小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案優(yōu)秀【15篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
2、知道1～5的數(shù)序。能認(rèn)讀1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1～5各數(shù)的寫法。
難點(diǎn)：使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。
三、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。
師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。
（課件出示課本第14、15頁(yè)的彩圖）
王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來(lái)數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量，并用相同的小圓片表示出來(lái)。（學(xué)生觀察圖畫，數(shù)數(shù)，并動(dòng)手?jǐn)[圓片）
（1）與組內(nèi)的小朋友交流。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么，它的數(shù)量是多少。
你是用幾個(gè)圓片表示它的數(shù)量的？
�。�2）交流匯報(bào)。
哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你看到的事物的數(shù)量是多少？
�。▽W(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片數(shù)量，邊說(shuō)邊擺，全班進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）
�。�3）小結(jié)。
同學(xué)們擺出的圓片的數(shù)量都在1～5之間，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)1～5。
�。ò鍟n題：1～5的認(rèn)識(shí)）
2、動(dòng)手操作，合作探究。
�。�1）擺一擺。
師：你們能根據(jù)老師擺出圓片的個(gè)數(shù)，從你們的'學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰(shuí)找得對(duì)。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，教師巡視操作情況）
組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)誰(shuí)找得正確，請(qǐng)每組派一名代表上臺(tái)擺出圓片和拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片，全班交流。
�。�2）感知數(shù)的順序。
�、僦鸫胃兄�1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著擺。
先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)“2”是在哪個(gè)數(shù)字后面？
再擺1個(gè)是幾個(gè)？
依次感知3、4、5的順序。
�、谡w感知1～5的順序。
a．出示點(diǎn)子圖，你們來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。
請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生動(dòng)手自己擺。
b．?dāng)[好后教師提問(wèn)。
師：5前面的一個(gè)數(shù)是幾？
�。ㄉ�5前面的一個(gè)數(shù)是4）
師：2的前面和后面一個(gè)數(shù)分別是幾？
（生：2的前面是1，2的后面是3）
c．同桌間互問(wèn)互答。
�、蹟�(shù)一數(shù)。
a．讓學(xué)生從1數(shù)到5。
b．讓學(xué)生從5數(shù)到1。
3、鞏固運(yùn)用，深化拓展。
�。�1）聯(lián)系生活，運(yùn)用知識(shí)。
你們?cè)谏钪心男┑胤揭娺^(guò)1～5這幾個(gè)數(shù)？
學(xué)生可能說(shuō)出：我每天上學(xué)、放學(xué)坐5路公共汽車；我家住2號(hào)樓4單元……
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師和同學(xué)們。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“”“
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“
三、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境。
課件展示：
�。�1）3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情境。
�。�2）3只猴子共進(jìn)午餐。草地上擺放著3種水果——梨、桃和香蕉。
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
一共有幾種水果？它們各有幾個(gè)？怎樣能夠一眼看出哪種水果夠吃、哪種水果不夠吃？
（3）學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。
（4）學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果。
�。�5）課件展示：主題圖中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面上挑下來(lái)，排成教材第17頁(yè)的'象形圖。
提問(wèn)：觀察擺放的圖形，數(shù)一數(shù)，幾只猴子吃幾個(gè)桃、幾個(gè)梨、幾根香蕉？
學(xué)生回答：3只猴子吃3個(gè)桃、4個(gè)梨、2根香蕉。
2、學(xué)習(xí)新知。
（1）教學(xué)“3=3”。
①（畫外音）小猴說(shuō)：“我可喜歡吃桃了，可我們每一只猴都能吃到一個(gè)桃嗎？”
學(xué)生回答后，出示課件。
�、谔釂�(wèn)：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子‘不多不少’，猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？
（生：相同，相等，同樣多）
師：不錯(cuò)，猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)同樣多。同樣多可以用符號(hào)“=”表示。
�。ò鍟�3=3）
�、劢處熃套x“3=3”這個(gè)式子。
�。�2）教學(xué)“3>2”。
方法和教學(xué)“3=3”的方法相同。
告訴學(xué)生：3比2多，可以用符號(hào)“>”表示。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“>”的形狀，可用語(yǔ)言表示，也可以用手勢(shì)表示。
教師教讀“3>2”這個(gè)式子。
�。�3）教學(xué)“3
方法同上。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“
四、教學(xué)總結(jié)
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
�。�2）教師引導(dǎo)概括。
比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“>”“
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，比較熟練地有序地掌握8、9的組成。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流意識(shí)。
3.進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想，滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐和探索掌握8、9的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地掌握8、9的組成。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、投影儀。
學(xué)具：學(xué)具盒、彩筆、硬幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、扶放結(jié)合、學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)8的組成
投影出示8個(gè)圓花片，同時(shí)，學(xué)生拿出8個(gè)圓花片。
�。�1）師生同步演示操作：教師用多媒體演示，學(xué)生在桌上模仿著同步移動(dòng)，移動(dòng)一個(gè)圓花片。
提問(wèn)：這樣移動(dòng)你想到了什么？把你想的說(shuō)給同桌聽。指名說(shuō)。
提問(wèn)：看到這種分法，你馬上想到什么？
�。�2）師生再同步移動(dòng)一個(gè)圓花片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)8的組成以及推想出8的另一種相關(guān)的組成。
�。�3）同桌兩人共同依次再分一分，說(shuō)一說(shuō)。
（4）反饋并演示8的其它幾種分法，填寫8的組成，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)8的組成。
�。�6）小組交流討論：怎樣按順序把8分成兩部分？怎樣很快記住8的這些組成。
2.學(xué)習(xí)9的組成
多媒體出示9個(gè)貝殼圖，電腦演示依次一個(gè)一個(gè)的翻貝殼。
�。�1）激疑：把9個(gè)貝殼依次一個(gè)一個(gè)翻過(guò)來(lái)，每翻一個(gè)，9可以分成幾和幾？幾和幾組成9？還能想到什么？
�。�2）學(xué)生拿出9個(gè)硬幣，獨(dú)立操作探索并填寫課本。
�。�3）同桌相互檢查交流。
（4）學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)9的組成。
（5）同桌討論：怎樣很快記住9的組成？
二、活動(dòng)游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1.有序地涂一涂，并說(shuō)出每涂一個(gè)，關(guān)于8的.組成可以看成什么？
2.完成第34頁(yè)第7題，同桌對(duì)口令鞏固8、9的組成，加強(qiáng)學(xué)生記憶。
3.獨(dú)立完成第34頁(yè)第8題，集體訂正。
4.游戲“找房子”。
4間房子貼在黑板上，分別標(biāo)有6、7、8、9。學(xué)生每人一個(gè)小動(dòng)物，看小動(dòng)物身上的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是幾，就把它貼到標(biāo)有幾的房子上。
三、總結(jié)全課，揭示課題
今天你學(xué)到了什么？怎樣記住8和9的組成？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
第幾。（教材第20頁(yè)）
二、教學(xué)目標(biāo)
1．在具體情境中初步感知基數(shù)含義和序數(shù)含義，學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個(gè)和第幾的不同，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。
2．在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問(wèn)題中，培養(yǎng)觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．激發(fā)與同伴合作學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解序數(shù)的含義，會(huì)區(qū)分“第幾”和“幾個(gè)”。
難點(diǎn)：掌握區(qū)分“第幾”和“幾個(gè)”的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：圓片4個(gè)、方片1個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
師：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？有哪些人？（出示教材第20頁(yè)情境圖，學(xué)生小組內(nèi)交流，并派代表回答，全班點(diǎn)評(píng)）
師：他們?cè)诟墒裁矗浚▽W(xué)生集體作答）
二、學(xué)習(xí)新課
1．初步感知基數(shù)與序數(shù)。
師：小朋友排第幾？小朋友的前面、后面各有幾人？（小組內(nèi)交流，派代表匯報(bào)，全班訂正）
師：誰(shuí)排第一？（集體回答）
師：解放軍阿姨和最后一位叔叔分別排第幾？（小組內(nèi)交流，點(diǎn)名學(xué)生回答）
師：現(xiàn)在還有幾個(gè)人在排隊(duì)？（動(dòng)畫展示：第一個(gè)阿姨已經(jīng)買好票走了，后面的人依次上前）
師：小朋友排第幾？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
師：誰(shuí)排第4？解放軍阿姨排第幾？（同桌交流，點(diǎn)名學(xué)生回答）
2．進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。
�。�1）做游戲。（請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)排好隊(duì)）
�、僬�(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共有幾人？
�、趶淖髷�(shù)，第3人是誰(shuí)？
�、邸痢镣瑢W(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
（2）區(qū)分幾個(gè)和第幾。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。（板書：第幾表示確定的位置，幾個(gè)表示數(shù)量的多少）
3．動(dòng)手操作，深化理解。
�。�1）師生互動(dòng)。
拿出4個(gè)圓片和一個(gè)方片，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會(huì)有兩種擺法？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的）
（2）學(xué)生互動(dòng)。
兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺；也可以一人擺好位置，另一人說(shuō)。
三、鞏固反饋
1．完成教材第20頁(yè)“做一做”第1題。（學(xué)生獨(dú)立完成，點(diǎn)名學(xué)生回答）
答案：1 2 3
2．完成教材第20頁(yè)“做一做”第2題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，點(diǎn)名學(xué)生先回答“云圖”中的問(wèn)題，再回答下面的.問(wèn)題。
�。�2）提問(wèn)：小女孩排第幾？從右邊數(shù)，老奶奶排第幾？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
答案：不一樣。5 5
3．完成教材第23頁(yè)“練習(xí)四”第1題。（學(xué)生獨(dú)立完成，點(diǎn)名學(xué)生回答）
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的地方嗎？
板書設(shè)計(jì)
第幾
第幾表示確定的位置
幾個(gè)表示數(shù)量的多少
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案5
教學(xué)內(nèi)容：
96－98頁(yè) （9 加幾）
完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過(guò)程。
教學(xué)教具：
實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)生學(xué)具：
每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第9697頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：還有多少盒？
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書：9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的`9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？（先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？
二、練習(xí)反饋
1、圈一圈，算一算（做一做第1題）
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。（做一做第2題）
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案6
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)第88～89頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題
1．不急著上課，咱們先來(lái)玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。
�。�1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓
動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩
誰(shuí)能接？他接得對(duì)嗎？好，再來(lái)一組動(dòng)作。
�。�2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右
動(dòng)作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次。
誰(shuí)來(lái)接？一起接一次？
2．好，都會(huì)玩這個(gè)游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？
對(duì)，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用平時(shí)積累，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。）
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1．師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備這樣布置會(huì)場(chǎng)，一起來(lái)看看吧。
2．課件出示主題圖。
仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？
生說(shuō)。
�。�1）課件逐步出示彩旗圖。
首先來(lái)研究彩旗圖中的規(guī)律。
a．猜一猜這面旗會(huì)是什么顏色？舉起桌面上這種顏色的小旗。
都猜是黃色？看看對(duì)不對(duì)。
�。c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)黃旗）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？
生：因?yàn)樾∑焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的.，所以紅旗的后面是黃旗。
b．如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指指？
為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）
�。�2）課件出示彩花圖和燈籠圖。
師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
�。▽W(xué)生思考、交流。）
師：下一朵花是什么顏色的？舉起你的發(fā)現(xiàn)。下一個(gè)燈籠呢？
生1：彩花是按綠花、紅花、黃花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。
生2：燈籠是按紫、金黃、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。
該怎么分組呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊，出現(xiàn)正確分組。）
擺一擺：
師：請(qǐng)你看看下列物體是按什么規(guī)律排列？（一個(gè)一個(gè)出示。）
生：一個(gè)正方體，一個(gè)圓柱。
師：接下來(lái)應(yīng)擺什么？為什么？
師：再看看下面圖形是按什么規(guī)律排列的？接下來(lái)應(yīng)擺什么？為什么？
生：它的規(guī)律是一個(gè)三角，一個(gè)圓，一個(gè)正方形，接下來(lái)擺圓、正方形，因?yàn)榍懊媸侨切�，所以后面是圓、正方形。
師：出示例3，涂一涂。
師：后面涂什么顏色？為什么？
生：后面涂綠色、黃色，因?yàn)榍懊媸且粋�(gè)綠色，一個(gè)黃色，所以后面涂綠色、黃色。
生：第二排涂黃色、紅色，因?yàn)榍懊媸且粋�(gè)藍(lán)、一個(gè)黃、一個(gè)紅，所以后面是黃色、紅色。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)六一節(jié)的引入課堂，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1．涂一涂。
a．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本89頁(yè)“涂一涂”）
師：老師這里有張卡片，想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）
師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示你的作品�。ㄖ该鲗W(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)議）
b．師：還想不想做涂色比賽？請(qǐng)拿出另一張涂色卡（課本89頁(yè)“做一做”）繼續(xù)涂色。
�。▽W(xué)生涂色）
師：四人小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？
�。▽W(xué)生評(píng)議、訂正錯(cuò)誤）
2．?dāng)[一擺、猜一猜。
a．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來(lái)。
（學(xué)生動(dòng)手操作。）
b．猜一猜。
師：小朋友真會(huì)創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對(duì)的會(huì)贏得大獎(jiǎng)！
生：（興奮）愿意！
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影展示作品，自己提問(wèn)：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請(qǐng)同學(xué)回答，答對(duì)的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。）
生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。
生2：他擺錯(cuò)了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個(gè)規(guī)律。
師：（指著一位學(xué)生的作品問(wèn)）老師想用你的作品給大家提個(gè)問(wèn)題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？
師：誰(shuí)能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問(wèn)題呢？
生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個(gè)學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動(dòng)腦思考回答。）
師：還有誰(shuí)想上來(lái)展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。
四、聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律
1．聯(lián)系生活找規(guī)律。
師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表?yè)P(yáng)自己。（連續(xù)表?yè)P(yáng)三次。）
師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒(méi)有規(guī)律？
生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。
師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
五、欣賞設(shè)計(jì)，總結(jié)延伸
1、課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美
2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的作品。
3、全課小結(jié)：其實(shí)，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細(xì)觀察，做一個(gè)有心人，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！
4、課外延伸：自己設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的作品。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案7
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《數(shù)學(xué)》第六冊(cè)教科書第92—94頁(yè)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.讓學(xué)生在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，并學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。
2.在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、倮斫馄骄鶖�(shù)的意義。
�、跁�(huì)計(jì)算平均數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解平均數(shù)的意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出平均數(shù)
1.第一輪套圈比賽
(1)師：看!體育組的男、女生正在進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈。
第一個(gè)出場(chǎng)的是2個(gè)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)：李小剛和吳燕。想不想看看他們的成績(jī)?
(2)師：第一輪比賽：男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?你是怎樣比出來(lái)的? (6<10，比個(gè)數(shù)或直接從統(tǒng)計(jì)圖中，條形的高度看出的)
2.第二輪套圈比賽
(1)師：比賽還在繼續(xù)：男生要加油了!出場(chǎng)的'是誰(shuí)?張明套中……
女生也不甘示弱!成績(jī)?nèi)绾?
(2)現(xiàn)在看3個(gè)男生和3個(gè)女生的成績(jī)，是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢?你是怎樣算的?
(3)第二輪男生套的準(zhǔn)些!男生趕上來(lái)啦!男、女生平手!
3.第三輪套圈比賽
(1)師：最后的機(jī)會(huì)來(lái)了!男生最后出場(chǎng)的是誰(shuí)?套中了多少個(gè)?再看女生!
(2)現(xiàn)在，是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?(只比總數(shù)不公平，男女生人數(shù)不一樣!)
(3)討論：比什么才公平?男生4人共套中28個(gè)，女生5人共套中30個(gè)。怎么比呢?
師小結(jié)：男女生人數(shù)不等，不能只比總數(shù)，比平均每人套中的個(gè)數(shù)才公平!
二、移多補(bǔ)少，認(rèn)識(shí)平均數(shù)
1.出示男生成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。
(1)師：先來(lái)看男生成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。只能用眼睛看，比一比，看誰(shuí)的眼力好!
你能從圖中看——出男生平均每人套中多少個(gè)圈嗎?
師：你怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生口述移多補(bǔ)少的過(guò)程，課件演示)
師小結(jié)：從多的里面移給少的，使每份同樣多，這叫做“移多補(bǔ)少”
(2)師：“7”是指每個(gè)男生都就套中了7個(gè)嗎?
師小結(jié)：這個(gè)“7”是將男生每個(gè)人套中的個(gè)數(shù)通過(guò)“移多補(bǔ)少”以后得到的結(jié)果，它是4個(gè)男生套中的個(gè)數(shù)的平均數(shù)。(板書課題：平均數(shù))
2.出示女生成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。
(1)師：再看女生成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。這次，比一比，看誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)?
估一估，女生平均每人套中了多少個(gè)圈?寫在自己本子上，不給其他人看!
(2)師：你估的是幾?
(3)師：有估計(jì)10個(gè)的嗎，可能嗎?為什么?
女生平均每人套中4個(gè)，有可能嗎?為什么?
(4)你怎么估計(jì)出來(lái)的?
3.師：現(xiàn)在你能快速評(píng)判出是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?
解決這個(gè)問(wèn)題，是誰(shuí)幫了我們的忙?平均數(shù)還真有用!
三、深入研究，計(jì)算平均數(shù)
1.計(jì)算男生平均每人套中的個(gè)數(shù)。
師：剛才我們是用“移多補(bǔ)少”的方法求出平均數(shù)，想一想，還有沒(méi)有其他方法求平均數(shù)?
師：誰(shuí)來(lái)算一算男生平均每人套中多少個(gè)圈?(學(xué)生口答，老師板書)
2.計(jì)算女生平均每人套中的個(gè)數(shù)。
你能計(jì)算出女生平均每人套中多少個(gè)嗎?(生自練，匯報(bào))
3.對(duì)比
(1)師：計(jì)算的結(jié)果與“移多補(bǔ)少”的結(jié)果一樣嗎?
(2)師：為什么計(jì)算男生平均每人套中的個(gè)數(shù)時(shí)用總數(shù)除以4，而計(jì)算女生平均每人套中的個(gè)數(shù)時(shí)除以5呢?
4.師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的數(shù)學(xué)素質(zhì)很高!眼力好，用移多補(bǔ)少看出平均數(shù);會(huì)動(dòng)腦，還會(huì)用“先求和再平均分”的方法計(jì)算出平均數(shù)。這兩種方法你喜歡哪種?哪種好?實(shí)踐出真知!下面，我們?cè)囈辉?
5.及時(shí)練習(xí)
(1)練習(xí)“想想做做”第1題。
�、俪鍪�3個(gè)筆筒(6枝、7枝、5枝)
師：平均每個(gè)筆筒里有多少枝筆?生匯報(bào)交流。你是用什么方法求出來(lái)的?
②變成5個(gè)筆筒(9枝、1枝、3枝、6枝、2枝)
師：平均每個(gè)筆筒有多少枝?師追問(wèn)：為什么不用“移多補(bǔ)少”的方法?
�、蹘熜〗Y(jié)：求平均數(shù)時(shí)，要根據(jù)具體情況靈活選擇方法。
(2)練習(xí)“想想做做”第2題。
出示3根絲帶，這三根絲帶的平均長(zhǎng)度是多少?(生動(dòng)筆算，匯報(bào)，交流)
追問(wèn)：18厘米大概在什么位置?到屏幕上來(lái)指一指。
四、鞏固練習(xí)，加深理解
1.籃球隊(duì)員的身高。
師：你們身高大約多少?打籃球需要高個(gè)子!
師：聽田老師說(shuō)，請(qǐng)你判斷。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。準(zhǔn)備好筆!
(1)那么，籃球隊(duì)里每個(gè)隊(duì)員身高都是160厘米。
(2)李強(qiáng)身高155厘米，有可能嗎?(口答)
(3)王明是中鋒，隊(duì)里最高的，他可能身高多少厘米?(口答)
師：課前，田老師拍了他們的照片，介紹給大家認(rèn)識(shí)：請(qǐng)看!
哪個(gè)是李強(qiáng)?哪個(gè)是張宇?
2.游泳有無(wú)危險(xiǎn)。
(1)小紅身高130厘米，她在深110厘米的兒童游泳池練習(xí)游泳有危險(xiǎn)嗎?
(2)小南身高130厘米，他在平均水深110厘米的池塘游泳，下水游泳不會(huì)有危險(xiǎn)呢?為什么?
五、機(jī)動(dòng)練習(xí)，拓展應(yīng)用
機(jī)動(dòng)：回到我們男女生的賽，引導(dǎo)學(xué)生看題，提出問(wèn)題。
歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想到大于12的數(shù)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用1—5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1—5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，建立初步的數(shù)感。
3、利用課本主題情境圖，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，加入人文思想，和諧共處的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫1—5各數(shù)
難點(diǎn)：掌握1—5各數(shù)的數(shù)序
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入：
老師這兒有一幅美麗的圖片，想不想看看？（出示課件）
二、實(shí)踐探索，合作交流：
（一）從生活情境抽象1—5各數(shù)。
1、發(fā)現(xiàn)不同數(shù)量的事物
�。�1）從這幅圖上你看到了什么？各有幾個(gè)？請(qǐng)你和你的同桌小聲地說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？各有幾個(gè)？
2、借現(xiàn)實(shí)情境抽象出1～5各數(shù)
（1）圖中事物的數(shù)量可以用幾來(lái)表示？（出示課件）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀1－5這些數(shù)。
�。ǘ⿺U(kuò)展認(rèn)識(shí)，體會(huì)1～5的.基數(shù)意義
1、擺小棒。
教師操作：手里拿一根小棒，問(wèn)用數(shù)字幾來(lái)表示？添上1根是幾根？用數(shù)字幾來(lái)表示？……
2、說(shuō)說(shuō)除了用小棒，你還能用其他方式表示1～5各數(shù)嗎？擺學(xué)具（圓片）擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具。（1－5）
3、口答：看誰(shuí)回答又快又好。
1的后面是幾？3的前面是幾？……
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，感知1～5的順序
1、出示并介紹計(jì)數(shù)器
2、觀察理解
3、操作感知
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)1－5的書寫
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1－5這些數(shù)，怎么寫才能既規(guī)范又美觀呢？
1、說(shuō)說(shuō)1－5各數(shù)像生活中的哪些東西？
2、學(xué)習(xí)寫法：
兒歌：1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)揚(yáng)，5像彎彎衣帽鉤。
（1）教師示范
�。�2）學(xué)生試寫
�。�3）師生點(diǎn)評(píng)
三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么
五、布置作業(yè)
作業(yè)：第18頁(yè)練習(xí)三，第1題、第2題。
第19頁(yè)練習(xí)三，第8題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的各數(shù)
2、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和順序，區(qū)分幾個(gè)基數(shù)的含義
3、注意形成正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，注意書寫工整
4、能夠聯(lián)系生活實(shí)際，理解1—5數(shù)字
5、培養(yǎng)良好的聽課，學(xué)習(xí)以及寫字習(xí)慣，提高觀察能力
二、教學(xué)資源
1、數(shù)學(xué)教材第14—15頁(yè)圖片
2、小棒
3、幻燈片、投影準(zhǔn)備配套課件
4、計(jì)數(shù)器
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠正確認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的各數(shù)
2、注意形成正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
四、學(xué)情分析
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于數(shù)字有淺顯的了解，在課堂上盡量運(yùn)用觀察、擺小棒、交流討論和講授以及練習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握1—5的認(rèn)識(shí)和書寫，培養(yǎng)學(xué)生的`書寫、聽課習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力，動(dòng)手操作能力。
五、教學(xué)媒介
多媒體PPT，投影儀，小棒，計(jì)數(shù)器
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
從左到右觀察P14的圖片，用數(shù)字表示你看到的事物。圖中有：1位老奶奶，1座房子，1串玉米；2只白鵝，2個(gè)食盤，2個(gè)筐；3只小鳥，3盆花，3只蝴蝶；4棵向日葵；5個(gè)南瓜。
�。ǘ┏醪搅私�，整體感知
采用兩種方法，學(xué)生們加深對(duì)數(shù)字的理解，并激發(fā)學(xué)生想象力，提高動(dòng)手的能力。
方法一：逐漸拿出1—5根小棒，同學(xué)們自由擺放小棒，用小棒擺出不同的形狀，展臺(tái)分享。例如：1根小棒可以擺出數(shù)字1，3根小棒擺成三角形，漢字“個(gè)”，4根小棒擺出四邊形，5根小棒擺出五邊形或者漢字“本”等等。
方法二：出示計(jì)數(shù)器，撥動(dòng)珠子1—5顆。撥動(dòng)一顆珠子，學(xué)生數(shù)數(shù)字1，并且用1個(gè)圓點(diǎn)代表數(shù)字1，兩顆珠子用2個(gè)圓點(diǎn)代表，以此類推。
（三）深入學(xué)習(xí)，提高能力
認(rèn)識(shí)數(shù)字1—5之后，學(xué)習(xí)正確書寫1—5
1、看投影中方格里面數(shù)字，初步認(rèn)識(shí)印刷體。通過(guò)小兒歌的形式，讓同學(xué)們對(duì)數(shù)字的特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)。1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水中游，3像耳朵兩道彎，4像小旗隨風(fēng)飄，5像秤鉤把菜幺。
2、教授書寫體。正確書寫數(shù)字1—5。例如：數(shù)字1：占田字格的左半格，從橫中線左邊一點(diǎn)起筆，寫到左下格左下角右邊一點(diǎn)停筆，把數(shù)字1寫得斜一點(diǎn)，更美觀；數(shù)字2：從左上格中間靠上一點(diǎn)起筆，向上寫到頂線上，向下拐彎直到寫到豎中線后，向左下方拐彎，直到寫在田字格最下面在最下面寫橫線；數(shù)字3：從左上格中間靠上一點(diǎn)起筆，向上寫到頂線上，向下拐彎直到寫到豎中線后，向左下方拐彎，直到寫在橫中線上，再?gòu)臋M中線起筆，向下在寫到豎中線時(shí)拐彎，向下寫在最下面一條線是向上拐彎，在左下格中間停筆；數(shù)字4：從左上格中間起筆向下，超過(guò)橫中線一點(diǎn)寫到田字格豎線時(shí)拐彎寫橫，橫中線上方中間，貼近豎中線的位置起筆寫豎，傾斜向下，在左下格最下方橫線中間停筆；數(shù)字5：頂格右邊一點(diǎn)起筆寫豎，向左下傾斜，寫到橫中線上距離距離田字格豎線非常近的地方停筆，向右畫左半圓，每一個(gè)拐彎的地方都在橫中線和豎中線上。
3、注意數(shù)字占格，調(diào)整寫字姿勢(shì)，把數(shù)字寫規(guī)范。先描紅，再按照課本的寫法，筆順，占格獨(dú)立書寫。教師指導(dǎo)
七、拓展延伸，小結(jié)作業(yè)
1、教師指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的習(xí)題1、2
2、找一找我們?cè)谏钪杏心男┦挛锟梢杂脭?shù)字表示。如1個(gè)腦袋，2只眼睛，3本書，4支筆，5只手指頭等
3、在田字格書寫1—5數(shù)字，每個(gè)一行。
八、板書設(shè)計(jì)
九、課后反思
本節(jié)課中，讓同學(xué)們擺小棒，擺出來(lái)的圖形不能及時(shí)的給其他同學(xué)展示，展示方法沒(méi)有尋找到，展示效果欠佳。
十、改進(jìn)措施
用手機(jī)將同學(xué)們擺出的小棒快速照成照片，把手機(jī)放在投影儀下面，放大，這樣就可以及時(shí)讓其他同學(xué)看到。在放每一位同學(xué)擺小棒的圖形時(shí)候，由這個(gè)同學(xué)介紹自己用了幾根小棒，擺出了什么圖形。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的內(nèi)容較多，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)懂、學(xué)透是本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn)：
1．注重教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)。
雖然本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，但具有一定的層次性，根據(jù)教材的安排，先教學(xué)整十?dāng)?shù)的讀寫，再教學(xué)一般數(shù)的讀寫，然后是特殊數(shù)的讀寫，最后是100的讀寫。這樣由淺入深，由一般到特殊，有梯度的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既輕松又有一定的挑戰(zhàn)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．注重發(fā)揮教具的作用。
在教學(xué)中，為了使學(xué)生直觀地理解數(shù)位的意義，將擺小棒與撥計(jì)數(shù)器有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，熟練地操作小棒和計(jì)數(shù)器，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用，合作學(xué)習(xí)的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件計(jì)數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備小棒標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)引入
1．出示一捆和一根小棒：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是多少根小棒，你是怎樣看出來(lái)的？
2．請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示11這個(gè)數(shù)，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3．請(qǐng)學(xué)生寫出11這個(gè)數(shù)，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫的。
4．導(dǎo)入新課：上學(xué)期我們借助小棒和計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，今天我們繼續(xù)借助小棒和計(jì)數(shù)器來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)用小棒和計(jì)數(shù)器表示20以內(nèi)數(shù)的方法，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新課的`學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
⊙探究新知
1．課件出示教材36頁(yè)例3情境圖。
(1)觀察一下圖中有幾種顏色的紐扣，數(shù)一數(shù)每種顏色的紐扣各有多少粒，數(shù)完后匯報(bào)交流。
(黃色紐扣有四十粒，綠色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒)
師：這些數(shù)都比20要大，又是100以內(nèi)的數(shù)，該怎樣寫呢？又該怎樣讀呢？我們這節(jié)課就來(lái)探究一下。(板書課題：100以內(nèi)數(shù)的讀寫)
(2)嘗試用小棒和計(jì)數(shù)器表示40，然后匯報(bào)自己的想法。
師：40這個(gè)數(shù)用小棒怎樣表示？用計(jì)數(shù)器呢？
學(xué)生操作后進(jìn)行展示。
(3)討論40的寫法和讀法。
師：根據(jù)我們以往的寫數(shù)和讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為40該怎樣讀寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出40的組成，然后分別說(shuō)出40的寫法和讀法。
(40是由4個(gè)十組成的，應(yīng)該在十位上寫4，個(gè)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就寫0占位，讀作：四十)
師：能用剛才的方法在計(jì)數(shù)器上表示70嗎？能寫出來(lái)并讀一讀嗎？
(學(xué)生操作后交流、訂正)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)： 確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。
2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
3.情感目標(biāo)： 逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定空間中的左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教室。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，引出課題。
1. 健康操比賽。(出示主畫面)
師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來(lái)到課堂里，要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來(lái)做做健康操。(通過(guò)游戲，復(fù)習(xí)左與右)
2. 師舉手表?yè)P(yáng)大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，展開探究。
(一)確定參照中心，判斷其左右事物。
1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來(lái)人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)則，你對(duì)交通規(guī)則有哪些了解?學(xué)生自由說(shuō)。
2. 師：小巧過(guò)馬路，先看哪一邊? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。
3. 師：看，小巧的對(duì)面是誰(shuí)?她也要過(guò)馬路，如果你是小亞，向左會(huì)看到什么，向右會(huì)看到什么?
4. 比較，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。 小結(jié)：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。
5. 師：小胖和小丁丁也要過(guò)馬路，請(qǐng)你選擇其中的'一位小朋友輕輕的說(shuō)一說(shuō)，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來(lái)站一站。
三、聯(lián)系生活，鞏固深化。
1. 擺一擺。(課件擺學(xué)習(xí)用品)
(1)把學(xué)習(xí)用品排成一排，師說(shuō)要求。
(2)學(xué)生做小老師，說(shuō)要求，其余同學(xué)擺。
2. 師：看，誰(shuí)來(lái)了?
(課件出示福娃圖)
關(guān)于福娃，你知道多少?
(介紹福娃的相關(guān)知識(shí)。)
你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說(shuō)說(shuō)福娃的左與右分別是誰(shuí)嗎?
3. 看一看(課件出示)
師：看，誰(shuí)來(lái)了? 出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說(shuō)在他右邊，可柯南卻說(shuō)在他的左邊，這是為什么?”
4. 師：“超級(jí)變、變、變”，超女周筆暢來(lái)到我們課堂上，要和大家一起學(xué)本領(lǐng)。用1、2、3三個(gè)數(shù)字可以組成哪些不同的三位數(shù)?想一想，怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏?
師：小朋友經(jīng)過(guò)小組討論、動(dòng)手?jǐn)[擺數(shù)卡，得出了123、132、213、231、312、321六個(gè)三位數(shù)。
四、共同總結(jié)，拓展延伸。
1. 今天你有什么收獲?
2. 師：根據(jù)今天所學(xué)的本領(lǐng)，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖，說(shuō)說(shuō)自己的家的位置;再看看中國(guó)地圖冊(cè)，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個(gè)城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序。能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)及其作用。
教具學(xué)具：
投影片、口算卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
1、直接說(shuō)得數(shù)。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝
2、說(shuō)說(shuō)14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計(jì)算順序。
二、探究新知
1、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。
2、教學(xué)例2。
�、懦鍪咎枪队皥D
從圖上看到了什么？
�、仆瑢W(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。
想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的解題思路
① 從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。
�、� 把2個(gè)和3個(gè)合起來(lái)一共是5個(gè)，再?gòu)?0個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。
�、� 樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一種算法：先算10減2，再減3。
第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算順序，因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號(hào)。板書課題：“小括號(hào)”
師生共同根據(jù)小括號(hào)的.作用，列出兩種算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）=
④ 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。（板書結(jié)果）
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。（板書結(jié)果）
三、全課小結(jié)
今天你學(xué)到了什么？
明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算方法：“在一個(gè)算式里有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的�！保ò鍟�
教師指出：這個(gè)括號(hào)與前面的填括號(hào)的題不同，如5＋（ ）＝11是要在括號(hào)里填一個(gè)數(shù)6，而10-（2＋3）括號(hào)里給出了數(shù)和加號(hào)，是要先算2＋3＝5
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)操作演示，使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào)，能正確讀出加法算式。能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決，并初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并靈活應(yīng)用。
難點(diǎn)：能從不同的計(jì)算方法中選擇適合自己的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。
師：同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在平時(shí)的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)呢！你們看，游樂(lè)園里的小丑正在干什么？（利用課件動(dòng)畫展示主題圖）
�。�1）通過(guò)電腦反復(fù)演示，小丑右手拿著3個(gè)氣球，左手又拿來(lái)1個(gè)氣球。
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。
同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn)，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說(shuō)：把右手3個(gè)氣球和左手1個(gè)氣球放在一塊兒就是“合起來(lái)”的意思。
�。ㄒ贿呎f(shuō)一邊做手勢(shì)表示“合起來(lái)”）
反復(fù)演示再指名學(xué)生說(shuō)題意，讓學(xué)生體會(huì)到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來(lái)，從而引出要知道它們合起來(lái)有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。
2、學(xué)習(xí)加法算式。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：由右、左手的.氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。
�。�2）教師說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和l合起來(lái)。我們可以用符號(hào)“+”表示合起來(lái)，教師板書“+”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少，并說(shuō)說(shuō)用數(shù)字幾表示。說(shuō)明：等于4，用“=4”表示。
3、學(xué)生借用學(xué)具動(dòng)手操作，加深體驗(yàn)加法含義。
操作活動(dòng)：讓每個(gè)學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學(xué)生親身體驗(yàn)到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來(lái)，用算式3+1=4表示。
4、發(fā)散思維，進(jìn)一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例，并會(huì)口頭列加法算式。
四、教學(xué)總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？印象最深的是什么？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
2、學(xué)生通過(guò)數(shù)、讀、寫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
3、寫數(shù)字時(shí)，養(yǎng)成書寫認(rèn)真，一絲不茍的良好習(xí)慣，從中感受到美育教育。通過(guò)“野生動(dòng)物園圖”初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，感知生活中處處有數(shù)學(xué)，樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1～5的基數(shù)含義和寫法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1～5的寫法。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件、計(jì)數(shù)器、圖、磁力教具、學(xué)具。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）從具體的人或物的數(shù)量抽象出數(shù)
1．創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？明明和你們一樣，也特別喜歡小動(dòng)物。你們看，他和他的小伙伴就一起來(lái)到了動(dòng)物園。
出示課件：動(dòng)畫：1～5的認(rèn)識(shí)
小動(dòng)物可真多�？纯炊加惺裁�？
快跟小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？分別有幾個(gè)？
（小組同學(xué)交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖上的人或物分類數(shù)，并進(jìn)行有序的觀察。）
2．學(xué)生在全班進(jìn)行交流，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出有什么，及其它們的數(shù)量。
3．教師根據(jù)學(xué)生的反饋，抽象出數(shù)1～5寫在黑板上。
4．讓學(xué)生對(duì)數(shù)1～5進(jìn)行認(rèn)讀。
5．小結(jié)：同學(xué)們，你們從這幅美麗的畫面中認(rèn)識(shí)了數(shù)1、2、3、4、5，真能干。如果沒(méi)有了這些動(dòng)物，花、樹……我們的生活還會(huì)這樣多姿多彩嗎？因此，我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物。
�。ǘ╈柟虒�(duì)數(shù)1～5的認(rèn)識(shí)（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由具體到抽象然后再應(yīng)用）
1．用學(xué)具表示數(shù)
我們接著去參觀。
課件演示：（3只小鹿）
你看到了什么？可以用數(shù)字幾表示？你能用小棒表示嗎？
用3根小棒可以擺出一個(gè)三角形、一個(gè)漢字的“個(gè)”、一個(gè)英文字母“N”，誰(shuí)愿意說(shuō)
2．學(xué)生任意拿相應(yīng)的學(xué)具
課件演示：（4只鴨子在湖里游）
你能用你自己喜歡的方式表示和鴨子同樣多的數(shù)嗎？
學(xué)生可以拿4根小棒、4支鉛筆、伸出4根手指等。（可任意變化，還可小組進(jìn)行）
課件演示：（5只小兔）
說(shuō)你用5根小棒擺出了什么圖形？
3．?dāng)[圖形
學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺一個(gè)自己喜歡的圖形，并根小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你用了幾種學(xué)具，它們各是幾個(gè)？
�。ㄈ└兄�1～5的順序（此環(huán)節(jié)也可以借助計(jì)數(shù)器來(lái)讓學(xué)生感知1—5的順序）
1．創(chuàng)設(shè)情景，感知1～5的順序
看到了這么多的小朋友，大象可開心了。要為你們進(jìn)行一場(chǎng)表演，你們高興嗎？那我們一起數(shù)一數(shù)有幾只大象來(lái)表演了�！菊n件演示】
2．整體感知
大象表演的第一個(gè)節(jié)目是站隊(duì)，我們看看他表演的怎么樣？
課件演示：大象沒(méi)有按1～5的順序排列
你們能幫幫它們嗎？（自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具）
在全班進(jìn)行展示。
3．提問(wèn)：4的前面是幾？2的后面是幾？2添上1是幾？5是幾添上1得來(lái)的……（可由學(xué)生當(dāng)小老師提問(wèn)，也可組間進(jìn)行）視頻：數(shù)數(shù)
�。ㄋ模┩卣剐詫W(xué)習(xí)
1．學(xué)生認(rèn)、讀1—5各數(shù)。
老師出示1、2、3、4、5這5張數(shù)字卡片中的任意一張，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀出這個(gè)數(shù)，并從自己的數(shù)字卡片中也找出這個(gè)數(shù)字?jǐn)[在桌子上。然后在這張數(shù)字卡片下面擺出相應(yīng)的小棒的根數(shù)。（當(dāng)擺到3、4、5這幾個(gè)數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生用小棒擺出自己喜歡的圖形）
2．聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步理解1—5各數(shù)的基數(shù)含義。
觀察下面的圖你能用1—5各數(shù)說(shuō)一句話嗎？
（老師出示課件：自行車、蘋果、香蕉、碗，以上這幾樣物品可以分別用1—5各數(shù)表示）
生：一輛自行車、一盤蘋果、一把香蕉、一摞碗、一輛自行車有2個(gè)轱轆、4個(gè)蘋果、3根香蕉、5個(gè)碗。
培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察物體，進(jìn)一步理解基數(shù)的含義。特別是整體“1”與單個(gè)“1”的區(qū)別。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫（此環(huán)節(jié)改為只指導(dǎo)書寫數(shù)字“1”）動(dòng)畫：1—5的寫法
1．利用歌謠的形式幫助學(xué)生記憶1—5各數(shù)。
師：同學(xué)們請(qǐng)你們觀察一下我們認(rèn)識(shí)的1—5這幾個(gè)數(shù)字，它們的樣子都像什么呢？
生：“1”像一枝直直的鉛筆或小棒；“2”像一只小鴨子；“3”像我們的耳朵；“4”像一面小旗子；“5”像一個(gè)圓圓的大鉤子。
師：那老師把你們剛才說(shuō)的編成一首小兒歌幫助你們來(lái)記憶這幾個(gè)數(shù)字。
“1像小棒2像鴨，3像一個(gè)小耳朵，4像小旗5像鉤┅┅”等以后我們學(xué)習(xí)了6、7、8、9之后再繼續(xù)往下編。
2．請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的.數(shù)把它寫出來(lái)。
�。�1）教學(xué)生的握筆姿勢(shì)。
�。�2）教學(xué)生在田字格中只占用半個(gè)格來(lái)書寫“1”。
�。�3）告訴學(xué)生在書寫“1”時(shí)筆道要直直的，就像一根直直的小木棍，但是這根小木棍要斜著放在每一個(gè)田字格中左半格中。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生書空，然后再動(dòng)筆寫在田字格里。
3．全班展示。
4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫2、3、5的寫法。
5．獨(dú)立書寫1～5各3個(gè)。
�。╈柟叹毩�(xí)
1．寫一寫。
答案：5；4；2；3。
2．連一連。
答案：
3．涂一涂。
答案：
4．猜一猜。
（1）這個(gè)數(shù)在3的后面，可能是幾？還可能是幾？
�。�2）這個(gè)數(shù)在5的前面，有可能是幾？
�。�3）這個(gè)數(shù)在4的前面，而且在1的后面，可能是幾？
答案：（1）4或5；（2）1或2或3或4；（3）2或3。
5．?dāng)[一擺。
用圓片、小棒等學(xué)具擺出你喜歡的圖形，再跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
�。ㄆ撸┱n后小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握適合自己的、自己喜歡的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）電腦演示：美麗的森林里松鼠在四處活動(dòng)，還伴隨著清脆的松鼠的.叫聲。
�。�2）老師想知道有幾只松鼠，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？
�。�3）多媒體繼續(xù)演示．又跳來(lái)兩只松鼠。（學(xué)生觀察）
師：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？
（4）“一共有幾只松鼠？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3+2=）
2、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
（1）小組合作，探索多種算法。
師：3+2等于幾？
你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組內(nèi)的同學(xué)們。
�。�2）全班交流算法。
�。▽�(duì)使用不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并在“3+2=”的等號(hào)后面板書“5”）
師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的“3”和“2”組成“5”來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你們能用這種方法來(lái)算一算嗎？
�。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)）
四、教學(xué)總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能談?wù)勛约旱氖斋@？
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