[精華]小學四年級英語教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學四年級英語教案，希望能夠幫助到大家。

　　小學四年級英語教案 篇1

　　教學目標：

　　運用過去時態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養(yǎng)學生的口語交際能力。 在反饋練習中，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。

　　重點難點：

　　理解并運用過去時態(tài)的句子，用它來表達過去的事。

　　學生分析：

　　小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數(shù)，加之學生生源復雜，在英語方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂于并易于接受。

　　教法學法：

　　講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結(jié)合的方法;

　　教學過程：

　　一、課前準備。(Warming—up)

　　1、師生互致問候。

　　2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，為后面的任務活動做鋪墊。

　　二、復習導入(Presentation)

　　1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式，并用他們來造句子。

　　2、接龍問答。What did you do yesterday?

　　三、新知呈現(xiàn)

　　通過猜教師昨天買了什么來引出新課。

　　What did you do yesterday?

　　S1:You went to the park.

　　S:You went to the market. S:

　　T: es, I went to the supermarket

　　lease guess, hat did the teacher buy?

　　S: You bought。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

　　四、新語言知識學習。(Study)

　　1、新詞的.學習

　　(1)結(jié)合光盤聽錄音。

　　(2)結(jié)合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

　　(3)學習新詞 scary break fall

　　(4)教師結(jié)合動作領(lǐng)讀。

　　(5) 小組合作學習：總結(jié)句子構(gòu)成方法。 一般過去時疑問句：Did +主語+V?

　　Yes, 主語+V。 No,主語+didn’t.

　　2、對話的學習及運用

　　(1) 連詞組句 you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

　　(2)BINGO游戲。

　　五、任務活動。(Follow-on Activity)

　　1、運用所學的過去式的句子提問及回答，調(diào)查同學們的活動。

　　S1:What did you do yesterday?

　　S2:I went to the zoo. What did you do ?

　　S1:I played football with my father.

　　2、學生反饋

　　3、學生互評：哪組同學說的好?為什么?

　　引出對話中的禮貌用語

　　Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。

　　六、擴展活動

　　運用see, buy, go, listen 創(chuàng)編對話。

　　小學四年級英語教案 篇2

　　教學重點：掌握有關(guān)學生日�；顒拥牧鶄�單詞和詞組。

　　教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運用。

　　教具準備：

　　與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

　　教師準備一個教具鐘。

　　教師準備六張單詞卡。

　　教學過程：

　　（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

　　1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學生表演Story time中的故事。

　　2． 教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?學生答：He is hungry. 教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導學生答出：It’s time for lunch. 接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun, the moon, the tree等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

　�。ǘ�）呈現(xiàn)新課 （Presentation）

　　1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指著12點說：

　　What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用動作示意學生說出It’s time for lunch. 接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。

　　2．通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音�？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　1．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。

　　2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應的`單詞或詞組。

　�。ㄋ模�擴展性活動（Add-activities）

　　1．做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

　　2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進行問答練習。

　　3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令請他們做動作。

　　板書設計：

　　Unit 2 What time is it?

　　小學四年級英語教案 篇3

　　一、教材分析

　　1、教材結(jié)構(gòu)分析

　　本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。

　　2、教學內(nèi)容分析

　　3、教學重難點分析

　　進行簡單的交流關(guān)于學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題，能用英語書寫句子。

　　二、教學目標

　　1、知識技能目標

　　能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。

　　2、操作應用目標

　　能用英語進行關(guān)于學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運用。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標

　　強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。

　　三、班級學生情況分析

　�。ò�括基本情況、認知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學習習慣以及活動、操作技能、后進生名單等）

　　四年級人，本班，后進生比較多，再加上新轉(zhuǎn)來的幾個同學，原來根本沒有英語基礎(chǔ)，這學期不但要掌握教材所學知識，還要轉(zhuǎn)化后進生，所以在教學中要特別注意改進教學方法，提高課堂效率，爭取使每個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所進步。

　　四、主要教學措施

　　（除針對全班學生的教學措施外，還包括后進生輔導、轉(zhuǎn)化措施等）

　　1、融會話教學與情景表演之中

　　2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

　　3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導

　　第一單元教學計劃

　　一、單元教學內(nèi)容分析

　　1、單元教學內(nèi)容：本單元重點學習學�？剖壹肮δ苁业拿�稱、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的`分布情況。重點學習的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。

　　2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚

　　5、this這these這些that那those那些6、Let’s=letus+動詞原形情態(tài)動詞can+動詞原形助動詞do/does+動詞原形祈使句+動詞原形

　　7、方位介詞：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁邊8、Whatlessonsdowehave？我們有什么課？Whatsubjectsdoyoulike？你喜歡什么學科？9、like+動名詞表示喜歡做某事

　　like+可數(shù)名詞復數(shù)表示喜歡某一類事物10、from。。。to。。。從。。。到。。。

　　11、有①人（動植物）有用have/has②地方有必須用therebe句型12、play+球

　　Play+the+樂器

　　13、wouldlike愿意，想要

　　wouldliketo+動詞原形愿意（想要）做某事14、Whose。。。is/are。。。？。。。是誰的。。。？

　　15、Doyoulike。。。？Yes，Ido。No，Idon’t。

　　Doeshe/shelike。。。？

　　Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、時間表示法：①整點：數(shù)字+o’clock②點半：halfpast+數(shù)字③to還差。。。④past經(jīng)過。。。17、Whattimeisit？幾點了？

　　It’s。。。

　　18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在幾點用at在星期幾用on在幾月用in20、livein。。。居住在。。。

　　21、How’stheweather？天氣怎么樣？

　　It’s。。。

　　形容天氣的詞有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮風的cloudy多云的warm溫暖的hot炎熱的cold寒冷的cool涼爽的

　　22、with和。。。一起

　　23、Tell。。。about。。。告訴。。。關(guān)于。。。24、

　　25、lookat。。�？�。。。

　　listento。。。聽。。。26、三單

　　當主語是第三人稱單數(shù)時，后面的謂語動詞必須+s/es變成三單形式have—hasgo—goesdo—does27、名詞變復數(shù)（特殊）

　　Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be動詞：am、is、are

　　情態(tài)動詞：can

　　助動詞：do/does（三單形式）

　　29、特殊疑問詞：what什么where哪里who誰whose誰的

　　Howmany多少howmuch多少錢howold多大

　　30、變一般疑問句：把be動詞am、is、are，情態(tài)動詞can，助動詞do/does提前至句首，剩下的抄下來

　　變否定句：在be動詞am、is、are，情態(tài)動詞can，助動詞do/does后面加not就可以了。

　　小學四年級英語教案 篇4

　　【課題】Recycle 1 第二課時

　　【教學重點】學生共同完成設計服裝的任務并作展示

　　【教學難點】在展示中正確使用所學語言

　　【教具準備】

　　1. 報紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物

　　2. 膠水、剪刀、彩筆等工具

　　【教學過程】

　　一、熱身 (Warm-up/Preview)

　　1.教師播放第三單元的歌曲“My clothes.” 師學生進一步熟悉所學過的有關(guān)服裝的單詞，為下一步的學習做好鋪墊，小學英語教案《英語教案-小學四年級下學期 Recycle 1》。

　　2.教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍整體聽，問：What subject do you hear?

　　讓學生說出所聽到的課程，鍛煉學生的聽力能力;第二遍讓學生聽錄音填入課程名稱，教師同時在黑板上出示一張自制課程表，重點突出一周七天;第三遍后嘗試提問學生：What classes do they have on….?

　　二、新課呈現(xiàn) (Presentation)

　　1.教師把自己事先做好的服裝展示出來。This is my T-shirt, It’s newspaper.

　　然后教師出示其它自己制作好的服裝，請同學仿照老師的例句說句子，也可自己造新句子。說得好的同學教師可把自己制作的服裝送給這位同學。

　　2.生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。

　　注意在制作過程中對學生的指導，盡可能的使用所學過的'英語來交流。如：Can I use your…? Let’s/me…..

　　3.小組選派兩名代表在班級內(nèi)展示自己的服裝。

　　This is……

　　Look at my….. It’s newspaper.

　　It’s nice/beautiful.

　　4.其它組的同學也可適當?shù)奶岢鰡栴}，如：

　　Is this your dress?

　　Whose is it?

　　服裝做得好，問題答的對的組是最棒的。

　　5.以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對話并使用已經(jīng)制作出來的作品進行展示。選出最好的一個組。

　　三、趣味練習 (Practise)

　　Let’s find out

　　What is missing in Amy’s room?

　　【板書設計】

　　Recycle 1

　　Monday

　　Tuesday

　　Wednesday

　　Thursday

　　小學四年級英語教案 篇5

　　本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運用what does……?句式對職業(yè)提問。因此，無論是對英語知識的學習上，還是對語言的綜合運用能力，都有著十分重要的作用。

　　學情分析：

　　1、班級人數(shù)多。

　　2、學生認知水平不同。

　　3、語言表達能力不強。

　　教學目標：

　　(1)知識目標：讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業(yè)名稱，并運用what does……句式進行問答。

　　(2)能力目標：培養(yǎng)學生的聽力和語言的綜合運用能力。

　　(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學生的'學習興趣。

　　重點難點：

　　關(guān)于職業(yè)名稱的學習

　　教學過程：

　　1、simon說

　　用這個活動復習學過的課堂用語：stand up……

　　2、情境引入

　　提問學生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學生重復，不放錄音，指著錄音或插圖，引導學生說出單詞。

　　3、卡片活動

　　師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。

　　4、進行活動，鞏固知識

　　活動一：聽錄音搶答

　　老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學生手中，然后放錄音。讓學生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。

　　活動二：猜一猜

　　讓學生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內(nèi)容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反復操練，并培養(yǎng)了學生的聽力。

　　活動三：找朋友

　　將學生分成兩組，并發(fā)給學生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。

　　活動四：一起說

　　把學生分成兩人一組，表演對話。看著課本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學生在輕松的操練中掌握句式。

　　5、唱一唱

　　放錄音，讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節(jié)拍。

　　6、布置作業(yè)

　　讓學生把歌曲唱給家長聽。

　　在本節(jié)課的教學中，教師引領(lǐng)學生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學生自己親身體驗。

　　教學背景分析

　　教學內(nèi)容：

　　本節(jié)課為北師大版小學英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby 的第一課時，即故事教學。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節(jié)并不復雜，故事中出現(xiàn)了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。

　　學生情況：

　　本節(jié)課的教學對象是我校四年級4班的34名學生。學生的整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學生對英語保持著濃厚的學習興趣，善于模仿，喜歡表達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學生以往的學習，學生已對部分簡單的動物詞匯有所了解，并在一年級的時候，接觸過Do you like …?的句型，為本節(jié)課的學習，打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學方式：

　　啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗式和小組合作學習均有所運用。

　　教學手段：

　　情境教學及多媒體輔助教學。

　　技術(shù)準備：

　　1.視頻展臺;

　　2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統(tǒng)。

　　小學四年級英語教案 篇6

　　教材分析

　　本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設真實情景的方法，有效地操練句型。

　　學情分析

　　學生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學，引發(fā)學生的興趣以達到教學目標。

　　教學目標

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創(chuàng)設情景對話，引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發(fā)興趣。

　　2.培養(yǎng)學生關(guān)愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。

　　二、過程與方法

　　1.學習新單詞old、young、strong、than

　　2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.

　　三、知識與技能

　　1.學會運用形容詞比較級的'句型：…-erthan

　　2.培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。結(jié)合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。

　　教學重點和難點

　　1.單詞than 及其它形容詞的運用。

　　2.功能句：Amy is taller than Lingling.

　　3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異

　　小學四年級英語教案 篇7

　　一、教學目標：

　　1、能聽說讀寫How are you？Fine，thanks。說出并且聽懂Nice to meet you。

　　2、能在真實地環(huán)境中進行會話。

　　3、培養(yǎng)學生大膽自信地運用英語進行交流。

　　二、教學重、難點：

　　How are you？Fine，thanks。書寫時應注意的問題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。

　　三、教具、學具：Mr。Wood的圖片，收音機

　　四、教學過程：

　�、� Warming up

　　1、 Free talk 。復習：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等問句及回答。

　　2、Sing a song“How are you？”為學生學句型作鋪墊

　�、� New concepts

　�、毕冉虇卧~fine。教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導學生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。

　　2、教師指著自己對學生說：I’m fine，today。用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調(diào)書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。

　　3、教師和一個學生打招呼：Hello，…How are you？然后指著黑板上fine一詞，啟發(fā)學生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同時教Very well。 Thank you。的.回答方式。

　　4、教師把very well。寫在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。

　　5、教師帶讀very well，并檢查學生發(fā)音。

　　6、師生之間進行打招呼問候，如

　　T：Morning，boys and girls。

　　Ss：Morning，Miss…。 How are you？

　　T：Fine，thanks 。 How are you？

　　Ss：Very well，thank you。

　　7、同桌兩人或前后兩人進行會話練習。

　　8、聽會話錄音N1，模仿語音語調(diào)。

　　11、出示Mr。 wood的圖片，向?qū)W生自我介紹“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr。女士用Miss�；騇s。讓學生用這個句型自我介紹。You can call me…

　　12、讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調(diào)。

　　13、三人一組作對話，上教室前面表演。

　　14、做課堂練習A連線題，并且結(jié)對練習一問一答。

　　㈢ Homework

　　課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”

　　五、板書設計：

　　Lesson One：How are you？

　　nine fine five bike

　　How are you？

　　I’m fine，thanks。

　　Very well，thank you。

　　六、課后反思：

　　小學四年級英語教案 篇8

　教學內(nèi)容：

　　PEP第四冊第四單元B部分Let’s learn Let’s do.教學目標：A組學生：能認讀rainy、snowy、windy、sunny、cloudy五個單詞，并會說it’s rainy in London.基本聽懂Let’s do.B組學生：能認讀5個單詞并能用It’s cool in Beijing.表述天氣。能聽懂并表述Let’s do.C組學生：能自由運用本課單詞、句型描述天氣、并掌握教師補充的城市Paris New York Tokyo和天氣foggy;能邊說邊表演Let’sdo.

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、熱身let’s chant

　　2、復習檢查：

　　A組學生：課文抽讀

　　B組學生：造句

　　C組學生：天氣預報

　　二、新授知識

　　1、學習5個新單詞：在個別讀時以A組同學操練為主并及時糾正讀音。

　　2、單詞游戲：找以A組同學為主

　　3、用新單詞結(jié)合中國地圖描述城市天氣：

　　C組同學自主描述，B組同學模仿為主，A組同學能復述別人的句子為主。

　　4、出示世界地圖：學說世界主要城市的名稱并能描述天氣。

　　A組學生：人人會說it’s rainy in London.

　　B組學生：能說出課本上的城市天氣。

　　C組學生：能進行世界天氣預報。

　　三、Let’s do

　　1、聽錄音，理解。

　　2、逐句解釋：A、B組同學提問，C組同學解答。

　　3、聽錄音做動作。

　　四、布置回家作業(yè)

　　A組學生：收看天氣預報記錄1-2個城市的天氣。

　　B組學生：能記錄3-4個城市的天氣。

　　C組學生：記錄5個以上的城市天氣。設計理念：分層教學的課堂采用“分層互動”的教學模式。這是一種課堂教學的策略。采取“大班導學，小組議學，個別輔導”相結(jié)合的方針。改革課堂結(jié)構(gòu)，既有“面向全體”的“合”(講授新課時合為主)又有兼顧優(yōu)、差生的“分”(操練運用時分為主)課堂提問讓各層學生有均等機會，作業(yè)分層設計、量力而行。輔導以多形式、多層次，對差生個別輔導。

　　做到對C層學生少講多練，讓他們獨立學習，注重培養(yǎng)其綜合運用語言的能力，提高英語書寫的能力；對B層學生，則實行精講精練，重視雙基教學，注重課本上內(nèi)容的掌握，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓練基本技能上下功夫；對A層學生則要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。課時進度以A、B兩層學生的水平為標準，上課以B、C兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問要注重層次性，具有啟發(fā)性，及時點撥，充分發(fā)揮學生的非智力因素作用，讓學生感受到只要努力了，都能享受到成功的快樂。課堂教學形式也要靈活多樣，積極引發(fā)各層學生的`學習動機，提高課堂教學的實際效果。課堂教學效率要提高，教師就要隨時掌握各個層次學生的學習活動情況，及時幫助學生克服學習過程中的困難。應該注意的問題：

　　1、注意分層的實效性分層教學是為了更好地提高教學質(zhì)量、促進全體學生發(fā)展的一種手段，不能為了分層而分層，更不能以為把學生分一分組，就是分層教學。分組只是分層教學的。第一步，更重要的是在教學過程的各個環(huán)節(jié)都做到分層。在分層教學實施過程中要教師應根據(jù)學生學習情況的變化，及時調(diào)整分層教學，保證各個環(huán)節(jié)的分層都能起到作用。

　　2、獲取家長的認同分層對學生的心理沖擊表現(xiàn)為“自卑”，對家長來說是“沒了面子”。

　　可見，做好家長的工作尤為重要，在分層教學的之前一定要客觀地宣傳其有利的一面，同時提醒家長，消除顧慮。明確分層教學應以學生能否取得進步為判斷得失的標準。在獲得家長的支持、認同和轉(zhuǎn)變觀念后，創(chuàng)造有利于學生全面發(fā)展的大環(huán)境。

　　3、教師要不斷提高自身教學水平分層教學對教師提出了新的要求，教師不能再“拿一個教案用到底”，而要精心地設計課堂教學活動，針對不同層次的學生選擇恰當?shù)姆椒ê褪侄�，了解學生的實際需求，關(guān)心他們的進步，改革課堂教學模式，充分調(diào)動學生的學習主動性，創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學生都有所進步。

　　小學四年級英語教案 篇9

　　新單詞: noodles

　　舊單詞: too oo /u:/

　　room

　　在教 “rice”時，先與所學過的單詞 “nice”進行對比，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)共同點接著老師對這兩單詞進行一一拼讀，在拼讀中讓學生自己去發(fā)現(xiàn)并感受 ice發(fā)/ais/這個音。最后再結(jié)合所學過的單詞 “five； fine”，讓學生自己去找規(guī)律并感受/ai/這個音。

　　教beef；noodles等其它單詞也是通過以上的新舊單詞對比來尋找規(guī)律。 通過新舊單詞對比，不僅讓學生在學習生詞時輕松許多，而且在遺忘單詞發(fā)音時可以根據(jù)舊單詞的發(fā)音自己試著拼讀，不再需要老師的幫助，因而提高了記憶單詞的.效率并培養(yǎng)了學生自主學習能力。

　　片斷3： 寓教與樂、鞏固語音

　　在掌握i…e/ai/ ee/i:/ oo/u:/等發(fā)音規(guī)律時，我采用了游戲及比賽形式來鞏固以上發(fā)音規(guī)則。

　　游戲1: 尋找朋友

　　把含有 i并以e結(jié)尾 單詞卡如：rice； bike； kite； like； hide 和含有ee字母組合的單詞卡如： beef；feel； keep； bee；及含有oo字母組合的單詞卡如： noodles； mood；too； food； moon 貼到學生背后，讓他們根據(jù)同類發(fā)音尋找朋友。

　　競賽活動: 拔河

　　將以上單詞貼在學生背后，分成兩大組進行拔河比賽。 hi-you！ hi-you！ one-two-three pull！ 當一組拔河獲勝時，另外一組還有挽救機會，那就是其成員依次輪流讀獲勝組成員背后的單詞，如果全都讀對，則為平局。

　　通過游戲競賽形式，很快調(diào)動了學生的積極性和主動性，從而形成一種生動活潑，積極主動的課堂學習氣氛，此時學生思想表現(xiàn)的異�；钴S，自在的表現(xiàn)自己的才能。雖然很多單詞他們從未接觸過，但為了集體的榮譽，他們努力勇敢地嘗試著拼讀。

　　四、教學反思

　　本節(jié)課主要立足點是激發(fā)學生學習語音興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。我主要從三方面下功夫：

　　1. 授人以魚、不如授人以漁

　　在語音教學上，我們要破除 “我教你學”的傳統(tǒng)教學觀。 建構(gòu)主義理論認為，學生是知識的建構(gòu)者，是“學”會知識的，而不是“教”會的。因此教會學生知識的方法要比知識本身內(nèi)容更重要。意識到這點后，在本課語音教學上我并非一味地授業(yè)，而是引導學生獨立思考，尋找規(guī)律，變被動為主動，進而具備應用知識和創(chuàng)新知識的能力。

　　2. 課堂設趣、寓教于樂

　　興趣是學生最好的老師。有了興趣學生才會有學習的動力。因此在上本課時，我采用 “chant”，游戲、競賽等形式來激發(fā)學生的興趣，遵循習得規(guī)律，從易到難，讓學生體會語音帶來的成就感，從而激起學生的積極性。

　　3. 巧用教法

　　陳仕清教授在如何使語音教學更有效報告中說過：教發(fā)音規(guī)律，并非一口氣教國際音標，也并非一下子傳輸發(fā)音規(guī)律。這樣學生難以接受，同時會產(chǎn)生厭惡恐懼感。如果一味地重復機械記憶，缺乏語感，效果不盡人意。因此我把語音教學滲透在一定的單詞，游戲及情景中。采用新舊單詞對比，由此及彼，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，積少成多。這樣學生在潛移默化中掌握了發(fā)音規(guī)律。

　　以上是我對本課教學中關(guān)于如何幫助學生有效拼寫的一些感想。當然，從中也有很多不足之處值得自己深思。

　　小學四年級英語教案 篇10

　　教學目標

　　1.Studentscanreadandunderstandthenewwords:nice,clever,shy,naughty

　　2.Studentscanunderstandthefollowingsentencestructure:Thisis+人;教學重難點1.Thenewwords:nice,clever,shy,naughty,abit

　　2.Thesentencestructure:Thisis+人；He’sShe’s?

　　教學準備一體機、card

　　教學過程

　　（一）Warm-up

　　1.Greetings:

　　T:Goodmorningboysandgirls

　　S:Goodmorningteacher

　　T:Howareyoutoday?

　　S:I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?

　　T:I’mfine,too.Howwasyourholiday?(你們假期過得怎么樣)

　　讓學生們用簡單的詞匯來描述他們的假期。

　　設計意圖：本堂課是開學以來的第一堂課，學生們剛剛度過愉快的假期。談論假期可以充分引起他們的`興趣，同時還可以鍛煉他們?nèi)粘？谡Z。

　　2.Review

　　T:Inmyholiday,Ihavemademanyfriends(交了許多朋友)。

　　Doyouwanttoknowmyfriends?Ok,Let’slookatthemtogether.

　　設計意圖：用這些人物來復習學生們已經(jīng)學過的形容詞例如高矮胖瘦等。

　　（二）Newteachering

　　1.Listening(聽力教學)

　　T;Panpanalsohasmademanyfriendsinholiday.Let’sseewhotheyare.

　　1）Listentothetapeandanswerthematchingquestion.Listentheapeagainandfillintheblanks(見附帶課件中的填一填)

　　2.Newwords(單詞教學)

　　T:Let’slookatthenewwordsfortoday.(見附帶課件中的寫一寫)

　　Learnthenewwordsbyreadingandwriting(使用單詞卡片)

　　在講解shy,nice,naughty時，向?qū)W生展示圖片

　　3.Newstructure(句型教學)

　　T:叫一個男生到講臺上上，然后用Thisis+人名；He’sveryabit+形容詞介紹他再叫一個女生到前面，用同樣的句型介紹。

　　與小組成員用此句型練習對話，介紹其成員。

　　練習后找?guī)捉M成員到前面表演，并給獎勵

　　設計意圖：分別從聽說讀寫四方面來訓練和提升學生的英語素養(yǎng)，擺脫傳統(tǒng)以寫為主忽視學生口語練習的弊端。讓學生能夠把課堂中學習的對話用于日常生活中。

　　（三）Practice

　　1.游戲：Whoisheshe?(他她是誰？)在課件中呈現(xiàn)幾張圖片（劉星—naughty;小雪---clever;小雨---cute;躲在媽媽背后的豆豆---shy;笑臉---nice）讓學生學習的句型介紹他們。

　　（四）Summary總結(jié)復習本課講的句型和單詞

　　（五）Homework

　　復習本課內(nèi)容，并向同桌、家人介紹自己的四位朋友。

　　小學四年級英語教案 篇11

　　小學英語第四冊學期教學計劃

　　1、教材結(jié)構(gòu)分析

　　本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。

2、教學內(nèi)容分析

　　3、教學重難點分析

　　進行簡單的交流關(guān)于學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題，能用英語書寫句子。

　　一、教學目標

　　1、知識技能目標

　　能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。

　　2、操作應用目標

　　能用英語進行關(guān)于學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運用。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標

　　強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。二、班級學生情況分析

　�。ò�括基本情況、認知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學習習慣以及活動、操作技能、后進生名單等）

　　四年級分兩個班，一班人，二班人，兩班情況基本相同，后進生比較多，再加上新轉(zhuǎn)來的幾個同學，原來根本沒有英語基礎(chǔ)，這學期不但要掌握教材所學知識，還要轉(zhuǎn)化后進生，所以在教學中要特別注意改進教學方法，提高課堂效率，爭取使每個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所進步。三、主要教學措施

　　（除針對全班學生的教學措施外，還包括后進生輔導、轉(zhuǎn)化措施等）1、融會話教學與情景表演之中

　　2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的`指導四、教學進度安排

　　教學進度表

　　第一單元教學計劃

　　一、單元教學內(nèi)容分析

　　Unit1Myschool

　　1、單元教學內(nèi)容：本單元重點學習學�？剖壹肮δ苁业拿�稱、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。

　　2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，washroom，musicroom，gym，andTVroom。掌握句型This/Thatisthe？及Isthis/thatthe？？Yes，itis。/No，itisn’t。在實際情境中的運用。

　　3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發(fā)音；序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。

　　二、單元教學目標：

　　認讀PartAandPartB中的單詞；實際情景中靈活運用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）？Isthis/thatthe（a）？？Yes，itis。No，itisn’t。三、單元教學準備：

　　1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

　　2、準備一些教師的照片或圖片。3、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學措施：

　　1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

　　2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，

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