心理健康教育11篇【經(jīng)典】

　　心理健康教育 篇1

　　上周六，我們班組織了一次心理健康教育主題班會(huì)。心理健康教育是大學(xué)生德育的基礎(chǔ)，特別是剛進(jìn)校的大學(xué)生，面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn)，心理方面會(huì)出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)。所以，有針對(duì)性地做好大一學(xué)生心理健康教育尤為重要。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

　　二、保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

　　三、主動(dòng)與學(xué)校的心理咨詢師溝通。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的'重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受，越來(lái)越多的大專院校，甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)的與心理咨詢師進(jìn)行溝通。

　　總之，優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自己的身心素質(zhì)，才能迎合二十一世紀(jì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界，才能在其中搏擊翱翔，走向成熟，迎接挑戰(zhàn)。

　　心理健康教育 篇2

　　我們學(xué)校每每有新同學(xué)來(lái)，都要了解新生的心理健康狀況。一方面是給學(xué)生做心理檔案，另一方面對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行篩查，對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，有預(yù)防的作用。做普查，我們用的是SCL-90心理問(wèn)卷來(lái)了解學(xué)生在10個(gè)因子上的一般狀況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來(lái)后，特別列出高分的同學(xué)，也是做兩方面的工作：首先是班主任，他是接觸學(xué)生最頻繁的對(duì)象，事先告之他們學(xué)生的情況，同時(shí)也做個(gè)說(shuō)明，學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)做的，有可能跟適應(yīng)有關(guān)系。適應(yīng)能力強(qiáng)的人可能很快就融入環(huán)境，狀態(tài)都比較不錯(cuò)。但適應(yīng)能力弱的同學(xué)到我們學(xué)�？赡苄颅h(huán)境的影響在問(wèn)卷上得高分。之后一兩周的適應(yīng)狀態(tài)就恢復(fù)平穩(wěn)。只能說(shuō)這些同學(xué)是較容易產(chǎn)生心理困擾的人，需要班主任多加關(guān)注。另一方面，我們對(duì)此類同學(xué)也要進(jìn)行干預(yù)，挑出因子分?jǐn)?shù)號(hào)，同時(shí)也容易操作的拿出來(lái)做團(tuán)體訓(xùn)練的主題，同時(shí)，有此方面需要的同學(xué)也可以參與進(jìn)來(lái)。

　　團(tuán)體訓(xùn)練我們可以挑選“人際關(guān)系”，為此做一份6-8次的團(tuán)體活動(dòng)，每周一次定時(shí)定點(diǎn)做。在活動(dòng)開(kāi)始前，對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的心理測(cè)試，可以有前后測(cè)數(shù)據(jù)的說(shuō)明。訊問(wèn)其意圖，也了解其在此方面的需要，并告之接下來(lái)的活動(dòng)都需要來(lái)參加。

　　每周一次活動(dòng)，每次活動(dòng)結(jié)束后布置作業(yè)，每次活動(dòng)前匯報(bào)成果�；顒�(dòng)全部結(jié)束后做個(gè)“大團(tuán)圓”，同時(shí)表達(dá)在此的.收獲和自己仍然需要進(jìn)步的地方，再再做個(gè)問(wèn)卷收尾～

　　活動(dòng)全部搞定，剩下你就把材料理理，把思路順順。對(duì)全體學(xué)生做個(gè)分析，對(duì)在人際關(guān)系有困擾有需要的這個(gè)群體進(jìn)行分析，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)這樣每周一期一系列下來(lái)的活動(dòng)，在此方面的改變不僅在問(wèn)卷上進(jìn)行定量分析，還可以通過(guò)學(xué)生的自述進(jìn)行定性分析，得出咱這心理健康教育途徑的可能性。

　　心理健康教育 篇3

　　中學(xué)時(shí)期是中學(xué)生身心發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們的教育，比起其它階段的教育更具有特殊的意義。在這個(gè)時(shí)期，正確而及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行教育，教他們學(xué)習(xí)如何做人，懂得如何做人，就是促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，要做好中學(xué)生心理健康教育，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

　　教學(xué)的本質(zhì)是教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主構(gòu)建的辯證統(tǒng)一。教師角色的轉(zhuǎn)變主要在于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，主動(dòng)獲得新知識(shí)，并在認(rèn)識(shí)發(fā)展中得到輕松、愉悅的成功的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)。傳統(tǒng)教育只關(guān)心學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、個(gè)性差異和創(chuàng)造性培養(yǎng)。教師因此要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，把青少年心理健康教育納入學(xué)校教育的整體范疇，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，由傳統(tǒng)的支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，由重智育培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈�、智、體、美、勞并重的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

　　在教學(xué)過(guò)程中教師要充當(dāng)知識(shí)的傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、家長(zhǎng)的代理人、親密的朋友、心理輔導(dǎo)者等諸多角色，而扮演好每種角色都對(duì)教師心理產(chǎn)生巨大的壓力，教師自身的心理素質(zhì)不僅對(duì)教師本人和工作生活帶來(lái)影響，而且也會(huì)嚴(yán)重影響到青少年的身心健康。如果教師在工作中情緒消極、焦慮、緊張、沮喪壓抑，就極容易引起學(xué)生的.情緒波動(dòng)。除此之外，教師要掌握必要的心理健康理論知識(shí)與技能，按照青少年成長(zhǎng)的心理特征，既要發(fā)展學(xué)生的智力因素，又要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。這對(duì)廣大教師提出了更高的要求，需要教師不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身建設(shè)，以適應(yīng)素質(zhì)教育及新課改對(duì)教師的要求。

　　農(nóng)村一部分家長(zhǎng)文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心成績(jī)之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實(shí)際狀況，無(wú)法準(zhǔn)確地為子女的成才設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)設(shè)法為家長(zhǎng)創(chuàng)造條件，進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座，在條件容許時(shí)邀請(qǐng)教育專業(yè)教師和心理學(xué)教師為這些家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，還可以舉行家長(zhǎng)會(huì)、家庭心理健康教育專題討論會(huì)，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，努力改善家庭育人環(huán)境，提高家長(zhǎng)的教育水平。而家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響子女，為子女的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍。

　　總之，要實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展，離不開(kāi)社會(huì)、家庭、學(xué)校的同心協(xié)作、互相支持和共同進(jìn)步。努力營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校育人環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體，才能實(shí)現(xiàn)青少年德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

　　心理健康教育 篇4

　　“關(guān)注心靈，關(guān)注健康。讓我們一起聆聽(tīng)來(lái)自心靈的聲音�！庇H愛(ài)的同學(xué)們，大家好！這里是由我校政教處心理咨詢室和校廣播臺(tái)聯(lián)合推出的“邢老師信箱”欄目，我是心理輔導(dǎo)老師邢老師。從今天開(kāi)始本欄目正式與同學(xué)們見(jiàn)面了，以后每周三上午九點(diǎn)20分到九點(diǎn)40分邢老師都會(huì)以這種方式和大家進(jìn)行的心靈的交流，歡迎同學(xué)們收聽(tīng)。我們的欄目主要向大家介紹一些心理學(xué)方面的知識(shí)和從同學(xué)們的來(lái)信中選取一些具有代表性問(wèn)題進(jìn)行解答，如自我心理調(diào)節(jié)方法、青春期困惑、考試焦慮等等，當(dāng)然，邢老師會(huì)遵守保密原則絕不會(huì)透漏同學(xué)們的個(gè)人信息。同學(xué)們可以把自己的心聲、困惑、疑問(wèn)等以寫(xiě)信的方式、qq、電子郵箱告訴給我，你也可以到辦公樓三樓找我面談，我會(huì)在第一時(shí)間為同學(xué)們進(jìn)行解答。如果同學(xué)們對(duì)這個(gè)欄目有什么好的想法、建議，邢老師也歡迎你們來(lái)和我交流。

　　今天是我們的第一期節(jié)目，我想和大家一起來(lái)了解一下有關(guān)心理健康的常識(shí)以及保持心理健康的一種——克服自卑心理。首先來(lái)談?wù)勑睦斫】�。有的同學(xué)甚至老師也不清楚什么是心理健康呢？其實(shí)心理健康是一種持續(xù)的心理狀態(tài),大致分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理、嚴(yán)重病態(tài)心理三個(gè)等級(jí)。

　　一般常態(tài)心理表現(xiàn)為經(jīng)常有愉快的心理體驗(yàn)，適應(yīng)能力強(qiáng)，善于與別人相處，能較好地完成同齡人發(fā)展水平應(yīng)做的活動(dòng)，具有調(diào)節(jié)情緒的能力。生活中大多數(shù)人屬于一般常態(tài)心理者。

　　輕度失調(diào)心理表現(xiàn)出不具有同齡人所應(yīng)有的愉快，與他人相處略感困難，生活自理有些吃力。若主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)或通過(guò)心理輔導(dǎo)專業(yè)人員，比如邢老師的幫助，就會(huì)消除或緩解心理問(wèn)題，逐步恢復(fù)到正常的狀態(tài)。

　　嚴(yán)重病態(tài)心理表現(xiàn)為嚴(yán)重的心理功能失調(diào)，不能維持正常的生活、工作。如不及時(shí)治療就有可能惡化，成為精神病患者。精神病是嚴(yán)重的心理疾病。

　　學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是:智力正常；情緒穩(wěn)定、意志正常；適應(yīng)良好；良好的自我意識(shí)。

　　其實(shí)說(shuō)實(shí)話，當(dāng)個(gè)初中生其實(shí)挺難的，每天背著沉重的書(shū)包上學(xué)，還要經(jīng)歷各種考試以及完成各類名目繁多的作業(yè)、練習(xí)等等。如果考得成績(jī)好，那么日日的辛苦就算沒(méi)有白費(fèi)；如果考得不好，那情況恐怕就有點(diǎn)兒“慘”了：老師的批評(píng)，同學(xué)間的攀比，特別是家里父母親的責(zé)難，就會(huì)一股腦兒地?fù)溥^(guò)來(lái)，讓你躲都沒(méi)處躲。在這種情況下，我們初中生們?cè)鯓颖３中睦斫】的兀拷裉煨侠蠋煾�大家分享一條，那就是 首先增強(qiáng)自信，克服自卑。

　　邢老師收到過(guò)這樣一封來(lái)信，他是個(gè)男孩子，在家里是個(gè)懂事、孝順的孩子，會(huì)干不少家務(wù)活兒，也很關(guān)心家里的人。但是他不太善于講話，上課不敢舉手發(fā)言，即使會(huì)回答的問(wèn)題，問(wèn)到他也是一言不發(fā)。為此，常常受到老師的批評(píng)。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，他就有了一些變化，變得更加內(nèi)向，不愛(ài)與同學(xué)、老師打交道，不能按時(shí)完成作業(yè)，最后發(fā)展到作業(yè)本也不 帶的程度。邢老師和他談話時(shí)，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)覺(jué)得自己什么都不行，老師不喜歡自己，父母也不喜歡自己，甚至覺(jué)得活著也沒(méi)什么意思，還不如死了算了。這樣自卑以至悲觀厭世的想法，出自一個(gè)初中生之口，實(shí)在讓人覺(jué)得心痛。

　　其實(shí)從這個(gè)男孩子身上反映出了心理上的問(wèn)題，這是一種嚴(yán)重的自卑心理。自卑心理是指一個(gè)人嚴(yán)重缺乏自信時(shí)的心理，是自信心的大敵。自卑不是天生而來(lái)的，往往是因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)不恰當(dāng)而逐漸形成的，客觀上講是由于個(gè)人的.某些缺陷或者屢遭失敗而造成的。 自卑心理有以下種種表現(xiàn)：

　　1.遇到困難時(shí)，首先懷疑自己的能力。

　　2.辦起事來(lái)優(yōu)柔寡斷，總怕把事情辦錯(cuò)而被人嘲笑。

　　3.常拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比。

　　4.做事總愛(ài)后悔，總覺(jué)辦得不如意。

　　同學(xué)們，如果你有三種以上的表現(xiàn)，那你可能也存在自卑心理了。自卑不但影響我們的生活、學(xué)習(xí)、交友，還影響自己對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。那怎么克服自卑心理呢？這里邢老師給大家講一個(gè)故事。傳說(shuō)有一位王子，長(zhǎng)得十分英俊并且很聰明，但卻是個(gè)駝子，這個(gè)缺點(diǎn)使他非常自卑。有一天，國(guó)王請(qǐng)了全國(guó)最好的雕刻家，刻了一座王子的雕像�？坛鰜�(lái)的雕像沒(méi)有駝背，背是直挺挺的。國(guó)王將此雕像矗立在王子的王宮前。當(dāng)王子看到此雕像時(shí)，他心中產(chǎn)生了一種震撼。幾個(gè)月之后，百姓們說(shuō)：“王子的駝背不像以前那么嚴(yán)重了�！碑�(dāng)王子聽(tīng)到這些，他內(nèi)心受到了鼓舞。終于有一天，奇跡出現(xiàn)了。當(dāng)王子站立時(shí)，背直挺挺了，與雕像一樣。

　　心理健康教育 篇5

　　為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，普及心理健康知識(shí)，全面提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，根據(jù)市教體局有關(guān)文件精神，經(jīng)學(xué)校研究，決定開(kāi)展心理健康教育月活動(dòng)。現(xiàn)將具體活動(dòng)總結(jié)如下：

　　一、成立領(lǐng)導(dǎo)組

　　組 長(zhǎng)：俞和平

　　副組長(zhǎng)：吳維明

　　成 員：徐克祥 方 俊 王世海 馬忠華 管建平 蘇星華

　　徐政寶 李格 方昌榮及全體班主任

　　二、活動(dòng)主題

　　快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活

　　三、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年10月8日—11月8日。

　　四、活動(dòng)內(nèi)容及形式

　　1.舉行一次國(guó)旗下講話

　　10月14日，在周一升旗儀式上，政教處徐克祥主任發(fā)表以“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”為主題的國(guó)旗下講話，推進(jìn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”主題系列活動(dòng)深入開(kāi)展(附：國(guó)旗下講話稿、中學(xué)生如何做到心理健康 講話人：政教處徐克祥主任)

　　2.召開(kāi)一次“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”主題班會(huì)

　　學(xué)校以班級(jí)為單位，圍繞“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”這一主題，召開(kāi)一次主題班會(huì)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，力求取得實(shí)效。主題班會(huì)要有教案，校內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀主題班會(huì)評(píng)選(附：七(5)班心理健康教育主題班會(huì)教案)

　　3.出一期“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”主題黑板報(bào)

　　4.陽(yáng)光中學(xué)對(duì)班主任進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)

　　為提高班主任心理健康教育水平，11月14日下午，陽(yáng)光中學(xué)邀請(qǐng)了宣城中學(xué)心理輔導(dǎo)師、安師大心理學(xué)碩士研究生鮑麗俊老師為全體班主任舉辦了心理健康教育培訓(xùn)。

　　培訓(xùn)伊始，鮑老師圍繞當(dāng)前學(xué)生青春期的心理特點(diǎn)，分析了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中易表現(xiàn)出來(lái)的不良問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，鮑老師利用豐富的案例為班主任介紹了學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的六個(gè)途徑即：了解當(dāng)前學(xué)生心理特點(diǎn);設(shè)立班級(jí)心理委員;召開(kāi)心理主題班會(huì);實(shí)施個(gè)別心理輔導(dǎo)

　　引入團(tuán)體心理輔導(dǎo);心理危機(jī)個(gè)案轉(zhuǎn)介，幫助班主任在教育教學(xué)工作中，自覺(jué)運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧，解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些心理問(wèn)題。

　　本次培訓(xùn)歷時(shí)近1個(gè)多小時(shí)，會(huì)后，參訓(xùn)班主任紛紛表示此次培訓(xùn)讓他們明白了心理健康教育在班級(jí)管理中的重要性，他們申明今后要做學(xué)生心理健康的導(dǎo)航人，讓他們的健康成長(zhǎng)“隨愛(ài)潛入學(xué)”。

　　5.心理健康疏導(dǎo)室落戶于陽(yáng)光中學(xué)

　　9月18日，在俞和平校長(zhǎng)的高度重視下，留守兒童心理健康疏導(dǎo)室成功地設(shè)立在陽(yáng)光中學(xué)。為留守兒童暨全校學(xué)生帶來(lái)了精神陽(yáng)光，受到廣大師生的一致好評(píng)!近幾年，在李立新董事長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)下，陽(yáng)光中學(xué)校園面貌煥然一新，各種教學(xué)設(shè)備齊全。針對(duì)該校寄讀學(xué)生多，留守兒童比重大的特點(diǎn)，上學(xué)期，陽(yáng)光中學(xué)新建了留守兒童活動(dòng)室，作為留守兒童活動(dòng)的固定場(chǎng)所，并配備了專業(yè)(楊連生王婷)老師對(duì)留守兒童進(jìn)行管理。一學(xué)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童都存在心理上的問(wèn)題。此事引起了俞校長(zhǎng)和政教處徐克祥主任的高度重視，這學(xué)期，政教處通過(guò)心理教育輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，教師和留守兒童建立“一對(duì)一”的幫扶關(guān)系，在學(xué)生中建立“多幫一”的幫助模式，收到了明顯的效果。健全了留守兒童正常的心理品質(zhì)，讓他們“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)自我調(diào)解”，促進(jìn)了其健康成長(zhǎng)。在留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴(yán)重，自由散漫，學(xué)業(yè)成績(jī)很差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶，他們變了，變得活潑開(kāi)朗了，學(xué)會(huì)尊重他人了，能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步。 看到這一切的變化，讓籌辦心理健康疏導(dǎo)的人士感到很欣慰，學(xué)校決定健全留守兒童中心的`功能，在此基礎(chǔ)上，建立心理健康疏導(dǎo)室，讓更多的陽(yáng)光照進(jìn)學(xué)生的心靈，使他們更快樂(lè)、更健康的成長(zhǎng)。

　　在這一學(xué)期里，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅�、教師�?duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，才能真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　心理健康教育 篇6

　　良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提，為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，本學(xué)年通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力�；仡欉@一年來(lái)的工作，有不足也有很多收獲，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié):

　　一、健康教育長(zhǎng)抓不懈

　　(一)加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理，建立健全課程體系課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段，我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語(yǔ)言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用好課堂的40分鐘。

　　(二)以節(jié)日為切入點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)

　　以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn)，我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法。本學(xué)期主要內(nèi)容有:防治宣傳，防病愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生，并對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識(shí)講解，使學(xué)生通過(guò)這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法。心理健康教育工作總結(jié)。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報(bào)、宣傳窗、校園廣播、班會(huì)、講座等形式進(jìn)行健康知識(shí)宣傳，讓健康知識(shí)深入人心。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)校組織了黑板報(bào)、手抄報(bào)、征文等比賽活動(dòng)，把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到課外，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，極大地提高了學(xué)生的健康意識(shí)。

　　(三)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)

　　新學(xué)年初，學(xué)校組織新生進(jìn)行身體檢查，建立新生身體健康檔案，做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的健康觀。知識(shí)是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外，學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、團(tuán)委組織抽查等方法，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過(guò)這樣的規(guī)范培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少。

　　(四)重視學(xué)生心理健康教育，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)

　　根據(jù)本校七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確立了多維的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)心理輔導(dǎo)、咨詢和各類活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的.服務(wù)、指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作，逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　二、反思與展望

　　本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)期的工作，有成績(jī)也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下:1。在健康教育的具體執(zhí)行過(guò)程中，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。在工作中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

　　2。健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)候只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行其實(shí)對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。

　　相信在不久的將來(lái)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在全校上下及各個(gè)老師的密切配合下，我們的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　心理健康教育 篇7

　　教學(xué)理念：

　　感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看，普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、教師的教導(dǎo)之恩，有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹、置若惘然。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)，從感恩父母，到感恩教師，感恩幫忙過(guò)你的人，感恩社會(huì)，最終感恩升華，感激所有的人。

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從談父母、教師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅模�體會(huì)他們的恩情，隨之引出如何感恩，落到行動(dòng)上。從感恩家人到感恩教師、幫忙過(guò)自己的人，最終上升到感激所有的`人，包括傷害我們的人。

　　教學(xué)活動(dòng)多樣，有聽(tīng)歌曲、聽(tīng)故事、講故事、大家說(shuō)、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式，學(xué)生從聽(tīng)、講、說(shuō)、做、演、稱等多方面體會(huì)恩情，學(xué)會(huì)感恩。從意識(shí)到行動(dòng)。到達(dá)教學(xué)的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得，對(duì)關(guān)懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則。

　　2、使學(xué)生明白，此刻每個(gè)人享受的歡樂(lè)生活是通過(guò)別人的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。

　　3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)感恩，為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。

　　重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。

　　難點(diǎn)：

　　教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、感恩父母

　　1、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》

　　2、親情游戲

　　你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生，誰(shuí)給你們的愛(ài)最多，幫忙最大，請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)人的名字。

　　3、感受父母的愛(ài)

　　4、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費(fèi)盡心血，我們就應(yīng)為他們做點(diǎn)什么，才能表達(dá)你的感激之情？

　　使學(xué)生帶著簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題請(qǐng)同學(xué)按照教師的指令進(jìn)行。

　　說(shuō)一說(shuō)，父母給你那些愛(ài)。學(xué)生讀材料，談感受。學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談。

　�。ǘ�）、感恩教師

　　師恩回放

　　生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們，再就是我們的恩師了。

　　心理健康教育 篇8

　　1、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，崇尚健康心理。

　　2、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。

　　3、快樂(lè)每一天、自信每一天、充實(shí)每一天。

　　4、認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命

　　5、健康的心理，為你天上飛翔的翅膀。

　　6、為你推開(kāi)心靈之窗，讓心靈撒滿陽(yáng)光。

　　7、溝通心靈，讓咨詢撫平心靈的褶皺。

　　8、心靈約定與你您牽手，敞開(kāi)心懷，擁抱快樂(lè)。

　　9、清除心靈垃圾，還心靈一方凈土。

　　10、揭開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。

　　11、掛上你迷人的微笑，洗禮昨天的陰霾

　　12、敞開(kāi)心中一片天，放飛心理健康夢(mèng)

　　13、健康的一半是心理健康

　　14、過(guò)去的痛苦就是快樂(lè)。

　　15、一切都是暫時(shí)的，一切都會(huì)消逝，讓失去的變得可愛(ài)。

　　16、十個(gè)想法不如一個(gè)行動(dòng)。

　　17、心理健康很重要，老師學(xué)生都需要。

　　18、一個(gè)人要對(duì)昨天感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。

　　19、用“心”呵護(hù)心的健康

　　20、不求最好，但要更好不在乎昨天，更看好明天。

　　21、尺有所短、寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。

　　22、心理健康教育，教育健康心理。

　　23、微笑可以縮短心靈之間的距離。

　　24、誠(chéng)心誠(chéng)意，從心做起。

　　25、健康的一半是心理健康。透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)觸撫生命，助人自助挖掘潛能，完善自我心理健康關(guān)注你我他。

　　26、傾訴一分鐘的煩惱，享受一小時(shí)的快樂(lè)

　　27、快樂(lè)每一天，自信每一天，充實(shí)每一天，感恩每一天。

　　28、開(kāi)心笑一笑，幸福來(lái)報(bào)到

　　29、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情

　　30、實(shí)現(xiàn)心理健康，獲得幸福綠光

　　31、通往理想的心橋，少年生活的智慧。

　　32、讓無(wú)數(shù)青少年發(fā)現(xiàn)自我與成長(zhǎng)的見(jiàn)證。

　　33、探索心靈的智慧，打開(kāi)成功之門(mén)。

　　34、心智心理教育，用心扶持未來(lái)?xiàng)澚骸?/p>

　　35、心靈的智慧，你不可不知的成功法寶。

　　36、心智，為青少年的健康成長(zhǎng)而努力。

　　37、用心聆聽(tīng)，用智引領(lǐng)，共筑美好未來(lái)。

　　38、心同文筆理合曲，智知少年映日尋。

　　39、選擇心智，讓我們向成功揚(yáng)帆起航。

　　40、給你一份心理啟迪，勇敢面對(duì)人生。

　　41、美好人生數(shù)少年，一切皆由心智出。

　　42、笑容是我們的標(biāo)志，青春是我們的力量。

　　43、從這里開(kāi)始您的心路旅程，讓您更強(qiáng)大。

　　44、開(kāi)啟青少年的心智，快樂(lè)地走向成功的彼岸。

　　45、心智》引領(lǐng)孩子們陽(yáng)光般走向成功。

　　46、不管心里如何熾熱，也需智慧去添材加木。

　　47、青春之路，有心智的陪伴，路長(zhǎng)情更長(zhǎng)。

　　48、心智語(yǔ)音天天相伴，點(diǎn)滴成長(zhǎng)時(shí)時(shí)可見(jiàn)。

　　49、成長(zhǎng)為巨人的秘密，讓你生活天天是陽(yáng)光。

　　50、讓心智陪著你成長(zhǎng)，路途不會(huì)偏離方向。

　　51、關(guān)注孩子心理教育，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　52、讓智慧的心靈在青春的路上茁塣成。

　　53、讓“心智”導(dǎo)航，助推你心靈的飛翔。

　　54、幫助孩子走出心理困境，你身邊的心理健康專家。

　　55、開(kāi)發(fā)心靈，啟迪智慧，成就未來(lái)的鑰匙。

　　56、從心出發(fā)，智引最適合你的人生之路。

　　57、帶你走進(jìn)人生的下一站，成功的彼岸。

　　58、人生學(xué)會(huì)選擇，選擇心智，打開(kāi)你的人生之窗。

　　59、放飛夢(mèng)想，撒下希望，做自己心靈的巨人。

　　60、由成長(zhǎng)的心靈做舵手，成熟的心智做航標(biāo)。

　　61、這是一本你蓬勃的青春，送給你的禮物。

　　62、點(diǎn)亮心燈，照我遠(yuǎn)行揚(yáng)帆起錨，伴我遠(yuǎn)航。

　　63、解開(kāi)萬(wàn)千纏絲，直達(dá)心靈深處，給桀驁不馴的心一片晴空。

　　64、心靈的指引師，讓你的青春唯美蛻變。

　　65、用心做出智慧的選擇，心智開(kāi)啟人生方向標(biāo)。

　　66、用我的聲音剖白內(nèi)心、引導(dǎo)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

　　67、我們永遠(yuǎn)是你健康自信的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

　　68、當(dāng)心靈衍生出智慧，夢(mèng)想揚(yáng)帆起航，這是給心靈的一堂課。

　　69、智慧是心靈的港灣，讓心智為你的人生領(lǐng)航。

　　70、認(rèn)識(shí)自己的心，運(yùn)用智慧實(shí)現(xiàn)自己最高的人生價(jià)值。

　　71、播下一粒智慧的種子，為你打造枝繁葉茂的人生。

　　72、邁向人生，走向成功，離不開(kāi)心智開(kāi)啟和啟發(fā)。

　　73、孩子，我無(wú)法規(guī)劃你的未來(lái)，但能給你個(gè)美好的開(kāi)始。

　　74、孩子，我們正在傾聽(tīng)你最真實(shí)的內(nèi)在。

　　75、為你擦干挫折疼痛的淚水，與你共聽(tīng)心靈成長(zhǎng)的聲音。

　　76、心靈蕩滌，打開(kāi)智慧之窗，找尋成功之鑰。

　　77、心里夢(mèng)想的種子，需要青春一輩子的呵護(hù)，方能茁塣成長(zhǎng)。

　　78、揚(yáng)起心中的巨帆，風(fēng)浪亦往，成功彼岸的光芒愈亮。

　　79、擦亮心靈的窗戶，讓你的孩子看到更遠(yuǎn)的人生畫(huà)圖。

　　80、在您的心靈里撒下一粒智慧的種子，去收獲那枝繁葉茂的人生。

　　81、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入;敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。

　　82、塑造陽(yáng)光心態(tài)，體驗(yàn)美麗人生。

　　83、心靈是一扇窗，窗外的風(fēng)景由你的心定。

　　84、透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng);觸撫生命，助人自助;挖掘潛能，完善自我。

　　85、退一步海闊天空，讓三分心平氣和。

　　86、悲觀者橫向比天下，樂(lè)觀者縱向攀人生。

　　87、改變自己，從心開(kāi)始。

　　88、把掌聲送給每一次努力的自己。

　　89、悅納自我，肯定自我，欣賞自我，發(fā)展自我。

　　90、揭開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。

　　91、笑一笑，十年少;憂一憂，白了頭。

　　92、背向陽(yáng)光我們只能看到陰影，面相陽(yáng)光我們卻能迎接光明。

　　93、世界上沒(méi)有比微笑更美的表情。

　　94、心理的.健康就像一道菜，酸、甜、苦、辣、咸，全由自己來(lái)調(diào)味。

　　95、尺有所短、寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。

　　96、讓生活失去色彩的，不是傷痛，而是內(nèi)心世界的困惑

　　97、微笑的曲線可以撫平所有的困難。

　　98、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始，勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。

　　99、青春不拒絕陽(yáng)光。

　　100、為您的心靈打開(kāi)一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋!

　　101、沒(méi)有得到想要的，或許是要給你更好的。

　　102、品心扉苦澀泉涌，釀百花甜蜜濃情。

　　103、十個(gè)想法不如一個(gè)行動(dòng)。

　　104、讓心理露出八顆牙齒的微笑。

　　105、一切從心開(kāi)始!

　　106、打開(kāi)心靈之窗，灑滿希望之光。

　　107、微笑可以縮短心靈之間的距離。

　　108、學(xué)會(huì)笑，是一種心靈的坦然。

　　109、給心靈沐浴，美麗人生從心開(kāi)始。

　　110、把自己定位為失敗者，你就會(huì)永遠(yuǎn)是失敗者!

　　111、陽(yáng)光雨露，遍灑心田;心理健康，你我同行。

　　112、給心靈沐浴，美麗從心開(kāi)始。

　　113、煩惱留給昨天，快樂(lè)享受今天。

　　114、一個(gè)人要對(duì)昨天感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。

　　115、與心靈相約，與健康同行!

　　116、別抱怨生活中的陰影，因?yàn)樗�是光明帶�?lái)的。

　　117、世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是心靈。

　　118、實(shí)現(xiàn)心理健康，獲得幸福綠光!

　　119、你笑，世界都在對(duì)你笑。

　　120、為心靈打扮，為健康美容。

　　121、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情。

　　122、為心護(hù)航，讓快樂(lè)不打烊。

　　123、世界上最重要的事，不在于我們?cè)诤翁�，而在于我們朝什么方向走�?/p>

　　124、心靈沒(méi)有完美，只有更美。

　　125、認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、熱愛(ài)生命!

　　126、不求最好，但要更好;不在乎昨天，更看好明天。

　　127、構(gòu)建和諧校園，讓心靈充滿陽(yáng)光!

　　128、清凈心看世界，歡喜心過(guò)生活。

　　129、為心靈打開(kāi)一扇窗，給自己多一些陽(yáng)光。

　　130、認(rèn)識(shí)自己的心理，解開(kāi)內(nèi)心的困惑，演繹快樂(lè)的人生!

　　131、朋友圈說(shuō)說(shuō)心理健康教育宣傳月標(biāo)語(yǔ)

　　132、接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康。

　　133、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中。

　　134、心與心的交流，讓生命更加平等。

　　135、打開(kāi)心鎖，解開(kāi)心結(jié)。

　　136、揭開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。

　　137、聆聽(tīng)心靈聲音，放飛快樂(lè)心情。

　　138、讓每個(gè)生命在心理教育中熠熠生輝。

　　139、愛(ài)心恒心自信心，心心相映;親情友情同事情，情情關(guān)懷。

　　140、認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命。

　　141、讓心靈沐浴陽(yáng)光，讓快樂(lè)充溢胸膛。

　　142、與心靈相約，與健康同行。

　　143、掛上迷人的微笑，洗禮昨天的陰霾。

　　144、健康的心靈是幸福的源泉。

　　145、微笑的曲線可以撫平所有的困難。

　　146、健康的心靈，為你添上飛翔的翅膀。

　　147、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，成就健康心理。

　　148、敞開(kāi)心中一片天，放飛心理健康夢(mèng)。

　　149、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入;敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。

　　150、悲觀者橫向比人生，樂(lè)觀者縱向攀人生。

　　151、關(guān)注心靈，點(diǎn)燃激情，增強(qiáng)自信。

　　152、悅納自我、肯定自我、欣賞自我、發(fā)展自我、做快樂(lè)健康的人。

　　153、實(shí)現(xiàn)心理健康，獲得幸福綠光。

　　154、普及知識(shí)，調(diào)適心情，健康人生。

　　155、與壓力和解，和樂(lè)觀牽手。

　　156、透徹的心靈讓我們更快樂(lè)。

　　157、快樂(lè)每一天、自信每一天、充實(shí)每一天。

　　158、構(gòu)建和諧校園，讓心靈充滿陽(yáng)光。

　　159、給心靈沐浴，美麗人生從心開(kāi)始。

　　160、為心靈打開(kāi)一扇窗，給自己多一些陽(yáng)光。

　　161、心靈約定與你您牽手，敞開(kāi)心懷，擁抱快樂(lè)。

　　心理健康教育 篇9

　　一、個(gè)案情況介紹

　　鄔意韜，是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對(duì)孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對(duì)孩子百依百順，老人沒(méi)有文化。孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員，但對(duì)孩子的教育卻顧及甚少，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。

　　二、觀察時(shí)間：

　　20xx年3月2日——3月31日。

　　三、存在的問(wèn)題。

　　1、心理脆弱。

　　在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開(kāi)玩笑，說(shuō)姥姥不來(lái)接他，他也哭。

　　2、自理能力差。

　　老師讓小朋友學(xué)著疊被子，他不會(huì)疊，也哭；讓他學(xué)著做值日，他說(shuō)不會(huì)，讓他跟小朋友學(xué)，他也哭。

　　3、不會(huì)和小朋友交往。

　　在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛(ài)跟大家說(shuō)話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。

　　四、分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

　　1、遺傳因素。

　　據(jù)的鄔意韜姥姥講，鄔意韜的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小，很怕羞，長(zhǎng)大后就改掉了原來(lái)的'毛病。

　　2、后天的教育環(huán)境。

　　老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。

　　五、采取的措施。

　　1、做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。

　　2、為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。

　　由于鄔意韜心理比較脆弱，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛(ài)心，經(jīng)老師一提醒，和鄔意韜開(kāi)玩笑的少了，和他爭(zhēng)玩具的幾乎沒(méi)有了。

　　3、發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，樹(shù)立其自信。

　　根據(jù)鄔意韜記憶力非常好的條件，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他復(fù)述故事，請(qǐng)他朗誦兒歌，慢慢地他主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性提高了。

　　4、教師給予個(gè)別指導(dǎo)。

　　由于鄔意韜生活技能比較差，在平時(shí)老師經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo)：教他如何疊被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

　　六、教育效果。

　　兩個(gè)月以后，鄔意韜有了明顯的進(jìn)步。

　　1、他已不需要?jiǎng)e人的幫助，能自己疊被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了較明顯的提高。

　　2、他開(kāi)始和小朋友交往，并學(xué)會(huì)了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他也學(xué)會(huì)了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會(huì)了與人合作。

　　3、能比較主動(dòng)的參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。

　　看到孩子進(jìn)步這么大，鄔意韜的奶奶無(wú)比感激，我們也倍感欣慰，沒(méi)有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了。從中我更堅(jiān)信了這一點(diǎn)：沒(méi)有教不好的孩子，沒(méi)有不會(huì)教的老師。只要你用心了，所有的問(wèn)題都將會(huì)迎刃而解。

　　心理健康教育 篇10

　　播放開(kāi)始曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

　　主持甲、主持乙：：敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：中午好！

　　主持甲：我是xxx

　　主持乙：我是xxx

　　主持甲、主持乙：：今天由我們?yōu)榇蠹覐V播，希望大家能喜歡。

　　主持甲：我們都是獨(dú)生子女，在家里受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù)，因此也使我們的身心存在了一些問(wèn)題，今天我們就和大家來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題。首先請(qǐng)聽(tīng)《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

　　根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣。

　　主持乙：1：智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無(wú)心理健康可言。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

　　主持甲：2：情緒穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好，愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外，還能依場(chǎng)合的不同，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

　　主持乙：3：學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事，感到輕松；對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂(lè)于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高。

　　主持甲：4：自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，主要從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出客觀性。

　　主持乙：5：社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來(lái)料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂(lè)于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來(lái)，與周圍的人群格格不入。

　　主持甲：6：行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣，對(duì)外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過(guò)度敏感，也不遲鈍；他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺(jué)得莫名其妙的舉動(dòng)，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合

　　主持乙：對(duì)照剛才的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們可以自我檢測(cè)一下，下面我們進(jìn)行一個(gè)心理小測(cè)驗(yàn)，請(qǐng)看題：

　　主持甲：《當(dāng)別人得第一》

　　在一次期末考試中，小博考了全班第一名，而小齊只得了第七。老師多次表?yè)P(yáng)小博。如果你是小齊，你會(huì)怎么做？

　　1：很生氣，不再理小博。

　　2：逢人就說(shuō)小博的壞話。

　　3：大方地走過(guò)去，握住小博的手，真誠(chéng)地祝賀他。

　　4：虛心向他學(xué)習(xí)。

　　5：如果他有困難，真誠(chéng)地幫助他。

　　1和2：這兩種做法不可取。不理他，說(shuō)明你心胸狹窄。說(shuō)他壞話就更不應(yīng)該，這樣做損害了他人的利益。

　　選3、4、5：這三種做法都很好，說(shuō)明你有博大的胸襟。你會(huì)進(jìn)步更快，人緣更好。

　　主持乙：有了好心情生活才會(huì)快樂(lè)，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步，那《如何保持良好的情緒》呢？今天我們交大家?guī)渍校?/p>

　　主持甲：1：不對(duì)自己過(guò)分苛求。有些人把自己的抱負(fù)定得過(guò)高，根本無(wú)能力達(dá)到，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋?lái)，受到別人嘲諷后，終日郁郁不歡；有些人做事要求十全十美，往往因?yàn)樾⌒〉蔫Υ枚�自�?zé)。如果把自己的目標(biāo)和要求定在自己的能力范圍內(nèi)，自然就會(huì)心情舒暢了。

　　主持乙：2：對(duì)他人期望不要太高。許多人把希望寄托在他人身上，若對(duì)方達(dá)不到自己的要求，便會(huì)大失所望，其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，何必要?jiǎng)e人迎合自己的要求呢？

　　主持甲：3：疏導(dǎo)自己的憤怒情緒。當(dāng)你勃然大怒時(shí)，很多蠢事都會(huì)干出來(lái)，與其事后后悔不如事前自制，把憤怒平息下去。心理健康教育廣播稿心理健康教育廣播稿。

　　主持乙：4：偶爾也要忍讓。要心胸開(kāi)闊，做事從大處看，只要大前提不受影響，小事則不必斤斤計(jì)較，以減少自己的煩惱。

　　主持甲：5：暫時(shí)回避。在遇到挫折時(shí)，應(yīng)該暫時(shí)將煩惱放下，去做些喜歡做的事，如運(yùn)動(dòng)、看電影等。

　　主持乙：6：找人傾吐煩惱。如果把心里的煩惱告訴你的摯友、師長(zhǎng)，心情就會(huì)頓感舒暢。

　　主持甲：7：為別人做些事。幫助別人不單是使自己忘卻煩惱，而且還可以確定自己的價(jià)值，更可以獲得珍貴的'友誼。

　　主持甲：我還給大家?guī)��?lái)了一條心理調(diào)適的妙招：如何擁有快樂(lè)的心情呢？試試下面的方法吧：

　　主持乙：1、早上起來(lái)第一件事，告訴自己：“今天我很快樂(lè)。”然后，對(duì)著鏡子笑一笑。

　　主持甲：2、經(jīng)�；貞涍^(guò)去美好的時(shí)光，比如，過(guò)生日的快樂(lè)情景，和同學(xué)們郊游時(shí)的嬉戲。

　　主持乙：3、經(jīng)常默念自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　主持甲：4、看一些有趣的笑話。

　　主持乙：心情不好的時(shí)候，我們可以：

　　主持甲：1、聽(tīng)一首優(yōu)美的曲子，或者唱歌。

　　主持乙：2、去跑步、爬山，或者打球。

　　主持甲：3、打掃自己的房間或書(shū)桌。

　　主持乙：4、找一個(gè)信任的人，把心中的煩惱告訴他她：。

　　主持甲：5、將一個(gè)笑話給別人聽(tīng)。

　　主持乙：6、把不快樂(lè)的事寫(xiě)出來(lái)。

　　甲：在節(jié)目的最后，我還想和大家分享一首好聽(tīng)的歌曲，希望大家擁有愉快的一天。

　　播放歌曲：《美麗心情》：

　　甲：時(shí)間過(guò)得真快，本周的紅領(lǐng)巾小廣播馬上就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，本次播音由五1：中隊(duì)主播，下次播音由五2：中隊(duì)負(fù)責(zé)，主題是愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，從我做起。

　　合：我們下周四再見(jiàn)！

　　心理健康教育 篇11

　　今天中午，學(xué)生處心理健康服務(wù)中心主辦的心理健康教育宣傳月活動(dòng)在餐廳廣場(chǎng)舉行，以“新體驗(yàn) 筑夢(mèng)想 促成長(zhǎng)”為主題，開(kāi)展了真情速遞，性格測(cè)試以及第三屆心理電子報(bào)優(yōu)秀作品展，第二屆“筑夢(mèng)濟(jì)職·見(jiàn)證成長(zhǎng)”照片征集活動(dòng)優(yōu)秀作品展，開(kāi)展了face Patty活動(dòng)等一系列內(nèi)容新穎，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)且有吸引力的心理健康教育活動(dòng)。

　　尤其是真情速遞活動(dòng)吸引了眾多同學(xué)們的積極參加，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，同學(xué)們都認(rèn)真挑選自己喜歡的明信片，寫(xiě)上真摯的`祝福，已信封的方法傳遞同學(xué)與同學(xué)之間的友誼。傳遞著溫暖與關(guān)懷。

　　本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，不僅宣傳心理健康教育理念，普及心理健康知識(shí)，而且營(yíng)造積極健康向上的校園氛圍。

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