小學(xué)語文的教學(xué)教案15篇（薦）
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文的教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文的教學(xué)教案1
【教學(xué)設(shè)想】
作為科學(xué)家，居里夫人是家喻戶曉的。而居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了她的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)這篇文章，就是要引導(dǎo)學(xué)生了解這位偉大的科學(xué)家人格魅力，走進她的內(nèi)心世界。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)她的志趣高潔，不圖名利，學(xué)習(xí)她的目標(biāo)如一，堅忍不拔和滿懷信心勤奮工作。了解居里夫人的科學(xué)貢獻，理解信念的真正內(nèi)涵，領(lǐng)略居里夫人獻身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立堅定的人生信念。學(xué)習(xí)方式采取自主、合作、探究的方式。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。這位偉大的科學(xué)家就是──居里夫人（瑪麗居里）。出示居里夫人的照片讓學(xué)生說說我知道的居里夫人。（學(xué)生交流）說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。今天我們來學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。
二、整體感知
教師范讀課文，學(xué)生聽讀并思考：你認(rèn)為居里夫人有哪些人格魅力？可用這樣的句式：居里夫人是一個的人。或者你有更豐富更生動的表達(dá)形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會。
三、交流探討
1、你認(rèn)為居里夫人有哪些人格魅力？你認(rèn)為居里夫人有哪些人格魅力？可用這樣的句式：居里夫人是一個的人�；蛘吣阌懈S富更生動的表達(dá)形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會。
討論后明確：
堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻身科學(xué)
探討真理生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財富
珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)
2、我們談了那么多，現(xiàn)在來總結(jié)一下，居里夫人取得巨大成就與她的`性格特點有哪些聯(lián)系？
組織學(xué)生四人小組進行討論，討論后明確：
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
3、從《我的信念》一文中，我們領(lǐng)略到了居里夫人獻身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，接下來，我們聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示？選取一個角度重點領(lǐng)悟，并就此準(zhǔn)備一份演講提綱（限時1分鐘），選派一位代表參加演講。準(zhǔn)備時間為10分鐘。（學(xué)習(xí)方案上提供了居里夫人對待榮譽、參加戰(zhàn)爭等方面的四個小故事，以及居里夫婦的五句名言。）
�。�10分鐘后）下面我們就開個小型的演講會。
4、讀了《我的信念》一文后你認(rèn)為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)？
5、說了這么多，你打算怎樣做呢？
�。▽W(xué)生自由談。）
教師結(jié)束語：同學(xué)們，讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。
四、布置作業(yè)
【執(zhí)教感言】
1、語文不是1+1，在課改背景下的語文教學(xué)體現(xiàn)得尤為明顯。備一堂課，上一堂課，似乎都處在某個網(wǎng)絡(luò)之中，要善于尋找最佳切入點，正好切中肯綮，能達(dá)事半功倍之效。教學(xué)目標(biāo)的三個維度的思考勢必要求老師的備課要三思而后行。比如《我的信念》一文，如果以傳統(tǒng)教法，就會就事論事，揪住課文死纏爛打又跳不出死讀死教的怪圈，從生字詞上到中心意思，之后學(xué)生往往還是迷惑而無所得；但是換個角度，思考如果我是學(xué)生，我能從中學(xué)到什么？一番自問自省之后便會想：我怎樣才能真正走近居里夫人的偉大靈魂里去，汲取一些精神營養(yǎng)？這樣就會想方設(shè)法對那些尚且不諳世事的學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)男睦憝h(huán)境，也就有了看似繞彎子的探求科學(xué)之美講述居里夫人其人其事等環(huán)節(jié)。
2、要善于給學(xué)生一個廣闊的漁場。北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學(xué)則尤其應(yīng)達(dá)到這樣的效果。只見樹木，不見森林是傳統(tǒng)教法的通病，要避免此類情況，就必須尋找最佳契機，在吃透課文這個例子的前提下，在學(xué)生不經(jīng)意間就能看到一片更為浩瀚的海洋。比如這堂課引導(dǎo)學(xué)生繼讀閱讀《居里夫人傳》便是一個具體的例子。
小學(xué)語文的教學(xué)教案2
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思巧妙，生動幽默的特色。
2、理解文章中心，表達(dá)作者對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。
教學(xué)重點、難點
1、構(gòu)思巧妙，生動幽默。
2、講演用語講究禮貌。
教學(xué)時數(shù): 二課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師講述德國民間故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一個身著花衣的流浪漢來到這里，聲稱他有一支魔笛，可除禍患。當(dāng)?shù)刭F族應(yīng)許事成之后，重金酬謝。果然，花衣吹笛人奏響魔笛，將眾鼠引入河中，盡數(shù)淹死。但此時貴族卻拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹響魔笛，該城130名兒童聞聲自動跟他出走。
這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話來表達(dá)自己的觀點和感情的。
作者簡介：公劉（1927— ），原名劉仁勇，劉耿直。江西南昌人，當(dāng)代詩人。著有詩集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩選》及敘事長詩《望夫云》《尹靈芝》等。
二、閱讀課文，整體感知
學(xué)生朗讀課文，理清思路。
明確：這篇講演除稱呼外，可分為三個部分。
第一部分（第1段），簡述中國作家代表團由于景慕海姆佗市而提前到達(dá)。
第二部分（第2—3段），先略寫初到海姆佗市的情況，然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容，表達(dá)出答詞的主要意思。
第三部分（第4段）點明這篇講演是賀詞，也是答詞。
三、學(xué)習(xí)第一部分
學(xué)生朗讀課文第1段。
明確：開頭獨句成段�！熬澳健竺薄ⅰ霸缇汀煜ぁ�，表示心向往之，由來已久；“提前……到達(dá)”，心情迫切，溢于言表�！暗聡耖g故事”，為下文埋下伏筆�！按竺薄百F市”等都是恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。
四、學(xué)習(xí)第二部分
學(xué)生朗讀課文第2、3段。
思考：第2段介紹了海姆佗市的哪些情況？第3段是如何展開作者和花衣吹笛人的對話的？
學(xué)生討論、交流。
明確：第2段，寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一句突出“欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老鼠”，因為這與“民間故事”有關(guān)。第二句，由“發(fā)現(xiàn)”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內(nèi)容。
第3段，介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問句承上啟下，并幽默地說和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活靈活現(xiàn)地寫了和花衣吹笛人見面的情況，似乎確有其事。然后，著重表述了“我”對花衣吹笛講的兩段話。第一段“求告”的話，指出了聯(lián)邦德國存在的一個社會問題，批評不少德國青年“只顧個人輕松快活”，不承擔(dān)應(yīng)有的社會責(zé)任，導(dǎo)致“兒童越來越少了，人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了老化的趨勢”；第二段“解釋”的話，贊揚市長和他的同僚“是一些信守諾言的好人”，表示了親切友好的態(tài)度。最后，“行行好吧，先生！”表達(dá)了良好的祝愿：“便直奔這座大廳”，與第二段開頭“在進入這座市政大廳之前”遙相呼應(yīng)。
五、學(xué)習(xí)第三部分
學(xué)生朗讀第四段。
明確：這里也是獨句成段�！吧厦孢@一席話”，回應(yīng)了前文。前一個分句表明是賀詞，后一個分句表明是答詞。這樣的結(jié)尾干脆利索，而又值得人反復(fù)咀嚼。
六、小結(jié)
這篇講演開頭用語簡明，引人入勝；中間部分內(nèi)容豐富，幽默生動；結(jié)尾簡潔有力，耐人尋味。
七、布置作業(yè)
選用課時作業(yè)設(shè)計。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課
學(xué)生談讀了這篇講演后的感受，互相交流。
二、探究活動
�、逶谶@篇答詞中，作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對話的情景，借對花衣吹笛人提出的要求表達(dá)了對海姆佗建城千年慶典的祝賀，你覺得這樣寫有什么好處？你從中得到什么啟迪？
學(xué)生討論、交流。
明確：花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的`一個故事，作者在海姆佗市市長接見儀式上的答詞中引用這個故事，顯出了對海姆佗市歷史文化的尊重，也顯得親切。西方有些國家人口出生率低，人口總數(shù)呈負(fù)增長狀態(tài)，作者借與花衣吹笛人的對話，要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從而表現(xiàn)了對海姆佗市的祝愿，這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出，致答詞，衷心祝賀，要尊重對方，了解對方，切合對方的實際，說到別人心上，并充分表現(xiàn)自己的真誠美好心愿。
�、孢@篇講演生動幽默、風(fēng)趣動人，不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細(xì)辨析下列各組的兩個句子，體會課文原句的表現(xiàn)力和感染力。
1、①喂，伙計！自打我來到聯(lián)邦德國，就聽到人們在抱怨，說是如今有不少德國青年，只顧個人輕松快活，不愿結(jié)婚成家，因此兒童越來越少了……
�、谧詮奈襾淼铰�(lián)邦德國，就了解到貴國兒童人數(shù)不斷減少。
2、①如今的海姆佗市長先生和他的同僚先生們，可是一些信守諾言的好人！假如他們應(yīng)許了您什么，只管伸手向他們要好了！
�、谌缃竦暮Ｄ焚⑹懈骷壵賳T具有誠實守信的美德，承諾定會兌現(xiàn)。
學(xué)生討論、交流。
明確：通過比較，第1組句①好似與人在打招呼，好似與人在親切交談，“喂，伙計”這樣的呼告，一下子把演講者與聽眾的距離拉近了�！熬吐牭饺藗冊诒г埂�，是心中不滿，數(shù)說別人的意思，本來是貶義詞，這里卻貶詞褒用，顯得生動幽默，風(fēng)趣動人。而句②是一般的陳述句，嚴(yán)肅有余，幽默不足。
第2組句①模仿歐洲人幽默的語調(diào)，顯得風(fēng)趣動人�！凹偃纭还堋边@個假設(shè)句式又顯得很婉轉(zhuǎn)。“伸手”本是貶義，這里是貶詞褒用，顯得既形象又風(fēng)趣。而句②為一般陳述句，顯得太嚴(yán)肅，缺乏幽默感，不符合西歐人的胃口。
三、遷移訓(xùn)練
答詞講究簡明、得體、生動、真誠，這樣才能取得最佳的演講效果。設(shè)想你過生日那天，家人和同學(xué)們都來慶賀，為你舉辦生日晚會，你將怎樣致答詞？寫好草稿后試著講一講。
學(xué)生討論、交流，教師點評。
四、小結(jié)
這篇講演巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事，通過虛構(gòu)和花衣吹笛人攀談的情節(jié)，指出了聯(lián)邦德國存在的一個社會問題，表達(dá)了對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。
作者本人是一位詩人，有著豐富的人文修養(yǎng)，他能隨鄉(xiāng)入俗，將講演的要旨巧妙地融進了妙趣橫生的民間故事中，構(gòu)思巧妙，語言幽默生動。聽眾的強烈反應(yīng)，又增強了文章的現(xiàn)場感和真實感。
五、布置作業(yè)
探究和練習(xí)。
小學(xué)語文的教學(xué)教案3
原文
1999年9月22日，早晨7時30分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。
小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。
在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7。3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。
在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。
針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……
骨髓的保存期只有24小時。李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。
小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣青年永遠(yuǎn)不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。
教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個漢字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義．
3、體會李博士和臺灣青年一心為他人著想地高尚品質(zhì)，感受兩岸人民血脈親情。
二、教學(xué)重點、難點
1、理解骨髓移植對小錢的重要；感悟臺灣青年和醫(yī)護人員的奉獻精神；體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
2、想象兩岸的不同場景，體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
臺灣與大陸的關(guān)系。
白血病與骨髓移植方面的資料。
四、教學(xué)課時：2課時
五、導(dǎo)學(xué)單：
1、我要把生字寫正確寫規(guī)范。
“灣”筆順__________________，第十二筆是_____，組詞_______。
“襲”共_______筆，第四筆是________，組詞：_________。
“暫”讀________，第九筆是___________，組詞：_________。
2、我能理解下面的詞語，并能聯(lián)系生活用它們各說一句話。
談何容易：凋謝：
3、我要把課文多讀幾遍，做到：不錯字、不丟字、不顛倒詞序，能正確停頓、斷句。達(dá)到熟讀課文。
4、通過朗讀課文，我知道課文主要寫了：__________________________。其中“生命橋”指的是_______________。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，初感“給予是快樂的！”
師：同學(xué)們，在“512地震”的災(zāi)難中，你們是怎樣幫助災(zāi)區(qū)人們的？
生：自由回答。
師：鐘老師知道你們不僅很聰明，而且有一顆樂于付出，樂于給予的心。那么，假如你需要給于別人的不是物質(zhì)，而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎？如果不僅是鮮血和骨髓，還有生命，你還能做到嗎？
生：可能會出現(xiàn)畏怕表情。
師：有個臺灣同胞可是很值得我們學(xué)習(xí)。
二、切入《跨越海峽的生命橋》，在課文的語境中初步理解語言和心中的感動
師：《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們一起來讀這個故事。
邊讀邊思考：
�、僬n文寫了一個怎樣的故事？用自己的話說說。（時間、地點、人物、事件）
�、诹私馔旯适潞�，你有什么感受？寫下來，將寫好的感受與同學(xué)交流。
③感悟后有什么疑問？（主要是針對臺灣與大陸的關(guān)系、白血病的治療）
生：自由讀課文；寫感受；組內(nèi)交流。
檢查讀書情況，學(xué)生自由交流上面提出的問題。
三、認(rèn)生字，寫生字
1、認(rèn)字：交流識字方法；開火車讀；一字組多詞。
強調(diào)：血、髓、暫、脈等字的讀音。
2、寫字：個別展示；學(xué)生板書。
峽、桂、移、灣、彼、懷、曠、胞、脈左窄右寬；暫下邊的“日”稍扁
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、畫出使自己深受感動的語句或段落，多讀幾遍。
第二課時
一、聽寫詞語，溫故知新
1、聽寫帶有生字的詞語
2、講評訂正。
二、品讀課文，交流感受
1、小組內(nèi)交流自己深受感動的語句或段落。重點是說出自己的`感受。
2、集體交流、匯報。引導(dǎo)學(xué)生對以下句子作重點感悟理解：
�。�1）學(xué)習(xí)一二自然段
a。結(jié)合語句理解：凋零、綻放、幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)
b。重點句子“這個剛滿18歲的年輕人……唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放�！保ㄌ崾荆赫页鰞蓪Ψ戳x詞；18歲，是絢麗的花季，風(fēng)華正茂，就像“含苞的花朵”�！懊媾R凋零”文中指的是什么？）
�。�2）學(xué)習(xí)三至六自然段
a、結(jié)合語句理解：步履、襲擊、空曠、涓涓流出
b、“小錢靜靜地躺在病床上……臉紅潤起來”
“此時此刻，……那位青年也靜靜地躺在病床上”
師：他們靜靜地趟在病床上，但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心，聽一聽他們會想些什么。聽到了就說出來。
文中“兩個靜靜地躺在病床上”將臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻地精神躍然紙上。
（3）學(xué)習(xí)第七自然段
a、結(jié)合語句理解：骨肉同胞
b、“兩岸骨肉同胞用愛心架起了……必將一代一代傳下去。”
兩岸同胞地血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”這種血脈親情是生命的火種，必將經(jīng)久不息，世代相傳。
三、感情朗讀，拓展思維
1、有感情朗讀最后一自然段。
2、師：這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？為什么？
3、如果有一天小錢和那位捐獻骨髓的臺灣青年相遇，他們的表情會怎樣？會說些什么話？
四、小結(jié)
聯(lián)系課文內(nèi)容用“終于”寫一句話回顧全文
小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于__________________________。
經(jīng)過一次又一次地努力，臺灣青年地骨髓，終于___________________________。
經(jīng)過十幾個小時地奔波，李博士終于________________________。
經(jīng)過兩岸同胞的全力救助，小錢終于___________________________________。
_____________________________，終于_____________________________________。
師：由于歷史和政治的原因，臺灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航，臺灣不允許飛機直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座──跨越海峽的生命橋
五、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的三個段落。
2、小練筆：如果有一天小錢和那位捐獻骨髓的臺灣青年相遇，他們的表情會怎樣？會說些什么話？
教學(xué)反思
《跨越海峽的生命橋》這篇課文講述了一個真實而感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。
課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，另一位青年也靜靜地躺在病床上。李博士以及醫(yī)護人員在余震的危險中做著抽取骨髓的手術(shù)，他們的努力是為了大陸青年能夠早日得救。
在設(shè)計教案時，我緊緊地抓住了兩個“靜靜地”以及“同一時刻”這三個關(guān)鍵詞。讓學(xué)生明白就在同一時刻大陸和臺灣同胞為了小錢所付出的努力以及他們用愛心架起了一座跨越海峽海峽的生命橋。
小學(xué)語文的教學(xué)教案4
一、揭示課題
1、新加坡作家女作家尤今的作品大家一定步陌生，我們曾經(jīng)觀賞過她家的《綠毛龜》，聽她告訴了我們該如何看待《修正液與橡皮擦》，還請我們真真品嘗了一番《酸》的滋味。今天她要帶我們?nèi)フJ(rèn)識一群生意人——《敘利亞的賣水人》。
2、（出示課題）《敘利亞的賣水人》
3、讓我們齊讀課題。
4、在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們來認(rèn)識一下敘利亞。（出示ppt）
二、學(xué)習(xí)課文
1、（出示填空）讓我們來讀課文，根據(jù)內(nèi)容，完成填空。
�。ǔ鍪緋pt） 到位于（ ）去旅行，最不能忍受的（ ）；
最常見的是（ ），因為（ ）；
最令人難忘的是（ ），因為（ ）。
請大家在5 —8節(jié)中找關(guān)鍵詞
2、學(xué)生讀完課文后交流。
教師板書：
出奇招裝飾攤位 最可愛（優(yōu)美笛聲招攬顧客） 人情味濃（熟客晚上免費飲水）
3、接著讓我們仔細(xì)閱讀課文5~8節(jié)，來具體說說敘利亞的賣水人是怎樣讓人難忘的。
4、（出示ppt） 最令人難忘的是敘利亞的賣水人。
他們出奇招裝飾攤位，——__________________________；
他們最可愛，——__________________________________；
他們?nèi)饲槲稘�，——________________________________。
5、請大家注意了，ppt中的破折號的作用是補充說明，請大家讀課文，將破折號后的內(nèi)容補充完整。
6、請大家自由挑一條原因來介紹。
7、（出示ppt）誰能連起來說一說課文的。內(nèi)容。
8、看來敘利亞的賣水人給你也留下了深刻的印象。
9、如果剛才仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)你一定發(fā)現(xiàn)，作者在介紹時用了許多的引號，我們來看看它們的`作用。
10、（出示閱讀新體驗3）我們來讀讀句子說說引號的作用
三、讀寫結(jié)合
1、瞧，在敘利亞的賣水人讓尤今難以忘懷，生活中是否也有像敘利亞賣水人那樣特別的人讓你也難以忘懷呢？
2、（出示ppt）生活中，最令我（怎么樣）的是（什么人）。
他們（特點一）,—— 將特點具體展開 ；
他們（特點二）,—— 將特點具體展開 ；
他們（特點三）,—— 將特點具體展開 。
提示：學(xué)習(xí)課文的寫作手法，抓住你所要介紹的人物的特點，然后具體展開。
板書設(shè)計：
30、敘利亞的賣水人
出盡奇招裝飾攤位
最可愛（優(yōu)美笛聲招攬顧客）
人情味濃（熟客晚上免費飲水）
“我”到干燥炎熱的敘利亞旅行，看見許多買水人在賣著便宜得難以置信的果汁。每個賣水人都想吸引路人駐足，于是他們有的堆橙子、有的百蘿卜圖案、有的吹笛子……
文中的“我”住的旅館附近，有一個年輕人，他賣的水比別人的便宜，而且果汁更濃，于是“我”經(jīng)常買他的水。第三天晚上，“我”到他那里喝水時，賣水的年輕人卻沒讓“我”付錢，“我”被感動了。
我自己想：既然外國人都能那么友好，而國內(nèi)常常有人為了一點蠅頭小利而你爭我搶，這又有什么意義呢？贈人玫瑰，手留余香，付出和得到同樣美麗！
小學(xué)語文的教學(xué)教案5
教材分析
《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文學(xué)科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。
學(xué)生分析
1、七年級學(xué)生在完成某一項事務(wù)時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。
2、學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。
2、通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。
3、感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力；強調(diào)我們“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學(xué)家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。
課前預(yù)習(xí)
學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
教學(xué)流程
一、黑板上張掛居里夫人畫像
[讓學(xué)生面對居里夫人畫像，可以營造一種課堂氣氛，有利于熏陶感染。]
二、交流資料，初步了解居里夫人的成就和品格
1、要求學(xué)生在小組里逐個交流自己預(yù)習(xí)時收集的有關(guān)資料。
�。▽W(xué)生非常熱烈地交流。我沒料到有些學(xué)生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學(xué)。）
2、小組推選一位同學(xué)在班上交流一個最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。
[學(xué)生搜集整理資料，交往合作互通信息，初步從不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。]
三、自讀課文，歸納了解居里夫人的人生信念
1、今天我們面對居里夫人走近居里夫人來學(xué)習(xí)《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。
首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學(xué)生很快查詞典，解釋“信念”——自己認(rèn)為可以確信的看法。）
2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。
[如果一開始就提問“居里夫人的信念是什么”，那顯得有些抽象而有一定的難度。所以“信念”一詞的解釋是通向“理解課文內(nèi)容”的橋梁。掌握了這個詞的含義后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的開始就不感到困難了。安排學(xué)生自由朗讀，是為了讓他們有充分的自主空間去領(lǐng)悟，學(xué)會主動學(xué)習(xí)]
3、要求讀懂了的學(xué)生在黑板上板書表述“我”信念的關(guān)鍵詞（四字短語）。
�。▽W(xué)生爭先恐后跑上講臺板書并互相糾正補充：堅忍不拔要有信心執(zhí)著勤奮獻身科學(xué)專心致志追求安靜生活簡單拋棄財富克制自己沉醉科學(xué)……）
四、品味語言，感受居里夫人的偉大人格
1、高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。
�。▽W(xué)生最有感觸的是居里夫人放棄申請鐳的專利拋棄巨額財富的.無私奉獻精神。有一個學(xué)生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財富的人，現(xiàn)在我信服了�！睂W(xué)生對居里夫人的這個事例這種精神無比崇敬，一臉的虔誠。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）
�。ㄒ灿泻芏鄬W(xué)生對做事“必須有堅韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)�！盁o論付出任何代價，都要把這件事完成”的人生信念深深感動著學(xué)生，影響著他們現(xiàn)實的人生。）
2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾斫o我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風(fēng)格：不重文采而重寫實——樸素而平實；句子啟迪人的思想——富有哲理。
[品味句子的哲理后再歸納語言富有哲理的特點就顯得水到渠成。]
3、有些哲理性的語言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。劃出課文中自認(rèn)為暫時難以理解其內(nèi)涵的句子。
4、小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。
�。▽W(xué)生自己不能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問，在全班提出，班上其他同學(xué)解答。都不能解答是再由老師解答）
[質(zhì)疑并合作探究，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。]
五、小結(jié)
這堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學(xué)等偉大的人格。讓我們在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。
課后隨筆
本堂課內(nèi)容上側(cè)重人文精神的熏陶，讓學(xué)生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學(xué)生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學(xué)生從精細(xì)的“點”上感受居里夫人，學(xué)生在與她的對話過程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來靜靜體會的；而交流資料、板書詞語時學(xué)生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。
本堂課重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尤其是課堂最后“質(zhì)疑解答”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學(xué)生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺。不過，教師在課前備課時須格外周全，因為學(xué)生的問題有時稀奇古怪。
飛翔的信念
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、理解萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，以及如何發(fā)明第一架飛機的。
２、培養(yǎng)學(xué)生在玩中用心思考，勤于動手，才能有所創(chuàng)造的意識，激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點：
激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強創(chuàng)造意識。
教學(xué)難點：
萊特兄弟在幼小的心靈里，是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
萊特兄弟進行飛行試驗時，有人因滑翔機墜落而死了，又有人因飛機引擎太重而無法飛。但是，萊特兄弟并沒有因此而放棄自己的夢想，他們克服了種種的困難，最后在1903年，發(fā)明了飛行者一號。今天。我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、講授新課
�。ㄒ唬z查生字，鞏固所學(xué)
１、開小火車認(rèn)讀本課的生字。
�。病⒙爩懕菊n的會寫字，同桌互評聽寫情況，表揚聽寫全對的同學(xué)。
�。ǘ┐舐暲首x，自主探究
�。薄⒆灾魈骄康膯栴}。
（1）信念是什么意思？萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的？
（2）飛翔的信念與他倆成功有什么關(guān)系？
２、全班交流自主探究的成果。
明確自主探究問題的答案及學(xué)習(xí)技巧。
�。�1）信念是人們在一定的認(rèn)識基礎(chǔ)上，對某種思想理論、學(xué)說和理想所抱的堅定不移的觀念和真誠信服與堅決執(zhí)行的態(tài)度。父親給他們買來一個小玩具飛螺旋，他們邊玩邊琢磨：這飛螺旋到底是怎么飛上天去的呢？在放風(fēng)箏的時候，他們總在想問題。他們想，風(fēng)箏比空氣重，為什么也能飛呢？他們還愛到野外去觀察鳥類的飛行，有時一看就是大半天。他們想：鳥不是比空氣重嗎？鳥為什么能飛呢？就這樣，他們幼小的心靈里產(chǎn)生了飛翔的信念。
�。�2）正是因為有了飛翔的信念，他倆才堅持研究，克服重重困難，最終成功。
（三）小組交流，合作探究。
１、組織學(xué)生以小組為單位進行合作探究。
合作探究的問題。
（1）萊特兄弟遇到什么困難，最后是怎么克服的？
（2）為什么這次飛行只飛了99秒，441米遠(yuǎn)，就說飛行的時代終于來臨了？
�。病⒔M內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。
３、全班交流組內(nèi)合作探究中的疑難問題。
明確合作探究問題的答案及學(xué)習(xí)技巧。
�。�1）為了得到最合適的發(fā)動機，萊特兄弟向好幾家工廠訂貨，可誰都不肯給他們干。別人不做就自己做。萊特兄弟是修理自行車出身的，憑著好手藝，他們克服重重困難，硬是把發(fā)動機做成了。
（2）因為它是人類第一次有動力的飛行！
三、鞏固練習(xí)
１、寫話練習(xí)：你的信念是什么？信念是怎樣產(chǎn)生的？你準(zhǔn)備怎樣做來實現(xiàn)夢想？
�。�、學(xué)生獨立完成練習(xí)。
�。�、組內(nèi)交流。
�。�、全班交流。
四、總結(jié)梳理
同學(xué)們，一個人有了堅定的，崇高的信念，他才會更有動力，制定符合自己的信念，向目標(biāo)努力沖刺，請同學(xué)們樹立自己的信念，并堅持不懈的努力，讓我們一起加油努力吧。
五、布置作業(yè)
作業(yè)題目。
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、搜集資料，了解其他夢想成真的事例。
板書設(shè)計：
飛翔的信念
愛好做模型玩具
玩飛螺旋琢磨
信念放風(fēng)箏想成功
觀察鳥類飛行邊看邊想
刻苦鉆研不懈努力
小學(xué)語文的教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合上下文，理解文中重點詞句的意思。
3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。
教學(xué)重點：
1、結(jié)合課文，理解重點詞。
2、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。
教學(xué)難點：
體會談遷在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
教學(xué)步驟：
一、投影出示《國榷》，出示介紹其的有關(guān)的`句子
1、揭題，指導(dǎo)根據(jù)初讀感受讀好題目。（“打不垮”讀出雙拳緊握的感覺）
2、問：談遷打不垮的信念是什么？
1、這節(jié)課上我們將會認(rèn)識一位古人，他就是——談遷，你對他有什么了解？（認(rèn)真聽同學(xué)的介紹，你就會知道更多的知識）
2、老師把大家說的這些整理了一下，請你再來讀一讀。趕快走進課文，請你看，我來寫課題。
齊讀①厄運是什么意思？信念呢？
3、請你快速瀏覽全文，找找談遷的信念是什么？齊讀
過渡：課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，說說你都做了些什么？（哇，大家做了這么充足的準(zhǔn)本，如果老師現(xiàn)在聽寫，你能不能得100分）現(xiàn)在請你拿出筆來，準(zhǔn)備好紙，聽寫。
反饋：得了100分的同學(xué)請高高的舉起手。那有什么錯誤，自己來說說。
描紅：請你描紅田字格里的生字。
過渡：課文向我們講述了一個怎樣的故事呢？請看任務(wù)一
1、同桌輪讀課文，互相正音。
2、從每個自然段中選擇重點的或難理解的詞語組內(nèi)共同解決。
3、做好發(fā)言的準(zhǔn)備。（先讀后講）
老師發(fā)現(xiàn)，剛才大家交流的詞語，大部分都是四字詞，其實文中還有許多這樣的詞語，請看：
自己來讀讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
過渡：剛才同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，讀通了課文，理解了詞語，學(xué)習(xí)高效有序。請看任務(wù)二。
默讀課文，思考：每個自然段主要講了什么內(nèi)容？
2、組內(nèi)交流，達(dá)成共識。
師述：把每個自然段的意思連起來就是課文的主要內(nèi)容，誰想來試試？
總結(jié)：同學(xué)們，大家看，語文的學(xué)習(xí)多么神奇，我們把這么長的一篇文章凝練成了幾句話，甚至還可以是幾個詞語。
作業(yè)：在書上完成3題筆記。
小學(xué)語文的教學(xué)教案7
【設(shè)計意圖】
�。�、積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)了一種自讀、自悟、自創(chuàng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由選擇感興趣的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂中的主角，嘗試著主動學(xué)習(xí)。
�。�、采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情感體驗中引起情感沖動，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。通過讓學(xué)生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評價，充分感受體會語言文字的魅力，體會文中蘊含孝敬父母，體貼長輩之情。總之，突破傳統(tǒng)的問答式課文分析，使學(xué)生自己去感受、理解、課文閱讀的過程，既學(xué)語文，又學(xué)做人。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、初讀生字，會寫太、亮兩個字。
２、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。场⒃诶首x、合作交流中感悟課文中的孝敬父母，體貼長輩之情。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、圖片（太陽、月亮、雷公公）、小星星。
【教學(xué)流程】
一、切入舉偶
１、猜謎：
出示圖片月亮。
２、出示課件：
湛藍(lán)的天空中掛著一個彎彎的月亮，非常恬靜。
看到這么美麗的畫面，你想些什么？
指名說、評議。
３、這些是你們的心愿，那你知道嗎？月亮也有心愿呢！
出示課題：
月亮的心愿，齊讀。
課文中的月亮又有什么心愿呢？
二、識字平臺
�。�、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
學(xué)生之間交流方法。
�。ㄕ埰匆魧殞殠兔Γ埥掏�，請教老師）
�。病⒂螒蛘切牵�
畫上的月亮很孤獨，咱們給他找些伙伴吧，你們愿意嗎？
課件逐步點擊出示星星。
指名讀詞語：
lin hi bēi zhuāng qi
窗簾女孩背包包裝生氣
lnggbng ti li
另外照顧生病太陽勞累
yī qiāo lh
醫(yī)生悄悄離開窗戶
讀正確的小朋友獎勵小星星。
月亮有了這么多伙伴，他非常高興，說謝謝，咱們小朋友讓他真正嘗到了眾星拱月的感覺。
三、讀創(chuàng)結(jié)合
咱們已經(jīng)是月亮好朋友，想不想讀讀它的心愿。
�。�、看錄像，聽師配樂范讀：
生聽后評價，激起讀書興趣。
�。病⒊踝x：
�、胚x擇自己喜歡的方式讀：
同桌互讀互評，或自由讀，或結(jié)伴讀
�、普故咀x：
選你覺得自己讀得最好的一段，讀給大家聽。
３、細(xì)讀討論：
�、抛x一讀，找出寫月亮心愿的段落，用課件出示。
⑵教師出示文學(xué)家組、播音組的組名，學(xué)生選擇感興趣的小組參加活動，每個組可分為若干小組。
�、浅鍪镜谝淮涡〗M合作要求：
①在寫月亮的心愿的段落中，選擇你們小組喜歡的段落好好讀一讀。
②讀后：
想當(dāng)文學(xué)家的小朋友研究解釋月亮的心愿。
提供句式：
月亮希望_____________，因為_________。
想當(dāng)播音員的小朋友有感情地讀讀月亮的心愿。
�、扰纱碚f、讀評議，如：
第一個心愿：
好天氣。
�。ǔ鍪咎枺�
引導(dǎo)讀出高興的語氣。
因為孩子們?nèi)ソ加�，引�?dǎo)朗讀第1小節(jié)。
第二個心愿：
下雨。
（出示雷公公）
引導(dǎo)讀出著急，難過的語氣。
因為珍珍的媽媽生病了，珍珍為了照顧媽媽而不想去郊游。
引導(dǎo)讀第３～７小節(jié)，從中體會關(guān)心家人。
�、傻诙涡〗M合作：
出示要求：
小組內(nèi)選擇以下兩個內(nèi)容中的一個讀編故事或表演。
①月亮來到太陽公公的家___________________。
�、谠铝羴淼嚼坠襙______________________。
�、市〗M派代表讀編故事或小組合作表演。
�、嗽铝恋男脑笇崿F(xiàn)了嗎？從哪兒知道的？
讀第９小節(jié)，引導(dǎo)讀出高興的語氣。
比賽讀。
出示畫面：
理解艷陽天。
四、寫字平臺
�。�、看著去郊游的孩子、月亮、太陽不知有多高興呢！
出示太、亮，學(xué)生自主寫字。
２、觀察，說位置及注意點
太字可以重點指導(dǎo)寫好豎撇。
３、師范寫，生描紅、臨寫。
�。�、師生評論，展示優(yōu)秀作品。
五、提供課外閱讀
《烏鴉反哺》的故事。
孟郊《游子吟》。
【板書設(shè)計】
�。浮⒃铝恋男脑�
天晴艷陽天
月亮太陽
下雨圖雷公公
月亮的心愿
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點：
認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
二、讀文、識字
1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，是怎樣認(rèn)識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的'詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖
�。�1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
�。�2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖
�。�1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
�。�2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點撥。）
四、拓展結(jié)課
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。第二課時
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開火車的形式，小組比賽。）
3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）
二、指導(dǎo)寫字
1、靜態(tài)觀察：讀字
教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）
2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）
3、體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）
三、進行課堂評價性總結(jié)。
小學(xué)語文的教學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個會認(rèn)字（包括1個多音字），練習(xí)正確、美觀地書寫8個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，明確信念對成功的重要性，并從中受到啟發(fā)。
4、搜集更多的發(fā)明家的故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
教學(xué)重點
理解萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備錄音機及相關(guān)資料圖片；學(xué)生搜集飛機的資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1、教師：你知道20xx年10月12日，咱們中國有一件什么值得紀(jì)念的大事嗎？（“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射）
2、學(xué)生交流自己了解的“神舟”六號的知識。
3、教師：這節(jié)課，讓時光倒流，讓我們一起來追尋第一個飛翔的人。
�。ń處煱鍟n題：飛翔的信念）
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1、學(xué)生自讀，了解課文的大概內(nèi)容。
2、自由選擇方法解決疑難字障礙。
3、同桌交流自讀體會及收獲。
4、學(xué)生代表當(dāng)小老師教生字。（注：教師應(yīng)提前選派小老師并檢查小老師的生字學(xué)習(xí)情況）
重難點提示：
a、字音：
“械”字的音為“xi”而非“ji”；
多音字：
lǜ（功率）
shui（率領(lǐng)）
b、字形方面易混淆的字：“琢”區(qū)別于“逐”。
c、鼓勵學(xué)生針對生字質(zhì)疑問難，爭取當(dāng)堂解決一些實際的問題。
5、指導(dǎo)寫字：
a、學(xué)生觀察“器”字，自己提示自己怎樣寫才能將“器”字寫好：上中下結(jié)構(gòu)，中間是個“犬”字，“犬”字上的一點不能丟，還要注意整個字的間架結(jié)構(gòu)。
b、學(xué)生自由練習(xí)寫字，教師巡視并提示學(xué)生注意正確的寫字姿勢。
c、寫字評價：自評、互評
5、學(xué)生再讀課文。
讀書要求：將課文讀正確，做到不錯字、不丟字、不加字；碰到讀得不通順的地方反復(fù)練習(xí)直到讀通順為止。
6、檢查自讀課文情況。
分段接讀課文，眾生評價。
三、作業(yè)。
1、練習(xí)正確書寫本課生字。
2、練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。
3、搜集有關(guān)飛機的'資料，互相交流。
第二課時
一、檢查生字，導(dǎo)入新課。
1、開小火車認(rèn)讀本課的生字。
2、聽寫本課的會寫字，同桌互評聽寫情況，表揚聽寫全對的同學(xué)。
3、板書課題。
二、再讀課文，深化對“飛翔的信念”的理解。
1、指名學(xué)生分段接讀課文。
2、學(xué)生根據(jù)第一課時的學(xué)習(xí)情況及自己的讀書體會提出問題。
教師整理問題有側(cè)重地板書問題。
如：“信念是什么意思？”
“萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的？”
“飛翔的信念與他倆成功有什么關(guān)系？”
“信念給我們什么啟示？”
……
3、學(xué)生選出自己感興趣的問題自學(xué)課文。
自學(xué)建議：
�。�1）讀：朗讀課文，找重點句段讀一讀。
�。�2）說：說一說你們的想法、體會。（可以聯(lián)系自己小時候與萊特兄弟相似的一些活動）
�。�3）寫：將你想說的話寫在課文相應(yīng)的地方。
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
5、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師對問題作引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀課文。
指導(dǎo)朗讀課文：如讀萊特兄弟小時候玩玩具產(chǎn)生問題的一部分可以帶著思考的感受來讀，聲調(diào)要輕、語速可慢；讀萊特兄弟試飛成功一段要帶著驚喜的心情讀，聲調(diào)可高、語速可快。
6、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，也可以和同桌互讀互評。
7、指名朗讀匯報（選擇自己讀得比較好的段落匯報朗讀）。
三、交流匯報。
交流飛機的資料。
交流小發(fā)明家的資料，認(rèn)識信念對成功的重要性。
四、討論結(jié)課。
學(xué)了課文，再加上我們剛才交流的資料，你明白了什么？
五、作業(yè)。
1、默讀課文，選出好詞語補充“我的詞語庫”。
2、寫話練習(xí)：你的信念是什么？信念是怎樣產(chǎn)生的？你準(zhǔn)備怎樣做來實現(xiàn)夢想？
3、將你的信念做成書簽，讓它激勵你前進。
小學(xué)語文的教學(xué)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文理解詞語，并學(xué)會扣住重點詞語展開想象，體會人物內(nèi)心的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟。
3、能正確認(rèn)識數(shù)據(jù)在課文中的作用。
4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。
二、教學(xué)重點：
1、正確理解和認(rèn)識數(shù)據(jù)使用的作用。
2、明白編年體史書《國榷》誕生的來之不易。
三、教學(xué)難點：
體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理
四、教具準(zhǔn)備：PPT課件或小黑板等；
五、教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
“厄”音，初知“厄運”的含義，齊讀課題；
二、初讀：
1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。
三、檢查自學(xué)情況。
1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音�！翱�、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。
2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。
四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。
1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講的什么？
2、指導(dǎo)分段
（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。
�。�2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。
第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。
第二段：（2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。
第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。
指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。
五、寫字與作業(yè)：
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、熟記生字新詞，用生字組詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋求突破口：
1、揭示課題，齊讀課題：《厄運打不垮的信念》
2、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文的主人公談遷在你的心目中留下了怎樣的印象？
�。ㄕ勥w是一個堅強的人；是一個不肯向厄運低頭的人；是一個有著頑強毅力的人；是一個不達(dá)目的誓不罷休的人……）
3、如果我們真正地走近談遷，我們會發(fā)現(xiàn)，其實在談遷堅強的背后也有淚，也有苦。
4、出示句子：
“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！�
�。�1）學(xué)生齊讀句子。
�。�2）思考：細(xì)細(xì)品味這句話，你從中體會到了什么？
（3）交流：
�、佟安栾埐凰肌薄耙闺y安寢”幫助學(xué)生提煉出詞語“寢食難安”。
②“只有兩行熱淚在不停流淌”提煉詞語為“淚流滿面”或“傷心欲絕”。
�、凼鞘裁醋屨勥w如此傷心、難過？（因為他花費20多年心血編寫的《國榷》被人盜走了）
為什么《國榷》的丟失讓談遷熱淚長流？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文第一、二自然段，邊讀書，邊用筆批注。
二、緊扣問題，層層突破：
1、交流：（
因為《國榷》是談遷20多年的心血；因為《國榷》是談遷經(jīng)過多年的努力才完成的；因為《國榷》的編寫讓談遷吃盡了千辛萬苦，來之不易……）
2、出示句子：
“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的`明朝編年史——《國榷》�！�
3、仔細(xì)閱讀這段話，從哪里可以看出《國榷》的確是談遷心血的結(jié)晶？
4、交流、引導(dǎo)理解：
（1）“20多年”：說明時間長。教師引導(dǎo)加深感受：同學(xué)們，一年365天，20年，7300多天，你知道談遷每天都是怎樣過來的嗎？（貧窮，四處借書抄寫；為了抄一點史料，帶著干糧走了一百多里路）
�。�2）“500多萬字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出這的確是談遷心血的結(jié)晶。
�。�3）“六次修改”：“改什么？”“怎么改？”體會談遷著書嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
�。�4）“50多歲”：可以看出《國榷》耗費了談遷最寶貴的青春時光。
�。�5）小結(jié)：《國榷》真是談遷20多年心血的結(jié)晶，怪不得他會為它的遺失熱淚長流呢。
（6）有感情地再次朗讀句子：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》�！�
引導(dǎo)：可就在談遷要為實現(xiàn)自己的志向而振奮的時候，這場橫禍突然飛來——
再次出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！�
現(xiàn)在的你該明白當(dāng)時談遷心里有多苦了吧！我們一起來說說他心里的苦。
（希望破滅、最珍貴的東西突然失去……）
指導(dǎo)再讀，進一步讀出談遷心中的苦；
《國榷》的遺失，再加上貧窮、傷病、衰老，對50多歲的談遷來說，就是什么？（厄運）他被厄運打垮了嗎？用文中的句子告訴我，大家一起來讀！
三、創(chuàng)設(shè)情境，激蕩情思：
1、經(jīng)過一段時間的痛苦掙扎后，談遷毅然決然地站了起來，究竟是什么讓談遷重新站了起來？
�。ㄐ拍�，立志要編寫一部翔實可信的明史的堅定信念；那種不向困難屈服的勇氣）
2、
一句“從頭再來”說起來容易，可做起來該有多難�。「螞r是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的呢？
�。�1）學(xué)生自由朗讀第三自然段，畫出令自己感動的句子，準(zhǔn)備交流感悟。
�。�2）交流：
①句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中�！�
（A、“一襲破衫”可以看出他日子過的極為艱苦�！敖K日奔波”。說明他一天到晚在外奔跑，非常累。
B、讀了這句話，你的腦海中會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
�。ㄒ晃荒昀象w弱的老人，在漫天的風(fēng)沙中艱難地行走，餓了，；渴了，；累了。出示，口頭練說）；
再讀句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中�！�
�、诰渥樱骸懊鎸聼簦活櫮昀象w弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多�！�
�。ㄌ崾荆骸皧^筆疾書”，可以看出，那是老人在與時間賽跑，在與生命賽跑，他想在有生之年完成他畢生的宏愿。）
③句子：“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡。”
�。ā耙萋劇保菏廊瞬淮笾赖膫髡f。
“四處尋訪、廣泛搜集”：可以看出《國榷》記載明史的完備性。
“親自考察”：可以看出談遷嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，保證了史料的準(zhǔn)確性。）
3、過渡：“陽光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨之后見彩虹�！�
引讀句子：“又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，新寫的《國榷》共104卷，500多萬字，內(nèi)容比原先的那部更加詳實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史�！�
（“名垂青史”是什么意思？談遷為什么能名垂青史呢？
�。�1）他編寫了明史巨著《國榷》，為后人留下了寶貴的歷史資料。
（2）他與厄運抗?fàn)幍膱远ㄐ拍�，在困難面前永不屈服的精神將永遠(yuǎn)載入史冊。）
四、課外延伸，升華情感：
1、
同學(xué)們，談遷是可敬的，他沒有被厄運打垮，因為他心中有著一個堅定的信念。古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運頑強抗?fàn)幍牟磺粨系木�，你能舉出幾個例子嗎？
2、從剛才介紹的人物身上，你們學(xué)到了什么？
3、這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：
出示句子：“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云�！保R讀）
4、老師再送你們幾句名人名言：（歌曲：《從頭再來》）
⑴如果在勝利前卻步，往往只會擁抱失��；如果在困難時堅持，常常會獲得新的成功。
�、菩腋５臏I由勞動的汗水釀成；失望的淚只有用奮斗才能抹去。
�、侨松墓照染褪切拍�。
歌曲：《從頭再來》
板書設(shè)計：
20厄運打不垮的信念
（翔實可信）
二十余載成巨制，一夕之間化云煙。
厄運不改男兒志，撥開云霧見青天。
小學(xué)語文的教學(xué)教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、學(xué)習(xí)本文語言的質(zhì)樸美。
學(xué)習(xí)重點：
梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)難點：
通過分析重點語句，品味語言的質(zhì)樸美。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、出示居里夫人畫像及簡介（或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片）。
居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
整體感知：
1、課文朗讀（全班齊讀、個人朗讀、教師范讀相結(jié)合）
2、檢查預(yù)習(xí)：
給下列加點的字注音：
問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）
解釋下列詞語。
問心無愧——致力——專心致志——
盛名——蹂躪——呵責(zé)——
逆來順受————迷醉——沉醉——
品味思考：
1、默讀，搜集、篩選信息：
讓學(xué)生進行獨立思考，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納：
堅韌不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻身科學(xué)探討真理生活儉樸重大發(fā)現(xiàn)保持安靜不圖財富珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)
2、概括綱要，歸納整理：
全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念（探討真理、不圖財富、沉醉科學(xué)）
環(huán)境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時間）
工作態(tài)度（集中目標(biāo)、樹立信心、堅韌不拔、執(zhí)著勤奮）
探究研讀：
1、學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。（體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）
�、僮髡哒J(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
明確：堅忍不拔，有信心。
�、诒緛硎枪陋毜剡^著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂的記憶，這說明了什么？
明確：因為求學(xué)時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學(xué)的渴求，對科學(xué)研究的熱忱。
�、圩髡咦非蟮氖窃鯓拥墓ぷ骱蜕瞽h(huán)境？
明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。
�、茉鯓永斫猓何覀兾ㄒ坏南Ｍ�，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作？
明確：因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
⑤一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。就常人看來，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。
明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系？
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達(dá)目的不罷休的神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
拓展延伸：
在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時候，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。
我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的`公仆，她的極端的謙虛永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解——這是無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解曉的少見的嚴(yán)肅性。一旦意識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且頑強地堅持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)功績——證明放射性元素存在并把它們分離出來——所以能取得，不僅是靠大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學(xué)的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。（愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》）
4、學(xué)生自由朗讀，品味本文語言的質(zhì)樸、真誠。
5、學(xué)生自由談?wù)剬ξ恼抡Z言的看法。（開放性題目，學(xué)生自由發(fā)揮）
教師點撥：文章語言的質(zhì)樸、真誠，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的語言特點。
教師總結(jié)：
讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。
鞏固訓(xùn)練：
�、偻瓿伤伎季毩�(xí)二。
③課后練習(xí)二。
課后記：本文內(nèi)容比較散，學(xué)生理解有一定的難度，對于“思想理念”和“工作態(tài)度”的外延理解有一定困難，在教學(xué)的過程中，要充分注意學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，盡快幫助學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的思維方式。
小學(xué)語文的教學(xué)教案11
【教學(xué)目的】
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
2、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言。
3、感覺居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。
【教學(xué)重點】
目標(biāo)1、目標(biāo)2。
【教學(xué)難點】
目標(biāo)2。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、引入
由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。這位偉大的科學(xué)家就是──居里夫人（瑪麗居里）。
二、自讀基礎(chǔ)檢查
1、給下列加粗的字注音：
問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）
2、解釋下列詞語：
問心無愧：
致力：
專心致志：
渲染：
盛名：
報酬：
蹂躪：
呵責(zé)：
逆來順受：
懊惱：
迷醉：
沉醉：
三、自學(xué)課文
1、學(xué)生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點：
堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻身科學(xué)
探討真理生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財富
珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)
2、學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題：
指名回答問題。
�、抛髡哒J(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
明確：堅忍不拔，有信心。
⑵本來是孤獨地過著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂的記憶，這說明了什么？
明確：因為求學(xué)時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學(xué)的渴求，對科學(xué)研究的熱忱。
�、亲髡咦非蟮氖窃鯓拥墓ぷ骱蜕瞽h(huán)境？
明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。
⑷怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作？
明確：因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
�、梢晃粡氖卵芯抗ぷ鞯目茖W(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。就常人看來，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。
明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
�、示永锓蛉说娜烁衩辣憩F(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系？
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的'品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
屏幕顯示：
居里夫人的人格美有毅力、有信心有足夠的興趣不為名利所誘惑成功的原因。
3、全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：
探討真理保持安寧
思想理念不圖財富環(huán)境需求追求自由
沉醉科學(xué)珍惜時間
集中目標(biāo)樹立信心
工作態(tài)度堅忍不拔執(zhí)著勤奮
四、主題深化
1、關(guān)于人的美，請說一句名言或諺語：
人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒有內(nèi)心的美，我們常會討厭他的外表。
──奧斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）
2、讀了《我的信念》一文后你認(rèn)為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)？
3、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認(rèn)為是美的言與行？
小學(xué)語文的教學(xué)教案12
○教學(xué)目標(biāo)
�、倮斫庹n文內(nèi)容。
�、诹私饩永锓蛉说娜烁聍攘Α�
�、燮肺镀綄嵍挥谡芾淼恼Z言
○教學(xué)重點
�、偈崂碚n文內(nèi)容。
�、跉w納居里夫人的人格特點。
�、燮肺镀綄嵡腋挥谡芾淼恼Z言
○課前準(zhǔn)備
�、兕A(yù)習(xí)課文，疏通文意。
�、谒鸭永锓蛉说挠嘘P(guān)資料。
�、劢處煖�(zhǔn)備居里夫人的掛圖。
導(dǎo)入
同學(xué)們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。”
今天我們來學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。
范讀課文
疏通文意，品味語言，識記字詞。
梳理信息
教師導(dǎo)學(xué)
本文內(nèi)容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。
①默讀，搜集、篩選信息
讓學(xué)生獨立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納：
堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻身科學(xué)探討真理生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財富
珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)
�、诟爬ňV要，歸納整理
全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：
探討真理保持安寧集中目標(biāo)
思想理念｛不圖財富環(huán)境需求｛追求自由工作態(tài)度｛樹立信心
沉醉科學(xué)珍惜時間堅忍不拔
執(zhí)著勤奮
重點研讀
①研讀內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生重點研讀有關(guān)詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。教師應(yīng)讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，采用同學(xué)之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的.能力。
思考題備案：
a、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？
b、解釋“在科學(xué)方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。
c、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？
d、“人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？
e、“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？
f、“在他猝然長逝以后，我便學(xué)會了逆來順受�！甭�(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭眄樖堋痹诰渲械拇_切意思。
g、為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？
h、“我從沒把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么？
問題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。
�、谄肺墩Z言
a、教師指導(dǎo)學(xué)生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風(fēng)格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語言作比較，就容易理解了。
b、找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。
參考：
◆生活對于任何人都非易事。
◆人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家。
◆科學(xué)本身就具有偉大的美。
◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒。
教師小結(jié)
讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。
作業(yè)
①完成“研討與練習(xí)”。
�、诰永锓蛉朔艞壛髓D的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章
小學(xué)語文的教學(xué)教案13
師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——畫雞蛋
生：畫雞蛋。
師：（板書課題）上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事？
生：達(dá).芬奇。
師：把話說完整。
生：這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫雞蛋的事。
師：要是把達(dá).芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。
生：這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。
師：他說得好不好？
生：（齊）他說得好。
師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。
生：（練習(xí)說）
師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá).芬奇的。
生：（打開書，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話。
師：這兩句話告訴我們什么？
生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達(dá).芬奇。他是個著名的畫家。
師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍�！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么？
生：“四百多年以前”是告訴我們時間。
生：“四百多年以前”是告訴我們什么時候。
師：說得都對。（出示“什么時候”的卡片）
師：“意大利”是告訴我們什么？
生：“意大利”是告訴我們什么地方。
師：“意大利”是個國家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個國家。（出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。）“達(dá).芬奇”是告訴我們什么？
生：“達(dá).芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>
師：（出示“人物”的卡片）“著名的畫家”是告訴我們什么？
生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。
師：（出示“是什么人”的卡片）什么叫畫家？
生：畫家就是會畫畫的人。
師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎？
生：（發(fā)出笑聲）不能。
師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家？
生：會畫畫的大人才能叫畫家。
師：是這樣嗎？我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎？
生：（沉默不語）
師：看來這個問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎？
生：懂了。
師：你們還聽說過什么“家”？
生：歌唱家。
生：音樂家。
生：科學(xué)家。
……
師：什么是“著名的畫家”？
生：“著名的畫家”就是出名的畫家。
生：“著名的畫家”就是有名的畫家。
師：對了。像達(dá).芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。
師：第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物，他是什么人”四個方面概括介紹達(dá).芬奇，用話不多，講得很清楚。一起把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達(dá).芬奇”“著名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。
生：（齊讀）
師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá).芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么？
生：先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最后講他是什么人。
師：他說得好不好？
生：好。
師：為他鼓掌。
生：（熱烈鼓掌）
師：大家照他這樣說一遍。
生：（齊說）
師：我們能不能不按這個順序，也從這四個方面來概括介紹達(dá).芬奇？
師：（把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時候、國家、是什么人、人物）按這樣的順序該怎么說？自己練習(xí)一下。
生：（練習(xí)后說）四百多年以前，意大利著名畫家達(dá).芬奇。
師：四個方面都說了，順序也對了，就是有點不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個著名畫家，叫達(dá).芬奇�！闭l能這樣說一遍。
生：四百多年以前，意大利有個著名畫家，叫達(dá).芬奇。
師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。
生：（齊說）
師：（把卡片順序調(diào)整為：什么時候，是什么人、人物、國家）按這樣的順序該怎樣說，自己練習(xí)一下再站起來對大家說。生：（練習(xí)后說）四百多年以前，有個著名的畫家叫達(dá).芬奇，他是意大利人。
師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會了，說話的能力就提高了。
師：我們知道這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫畫的時候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的'畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問題，好嗎？
生：好。
�。ń酉氯ブ笇�(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。）
點評
《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實的教學(xué)功底。
在低年級語文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時，緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個國家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語，這對低年級學(xué)生來說是比較容易接受的。
在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說對，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。
從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，他都注意到使每個學(xué)生有說話的機會。
從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，并受到思想教育。
小學(xué)語文的教學(xué)教案14
教學(xué)要求：
1、精讀課文片段，進一步體會談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有堅定不移的信念，就會充滿希望。
2、有感情地朗讀課文，明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。
教學(xué)重點：
1、精讀課文片段，理解重點詞句。
2、探究文中運用數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，體會人物品格。
教學(xué)難點：
感受談遷與厄運抗?fàn)幍念B強意志和堅定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
俗話說得好，天有不測風(fēng)云，在我們每個人的人生旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要心存信念，就一定會有希望。同學(xué)們，今天我們就再一次走近史學(xué)家談遷，看看他是如何戰(zhàn)勝厄運，在你逆境中站起來的。（齊讀課題）
二、精讀課文，感悟品質(zhì)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，初探“信念”，體會艱辛。
1、過渡：課題中有兩個詞語和談遷一生的命運息息相關(guān)，是哪兩個詞？（厄運信念）
2、談遷有著什么樣的信念呢？默讀課文第一節(jié)，找一找，劃一劃。（
厄運打不倒的信念
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《厄運打不倒的信念》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會本課10個生字，認(rèn)識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。
教學(xué)重難點：
體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質(zhì)。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：板書20、厄運打不垮的信念
1、看到這個題目，你會提出哪些問題呢？（估計學(xué)生會提出下列問題）
�。�1）“厄運”指什么？
�。�2）是誰遭到了厄運？
�。�3）他有著什么樣的厄運？
2、同學(xué)們提出的幾個問題，課文已經(jīng)給我們做了回答�，F(xiàn)在，我們就帶著這幾個問題讀讀課文。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。
三、檢查自學(xué)情況。
1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音�！翱�、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。
2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。
四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。
1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？
2、指導(dǎo)分段
（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。
（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。
�、俚谝欢危海�1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。
�、诘诙危海�2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。
③第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。
指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？
2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強不息的？（讀句子，談體會）
3、在這段中作者運用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？
4、從這段中你體會到談遷是個什么樣的人？
5、指導(dǎo)朗讀。
三、作業(yè)
1、課堂作業(yè)。
（1）用鋼筆描紅、臨寫。
�。�2）讀一讀，再抄寫課后詞。
2、課后作業(yè)。朗讀課文，體會文章的思想感情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個什么樣的人？
�。ò鍟┎幌蚶щy屈服自強不息
2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大啊！你們說說這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強不息的精神。）
那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強不息？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自學(xué)課文第二段。
1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：
�。�1）談遷遇到了怎樣的厄運？他又是如何面對這致命的打擊的？
�。�2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
2、要求學(xué)生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。
3、哪些段落最使你感動，請你多讀幾遍。
三、全班討論、交流。
1、談遷遇到了怎樣的厄運？理解：家徒四壁。
2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？
3、為什么說這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？
（當(dāng)時的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重！）
有感情地朗讀第二自然段。
4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
自讀課文3自然段，讀后全班交流。
�。ɡ斫猓孩贋榱送瓿尚聲澹瑸榱耸剐聲甯油晟�、準(zhǔn)確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕�。昀象w弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。
理解：②文中又一次運用了數(shù)字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血�。�
通過引導(dǎo)學(xué)生對重點詞的理解，體會談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅定信念，自強不息的品質(zhì)。）
6指導(dǎo)朗讀第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、是啊，這是一個多么感人的故事��！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）
2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。）
3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點明了文章的中心。）
五、有感情地朗讀課文。
課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？
六、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事？
2、歸納中心思想。
�。ū疚挠洈⒘嗣髂┣宄跏穼W(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。）
七、作業(yè)。
積累本課的好詞好句，請摘抄寫在本子上。
五年級語文上冊《厄運打不垮的信念》第二課時教案設(shè)計
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃？以下是小編收集整理的“五年級語文上冊《厄運打不垮的信念》第二課時教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！
五年級語文上冊《厄運打不垮的信念》第二課時教案設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
教學(xué)重難點：
1、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。
2、體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
一、激情導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一位老人，他再苦再難也要堅強，只為留給后人珍貴的史書。
他的名字叫一一談遷�。ǔ鍪井嬅妫┳屛覀儜阎缇吹男那樽x出他的名字。
2、今天就讓我們再次走近這位老人，學(xué)習(xí)他那百折不撓的精神，體會他那一一厄運打不垮的'信念。齊讀課題（能讀得再堅定一些嗎？）談遷的信念在文中指什么？
出示——立志要編寫一部翔實可信的明史。
談遷遭遇了的厄運具體指什么？
完成任務(wù)一：談遷遭遇了什么樣的厄運？為什么說是厄運？
（一）任務(wù)呈現(xiàn)：
策略：請同學(xué)們讀課文第一二自然段
1、談遷遭受了怎樣的厄運？體會談遷前后的心情。
2、丟失的究竟是怎樣的書稿啊，為什么作者說這是“厄運”呢？
好好讀一讀有關(guān)的句子畫下來，想一想，并在這些句子的旁邊簡單的寫一寫自己的感受。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：學(xué)生按策略學(xué)習(xí)
（三）展示交流：
1、小組匯報交流
2、預(yù)設(shè)：
@男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。20多年的付出化為烏有，畢生的心血付之東流，談遷的心都在滴血。如果讓你用一個詞語來形容談遷的內(nèi)心，你會用什么詞？（痛苦、傷心、痛心、痛不欲生、悲痛欲絕、肝腸寸斷、滅頂之災(zāi)、晴天霹靂……）是啊，失去《國榷》對他豈不是一場困苦的遭遇，這就是厄運��！
@20多年了，500多萬字的鴻篇巨制終于完成了，可以流傳千古了，此時的談遷心里十分？能用一個詞語來形容嗎？（如：手舞足蹈、欣喜若狂、興奮不已、歡呼雀躍、喜出望外、激動不已�。�
@他茶飯不思，思什么？，他夜難安寢，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，又在想什么呢？
�。ㄏ搿秶丁�，想編《國榷》時的艱辛
從同學(xué)們的回答老師知道你們走進了談遷的內(nèi)心了，那就完成這個練習(xí)吧。
為了《國榷》，我從一個風(fēng)華正茂的青年熬成了風(fēng)燭殘年的老人
為了《國榷》，我雖飽讀詩書才華橫溢，家中卻始終家徒四壁啊
為了《國榷》，我抄一點史料，常常還要走一百多里路。
想著想著，談遷不禁老淚縱橫！這種打擊太致命了。
誰來讀讀這段話。（嗯，讀的入情）
誰再來讀讀？（嗯，讀的入境）
@但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。（借書的過程一定有喜有憂）
@“家徒四壁”你怎么理解？（家里只有四面墻壁的貧寒之家，完成一部史書是多么的不易�。�
@有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。（一點是多少？付出的代價是什么？他為什么心甘情愿這樣做呢？正是這許許多多的一點才造就了一部翔實可信的著作。）誰再把這兩句連起來讀讀，讀出談遷寫史書的不容易。
@經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。
這句話中有幾個數(shù)字，（看老師用紅色標(biāo)出來的數(shù)字）數(shù)字本身是沒有生命的，沒有情感的，但在這篇文章中卻別有一番意味。誰再讀出這些數(shù)字背后隱藏的內(nèi)涵和表達(dá)的情感。
再指名讀。讀到數(shù)字時，教師即時評價：
20多年——時間真長啊！不知有多少個日日夜夜。
6次——修改的次數(shù)真多！
50多歲——幾乎是用盡了一生！
500多萬字——真是一部鴻篇巨制！
請同學(xué)們自由朗讀這句話，用聲音傳達(dá)這組靈動的數(shù)字表達(dá)的含義。
20多年，七千多個日日夜夜啊，那是一種多么偉大而艱辛的付出！這是談遷心血和智慧的結(jié)晶。
讓我們一起來讀這句話，讀出數(shù)字的生命和情感，讀出談遷的“心血鑄就”。
面對從天而降的厄運，談遷被打垮了嗎？誰來讀讀。
1、出示句子：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。”
是什么使談遷從痛苦中掙脫出來，又是什么使他下決心從頭再來？（信念）這是怎樣的信念��？（堅不可摧、矢志不渝、堅定不移、厄運打不垮的信念點題）
2、一個人有了真正堅定的信念是不容易被打垮的。經(jīng)歷了20多年風(fēng)雨洗禮的信念是更不可能輕易放棄的。
3、正是憑著這種厄運打不垮的信念，談遷再次開始編寫《國榷》。為了比原先的那部更加翔實、精彩，談遷付出了艱辛的努力！
完成任務(wù)二；談遷是怎樣與厄運抗?fàn)幍模?/p>
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
策略：
默讀課文第3自然段，想一想：生命走上最后光陰的談遷，有沒有讓你感動的地方，用筆劃一劃，并在旁邊寫出自己的感受，一個詞，一句話都行。
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流：
小組匯報交流
預(yù)設(shè)
同學(xué)們學(xué)得都非常的投入，我們就是要用雙眼去讀文字，用心去感受文字背后的內(nèi)容和情感
�、倬洌涸诒本┑哪嵌螘r間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。
“逸聞”是什么意思？鮮為人知的故事搜集起來容易嗎？談遷四處尋訪、廣泛搜集、親自考察的目的是什么？
是啊，為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，談遷“四處尋訪，搜集考察”據(jù)史書記載：順治十年（1653年），60歲的他，攜第二稿遠(yuǎn)赴北京。在北京兩年半內(nèi)的時間里，他走訪了170多位明朝遺臣、故舊，搜集明朝逸聞以及有關(guān)史實，并實地考察歷史遺跡，對文稿加以補充、修訂。我們可以想象在這些時間里，他會遇到多少困難和挫折。然而，再多的困難也壓不垮他，因為他心中始終有著一個堅定的信念，那就是——（立志要編寫一部翔實可信的明史），多么令人敬佩的老人�。�
此時的談遷多大歲數(shù)？59歲，對古人來說那已經(jīng)是風(fēng)燭殘年了，但風(fēng)燭殘年的談遷沒有停下前行的步伐，是因為他有——齊讀課題。
②句：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。
“一襲破衫”——不怕苦，終日奔波——就是整日奔波，不怕累。
談遷之所以不怕困苦，不怕勞累，就是因為他有——齊讀課題。
�、劬洌好鎸聼�，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。
幾年前的談遷就已經(jīng)是一個體弱多病的老人了，隨著年齡的增長，加上飽受終日奔波之苦，他的身體肯定是愈發(fā)衰弱了。
“面對孤燈”（獨自一人很孤獨，每天工作到深夜）全身心的投入，嘔心歷血
“奮筆疾書”（他抓緊分分秒秒編寫《國榷》，他是在和時間賽跑，在和短暫的人生賽跑。因為他有——齊讀課題
“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，真令人敬佩！請同學(xué)們帶著自己的理解自由讀讀這一段話。邊讀邊想向畫面。
想象情景：我們讀書就要邊讀邊想象，把文字想像成一幅生動的畫面
（1）也許那是黃沙彌漫的早晨，談遷……
�。�2）也許那是風(fēng)雪交加的夜晚，談遷……
�。�3）也許因勞累過度而病倒了，談遷……
�。�4）也許……談遷……
狂風(fēng)吹不倒他，風(fēng)雪壓不垮他，困難挫不敗他，因為他心中始終有一個堅定的信念。請一位同學(xué)再讀這段話。（讀出了談遷的艱辛。）
這段話同桌相互再讀。
從同學(xué)們的朗讀中，我感受到你們對談遷的敬慕之情。
7、帶著你此刻的心情再讀這一句話，相信你會有別樣的感受——生讀新《國榷》句。
同學(xué)們，學(xué)會用兩只眼睛讀書，讀懂字面背后的意思。你現(xiàn)在讀出“翔實、精彩”背后的東西了嗎？（翔實、精彩的背后是艱辛和執(zhí)著；是奉獻和給予；是精益求精等）
8、這是談遷用_____________寫成的《國榷》。（生命、智慧、心血、畢生的精力、信念。）
9、談遷寫完新《國榷》完成的時候已經(jīng)62歲了，僅僅過了一年，談遷就離開了人世。談遷從此名垂青史！
10、談遷僅僅因為《國榷》而名垂青史？（不是，引導(dǎo)學(xué)生回答：而是他的這種厄運打不垮的信念！齊讀課題
五、學(xué)習(xí)第四自然段，在真情誦讀中感受談遷的信念。
1、談遷的故事給了我們怎樣的啟示？
齊讀最后一個自然段——在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。
2、是啊，信念對于人生是多么的重要��！這就是談遷奮斗一生的寫照，再讀！
六、此時你心里一定有許多話要對談遷說，請拿出筆，快速的寫寫。誰來讀讀你寫的？誰再來讀讀？
七、同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了————齊讀課題
請用一句話說說你此時的感受
八、升華認(rèn)識，擁有像談遷一樣厄運打不垮的信念。
1、教師敘述：（同時播放《從頭再來》的伴奏）
同學(xué)們：只要有信念，絕望就會轉(zhuǎn)化為希望。
只要有信念，理想就一定成為現(xiàn)實。
只要有信念，人生就一定會鑄就輝煌。
2、同學(xué)們，只要我們堅守著自己的信念，我們也會在我們的這本人生的書當(dāng)中鑄就屬于我們自己的輝煌，書寫自己的精彩！
九、欣賞音樂
小學(xué)語文的教學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。
2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。
4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點：
1、復(fù)述故事
2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
�。�1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
（2）學(xué)生自讀課文
（3）檢查自讀情況
A、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評價，獎勵
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？
2、指導(dǎo)口述
3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀
六、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
教學(xué)反思
《三袋麥子》是西師版小語第五冊中的一篇童話，通俗易懂但又含義深刻。主要講了土地爺爺分別送給小豬、小牛、小猴一袋麥子。小豬收到麥子迫不及待地幾天就吃完了；小牛留著慢慢吃，第二年還剩半袋；小猴把麥子全種下地，第二年收獲了好多麥子。在教學(xué)時，我從以下幾個方面進行的：
1、指導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文，體會人物形象。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文種的人物，把文章讀得有滋有味。如學(xué)生在閱讀小豬開心地喊道：“太棒啦！我最喜歡吃白面饅頭和烙餅啦！”這句話時，我說，想著你們平時開心的樣子，來讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來！學(xué)生讀得非常投入，開心！教學(xué)中我采用多種形式的讀，訓(xùn)練學(xué)生的默讀，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、注重啟發(fā)式教學(xué)，提出問題與學(xué)生交流。如讓學(xué)生說說土地爺爺對三個小動物的反應(yīng)與評價有什么不同？說說小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰的？為什么？如果是你，你會怎么做？學(xué)生對課文的理解應(yīng)該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價值取向（或人生態(tài)度），顯得都有些不近情理。所以在教學(xué)種，我尊重學(xué)生獨特的體驗與感受，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在討論種獲得正確的'價值取向。學(xué)生在回答如果自己對麥子的處理方式時，有的說：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”有的說：“我想邀請小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”有的說：“我想收獲很多麥子以后，我會把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機會去享受播種和收獲的喜悅！”……多么善良的孩子！多么精彩的發(fā)言！學(xué)生能主動對三種小動物不同的處理方式進行整合，取長補短，互相滲透，補充創(chuàng)新，相得益彰。
3、讓學(xué)生演課本劇。學(xué)生之間的溝通與交流，把文中描述性的語言轉(zhuǎn)化為人物對話，不僅是對課文中的語言進行內(nèi)化的過程，也是口語交際的訓(xùn)練，是即興口語表達(dá)的鍛煉，是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過表演讓學(xué)生的能力從多方面得到提高，讓學(xué)生在自主實踐中，輕輕松松地學(xué)習(xí)語文，提高語文素質(zhì)。
當(dāng)然，在堂上也有很多不足，就像教研室黎主任所說的，板書有些多，既有黑板的板書，也有多媒體的板書。我自己也深有體會，如在概括文章主要內(nèi)容時，完全可以利用已經(jīng)寫好的黑板粉筆板書進行回顧、概括，而不需要多媒體再把課文三個畫面呈現(xiàn)了一遍。我們總希望能夠盡善盡美地把自己所能想到的呈現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)果卻顯得有些重復(fù)�。嗽哉浽后的教学中尧朱v岣嚦翁瞇剩杓埔蛟加行В嬲齙講桓慊蘢櫻蚣虻サソ逃鏤模凳登蠓⒄埂
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