[合集]小學(xué)語文一年級(jí)教案15篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文一年級(jí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)語文一年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識(shí)的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論“書”、“用”的筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、電腦課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
師述：小朋友們，你們好!我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎?“我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書�，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快。”小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。
出示課件：小書架的`圖片板書：小書架(指名讀，齊讀)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識(shí)的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
三、整體感知，朗讀并背誦兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。
教師范讀，學(xué)生邊聽邊指。
2.讀兒歌
(1)、丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們聽老師大聲讀課文，小朋友們打開書，聽的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽。
(2)、誰能完整地讀課文?指名讀?生評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
(3)、哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來當(dāng)“小老師”來教同學(xué)們讀，好嗎?學(xué)生帶讀。
(4)、同桌互幫互學(xué)，互相朗讀。比比看誰讀得好。
(5)、我們大家一起來讀讀吧!
(6)、男、女生賽讀。
(7)、分小組讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。
2、指名讀，正音。
3、齊讀。
4、開火車讀。
5、利用課件，學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個(gè)生字和理解“上、中、下”三個(gè)方位詞。
6、游戲：送信。
7、復(fù)習(xí)單韻母
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
五、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?
上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)
3、用：書、用、中、下練習(xí)組詞。
4、用：在、每天、放學(xué)練習(xí)說話
5、檢測(cè)目標(biāo)：同桌一個(gè)讀字，一個(gè)找字。
六、學(xué)寫字。
學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡，討論筆順。
(2)學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順
(4)端正書寫姿勢(shì)，寫“書”的字頭。
(5)組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“用、中、下”。
七、檢查測(cè)試目標(biāo)。
1.撿貝殼
(1)書是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)
(2)帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)
八、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽。
2.四個(gè)生字各寫一行。
附：板書設(shè)計(jì)小書架
小學(xué)語文一年級(jí)教案2
(一)教學(xué)目標(biāo)：
《小書架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)單韻母。
2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中書字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽讀識(shí)字
聽讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的`動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語中單獨(dú)提出來，再通過對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。
識(shí)字過程穿插了比較用和月的異同以及在的說話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說話能力及想象力。
3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)語文一年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“書、包”等11個(gè)生字，會(huì)寫“早、書”等5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“勹、亻、”3個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會(huì)正確使用。
4、認(rèn)識(shí)
些常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本
生字，認(rèn)清字形，并能正確、美觀書寫。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會(huì)正確使用。養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
時(shí)
教學(xué)過程：
、猜謎引題導(dǎo)入
1、師引導(dǎo)學(xué)生猜謎：帶子長(zhǎng)長(zhǎng)身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。
2、學(xué)生猜謎，師引導(dǎo)揭示謎底——書包。
3、板書
題：小書包。齊讀。
3.學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。
(1)拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。
(2)識(shí)記字形。
①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了
個(gè)樓梯的形狀，還有
個(gè)豎和
個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，豎到頂點(diǎn)。②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁?
預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
③說
說記住這兩個(gè)字的方法。
預(yù)設(shè)：用“加
加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
(3)組詞識(shí)記，多種形式讀詞。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)
的識(shí)字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對(duì)漢字含義的理解。）
二、初讀
文，學(xué)習(xí)生字
師：別看書包小，里面住著很多朋友呢！
件出示詞語（配圖）：橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途
1、小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。說
說這些學(xué)習(xí)用具的
用途
2、詞語中紅色字：尺、作、業(yè)、本、筆、刀，是本
要求會(huì)認(rèn)的字，說
說用什么方法記住這些字？教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)單人旁和竹字頭。
3、給生字?jǐn)U詞幫助記憶。
三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀
教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快
點(diǎn)兒寫出好朋友的名字。
1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師
起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。
(1)說
說：這個(gè)字和哪
個(gè)字比較像?(木)這個(gè)字該怎么寫才好看?
(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。
(3)同桌互相評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：
年級(jí)是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的.美蘊(yùn)含在每
筆每
畫之中。）
三、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識(shí)字
同學(xué)們小書包的居民們回到了兒歌里你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
1.教師范讀兒歌，對(duì)學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。
(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。
(2)指名朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(3)全班讀兒歌。
2.說
說：這首兒歌
共有幾句話?每句話都說了什么?
(1)學(xué)習(xí)
句話。
�、佟皩氊悺敝甘裁�?為什么稱為“寶貝”?
②指導(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)
二句話。
�、龠@句話講了什么?
�、趯W(xué)習(xí)“
”字�！�
”是左右結(jié)構(gòu)的字，上
要用語言來交流，所以是“言字旁”。
�、圻@些是小書包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你能說說你的書包里其他寶貝嗎？(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)
(3)學(xué)習(xí)
三句話。
�、龠@句話說了什么?
②“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那
般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的?
預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)習(xí)
四句話。
�、賹W(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會(huì)日出的時(shí)候就是早晨。用“加
加”的方法識(shí)記“早”字。
�、趯W(xué)習(xí)“�！弊��！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。
③這句話講了什么?
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
3、從這首兒歌里你學(xué)到了什么？
4、齊讀兒歌。
四、拓展練習(xí)，整理書包
1、怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊？讀整理書包兒歌
2、
間時(shí)整理
下自己的書包。
3、小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護(hù)書包里的這些文具
小學(xué)語文一年級(jí)教案4
一、教材分析：
這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí)。重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩節(jié)成為一個(gè)整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。
二、教學(xué)理念：
課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。
2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。
3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。
五、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┎轮i語，導(dǎo)入新課
1、教師誦讀謎語：“有個(gè)小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的'小詩，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？
（二）初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎能么辦？請(qǐng)?jiān)诩艺f說有什么辦法。
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字，讀到生字的。時(shí)候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。
4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么�；ハ嘟涣鳌�
�。ㄈ┘�(xì)讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。
2、結(jié)合學(xué)生的朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、練習(xí)有感情地朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、請(qǐng)學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦。可以讓學(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來背誦課文，或出示提示內(nèi)容不背誦。
6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。
小學(xué)語文一年級(jí)教案5
(一)教學(xué)目標(biāo)：
《小書架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)單韻母。
2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中書字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽讀識(shí)字
聽讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語中單獨(dú)提出來，再通過對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。
識(shí)字過程穿插了比較用和月的異同以及在的說話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說話能力及想象力。
3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)語文一年級(jí)教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。
3、認(rèn)識(shí)到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、字詞卡片
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥�？丁丁家也有一個(gè)小書架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�。來，讓我們一起去看看他的小書架吧�?/p>
2、復(fù)習(xí)單韻母。
3、自學(xué)檢測(cè)：指名讀課文。評(píng)價(jià)。
二、自主學(xué)習(xí)
(一)出示自學(xué)提綱：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、圈出課文中不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。
�。ǘ�、學(xué)生依據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)。
三、合作探究
1、指名朗讀課文。評(píng)價(jià)、糾正字音。
2、出示生字認(rèn)讀，說一說，你是怎樣記住這些生字的？
3、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的.字。
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文，讀出喜歡之情，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
1、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來�？梢哉�(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
2、試著背誦。
五、堂清檢測(cè)：
1、連線（必做題）
架yào放mei
要jiā每gei
它ta給fang
2、有感情朗讀課文。（思考題）
3、說一說，你喜歡讀書嗎？為什么?
日清對(duì)象：
日清結(jié)果：
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)《小書架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。
2．運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字4個(gè)。
3.有感情朗讀、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀各異的書架。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文。運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字4個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：討論“書”筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)檢測(cè)
1.出示課件。上節(jié)課見過的詞語寶寶大家還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀詞語，讀對(duì)的大家跟讀。）
2.自學(xué)檢測(cè)：指名試背誦課文。
二、自主學(xué)習(xí)
（一）出示自學(xué)提綱
1.學(xué)習(xí)《小書架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。
2、了解兒歌內(nèi)容，這首兒歌里告訴我們小書架都是給誰用的呢？你覺得爸爸喜歡讀什么書？媽媽和我呢？
3、運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字4個(gè)。
�。ǘ�、自主學(xué)習(xí)
三、合作探究
1、交流自主學(xué)習(xí)的成果。
2、交流提綱（二）的內(nèi)容
(大家打開課本40頁。老師讀大家聽，用小手指聽到的字，邊聽邊想。)
生：爸爸------用上層……師板書：爸爸上層
媽媽中間我下層
3、你覺得爸爸喜歡讀什么書？媽媽和我呢？
4、看誰讀得最動(dòng)聽？指名展示讀，其他小朋友評(píng)價(jià)。
(先自己讀，不會(huì)讀的問別人，再指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師范讀，學(xué)生再評(píng)，兩人合作讀，再指名讀，四人一組輪讀。)
5.寫生字。
�、賻煶鍪旧挚ǎ瑢W(xué)生讀組詞，大家跟讀。
�、诤屠蠋熞黄饡P空，觀察每個(gè)字的那一筆在橫中線或豎中線上，重點(diǎn)指導(dǎo)“書”的筆畫。
�、勖孔謱懸粋�(gè)，老師檢查后寫筆順。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練;
1、練習(xí)書寫生字。
2、課件展示各種小書架。你愿意在小書架上放什么書？（板書：愛讀書）
五、堂清檢測(cè)：
1、拼音節(jié)，寫字。
shūxiàyòngzhōng
（）（）（）（）
2、比一比，組詞。
書（）用（）下（）
市（）角（）上（）
3、比賽背誦《小書架》。
日清對(duì)象：
日清結(jié)果：
教學(xué)反思：
小學(xué)語文一年級(jí)教案7
一、熱身活動(dòng)
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做“拍拍手”游戲（游戲規(guī)則：學(xué)生模仿教師拍手的節(jié)奏）。在這個(gè)過程中，學(xué)生都很配合，表現(xiàn)得很積極。大量肢體語言的運(yùn)用，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生肢體運(yùn)動(dòng)的和諧性與對(duì)節(jié)奏的感知能力。
接下來，學(xué)生以小組為單位做“快認(rèn)快跑”游戲（游戲規(guī)則：教師在黑板上布置好生字/生詞卡片，每組派一名代表參加。教師讀生字/生詞，第一個(gè)跑到生字/生詞前面的學(xué)生所在的小組得分），以復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)。在游戲的過程中，許多沒有參加到游戲中來的學(xué)生在座位上躍躍欲試，比講臺(tái)前的學(xué)生還要著急，真有點(diǎn)當(dāng)仁不讓，舍我其誰的架勢(shì)。課堂氣氛很活躍，學(xué)生在輕松的游戲中增強(qiáng)了自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
二、情境導(dǎo)入
由于大多數(shù)學(xué)生都有過海邊生活、活動(dòng)的經(jīng)歷，所以我采用了借助生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境的方法導(dǎo)入新課。我向?qū)W生提出了如下問題：你記憶里的海灘是什么樣子的？
我留給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間思考，同時(shí)教室里響起了伴有海鷗鳴叫聲和海浪聲的口哨音樂《外婆的澎湖灣》。學(xué)生在音樂的陪伴下，主動(dòng)的去回憶自己以往的經(jīng)歷，并組織語言把自己心中大海的景象描述出來。一段音樂過后，發(fā)言開始了。平時(shí)，我總是自以為是的認(rèn)為學(xué)生不夠細(xì)心，可接下來他們的回答讓我徹底改變了想法。孩子看問題的角度與我們成年人是截然不同的，這表現(xiàn)為在細(xì)節(jié)的關(guān)注上，他們總會(huì)出人一表，別具匠心。
生一：海邊的沙灘和棉被一樣軟，沙礫像動(dòng)物園的猴子一樣頑皮，總是鉆到人的腳趾縫里……一不小心就會(huì)踩到小小的寄居蟹，癢癢的真好玩。
生二：海上吹來的風(fēng)有點(diǎn)咸。海浪一層一層的在大海上，你追我趕，像我們上體育課賽跑一樣。
生三：海灘上有好多好多的貝殼，什么顏色的都有。我和小表姐帶回了好多，放在魚缸里，放在抽屜里，還放在文具盒里（說著，便拿出一枚棕紅色的小扇貝給同學(xué)看）。
教師小節(jié)：同學(xué)們講得太精彩了！是啊，海邊就像一個(gè)大游樂場(chǎng)。金色的沙灘，在腳下為我們珍藏了無數(shù)美麗的貝殼；碧藍(lán)的海水，在陽光的照射下泛著粼粼波光；清爽的海風(fēng)，在我們耳邊唱著輕快甜美的'歌謠。老師小的時(shí)候，也和同學(xué)們一樣，喜歡在海邊撿拾貝殼，做游戲。老師很佩服你們的細(xì)心，在玩的同時(shí)，還能注意留心身邊的事物，真了不起！
三、快樂之旅
�。ㄒ唬┰陂喿x中體會(huì)快樂
1、學(xué)生自行認(rèn)讀，初步感知課文內(nèi)容
朗讀開始前，我對(duì)學(xué)生提出了如下要求：讀準(zhǔn)字音，語句流暢。學(xué)生朗讀開始了，教室里響起了此起彼伏的讀書聲。剛開始的一兩遍學(xué)生讀的不是很流利，到后來才慢慢讀的有點(diǎn)感覺了。
2、帶領(lǐng)學(xué)生，采用不同的方式來讀，初步理解課文
我給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)與小組間采用分句度，競(jìng)賽讀的方式，訓(xùn)練朗讀能力。學(xué)生讀書的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，對(duì)讀課文投入很高的熱情，稚嫩的童聲在教室里不斷的回響。
（二）在思考中融入快樂
我向?qū)W生提問：課文中哪些地方的描寫讓你體會(huì)到了快樂？
學(xué)生默讀了課文之后，一個(gè)個(gè)把小手舉的很高，惟恐老師看不到似的。有的學(xué)生說，撿
好看的貝殼快樂，有的學(xué)生說，在海邊跑來跑去快樂，還有的學(xué)生說看自己的小腳窩印在沙灘上快樂……我對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予了很高的評(píng)價(jià)。尤其當(dāng)一個(gè)靦腆的小女孩回答完“在沙灘上，和小朋友做游戲快樂”，臉紅紅的坐下后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生給予了她熱烈的掌聲。從那以后她課上發(fā)言的次數(shù)明顯增多了，還能主動(dòng)參加小組的各項(xiàng)活動(dòng)。
這件小事讓我明白了，對(duì)學(xué)生的個(gè)體針對(duì)性培養(yǎng)，可以滲透進(jìn)日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師的信任鼓勵(lì)，同伴的贊賞認(rèn)同，往往具有一種神奇的力量，能給人以莫大的勇氣去面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的困難。
�。ㄈ┰谏钪邪l(fā)現(xiàn)快樂、創(chuàng)造快樂
我向?qū)W生提問：哪些事使你感覺快樂？
生1：過春節(jié)的時(shí)候，爸爸媽媽帶我去買新衣服，親戚給我壓歲錢，我感覺很快樂。
生2：奶奶從不對(duì)我發(fā)脾氣，還給我好吃的糖和蛋糕，我感覺很快樂。
生3：一次語文課上，我交了造句的作業(yè)，您說我可以成為一名作家，我感覺很快樂。
小節(jié)：同學(xué)們，當(dāng)別人給我們關(guān)懷和愛的時(shí)候，我們感覺到快樂。那么，當(dāng)我們把關(guān)懷
和愛奉獻(xiàn)給自己的親朋好友時(shí)，他們也一定會(huì)感覺到快樂。其實(shí)，快樂是可以去創(chuàng)造的，能夠給別人送去自己的關(guān)懷和愛，就是一個(gè)創(chuàng)造快樂的人，這樣的人才能獲得真正的快樂。
我的話剛說完，就有幾個(gè)學(xué)生舉起了小手。
生1：鄰居家的小弟弟騎車時(shí)摔倒了，我把他扶起來，還和他一起玩，我覺到很快樂。
生2：有一次，爺爺病了。我放學(xué)回家后，給爺爺?shù)顾盟�。大家說我長(zhǎng)大了，懂事了，我覺到很快樂。
我對(duì)學(xué)生的發(fā)言做了一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，告訴他們：愛和被愛，同樣能使人感到快樂。并對(duì)他們提出建議：希望他們?cè)谏钪卸寄茏鲆粋�(gè)創(chuàng)造快樂的人。課下我?guī)ьI(lǐng)興趣小組的同學(xué)，積累他們的發(fā)言與自己的點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過反復(fù)修改，創(chuàng)造了一首小詩《快樂的歌》（后附），在“六一”文藝匯演中，學(xué)生演出了改編后的小詩，受到了教師、學(xué)生的廣泛好評(píng)。
四、指導(dǎo)生字書寫（背景音樂：《地下鐵的二十個(gè)音樂場(chǎng)景》節(jié)選）
首先，對(duì)本課生字進(jìn)行必要的結(jié)構(gòu)、筆畫指導(dǎo)。在學(xué)生練習(xí)書寫時(shí)，對(duì)書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。書寫完畢，我讓學(xué)生一小組為單位，每組評(píng)選出三幅作品，參加班級(jí)展覽，再從這些作品中，選出較好的十幅，在板報(bào)的“小小書法家”欄目進(jìn)行張貼。
五、開展班級(jí)朗讀比賽
給學(xué)生兩天時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備工作，自愿參加，集體評(píng)選。學(xué)生們積極、踴躍的報(bào)名參賽，原本計(jì)劃用二十分鐘完成的環(huán)節(jié)，整整進(jìn)行了一節(jié)課。他們的準(zhǔn)備工作做的很細(xì)致，一舉手一投足，每個(gè)詞語抑揚(yáng)頓挫的把握都著實(shí)下了一番功夫。雖然略顯稚嫩，卻有著一股天然的感染人的力量。
小學(xué)語文一年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)橫折、橫折勾和點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。
3、認(rèn)識(shí)到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字詞卡片
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥�？丁丁家也有一個(gè)小書架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹汀�，讓我們一起去看看他的小書架吧�?/p>
2、復(fù)習(xí)單韻母
二、讀文
1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽。
2、生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。
3、誰能完整地讀課文？指名讀？
4、我們大家一起來讀讀吧！
三、識(shí)字
1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一起來讀讀它。如果這個(gè)字你不認(rèn)識(shí)你可以示意老師。
2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字。
3、不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、請(qǐng)小老師教同學(xué)。
四、再讀課文
1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。
3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
4、讀全文�？梢约觿�(dòng)作。
5、試著背誦。
五、寫字
1、認(rèn)識(shí)新筆畫橫折、橫折勾和點(diǎn)。
2、記字形：組織學(xué)生討論用、在的筆畫筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
六、練習(xí)
猜字游戲
小書架
各種書架優(yōu)點(diǎn)
1、懸掛式。
優(yōu)點(diǎn)：節(jié)省出低部空間,可作他用,同時(shí)能起到裝飾墻面的作用。
2、鋼木結(jié)合式。
優(yōu)點(diǎn)：拆裝方便，層板可根據(jù)書的大小自由調(diào)節(jié)高度，層板稱重力強(qiáng)，不容易變形。
3、倚墻式。
優(yōu)點(diǎn)：選擇房里的某一面墻,貼墻布置,占用空間極其有限,適用于面積較小的室內(nèi)空間。書架中豐富的層架給家庭辦公帶來極大便利,僅通過空間的.向上延伸就完成了陳列功能的最大化。
4、嵌入式。
優(yōu)點(diǎn)：可以根據(jù)需要存放的物品來量身制作，除了尺寸外，還可以訂制它們的風(fēng)格，以求整體風(fēng)格一致。另外，也可以使用封閉的存儲(chǔ)設(shè)計(jì)方案，即在櫥柜的前面再放置一面木板墻，木板墻上設(shè)計(jì)有許多的小門，拉開小門，可以看到櫥柜里的東西。同時(shí)，凹入墻里面的存儲(chǔ)空間可以放置從電視到花瓶的各種家具和擺設(shè)。
5、獨(dú)立式。
優(yōu)點(diǎn)：是適應(yīng)性比較強(qiáng)，可以在搬家時(shí)將它們帶到新居；也適合那些書蟲或藏書；一些人為了裝點(diǎn)門面，會(huì)特意買一個(gè)設(shè)計(jì)獨(dú)特的獨(dú)立書架，用來體現(xiàn)自己的身份和檔次；另外獨(dú)立式的書架還可以用以隔擋空間，類似屏風(fēng)的作用。
6、隔板式。
優(yōu)點(diǎn)：可拆裝，可自行設(shè)計(jì)，以適合不同空間的要求。
小學(xué)語文一年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)讀會(huì)寫本課7個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：提高理解課文的能力。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生決不能“拔苗助長(zhǎng)”的蠢事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確書寫7個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的`愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解這個(gè)寓言的寓意。
2、采用學(xué)生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)用具：
田字格小黑板。
教學(xué)過程：
一、
1、指名認(rèn)讀生字，集體評(píng)議。
2、指名朗讀課文，師生評(píng)議。
二、新課
�。ㄒ唬┚毩�(xí)有感情的朗讀課文（自由或同桌讀）。
�。ǘ┲该懈星槔首x課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認(rèn)讀生字。
2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。
3、引導(dǎo)寫字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“跑”字。
�。�3）讓學(xué)生書寫練習(xí)“跑”字。
�。�4）學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。
�。�5）展示學(xué)習(xí)作業(yè)。
四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說說有什么收獲。
板書設(shè)計(jì)：
拔苗助長(zhǎng)
苗、古、總、于、跑、壞、都
小學(xué)語文一年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)橫折、橫折勾和點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。
3、認(rèn)識(shí)到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字詞卡片
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥模慷《〖乙灿幸粋�(gè)小書架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�。來，讓我們一起去看看他的小書架吧�?/p>
2、復(fù)習(xí)單韻母
二、讀文
1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽。
2、生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。
3、誰能完整地讀課文？指名讀？
4、我們大家一起來讀讀吧！
三、識(shí)字
1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一起來讀讀它。如果這個(gè)字你不認(rèn)識(shí)你可以示意老師。
2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字。
3、不認(rèn)識(shí)的.字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、請(qǐng)小老師教同學(xué)。
四、再讀課文
1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。
3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來�？梢哉�(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
4、讀全文。可以加動(dòng)作。
5、試著背誦。
五、寫字
1、認(rèn)識(shí)新筆畫橫折、橫折勾和點(diǎn)。
2、記字形：組織學(xué)生討論用、在的筆畫筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
六、練習(xí)猜字游戲
《小書架》教學(xué)反思之一
《小書架》(第二課時(shí))這節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生樂學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備了好看的動(dòng)畫和漂亮的圖片吸引孩子的注意力，采取了二人合作讀課文的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,拓展了形象思維,滲透了熱愛讀書的思想。
我首先導(dǎo)入并復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語，檢查課文讀得是否熟練，然后引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，（學(xué)生自讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議，老師范讀，學(xué)生再評(píng)，同桌互讀。）再利用動(dòng)畫教學(xué)生寫字，（讀，組詞，書空，觀察，練習(xí)。）再向?qū)W生介紹漂亮的書架，最后檢測(cè)。
我覺得,這節(jié)課完成了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解小書架有幾層？每層分別放誰的書？爸爸、媽媽、丁丁都喜歡讀什么書？指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情的讀課文。學(xué)習(xí)生字。
示范朗讀，指導(dǎo)朗讀效果比較好。課堂上也能通過激勵(lì)引導(dǎo)讓學(xué)生保持正確的聽課姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。用了兒童化的語言。
但在組織教學(xué)過程中有些地方需要改進(jìn)，結(jié)合評(píng)課老師的看法，我認(rèn)為：缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的多種方法，學(xué)生的積極性不太高。出示漢字動(dòng)畫應(yīng)出示一個(gè)字教學(xué)生寫一個(gè)字，兩個(gè)字寫完要組織學(xué)生寫筆順。課堂檢測(cè)設(shè)置太多。
在今后的教學(xué)中，我一定認(rèn)真準(zhǔn)備，反復(fù)推敲，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服不足，努力提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)語文一年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo)
�。�
1.學(xué)會(huì)有表情地朗誦，正確發(fā)音：神氣、轉(zhuǎn)筆刀。
2.鞏固對(duì)學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.書包等學(xué)習(xí)用品。
2.根據(jù)詩歌內(nèi)容準(zhǔn)備情境表演。
教學(xué)過程：
猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對(duì)學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)。
師:你們
定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個(gè)，看誰聰明，猜得快。
1.師說：身子細(xì)又長(zhǎng)，黑心長(zhǎng)衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。(鉛筆)
出示鉛筆卡片，貼在黑板上。
2.師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)誤，犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。
3.師說：身子方方耳朵長(zhǎng)，上學(xué)背在我身上，別看它的個(gè)子小，多種知識(shí)肚里裝。(書包)出示書包卡片，貼在黑板上
提問：書包是做什么用的`?書包里可以放什么?
根據(jù)回答，出示書包內(nèi)物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。
詩歌表演：
邊表演邊配上兒歌朗誦。
請(qǐng)講講表演的內(nèi)容。
老師邊念兒歌邊解釋詞語：神氣、仔細(xì)。
1.請(qǐng)說說神氣還可以用在哪里。(用神氣造句)
2.請(qǐng)說說仔細(xì)還可以用在哪里。(用仔細(xì)造句)
學(xué)念兒歌：集體、分組
分析兒歌句子，體會(huì)兒歌中的情感，有表情地朗誦。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來背著自己的小書包朗誦，體驗(yàn)詩歌中的情感。
作業(yè)：抄寫生字熟讀
文
板書設(shè)計(jì)：
1.小書包
生字：小少刀天
小學(xué)語文一年級(jí)教案12
(一)教學(xué)目標(biāo)：
《小書架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)單韻母。
2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽讀識(shí)字
聽讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的`學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語中單獨(dú)提出來，再通過對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。
識(shí)字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說話能力及想象力。
3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人�！�
小學(xué)語文一年級(jí)教案13
通過學(xué)習(xí)課文1-5自然段，使學(xué)生懂得要做個(gè)有禮貌的好孩子，能學(xué)會(huì)課文中的禮貌用語，能正確使用禮貌用語。以猜字謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)課文時(shí)采用兩頭開花、首尾呼應(yīng)、中間突破的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們盡可能地自主學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在落實(shí)語言文字的同時(shí)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練和場(chǎng)景表演，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
教學(xué)反思：
《孫悟空考小明》的教學(xué)給了我很大的啟發(fā)，那就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們盡可能地自主學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這樣可以收到良好的學(xué)習(xí)效果。富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言能增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，多樣化的學(xué)習(xí)形式能使學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，形象思維強(qiáng)，課件中的動(dòng)畫效果深深吸引了他們，致使他們從始至終保持高度的注意力。
語言文字訓(xùn)練和對(duì)話朗讀的指導(dǎo)較到位，朗讀方式多樣，有自由讀、指名讀、對(duì)讀、齊讀、分角色讀等。但在學(xué)習(xí)2-4節(jié)時(shí)，每學(xué)完一節(jié)都應(yīng)讓學(xué)生讀一讀，把小明的有禮貌充分地用朗讀表現(xiàn)出來。
課題38、孫悟空考小明第（2）課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文1-5自然段。懂得要做個(gè)有禮貌的好孩子。
2、學(xué)會(huì)課文中的禮貌用語，能正確使用禮貌用語。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)課文中的'禮貌用語
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語
課前準(zhǔn)備生字卡片、課件
課型新授教學(xué)方法引導(dǎo)法
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、猜字迷導(dǎo)入
豹媽媽生了一個(gè)白白胖胖的兒子。（貌）恭喜你，猜對(duì)了！卡片。
有一個(gè)人躲在草木之間捉迷藏。（茶）小朋友們說猜對(duì)了嗎？
一陣風(fēng)把發(fā)票吹走了。（飄）謝謝你猜出了我的名字。
二、學(xué)習(xí)課文
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)38課，齊讀課題。
孫悟空要考小明什么呢？自由讀第一節(jié)。讀后答是不是有禮貌。
板書：有禮貌
2、小明有沒有通過考試？從哪里看出來？（最后一節(jié)）請(qǐng)把最后一節(jié)讀一遍。打開課件出示最后一句，齊讀：小明，你真是個(gè)有禮貌的好孩子。
那么，孫悟空是怎樣考小明的呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀2-4節(jié)。讀后交流。孫悟空變成（）來考小明。
3、你從哪里看出小明是個(gè)有禮貌的孩子？
指名說，學(xué)生說到哪里就先學(xué)哪一節(jié)（學(xué)后小結(jié)）。
�。�1）向老師問好。打開課件圖。小明見了老師——
板書：老師好
你能向老師問好嗎？試一試。指名說。你能配上動(dòng)作說一說嗎?指1-3名學(xué)生后，請(qǐng)大家一起向老師問好。小明對(duì)老師這么有禮貌，請(qǐng)大家把第二節(jié)讀一讀。
小結(jié)語：在生活中，當(dāng)你遇到老師或者其他熟悉的人，輕輕的一聲“你好”，就溫暖了他們的心。
（2）扶小妹妹。打開課件圖。小明看見小妹妹摔倒了，是怎樣做的？出示句子：小明看見了，連忙把小妹妹扶起來。指名讀。老師聽出來，你把“連忙”讀得特別快，為什么呀？把“連忙”去掉讀一讀，比一比，有什么不一樣。你能給連忙換一個(gè)詞嗎？讀一讀，比一比。你能用“連忙”說一句話嗎？
小明把小妹妹扶起來，小妹怎么說？板書：謝謝
小明怎樣做？怎么說？請(qǐng)你配上動(dòng)作讀一讀。板書：不用謝。小明和小妹妹多有禮貌呀，請(qǐng)同桌分角色讀第三節(jié)。
同學(xué)們會(huì)用“謝謝”和“不用謝”了嗎？現(xiàn)在老師也要考考大家了。如撿東西，獎(jiǎng)紅花等。
小結(jié)語：一句簡(jiǎn)單的“謝謝”和“不用謝”，用處可不少啊，我們不僅在課堂上會(huì)用，平時(shí)在生活中也要會(huì)用。
�。�3）接待老爺爺。打開課件圖。老爺爺來到小明家，小明連忙說：“老爺爺請(qǐng)坐，老爺爺請(qǐng)喝茶。”板書：請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶。請(qǐng)你把小明的話讀一讀。你的“請(qǐng)”字讀得特別好。小朋友跟著讀一讀。你真棒，把小明的動(dòng)作都配上去了。小朋友，學(xué)著他的樣子讀一讀。你瞧，老爺爺來了——（學(xué)生演示）多有禮貌的小明，這是獎(jiǎng)給你的大紅花。老爺爺，你出的題目很好，這是給你的獎(jiǎng)賞。老爺爺要走了，小明——板書：再見。你家里來了客人，你是怎么做的？打開課件句子，說話練習(xí)。
小結(jié)語：同學(xué)們也像小明那樣，熱情招待客人，真是有禮貌的好孩子！
4、小結(jié)談話：孫悟空變成老師，小妹妹，老爺爺來考小明，小明用文明的行為，禮貌的語言，交了一份滿意的答卷。我們把2-4節(jié)連起來讀一遍，把小明的有禮貌用朗讀表現(xiàn)出來。
5、假如你是孫悟空，看了小明的表現(xiàn)會(huì)想些什么？是呀，孫悟空也非常滿意，一個(gè)跟頭翻到天上，飄下一封信。信上說——打開課件出示句子，齊讀：小明，你真是一個(gè)有禮貌的好孩子。
誰能把這句話讀一讀？指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文
回到板書總結(jié)課文：除了這些禮貌用語外，你還知道哪些禮貌用語？孫悟空神通廣大，變著花樣來考小明，小明順利地通過了考試。今天，小朋友也以出色的表現(xiàn)給了老師一份滿意的答卷，老師把這紅花獎(jiǎng)給你們，請(qǐng)你們把它帶出教室，帶進(jìn)校園，帶到社會(huì)上，讓禮貌之花開遍祖國(guó)大地，我們都是有禮貌的好孩子。
完成作業(yè)卡。
小學(xué)語文一年級(jí)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個(gè)小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀
4.師生合作讀
5.指名讀
三、認(rèn)識(shí)“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？
3.利用班級(jí)圖書架，讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文
5.出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字
1.出示幻燈片，觀察，說出學(xué)過的拼音
2.全班試著拼讀
3.游戲：把拼音寶寶帶回家
bgshwdm
爸個(gè)書我的`媽
4．開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認(rèn)識(shí)生字，記住生字（讀課文認(rèn)識(shí)生字，拼音認(rèn)識(shí)生字）
五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形
寫“上、中、下”幾個(gè)生字，注意字的結(jié)構(gòu)
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認(rèn)識(shí)生字，希望大家能認(rèn)識(shí)更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
小書架
上——爸爸
中——媽媽
下——“我”
作業(yè)：1.背誦《小書架》
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行
小學(xué)語文一年級(jí)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2．通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3．滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè)，學(xué)寫筆畫“、”。教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論“書”筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快�！毙∨笥褌�，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎？
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個(gè)謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌
1．聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧？
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2．讀兒歌
�。�1）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間
�。�2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
�。�3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
�。�4）通過合作學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字是不是更少了呢？請(qǐng)同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花�；ハ嗬首x
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母
1．剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2．游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。
3．復(fù)習(xí)單韻母
�。�1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的`四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————
四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)
1．詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。
2．增加難度有信心嗎？“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）
上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過。
3．邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫
1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）
2．學(xué)寫：“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？
�。�1）觀察書寫，念出來。
�。�2）端正書寫姿勢(shì)，寫“、”的字頭。
3．學(xué)習(xí)“書”
�。�1）出示“書”的字卡，討論筆順。
�。�2）學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。
�。�3）書空筆順
�。�4）端正書寫姿勢(shì)，寫“書”的字頭。
4．組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況
1．撿貝殼
�。�1）書是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2．齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）
七、布置作業(yè)
1．讀或背課文給家長(zhǎng)聽。
2．“、”和5個(gè)生字各寫一行。
附：板書設(shè)計(jì)
小書架
一排貝殼圖片背面有生字
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