一年級語文教案（精選15篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的一年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文教案 篇1
一、復習檢查
1．聽寫生字詞：今天多少元帥母親
2．出示口頭填空：
�。�1）（）進家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。
�。�2）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。
（3）寫出意思相反的詞：多（）�。ǎ�
4．指名學生朗讀課文。
二、精讀訓練
1．口頭填空練習：
�。�1）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。
�。�2）第二自然段寫陳毅（）詢問母親病情，替母親（）。
�。�3）第三自然段寫陳毅說，替母親衣服是（）的。
學生互相交流，指名填空。
2．老師：陳毅元帥很孝順母親，你能畫出他孝順母親的語句嗎？
�。�1）第一自然段：趕回（板書：趕回）
�。�2）第二自然段有“一邊……一邊……”等。（板書：細心詢問）
�。�3）第三自然段：有“你也五十多歲了，還……”、“給你洗衣服，是應(yīng)該的”等。（板書：洗衣應(yīng)該）
說一說為什么這樣畫？老師小結(jié)：
（1）第一自然段：趕回（不是一般的“回去”，而是“趕回”，可見陳毅元帥在得知母親身并之后，希望盡早地到達故鄉(xiāng)，看到母親。了解母親的病情。這反映了他對母親的一片孝心）
（2）第二自然段：有“一……就……細心地詢問”（“一……就……表明兩個動作在時間上是緊緊相接的`。陳毅元帥一進門后，馬上就詢問母親的病情，表現(xiàn)了對母親的健康狀況非常關(guān)心。“細心”，詳細地了解病情，也是關(guān)心母親的具體表現(xiàn)）“一邊……一邊……”（洗衣服跟談家常同時進行，洋溢著濃濃的母子深情。）[
�。�3）第三自然段“你也五十多歲了，還……”（母親說的這句話，同樣表現(xiàn)了陳毅元帥對母親的愛，五十多歲，年齡不算小了，還替母親西衣服，他是多么孝順啊�。敖o你洗洗衣服，是應(yīng)該的”（這是陳毅元帥說的話，在他看來，自己年齡再大，地位再高，有機會能為母親盡一點孝心，是再應(yīng)當不過的了。）
3．繼續(xù)讀課文，口頭填空：
陳毅元帥知道母親病了，立即（）。一進家門，就（），還替母親（），他是一位（）
（板書：孝順）
三、作業(yè)
1．寫字。
2．組詞
母（）（）故（）（）
陳（）（）今（）（）
3．用“一邊……一邊……”寫一句話。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
一年級語文教案 篇2
【教學預(yù)案】
【教學目標】
1、學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦二、三自然段。
2、借助PPT課件和誦讀課文來理解感悟丹頂鶴的顏色美、形態(tài)美和生活美。
3、初步培養(yǎng)學生觀察動物的能力。
【教學重點】
能結(jié)合課文朗讀，理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。
【教學難點】
能結(jié)合課文朗讀把這種對美的感受融入到文本之中，再通過朗讀把它傳達出來。
【教學過程】
一、復習導入
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習 20.課《美麗的丹頂鶴》（齊讀課題）
2、你還記得這些老朋友嗎？
遙遠 嘹亮 高雅 傳說
逗人喜愛 黃海之濱 展翅飛翔 引吭高歌
三五成群 無憂無慮
�。ㄟ@些詞語放入課文中特別要注意“嘹”、 “慮” 、“吭”的讀音。）
二、新授課。
過渡：每年冬天，一群群丹頂鶴帶著自己的孩子，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來，這是一群群什么樣的丹頂鶴？請讀課題：20.美麗的丹頂鶴。（多媒體展示課題）
學習課文二、三自然段
�。ㄒ唬┑诙匀欢危海ǘ嗝襟w展示第二自然段內(nèi)容及丹頂鶴圖片。）顏色美
1、丹頂鶴美在哪兒？
師：第二段一共有幾句話？（2句）
學生讀書上的句子（丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）
現(xiàn)在你看到了丹頂鶴的樣子了嗎？（生說）
�。�1） 指導看圖理解“潔白”——羽毛白得像什么？
白得如雪，，一點兒雜質(zhì)都沒有
指名讀第一句：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，
（2）只有白色顯得單調(diào)，你還發(fā)現(xiàn)了它哪兒美呢？（學生看看大屏幕，圖文結(jié)合，說出了丹頂鶴的脖子和翅膀邊兒是黑色的。）
師：丹頂鶴身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，這一黑一白，清清爽爽的，多美呀！誰來讀這一句？
指導讀好“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的�！�
（3）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，）
師：看，頭頂上那鮮亮的紅色，就如一顆紅寶石，顏色真美呀，（邊說邊出示頭頂?shù)奶貙懻找约凹t寶石的照片？
誰來試著讀一讀（指導朗讀第二句）
5、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這這句話中還有描寫顏色的詞語呢？它在哪兒？回憶剛才的課題。（同學們說出了“丹”字。）
師小結(jié)：師結(jié)：在黑和白之間有一點紅特別醒目、特別鮮艷，多美呀！誰來讀這一句。
PPT出示：
這里連用兩個“鮮紅”，像這樣表示顏色的ABAB詞許多，比如說春天油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個這樣的.疊詞——（金黃金黃）； 玫瑰園的花都開了，遠遠望去，紅得像火，我們送它一個這樣的疊詞——（火紅火紅）；爺爺?shù)难辣Ｗo得真好，像雪一樣白，我們送它一個這樣的疊詞——（雪白雪白）
6、同學們，這一部分寫出了丹頂鶴的——顏色美（同學們說的過程中，板出示“顏色美”。）
師：丹頂鶴多美��！它的身體有一種和諧的顏色美：潔白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀邊兒，白、黑、紅三色醒目而不耀眼，鮮艷而不俗氣。讓人覺得很美很美。來，大家捧起書，我們一起讀第二自然段，老師想陶醉在你們美妙的讀書聲中。
齊讀。
7、出示填空，指導背誦課文的第二自然段。
過渡：課文中除了寫出了丹頂鶴的顏色美，還寫出了她的什么美呢？請看課文第三自然段。自由讀書。
（二） 讀書時注意這一段有幾句話？請同學一起讀這一自然段
�。�1）第一句話：丹頂鶴很逗人喜愛。（為什么？請大家和老師一起，一句一句往下看，就會找到丹頂鶴惹人喜愛的理由了。）
交流
（2）相機出示第二句：它的腿長，脖子長，嘴巴也長�！獜倪@句話你知道了什么呢？
�。�3）師：想一想，由這三個長你聯(lián)想到了生活中哪個職業(yè)的人呢？（模特）看圖你感受到了什么？形體美
丹頂鶴天生具有修長的體形，就像亭亭玉立的少女一樣，多美呀！把丹頂鶴這種美好的體形留在心中，齊讀這句話。指名讀。
（1）指導看圖理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”：
這些丹頂鶴伸長了脖子在——，書上用了一個詞叫——對這就是“引吭高歌”，讀詞，理解詞語（放開喉嚨，高聲唱歌）。這些丹頂鶴在-------，出示“展翅飛翔”。讀詞。
讓學生試著做一做這幾個動作
�。�2）出示句子：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
讀句子。（鼓勵學生邊讀邊表演，更好地感悟丹頂鶴姿態(tài)的優(yōu)雅）
（3）這樣的美好姿態(tài)就是我們書中用到的詞語——高雅。動作優(yōu)美、舒展，顏色素雅、清爽給人以美的享受，所以被稱為高雅。
從這里我們看以看到丹頂鶴的什么美呢？——（點擊多媒體出示：姿態(tài)美）
完成填空
3、引述：正是因為丹頂鶴有著美麗的顏色，修長的體形，高雅的姿態(tài)，所以就連神仙也愿意與他們作伴，所以傳說——也美。請大家齊讀第四句話：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。（傳說——太乙真人每年參加王母娘娘的蟠桃盛會都是乘鶴而去的。）
旅伴：旅行中的伙伴
從這一段我們感受到了丹頂鶴的形態(tài)美（出示形態(tài)美）
通過二、三自然段的學習，丹頂鶴的美已經(jīng)深深定格在你的心中了，能通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情嗎？齊讀課文二、三自然段。
�。ㄈ⿲W習第四自然段。
�、俣嗝襟w：指點地圖告訴大家，黑龍江扎龍是我國丹頂鶴的第一自然保護區(qū)，每年的三月到十一月丹頂鶴都生活在這里。十一月經(jīng)過長途飛行它們就會回到黃海之濱的江蘇鹽城自然保護區(qū)。
�、谛∨笥褌�，我們班級的小朋友們有的來自安徽，有的來自浙江，有的來自五湖四海，都來到了吳江，這里，就是你們的——第二故鄉(xiāng)。
�、鄣ろ旡Q來到了第二故鄉(xiāng)以后，他們是怎樣生活的呢？出示圖片
④看完這些圖片，同學們齊讀第四段，找一找那個詞語最能概括丹頂鶴們在第二故鄉(xiāng)的生活。
點亮：無憂無慮。 看圖，聯(lián)系課文來說說什么是無憂無慮？ （沒什么擔憂的，不愁吃，有鮮美的魚蝦吃不完，和他們的子女平靜的生活在一起） 指導朗讀：無憂無慮
�、萃瑢W們能回憶剛才看到的情景，展開想象，請試試看用“有的……有的……有的……”來介紹一下丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)的生活，完成填空：
丹頂鶴三五成群，無憂無慮的生活著，它們有的在空中（ 展翅飛翔 ），有的在河邊（ 悠閑地散步 ），有的在夕陽下（ 翩翩起舞 ），有地在水中( 尋找食物 ),還有的在河里（ 安靜的休息、梳理羽毛 ）。就這樣，在黃海之濱度過了整整一個冬天。
師小結(jié) ：從這一段中看出了丹頂鶴的生活美。（出示生活美）
（四） 師總結(jié)：這群無憂無慮的丹頂鶴依舊是那么地美麗，所以，我們要保護好它們，不能讓他們收到傷害。老師相信，有我們這群愛心小天使，丹頂鶴和其他受保護的動物都可以無憂無慮地生活著。
三、指導寫字
1、 慮：虎字頭
2、 卻：單耳旁
四、 作業(yè)：
1.結(jié)合課文二、三自然段，選擇你最喜歡的一種姿態(tài)，畫一只美麗的丹頂鶴。
2.背誦課文。
【板書設(shè)計】
20.美麗的丹頂鶴
顏色美
形態(tài)美
生活美
一年級語文教案 篇3
1.知識目標：
正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。
2.能力目標：
有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.情感目標：
體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學重點：
識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學過程
一、談話激趣，引入新課
師：同學們，你們平時都喜歡做什么啊?
生：做游戲、看電視……
師：今天我們就來學習一篇新的`文章。(板書課題：一個接一個)
二、初讀課文，整體感知
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情?
(踩影子、做夢、跳房子、上課)
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“過、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?
一年級語文教案 篇4
一、教材簡說
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
二、學習目標
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三、教學建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
本課要求會認的字，后鼻音特別多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”等，教學時要指導學生讀準。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準的，再進行重點指導。
建議按以下教學步驟進行教學：
1、在學生讀通課文、基本讀準字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導認讀。
2、去掉音節(jié)認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）
3、指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。
4、組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環(huán)節(jié)來擴大詞匯量，理解字的意思。
5、認記練習�！熬椤�、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學�？赏ㄟ^課件來幫助學生認記。
本課上下結(jié)構(gòu)的字較多，指導寫字時，可以結(jié)合第5課學習的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，具有鮮明的書寫特點：“畫”字下面的兇字框兒不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
�。ǘ├首x感悟
本課篇幅短且富有童趣，是一年級學生有感情朗讀的好教材。
可以這樣導入：
1、請小朋友們都伸出自己的小手，教師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子，引出課題，學習“胖”字。
2、提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？
3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。讓學生簡單說說后，教師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，可以采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。提醒學生注意不要用手指讀。
本課主要是對話，建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關(guān)愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的'語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給學生一些感情朗讀的方法，比如，讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺著自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥（進入角色）。
課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓練。
1、請學生用上“因為……所以……”說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2、再用上“因為……所以……”說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
在理解課文的基礎(chǔ)上，可以進行發(fā)散思維的練習：蘭蘭長大以后，會幫助家人做哪些事情呢？
（三）實踐活動
1、先把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句。
2、回家后，主動幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進行交流。
3、有條件的班級，可以分組自編自演課本劇。
一年級語文教案 篇5
一、教學要求：
(1)初步培養(yǎng)學生科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、創(chuàng)造力及合 作精神。
(2)熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。
(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。
二、拓展想象：
創(chuàng)設(shè)氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!
三、課前準備：
CIA.課件 字卡 錄音帶 游戲
四、教學過程：
閱讀部分
(1)激趣
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……
點評：創(chuàng)設(shè)情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關(guān)的熏陶、感 染。
(2)聽讀課文
你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)
點評：培養(yǎng)一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么 ，初步了解課文。
(3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書指讀(跟.課件)
各自看書讀
同位互幫讀。
點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。 ①小聲跟讀，讀準字音;②指讀(跟.課件)引導學生學習生字;③各自看書讀，讀中思考;④ 同位互幫讀，合作學習讀準生字。
(4)檢查讀書情況：
你最喜歡讀哪句話?
(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。
點評：經(jīng)過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初 步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現(xiàn)尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己 ，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學過程充分體現(xiàn)了教師運用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讀 的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來，給學生足夠的時間充分讀;讀中悟 ，語中知，充滿情趣。
(5)齊讀課文。
(6)展開想象。
在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。
點評：激發(fā)鼓勵學生想像，給第一位學生創(chuàng)造思維的`空間，讓每一位學生能發(fā)展自己的想象，從小培養(yǎng)學生求異能力，敢于說與別人不同的話。
識字部分
點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學 生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現(xiàn)，從小培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戲檢查生字，為學生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學習環(huán)境，教師特別關(guān)注沒 有發(fā)言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。
(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，學習要求學會的字。
(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發(fā)興趣，.課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)
(4)再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強調(diào)讓沒有發(fā)言的同學到前面來)
(5)記字：(本節(jié)課要求記：“魚、巴、把”)
現(xiàn)游戲“摘星星”
想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結(jié)合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?)
點評：讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發(fā)生了變化，讓學生去發(fā) 現(xiàn)，去感悟，得出結(jié)論。
(6)寫字
觀察.課件上田字格中的三個字。
小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復見過面， 所以放手讓學生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)
點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
評析：
本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式，由課文、練習、活動構(gòu)成一個整體 。識字是本冊最主要的學習任務(wù)之一，主要采用隨文識字的方法。
李老師執(zhí)教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準則，體現(xiàn)在教學 過程之中。
1、教學觀念—還給學生主人的地位
這節(jié)課充分發(fā)揮了學生潛力，教師以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。每 一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計學生都在自讀自悟中進行，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學生 的學習活動占據(jù)課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調(diào)動、激發(fā)了學生朗讀的積極性、 主動性，培養(yǎng)了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質(zhì)量。看拼音、讀生字;合作學習互 相幫助識字;挑戰(zhàn)賽，鞏固識字;玩游戲，檢查識字，真正把學習的主動權(quán)交給了學生，教師只是學習活動的組織者。
2、教學方式—關(guān)注學生的學習的過程。
教師能夠把轉(zhuǎn)變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要 的方法。從低年級開始培養(yǎng)學生小組合作學習的習慣，生生互動，互相啟發(fā)。教師和顏悅色 ，把學生帶進民主、和諧、寬松的學習氛圍，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體 現(xiàn)。
3、教學目標—定位準確，體現(xiàn)了訓練過程。
以識字為重點，會讀的字，學會的字，要求寫的字，在教學活動的進程中都有訓練過程，學 生很容易掌握，教學難點突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發(fā)學生學會 記字的方法，貼進生活，符合兒童認知水平、身心發(fā)展特點。
一年級語文教案 篇6
教學要求：
1、學會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、認識新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認識田字格，能依照田格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學重點：
學會本課生字，能讀準字音，記住字形，了解字義，正確書寫。
教學重點：
“山、石”的書寫。
教學過程：
一、激趣導入。
前幾節(jié)課我們認識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復習前兩課學習的生字）生字朋友認識的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們愿意認識更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。
二、整體感知。
打開識字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認識幾位生字朋友？借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字？
三、學習生字。
�。ㄒ唬┳R記。
1、學習：山。
�。�1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫引出“山”的象形字，進一步認識生字“山”，借助拼音讀準字音。（電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的.字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。）
�。�2）出示小朋友爬山圖，引導學生看圖說話。
�。�3）我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫記字形，同時認識新筆畫“豎折”。（學生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。）
2、學習：石。
�。�1）看圖認識“石”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）用“石”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
3、學習：土。
�。�1）看圖認識“土”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）用“土”字組詞或說一句話。
�。�3）按筆畫記字形。
4、學習：田。
�。�1）看圖認識“田”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）用“田”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
5、學習：人。
�。�1）看圖認識“人”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）用“人”字組詞或說一句話。
�。�3）按筆畫記字形。
課中休息：找朋友
�。ǘ┲笇鴮�。
1、讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。
第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。
第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。
第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。
第三筆“豎”，寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。
3、讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
4、學生在書上把每個字獨立試寫一個。
5、學生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導。
6、學生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
四、練習。
課件演示：數(shù)筆畫。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
寫生字。
一年級語文教案 篇7
教材分析：
《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
學生分析：
班內(nèi)學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
設(shè)計理念：
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以學生自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
教學流程：
㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入
春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？
(學生各抒已見，引入正題)
想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)
(齊讀課題《雨點兒》)
�。叟d趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學普通話的難點，應(yīng)重點指導、有助于先入為主，正確說好普通話。
㈡讀文、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生根據(jù)要求獨立讀課文)
�。勖鞔_讀的要求，對一年級的.學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。］
2、認讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，學生選擇讀，讀對了，其他學生跟讀3遍)
�。酃膭顚W生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。
3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組開火車認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)
4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有辦法記住這些生字？看誰記得多，記得快？
(學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段？(讓學生用手勢表示)
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
(先以4人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點學習三、五段
8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。結(jié)合課文語境，學習理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用數(shù)不清、飄落等練習說話。)
9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示，讓學生看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當范讀，引導學生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？
一年級語文教案 篇8
一、教學目標
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學重點
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學難點
能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學準備：課件、拼音卡片。
五、 教學過程
第一課時
一、談話激趣。
1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2、教師：這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰?他們在干什么?
2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎? (讓學生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示課題。
三、學習單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰?小朋友怎么稱呼她?
2、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導學生看看圖和“ a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結(jié)學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形;后半句是教我們記住音。
5、學生反復練習a的發(fā)音。
四、學習單韻母o(方法同上)
五、學習單韻母e(方法同上)
(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝，嘴巴扁小
(二)教師檢查學生發(fā)音情況。
六、指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導學生在書上描紅。
4、學生練習書寫字母。
七、趣味練習，鞏固新知
1、“我會讀”，看板書練讀。
2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。
八、歸納總結(jié)，拓展學習
1、看書，認識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設(shè)計： a o e
第二課時
一、游戲復習。
1、看老師口形(不發(fā)聲)，想想老師要發(fā)哪個音?說說你是怎么知道的?
2、黑板上貼字卡： a o e
二、學習a o e的四聲
1、認識聲調(diào)符號
(1)出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
2、練習a o e的四聲讀法
(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
(2)各人練讀a o e的四聲。
(3)指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。
3、看圖體會標調(diào)單韻母的意義。
(1)說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲?(點示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義)
(2)說說“ò à ě è ó”表示什么意思?
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。(要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的.二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準)
2、抄寫帶調(diào)的韻母，調(diào)號寫在上格。
板書設(shè)計：
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教學目標
1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教學重點、難點
1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。
2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。
三、教學準備：課件、拼音卡片。
四、教學過程：
第一課時
一、復習引入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎?猜猜看：
(1)白鵝倒影是什么韻母?
(2)圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母?
(3)像個圓圈是什么韻母?
2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢?請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢?誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢?
3、是呀!這農(nóng)家小院的確是太美了!你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢!小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢?(晾衣服)這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里!這些新的字母就是：(老師板書：i、u、ü、y、w)它們念什么呢?仔細聽老師讀。師范讀。
二、自主學習單韻母i、u、ü
1、看圖說話，學習i、u、ü的發(fā)音，認識形。
2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導書寫i、u、ü。
5、學生練習書寫。
三、鞏固練習
1、看板書讀準字母i、u、ü。
2、打亂次序認讀6個單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。
板書設(shè)計：
i、u、ü。
第二課時
一、學習i的四聲
1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調(diào)符號”，就是一、二、三、四聲。
2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)
3、順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。
4、教師范讀，學生練習讀四聲。
二、學習學習“u”的四聲
過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術(shù)了。
1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學生試讀。
2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎?(生編)
3、教學生記憶的方法：
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。
三、學習“ü”的四聲
過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一起叫一叫：ǖǘǚǜ。
1、順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習
自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調(diào)。
第三課時
一、復習引入
1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
二、觀察比較，學習聲母y w。
1、看圖，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。
2、引導學生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。
3、順口溜：
(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。
(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。
4、練書寫。
三、故事激趣，學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢?于是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我?guī)闳?”于是他倆成了好朋友，變成了音節(jié)yi，(讀yi yi yi，)大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，(讀wu wu wu)。
小ü呢?沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我?guī)闳�，但必須要把眼淚給擦掉�！毙〃沟艿苈牶笃铺闉樾Γ恋袅藘傻窝蹨I，高興地跟著大y走了。(將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。)(讀yu yu yu)。
2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。
4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當?shù)谝弧i、wu、yu。”
四、鞏固練習
1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節(jié)多。
2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。
板書設(shè)計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
一年級語文教案 篇9
一、課前準備
1、期初應(yīng)認真研讀數(shù)學教學大綱，特別是本學期所任年級的教學要求。在全面熟悉本學期教材基礎(chǔ)上，弄清本學期教材在整個小學階段教材體系中的地位與作用，明確教學目的與要求，并根據(jù)學生實際情況認真制訂全學期教學計劃。
2、教師應(yīng)通過各種方式（課堂提問、作業(yè)批改、和學生交談、個別輔導、家訪等）了解學生的實際，除了要了解學生的知識基礎(chǔ)和能力水平外，還要了解學生的思想狀況、興趣要求、學習方法和學習習慣等。
3、每單元教學前，應(yīng)系統(tǒng)鉆研本單元教材，包括敘述、例題和習題。
4、提倡在個人鉆研的基礎(chǔ)上，集體備課。
5、認真寫好分課時教案。教案應(yīng)根據(jù)不同課型（新授課、練習課、復習課、試卷講評課）的特點設(shè)計，應(yīng)含有教學目標、教學過程、使用的教具和學具、學生展開的學習活動，課內(nèi)外練習設(shè)計以及簡要的板書設(shè)計等。教案要詳略得當。
6、教學目標要有知識教學的要求和智能發(fā)展的要求，并注意根據(jù)數(shù)學學科的特點，結(jié)合知能教學滲透德育，培育和發(fā)展學生“愿意學、喜歡學、相信自己能學好”的積極情感。
7、按照教學目標，認真組織、處理和恰當運用教材內(nèi)容，確定重點、難點和關(guān)鍵。
8、教學過程的設(shè)計要有層次。
9、根據(jù)大綱和教材要求備好課內(nèi)外練習。
10、要充分做好上課前的準備工作。
二、課堂教學
1、上課鈴響教師應(yīng)及時進入教室，組織教學，認真實施已定教學方案，避免教學的隨意性。教師中途不得隨便離開教室，或中斷講課與其他人員談話。
2、上課時教師要精神飽滿，教態(tài)自然、親切，與學生平等交往，努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛。堅持用普通話講課，語音清楚，表達嚴謹；板書整潔，字跡端正，板書布局要能體現(xiàn)認知過程，并且盡量做到重點突出。
3、抓好基礎(chǔ)知識教學，培養(yǎng)學生數(shù)學能力。教學時應(yīng)重視向?qū)W生揭示知識發(fā)生發(fā)展的背景以及形成的過程。
4、提倡啟發(fā)式，反對滿堂灌。
5、教學應(yīng)面向全體學生。
6、要注意激發(fā)學生的學習興趣。
7、每節(jié)課都應(yīng)按時上下課，要合理分配好課堂教學時間。
8、根據(jù)教學內(nèi)容及現(xiàn)有條件，充分有效地運用圖表、模型等教具、學具和電教手段，增加直觀性，注意根據(jù)學生的學習需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學效果。
9、加強信息反饋，及時調(diào)節(jié)教學。
10、中、高年級可適當布置課外作業(yè)，但目的要明確，針對性要強，并按有關(guān)規(guī)定嚴格控制課外作業(yè)量。
三、課后教學活動
1、每節(jié)課后應(yīng)認真分析教學得失，提倡寫好教后札記。
2、教師要及時檢查和批改學生作業(yè)，原則上是當天批改完畢。
3、要指導學生按規(guī)定格式作業(yè)，培養(yǎng)學生書寫整潔，獨立思考，嚴格認真的`學習習慣。
4、教師應(yīng)根據(jù)課堂教學與學生作業(yè)、考試等反饋的信息，經(jīng)常地、及時地、有目的地對學有困難的學生進行輔導。
5、有條件的學校應(yīng)積極開展數(shù)學活動課程，或建立數(shù)學興趣小組。
四、評價與測試
1、嚴格控制考試次數(shù)。數(shù)學只進行教育行政規(guī)定的考試。
2、考前教師要做好復習工作，指導學生整理、歸納所學知識，溝通知識間的聯(lián)系，形成完整的認知結(jié)構(gòu)。
3、重視平時成績考查。
4、不斷改進成績評定工作。
一年級語文教案 篇10
教學內(nèi)容：
學習以“星空”為主題，的兩篇主體課文和一篇自讀課文，一項綜合活動，及識字、寫字、抄音節(jié)、組詞語、區(qū)分偏旁、詞語搭配和造句等基礎(chǔ)知識的學習和基本能力的練習。
教學目標：
1、識字25個，寫字14歌。
2．熟讀《數(shù)星星的孩子》，能理解關(guān)于數(shù)星星方法的文字；背誦《問星河》；讀、唱《小星星》；自讀《假如》。
3．使學生了解淺顯的天文知識，培養(yǎng)觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學重點：
1、能正確讀、認生字。正確書寫要求會寫的'字。
2．熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學生了解一些天文知識。
教學難點：理解關(guān)于數(shù)星星方法的一段文字和課后問題。
教具準備：小黑板、識字卡片、課件、錄音機。
學習方法：合作、探究。
教學時間：7-8課時
第一課時語文天地
教學內(nèi)容：學習語文天地的L、M。
教學目的：通過學習歌曲《小星星》，和觀察星空激發(fā)學生熱愛星空和學習本單元的興趣。
教學重點：學唱《小星星》。
教學難點：學會讀唱《小星星》。
教具準備：錄音機、課件。
教學過程：
一．導入新課。
同學們你觀察過星空嗎？說說你看到了什么，想到了什么？課件播放星空的知識。
二．讀唱《小星星》。
1．播放錄音。
學生閉眼，想象歌詞中描繪的景象，從心里貼近天上的星星。
2．朗讀歌詞。小星星
一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。
掛在天上放光明，好像千萬小眼睛。
太陽慢慢向西沉，烏鴉回家一群群。
星星眨著小眼睛，閃閃爍爍到天明。
一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。
3．學唱《小星星》。
4．獨唱。
三．總結(jié)：同學們你學會這首歌了嗎？你喜歡星空嗎？下節(jié)課我們學習《數(shù)星星的孩子》。
四．教學回顧：
板書設(shè)計：小星星
小黑板出示歌詞。
一年級語文教案 篇11
【教學目標】
1、認識：“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“フ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點】
學習生字、詞語。
【教學難點】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。
【教學準備】
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾�！翱谩⒋�、傘”的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
【預(yù)設(shè)教學過程】
一、激趣，揭題
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。
3、學生說說自己是怎么記住“爺”字的?
4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁“父”。
二、初讀課文，自主識字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
1、讀課文，讀準字音。
�、盘崾咀x課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
�、侵该侄巫x課文，及時糾正字音。
⑷教師范讀后學生齊讀課文。
2、自主識字。
⑴師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯(lián)系生活實際說說)
�、平處熾S機點擊生字，學生練讀。
�、切〗M里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
�、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
�、刹伦钟螒颍�
①一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指“冷”，另一個同學如果猜的是“冷”，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上�！比绻碌氖恰芭�。同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”
�、诳磮D猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。
三、細讀課文，理解句子
1、學習第一段
�、怕犂蠋煼蹲x，你聽出什么了?(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)
�、茖W生自己練習讀。
�、峭阑プx，相互糾正。
�、戎该x。
⑸你能用上“我家門口有()”說話嗎?
�、试僮x課文第一段。
2、學習課文第二段。
�、沤處熣n件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?
�、瓶吹叫淅淞�，爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。
�、侵该f說句子的意思。
�、劝鍟捍┮拢焕�。
⑸教師范讀，你聽出了什么?(教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。)
�、士纯磮D，說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?
⑺指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。
�、讨该x，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
�、托洳焕淞�，它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
�、窝菀谎莸诙巍�
3、第三段。
⑴在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)
�、颇惆l(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
�、窍奶斓搅�，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱
⑷指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
⑸看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的'是什么?你還知道綠色的()?
⑹爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
�、搜菀谎莸谌握n本劇。
四、連讀全文、背誦
1、看著填空練習背誦。
我家()小樹。
()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。
2、教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
3、試著獨立背誦。
4、同桌互背，相互糾正。
5、指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘，
爺爺不熱了，
爺爺，真好!
小樹，真好!
六、拓展說話
春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字
1、學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2、仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4、讓學生提出難寫的字。(不、四)
⑴教師指導書寫“不”字。
①電腦出示帶田格中的“不”字
�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。“撇和點”變綠色，點擊鼠標，閃2下。
�、蹖W生說位置，教師范寫，學生觀察。
�、軐W生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。
�、菡故緦W生書寫的“不”字，進行評改。
⑵教師指導書寫“四”字。
�、匐娔X出示帶田格的“四”字。
�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。
�、劢處煼秾懀瑢W生觀察。
�、軐W生獨立書寫
⑤同桌同學互評并修改。
�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。
5、同樣指導寫好“五”字。
6、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。
2、后練習3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，
就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多
不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨
【板書設(shè)計】
穿衣不冷
爺爺和小樹
撐傘不熱
一年級語文教案 篇12
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學用具
生字卡片，掛圖，小動物頭飾，媒體資源：動畫《美麗的小路》。
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、播放動畫故事：現(xiàn)在我們來看一個動畫故事片�。úシ艅赢嫛睹利惖男÷贰罚�
觀后教師提示：喜歡這個故事嗎？為什么？
學生暢所欲言。
二、對話平臺
1、自學。
�、�、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
�、凇⑼澜涣髯x文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
2、識字（面向全體分層教學，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）。
�、�、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
�、凇⒃僮x文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
③、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
�。▽W生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的.孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）
3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）
�、�、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
②、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
③、分角色讀文。
A個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
B同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
C帶頭飾小組合作讀，全班評議。
（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）
4、討論（聯(lián)系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：
這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？
5、練習。
想象說話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
6、寫字。
此過程可結(jié)合動畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進行。
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
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一年級語文教案 篇13
教材分析
《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(北老師大版)一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題，使學學生通過學習課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。
學學生分析
本班學學生經(jīng)過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教老師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。
全體學學生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進行朗讀練習。在分角色朗讀的過程中，每一位學學生的朗讀能力都得到了提高。
設(shè)計思路
1.課前布置學學生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養(yǎng)學學生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學學生都積極參與進來，鍛煉口頭語言的表達能力。
2.在學課文之前，進行反復的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀;學課文之后，再進行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學學生語感的有效途徑，它可以喚起學學生的想像，鍛煉學學生的思維能力和表達情感的能力。
3.教學中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個問題，開展四人小組合作學習。小組合作學習的`過程是學學生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學學生在小組內(nèi)充分與同學交流，也可以與教老師交流。多層次的交流活動，使學學生能擺脫教老師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。
4.創(chuàng)設(shè)情景，進行課文內(nèi)容表演。學學生通過對課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個過程既可以培養(yǎng)學學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學學生之間互相合作的能力。
5.進行課外知識的拓展。引導學學生將自己熟悉的小動物的知識通過“自我介紹”等方式進行交流。這個過程可以使教學從課內(nèi)延伸到課外，使學學生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識，使學學生的綜合素質(zhì)得到提高。
教學目標
1.會寫8個學生字，會認14個二類學生字，認識“言字旁”。
2.在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3.感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。
教學流程
一、激情導課。
1.交流搜集的資料。
(1)教老師(用多媒體出示貓頭鷹圖片)：誰認識這只鳥?(出示學生詞“貓頭鷹”)誰認識這個詞?(指名讀。會讀的同學一起讀。)
(2)老師：老老師知道同學們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識，誰愿意為大家介紹介紹?
【這個環(huán)節(jié)重在開闊學學生的視野，讓學學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養(yǎng)學學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力�！�
(3)多媒體出示教老師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識。老師學生進行交流。
(4)用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。老師學生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識。
2.引出新課。
(1)教老師范讀課文，請學學生說說這個故事主要講了什么?
(2)(多媒體展示學生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。)老師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢?請同學們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個環(huán)節(jié)重在使學學生通過對課文的反復朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來�！�
(3)學學生匯報讀書情況。
教老師提問：
�、儇堫^鷹是怎么說的?誰來讀貓頭鷹的話?反復朗讀并體會。(教老師指導朗讀。)
�、谪堫^鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么?
�、塾猛瑯臃椒ㄗx喜鵲的話。
(4)教老師重點指導啄木鳥這一段。
①(多媒體出示詞語：敲敲、找到、捉出。)讀詞。讓學學生做動作表演，理解詞意。
�、诎堰@三個動作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的?
�、壅f說蘋果樹的病是怎么治好的?
(5)分角色表演，讀第2、3、4自然段。
(6)蘋果樹的病好了嗎?找出來讀一讀。
(7)四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢?
【這一環(huán)節(jié)學學生可以根據(jù)自己對課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識做出回答。重在培養(yǎng)學學生的合作學習能力�！�
(8)分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學學生自我評價，互相評價。
【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動學學生的積極性，激活學學生的思維力，更好地理解課文，體會感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導自演的才能及評價和自我評價的能力�！�
二、發(fā)散思維訓練。
老師：除了這幾種動物外，同學們還知道哪些動物是人類的好朋友呢?請同學們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學們介紹它們的知識。
【將課本知識有效地擴展到學學生的現(xiàn)實學生活中，將適合學學生的課外知識引入課堂，不僅能充分調(diào)動學學生的學習積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學內(nèi)容的單一性，讓學學生自主地、創(chuàng)造性地學習語文知識，全面提高學學生素質(zhì)�！�
三、總結(jié)。
老師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物的知識，還懂得動物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個人都要保護動物，做動物的好朋友。
評析
本節(jié)課的成功之處在于：當學學生心中有疑問時，能做到及時組織學學生進行討論，在討論中巧妙點撥，引發(fā)學學生探討的興趣，從而積極地投入到學習之中。通過自主、合作和探究的學習方式，使每個人在合作學習的同時，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。這個過程，是學學生與學學生、教老師與學學生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞，大家對所討論的問題有更明確的認識，獲得了知識，感悟了方法，同時獲得極大的情感滿足。
一年級語文教案 篇14
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。
4、在合作學習的過程中，體驗學習的樂趣，形成良好的學習心理。
5、形成用數(shù)學的意識，初步了解事物間相互聯(lián)系的觀點。
教具準備：
教師準備：小棒，小黑板
學生準備： 11根小棒（10根1捆）。
教學重點：
初步掌握計算11減幾的思維過程，正確計算11減幾。
教學難點： 正確計算11減幾。
教學過程：
一、復習舊知
1、師：你們能從11倒著數(shù)到0嗎？
2、板書9+（ ）=11 8+（ ）=11 7+（ ）=11 6+（ ）=11讓同學們口頭計算。
3、師：大家看，黑板上有幾根小棒呢？（8根）如果老師要拿走5根小棒，可以怎么做。（直接拿走）用算式怎么表示呢，請一位同學來回答。
二、探究新知
1、教學方法1
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師：老師手里拿著幾根小棒呢？（一捆加一根小棒）
生：11根
師：老師想從這11根中拿走5根，和剛才有些什么不同呢？
生：捆起來了。
師：我們這里零的一根可不可以直接拿走5根呢？
生：不能。
師：哦，那我們就遇到新問題了，今天，我們就來一起研究這個新問題。（板書：11減幾） 同學們一起來把課題說一遍。
�。�2）引導操作，探索解決問題的思路。
師：剛才同學們說了，零的一根不夠拿出5根，那我們該怎么辦呢？請同學們開動腦筋，舉手回答。
學生甲：我們建議用1捆零1支小棒來分一分，可以解決。
學生乙：我們認為可以用列算式來算出結(jié)果。
學生丙：我們更愿意先分小棒，再把分的辦法用算式記錄下來。
師：好，就按同學們的意見，先分小棒。比一比，看誰的辦法又多又巧！（學生積極思考后，分小棒并進行熱烈的交流，教師給予必要的指導）
師：請介紹你們的分法，注意傾聽別人的發(fā)言，完善自己的思路。
學生甲：先拿出這零的`1根，然后把1捆打開。從10根里拿出4根，4根加1根合起來是5根，剩下6根。
學生乙：先把1捆打開，從10根中拿出5根，把零的1根和剩下5根合起來，就是剩下的6根。
師：真不錯，同學們想的這些分法都是正確的。但同學們覺得那種方法更簡單呢？（第2種）現(xiàn)在就請全班同學一起來做一遍。把一捆小棒打開，變成10根，從10根里拿出5根還有幾根呢？（5根）這5根和原來的一根合起來就是（6根）
所以，我們的方法是：先打開一捆成10根，減5根剩5根，剩下的5根還要加上原來的1根，這樣我們就能算出11-5=（6）
同學們做得都很認真，現(xiàn)在請你們把小棒放起來。
2、探索多種算法。
師：剛才我們用分小棒的方法算出了11-5，同學們想一想，還有沒有其他的方法呢？再開動腦筋想一想，舉手回答。
引導同學們：
�。�1） 想加法算減法。因為6+5=11，所以11-5=6
�。�2） 倒著數(shù)數(shù)。減一個是，減二個是
師： 我們一共用了幾種方法來計算11-5呢。（3種）
無論那種方法都能算出11-5=6。那老師現(xiàn)在就來考考大家，你能用自己喜歡的方法計算11-6嗎？（除了講過的3種方法外，還有一種方法：因為11-5=6，所以11-6=5.）
三、結(jié)合圖形，列式計算
師：請同學們看一看老師小黑板上的圖形，一共有多少個呢？
生：11個
師：那老師現(xiàn)在遮住了3個，用算式表示是請同學們舉手回答。
學生甲：11-3
師：如果老師遮住了8個，用算式表示是舉手回答。
學生乙：11-8 師：你們會算嗎？用得的那種方法呢？
學生甲：
學生乙：
師：我們用一副圖形就能說出兩個減法算式。現(xiàn)在我們就來練習一下。
四、小游戲：分小棒，說算式
同桌的同學分一組小棒，隨意分，分成兩組后，一人說一個減法算式。（例如：將11根小棒分成5根和6根后，就可以一個說11-5=6，另一個說11-6=5。）
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課學了什么？（11減幾）有幾種方法？
一年級語文教案 篇15
教學設(shè)計思路
在學習中訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
教學目標
1．知識目標
學會ｉ、ｕ、ü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能力目標
掌握i、ｕ、ü的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3．情感目標
明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
教學重點
1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2．準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學難點
讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習
1．出示“a、、e”字母卡片請同學讀。
2．讀“a、、e”的四聲。
3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a、、e”的音和形。在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i、u、ü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i、u、ü”的音形。
二、學習“i、u ”的音形
�。ㄒ唬⿲W習單韻母i
1．觀察“i”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
�。�4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�5）同桌同學互讀，相互糾正。
�。�6）開火車讀。
2．學習“i”的形
�。�1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”
3．學習“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
（2）師強調(diào)：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）
（5）同桌同學互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
�。�9）指名讀四聲。
（二）學習單韻母u
1．觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
�。�4）學生練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。
（5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學習u的形
（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
（2）學習記憶“u”的.小兒歌：嘴巴突出“u u u”。
3．學習“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。
（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導書寫“i u”
1．出示四線三格中寫好的“i u”。
請同學們觀察“i u”的占格位置。
2．指導書寫出“i”
�。�1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
�。�3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
�。�4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導書寫u
�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！
板書設(shè)計
第二課時
一、復習“i u”及帶調(diào)的“i u”。
二、學習單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
（1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
（5）學生自己練習體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2．學習“ü”的形
�。�1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3．學習“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強調(diào)：單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
（5）請發(fā)音準的學生領(lǐng)讀。
（6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
�。�7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
（8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導書寫
（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
�。�2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
�。�3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
�。�4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。
（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請學生讀。
3．學生當小老師領(lǐng)讀，學生隨讀。
4．同桌同學互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學習了3個單韻母“a、、e”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a、、e、i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！
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