最新九年級(jí)物理集體備課教案

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的最新九年級(jí)物理集體備課教案，希望能夠幫助到大家。

最新九年級(jí)物理集體備課教案1

　　備課內(nèi)容：《歐姆定律》章節(jié)教學(xué)研討及月考出題安排

　　主備人：

　　備課地點(diǎn):物理實(shí)驗(yàn)室

　　教學(xué)研討：

　　九年級(jí)物理教材切實(shí)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，同時(shí)將物理學(xué)科的新成就及其對(duì)人類(lèi)文明的影響等納入到教材編寫(xiě)過(guò)程中。本次備課內(nèi)容為歐姆定律，我們進(jìn)行了詳細(xì)地剖析，具體內(nèi)容如下：

　　一、教材特點(diǎn)分析：

　　1、突出科學(xué)領(lǐng)域中最基本的一些概念和原理，學(xué)生不可能學(xué)習(xí)所有的科學(xué)知識(shí)，但他們必須理解科學(xué)中的精華內(nèi)容，如歐姆定律中的基本定律和概念，還有一些科學(xué)方法、實(shí)事、假說(shuō)，他們是知知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，學(xué)生能從中學(xué)會(huì)思考與探索科學(xué)問(wèn)題的方法與途徑。

　　2、介紹最新的科學(xué)知識(shí)及其有關(guān)方法，以便使學(xué)生能跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，如微電子與信息科學(xué)、超導(dǎo)基本原理及其應(yīng)用等。

　　二、學(xué)情分析

　　初三學(xué)生已經(jīng)接觸一年多的物理物理知識(shí)，對(duì)物理知識(shí)有了基本的了解，本學(xué)期學(xué)生將全面了解電學(xué)知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)有太大阻力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確立：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。通過(guò)探究物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂(lè)趣，通過(guò)參與探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)控制變量法、信息處理方法，學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)中歸納出科學(xué)規(guī)律以及尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　2、了解家庭電路和安全用電的知識(shí)，有安全用電意識(shí)，學(xué)生應(yīng)知道家庭電路的組成和連結(jié)方式，知道總電流過(guò)大的`原因、危害，知道怎樣進(jìn)行家庭電路保護(hù)，知道安全用電常識(shí)，提高安全用電意識(shí)。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、歐姆定律

　　歐姆定律是電學(xué)部分的重點(diǎn)，能否靈活應(yīng)用是初中學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，為突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，我們用控制變量法分別研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，電壓一定時(shí)電流跟電阻的關(guān)系，經(jīng)過(guò)分析、歸納得出歐姆定律，它是全章的核心，它反映了電流、電壓、電阻三者之間的關(guān)系，對(duì)于歐姆定律要求學(xué)生全面把握，具體要求如下：

　�。�1）、歐姆定律適用于以電源正極到負(fù)極之間的整個(gè)電路或其中某一部分電路，并且是存電阻電路。

　�。�2）、定律中“通過(guò)”的電流i、“兩端”的電壓u即“導(dǎo)體”的電阻r，是對(duì)同一個(gè)導(dǎo)體或同一段電流而言的，具有同一性。

　�。�3）、歐姆定律中三個(gè)物理量間有同時(shí)性，即在同一部分電路上，由于開(kāi)關(guān)的斷開(kāi)或閉合以及滑動(dòng)變阻器劃片位置的改變，都將引起電路的變化，從而導(dǎo)致電路中電流、電壓、電阻的變化，因而公式i=u/r中的三個(gè)量是同一時(shí)間的值。

　�。�4）、公式中的三個(gè)物理量，必須使用國(guó)際單位，即i的單位是安培，u的單位是伏特，r的單位是歐姆。

　　四、教學(xué)策略

　�。ㄒ唬�、重視科學(xué)探究的教學(xué)

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的批判精神，敢于質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)生所提出意義不大的問(wèn)題和不正確的猜想，不要簡(jiǎn)單的否定，在充分肯定學(xué)生積極性的同時(shí)還要指出其正確合理的成分，使他看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)參與的勇氣。

　　2、探究活動(dòng)的選擇

　　選擇那些能激發(fā)和保持學(xué)生興趣的探究課題，可以使《標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的，也可以結(jié)合本地條件和學(xué)生的實(shí)際情況自己設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)如探究“小燈泡的電阻與溫度的關(guān)系”、“如何用滑動(dòng)變阻器改變小燈泡的亮度”等。

　　3、使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣，必要時(shí)可以要求學(xué)生把評(píng)估中考慮到的問(wèn)題及相應(yīng)的處理寫(xiě)到探究報(bào)告中，已引起學(xué)生的重視。

　　4重視探究的交流與合作，要使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取與自己不同的意見(jiàn)，而發(fā)表自己的一件事則應(yīng)有充分的根據(jù)。

　　（二）、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)仲自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集信息和處理信息。

　�。ㄈ�）、保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，探索因人而異的教學(xué)方式，學(xué)生大多都具有強(qiáng)烈的操作興趣，希望親自動(dòng)手多做試驗(yàn)，我們要保護(hù)和利用這個(gè)積極性，讓學(xué)生更多地參與試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的愉悅，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久保持下去。

　　（四）、加強(qiáng)與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系。

　　1、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息，如采用圖片、投影、錄像、光盤(pán)等視聽(tīng)媒體。

　　2、把閱讀理解、收集信息、觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

最新九年級(jí)物理集體備課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　．知道研究電流跟電壓關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)電路圖。

　　2．知道研究電流跟電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)電路圖。

　　3．在r一定，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

　　4．在u一定，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。

　　5、掌握歐姆定律，能熟練地運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。

　　二、過(guò)程與方法

　　1．通過(guò)參與科學(xué)研究活動(dòng)，并了解科學(xué)研究的基本方法，能對(duì)電流、電阻、電壓的關(guān)系進(jìn)行猜想與假設(shè)，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)獲得的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理，得出歐姆定律。

　　2．體驗(yàn)探究過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和協(xié)作能力。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　建立電壓的初步概念;通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察理解電壓的作用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù)

　　教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、觀察法

　　教具準(zhǔn)備

　　干電池若干、燈座、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　［師］通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會(huì)了電流表和電壓表的使用、今天請(qǐng)同學(xué)們先看老師的這組實(shí)驗(yàn)、［演示］小燈泡和電池、開(kāi)關(guān)組成串聯(lián)電路

　　演示一：一節(jié)干電池和2.5v小燈泡串聯(lián)發(fā)光

　　演示二：兩節(jié)干電池和2.5v小燈泡串聯(lián)發(fā)光

　　演示三：兩節(jié)干電池和6.3v的小燈泡串聯(lián)發(fā)光、同學(xué)們仔細(xì)觀察三次演示小燈泡的發(fā)光情況

　�。蹘煟萃ㄟ^(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴大家什么？你還想知道些什么呢？

　�。凵�］一個(gè)燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時(shí)亮，說(shuō)明燈（電阻）不變，電壓大時(shí)，電流也大

　�。凵�］同樣的兩節(jié)電池，2.5v的燈比6.3v的燈亮、電壓不變時(shí)，電阻大的電流小，電阻小的電流大

　�。凵�］能不能知道電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關(guān)系呢？

　　二、進(jìn)行新課

　　［師］根據(jù)同學(xué)們對(duì)電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你可以大膽地猜測(cè)一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？

　�。凵�］電壓越大，電流越大

　�。凵�］電阻越大，電流越小

　�。凵�］也許其中的兩個(gè)相除或相乘會(huì)等于第三個(gè)

　　［生］電壓不變時(shí)，電阻大，電流就小、電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓

　�。凵�］同一個(gè)電燈泡，電壓大時(shí)，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻

　　［生］…

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們能有根據(jù)地推測(cè)、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步、接下來(lái)，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備，想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾�確、［探究］電阻上的電流跟電壓的關(guān)系

　　［師］我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過(guò)程呢？

　　［生］首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，得出一般的結(jié)論，最后進(jìn)行評(píng)估和交流

　�。蹘煟荽蠹疫�記得電流表和電壓表的使用規(guī)則嗎？

　�。凵�］電流表串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在電路中、并且都讓電流從“正”接線柱流入，從“負(fù)”接線柱流出

　　［師］電路中同時(shí)使用電流表和電壓表，會(huì)使用嗎？

　�。凵�］（同學(xué)討論后）仍然是電流表串聯(lián)在電路中，測(cè)誰(shuí)的電壓，就將電壓表并聯(lián)在誰(shuí)的兩端

　　［師］同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題的話，可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn)、要求探究過(guò)程中首先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄實(shí)驗(yàn)步驟；如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證，客觀評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果；寫(xiě)出完整的探究報(bào)告，并和其他組的'同學(xué)交流、（同學(xué)們操作，教師巡視指導(dǎo)）

　　選擇2~3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報(bào)告，并逐一講解自己的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)步驟，分析論證的結(jié)果，進(jìn)行自我評(píng)估，和大家進(jìn)行交流

　　［投影］

　　第一組

　　探究報(bào)告

　�。垲}目］探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系

　　［猜想和假設(shè)］

　　1、電流和電阻成反比

　　2、電流和電壓成正比、

　�。墼O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］

　�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)思想

　　根據(jù)我們的猜測(cè)，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5v、把定值電阻連入電路，用電流表測(cè)出電路中的電流值，用電壓表測(cè)出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測(cè)量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律

　�。ǘ�）實(shí)驗(yàn)電路

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想，畫(huà)出如下電路圖：

　�。ㄈ�）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)

　　電阻r（ω）

　　電壓u（v）

　　電流i（a）

　�。ㄋ模�實(shí)驗(yàn)器材

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想及所畫(huà)電路圖，選擇如下器材：

　　電池組、定值電阻（三個(gè)不同阻值）、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干

　�。圻M(jìn)行實(shí)驗(yàn)］

　　步驟一：按設(shè)計(jì)好的電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路

　　步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5ω、10ω、15ω的定值電阻接入電路，合上開(kāi)關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中

　　步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)），合上開(kāi)關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測(cè)量數(shù)據(jù)表中、［分析和論證］

　　分析由實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)

　　1、第一、二、三次測(cè)量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同

　　2、第四、五、六次測(cè)量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓、電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同、每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值

　　綜合以上分析結(jié)果，可以得到結(jié)論，我們的猜測(cè)是正確的電流i，電阻r，電壓u的關(guān)系是：電阻越大，電流越��；電壓越大，電流越大

　�。墼u(píng)估］

　　從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測(cè)得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不太完美的是：

　　操作過(guò)程中讀完數(shù)做記錄時(shí)沒(méi)有及時(shí)打開(kāi)開(kāi)關(guān)，可能會(huì)浪費(fèi)電；在更換變阻器和電池組電池時(shí)，也沒(méi)有打開(kāi)開(kāi)關(guān)，這也是不允許的

　�。垡蓡�(wèn)］

　　測(cè)量過(guò)程中，電壓表每次測(cè)量的值和電池組電壓值幾乎相同，是否可以不用電壓表測(cè)量，直接由電源電壓讀出來(lái)?

　�。蹘煟輰�(duì)同學(xué)的表現(xiàn)給予充分肯定，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)探究過(guò)程及問(wèn)題進(jìn)行積極交流

　�。凵�］我們?cè)O(shè)計(jì)的電路是這樣的（用投影展示），也能得出和他們相同的結(jié)果

　�。凵�］我認(rèn)為我們組設(shè)計(jì)的電路比他們的更好一些

　　（投影展示）

　　引起學(xué)生爭(zhēng)論

　�。凵�］我認(rèn)為前面的那兩種設(shè)計(jì)合理，可以不用電壓表，直接由電池電壓就能知道電阻兩端的電壓，省事

　　［師］認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的更好的這組同學(xué)能不能說(shuō)說(shuō)你們的設(shè)計(jì)為什么好，好在哪里？老師怎么看見(jiàn)前兩組同學(xué)還比你們少用了器材，不好嗎？

　　［生］前面兩組雖然少用了器材，但操作起來(lái)麻煩、每測(cè)一組數(shù)據(jù)，就得改變一次電源，就要重新連接一次電路，很容易出錯(cuò)、我們這樣的連接雖然增加了一個(gè)滑動(dòng)變阻器，多用了器材，但不用改變電源，利用滑動(dòng)變阻器就可以方便地改變電阻兩端的電壓，還能提高測(cè)量效率

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們認(rèn)為他分析的有道理嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充？

　�。凵�］連接滑動(dòng)變阻器時(shí)要用“一上、一下”兩個(gè)接線柱，還要注意電流不能超過(guò)滑動(dòng)變阻器允許的最大電流值

　�。凵�］在實(shí)驗(yàn)中還要注意電流表和電壓表的量程，選擇正確的接線柱，這樣讀出來(lái)的數(shù)才準(zhǔn)確、我們是用“試觸”的方法來(lái)選擇量程的

　�。凵�］電流、電壓表的正負(fù)接線柱不能接反了，否則會(huì)損壞電表

　　［生］我認(rèn)為也可以測(cè)出滑動(dòng)變阻器的電壓

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們認(rèn)為可以嗎？

　�。凵�］可以測(cè)滑動(dòng)變阻器電壓、不過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的是定值電阻的電流和電壓的關(guān)系，測(cè)出滑動(dòng)變阻器的電壓后，還得根據(jù)串聯(lián)電路電壓的規(guī)律求出定值電阻的電壓、這樣的話，電源電壓必須先知道

　�。凵�］我還有一個(gè)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)時(shí)電壓表是必須并聯(lián)在電阻兩端，電流表一定要串聯(lián)在電路中、但是有的是先用電流表和電阻串聯(lián)，電壓表接在電阻和電流表兩端，有的是電壓表先并聯(lián)在電阻兩端，電流表再串聯(lián)、（教師可讓學(xué)生畫(huà)圖說(shuō)明）這樣測(cè)出的結(jié)果沒(méi)有差別嗎？

　�。蹘煟葸@位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)、對(duì)于這樣的問(wèn)題同學(xué)們可以先大膽猜測(cè)，在下節(jié)內(nèi)容的探究實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證你的猜測(cè)

　�。蹘煟荽蠹疫�有什么問(wèn)題嗎？有沒(méi)有同學(xué)注意過(guò)自己的測(cè)量方法和其他組同學(xué)的完全一樣嗎？

　　［生］（同學(xué)們經(jīng)過(guò)相互交流）有的組先固定電壓測(cè)電流，比較電流和電阻關(guān)系；有的組先固定電阻，測(cè)電壓和電流，比較電流和電壓關(guān)系…

　�。蹘煟菰陔娏鳌㈦妷�、電阻三個(gè)量中，我們先限制其中一個(gè)量不變，來(lái)討論余下兩個(gè)量的關(guān)系；然后再限制另一個(gè)量不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系，這就叫“控制變量”法、在以后的探究活動(dòng)中即使遇到更多的物理量，同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來(lái)研究、這樣處理可以把一個(gè)多因素的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成一個(gè)單因素的問(wèn)題來(lái)研究，可以為我們研究問(wèn)題帶來(lái)許多的方便、課后，同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的探究報(bào)告

　　五、例題講解

　　例1、現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880kω，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小得多，可以不計(jì)，使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少？

　　例2、實(shí)驗(yàn)測(cè)得一個(gè)未知電阻兩端的電壓是4.8v，流過(guò)的電流是320ma，這個(gè)電阻的阻值是多少？

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

【最新九年級(jí)物理集體備課教案】相關(guān)文章：

高三集體備課物理教案12-20

高中歷史集體備課教案10-31

(實(shí)用)高中歷史集體備課教案12-31

集體備課工作總結(jié)01-12

學(xué)校集體備課計(jì)劃方案10-26

集體備課工作計(jì)劃01-23

如何做好集體備課07-21

集體備課工作總結(jié)07-04

學(xué)校集體備課工作計(jì)劃02-17