游戲的數(shù)學教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的游戲的數(shù)學教案，希望能夠幫助到大家。
游戲的數(shù)學教案1
活動目標：
進行簡單的等值對應訓練，培養(yǎng)小朋友思維的靈活性和邏輯思維能力。
重點難點：
利用計算知識解決等值轉換問題。
活動準備：
各種水果卡片若干，動物卡片若干，壺一把，瓶三個，杯子兩個。
活動過程：
1．介紹壺、瓶與杯子之間的容量關系：
1壺水可以倒3瓶水，1瓶水又可裝2杯水，那么1壺水能裝幾杯水(3個2合起來是6，能裝6杯水)。
2小朋友做交換游戲：
(1)出示交換標準：
①2個桃子一1個蘋果。
�、�1只鵝一3只雞；
③4只香蕉一1個菠蘿c
�、�1個梨一3個桔子。
�、�2只兔一l條狗。
(2)老師與小朋友一起進行交換游戲，依據(jù)交換標準，做出正確的`數(shù)目交換；老師
可有意識地增加所交換的數(shù)目，提示小朋友用群數(shù)或加法來解決問題。如：
�、賰蓚�桃子換1個蘋果，換2個蘋果需要拿幾個桃子(用卡片表示)。
②1只鵝換3只雞，1只雞換2只鴨，1只鵝換幾只鴨?
活動延伸：
在活動區(qū)中進行換物游戲。
評量：
會運用計算知識做簡單的“物換物”游戲。
活動結束：
所謂“等值”是在小朋友活動中進行的假設，并非真正意義上的“價值相等”，目的是通過此類活動進一步鞏固和發(fā)展小朋友的運算能力，提高小朋友運用計算技能解決實際問題的能力，以促進小朋友邏輯思維能力的發(fā)展。
游戲的數(shù)學教案2
活動目標：
1、鞏固對圖形的認識，感知圖形之間的組合關系。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。
活動準備：正方形 三角形等若干。
活動過程：
一、活動開始。(通過游戲“猜猜看”導入，復習對三角形，正方形，圓形的認識。)
老師：小朋友們好，這節(jié)課老師給小朋友們準備了很多圖形寶寶，我們來看看，都有哪些圖形呢?我先不告訴你們它的名字，我來說它的樣子，看看那個小朋友能猜出來它是誰。這個圖形寶寶和太陽公公的形狀一樣。
(根據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是圓形。如果不能，老師再說出第二個條件。)
老師：對，是圓形寶寶，我們和圓形寶寶打個招呼吧。
(繼續(xù)出示正方形和三角形)
老師：好啦，我們繼續(xù)看看還有什么圖形寶寶吧，大家跟他們打個招呼好嗎?
(幼兒打招呼)
二、基本部分。
老師：這些圖形寶寶小朋友都認識。那你還知道有什么東西和他們的`形狀一樣呢?
(引導幼兒看一看，想一想，說一說。如手帕是正方形的，餅干是圓形的等等。可以逐一出示圖片引導幼兒想象，鼓勵幼兒發(fā)散思維。)
老師示范拼擺圖形，引導觀察圖形間的組合關系。
老師：小朋友們說的好，老師現(xiàn)在要變個魔術給小朋友們看，請小朋友們閉上眼睛。
(老師可自由組合拼擺出不同的圖案。如橢圓形和三角形組成蝴蝶，小花，三種圖形組合成小貓，飛機等。)
老師：小朋友看，圖形寶寶變成什么了?
(小花)
老師：小花的花瓣是什么圖形寶寶變的呀?
(三角形)。
老師：小花的花心呢?
(是圓形寶寶變的)
老師：那現(xiàn)在我們來一起說說，小花是由幾個三角形組成的，我們來一起數(shù)一數(shù)吧!那蝴蝶是由幾個橢圓形和三角形組成的呢?
(幼兒回答)
三、活動結束。
老師：原來啊，這些圖形寶寶可以拼成這么多好看的圖形呢，回家之后小朋友也可以自己來動手做一做，好嗎?
幼兒園小班數(shù)學教案――大小排序游戲
活動目標：
1、通過活動，正確獲得大小、差異變化的知覺。
2、在活動中能大膽進行嘗試。
3、 體驗數(shù)學游戲的樂趣。
游戲的數(shù)學教案3
活動名稱：減法郵票游戲
教具構成：郵票游戲
教育目的：
1、利用郵票游戲做減法運算，進一步了解大數(shù)目的四則運算。
2、加強定位計算的練習，培養(yǎng)幼兒的運算概念。
活動準備：
1、郵票游戲教具。
2、1-9的小數(shù)字卡片和減號。
3、算式提卡一套。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：傳遞游戲。
三、蒙氏數(shù)學工作內容—減法郵票游戲
1、請幼兒將郵票游戲教具取來。
2、出示減法算式5839—4312=
3、從木箱中取出5839的郵票放入表示各數(shù)位的地方，依右到左順序在絨布上半部分排列。
4、師：“現(xiàn)在從5839的郵票中拿走4312的'郵票�！睆挠叶似饌�位拿走2枚郵票；十位拿走1枚郵票；百位拿走3枚郵票；千位拿走4枚郵票。
5、將拿走的郵票送回木盒中，數(shù)一數(shù)還剩下多少郵票。個位7枚郵票，記作“7”；十位2枚郵票，記作“20”；百位5枚郵票，記作“500”；千位1枚郵票，記作“1000”。
6、讀出剩余郵票所代表的數(shù)“1527”，確定后在問題上寫出答案“1527”，師：從5839的郵票中拿走4312的郵票還剩下1527，這種被拿走的方法是減法。
7、將郵票放回木盒中，出示另外的問題卡，請小朋友自己練習。
6、小朋友練習后，整理教具及工作毯并歸位。
四、幼兒自由工作、教師指導。
游戲的數(shù)學教案4
一、活動目標
1、在玩、數(shù)中比較5以內的數(shù)。
2、通過剝一剝、玩一玩提高動手能力感受成功的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
二、活動準備
1、每人一個花生（大小不一）；每人一張白紙；
2、幼兒有剝花生的經(jīng)驗，有一定的動手能力。
3、PPT
三、活動過程
1、出示花生，引出課題
�。�1）教師出示花生問，小朋友看，這是什么？你知道里面有什么嗎？（花生寶寶）你猜里面有幾個花生寶寶？
小結：今天老師帶來了許多的花生，每個花生里面都有可愛的花生寶寶。
�。ㄔu析：讓幼兒帶著疑問和好奇心進行第一次操作，提高了幼兒參與活動的興趣）
�。�2）通過讓幼兒剝花生，數(shù)一數(shù)花生寶寶，感知5以內的數(shù)量教師提出要求：請每個幼兒剝剝，看看里面有什么？再數(shù)一數(shù)里面有幾個花生寶寶？
幼兒操作，教師鼓勵幼兒大膽地將花生寶寶剝出來，一邊剝一邊數(shù)有幾個花生寶寶。提問幼兒：你剝到了幾個花生寶寶？好，請你們把盒子放在椅子底下。
�。�3）通過故事對比5以內的`數(shù)字師：在“花生王國”里面也有許多的花生，他們是花生先生和花生小姐，今天在國王的宮殿里面要舉行一場的活動，他們要比一比誰生的花生寶寶多。參加比賽的有：胖胖、美美、帥帥還有多多，準備就緒，裁判員說：誰先來生花生寶寶，胖胖說：我先來，只聽到“啪啪啪”的一聲（播放PPT，提問幼兒：胖胖生出了幾個花生寶寶？），緊接著誰來了，帥帥也來了，聽“啪、啪、啪、啪”的聲音。（提問：這是誰生的花生寶寶？生了幾個花生寶寶？）“你們好了那就瞧我的，“啪、啪、啪、啪、啪”（生了幾個花生寶寶？），接下來該誰上場了，“啪、啪、啪、啪”（提問：是誰在生花生寶寶，生了幾個？），下面我們來當小裁判幫他們比一比。
提問：
�。�1）用你們的小眼睛仔細的看一看誰和誰生的寶寶是一樣多的？
�。�2）誰生的比美美和帥帥少？有幾個？
�。�3）誰生的比美美和多多多？有幾個？
多多在這次比賽中得了第一名，后來又有許多的花生先生和花生小姐去找他比式誰也贏不過他，他成了“花生王國”里的花生王。
2、串花生串，通過串串進一步感知比5小的數(shù)量。
師：你們想不想當花生王，請你們把花生一個個貼在這張白紙上，然后數(shù)一數(shù)，再和你們一組的小朋友比一比，誰的花生多誰的花生少，看看你們一組誰是花生王。（4人一組）
3、送花生串教
師：看看你的花生串和誰生的花生是一樣多，老師和多多是一樣多的，有5個，我就把花生串送到多多身邊，現(xiàn)在也請你們來送花生串，作為比賽的獎品。（提出要求：送的時候一定要看清楚、數(shù)清楚，你是和誰一樣多的）
四、結束活動
師：多多為了慶祝自己得了冠軍，請我們一起去參加舞會呢，你們想去嗎，那我們出發(fā)吧。
游戲的數(shù)學教案5
一、教材分析：
《組合圖形的面積》是人教版五年級上冊第五單元的內容。在三年級時，學生已經(jīng)學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課時的組合圖形面積的計算是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行綜合，提高學生綜合能力。發(fā)展學生的空間觀念，為下面立體圖形的學習做好鋪墊。
二、學生分析
本課的授課對象是五年級的學生，學生通過之前的學習對于平面圖形直觀感知和認識上已有了一定的基礎，也掌握一些解決基本圖形問題的方法。根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。尤其是對轉化思想的滲透，學生在探索組合圖形面積的計算方法時，應該能通過自主探索、合作交流，達到方法的多樣化。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導，所以，要重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數(shù)學方法、數(shù)學思想方面有所發(fā)展。
三、教學目標
根據(jù)新課標的要求及教材的特點，充分考慮到五年級學生的心智水平，并在對教學效果進行全面預測的基礎上，確立如下教學目標
1、知識與技能
�。�1）在自主探索的活動中，理解計算組合圖形的多種方法。
（2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。
�。�3）能運用所學的知識，解決生活中有關組合圖形面積的實際問題。
2、過程與方法
讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計算方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
結合裝修房子的情境，讓學生感受學習組合圖形面積的必要性，再學生探索、解決的過程中激活學生思維，通過師生互動、生生互動，學生動手操作、合作交流，讓學生在活動中得到積極體驗數(shù)學在生活中的必要性，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學學習情感。
四、教學重、難點：
為了更好的達到目標，考慮到學生掌握新知的能力，從而確定本節(jié)課的教學重難點。
1、教學重點：學生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補法求組合圖形面積的計算
２、教學難點：理解計算組合圖形面積的`多種計算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最適當?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。
五、教學理念：
新課標指出：“數(shù)學教學應聯(lián)系現(xiàn)實生活，獲得積極情感的體驗。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和應用意識�！北竟�(jié)課，首先采用情境導入法，創(chuàng)情境導思維使學生樂學。\\\\\\\"拼圖游戲\\\\\\\"，通過\\\\\\\"拼一拼\\\\\\\"、\\\\\\\"畫一畫\\\\\\\"、\\\\\\\"猜一猜\\\\\\\"、\\\\\\\"說一說\\\\\\\"導出組合圖形的意義�！把b修房子”激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
在教學中時刻運用引導式教學，在教學中教師要激發(fā)學生的學習動機，使之對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，師精導、生巧學，以學論教，扶放結合。由學生小組合作共同探索問題的解決方法時，當學生想出各種不同的方法時，引導學生自己比較方法的異同點，并進行歸納，同時在此基礎上懂得根據(jù)條件選擇合適的方法來解決問題。
六、教學設計：
為了能更好的凸顯“有效教學”的教學理念，高效的完成教學目標，特結合普遍學習特點，設計如下環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引出概念
為了更好的認識組合圖形的概念，注重新舊知識的遷移，先復習學生熟悉的幾種平面幾何圖形，進而介紹組合圖形的概念。
�。ǘ┙M織動手實踐多維嘗試探究
創(chuàng)設老師家裝修遇到困難請同學幫忙的情境，出示計算老師家客廳面積的問題，先讓有方法的同學們說說自己的計算方法，在學生們都明白之后，隨后就可以組織小組探索“有沒有其他方法”，然后在全班將多種方法進行展示。
在全班交流時引導學生比較方法，讓學生觀察哪些方法有相同之處。，引導學生分析、比較各種方法的區(qū)別與聯(lián)系。近而讓學生對“分割法”和“添補法”進行討論，讓學生明確“分割法”就是將分割的基本圖形進行相加，而“添補法”就是從大圖形中減去添上來的小圖形。最后讓學生知道計算組合圖形的面積有多種方法，只要同學們認真觀察，多動腦筋，選擇自己喜歡而又簡單的方法進行計算就可以了。
（三）抓住重點環(huán)節(jié)，理解內容
學生認知是由淺入深的，通過動手實踐，他們已經(jīng)知道：組合圖形的面積可以通過分割、添補成我們所學過的平面圖形的方法得到，抓住這個重點，組織學生理解，突破教學重難點，完成了本節(jié)課的教學目標，真正做到了有效教學。到此，教學中仍然借助裝修房子的情境，給出涼臺的平面圖，讓學生根據(jù)已知數(shù)據(jù)計算面積，這樣通過自主探究的學習方式充分調動了學生學習的積極性，讓學生真正成為學習的主人。
�。ㄋ模┓謱舆\用新知，逐步理解內化
對于新知需要及時組織學生鞏固運用，才能得到理解內化效果。本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，延續(xù)著本節(jié)課的“裝修房子”情境設計層次練習。教師出示天花板的平面圖，讓通過學生小組合作共同探索總結出多種方法解決問題，在鞏固組合圖形面積計算方法的同時，學生也獲得了成功的喜悅。
最后，開放練習，把時間留給學生，讓他們通過本節(jié)課學習的計算組合圖形面積的方法來計算出“拼圖游戲”時自己所拼的組合圖形的面積！讓學生真正做到“學以致用”！
設計以上練習可以讓學生更深入理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最適當?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。真正做到有效練習！
游戲的數(shù)學教案6
一，教學內容
猜數(shù)游戲
教材第94 ，95頁的內容
二，教學目標
1． 通過猜數(shù)游戲等活動，學會有方程解答簡單的應用題。
2． 通過解決問題，進一步理解方程的意義。
三，重點：進一步理解方程的含義。
難點：能夠用方程解答簡單的應用題。
四，教具準備
教師準備投影。
五，教學過程
（一） 導入
上節(jié)課我們學習了解方程的方法，今天這節(jié)課我們就來一起做&ldqu;猜數(shù)游戲&rdqu;，你們認為如何？
教師進行板書；猜數(shù)游戲
（二） 教學實施
1，教師和一名學生一起做游戲。
教師：請你在心里面想好一個數(shù)，想好了嗎？
教師；請你把 你心里想好的數(shù)乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。
教師根據(jù)學生的答案，猜出他心里面所想的數(shù)。
教師提問；怎么樣，我猜對了吧！
教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。
2，教學解方程的方法。
教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？
教師；你認為設哪個數(shù)為未知數(shù)X呢？（設心里想的數(shù)X）。
教師；你可以列出方程并進行解答嗎？
學生；在投影下展現(xiàn)自己的'寫法。
教師；請學生打開教材第94頁，觀察方程的書寫格式，并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同？
教師提問；現(xiàn)在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧！
�。ㄈ� 課堂作業(yè)新設計
1．解方程。
5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4
9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2
教師請學生做完后，說一說運算順序。
2．解決實際問題。
�。�1） 光明小學有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪
的面積是多少平方米？
�。�2） 李村要修一條長324米的馬路，計劃16天修完，結果7天修了84米，剩下的要在6天之內完成，平均每天修多少米？
�。�3） 有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的周長是多少米？他的面積是 多少平方米？
�。ㄋ模� 思維訓練
高尚今年12歲，他的媽 媽今年36歲，多少年前媽 媽的年齡是高尚的5倍？
�。ㄎ澹� 小結
通過今天的學習，你又有了哪些收獲？對你有了哪些啟發(fā)？
�。ㄎ覀冞M一步地掌握了解方程的方法。）
游戲的數(shù)學教案7
教學目標：
1、通過游戲活動，體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進一步體會不確定現(xiàn)象的特點。
2、能設計針對雙方都公平的游戲規(guī)則。
教學過程：
游戲：擲骰子
師：同學們喜歡下棋嗎？兩人下棋時，你們怎樣決定誰先走棋呢？
生：我們用“拳頭、剪刀、布”......
師：這個辦法很好。笑笑想了一個辦法，擲骰子，她提出，大于3點，小明先行；小于3點小華先行。你們覺得笑笑這個辦法好嗎？與同桌試試這個辦法，擲一擲骰子。
生1：我們擲了幾次，有時小明先行，有時小華先行。
生2：我們擲了幾次，也是同樣的結果。但是我想多擲幾次，小明先行的次數(shù)會多。
生3：我覺得這個辦法不好，小明先走的可能性大。因為一個骰子有6個面，擲出1，2，3，4，5，6的可能性都一樣。大于3點有3種種可能，就是4，5，6；小于3點的有2種可能，就是1，2。大于3點的可能性大，這個辦法不公平。
師：大家同意他的想法嗎？再做幾次試驗，將全班的試驗結果匯總起來。（試驗，匯總試驗數(shù)據(jù)）
修改游戲規(guī)則：
師：通過多次試驗，確實這個方法不公平。你們能修改笑笑的方法，使它對雙方公平嗎？（同桌兩人商量）
生：可以修改為大于3點，小明先行；小于或等于3點，小華先行。
師：除了擲骰子外，你們還能想出一些別的對小明和小華都公平的辦法嗎？
生1：他們可以擲硬幣，正面朝上，小明先行；反面朝上，小華先行。體育比賽中常用這個方法。
生2：擲出正面和反面的可能性相同，我覺得這個方法公平。
生3：設計一個圓形轉盤，紅、藍色各占一半，每人轉一次，轉到紅色小明先行，轉到藍色小華先行。
師：這個方法行不行呢？我們來試一試。（學生試驗，匯報數(shù)據(jù)）
通過試驗這個方法是公平的，淘氣也設計了這個轉盤，你能為他確定規(guī)則，使游戲對雙方公平嗎？
設計游戲規(guī)則：
你能設計一個對雙方都公平的其他游戲嗎？在小組內玩一玩。
生1：我們玩“剪子、石頭、布”每邊兩人，一人猜，一人跨步，猜贏的一方出布得跨20步，石頭10步，剪子4步。哪組先反回到起點哪組贏。
生2：......
實踐活動：
我用瓶蓋設計了一個游戲：擲出瓶蓋后，著地時蓋面朝上，甲勝；著地時瓶蓋面朝下，乙勝。這個游戲對雙方公平嗎？
生1：我認為不公平，蓋面比較重，容易著地，機率大一些。
是這樣嗎？同桌做20次游戲，并記錄游戲結果。
全班匯報，發(fā)現(xiàn)“蓋面朝上”和“蓋面朝下”一般情況不是等可能的'，因此這個游戲對雙方不公平。
反思：
讓學生充分進行活動。組織的活動由淺入深，逐步加深學生的體驗。首先讓學生按笑笑的規(guī)則先試一試，使他們初步感覺這個規(guī)則的不公平。通過討論的逐步深入，有的學生列出各有幾種可能后，為了使學生進一步體會這個規(guī)則的不公平，我又讓學生做試驗驗證。為了保證游戲次數(shù)，我要求匯總全班數(shù)據(jù)。然后，我不失時機地讓學生修改規(guī)則，使它對雙方公平。這樣安排的游戲活動，由淺入深，逐步加深了學生對游戲規(guī)則公平性的體驗。
游戲的數(shù)學教案8
教學要求：
1、通過游戲活動，學會7和6的加減法。
2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。
教學重點：
學會6和7的加減法。
教學準備：小豆
教學時間：1-2課時
教學過程：
一、猜數(shù)游戲
1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。
2、邊做游戲邊完成書上的題目。
3、集體交流。
4、整理板書。
二、想一想
1、講故事引入題目。
2、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的`兩組題。
3、想像：說一說還可能會有什么情況發(fā)生，生說師板演。
三、練一練
1、連一連。根據(jù)圖示獨立完成。
2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。
3、計算�？凑l算得又對又快。
四、數(shù)學游戲
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩這個數(shù)學游戲。
游戲的數(shù)學教案9
活動目標：
1．練習發(fā)準等音
2．體會識字的樂趣，認識字詞九十拍手指
3．體會念兒歌的樂趣
活動準備：
1．磁帶幼兒用書人手一冊相應大字寶寶兩份大范例一份（把要識的字遮起來）拿著這個寶寶匠
2．塑料鐵錘一個“火車司機”“裁判員”字寶寶頭飾各一個小貼紙
活動過程：
1．請幼兒打開書到25頁，出示要求：手指字，眼睛看，耳朵聽，嘴巴小聲念。跟念三遍收書。
2．請幼兒邊念兒歌邊做手指游戲三遍。
3．展示大范例，跟讀一遍。咦！怎么有些字寶寶不見了，到哪里去了，我們來找一找。哦，原來在這兒啊。聽聽它們在說什么，它們說想去找小朋友們玩游戲。我們來看看都有誰，一一展示每一個字寶寶，和小朋友們打招呼。（注意糾正幼兒讀音）
4．我們的游戲開始嘍，我們先來“開火車”。（根據(jù)幼兒情況來選擇火車司機）教師先來做“火車司機”，念兒歌：“嗚......嗚......某某字寶寶快快來我們的火車就要開，嗚.....”請拿著這個字寶寶的幼兒坐到火車上來。（游戲反復進行，請坐上火車的'幼兒跟著司機一起念兒歌，每換一輪時給下車的小朋友們貼上小貼紙。）
5．哇！火車到站了，我們下車來玩游戲嘍！現(xiàn)在請7個小朋友們站到前面，每個人拿一張字寶寶，老師先做“裁判員”，手持鐵錘。當“裁判員”說到哪個字寶寶時，拿著那個字寶寶的小朋友就要將字寶寶舉起來，并大聲的念出來。如果被鐵錘敲到頭還沒念出來就要罰下場，請下一個小朋友來繼續(xù)游戲。待小朋友們對字寶寶熟悉后可請一位小朋友來做“裁判員”。
6．師模仿字寶寶的語氣說：“今天玩得太高興了，和你們在一起真好玩。但天都晚了，我們要回家了，要不然媽媽會著急的，小朋友們再見！”然后小朋友們向字寶寶一一說“某某字寶寶再見！”，送它們回家。
7．字寶寶們回家了，我們出去開火車嘍！活動結束。
游戲的數(shù)學教案10
一、概述
《游戲公平》是義務教育課程標準實驗教材北師大版數(shù)學四年級下冊第82～84頁的內容，它是在學生已學會可能性大小的基礎上，進一步拓展可能性問題，抓住“可能性相等”這一重要概念來判斷游戲是否公平。它的學習將為學生下一階段進一步進行一些簡單的可能性大小的計算打下基礎。本課的教學內容是通過擲骰子，設計轉盤等游戲來體會事件發(fā)生的可能性。
本節(jié)課重點是體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，難點是設計對雙方都公平的游戲規(guī)則。
二、教學目標分析
知識與技能：
1、通過游戲活動，體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進一步體會不確定現(xiàn)象的特點。
2、能設計對雙方都公平的游戲規(guī)則。
過程與方法：在游戲活動中，經(jīng)歷探討游戲的公平性及制定游戲規(guī)則。
情感、態(tài)度、價值觀：感受到游戲公平的重要性，在活動中體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。
三、學習者特征分析
1、學生是小學四年級的兒童，他們思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己。
2、孩子們喜歡探究，勇于發(fā)表意見，經(jīng)常展開爭論。
3、經(jīng)過對學生的課前調查，發(fā)現(xiàn)學生已了解可能性大小，并利用可能性這個詞來描述事件發(fā)生的情況，對判斷游戲公平的游戲規(guī)則略有了解
4、學生能通過小組合作的學習方法，學會傾聽同學的發(fā)言，能主動地探究新知。
四、教學策略選擇與設計
1、自主學習策略：要注重學生參與并親自從事試驗，讓學生在活動中獲得直觀感受。
2、游戲激趣策略：充分利用教材提供的.游戲活動，再自己設計一些其他的游戲活動，激發(fā)學生的學習積極性。
3、問題激發(fā)策略：引導學生主動與同伴交流想法，在交流討論中，加深對游戲規(guī)則公平性的體驗。
五、教學資源與工具設計
1、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準備：教學課件、一袋球（內放紅球4個黃球4個）、轉盤紙、小組一顆骰子和實驗記錄表
六、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，激趣引入
師：同學們喜歡下棋嗎？（喜歡）現(xiàn)在小明和小華準備下棋，你們能替他們想個辦法決定誰先走棋呢？（猜拳、擲硬幣、抽簽、抓鬮......）
師：笑笑想了一個“擲骰子”的辦法，（出示課件）她提出的游戲規(guī)則是（學生讀）：大于3點，小明先行，小于3點，小華先行。
師：你們覺得笑笑這個辦法好嗎？它對于小明、小華來說公平嗎？請大家在小組里討論一下。（生匯報）
師：今天我們就一起來研究、設計出公平的游戲規(guī)則。（板書：游戲規(guī)則公平）
�。ǘ┮龑骄�、動手驗證
活動一：擲骰子
師：現(xiàn)在請大家以小組為單位一起來研究笑笑的辦法。（出示表一）（板書：大于3點，小于3點）
�。ㄈ嗷顒�，然后數(shù)據(jù)匯總）
師：我們全班共擲（）次，你發(fā)現(xiàn)了什么？請大家在小組里討論一下。（學生匯報）
師小結：小明的先走的次數(shù)多，這個辦法不公平（板書：可能性3種，可能性2種，不公平）
師：既然大家都認為這樣的游戲規(guī)則是不公平的，怎樣修改使雙方都公平呢？（生匯報）
�。ò鍟捍笥�3點，小于或等于3點）
師：為什么你們認為這些規(guī)則是公平呢？（都有3種可能性）
�。ò鍟嚎赡苄�3種，公平）
師：現(xiàn)在我們以公平的游戲規(guī)則再次“擲骰子”來決定這次小明和小華“誰先下棋”。（出示表二）（小組活動）
師：（收集部分小組數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計結果進行小結）
活動二：拋硬幣
師：除了“擲骰子”之外，我們再來看“拋硬幣”的辦法對小明和小華是否公平？（由于硬幣有兩個面，出現(xiàn)正面朝上有1種可能性，反面朝上有1種可能性。所以這個游戲規(guī)則是公平的。）（師根據(jù)學生回答板書）
活動三：石頭、剪子、布
師：剛才還有同學提出用“石頭、剪子、布”的辦法，現(xiàn)在請大家同桌之間玩一玩，看誰贏啦�。ㄉ顒樱�
師：生活中，用“石頭、剪子、布”來決定輸贏的辦法是公平嗎？說一說你的理由。（生答）
師小結：這個游戲規(guī)則是公平。
活動四：摸球游戲
師：現(xiàn)在老師想和大家一起玩?zhèn)�游戲。老師盒子里裝有一些球，現(xiàn)在我們進行一次摸球比賽。
師：老師把4個橙色球和2個白球放進盒子里，你覺得這樣的游戲規(guī)則公平嗎？（不公平，橙色球個數(shù)比白球個數(shù)多）
師：怎樣設計才使游戲規(guī)則公平呢？（生答）（出示課件）
根據(jù)公平的游戲規(guī)則，學生進行摸球游戲活動，并得出結果。
活動五：設計轉盤
師：現(xiàn)在我?guī)Т蠹业缴虉龉湟还�。為了讓生意紅火，商場設計了玩轉盤抽大獎的活動。（出示轉盤）
師：如果你是商場的經(jīng)理，你打算怎樣設計轉盤？如果你是顧客，你希望這個轉盤是怎樣設計的？還有，如果站在公平公正的角度上，讓你來設計一個公平的轉盤，你想怎樣畫呢？
（小組制作）
師：（展示學生作品）說說你為什么這樣設計？
師：（出示公平轉盤）也就是所占的份數(shù)相同，可能性相同。
師：（出示圖片）你們認為這樣的轉盤設計得公平嗎？為什么？（占的面積大，占的面積�。�
教師小結。
�。ㄈ┱n堂總結，拓展延伸
師：今天我們學習了一個很有趣的數(shù)學內容（游戲公平），它與生活有密切的聯(lián)系。所以我們在設計游戲規(guī)則的時候要做到公平、公正。
【板書】：游戲規(guī)則公平
小明小華擲骰子
大于3點小于3點大于3點小于或等于3點
可能性3種可能性2種可能性3種可能性3種
不公平拋硬幣
正面反面
可能性1種可能性1種
公平
七、教學評價設計
學生學習過程的評價
教師的教學反思
1．全體學生在動口、動腦、動手中參與教學全過程
非常好（）很好（）一般（）
2．學生能提出學習和研究的問題，并且通過合作探究努力解決問題
非常好（）很好（）一般（）
3．學生思維活躍，積極主動發(fā)言
非常好（）很好（）一般（）
4．學生間交往是多向的，學生是否積極參與小組討論，發(fā)表自己的見解，評論別人發(fā)言
非常好（）很好（）一般（）
5．學生在學習中有愉悅的體驗，每一名學生是否都有不同程度的收獲
非常好（）很好（）一般（）
6．后進學生對本節(jié)課知識技能的掌握程度
非常好（）很好（）一般（）
7．學生學習本節(jié)課還存在的問題：
8．學生存在問題的解決方法：
1．內容的安排與目標的制定是否恰當？
2．教法的安排是否恰當？
3．目標完成情況如何？
4．成功的地方
5．不足與問題：
6．想法：
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