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語文教案

時間:2024-11-22 09:56:04 語文教案 我要投稿

語文教案(通用4篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案4篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案(通用4篇)

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、本文設有兩個小標題,層次非常清楚,不必要求學生劃分文章的段落層次,不必逐段講解。

  2、教學重點定在引導學生把握文章的思想內(nèi)容,對文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進行深人的理解,體會家庭教育在一個人成長的過程中,起著十分重要的作用。

  3、通過討論我國20xx年世界杯亞洲預選賽隊員們的表現(xiàn),激發(fā)學生的愛國心,對學生進行愛國主義教育。

  教學過程:

  一、導人新課

  1、播放《羅納爾多》的'光盤導人本文的學習。(創(chuàng)設情境,51起學生的共鳴。)

  2、學生交流材料。(貝利的簡介、插圖;學生的偶像球星彩色插圖等。)

  3、貝利簡介(展示屏幕,學生自由閱讀。)

  二、整體感知。

  沸沸揚揚朗讀課文,整體感知文章的主要內(nèi)容。

  三、突破問題

  1、當球迷們?yōu)樨惱哌M第一千個球而歡呼時,貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快,但他卻“為這件事終于過去而高興”。試從課文中找出他高興的理由,并就此談談你的感想。

  2、貝利的父親勸貝利不要吸煙,他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?

  3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的A?

  四、拓展延伸

  1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺“實話實說”欄目,請你以“爸爸、媽媽,我想對你說……”為主題,談談你與父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?

  2、中國足球隊雖然三戰(zhàn)三敗,但“失敗是成功之母”,請你對中國足球隊員說一句鼓勵性的語言。(讓同學張貼他們搜集到的中國足球隊全家福的彩照,以此激起他們的愛國熱情。)

語文教案 篇2

  第一課時

  一、復習檢查

  1、抽讀聲母、韻母卡片:aein。

  2、說說聲母n的發(fā)音方法。

  二、揭示新課內(nèi)容

  1、引導看情境圖。學生說說圖意。

  2、小結(jié)圖意,聽語境歌。

  3、引導學語境歌。

  遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。

  三、新授。

  1、告訴學生我們今天要學的韻母跟以前的韻母不一樣,它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個n作尾巴。

  2、指導學生發(fā)n這個音。

  3、教學鼻韻母an。

  (1)發(fā)音與&“天安門&”的'&“安&”相似。教師范讀,學生跟讀,點名讀,開火車讀,比賽讀。注意糾正錯誤的發(fā)音。

 。2)an的四聲:先出示,自由練讀,然后引導學生用四聲練習組詞。

  4、教學鼻韻母enin和整體認讀音節(jié)yin。

  方法與過程與an類似

  四、鞏固練習。

  1、指讀卡片aneninyin。

  2、比較in和yin。

  3、將一些字母卡片發(fā)給學生,教師說出字母名稱,學生即拿出給大家齊讀。

  五、作業(yè)。

  1、仿影、描紅。

  2、練讀前鼻韻母。

  第二課時

  一、復習檢查

  1、做找朋友的游戲。

  2、點名說說inyin的異同。

  二、教學anenin與聲母的拼音

  1、學習拼讀。

 。1)出示(略)

 。2)點名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介母和韻母各是什么,再自由拼讀。

 。3)自由拼讀。

  2、看圖練讀拼音詞語。

 。1)練讀shānshuǐ、zhěntou、jīnyú。

  出示圖片,說說圖意。說說聲母、韻母各是什么,自由練習拼讀,再指名讀。

 。2)看圖讀拼音詞、拼音句。

  說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導自由拼讀。找出三拼音練習拼讀。讀拼音句。

  三、鞏固練習

  1、指導讀課文。

  2、做&“看誰聽得清找得快&”的游戲。

  3、讀一讀,說一說,寫一寫。

  四、作業(yè)

  抄寫音節(jié):shanyinwen

語文教案 篇3

  一.教學目標:

  通過說繞口令的練習繼續(xù)學說普通話;通過補充完整句理解因果關(guān)系的句子,知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系,掌握因果關(guān)系句子的特點,發(fā)展學生語言;繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力;通過閱讀練習,使學生了解觀察日記的格式,發(fā)展學生的想象力;通過介紹動物培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。

  二,教學準備:

  詞語卡片、課件。

  三,教學時間:

  三課時四,

  教學過程:

  第一課時

  一.激情導入:

  同學們,你們說過繞口令嗎?你會說哪個?說給大家聽一聽。

  二.練習說繞口令:

 。保n件出示繞口令(一):

  2.自由練讀,圈出難說的字。

 。常n件閃爍難讀字:平、盆。

  4.點擊分別出示音節(jié)進行分析:“平”是后鼻音,“盆”是前鼻音。

 。担杂删氉x。重點練習這兩個字。

 。叮该x、比賽讀,看誰讀得快,讀得清楚。

  7.課件出示繞口令(二),方法同上,注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。

  8.引導學生總結(jié)發(fā)現(xiàn):說繞口令有什么好處?(糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母)

  9.激發(fā)學生收集和練習繞口令的積極性:請同學們課余時間去收集和練習說繞口令,準備繞口令比賽。

  三.把句子補充完整:

  1.課件出示兩個句子:

  因為,所以我今天沒到公園去玩。 因為,所以。 自由讀句子,思考:兩個句子有什么共同的地方? “因為”和“所以”是什么關(guān)系?

  2.思考橫線上缺少的是哪部分?

  3.填寫缺少的.部分。

  4.指名讀填好的語句,評議對錯。

  5.引導學生拓展練習:你還會說這樣的語句嗎?試一試。

  四.讀讀背背:

  1.出示古詩《蜂》。自由讀。

 。玻\用已經(jīng)掌握的方法,讀準字音。

  3.練習背誦。

 。矗阑ハ鄼z查。落實背誦。

  五.我的采集本:

 。保n件出示題目中的成語,自由練讀。

 。玻^察思考:詞語中都有什么共同的字?

 。常Τ霰硎緞游锩值淖。

 。矗熳x詞語。

  5.課件出示缺少動物名字的詞語,指名填空讀詞。

  6.拓展積累:你還知道那些帶有動物名字的詞語。

 。罚贾米鳂I(yè):通過多種方法(問、查、摘等)積累這樣的詞語。

  第二課時

  一.談話引入:

  同學們,你喜歡觀察嗎?對于身邊的事物你感興趣嗎?你有記錄觀察到的事物的習慣嗎?讀一讀語文天地中的觀察日記吧!

  二.閱讀觀察日記:

  1.自由讀,認識文中的生字,讀準字音,不理解的詞語可以。

 。玻w感知:日記中寫的是小作者觀察什么的事?

 。常该x短文:繼續(xù)整體感受:你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子?

 。矗龑伎迹盒∽髡叨加^察到了什么?讀一讀、畫一畫。

 。担鍪菊n后思考題,引導學生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程,培養(yǎng)學生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能力。

  第三課時

  一.談話引入:

 。保銈円欢ㄏ矚g動物吧?誰能說說,你最喜歡什么動物?

 。玻热幌矚g,那你們一定對這些動物有比較多的了解,想不想把你了解到的介紹給同學們聽?

  二.自由介紹喜歡的動物

  1.引導思考:我們可以從哪些方面介紹呢?

  2.指名說:你想介紹動物的什么?

  板書:整體(大小、胖瘦、顏色)外形、局部(頭、身子、四肢、尾巴)吃乖巧習性、喝性格淘氣睡勇敢

 。常杂删毩暯榻B。

 。矗〗M交流,互相傾聽并提問、解答。

  三.筆下生輝——學寫觀察日記:

  1.談話導入: 剛才我們練習介紹了自己喜歡的動物,還學習了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢?我們也來學習寫一篇觀察日記吧!

  2.分析短文,思考:觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢? 根據(jù)學生回答板書: 題目、月、日、星期、天氣。 引導學生仔細觀察每部分位置的安排。課件演示。

 。常n件出示觀察與思考題: 仔細觀察你喜歡的動物什么樣的?它喜歡吃什么?玩什么? 想一想:你對小動物的哪些方面感興趣?你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事? 小組互相交流、評議。

 。矗畬W生課堂練筆。

 。担队罢故、評議格式和語言表達是否通順合理。

 。叮〗M交流、評議、修改。

  四.布置作業(yè):完成觀察日記。

  五.拓展學習:

  觀察其他動物或植物,養(yǎng)成寫觀察日記的好習慣。

語文教案 篇4


  教學內(nèi)容

  《散步》選自義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)七年級上冊第五單元。

  文章選取了一個三代同堂的家庭一次散步的小事,表現(xiàn)了一個重大的主題:中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚光大。

  學生分析

  七年級的學生已擁有了一定的生活經(jīng)驗,但不善于從生活實事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力,但不善于借助語文學習的經(jīng)驗去觀照實際生活。

  七年級的學生又處于發(fā)展獨立思維的重要階段,不再喜歡被動地接受知識,他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高了因此,在教學中采用自主、合作、探究的學習方式,讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

  設計思想

  我們在教學中要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),引導他們積極投身于整個課堂教學過程。本課的教學以學生自讀自悟、自主探究為基礎,大力提倡自主、合作和探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學活動中的主動性和創(chuàng)造性。

  《語文課程標準》指出:學生是語文學習的主人,課堂的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。本課的教學教師大放手,引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,通過小組合作的方式解決問題。教師與學生一起參與交流,真正做到把課堂還給學生。

  在教學過程中,借助多媒體,充分發(fā)揮多媒體的作用,調(diào)動學生的興趣和提高教學效率。

  教學目標

  知識與技能

  1、了解以小見大,以事寓理的記敘方法。

  2 、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風格。

  過程與方法

  自主、合作、探究的學習方法。

  情感態(tài)度與價值觀:

  體味濃濃的親情,理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

  教學重點

  1、體味濃濃的親情,品味語言的準確性。

  2、學會在生活中的小事上感受親情之美,生活之美

  教學難點

  體會文章所蘊含的.生活哲理。

  教學過程

  一、導入

 。〞r間大約1 分鐘)

  母慈子孝一直是中國人追求的理想的家庭模式,它像一首動人心弦的詩,一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課,我們的心靈將在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。

  旅行中,我們將領略到那景物描寫的詩意之美,對稱樸實的語言之美,尊老愛幼的人性之美。

  二、揭題

  (時間大約3分鐘)

  師點擊電腦顯示:一家人到郊外散步的圖片,一位父親背著她母親,他妻子背著兒子走在一條風景優(yōu)美的田園小路上。(電腦播放背景音樂:《江南》)(營造了一個音樂的氛圍,調(diào)動了學生的興趣。)

  師:從圖片中你知道了什么?

  生:父親背著她母親,妻子背著兒子。

  生:一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。

  生:我覺得圖上景色如畫,田園小路風光美麗……他們在這個地方走,真的太妙了。

  三、感知課文

  (時間大約5分鐘)

  師:是啊,生活處處見真情,生活處處有親情。下面我一起來學習莫懷戚的《散步》,領略課文中那濃濃的親情。

 。c擊電腦顯示)

  1、自主朗讀課文,將不懂的字詞句,劃一劃。

  2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>

 。▽W生自由朗讀,有的學生邊讀邊在書上圈點勾畫。)

  (播放背景音樂《回家》,讓學生在優(yōu)美的意境中讀,這有助于學生感知文章語言的情感,體會文章的語言美、意境美。)

 。ㄗx完后讓學生質(zhì)疑)

  師:讀了后,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?請?zhí)岢鰜怼?/p>

  生:“我的母親又熬過了一個嚴冬!边@一句話不知怎么理解。

  生:奶奶開始想走大路,為什么又同意走小路呢?

  生:結(jié)尾的地方為什么說,我和妻子背上的加起來,就是整個世界?

  設計意圖:

  讓學生通過自由讀,初步感知了課文內(nèi)容。讓學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,其他同學幫助回答問題,這樣充分發(fā)揮學生主體性地位,又培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。

  四、探究課文

 。〞r間大約19分鐘)

  1、人性美

  師:同學們真會發(fā)現(xiàn)問題,那我們就來一起探討這人間的頌歌——

  師點擊電腦顯示:

  1、課文寫了哪幾個人物?他們各有什么性格特點?你從哪些句子理解出他的性格特點?

 。ㄉe極舉手回答)

  生:課文寫了我、我的母親、 我的妻子、 我的兒子

  生:我從“我說,正因為如此,才應該多走走。”這句話看出我很孝敬父母親。

  生:我從“我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長!边@里知道我雖然很愛兒子,但更加尊敬母親。

  生:我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!敝牢壹茸鹄嫌謵塾住

  生:我由“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。”看出母親聽兒子的話。

  生:我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:‘還是走小路吧!绷私獾侥赣H很愛孫子。

  生:我從“妻子呢,在外面,她總是聽我的。”這里知道妻子很賢良。

  生:我從“小家伙突然叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!边@里知道獨生子很聰明。

  師:同學們回答非常準確,可以看出同學們非常認真讀、思考。

  師點擊電腦顯示:

  散步:我:孝順善良,關(guān)愛母親

  我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護小輩我的妻子:溫柔賢惠我的兒子:天真活潑,聰明伶俐

  師點擊電腦顯示:

  2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”?我是怎樣作決定的?最后“分歧”是怎樣解決?

  生:兒子要走小路,母親要走大路。

  生:我決定聽母親的話走大路。

  生:最后母親聽兒子的話走小路,因為小路有美麗的景色。

  師:生活中你是否也有過與你的長輩發(fā)生過“分歧”的事?你是怎樣解決?

  生:有一次我和父母爬西樵山,我想爬一條崎嶇的山路,而父母堅持走大路,怕危險。我看到父母那么緊張我,為我著想,就順從了他們的意見。

  師:好,你知道了要尊重父母。

  師點擊電腦顯示:假如我委屈了我的母親,聽從我的兒子走小路,那將會是什么場面,以小組為單位,發(fā)揮你的想象力,說說“我們”四口子的對話?看哪一組說的最精彩。(可用比賽形式,調(diào)動學生積極性)

  生:第一組:

  生(我):我們走小路吧!

  生(兒子):好啊,好啊!

  生(妻子):奶奶身體不好,走小路容易摔倒。兒子乖,我們走大路。

  生(兒子):不行,不行,我要走小路。

  生(母親):哎,我年紀都這么大了,走什么都無所謂。小路就小路吧。

  第二組:

  生(我):既然小路有意思,那就走小路吧!

  生(兒子):好啊,好。

  生(母親):好吧,走小路可以欣賞田園風光,另有一番情趣。

  生(妻子):那走的時候注意點,畢竟小路崎嶇。

  第三組

  生(父親):那就委屈母親,走小路吧。

  生(兒子)(興奮拍手):好啊,好啊,我喜歡走小路,yeah。

  生(妻子):母親年紀大了,走小路會不方便,兒子你就遷就一下奶奶吧。

  生(母親):算了,孫子喜歡小路就小路吧,讓他開心一下,走小路也挺有意思的,我走不過去的地方,你就背我,只要一家人在一起開心散步就行了。

  生(父親):好,走吧。

  第四組

  生(母親)(駝著背,一手揮向大路):走大路,大路平順。

  生(兒子)(跺腳,蹶著嘴):不行,不行,我要走小路,小路有意思。

  生(父親):母親,讓孫子吧,小路風光很美,綠樹紅花,鳥語花香。

  生(妻子):母親年紀大了,走小路會不方便,兒子你就遷就一下奶奶吧。

  生(母親):孫子喜歡,讓他開心一下,走小路也挺有意思的,我走不過去的地方,你就背我。

  生(兒子):好吧!

  師:你們覺得哪一組最精彩呢?你為什么覺得他好,其他的哪兒不好呢?

  生:我覺得他們每一組都很好。不過我喜歡第四組,因為他們說的時候加上表演很生動,逼真。

  生:我覺得第三組精彩,特別是奶奶說得好。第一組簡單些。(師相機作簡要點評)

  ……

  設計意圖

  :學生自讀自悟,自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學生自主探究能力,發(fā)揮學生的合作精神和創(chuàng)新意識。

  2 、詩意美

  師點擊電腦顯示:文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫的句子和飽含哲理的句子,以小組為單位,選你最喜歡的句子讀一讀,并說說你喜歡的理由。

 。▽W生小組研究,師巡視)

  生:我喜歡這一句“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。”它描寫了初春的田野,“新綠”,“嫩芽”,“冬水”寫出春的氣息。

  生:我喜歡“那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘!睂懩赣H所望到的景物,雖然寫得不多,但寫出一幅田園風光……

  生:我也喜歡這一句,從這里我知道兒子說有意思的原因,而且我覺得小路確實有意思,比大路好多了。

  生:小家伙突然叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。對稱美,寫出一家人多么和睦溫馨。對稱美,互相映襯,很有情趣。

  ……

  師:讀得多仔細啊,理解多透徹啊。能不能將你的理解,通過讀讀出來呢?

 。ㄉx)(師點擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片,讓學生感受課文描寫的美好。)

  師:飽含哲理的句子,誰能找出來?

  生:我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!北成侠系模拖袷潜池撝弦淮,背上小的,就像是背負著下一代。可見中年人責任多重大。

  生:對,我同間這一說法,一個家庭是這樣,一個民族,一個國家又何嘗不是這樣呢?

  師:老師也非常贊同說一說法。

  設計意圖

  :學生通過讀理解這篇課文描繪的圖畫美,對稱、樸實的語言美。再通過自主、合作、探究的學習方式深入研討課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生合作探究的學習能力。讓學生品味文章中優(yōu)美的語句,進而對文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會。這里體現(xiàn)了學生是學習的主人,教師是引導者、參與者、服務者的新思路。

  五、拓展問題

  (時間大約12分鐘)

  師點擊電腦顯示:你學習了這篇課文得到什么啟示?

  生:以小見大的寫作方法,以散步的平凡生活小事,反映探討家庭和美的大原則。

  生:一家人應和和美美、相親相愛、互敬互助。

  生:如果每個家都像這家人一樣,社會多和諧啊。

 。c擊電腦顯示)

  啟示:和和美美、互敬互愛、和睦相處、尊老愛幼

  設計意圖:這處的設計,不僅使學生在回味中對本課鞏固了認識,同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

  師點擊電腦顯示:親愛的同學們,如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗,那么平平淡淡的生活更見人間真情。我們身邊也有很多感人的小事,下面我們來重溫身邊的親情故事。

  請同學們聯(lián)系自己的生活實際。以小組為單位,談談自己家庭生活中平凡而感人的小事。相信你們會說得很好。

  生:有一個星期天返校時我忘了帶笛子,可沒想到爸爸在晚修時竟親自拿來給我。

  生:有幾次晚上爸爸來看我,有時拿被,有時拿衣服。開始我覺得很丑,很沒面子。但現(xiàn)在,我覺得很幸福,那是因為我知道爸爸很疼愛我。

  生:我奶奶老了,身體又不好行動不便,但我媽媽每天都給她喂飯,搓搓背。

  師:你們的父母、長輩對你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。

  設計意圖:啟發(fā)學生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗,激活學生的獨特感受,加深理解,教育了學生。在合作學習中互相啟發(fā),讓學生懂得要尊老愛幼,熱愛尊敬父母。

  六、一曲人間頌歌

 。〞r間大約3分鐘)

  父愛、母愛實在是太偉大了,讓我們一起高歌一曲《懂你》來祝福我們的父母,祝福他們身體健康。

  點擊電腦播放歌曲《懂你》

  設計意圖:

  通過唱歌,讓學生產(chǎn)生心靈共鳴。

  七、活動體驗

  回家后為父母做一件事,如倒杯水,裝碗飯,夾夾菜,洗洗腳……

  設計意圖:引導學生從課內(nèi)走向課外,從讀書走向?qū)嵺`。

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