語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)老師工作的辛苦，培養(yǎng)尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)老師工作的辛苦，培養(yǎng)尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的`窗前》，引出新課，板書(shū)：一株紫丁香
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟的地方多讀幾遍。
2.分小節(jié)讀課文，學(xué)習(xí)字詞
①出示帶有音節(jié)的生詞，通過(guò)多種形式的讀，來(lái)熟悉生詞。
�、诔鍪静粠б艄�(jié)的生詞，進(jìn)行識(shí)記。
�、鄢鍪颈菊n生字，進(jìn)行識(shí)記，并說(shuō)一說(shuō)識(shí)記生字的方法
�、苤笇�(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字
(三)再讀課文，進(jìn)行感悟
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
(1)學(xué)生自由讀課文第一節(jié)。
�、僦笇�(dǎo)讀“腳尖兒”，說(shuō)一說(shuō)，怎樣是“踮起腳尖兒”并學(xué)一學(xué)踮著腳走路的樣子。
②指導(dǎo)輕輕地讀第一節(jié)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
(1)自由朗讀第二節(jié)
�、偌偃缒憔褪亲隙∠愕闹θ~，你會(huì)做些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話.
�、诤⒆觽兛吹嚼蠋�，會(huì)想些什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)老師工作的辛苦。
(2)指導(dǎo)有感情朗讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第三、四小節(jié)
(1)學(xué)生朗讀課文第三、四小節(jié)。
�、僬f(shuō)一說(shuō)，樹(shù)葉沙沙的響聲，就像我們生活中的哪些聲音?引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)話。
�、谕ㄟ^(guò)這株紫丁香，你想對(duì)老師說(shuō)些什么?引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三、四小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。
(1)自由朗讀第五小節(jié)
①說(shuō)一說(shuō)，你的老師是怎么樣辛苦工作的。(進(jìn)一步體會(huì)老師工作的辛苦)
②欣賞教師工作圖片，加深印象。
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)說(shuō)一說(shuō)，這株紫丁香會(huì)給老師帶來(lái)什么?
(四)、作業(yè)
1、將這首詩(shī)讀給父母聽(tīng);
2、收集贊美老師的名言讀一讀。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
１．了解有關(guān)本文的知識(shí)背景，深入思考本文主題。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
�。保私馇楣�(jié)敘述的詳略處理和景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題思想的作用培養(yǎng)閱讀能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
１．了解小說(shuō)的主題思想的深刻含義，體會(huì)作者對(duì)淳樸健康的農(nóng)村生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民純真無(wú)私、誠(chéng)摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。
二、學(xué)法引導(dǎo)
通過(guò)文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，生趣盎然的情節(jié)，體會(huì)文章傳達(dá)出鄉(xiāng)村生活濃郁的生活氣息和作者對(duì)自然人性的贊美，以及對(duì)違背人性的封建禮教的否定與批判。在課文的講述過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，給予他們更多思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.敘事的詳略處理原則與方法。
2.景物描寫(xiě)。
3.虛詞的表達(dá)作用。
難點(diǎn)：
１．體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
�。玻治鲩_(kāi)頭和結(jié)尾兩部分與看“社戲”這一主要情節(jié)的關(guān)系及對(duì)表達(dá)中心的作用。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，大家好！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的作品《社戲》——它選自短篇小說(shuō)集《吶喊》，我們現(xiàn)在看到的這篇文章是原作的節(jié)選。它是一篇以第一人稱的口吻“我”講述童年生活的小說(shuō)。 那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前還學(xué)過(guò)魯迅先生回憶童年時(shí)代生活的一篇作品，大家還記得嗎？對(duì)，這就是《從百草園到三味書(shū)屋》。但是，請(qǐng)同學(xué)注意的`是：《從百草園到三味書(shū)屋》(選自《朝花夕拾》)，是魯迅先生回憶童年時(shí)代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。（“我”=作者）而《社戲》(選自《吶喊》)，雖然也是寫(xiě)童年生活，不過(guò)這是一篇小說(shuō)，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作。因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來(lái)的。（“我”—— 迅哥兒 ≠作者）好，下面請(qǐng)同學(xué)注意：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。
時(shí)代背景（結(jié)合本文）
先由同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)課文時(shí)代背景的資料。抓住要點(diǎn)是①文章寫(xiě)于1922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒(méi)有進(jìn)步，一切都沒(méi)有朝氣。②在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了�？菰餆o(wú)味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛(ài)互助的關(guān)系。魯迅先生的《社戲》，正是在這種背景之下，以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì)，觀察人情的角度，生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！
字音
�。w）省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdāo �。篸ài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊(yùn)藻：yùnzǎo （家）眷：jun 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé
預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、整體把握全文
第一部分（第1-3節(jié)）寫(xiě)平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲
的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。
第１層：（第1節(jié)）交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)和機(jī)緣。
第２層：（第2節(jié)）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。
第３層：（第3節(jié)）平橋村樂(lè)土的樂(lè)事：釣蝦、放牛。為最大樂(lè)事――看社戲作鋪墊。
第二部分（第4－30節(jié)）寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。
第１層（第4-9節(jié)）寫(xiě)看社戲前的波折。
第２層（第10-13節(jié)）寫(xiě)去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。
第３層（第14－21節(jié)）寫(xiě)在趙任看社戲。
第４層（第22－30節(jié)）寫(xiě)看社成后歸航偷豆。
第三部分（至結(jié)尾）寫(xiě)看社戲后的余波
問(wèn)題與思考
�。保殚喒ぞ邥�(shū)和有關(guān)資料，了解作品時(shí)代背景（寫(xiě)成資料卡片）。
�。玻n文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？
�。�1）寫(xiě)了人隨母親歸省小住平橋村；B．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C．看社戲前的波折；D．夜航去看社戲途中；E．去趙莊看社戲；F．看社戲后歸航偷豆；G．六一公公送豆。
�。�2）詳寫(xiě)的是：C D E F
（3）略寫(xiě)的是：A B G
�。常疄槭裁从械那楣�(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)？
因?yàn)槲恼轮饕獙?xiě)看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫(xiě)，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。
�。矗�"我"看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方？我為什么稱它為樂(lè)土？
平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂(lè)土。因?yàn)椋海╨）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念"秩秩斯于幽幽南山"了；（2）許多小朋友伴我來(lái)游戲，掘蚯蚓釣蝦，放牛；（3）沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。
第二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1．再讀課文，思考雙喜和六一公公各是什么樣的人？
2．思考文章是怎樣寫(xiě)景物。
教學(xué)過(guò)程
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）
二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，從而導(dǎo)入新課。（可以請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文章的內(nèi)容）
三、課文分析
1．分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？
答案參考
�。�1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議――表現(xiàn)雙喜聰明。
�。�2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的？ 表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。
�。�3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因――表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。
�。�4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)――表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的――表現(xiàn)雙喜考慮周到。
�。�5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策――表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。
（6）雙喜送我回到家，"都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！"――表現(xiàn)雙喜做事有始有終。
�。�7）雙喜回答六一公公的問(wèn)話――表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。
小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。
如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事：
�。�1）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；
�。�2）從六一公公的話可以證明："請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的。"
�。�3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。
2．分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋�(gè)什么樣的老人？
答案參考
�。�1）"雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。"證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。――表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。
�。�2）六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，"請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的。"還問(wèn)"迅哥兒，昨天的戲可好么？""豆可中吃呢？"--表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。
（3）六一公公夸自己的豆好"我的豆種是粒粒挑選過(guò)的"――表現(xiàn)六一公公好高。
�。�4）六一公公送豆給母親和我吃――表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠(chéng)。
小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。
3．朗讀課文第11節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫(xiě)景，寫(xiě)出景物的什么特征？這些景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？
答案參考
從嗅覺(jué)（清香）、觸覺(jué)(撲面吹來(lái)）、視覺(jué)（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）。聽(tīng)覺(jué)（歌吹）、想象（戲臺(tái)、漁火），寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫(xiě)出小朋友行船之快，也很好地烘托了"我"急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。
4．戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道："真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜似的好戲了"？
答案參考
我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是"我"童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的。"我"對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并交流回答）
四、總結(jié)
本文通過(guò)"我"與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
�。ㄋ枷虢逃�
五、布置作業(yè)
１．課后練習(xí)第二、三。
２．寫(xiě)一段二三百字的文章，介紹你家鄉(xiāng)的地方。
�。常畬�(xiě)一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的
一、了解孟子的仁政思想。
二、理解文言常用詞語(yǔ)和句式。
三、通過(guò)朗讀體會(huì)孟子長(zhǎng)于雄辯的語(yǔ)言特色。
教學(xué)設(shè)想
一、層層分析，指導(dǎo)背誦。
二、以讀代講。
三、課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人
孟子是繼孔子之后的儒學(xué)大師，我們經(jīng)�！翱酌稀辈⒎Q，初中時(shí)，我們學(xué)習(xí)過(guò)《〈孟子〉二章》�！兜玫蓝嘀У拦阎贰ⅰ渡趹n患，死于安樂(lè)》，都是勸說(shuō)君王施仁政。我們今天學(xué)習(xí)的《寡人之于國(guó)也》也體現(xiàn)了孟子的這一主張，并且文中還闡述了他“仁政”的具體內(nèi)容。
二、誦讀
1．教師范讀正音
王好(hào)戰(zhàn)棄甲曳(yè)兵而走
谷不可勝(shēng)食也數(shù)罟(cùgǔ)不入灣(wū)池
養(yǎng)生喪(sàng)死無(wú)憾雞豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)
然而不王(wàng)者涂有餓莩(piǎo)
三、分析
1．找出文章中談及“民之加多”的語(yǔ)句。全文結(jié)構(gòu)自然呈現(xiàn)。
寡人之民不加多，何也？1段
則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。2、3、4段
斯天下之民至焉5、6、7段
請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括每部分主要內(nèi)容(不要求精確，允許存在出入)。
說(shuō)明：梁惠王自謂“盡心于國(guó)”問(wèn)孟子“民不加多”之故。孟子以“五十步笑百步”作答，指出梁惠王與鄰國(guó)之君一樣，接著談自己的主張來(lái)回答梁惠王的疑問(wèn)。
2．誦讀第一段
梁惠王說(shuō)：“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣�！绷夯萃跤X(jué)得自己對(duì)國(guó)家政務(wù)盡心盡力了。他具體的`做法有哪些?
提示：河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。
梁惠王施行這樣的政策，結(jié)果如何?
提示：鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多：
用一句話來(lái)概括，梁惠王的困惑在哪里?
提示：“于國(guó)盡心，但民不加多”
[板書(shū)]
于國(guó)盡心結(jié)果
梁惠王移民，移粟民不加多
鄰國(guó)之君不用心民不加少
(孟子施仁政天下之民至焉)
除虐政
指導(dǎo)朗讀：梁惠王覺(jué)得自己對(duì)國(guó)家已經(jīng)盡心盡力，所以“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣�！弊x時(shí)，重音應(yīng)落在“盡心”二字上�！安爨弴�(guó)之政”二句，前句輕讀，后句重讀，有自詡之意，又表明自己用心良苦�！昂我�?”盡心了，但民不加多。讀時(shí)應(yīng)突出其困惑、不解。
3．梁惠王拿自己于國(guó)與鄰國(guó)之政比較，孟子為什么不直接闡明意見(jiàn)，而用“請(qǐng)以戰(zhàn)喻”?
提示：孟子說(shuō)“請(qǐng)以戰(zhàn)喻”用梁惠王熟悉的“戰(zhàn)”設(shè)喻，這樣便于啟發(fā)對(duì)方。
孟子不直接回答梁惠王兩國(guó)比較的問(wèn)題，而比較了什么?
提示：棄甲兵走者，五十步與百步走。
說(shuō)明：梁惠王很自然地回答出：“不可，直不百步耳，是亦走也�！倍恢挥X(jué)中否定了自己與鄰國(guó)的統(tǒng)治者有別。
“五十步笑百步”已成為人們經(jīng)常使用的成語(yǔ)，含義是什么?
提示：比喻缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的性質(zhì)相同，只是情節(jié)輕或重的區(qū)別。
說(shuō)明：梁惠王移民移粟與鄰國(guó)統(tǒng)治者治國(guó)不盡心實(shí)質(zhì)上沒(méi)什么區(qū)別，只是形式上或數(shù)量上不同而已，從而引出要使民加多，必須施仁政，行王道請(qǐng)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類。
二、教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類。
三、教學(xué)對(duì)象分析
本課是二年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)者為二年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對(duì)于鳥(niǎo)島的認(rèn)識(shí)還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥(niǎo)島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥(niǎo)島中各種鳥(niǎo)的圖片、鳥(niǎo)島風(fēng)光錄象、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)多的圖片、各種鳥(niǎo)的叫聲、音樂(lè)“秋日私語(yǔ)”用于配樂(lè)朗誦等等幾個(gè)部分組成。通過(guò)各種鳥(niǎo)的.圖片，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)的種類多有了形象的了解，通過(guò)鳥(niǎo)島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂(lè)“秋日私語(yǔ)”進(jìn)行配樂(lè)朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1．課件出示鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥(niǎo)島）引說(shuō)第一自然段內(nèi)容。
（二、）精讀課文設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二段。
1．（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。
2．通過(guò)朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語(yǔ)變色。
第一句重點(diǎn)指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。
第二句重點(diǎn)指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。
3．齊讀第二自然段。 師：鳥(niǎo)島的春天也有自己的特色，就讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)吧。（ 齊讀）
�。ㄟ^(guò)渡）時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥(niǎo)島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
（三） 學(xué)習(xí)第三自然段
1． （課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這一句。
2． 組織集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子，并將部分詞語(yǔ)變色）
�。�1） 第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)各種各樣、鳥(niǎo)的世界。相機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)多
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)
了解作者主父偃的生平及本文的寫(xiě)作背景,掌握文中的重點(diǎn)詞匯
“諫書(shū)”的特點(diǎn)以及說(shuō)理敘述張弛有度、理?yè)?jù)結(jié)合的語(yǔ)言特色
2能力
通過(guò)對(duì)“諫書(shū)”的特點(diǎn)以及說(shuō)理敘述張弛有度、理?yè)?jù)結(jié)合的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，理解文章中諫伐匈奴的觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)意義
3思想品德
體會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，“好戰(zhàn)必亡、務(wù)戰(zhàn)勝，窮武事，未有不悔者也”這一主題
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞“諫書(shū)”的特點(diǎn)以及說(shuō)理敘述張弛有度、理?yè)?jù)結(jié)合的語(yǔ)言特色
教學(xué)難點(diǎn)
“諫書(shū)”的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)特色
教學(xué)用具
多媒體課件
板書(shū)設(shè)計(jì)
諫伐匈奴書(shū)
天下既定
漢武帝： 人足、兵革備
擴(kuò)充疆土
秦帝：人足、兵革備—攻匈奴—終不能—人不足、兵革不備—攻匈奴—天下始叛
主父偃：“好戰(zhàn)必亡、務(wù)戰(zhàn)勝，窮武事，未有不悔者也”
編號(hào) 北京165中學(xué)教案 第 1頁(yè)
編號(hào) 北京165中學(xué)教案 第2頁(yè)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
具體分析主父偃是如何打動(dòng)漢武帝，使他改變攻伐匈奴的治國(guó)方略
二、授課過(guò)程
1、齊讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊尋找秦帝攻伐匈奴的條件有那些?
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)漢高帝攻伐匈奴的條件有那些?
3、請(qǐng)推測(cè)一下漢武帝攻伐匈奴的條件有那些?
4、從大家的推測(cè)可以看出與漢武帝攻伐匈奴的條件相類似的是誰(shuí)?
5、主父偃是如何評(píng)價(jià)秦帝攻伐匈奴?
6、教師與學(xué)生一同分析秦帝攻伐匈奴的過(guò)程
(板書(shū))：
秦帝：人足、兵革備——攻匈奴——終不能
——人不足、兵革不備——攻匈奴
——天下始叛
學(xué)生根據(jù)文本找尋答案
(學(xué)生討論)
學(xué)生齊讀課文
(學(xué)生討論)
導(dǎo)入課文
學(xué)習(xí)鑒賞知識(shí)
讓學(xué)生明確，大致了解課文內(nèi)容，做好鑒賞準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)獨(dú)立自主地思考問(wèn)題
編號(hào) 北京165中學(xué)教案 第3頁(yè)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
7、請(qǐng)同學(xué)們分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、論證手法等方面共同討論主父偃的進(jìn)諫藝術(shù)
三、小結(jié)本課內(nèi)容
主父偃的`直諫內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言含蓄、得體而精煉，在諫疏中使用了引證、例證、對(duì)比論證等多種方法，使擁有“威武強(qiáng)睿德”之稱的漢武帝最終改變了自己的治國(guó)方略，可見(jiàn)不愧為一篇張弛有度、經(jīng)世致用的諫疏
四、布置作業(yè)
試從內(nèi)容、語(yǔ)言兩方面分析文章最后一段的寫(xiě)作特點(diǎn)
要求：1.有對(duì)內(nèi)容的具體分析
2.語(yǔ)言分析要舉出具體的詞語(yǔ)，不可泛泛而談
(學(xué)生分組討論)
訓(xùn)練思維，注意
鑒賞的方法，以及對(duì)主題的思考
課后分析
要讓學(xué)生懂得鑒賞的方法，明白對(duì)于優(yōu)秀的文學(xué)作品不但要掌握其內(nèi)容和主題，還要學(xué)會(huì)欣賞它的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)特色
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解我和小獅子的親密關(guān)系。
4． 理清課文的記敘順序。
教學(xué)重點(diǎn)
了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解我和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入新課。
二、 激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。
大家聽(tīng)了老師的介紹，看了課文的題目，心里會(huì)想些什么問(wèn)題？
我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、 學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。
1． 學(xué)生帶著問(wèn)題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。
2． 檢查自學(xué)情況。
（1） 檢查生字的讀音。
�。�2） 你讀懂了什么？
還有什么新的問(wèn)題？
2． 快速讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。
課文是按照時(shí)間順序來(lái)記敘的，具體地說(shuō)是按照愛(ài)爾莎出生、成長(zhǎng)、回到大自然的順序來(lái)記敘的。
3． 用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事？
2． 課文中哪些段落最使你感動(dòng)？把這些部分再好好地讀一讀。
四、 引發(fā)想象，談體會(huì)。
1． 讀了最使自己感動(dòng)的段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)小獅子愛(ài)爾莎和那位女科學(xué)家的印象。
2． 概括出我和愛(ài)爾莎之間感情深厚。
五、 小結(jié)。
1． 復(fù)習(xí)生字詞。
2． 學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法找關(guān)鍵詞語(yǔ)，理出順序。
3． 一邊讀一邊想，認(rèn)真體會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
六、 抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組。
1． 根據(jù)小獅子愛(ài)爾莎出生、成長(zhǎng)、和被放回大自然的經(jīng)過(guò)，找出有關(guān)的句子，讀給大家聽(tīng)。
2． 指名讀。
3． 按照學(xué)生找到的.語(yǔ)句進(jìn)行分組，分成出生、成長(zhǎng)、放回大自然兩組。
二、 開(kāi)展朗讀比賽。
1． 討論出比賽規(guī)則：分別給自己的隊(duì)起名字，進(jìn)行合理的分工。
2． 學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解，互相幫助，把理由說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
3． 進(jìn)行比賽，引導(dǎo)感悟、體會(huì)。
�。�1）出生部分要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)爾莎的可愛(ài)和作者對(duì)它如母親般的關(guān)懷。
�。�2）成長(zhǎng)要透過(guò)三個(gè)事例中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解獅子的生活習(xí)性，體會(huì)我和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。
�。�3）放回大自然部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛(ài)爾莎難舍難分的情感，體會(huì)她們之間的深厚感情。
三、 小結(jié)，深入體會(huì)。
1． 了解了獅子的生活習(xí)性，體會(huì)出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問(wèn)題，都可以說(shuō)出來(lái)。
2． 如果讓你給課文改個(gè)題目，你會(huì)怎么改？
四、 畫(huà)出描寫(xiě)我無(wú)限關(guān)愛(ài)小獅子愛(ài)爾莎的語(yǔ)句，把它們工整地抄在摘抄本上。 五、 布置作業(yè)。
思考：學(xué)習(xí)了《小獅子愛(ài)爾莎》后，你認(rèn)為愛(ài)爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好？
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