語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語(yǔ)言的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點(diǎn)：
1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格
2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時(shí)：
一、情景導(dǎo)入： 2分鐘
同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事�！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過(guò)文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他的苦澀人生。
二、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)情況）（課件展示）10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。 15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
四、啟發(fā)探究： 15 分鐘
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。（課件展示）
職業(yè)：信客。
身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕病（職業(yè)�。ǖ�12段）
收入情況：收入微薄（第3段）
最高興的事：幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì)一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋？鞓?lè)是建在別人的幸�？鞓�(lè)的基礎(chǔ)上的）。
最痛苦的'事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客（最后一段）
座右銘：信客信客就是一個(gè)信字（誠(chéng)信是信客的生命）。
2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。
明確：誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。
五、小結(jié)：2分鐘
信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無(wú)私，從不雁過(guò)拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。
同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷，下面請(qǐng)你們把它們自由地、深情地朗讀出來(lái)。
六、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)冊(cè)同步
B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。
C（后三分之一）：完成字詞小楷。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)：
一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格 10分鐘
1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的句子讀給大家聽并對(duì)其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感）
它們可能是：
�、俚谌澜�16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”
�、诘�18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上�！�
③第22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影�！�
2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來(lái)，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果）
如：①信客信客就在一個(gè)信字。
�、谛趴统练�(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。
③這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。
�、茏鲂趴偷�，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
�、儋|(zhì)樸的典雅。
�、诰俣謺尺_(dá)。
二、互動(dòng)合作：展示作品人物形象 10分鐘
請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)
參考示例：（多媒體顯示）
三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。 10分鐘
1、在我們的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來(lái)就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠(chéng)于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。）
四、中考鏈接：布置作業(yè) 5分鐘
1、按例名仿寫：
例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。
信譽(yù)就是你 。
信譽(yù)就是你 。
例3、真誠(chéng)，友誼的橋梁，沒(méi)有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。
批評(píng)， 。
2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事�！�
五、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：以誠(chéng)信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
B（中等生）：練習(xí)題同步
C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習(xí)題。
教學(xué)反思：
板書設(shè)計(jì)：
信 客@$ @ 1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的
2品格：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1．認(rèn)讀“日、緣、疏、儲(chǔ)”4個(gè)生字；辨析多音字“說(shuō)”。
2．默讀課文，說(shuō)說(shuō)文中寫了哪些人背課文的事。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)背誦的方法和背誦的好處，能自覺(jué)地積累語(yǔ)言材料。
4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能大膽交流自己的問(wèn)題和收獲。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)文中寫了哪些人背課文的事。
難點(diǎn)：談?wù)剬W(xué)了這課文的體會(huì)，能聯(lián)系自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)背課文的好處。
(一)激趣導(dǎo)人
板書課題后，問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)都背過(guò)課文，在背課文時(shí)發(fā)生過(guò)什么煩惱或有趣的事情嗎?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘束、大膽地說(shuō)。
(二)自主閱讀，整體感知
1．初讀課文，自學(xué)字詞。
要求學(xué)生自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可借助拼音或查閱工具書，讀不通的句子多讀幾遍，做到讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。
2．檢查交流，檢查字詞。
學(xué)生通讀課文后，教師可利用課件出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，自主學(xué)習(xí)。
字音上，“疏、儲(chǔ)”的聲母是翹舌音；“日”不要讀成了“ri”�！罢f(shuō)”是多音字，在本課同“悅”，讀“yue”。教師在教學(xué)中注意正音。
3．默讀課文，大意。
在學(xué)生默讀課文后，教師可引導(dǎo)學(xué)生概括：說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
(三)細(xì)讀課文，感悟理解
課文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言也通俗易懂，教師在教學(xué)時(shí)可以學(xué)生的.自學(xué)為主。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文。
1．自讀課文，理清課文層次。
課文圍繞作者回憶小時(shí)候背課文的經(jīng)歷(易背一難背一會(huì)背)展開，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)按此思路理清文章的層次，可以劃分為四個(gè)部分。
第一至五自然段：初背(簡(jiǎn)單)課文很輕松。
第六至十六自然段：課文越來(lái)越難背，從老師和媽媽背課文的事上受到激勵(lì)，決心從此克服困難，用心去背。
第十七至二十自然段：回憶老師指導(dǎo)我們背下《桃花源記》的經(jīng)過(guò)。
第二十一至二十三自然段：我們逐漸掌握了背誦的方法，懂得了背誦的好處。
語(yǔ)文教案 篇3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn)：
1．教學(xué)應(yīng)還給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間。
本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境。請(qǐng)學(xué)生折紙與涂色，在學(xué)生折紙與涂色的過(guò)程中不提任何規(guī)定性的要求，同樣在學(xué)生自己列出算式后，請(qǐng)學(xué)生自己選擇喜歡的算式，結(jié)合作品圖進(jìn)行估算，探索算法，講解做法，教師對(duì)這些做法進(jìn)行全面評(píng)析，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。真正做到讓每一名學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)探究過(guò)程，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供充分的時(shí)間和空間。
2．教師應(yīng)成為善于挖掘教材的優(yōu)秀挖掘者。
異分母分?jǐn)?shù)加減法是一個(gè)全新的知識(shí)，也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個(gè)難點(diǎn)。為了化難為易，教師打破教材的設(shè)計(jì)，從學(xué)生喜歡的折紙活動(dòng)入手，引出異分母分?jǐn)?shù)加法有代表性的算式，并且讓學(xué)生先估算，后計(jì)算，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在挖掘教材的過(guò)程中，教師意識(shí)到異分母分?jǐn)?shù)減法也不容忽視，尤其是含有帶分?jǐn)?shù)的減法，于是拋出了如何驗(yàn)算這一問(wèn)題，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了驗(yàn)算，還自然而然地過(guò)渡到異分母分?jǐn)?shù)減法的學(xué)習(xí)中，取得了一舉兩得的功效。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 折紙(1)
⊙創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算下面各題，并說(shuō)出你是怎樣計(jì)算的。
�。� － ＋
生總結(jié)算法：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。
2．用分?jǐn)?shù)表示下面的陰影部分，并觀察兩個(gè)分?jǐn)?shù)表示的部分是否相同。
生：上圖中的陰影部分分別用和表示，和表示的.部分相同，但是兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同。
師：是的，我們把分母不相同的分?jǐn)?shù)稱為“異分母分?jǐn)?shù)”，異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：從同分母分?jǐn)?shù)加減法過(guò)渡到異分母分?jǐn)?shù)加減法，著力點(diǎn)放在新舊知識(shí)的銜接上，既有利于學(xué)生遷移學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，既激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，又使學(xué)生明確了探究目標(biāo)與方向。
⊙合作交流，探究新知
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
課件出示教材2頁(yè)情境圖。
師：從情境圖上你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？
(學(xué)生交流情境圖中的數(shù)學(xué)信息)
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)
生1：他倆一共用了這張紙的幾分之幾？
(＋)
生2：笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？
(－)
……
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)獲取情境圖中的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。本片段致力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，為下一步探究異分母分?jǐn)?shù)加減法創(chuàng)造了問(wèn)題條件。
2．探究計(jì)算方法，解決問(wèn)題。
師：異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？下面我們先以＋為例進(jìn)行研究。
(1)學(xué)生獨(dú)立探究。
師：先來(lái)估計(jì)一下它們的和是多少，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么估計(jì)的。
(學(xué)生匯報(bào))
師：計(jì)算＋。
教師提示：可以利用手中的學(xué)具折一折、涂一涂，也可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想、算一算。
(2)匯報(bào)交流，理解算理。
方法一：運(yùn)用畫圖法計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)畫圖計(jì)算的過(guò)程，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出將再次平均分成兩份的意義。
方法二：運(yùn)用通分法計(jì)算。
�。剑�
匯報(bào)過(guò)程中師生展開交流，明確異分母分?jǐn)?shù)的分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，通分后分母相同了，分?jǐn)?shù)單位也就相同了，就能直接相加了，向?qū)W生適當(dāng)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
語(yǔ)文教案 篇4
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“棗、饞、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺、棗、顆”等13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受刺猬偷棗的有趣方式。
突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第7-10自然段進(jìn)行品讀，并通過(guò)圈畫動(dòng)作詞的方式體會(huì)其偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法高明，用給定句式進(jìn)行過(guò)程描述等方式，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)刺猬偷棗過(guò)程的有趣情形。
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。
突破方法：一要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文對(duì)刺猬偷棗過(guò)程的描寫，抓住作者對(duì)刺猬稱呼的變化，感知其情感的不斷變化過(guò)程；二要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句、段進(jìn)行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)對(duì)小刺猬的喜愛與探究之情。
教法與學(xué)法推薦：
教法：多媒體課件輔助教學(xué)法，通過(guò)多媒體課件展示棗兒豐收的情景，讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ)；歸納講解法，通過(guò)教師必要的講解，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文題之巧，體會(huì)作者對(duì)于刺猬的喜愛之情。
學(xué)法：抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子，并由此深入到課文重點(diǎn)段落中進(jìn)行品讀探究，不斷豐滿對(duì)句子的理解，并在此過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；延伸學(xué)習(xí)法，通過(guò)句式說(shuō)話訓(xùn)練的方式，不斷深化對(duì)文本的學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時(shí)提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件；小刺猬詞語(yǔ)卡片；搜集關(guān)于刺猬的資料。
學(xué)生：了解關(guān)于刺猬的資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“棗、饞、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺、棗、顆”等13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容，理清課文的順序，感受紅棗美麗的樣子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)
1.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課題，注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音，同時(shí)展開想象，這位“帶刺的朋友”會(huì)是誰(shuí)呢？（仙人掌、刺猬……）教師適時(shí)引入：大家猜得很準(zhǔn)，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。
2.出示小刺猬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)刺猬的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹（別名刺團(tuán)、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目，體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉克的蟲子，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲）。
二、自主學(xué)習(xí)，感知文意
1.自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。
2.檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況：
�。�1）抽取小刺猬詞語(yǔ)圖片，小組開小火車?yán)首x詞語(yǔ)比賽，看看哪一小組朗讀得最準(zhǔn)確，教師適時(shí)抓住易讀錯(cuò)詞語(yǔ)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意“扎”讀第一聲，同時(shí)注意準(zhǔn)確區(qū)分“忽、匆”兩個(gè)字的讀音。另外還要指導(dǎo)學(xué)生讀好四字詞語(yǔ)“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。
�。�2）鞏固詞語(yǔ)認(rèn)讀練習(xí)：隨機(jī)抽取詞語(yǔ)卡片，學(xué)生快速搶讀詞語(yǔ)，教師再次進(jìn)行鞏固指導(dǎo)。
�。�3）課件出示文中生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字形，試著用自己的方法記住字形。
生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點(diǎn)就像是棗核一樣。
生：我用熟字比較法記住了“乎”，因?yàn)檫@個(gè)字看上去就像學(xué)過(guò)的“手”，就是中間不一樣。
生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測(cè)”幾個(gè)生字。
師：識(shí)記生字的方法非常多，只要大家能夠觀察、比較，就會(huì)準(zhǔn)確記住它們的字形。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，教師隨文再次進(jìn)行部分字詞的朗讀糾正指導(dǎo)，同時(shí)注意指好長(zhǎng)句子：“我/還沒(méi)弄清楚/是怎么回事，樹上那個(gè)家伙/就噗的一聲/掉了下來(lái)。”“好奇心驅(qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒(méi)了蹤影。”
3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？小刺猬做了什么事情？
4.學(xué)生自主朗讀思考，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時(shí)間（一個(gè)秋天的晚上）、地點(diǎn)（后院的棗樹旁），引導(dǎo)他們說(shuō)清楚刺猬“偷棗”的過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單梳理歸納（課文主要寫了一個(gè)秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時(shí)引導(dǎo)他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內(nèi)容（第2-10自然段）。
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1.過(guò)渡引入：那么，這到底是怎樣的棗兒，竟然會(huì)讓小刺猬忍不住來(lái)偷呢？孩子們，認(rèn)真朗讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感知。
2.學(xué)生自讀思考，課件適時(shí)出示課文第1自然段。
3.指名朗讀，教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)“瑪瑙”一詞。同時(shí)引導(dǎo)他們思考：這句話是從哪些方面來(lái)描寫棗兒的？教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“掛滿、無(wú)數(shù)顆”等詞語(yǔ)體會(huì)棗兒豐收的情形，數(shù)量多，抓住“紅、瑪瑙”體會(huì)棗兒顏色樣子美，同時(shí)抓住“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)”感受棗兒的動(dòng)態(tài)美。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”（看見自己喜愛的事物極想得到）。
4.再讀第1自然段，看看自己最喜歡哪句話，為什么？根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時(shí)聚焦句子“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的運(yùn)用，更進(jìn)一步突出了棗兒的誘人（課件同時(shí)出示“瑪瑙”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感知）。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出對(duì)棗兒的喜愛之情。
四、課堂，指導(dǎo)書寫
1.教師：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的`棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會(huì)來(lái)偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。接下來(lái)讓我們一起寫一寫本課要求會(huì)寫的生字。
2.出示13個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況，看看在書寫時(shí)需要注意哪些地方。教師適時(shí)重點(diǎn)聚焦“棗、乎、匆、追”四個(gè)生字，指名四位同學(xué)板演，同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書寫，重點(diǎn)從筆畫、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法。
3.教師范寫指導(dǎo)四個(gè)生字，提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展，下面的兩點(diǎn)方向大致相同，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫略長(zhǎng)，最后一筆是彎鉤，行筆時(shí)略有弧度，注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺(jué)；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫得略寬，最后的豎鉤部分向內(nèi)收，同時(shí)還要注意兩筆撇畫之間等距；“追”先右后左，右半部分要注意寫得緊湊，另外橫畫之間要做到等距。
4.學(xué)生自主描寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)根據(jù)書寫情況予以重點(diǎn)筆畫書寫強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣回顧，引入學(xué)習(xí)
1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖畫中的棗兒，適時(shí)補(bǔ)充出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀文段。
2.過(guò)渡引入：這棗兒確實(shí)讓人眼饞，小刺猬到底是如何來(lái)偷棗的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）。
二、品詞析句，感受文趣
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來(lái)描述它的樣子，教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納板書（樣子：圓乎乎、長(zhǎng)滿刺）。
2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的？畫出文中相關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時(shí)出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！”引導(dǎo)學(xué)生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強(qiáng)）。同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)刺猬的贊嘆與敬佩之情，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）。
3.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：那么作者為什么會(huì)對(duì)小刺猬充滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢？還是讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第7-10自然段中，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，同時(shí)圈出小刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作詞。想想自己從中都體會(huì)到了什么。
4.學(xué)生自主讀畫，同時(shí)與同學(xué)、老師交流。
生：小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來(lái)，然后自己再?gòu)臉渖咸�，并將紅棗都?xì)w攏到一起，再打個(gè)滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運(yùn)走。
師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過(guò)程說(shuō)得非常清楚。課文中又是如何具體來(lái)描寫這一過(guò)程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。
學(xué)生再次用心品讀詞句。
生：我覺(jué)得第7自然段寫得好，因?yàn)檫@段話用到了兩個(gè)擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”，讓我好像聽到了樹枝晃動(dòng)與紅棗落地的聲響。
師：是的，這樣描寫讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。
生：第8自然段也用到了一個(gè)擬聲詞“噗”，這個(gè)詞語(yǔ)寫出了刺猬掉下來(lái)時(shí)非常重。
師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？
生：我覺(jué)得不疼，因?yàn)樗饷婷苊艿拇炭梢员Ｗo(hù)它。
師：真是聰明的小東西！
生：我覺(jué)得第10自然段中對(duì)刺猬偷棗的方法描寫非常有趣，作者把它的動(dòng)作寫得清清楚楚的。
5.課件適時(shí)出示第10自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�1）課件聚焦“爬來(lái)爬去、歸攏、就地打了一個(gè)滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作詞的表達(dá)作用，教師適時(shí)歸納板書：爬來(lái)爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法有趣高明（板書：有趣、高明）。同時(shí)抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)刺猬一系列動(dòng)作詞的朗讀重音。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，完整描述刺猬偷棗的過(guò)程，注意用到擬聲詞和動(dòng)作詞。教師針對(duì)學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥、梳理。
6.探究交流。
�。�1）課件出示課后“習(xí)題三”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀三句話，看看作者對(duì)小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。
�。�2）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比感悟，從中體會(huì)到作者因?yàn)槟慷昧舜题禇椀挠腥み^(guò)程，內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對(duì)它的欽佩和喜愛之情（板書：欽佩、喜愛）。
�。�3）課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！”指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀句子，讀出作者強(qiáng)烈的贊嘆與喜愛之情。
7.再讀課文最后一自然段，看看自己從中體會(huì)到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“？”體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）。
8.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來(lái)再次有感情地朗讀。
三、深化交流，課堂：
1.質(zhì)疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目，而要用“帶刺的朋友”？教師根據(jù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“朋友”一詞體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，讀來(lái)更覺(jué)親切有趣。
2.教師：可愛的小東西，居然如此聰明！孩子們，其實(shí)文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的，同時(shí)還寫了它們一家的其他很多故事，大家找來(lái)讀一讀，相信你們會(huì)對(duì)刺猬有更多的了解。
板書設(shè)計(jì)：
樣子：圓乎乎、長(zhǎng)滿刺
23.帶刺的朋友動(dòng)作：爬來(lái)爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑（欽佩、喜愛）
本領(lǐng)：有趣、高明
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。
板書課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。
2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。
3、檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：
�。�1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的`？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。
�。�2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
�。�3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
�。�4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活�？梢�，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情）
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
一、回顧課文：
1、《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文講的是什么？
2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)�！皡挕辈荒軐懗伞皯c”
區(qū)別：性——姓躁——燥
3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。
三、完成語(yǔ)文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進(jìn)了大森林……
提示:把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.
失蹤的森林王國(guó)
砍光樹木
美麗富饒——————＞無(wú)影無(wú)蹤
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣�？梢龑�(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)�！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
三、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1、多媒體課件：①教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)氛圍
�、谘菔菊n文內(nèi)容及相應(yīng)景色
2、錄音(音樂(lè))，學(xué)生畫畫時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?(生答)。
是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來(lái)了。她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了；她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的`圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?
2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色
3、師：看誰(shuí)看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4、過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)
3、師：小朋友把課文讀得真準(zhǔn)，為了表?yè)P(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)游戲。
(出示布景：一棵樹，樹上結(jié)滿各種果子)
師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的果實(shí)，你們想摘到這些果子嗎?不過(guò)呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字，誰(shuí)把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果子就屬于你了。
4、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并組詞
5、過(guò)渡：小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。
語(yǔ)文教案 篇7
1． 認(rèn)真讀課文，劃出文中不認(rèn)識(shí)的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在書上。認(rèn)讀二類字(晏、淄、敝、臣、枳)。
2． 再讀課文，并識(shí)記會(huì)寫田字格中的一類字(肅、押、嘻、賠、淮、橘、柑、罪)。
3． 三讀課文，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)查字典初步理解詞意(侮辱、安居樂(lè)業(yè)、面不改色) 。
4． 再讀課文，能簡(jiǎn)單說(shuō)出文章大意及自己的初步感悟,體會(huì)“侮辱”和“尊重”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
5．試著排演課文劇。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能熟練運(yùn)用。
2.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《晏子使楚》這個(gè)故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
3.理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
4.抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞中心,抓住主要的內(nèi)容,復(fù)述課文,表演課本劇。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解晏子出使楚國(guó)時(shí)，如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能熟練運(yùn)用。
2.初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1.板書：尊嚴(yán)
（課件1：晏子圖片）在兩千多年前的春秋末年，有一位出色的.外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)，他就是――板書：晏子。
2.生介紹搜集的有關(guān)晏子的資料和故事。（老師補(bǔ)充出示課件2）
3.完成板書----使楚。讓學(xué)生講講意思。
4.過(guò)渡:晏子出使楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么事呢，讓我們走進(jìn)課文去看看。
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲練習(xí)讀課文。
2. 檢查自讀情況
a、抽讀生字詞卡片（指名讀 開火車讀 齊讀） （課件3）
b、理解詞義：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)懂得的詞！
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。
囚犯：被拘禁的人。
面不改色：臉上不改變顏色，形容沉著鎮(zhèn)定。
安居樂(lè)業(yè)： 安定地生活，愉快地勞動(dòng)。
c、指名讀課文，集體評(píng)議。
3﹑自學(xué)生字 ,交流:你覺(jué)得哪些生字需要提醒大家注意的！。
4﹑簡(jiǎn)短概括：課文主要寫了什么。板書：侮辱
三、理清文章脈絡(luò)
1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來(lái)寫的？小組討論。
2﹑第一部分（第1----3自然段）寫晏子終于從大門進(jìn)入楚國(guó)。
第二部分（第4自然段）寫晏子拜見楚王，回?fù)舫醯慕?jīng)過(guò)。
第三部分（第5----6自然段）寫楚王設(shè)宴設(shè)計(jì)辱齊，晏子設(shè)喻破計(jì)，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)。
四、小結(jié)：同學(xué)們真了不起！短短一節(jié)課就學(xué)會(huì)了那么多知識(shí)，既掌握了字詞，又了解了故事內(nèi)容。下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺荜套映说闹腔酆蜕妻q的口才！
[課堂檢測(cè)]
1、形近字組詞
壓 （ ） 淮（ ） 罪 （ ） 臣 （ ） 敝（ ）
押 （ ）準(zhǔn)（ ） 置（ ） 巨 （ ） 敞（ ）
2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
（ ）強(qiáng)盛 實(shí)（ ）實(shí)（ ） （ ）洋洋
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
安（ ）樂(lè)（ ） 面（ ）改（ ）
3、寫出反義詞
矮小—（ ） 嚴(yán)肅—（ ） 罕見—（ ）
4、根據(jù)意思，寫出成語(yǔ)。
�。�1）肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖。（ ）
（2）大伙都甩一把汗，就是一陣雨。（ ）
（3）指人的氣魄與度量很不一般。（ ）
第 二 課 時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《晏子使楚》這個(gè)故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
2.理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
3.抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞中心,抓住主要的內(nèi)容,復(fù)述課文,表演課本劇。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開課本，把文章快速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。在小組內(nèi)交流。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流，（課件4出示）：
�。◤倪@以后，楚王不敢不尊重晏子了。）
4、一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，你認(rèn)為橫線上可以寫些什么？
�。ㄕn件5提示：起初，楚王 ，后來(lái)晏子 ，從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）
5、同學(xué)們真了不起，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。
6、師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。
二、學(xué)生交流
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了個(gè)5尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王就叫人把城門關(guān)了，讓讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。
（1）師：你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？
（2）指名回答。
�。ǔ跻套鱼@狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）
2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？”
�。�1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。
�。�2）指名讀，全班讀。
�。�3）師：這句話表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度？
�。ㄝp視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。）
3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”
�。�1）師：楚王說(shuō)這句話是要侮辱齊國(guó)人什么？聯(lián)系上下文解釋。
�。�2）指名回答。
�。ǔ踅璐俗I笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。）
過(guò)渡：
楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？
三、學(xué)習(xí)晏子反擊
1、師：咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，是哪個(gè)句子？
2、指名回答。（課件6“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”）
3、師：晏子為什么這么回答？他這么說(shuō)的結(jié)果如何呢？
4、生：訪問(wèn)正常的國(guó)家開城門，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是狗國(guó)。楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。
5、師：楚王這城門打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。從這次的回答中，我們又進(jìn)一步體會(huì)到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。
6、小結(jié)
是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣。
同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭�，F(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。
7、四人小組合作學(xué)習(xí)。
8、全班交流完成習(xí)題。（課件7）
A .上等人訪問(wèn)上等國(guó)，下等人訪問(wèn)下等國(guó)。
我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。
所以楚國(guó)是_______________________
結(jié)果________________________
B .淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。
齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。
所以楚國(guó)是________________________
結(jié)果_________________________
9、師：請(qǐng)大家思考，課后的第二個(gè)問(wèn)題。它說(shuō)的故事是文中的哪個(gè)部分？
10、指名回答。（第五自然段）
四、分析人物
1、師：如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？
2、指名回答。
A、晏子才智過(guò)人，有善辨的口才。
B、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
C、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。
五、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。
[課堂檢測(cè)]
1、小組排演課本劇。
2、抓住主要內(nèi)容及人物神態(tài)對(duì)話,把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)。
3、下面的句子含著什么意思？在正確答案后打“√”。
�。�1）、訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。
a我不中用，沒(méi)有什么才能。（ ）
b嘲笑楚國(guó)是個(gè)下等的國(guó)家。（ ）
(2)、齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做強(qiáng)盜吧！
a齊國(guó)人到了楚國(guó)做起盜賊來(lái)，是因?yàn)樗攘顺䥽?guó)的水。（ ）
b嘲笑楚國(guó)是個(gè)培養(yǎng)盜賊的國(guó)家。（ ）
[板書設(shè)計(jì)]
晏子使楚
楚王——————晏子
（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果
鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開城門
沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是
沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看
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