fēng)景
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)２個(gè)生字：舍、君。能有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友惜別深情。
3、能培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友惜別深情。
教學(xué)流程：
一、知詩(shī)人，解詩(shī)題
1、背詩(shī)導(dǎo)入：古詩(shī)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。誰(shuí)能來(lái)背幾首你熟悉的古詩(shī)？
2、引出詩(shī)人：在眾多詩(shī)人中，因?yàn)樗麄儗?xiě)詩(shī)的造詣和成就，被冠以不同的雅號(hào)，如李白就被稱(chēng)為——詩(shī)仙，而杜甫則被稱(chēng)為——詩(shī)圣，有那么一位詩(shī)人，他被后世的人稱(chēng)為“詩(shī)佛”，知道他是誰(shuí)嗎？——王維
3、知詩(shī)人。關(guān)于詩(shī)人王維你知道多少呢？生交流課前查找的資料。
4、揭題：學(xué)習(xí)王維的一首送別詩(shī)《送元二使安西》。
5、解題。誰(shuí)來(lái)讀讀題目？（指導(dǎo)在元二后稍作停頓：“送元二/使安西”）你知道為什么要這樣讀嗎？那就得理解題目的意思，題目都告訴了我們什么？
二、讀詩(shī)文，解詩(shī)意
1、生自讀古詩(shī)。
2、抽生讀詩(shī)，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，相機(jī)提示正音。完成多音字的作業(yè)練習(xí)：朝、舍、更
3、理解詩(shī)意。緊緊抓住詩(shī)文中的注釋?zhuān)l(shuí)能來(lái)大致說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思？
4、帶著對(duì)詩(shī)的理解再讀古詩(shī)
5、配樂(lè)師范讀古詩(shī)。你仿佛看到了哪些的畫(huà)面？
三、入詩(shī)境，悟詩(shī)情
1、體會(huì)渭城之美
�。�1）雨。這早春時(shí)節(jié)，你看到的是怎樣的雨�。磕阆胗迷鯓拥脑~句來(lái)形容這雨？
（2）柳。你看到了怎樣的柳樹(shù)？經(jīng)過(guò)朝雨的洗禮，柳樹(shù)更是煥然一新，真是“柳色新”哪！
�。�3）美讀一、二行詩(shī)。面對(duì)這樣的雨，這樣的柳，你想說(shuō)些什么？你能讀出渭城的美嗎？
2、體會(huì)路途之艱
春雨霏霏，楊柳依依，渭城春景，美不勝收！在這樣的一個(gè)清晨，就是在這如詩(shī)如畫(huà)的美景之間，詩(shī)人王維卻要和他的朋友元二分別了。他又是怎么送別友人的呢？我們讀讀后兩句。指名讀、再指名讀。齊讀。
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人，出了陽(yáng)關(guān)有的是什么？你又看到了什么？出示課件：陽(yáng)關(guān)以西圖片。
【設(shè)計(jì)意圖：“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也�！薄俺辍薄ⅰ翱蜕帷�、“楊柳”這一切，都仿佛是極平常的眼前景，詩(shī)人巧妙地運(yùn)用景語(yǔ)，不但寫(xiě)出風(fēng)景，給風(fēng)景抹上感情色彩，選取這些事物，自然有意關(guān)合送別。在這里再一次巧妙地借助這些景物，對(duì)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！币痪涞姆磸�(fù)渲染，讓學(xué)生對(duì)友人間依依惜別的深厚感情有了更深一層的'領(lǐng)悟，，無(wú)疑對(duì)詩(shī)意的解讀又推進(jìn)了一步�！�
3、對(duì)比激情
也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒——黃沙滿(mǎn)天！
也許渭城這兒生機(jī)勃勃，安西那兒——滿(mǎn)目荒涼！
如果是你的朋友要遠(yuǎn)行，而且是到像安西這樣荒涼的地方去，你會(huì)怎樣？
4、激情朗讀
從渭城出陽(yáng)關(guān)到安西，這一路，橫跨了大半個(gè)中國(guó)，整整3000多公里呀，滿(mǎn)腿的荒漠，滿(mǎn)目的凄涼，而且路途遙遠(yuǎn)，王維啊，你能不能少敬一杯，好讓元二早些啟程呀？學(xué)生作答
元二啊，你能不能少喝一杯，以免醉酒耽誤行程呀？學(xué)生作答
都不會(huì)放下這酒杯，不是不能放，而是不想放，不愿放。因?yàn)楸舜瞬簧釀e離，但是不得不（板書(shū)：依依惜別）把這種感覺(jué)再帶進(jìn)去，齊讀這兩句詩(shī)。
5、寫(xiě)話(huà)：如果你是王維，或者是元二，此時(shí)此刻，你會(huì)對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么，把想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
師巡視后交流
6、再讀悟情：這一杯杯的難道還僅僅是酒嗎？分明是什么？（板書(shū)：友情）
7、讀全詩(shī)。
四、拓展延伸，總結(jié)升華。
1、拓展送別詩(shī)，激勵(lì)學(xué)生課外積累。孩子們，因?yàn)橐淮未闻笥验g的深情送別，才有了這一篇篇字字珠璣的送別詩(shī)。在王維眼里，離別是一杯杯的苦酒，那么在高適眼里，朋友之間的離別又是怎樣一種情懷呢？出示《別董大》，你從中讀出了什么？（樂(lè)觀、激勵(lì)）
詩(shī)人全然不寫(xiě)千絲萬(wàn)縷的離愁別緒，而是滿(mǎn)懷激情地鼓勵(lì)友人踏上征途，迎接未來(lái)。這也是一種別樣的友情。
遠(yuǎn)不止這兩首。還有如：課件出示《山中送別》、《送杜少府之任蜀州》、《贈(zèng)汪倫》。讓我們?cè)谶@些送別詩(shī)中記住朋友之間的友情吧！
語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
�。ò鍟�(shū)課題：兒子們）
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的.字。
2、指名讀課文：
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀
出什么樣的語(yǔ)氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
�。ó�(dāng)評(píng)到兩個(gè)比喻句時(shí)，教師及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍睿⑶页鍪菊Z(yǔ)文天地中的練習(xí)。）
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（生生教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）
教師：剛才，同學(xué)們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“看誰(shuí)搶得快”？
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：“像、痛”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：板書(shū)用貼圖、寫(xiě)字本
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)賽。
3、其他同學(xué)做小評(píng)委，進(jìn)行評(píng)讀。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示需要書(shū)寫(xiě)的幾個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。
（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧）
2、說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮。
3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。
4、請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，及時(shí)反饋。
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