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小學四年級英語教案

時間:2024-11-25 07:05:41 英語教案 我要投稿

[精華]小學四年級英語教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學四年級英語教案,希望能夠幫助到大家。

[精華]小學四年級英語教案

  小學四年級英語教案 篇1

  教學目標:

  運用過去時態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上,培養(yǎng)學生的口語交際能力。 在反饋練習中,培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。

  重點難點:

  理解并運用過去時態(tài)的句子,用它來表達過去的事。

  學生分析:

  小學生學習一般靠直覺和體驗,不善于把握語言規(guī)律,對老師依賴性強,而且以直觀的形象思維為主,對語言的記憶以機械記憶占大多數(shù),加之學生生源復雜,在英語方面的基礎差別很大,這就要求教師選擇適合的方法,讓學生樂于并易于接受。

  教法學法:

  講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;

  教學過程:

  一、課前準備。(Warming—up)

  1、師生互致問候。

  2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過歡快的歌曲,活躍課堂氣氛,調動學生學習的積極性,為后面的任務活動做鋪墊。

  二、復習導入(Presentation)

  1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式,并用他們來造句子。

  2、接龍問答。What did you do yesterday?

  三、新知呈現(xiàn)

  通過猜教師昨天買了什么來引出新課。

  What did you do yesterday?

  S1:You went to the park.

  S:You went to the market. S:

  T: es, I went to the supermarket

  lease guess, hat did the teacher buy?

  S: You bought。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

  四、新語言知識學習。(Study)

  1、新詞的.學習

  (1)結合光盤聽錄音。

  (2)結合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

  (3)學習新詞 scary break fall

  (4)教師結合動作領讀。

  (5) 小組合作學習:總結句子構成方法。 一般過去時疑問句:Did +主語+V?

  Yes, 主語+V。 No,主語+didn’t.

  2、對話的學習及運用

  (1) 連詞組句 you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

  (2)BINGO游戲。

  五、任務活動。(Follow-on Activity)

  1、運用所學的過去式的句子提問及回答,調查同學們的活動。

  S1:What did you do yesterday?

  S2:I went to the zoo. What did you do ?

  S1:I played football with my father.

  2、學生反饋

  3、學生互評:哪組同學說的好?為什么?

  引出對話中的禮貌用語

  Excuse me,Thank you,Bye-bye,You are welcome,進行禮貌用語的教育。

  六、擴展活動

  運用see, buy, go, listen 創(chuàng)編對話。

  小學四年級英語教案 篇2

  教學重點:掌握有關學生日;顒拥牧鶄單詞和詞組。

  教學難點:對新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運用。

  教具準備:

  與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

  教師準備一個教具鐘。

  教師準備六張單詞卡。

  教學過程:

 。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision)

  1.教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學生表演Story time中的故事。

  2. 教師在聽錄音或學生表演之后向學生提問:Where is Zoom?學生回答:He is in the canteen.教師又問:Why?學生答:He is hungry. 教師再問:Why is he hungry? What time is it? 引導學生答出:It’s time for lunch. 接下來,教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間,如:the sun, the moon, the tree等等,學生如果不能用英文說,也可用中文說。

 。ǘ┏尸F(xiàn)新課 (Presentation)

  1.教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說:Look! What’s this? It’s a clock. 然后指著12點說:

  What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用動作示意學生說出It’s time for lunch. 接下來,教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。

  2.通過教師領讀和聽音跟讀,讓學生掌握正確的讀音,尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音?刹捎眯〗M模仿競賽的形式,在學生當中展開互幫互學。

 。ㄈ┤の恫倬 (Practice)

  1.教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間,提問學生:What time is it? 鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。

  2.教師拿出生詞圖卡,出示圖的一小部分,讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么,并說出相應的`單詞或詞組。

 。ㄋ模⿺U展性活動(Add-activities)

  1.做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

  2.和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間,并和同桌一起進行問答練習。

  3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令請他們做動作。

  板書設計:

  Unit 2 What time is it?

  小學四年級英語教案 篇3

  一、教材分析

  1、教材結構分析

  本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語(第四冊)》(PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4),本冊教材分為六個單元,兩個復習單元。

  2、教學內容分析

  3、教學重難點分析

  進行簡單的交流關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題,能用英語書寫句子。

  二、教學目標

  1、知識技能目標

  能聽懂、會說12組會話,并能進行簡單的交流;能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。

  2、操作應用目標

  能用英語進行關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題的討論,并簡單運用。

  3、情感態(tài)度價值觀目標

  強調語言的運用,注重能力的培養(yǎng),突出了興趣的激發(fā),重視雙向交流,融合學科內容,重視靈活擴展,實現(xiàn)整體設計。

  三、班級學生情況分析

 。òɑ厩闆r、認知基礎、情感態(tài)度、學習習慣以及活動、操作技能、后進生名單等)

  四年級人,本班,后進生比較多,再加上新轉來的幾個同學,原來根本沒有英語基礎,這學期不但要掌握教材所學知識,還要轉化后進生,所以在教學中要特別注意改進教學方法,提高課堂效率,爭取使每個學生在原有的基礎上都有所進步。

  四、主要教學措施

 。ǔ槍θ鄬W生的教學措施外,還包括后進生輔導、轉化措施等)

  1、融會話教學與情景表演之中

  2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

  3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導

  第一單元教學計劃

  一、單元教學內容分析

  1、單元教學內容:本單元重點學習學?剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞,說出每個科室的不同功用,并簡單介紹學校校舍的`分布情況。重點學習的句型是:Thisis??。。Thatis???。Isthis??。?。Isthat??。?Yes,itis。/No,itisn’t。同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。

  2、單元教學重點:掌握學校中的一些功能室。例如:playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚

  5、this這these這些that那those那些6、Let’s=letus+動詞原形情態(tài)動詞can+動詞原形助動詞do/does+動詞原形祈使句+動詞原形

  7、方位介詞:in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁邊8、Whatlessonsdowehave?我們有什么課?Whatsubjectsdoyoulike?你喜歡什么學科?9、like+動名詞表示喜歡做某事

  like+可數(shù)名詞復數(shù)表示喜歡某一類事物10、from。。。to。。。從。。。到。。。

  11、有①人(動植物)有用have/has②地方有必須用therebe句型12、play+球

  Play+the+樂器

  13、wouldlike愿意,想要

  wouldliketo+動詞原形愿意(想要)做某事14、Whose。。。is/are。。。?。。。是誰的。。。?

  15、Doyoulike。。。?Yes,Ido。No,Idon’t。

  Doeshe/shelike。。。?

  Yes,he/shedoes。No,he/shedoesn’t。16、時間表示法:①整點:數(shù)字+o’clock②點半:halfpast+數(shù)字③to還差。。。④past經過。。。17、Whattimeisit?幾點了?

  It’s。。。

  18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在幾點用at在星期幾用on在幾月用in20、livein。。。居住在。。。

  21、How’stheweather?天氣怎么樣?

  It’s。。。

  形容天氣的詞有:sunny晴朗的rainy下雨的windy刮風的cloudy多云的warm溫暖的hot炎熱的cold寒冷的cool涼爽的

  22、with和。。。一起

  23、Tell。。。about。。。告訴。。。關于。。。24、

  25、lookat。。?。。。

  listento。。。聽。。。26、三單

  當主語是第三人稱單數(shù)時,后面的謂語動詞必須+s/es變成三單形式have—hasgo—goesdo—does27、名詞變復數(shù)(特殊)

  Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be動詞:am、is、are

  情態(tài)動詞:can

  助動詞:do/does(三單形式)

  29、特殊疑問詞:what什么where哪里who誰whose誰的

  Howmany多少howmuch多少錢howold多大

  30、變一般疑問句:把be動詞am、is、are,情態(tài)動詞can,助動詞do/does提前至句首,剩下的抄下來

  變否定句:在be動詞am、is、are,情態(tài)動詞can,助動詞do/does后面加not就可以了。

  小學四年級英語教案 篇4

  【課題】Recycle 1 第二課時

  【教學重點】學生共同完成設計服裝的任務并作展示

  【教學難點】在展示中正確使用所學語言

  【教具準備】

  1. 報紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物

  2. 膠水、剪刀、彩筆等工具

  【教學過程】

  一、熱身 (Warm-up/Preview)

  1.教師播放第三單元的歌曲“My clothes.” 師學生進一步熟悉所學過的有關服裝的單詞,為下一步的學習做好鋪墊,小學英語教案《英語教案-小學四年級下學期 Recycle 1》。

  2.教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍整體聽,問:What subject do you hear?

  讓學生說出所聽到的課程,鍛煉學生的聽力能力;第二遍讓學生聽錄音填入課程名稱,教師同時在黑板上出示一張自制課程表,重點突出一周七天;第三遍后嘗試提問學生:What classes do they have on….?

  二、新課呈現(xiàn) (Presentation)

  1.教師把自己事先做好的服裝展示出來。This is my T-shirt, It’s newspaper.

  然后教師出示其它自己制作好的服裝,請同學仿照老師的例句說句子,也可自己造新句子。說得好的同學教師可把自己制作的服裝送給這位同學。

  2.生分成4-8人一組集體制作一件服裝,在制作之前,給每組分工,每組制作1-2件服裝,看看哪組制作的最好看。

  注意在制作過程中對學生的指導,盡可能的使用所學過的'英語來交流。如:Can I use your…? Let’s/me…..

  3.小組選派兩名代表在班級內展示自己的服裝。

  This is……

  Look at my….. It’s newspaper.

  It’s nice/beautiful.

  4.其它組的同學也可適當?shù)奶岢鰡栴},如:

  Is this your dress?

  Whose is it?

  服裝做得好,問題答的對的組是最棒的。

  5.以制作服裝的組為單位,朗讀Read and act 部分的對話并使用已經制作出來的作品進行展示。選出最好的一個組。

  三、趣味練習 (Practise)

  Let’s find out

  What is missing in Amy’s room?

  【板書設計】

  Recycle 1

  Monday

  Tuesday

  Wednesday

  Thursday

  小學四年級英語教案 篇5

  本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ,它是在學生理解詞匯意義的基礎上,結合故事內容,了解詞匯的用法,然后進行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運用what does……?句式對職業(yè)提問。因此,無論是對英語知識的學習上,還是對語言的綜合運用能力,都有著十分重要的作用。

  學情分析:

  1、班級人數(shù)多。

  2、學生認知水平不同。

  3、語言表達能力不強。

  教學目標:

  (1)知識目標:讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業(yè)名稱,并運用what does……句式進行問答。

  (2)能力目標:培養(yǎng)學生的聽力和語言的綜合運用能力。

  (3)情感目標:通過動作、猜單詞、聽錄音等,加深學生的'學習興趣。

  重點難點:

  關于職業(yè)名稱的學習

  教學過程:

  1、simon說

  用這個活動復習學過的課堂用語:stand up……

  2、情境引入

  提問學生:你的父親是干什么的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音,讓學生重復,不放錄音,指著錄音或插圖,引導學生說出單詞。

  3、卡片活動

  師指著卡片問:what does……把句子寫在黑板上,并解釋句子的意思。

  4、進行活動,鞏固知識

  活動一:聽錄音搶答

  老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學生手中,然后放錄音。讓學生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來,并用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。

  活動二:猜一猜

  讓學生看到課本第4頁底部的插圖,在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反復操練,并培養(yǎng)了學生的聽力。

  活動三:找朋友

  將學生分成兩組,并發(fā)給學生每人一張卡片,在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。

  活動四:一起說

  把學生分成兩人一組,表演對話?粗n本第4頁下半部分插圖。一人問,另一人答。再一人問,另一人答。然后,組與組之間互問互答。最后,師與生互問答。這種形式使學生在輕松的操練中掌握句式。

  5、唱一唱

  放錄音,讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節(jié)拍。

  6、布置作業(yè)

  讓學生把歌曲唱給家長聽。

  在本節(jié)課的教學中,教師引領學生融入故事情境,以故事情節(jié)為載體,通過觀察、預測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動,讓學生自己親身體驗。

  教學背景分析

  教學內容:

  本節(jié)課為北師大版小學英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby 的第一課時,即故事教學。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby,Bobby給他們介紹自己的兔子朋友,最后Bobby在關鍵時刻趕走狐貍,幫助了他的朋友的故事。整個故事情節(jié)并不復雜,故事中出現(xiàn)了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結構,是本節(jié)課主要理解的主要內容。

  學生情況:

  本節(jié)課的教學對象是我校四年級4班的34名學生。學生的整體英語水平中等偏上,絕大多數(shù)學生對英語保持著濃厚的學習興趣,善于模仿,喜歡表達,但也存在個別膽小的孩子,不敢發(fā)言。經過學生以往的學習,學生已對部分簡單的動物詞匯有所了解,并在一年級的時候,接觸過Do you like …?的句型,為本節(jié)課的學習,打下良好的基礎。

  教學方式:

  啟發(fā)式、談話式及探究式相結合,體驗式和小組合作學習均有所運用。

  教學手段:

  情境教學及多媒體輔助教學。

  技術準備:

  1.視頻展臺;

  2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統(tǒng)。

  小學四年級英語教案 篇6

  教材分析

  本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元,本單元真實地通過同學之間的比較,讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than,old,young,strong 等詞,并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設真實情景的方法,有效地操練句型。

  學情分析

  學生能用簡單的英語互致問候,交換有關個人、家人和朋友的簡單信息,有一定的英語語言運用能力,在課堂上采用情景式教學,引發(fā)學生的興趣以達到教學目標。

  教學目標

  一、情感態(tài)度與價值觀

  1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法,創(chuàng)設情景對話,引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發(fā)興趣。

  2.培養(yǎng)學生關愛弱勢同學,同學之間互助友愛的精神。

  二、過程與方法

  1.學習新單詞old、young、strong、than

  2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.

  三、知識與技能

  1.學會運用形容詞比較級的'句型:…-erthan

  2.培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。結合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。

  教學重點和難點

  1.單詞than 及其它形容詞的運用。

  2.功能句:Amy is taller than Lingling.

  3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異

  小學四年級英語教案 篇7

  一、教學目標:

  1、能聽說讀寫How are you?Fine,thanks。說出并且聽懂Nice to meet you。

  2、能在真實地環(huán)境中進行會話。

  3、培養(yǎng)學生大膽自信地運用英語進行交流。

  二、教學重、難點:

  How are you?Fine,thanks。書寫時應注意的問題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。

  三、教具、學具:Mr。Wood的圖片,收音機

  四、教學過程:

 、 Warming up

  1、 Free talk 。復習:What’s your name?Nice to meet you!How are you?How old are you?How many?How much?How do you feel?等問句及回答。

  2、Sing a song“How are you?”為學生學句型作鋪墊

 、 New concepts

 、毕冉虇卧~fine。教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀,然后出示fine讓學生試讀,反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音。比較fine,nine,five,bike等讀音,引導學生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。

  2、教師指著自己對學生說:I’m fine,today。用表情來表示出自己今天很好(指身體)。并把fine一詞寫在黑板上,可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調書寫時注意開頭字母要大寫,逗號句號位置及I’m的縮寫形式。

  3、教師和一個學生打招呼:Hello,…How are you?然后指著黑板上fine一詞,啟發(fā)學生回答:Fine,thanks或I’m fine,thanks。同時教Very well。 Thank you。的.回答方式。

  4、教師把very well。寫在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。

  5、教師帶讀very well,并檢查學生發(fā)音。

  6、師生之間進行打招呼問候,如

  T:Morning,boys and girls。

  Ss:Morning,Miss…。 How are you?

  T:Fine,thanks 。 How are you?

  Ss:Very well,thank you。

  7、同桌兩人或前后兩人進行會話練習。

  8、聽會話錄音N1,模仿語音語調。

  11、出示Mr。 wood的圖片,向學生自我介紹“Hello!I’m your new teacher!You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…,先生用Mr。女士用Miss;騇s。讓學生用這個句型自我介紹。You can call me…

  12、讓學生聽會話錄音N2兩次,第二次跟讀,模仿語音語調。

  13、三人一組作對話,上教室前面表演。

  14、做課堂練習A連線題,并且結對練習一問一答。

 、 Homework

  課下以小組為單位編一個對話,用上“How are you?Fine,thanks。/Very well,thank you。 Nice to meet you!”

  五、板書設計:

  Lesson One:How are you?

  nine fine five bike

  How are you?

  I’m fine,thanks。

  Very well,thank you。

  六、課后反思:

  小學四年級英語教案 篇8

 教學內容:

  PEP第四冊第四單元B部分Let’s learn Let’s do.教學目標:A組學生:能認讀rainy、snowy、windy、sunny、cloudy五個單詞,并會說it’s rainy in London.基本聽懂Let’s do.B組學生:能認讀5個單詞并能用It’s cool in Beijing.表述天氣。能聽懂并表述Let’s do.C組學生:能自由運用本課單詞、句型描述天氣、并掌握教師補充的城市Paris New York Tokyo和天氣foggy;能邊說邊表演Let’sdo.

  教學過程:

  一、組織教學

  1、熱身let’s chant

  2、復習檢查:

  A組學生:課文抽讀

  B組學生:造句

  C組學生:天氣預報

  二、新授知識

  1、學習5個新單詞:在個別讀時以A組同學操練為主并及時糾正讀音。

  2、單詞游戲:找以A組同學為主

  3、用新單詞結合中國地圖描述城市天氣:

  C組同學自主描述,B組同學模仿為主,A組同學能復述別人的句子為主。

  4、出示世界地圖:學說世界主要城市的名稱并能描述天氣。

  A組學生:人人會說it’s rainy in London.

  B組學生:能說出課本上的城市天氣。

  C組學生:能進行世界天氣預報。

  三、Let’s do

  1、聽錄音,理解。

  2、逐句解釋:A、B組同學提問,C組同學解答。

  3、聽錄音做動作。

  四、布置回家作業(yè)

  A組學生:收看天氣預報記錄1-2個城市的天氣。

  B組學生:能記錄3-4個城市的天氣。

  C組學生:記錄5個以上的城市天氣。設計理念:分層教學的課堂采用“分層互動”的教學模式。這是一種課堂教學的策略。采取“大班導學,小組議學,個別輔導”相結合的方針。改革課堂結構,既有“面向全體”的“合”(講授新課時合為主)又有兼顧優(yōu)、差生的“分”(操練運用時分為主)課堂提問讓各層學生有均等機會,作業(yè)分層設計、量力而行。輔導以多形式、多層次,對差生個別輔導。

  做到對C層學生少講多練,讓他們獨立學習,注重培養(yǎng)其綜合運用語言的能力,提高英語書寫的能力;對B層學生,則實行精講精練,重視雙基教學,注重課本上內容的掌握,著重在掌握基礎知識和訓練基本技能上下功夫;對A層學生則要求低,坡度小,放低起點,淺講多練,查漏補缺,掌握必要的基礎知識和基本技能。課時進度以A、B兩層學生的水平為標準,上課以B、C兩層的要求為公共內容。課堂提問要注重層次性,具有啟發(fā)性,及時點撥,充分發(fā)揮學生的非智力因素作用,讓學生感受到只要努力了,都能享受到成功的快樂。課堂教學形式也要靈活多樣,積極引發(fā)各層學生的`學習動機,提高課堂教學的實際效果。課堂教學效率要提高,教師就要隨時掌握各個層次學生的學習活動情況,及時幫助學生克服學習過程中的困難。應該注意的問題:

  1、注意分層的實效性分層教學是為了更好地提高教學質量、促進全體學生發(fā)展的一種手段,不能為了分層而分層,更不能以為把學生分一分組,就是分層教學。分組只是分層教學的。第一步,更重要的是在教學過程的各個環(huán)節(jié)都做到分層。在分層教學實施過程中要教師應根據(jù)學生學習情況的變化,及時調整分層教學,保證各個環(huán)節(jié)的分層都能起到作用。

  2、獲取家長的認同分層對學生的心理沖擊表現(xiàn)為“自卑”,對家長來說是“沒了面子”。

  可見,做好家長的工作尤為重要,在分層教學的之前一定要客觀地宣傳其有利的一面,同時提醒家長,消除顧慮。明確分層教學應以學生能否取得進步為判斷得失的標準。在獲得家長的支持、認同和轉變觀念后,創(chuàng)造有利于學生全面發(fā)展的大環(huán)境。

  3、教師要不斷提高自身教學水平分層教學對教師提出了新的要求,教師不能再“拿一個教案用到底”,而要精心地設計課堂教學活動,針對不同層次的學生選擇恰當?shù)姆椒ê褪侄,了解學生的實際需求,關心他們的進步,改革課堂教學模式,充分調動學生的學習主動性,創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍,形成成功的激勵機制,確保每一個學生都有所進步。

  小學四年級英語教案 篇9

  新單詞: noodles

  舊單詞: too oo /u:/

  room

  在教 “rice”時,先與所學過的單詞 “nice”進行對比,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)共同點接著老師對這兩單詞進行一一拼讀,在拼讀中讓學生自己去發(fā)現(xiàn)并感受 ice發(fā)/ais/這個音。最后再結合所學過的單詞 “five; fine”,讓學生自己去找規(guī)律并感受/ai/這個音。

  教beef;noodles等其它單詞也是通過以上的新舊單詞對比來尋找規(guī)律。 通過新舊單詞對比,不僅讓學生在學習生詞時輕松許多,而且在遺忘單詞發(fā)音時可以根據(jù)舊單詞的發(fā)音自己試著拼讀,不再需要老師的幫助,因而提高了記憶單詞的.效率并培養(yǎng)了學生自主學習能力。

  片斷3: 寓教與樂、鞏固語音

  在掌握i…e/ai/ ee/i:/ oo/u:/等發(fā)音規(guī)律時,我采用了游戲及比賽形式來鞏固以上發(fā)音規(guī)則。

  游戲1: 尋找朋友

  把含有 i并以e結尾 單詞卡如:rice; bike; kite; like; hide 和含有ee字母組合的單詞卡如: beef;feel; keep; bee;及含有oo字母組合的單詞卡如: noodles; mood;too; food; moon 貼到學生背后,讓他們根據(jù)同類發(fā)音尋找朋友。

  競賽活動: 拔河

  將以上單詞貼在學生背后,分成兩大組進行拔河比賽。 hi-you! hi-you! one-two-three pull! 當一組拔河獲勝時,另外一組還有挽救機會,那就是其成員依次輪流讀獲勝組成員背后的單詞,如果全都讀對,則為平局。

  通過游戲競賽形式,很快調動了學生的積極性和主動性,從而形成一種生動活潑,積極主動的課堂學習氣氛,此時學生思想表現(xiàn)的異常活躍,自在的表現(xiàn)自己的才能。雖然很多單詞他們從未接觸過,但為了集體的榮譽,他們努力勇敢地嘗試著拼讀。

  四、教學反思

  本節(jié)課主要立足點是激發(fā)學生學習語音興趣,培養(yǎng)學生自主學習的能力。我主要從三方面下功夫:

  1. 授人以魚、不如授人以漁

  在語音教學上,我們要破除 “我教你學”的傳統(tǒng)教學觀。 建構主義理論認為,學生是知識的建構者,是“學”會知識的,而不是“教”會的。因此教會學生知識的方法要比知識本身內容更重要。意識到這點后,在本課語音教學上我并非一味地授業(yè),而是引導學生獨立思考,尋找規(guī)律,變被動為主動,進而具備應用知識和創(chuàng)新知識的能力。

  2. 課堂設趣、寓教于樂

  興趣是學生最好的老師。有了興趣學生才會有學習的動力。因此在上本課時,我采用 “chant”,游戲、競賽等形式來激發(fā)學生的興趣,遵循習得規(guī)律,從易到難,讓學生體會語音帶來的成就感,從而激起學生的積極性。

  3. 巧用教法

  陳仕清教授在如何使語音教學更有效報告中說過:教發(fā)音規(guī)律,并非一口氣教國際音標,也并非一下子傳輸發(fā)音規(guī)律。這樣學生難以接受,同時會產生厭惡恐懼感。如果一味地重復機械記憶,缺乏語感,效果不盡人意。因此我把語音教學滲透在一定的單詞,游戲及情景中。采用新舊單詞對比,由此及彼,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,積少成多。這樣學生在潛移默化中掌握了發(fā)音規(guī)律。

  以上是我對本課教學中關于如何幫助學生有效拼寫的一些感想。當然,從中也有很多不足之處值得自己深思。

  小學四年級英語教案 篇10

  教學目標

  1.Studentscanreadandunderstandthenewwords:nice,clever,shy,naughty

  2.Studentscanunderstandthefollowingsentencestructure:Thisis+人;教學重難點1.Thenewwords:nice,clever,shy,naughty,abit

  2.Thesentencestructure:Thisis+人;He’sShe’s?

  教學準備一體機、card

  教學過程

  (一)Warm-up

  1.Greetings:

  T:Goodmorningboysandgirls

  S:Goodmorningteacher

  T:Howareyoutoday?

  S:I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?

  T:I’mfine,too.Howwasyourholiday?(你們假期過得怎么樣)

  讓學生們用簡單的詞匯來描述他們的假期。

  設計意圖:本堂課是開學以來的第一堂課,學生們剛剛度過愉快的假期。談論假期可以充分引起他們的`興趣,同時還可以鍛煉他們日?谡Z。

  2.Review

  T:Inmyholiday,Ihavemademanyfriends(交了許多朋友)。

  Doyouwanttoknowmyfriends?Ok,Let’slookatthemtogether.

  設計意圖:用這些人物來復習學生們已經學過的形容詞例如高矮胖瘦等。

  (二)Newteachering

  1.Listening(聽力教學)

  T;Panpanalsohasmademanyfriendsinholiday.Let’sseewhotheyare.

  1)Listentothetapeandanswerthematchingquestion.Listentheapeagainandfillintheblanks(見附帶課件中的填一填)

  2.Newwords(單詞教學)

  T:Let’slookatthenewwordsfortoday.(見附帶課件中的寫一寫)

  Learnthenewwordsbyreadingandwriting(使用單詞卡片)

  在講解shy,nice,naughty時,向學生展示圖片

  3.Newstructure(句型教學)

  T:叫一個男生到講臺上上,然后用Thisis+人名;He’sveryabit+形容詞介紹他再叫一個女生到前面,用同樣的句型介紹。

  與小組成員用此句型練習對話,介紹其成員。

  練習后找?guī)捉M成員到前面表演,并給獎勵

  設計意圖:分別從聽說讀寫四方面來訓練和提升學生的英語素養(yǎng),擺脫傳統(tǒng)以寫為主忽視學生口語練習的弊端。讓學生能夠把課堂中學習的對話用于日常生活中。

  (三)Practice

  1.游戲:Whoisheshe?(他她是誰?)在課件中呈現(xiàn)幾張圖片(劉星—naughty;小雪---clever;小雨---cute;躲在媽媽背后的豆豆---shy;笑臉---nice)讓學生學習的句型介紹他們。

  (四)Summary總結復習本課講的句型和單詞

  (五)Homework

  復習本課內容,并向同桌、家人介紹自己的四位朋友。

  小學四年級英語教案 篇11

  小學英語第四冊學期教學計劃

  1、教材結構分析

  本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語(第四冊)》(PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4),本冊教材分為六個單元,兩個復習單元。

2、教學內容分析

  3、教學重難點分析

  進行簡單的交流關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題,能用英語書寫句子。

  一、教學目標

  1、知識技能目標

  能聽懂、會說12組會話,并能進行簡單的交流;能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。

  2、操作應用目標

  能用英語進行關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題的討論,并簡單運用。

  3、情感態(tài)度價值觀目標

  強調語言的運用,注重能力的培養(yǎng),突出了興趣的激發(fā),重視雙向交流,融合學科內容,重視靈活擴展,實現(xiàn)整體設計。二、班級學生情況分析

  (包括基本情況、認知基礎、情感態(tài)度、學習習慣以及活動、操作技能、后進生名單等)

  四年級分兩個班,一班人,二班人,兩班情況基本相同,后進生比較多,再加上新轉來的幾個同學,原來根本沒有英語基礎,這學期不但要掌握教材所學知識,還要轉化后進生,所以在教學中要特別注意改進教學方法,提高課堂效率,爭取使每個學生在原有的基礎上都有所進步。三、主要教學措施

 。ǔ槍θ鄬W生的教學措施外,還包括后進生輔導、轉化措施等)1、融會話教學與情景表演之中

  2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的`指導四、教學進度安排

  教學進度表

  第一單元教學計劃

  一、單元教學內容分析

  Unit1Myschool

  1、單元教學內容:本單元重點學習學?剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞,說出每個科室的不同功用,并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是:Thisis??。。Thatis???。Isthis??。?。Isthat??。?Yes,itis。/No,itisn’t。同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。

  2、單元教學重點:掌握學校中的一些功能室。例如:playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom。掌握句型This/Thatisthe?及Isthis/thatthe??Yes,itis。/No,itisn’t。在實際情境中的運用。

  3、單元教學難點:字母組合er在單詞中的發(fā)音;序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。

  二、單元教學目標:

  認讀PartAandPartB中的單詞;實際情景中靈活運用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe(a)?Isthis/thatthe(a)??Yes,itis。No,itisn’t。三、單元教學準備:

  1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本單元的單詞卡。

  2、準備一些教師的照片或圖片。3、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學措施:

  1、在教學過程中,對于學習困難的學生,可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答,讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意,讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

  2、對于學習還不錯,但是不愿或害怕發(fā)言的學生,課堂中教師主動請他們表達其意見,培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等,

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