小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案(通用19篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案,歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 1
教學(xué)目的:
通過真實情境,引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式,編出3的乘法口訣。
教學(xué)重難點:學(xué)生能夠列乘法算式,編出3的乘法口訣。
教具:
三角形圖和小棒
教學(xué)過程:
一、填一填。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用3連加的`過程?山M織學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)的活動,邊數(shù)小棒邊填表。
二、試一試。
1、擺一擺,說一說。
讓學(xué)生獨立擺三角形。
2、編口訣。
讓學(xué)生在獨立擺三角形的基礎(chǔ)上,一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流,整理3的乘法口訣。
3、記一記。
記憶口訣時,可以鼓勵學(xué)生交流自己的記憶方法。
布置作業(yè):P16
板書設(shè)計:
需要幾個輪子
三角形圖
乘法算式三的乘法口訣
一、鞏固練習(xí)。
1、第一題,找朋友。
2、第二題,找規(guī)律,填一填。
學(xué)生填完后,應(yīng)交流一下,找到規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)故事。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說故事情節(jié),使學(xué)生感受到其中滲透的思想品德教育,再引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。
布置作業(yè):P173。
板書設(shè)計:
練習(xí)
2、(1)10,15,20,(),()
。2)9,12,15,(),()
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步學(xué)會從不同的位置觀察物體,體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖,并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2.通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
1.設(shè)疑,引入情境。
兩只小鳥為同一塊金牌照相,為什么照的照片不一樣呢?
2.揭題,導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)啟發(fā),感悟出兩只小鳥觀察金牌的位置不同。
3.揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容:觀察物體。
二、組織活動,引導(dǎo)觀察。
1.觀察教室圖。
師:大家都喜歡拍照片嗎?老師課前拍了兩張照片,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,哪一張是在教室的前面拍攝的.?另一張是在教室的那一面拍攝的?你是從什么地方看出來的?
小組交流一下,反饋意見。
引導(dǎo)學(xué)生從教室的桌椅設(shè)施等區(qū)分教室的前面和后面,從而判斷出是站在教室的那一面進(jìn)行拍攝的。
2.練習(xí):哪張是從學(xué)校外面拍的?哪張是從學(xué)校里面拍的?你是從哪看出的?
指名回答。
3.指導(dǎo)觀察,拍攝小猴。
出示小猴玩具,“你想不想給小猴拍照?”
教給觀察的方法,生從一個位置觀察小猴給小猴拍照。
出示從不同位置拍到的小猴照片,生說說自己在小猴的哪個位置?拍到的是哪張照片?
重點說說兩個側(cè)面的小猴的不同(臉朝哪?尾巴朝哪?)
小組活動,交換位置,從不同位置觀察小猴。
師:“通過給小猴4個不同位置的觀察,你有什么體會?”
(觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同)
板書結(jié)論。
4.練習(xí)。
師:小紅、小云、小芳和小玉4個同學(xué)用同樣的方法為一只小猴拍了照片,你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎?(出示第二個例題的情境圖)
學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。
三、活動交流。
1、“想想做做”第2題。
談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧,校園里有一輛汽車,(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?
學(xué)生獨立完成后,組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
你能說說四個小朋友看到的各是哪一幅圖嗎?
3、奧運攝影師
觀察奧運照片,判斷攝影師的位置。
出示圖片,生齊答。
四、課外拓展,激發(fā)熱情。
欣賞從不同角度拍攝的奧運會場館的藝術(shù)美。
五、課堂總結(jié)。
提問:今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 3
一、教材分析:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識",使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。
3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、教學(xué)重點:
初步認(rèn)識乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
四、教學(xué)難點:
理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。
五、教法和學(xué)法
1、正確運用知識遷移規(guī)律,注意以舊引新,抓準(zhǔn)新舊知識的連接點,體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想.
2、運用直觀的教學(xué)手段,適時讓學(xué)生動手操作,注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作.教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上,及時抽象方法,再比較對照,從中進(jìn)一步強化所學(xué)的新知識.
3、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境,按照教材的編排順序,引導(dǎo)學(xué)生有序的思維,注意鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程.
六、教學(xué)過程
1、抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的,教師在新課前可設(shè)計如下準(zhǔn)備題:
。1)出示:5+5+5+5+5+5這些算式寫起來比較長,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的'簡單的方法來表示它。(板書課題)通過準(zhǔn)備題,使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念,掌握相同加數(shù)連加式題的特征,并能初步認(rèn)識到:相同加數(shù)連加,就是求幾個相同加數(shù)的和,從而為學(xué)習(xí)乘法做了埋筆。
。2)加強直觀,借助演示、操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片(紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片)的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的。
2、教學(xué)新課
。1)擺紅花.新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片,指名回答老師是怎樣擺的?(先擺2朵,再擺2朵,最后又?jǐn)[2朵)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個2朵?(板書:3個2)再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個2朵,最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花?(板書:2+2+2=6)看算式教師問:
、儆袔讉相同加數(shù)連加?
、诳捎贸朔ㄋ闶絹肀硎締幔浚ò鍟2×3=6)
、壅J(rèn)識"×"號后,師問:乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)?乘號后表示什么數(shù)?提問后教師領(lǐng)讀2乘以3,它表示3個2相加得6,叫學(xué)生自己再讀兩次。
。2)擺正方形.教師在投影儀上擺,學(xué)生在桌上擺,3個擺一排,共擺4排,核對正誤后,師問:每排擺幾個?擺了幾排?(板書4個3)一共擺了多少個?用加法算式怎樣表示?(板書:3+3+3+3=12)能否改寫成乘法算式?
怎樣書寫?說明理由,討論后回答。(板書3×4=12)。
(3)出示擺好的圓片.教師直接出示在投影儀上擺好的圓片.然后提問學(xué)生:每份擺了幾個圓片?擺了幾份?一共擺了幾個幾?(板書4×5)5個4用加法怎樣列式?(板書4+4+4+4+4=20)改寫成乘法算式怎樣列式?(學(xué)生寫在作業(yè)本上,指名學(xué)生回答后,板書4×5=20)(4)分析比較,揭示本質(zhì).指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書:用加法算用乘法算2+2+2=62×3=63+3+3+3=123×4=124+4+4+4+4=204×5=20
、贆M向比較:比較2+2+2和2×3,說一說2×3表示幾個幾相加?比較3+3+3+3和3×4,說一說3×4表示幾個幾相加?比較4+4+4+4+4和4×5說一說4×5表示什么?
、诳v向比較:比較2×3、3×4和4×5,說一說乘號前面的數(shù)表示什么?(板書:相同加數(shù))乘號后面的數(shù)表示什么?(板書:相同加數(shù)的個數(shù))
、劬C合比較:這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式?
④乘、加比較:乘法與加法相比,哪種方法比較好?好在哪里?(乘法不僅讀、寫比加法方便,計算也比較簡便)(板書:用乘法計算比較簡便)這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì),同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu).
3、鞏固練習(xí),強化新知
根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點,注意設(shè)計出目標(biāo)明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí),這樣可以鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,逐步形成技能技巧.
七、教學(xué)反思:
《乘法的初步認(rèn)識》這一課時,我在設(shè)計教學(xué)時主要想突出以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程。在理解幾個相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾個幾相加,從而理解乘法的意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 4
教材分析:
本單元包括三部分內(nèi)容:認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
學(xué)情分析:
軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象,是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次,對空間圖形的理解水平參差不平,針對這一實際情況,對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用,有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換,發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時,可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,注重實踐活動的豐富多樣性,幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念,使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能:使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形;結(jié)合實例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、數(shù)學(xué)思考:通過觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程,能有條理地表達(dá)圖形的變換過程,發(fā)展空間觀念。
3、問題解決:經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程,能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。
4、情感態(tài)度:通過觀察、操作活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點:
從實物對稱抽象出軸對稱圖形,感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點:
正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第四課時
單元綜合練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1、整理和練習(xí)圖形和變換,鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象
2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。
重點難點:
畫平移的.后的圖形
教學(xué)過程:
一、數(shù)平移距離
1、觀察43頁第一題,讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號。
2、問學(xué)生,圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
3、學(xué)生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報方法。
5、老師總結(jié):先找好四個點移動后的位置,再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
三、判斷練習(xí)
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角,銳角和鈍角。
四、動手操作
1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪,在全班展示作品。
教學(xué)反思:
結(jié)合動手操作,才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強調(diào)無論怎么平移,方向是不變的這個道理。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 5
教學(xué)目的
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法,并能正確、熟練地口算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確地解答應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,明確目的。
我們已經(jīng)學(xué)完了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算,今天我們要上一節(jié)練習(xí)課進(jìn)行口算和應(yīng)用題練習(xí)。
二、練習(xí)設(shè)計:
。ㄒ唬⒂嬎憔毩(xí)。
1.練習(xí)七10。
獨立完成,集體交流,說說每組的`兩道題有什么不同?
2.練習(xí)七11。
(1)出示第11題,說明題意;要求學(xué)生找出得數(shù)小于50的算式,并在后面的方框里畫“v”。(2)學(xué)生獨立完成,集體交流時說說你是怎么想的?
3.練習(xí)七12。
(1)一個算式與一個數(shù)怎樣比大?(先算出得數(shù),再比大小。)
(2)學(xué)生獨立練習(xí),集體訂正。
。ǘ(yīng)用題練習(xí)。
1.練習(xí)七13。
。1)出示第13題圖,觀察圖提問;圖中告訴我們什么?
(樹上原來有32個桃,小猴采了5個桃。)
。2)根據(jù)題中所給的兩個條件,你能提出什么問題?
(還剩多少個?)
(3)學(xué)生獨立列式計算,集體交流說說你是怎樣算的?指導(dǎo)學(xué)生集體口答。
2.練習(xí)七14。
“(1)出示第14題圖,觀察圖提問,圖中告訴我們什么?
。t金魚有24條,黑金魚有10條,黃金魚有6條。)
。2)“求紅金魚和黃金魚一共有多少條”要哪些條件?怎樣算?(學(xué)生計算解答,集體交流。)
。3)“求再買幾條黃金魚就和紅金魚同樣多?”是什么意思?需要哪些條件?怎樣算?(學(xué)生計算解答,集體交流。)
(4)根據(jù)這道題的條件你還可以提出什么問題?
分小組討論,集體交流后解答。
四、練習(xí)總結(jié):師生共同談收獲。
五、質(zhì)疑。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、能辨認(rèn)出生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形,并將所設(shè)計的圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案
2、能將同樣的圖案拼在一起,并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形,會用自己的語言描述圖形的運動。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程,獲得用圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法,在想像圖形運動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中,進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美,體會數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點
運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象,設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生的知識運用以及形象思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
正方形紙、學(xué)具、多媒體課件等
教學(xué)過程
一、欣賞揭題。
1、聯(lián)系生活,欣賞生活中的美麗圖案。
談話:同學(xué)們,老師今天帶來了一些美麗的圖片,我們一起欣賞欣賞好嗎。請看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)
怎么樣?這些圖案好看嗎?請同學(xué)們想一想,在生活中你在哪里見過這樣的圖案?
學(xué)生自由回答。
2、激趣引入
同學(xué)們,在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案,你們說,這樣的圖案設(shè)計起來容易嗎?肯定很難,不過,通過今天的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們會改變你的想法。你會發(fā)現(xiàn)你也能當(dāng)一名“小小設(shè)計師”板書課題。
師:同學(xué)們,想不想成為一名設(shè)計師?(想)機會來了,昨天老師在電視上看到一個招聘海報:課件出示海報。誰來讀讀海報內(nèi)容?(生讀)海報上說哪里要招小設(shè)計師?(全國各大服裝廠)要招怎么樣的設(shè)計師?(能自己設(shè)計美麗圖案的小設(shè)計師)
同學(xué)們這可是為服裝廠設(shè)計圖案,要是成功了,你的圖案將被印在服裝上,全國各地不知有多少人的衣服上有你設(shè)計的圖案,你說好不好?想試試嗎?(想)要想成為小設(shè)計師首先要進(jìn)行考前培訓(xùn),然后參加招聘考試,最后有我宣布招聘結(jié)果,你們有信心嗎?(有)好那就跟著老師一起開始考前培訓(xùn)。
二、考前培訓(xùn)
1、從給定的圖案中找到基本圖形
同學(xué)們這次培訓(xùn)的第一個內(nèi)容是找一找(課件出示插圖),這個圖案,可以看成幾個部分的組合?每個部分的圖形形狀一樣嗎?思考一下,想好了可以舉手。
指名回答。你能不能上臺給同學(xué)們指一指哪四個部分呢?
師:同學(xué)們同意他的意見嗎?她說可以看成這樣的四部分組成的,那么這4個部分的形狀一樣嗎?(形狀一樣,方向不一樣)
生:一樣的
師:有沒有反對的?說說你的想法,你覺得圖形的什么不一樣?圖形的方向發(fā)生了變化,我們在之前學(xué)過圖形的什么?(圖形的運動)那也就是說四個部分的的形狀是一樣的,只不過發(fā)生了運動。
四個部分中的這樣一個圖形我們就把它稱之為?(基本圖形)在你們的課本72頁上除了剛才的這個圖形還有其他三個圖形,你們能不能也像這個圖型一樣,找出它的基本圖形?(課件出示72頁四幅插圖同時在黑板上貼出)師:找到了嗎?哪個同學(xué)愿意上臺給大家指一指,圈一圈。
2、動手操作,體驗圖形的運動
師:同學(xué)們都找到了它們的基本圖形,還知道了這些圖形都發(fā)生了運動。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運動呢?下面就請兩個同學(xué)一組探討一下,這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運動?
師:研究清楚了嗎?誰愿意上來說說第一個圖形發(fā)生了怎樣的運動?
指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運動才得到一幅美麗的圖案。
師:這個同學(xué)說這個圖形發(fā)生了平移的運動方式,同學(xué)們有沒有不同的想法?根據(jù)學(xué)生會的師板書:平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了第一個圖形的運動方式,第二個圖案誰來說?她提到了什么運動方式?(軸對稱)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)嗎?這個同學(xué)的軸對稱發(fā)生了幾次?有沒有同學(xué)我的速度比他快?還有不同看法嗎?
剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個圖形可以用不同的運動方式得到,看來不同的運動方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣運動的?請看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運動方式)
最后的這兩幅圖形誰可以一次性地把它們運動方式說一說?(指名回答)有沒有跟他的方法不一樣的?
4、獨立操作,感受一個圖形的變換
師:同學(xué)們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個圖形的運動方式,它們都是通過那個圖形在運動?(基本圖形)
下面請你從桌上的圖中拿出一個基本圖形,把它放在前面看一看,它復(fù)雜嗎?(不復(fù)雜,很簡單),這么一個簡簡單單的基本圖形,通過運動,竟能得得出這么美麗的圖案,看來簡約也能創(chuàng)造美,你們想不想用這個簡單的圖片自己來設(shè)計一個美麗的圖案?
師:接下來進(jìn)入培訓(xùn)的第二個內(nèi)容“拼一拼”,請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)的圖片素材,運用我們學(xué)過的“圖形運動”的方法,將你手中的素材設(shè)計出與老師不同,自己又喜歡的圖案。注意,在設(shè)計的同時,要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運動。明白嗎?
師:完成了嗎?那個同學(xué)愿意上臺與同學(xué)們分享一下你的作品,首先請有第一個基本圖形的同學(xué)。(指名到臺前展示作品。)展示的同時,說出所設(shè)計的圖形的運動方式。)
師:有跟他設(shè)計不一樣的嗎?(再次指名回答)第二個基本圖形拼出的'圖案誰來?第三個基本圖形呢,第四個誰來展示?
師:一個如此簡單的圖形,在同學(xué)們的精心設(shè)計下,變成了一幅幅美麗的圖案,你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠,你們看,這是誰做出來的美麗圖案?可以織布了,可是織布廠的工人當(dāng)心了,她說,你們的圖案太小了,我們的布那么大!接下來怎么辦?誰來說說?(可以用基本圖形平移)課件出示圖案。問:我們可以用哪個圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?
師:剛才老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)完成了這樣相同的圖形?接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。
師:剛才,我們是把基本圖形拿來運動,現(xiàn)在我們是把整個圖形運動,這也就是說,你們是把整個圖案看做了一個基本圖形進(jìn)行平移,為什么這樣做?(這樣做比較方便)現(xiàn)在我們有了這樣一排,接下來我們該怎么做?(整排移下來)這樣你又把整排看做什么?(基本圖形)整排平移平移,很快這塊布就做好了。那么要是我要的布比這塊大得多怎么辦?(可以把整塊布當(dāng)做基本圖形)我們可以平移,也可以旋轉(zhuǎn)等運動變化。
三、招聘考試
1、師:剛才老師才教你們把基本圖形進(jìn)行圖形的運動,同學(xué)們可以舉一反三,根據(jù)我們的需要確定基本圖形,這是非常好的學(xué)習(xí)方式。而且你們能用老師提供的基本圖形設(shè)計美麗的圖案,我宣布,你們的小設(shè)計師培訓(xùn)結(jié)束,接下來進(jìn)入真正的較量_招聘考試
2、課件出示考題——小組合作:在正方形紙上設(shè)計一個基本圖形,然后把基本圖形進(jìn)行簡單的圖形運動,設(shè)計一個美麗的圖案。
師:老師給你們每個小組都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙,討論一下,把你們喜歡的圖案畫在上面,然后把畫好的圖案通過圖形的運動拼在大的正方形紙上。首先看老師的美麗圖案是怎么制作出來的,師畫圖案問:這樣簡單的圖案你會畫嗎?很難嗎?再給他涂上顏色,請問,我完成了什么事?(制好了基本圖形)接下來該進(jìn)行什么?(圖形的運動)美麗的圖案出來了?纯,設(shè)計圖案簡單嗎?剛開始同學(xué)們還覺得難,現(xiàn)在感覺怎么樣?你們會了嗎?好開始考試。
師:如果完成了,可以涂上顏色,同座互相交流一下,告訴他你的作品是怎樣運動出來的。
3、展示作品,指名說說作品是怎樣得到的。
師:每個小組派一名同學(xué),帶上那么的作品到臺上展示。
四、公布招聘結(jié)果
考試結(jié)束,看了你們設(shè)計的圖案,老師覺得同學(xué)們的圖案各有特點,都能用不同的運動方式,創(chuàng)造出漂亮的圖案,真了不起,你們現(xiàn)在已經(jīng)通過了考試,被聘為服裝廠的小小設(shè)計師了。高興嗎?
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們設(shè)計圖案簡單嗎?剛開始同學(xué)們還覺得難,現(xiàn)在感覺怎么樣?那么現(xiàn)在我們一起來回顧一下,上完今天的課,你最大的感受是什么?
老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換,請大家一起讀一讀。(課件出示)
圖形變換真奇妙,簡簡單單換新貌。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng),美化生活喜盈盈。
師:同學(xué)們今后,只要利用我們聰明的智慧,勤勞的雙手,一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案!
板書設(shè)計:
小小設(shè)計師
四幅基本圖案
旋轉(zhuǎn)平移對稱
。ㄔO(shè)計圖案)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、 能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置,描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
2、 能正確運用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出來去某個地方所走的路線,能與實際生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、 養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點:
學(xué)會看簡單地圖上的路線圖。
教學(xué)難點:
能用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
教學(xué)設(shè)計:
。ㄒ唬、情境創(chuàng)設(shè):
師:首先請大家唱首歌:《讓座》。
師:剛才我們唱的這首歌講的是什么:叔叔給我們讓座我們可以說是愛護兒童也就是愛幼的行為。那我們給婆婆讓座是什么行為呢? 預(yù)設(shè) (生:尊敬老人。)
師:對!尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。那我問問大家:重陽節(jié)這天, 小紅、小明和小剛?cè)齻好朋友約好去敬老院看望老人。(板書:看望老人)但三個小伙伴不認(rèn)識路,他們手中只有一副地圖,這可難住了三個小伙伴。大家能幫幫他們嗎?老師把三個小伙伴去敬老院的路線圖帶來了。(課件出示主題圖)看看你能從圖中看懂什么?
(二)、探索新知:
1、觀察路線圖,學(xué)會從中獲取信息。
說一說,在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
你知道圖上的符號表示什么意思?那些數(shù)又表示什么?圖中的每一小段表示什么呢?
2、解決問題:
小紅現(xiàn)在要去敬老院,她應(yīng)該怎樣走?敬老院與郵局都在小紅家的西邊,怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢?你能用準(zhǔn)確的語言描述嗎?
請你說一說小明怎樣走才能到敬老院?小剛呢?
、
請你思考后與你的`同桌說一說“三個小朋友分別從自己家出發(fā),怎樣走才能到敬老院?”
出示課本第62面的“填一填”:三個小朋友分別從自己家出發(fā)。
小紅向( )走( )米到敬老院;
小明向( )走( )米,再向( )走( )米到敬老院;
小剛向( )走( )米,再向( )走( )米到敬老院。
、趯W(xué)生看圖試著完成,再小組交流,說一說為什么這樣填。
、奂w交流,教師根據(jù)學(xué)生的答案演示課件,驗證結(jié)果、加深印象
你知道誰家離敬老院最近?誰家離敬老院最遠(yuǎn)?為什么?
如果三個小朋友看望老人后,他們怎么走才能回到自己的家?
三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局,小紅和小明要去書店,他們又應(yīng)該怎樣走呢?在小組內(nèi)交流交流。
(三)、鞏固練習(xí):
1、幫三個小伙伴解決了問題,現(xiàn)在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎?
在商場的東面 60米的地方建一個游樂場,請用三角符號標(biāo)出她的位置。在商場的西面20米的地方建一個停車場,請用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計師,你還想建什么?建在什么地方?把你的想法和同桌說一說。
2、有一天,三個小動物聽說一個地方藏有寶貝,它們決定去尋寶,誰能說一說它們的尋寶路線,并算一算誰家離的最近?(參看課本的尋寶圖)
3、小兔送信:
小兔要給4只小動物送信,你能說說它的送信線路嗎?(學(xué)生獨立思考,并在書上標(biāo)出自己設(shè)計的路線,借助實物投影儀,讓學(xué)生展示結(jié)果邊說自己設(shè)計的路線,邊用彩筆演示過程)
送完信后小兔回到家一共走了多少米?
小兔送信有幾條路線?走哪條最近?
4、剛才你們在路線圖中能夠很好的分辨東南西北,那請你看一看現(xiàn)在你所在的教室,你能告訴我哪是東、南、西、北、嗎?(復(fù)習(xí)教室中的方向)
、倌隳苷f一說,從你的座位,怎樣走可以走出教室?(同桌互相說一說,然后學(xué)生邊說邊演示)
、趶慕淌页霭l(fā),怎樣走可以走到辦公室?
(四)、課后總結(jié):
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣?你還想說些什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1.理解連加、連減的意義,會用連加、連減解決簡單的問題。
2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。
3.在對比練習(xí)中,優(yōu)化出算法,同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
教學(xué)重點:
掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學(xué)難點:
利用連加、連減解決簡單的問題,能夠正確計算。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
通過果園豐收,小朋友們在果園幫助收南瓜的事情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知
1.連加。
出示表格及問題:一共摘了多少個?
預(yù)設(shè):28 + 34 + 22 =
提出問題:這是三個數(shù)連加的問題,要怎樣計算呢?(學(xué)生獨立完成,小組交流討論)
提出問題:連加計算應(yīng)該注意什么呢?
預(yù)設(shè):相同數(shù)位要對齊,先從個位加起,個位相加滿十要向十位進(jìn)“ 1 ”。
預(yù)設(shè):連加的計算順序是從左往右。
設(shè)計意圖:利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動,讓全體學(xué)生參與其中,有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法,同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。
★出示微課,對連加知識進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理,主要演示的是連加的計算過程及其先關(guān)注意事項。
2.連減。
出示問題:共用84個大南瓜,李大爺運走了40個,王叔叔運走了26個。還剩多少個?
由學(xué)生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。
預(yù)設(shè):84-40-26 =
預(yù)設(shè):84-40 = 44能口算,可以不寫豎式。
提出問題,在計算連減算式時,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運算順序。)
預(yù)設(shè):連減和連加的運算順序一樣,都是從左往右依次計算。
預(yù)設(shè):還可以先算一共運走多少個?84-(40 + 26)
提出問題:這該怎樣計算呢?
預(yù)設(shè):40 + 26 = 66 , 84-66 = 18
設(shè)計意圖:通過連加的計算,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,學(xué)會知識遷移,也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。
★出示微課,對連減知識進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理,主要演示的是連減的計算過程及其先關(guān)注意事項。
三、鞏固練習(xí)
1.列豎式計算。
46 + 25 + 17 = 75-28-19 =
設(shè)計意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題,鞏固新知,同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
2.看誰算的'對。
設(shè)計意圖:通過多樣化的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。
3.算出紅星小學(xué)參加3項體育活動的總?cè)藬?shù)。
設(shè)計意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題,鞏固新知,同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
四、課堂小結(jié)
提出問題:說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè):今天我們一起學(xué)習(xí)了計算連加、連減,在計算時要從左往右依次計算,如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù),可以先把后兩個數(shù)相加再減。
設(shè)計意圖:通過交流總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,學(xué)會連加、連減的計算方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能說出角的各部分名稱,會辨認(rèn)角。
2、認(rèn)識直角,并會用三角板畫直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
4、感受角在現(xiàn)實生活中的存在和應(yīng)用,體驗數(shù)學(xué)的價值,讓學(xué)生獲得成功的體驗。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教具:實物投影儀、多媒體課件、活動角、三角旗、折扇、剪刀、紅領(lǐng)巾、三角板等實物。
學(xué)具:三角板、白紙兩張、硬紙條兩根、圖釘或針線。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
教師:我們班的浩浩是個小收藏家,他喜歡把自己用過的或漂亮的東西當(dāng)成寶貝一樣,收藏在自己的這個小寶盒里(打開電腦,出現(xiàn)寶盒)。你們想不想知道這里面究竟藏了哪些寶貝、(想)那就讓我們一起來看看吧!電腦出示:盒蓋打開,從盒里飛出折扇、足球、紅領(lǐng)巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、數(shù)學(xué)書、鬧鐘、光盤。(將有角的放在右邊,沒角的放在左邊)
教師:浩浩的寶貝還真不少,他還把寶貝分成了兩類,你們知道他是根據(jù)什么分的嗎、
學(xué)生:根據(jù)有沒有角分的。(有角的在右邊,沒角的在左邊)
教師:其實,在我們的生活中只要你留意,可以看到很多的角。請你想一想,說一說,你看到過哪些角、這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。
揭示課題:角的初步認(rèn)識(板書)
二、實踐探究
(一)教學(xué)角的初步認(rèn)識
1、認(rèn)識角
多媒體課件出示剛才分類后的實物圖:折扇、紅領(lǐng)巾、三角板、三角旗、數(shù)學(xué)書、鬧鐘。
教師:請同學(xué)們觀察這些實物圖,同桌互相指一指、說一說哪里是角。
。ǘ嗝襟w課件演示從實物圖中抽象出角,并閃動每個圖中角的部分。)
教師:下面,請同學(xué)們拿出你自己的三角板,找到上面的一個角,握住這個角,向手掌心里刺一刺,有什么感覺、注意,不能用力過猛。(扎手、癢、疼)說明這個角是怎樣的、(尖尖的)再用手摸一摸這個角的兩邊,有什么感覺、(直直的)
2、用紙折角
教師:我們認(rèn)識了這么多生活中的角,你會用紙折一個角嗎、請同學(xué)們拿出你喜歡的一張紙,折折看。折好后說說你是怎么折的、你發(fā)現(xiàn)了什么。
。▽W(xué)生小組活動折角)
學(xué)生:兩條折痕很直、很光滑。教師:誰能給我們摸到的平平的、直直的折痕起個名字、(邊)
學(xué)生:折出的這個尖扎人有些疼和癢。
教師:誰能給這個尖尖的很刺人的點起個名字、(頂點)
教師:看著你折的角,誰能告訴大家角有幾條邊、幾個頂點、(角有兩條邊、一個頂點)(教師選出鈍角、直角、銳角形狀的角各1個貼在黑板上,并有意識地將角放置于不同的位置備用。)用一張紙折出大小不同的角如下:
3、做活動角
教師:利用你們手中的材料——兩根硬紙條,你能做一個可以活動的角嗎、學(xué)生小組活動做活動角,做好后組間交流是怎樣做成這個活動角的。
教師:角有大小嗎、(有)下面我們來做一個魔術(shù)游戲——變大小。每個小朋友拿好自己做的活動角,聽口令,變角的大小。邊變邊想,角的大小與什么有關(guān)、
小組討論:角的大小與什么有關(guān)、誰愿意把你們的'發(fā)現(xiàn)說給大家聽。
學(xué)生:角的大小與角張開的大小有關(guān)。
教師:用活動角擺出兩個角,一個是邊比較長,一個是邊比較短,請小朋友猜一猜,這兩個角哪個大、
。▽W(xué)生的答案可能會不統(tǒng)一,有的認(rèn)為邊長的角大,有的認(rèn)為邊短的角大,有的認(rèn)為一樣大。)
教師:同學(xué)們的意見不統(tǒng)一,那誰能想出一個辦法來比一比,究竟誰大、(將兩個角重合)結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們一樣大。這說明什么、(角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。)
教師:這是同學(xué)們剛才折的3個形狀不同的角,誰能來說說這3個角中哪個、哪個最小、
4、概括角及各部分名稱
教師:觀察我們在生活中發(fā)現(xiàn)的角、自己折的角、做的角,看看它們有什么共同的特征、它們可以用一個簡單的圖畫出來嗎、試試看。板書在黑板上。角有1個頂點,兩條邊
教師指黑板上任意一個角的部分,學(xué)生們說出各部分的名稱。學(xué)生邊說邊標(biāo)出一個角的頂點和邊。
小結(jié):通過剛才老師和同學(xué)們一起觀察、操作,初步認(rèn)識了角,并知道了角的各部分名稱,下面我們一起來練習(xí)幾道題,看誰回答得好。
5、練習(xí)電腦
出示:判斷下面圖形中哪些是角,哪些不是角,為什么、
。ǘ┏醪秸J(rèn)識直角
1、觀察數(shù)學(xué)書的封面看看它上面有幾個角。你認(rèn)識這些角嗎、它叫什么名字、
2、聯(lián)系生活說一說在我們的生活中哪些東西上面有直角,并指出來。(小組互說)
學(xué)生:黑板面、五星紅旗、桌子面、墻面、筆盒面上都有直角。
教師:找一找,我們的三角板上有直角嗎、
教師:老師把三角板上的直角畫下來,你能找出它的頂點和邊嗎、
板書:教師:老師在直角處畫“┐”符號,你知道是什么意思嗎、
3、折直角
教師:拿出一張你喜歡的紙,你能折出一個直角嗎、小組活動后匯報。
三、鞏固深化
教師:今天,同學(xué)們和老師一起認(rèn)識了角,那么你們都知道了哪些有關(guān)角的知識、
教師:瞧,數(shù)學(xué)博士正從數(shù)學(xué)王國中趕來,他還從數(shù)學(xué)寶庫中給我們帶來了一些題目,你們想不想和數(shù)學(xué)博士比一比、
。娔X:出現(xiàn)數(shù)學(xué)王國,從里面出來一位數(shù)學(xué)博士)出現(xiàn):
。1)用3根小棒,你能擺出幾個角、(小組活動、匯報交流)
。2)數(shù)一數(shù),下面圖形各有幾個角、(同桌互指、匯報交流)
(3)數(shù)一數(shù),圖中共有幾個直角、(小組討論、匯報交流)
四、全課小結(jié)
教師:這節(jié)課你有什么收獲、你還有什么疑問、學(xué)生自己小結(jié)。
教師:這節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友——角。回家后,同學(xué)們可以在你的家找一找角,指給你的爸爸媽媽看。還可以留心我們身邊的事物,如裝修時可以巧妙地利用角,拼擺出很多美麗多變的圖案;有效地利用角,還可以節(jié)約裝修的材料,降低裝修的成本。用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題,動腦筋去解決問題,你就會越變越能干。
五、教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,會比較角的大小,會用尺子畫角。
2、通過教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動手操作能力,發(fā)展生學(xué)的空間觀念。
教學(xué)重點
理解角的概念,知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點
理解角的概念、用尺子畫角。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、演示動畫角的認(rèn)識。
2、師:今天老師要和同學(xué)們一起來認(rèn)識一個新朋友角。
。ń沂静鍟n題角的認(rèn)識)
二、引導(dǎo)探究
1、(1)演示動畫直線、射線、線段
。2)啟發(fā)提問:手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線。在日常生活中,還有哪些可以看作射線呢?
。3)小組討論:直線、線段、射線有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?
。(lián)系:都是直的,線段是直線的一部分。
區(qū)別:端點數(shù)不同,線段的測量長度直線、射線是無限長的,無法測量)
2、初步認(rèn)識角
(1)演示課件角的認(rèn)識。(從一點引出4條射線)
提問:
、倌隳軓闹姓页龆嗌賯角?(最多6個)
、谌绻幌氲玫揭粋角?該怎么辦?
(2)板書:從一點引出兩條射線所組成的`圖形叫做角。
。3)繼續(xù)演示課件角的認(rèn)識,演示角各部分名稱。
。4)引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角。
教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考:
、僭鯓涌梢缘玫揭粋角?
、谠鯓涌梢缘玫揭粋較大的角?
、墼鯓涌梢缘玫揭粋較小的角?
3、聯(lián)系實際,深入感知。
。1)提問:聯(lián)系實際想一想,生活中哪有角?
。2)啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角。
全班進(jìn)行比賽,看誰的角最標(biāo)準(zhǔn)。
摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角,教師選擇有代表的角巾在黑板上展示。
。3)觀察黑板上的角,按照角的大小請同學(xué)們排出順序。
。4)當(dāng)學(xué)生在敘述順序語言表達(dá)困難時,適時出示角的表示方法。(強調(diào)和的不同)
4、討論嘗試,比較大小。
。1)演示動畫角的大小比較。通過故事,引出問題。
。2)同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法。
。3)繼續(xù)演示動畫角的大小比較。
。4)由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法。
。ㄏ劝褍蓚角的頂點和一條邊重合,然后看另一條邊的位置,哪個角的另一條邊在外面哪個角就大。如果另一條邊也重合,說明兩個角相等。)
5、體驗畫角。
。1)由學(xué)生嘗試用尺子畫角,教師巡視。
。2)小結(jié)角的畫法。(先畫頂點,再從頂點起畫兩條射線)
三、鞏固練習(xí)
完成第126頁第1題。
下面的圖形,哪些是直線?哪些是射線?哪些是線段?
2、比一比看誰的眼力好。哪些是角?哪些不是?
3、一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角?
四、質(zhì)疑小結(jié)
提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都學(xué)會了什么?(射線、線段、什么叫角,角的各部分
名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法)
課后總結(jié)。教師出示順口溜:
小小角,真簡單,
一個頂點兩條邊,
畫角時,要牢記,
先畫頂點后畫邊。
五、布置作業(yè)
從一條射線的端點開始,截取一條4厘米長的線段。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義。
2、過程與方法
通過分一分,說一說,圈一圈等實踐活動,讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,理解平均分的含義。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、合作意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程,明確平均分的含義。
教學(xué)難點:
理解平均分的方法,掌握平均份的方法
教學(xué)用具:
課件草莓測試頁
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境激趣,初步感知“平均分”
師:小朋友們,春天來了,春暖花開,也是草莓采摘的季節(jié),今天王老師要帶大家到草莓樂園看一看。想不想去看呀?
生:想,師:請看大屏幕?催@么多草莓,多誘人呀!小紅也來到了草莓園。他還給大家?guī)Я艘粋問題呢,哪個孩子來讀一讀?
生:讀題
師:聲音真洪亮,請坐!小精靈聰聰也想請大家來幫幫她!
師:哦!都想幫忙啊,咱這樣先不著急,先自己想一想,一會兒我找個孩子上來分一分!
生:(請學(xué)生上臺分。展示三種方法。)
師:小朋友們有三種不同的方法,我們來看一下小精靈是怎么分的?課件出示。
哪一種分法會三個小朋友都滿意?也就是說,哪種最公平呢!
生:第三種
生:2,2,2
師:為什么呢?
生:每人都一樣多!
師:分給3個小朋友,也就是分了3份,每份都是幾個?
生:
師:每份都是兩個草莓,同樣多。每份分得同樣多,還有一個好聽的名字,叫平均分。(點擊課件,板書課題:平均分)
師:一起讀讀!
生齊讀
師:誰來說說什么叫平均分?(學(xué)生開火車說)
師:剛才哪位同學(xué)分的不是平均分?
學(xué)生交流匯報
二、動手操作,再次感受“平均分”
師:小紅還想分給她的.老師一些草莓,于是她又摘了12個草莓,請看。ǔ鍪菊n件)
師:小朋友們來一起讀一下!
師:你知道了什么信息?你認(rèn)為,哪個詞最重要?(平均分)
生:
師:那接下來,我們就利用手中的學(xué)具來演示一下分草莓的過程。在動手分之前先看一看合作要求。
1—學(xué)生齊讀!
2—小組合作動手操作,教師巡視。
3—交流匯報。哪個小組來匯報一下你們是怎么分的?
4—課件演示。
生1:一個一個的分
生2兩個兩個分(可以每份放兩個,再每份放一個)
生3:三個三個的分!
小結(jié):不論怎樣平均分,分的結(jié)果都相同,只要每份分得同樣多,就是“平均分”。
師:你最喜歡哪種方法?為什么?
生:
三、小組合作,拓展提升,再次強化“平均分”
師:12個草莓可以平均分成四份,還可以平均分成幾份?(出示課件)
學(xué)生動手操作,平均分的多種分法。
四、練習(xí)鞏固,深刻理解“平均分”。
師:接下來我們做個闖關(guān)練習(xí),請小朋友拿出作業(yè)紙!1、2、3說說為什么!
五、回歸生活,應(yīng)用平均分
想一想,生活中哪些事情上會出現(xiàn)平均分的情況?
1、獨立思考,匯報交流。
2、同桌互相交流。
六、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過操作、觀察、猜測等活動,使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的基本思路、基本方法,初步培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考問題的意識,初步體會排列的思想方法。
2、在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力,以及恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
3、使學(xué)生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應(yīng)用,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點:
重點:經(jīng)歷簡單事物排列規(guī)律的全過程。
難點:有序排列的思想和方法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,探究新知。
1、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天羊村要舉辦嘉年華,大家想不想去看看?
師:因為羊村經(jīng)常受到灰太狼的攻擊,所以大門口新裝了一個密碼鎖,想要進(jìn)入,必須輸入正確的密碼?墒敲艽a到底是多少呢?(課件出示密碼條件)
師:大屏幕給我們提供了哪些有用的信息?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生要說出1、是用1、2、3組成兩位數(shù);2、十位和個位不能一樣,也就是像11、22、33這樣的數(shù)不符合要求)
師:請同學(xué)們同桌一組,分工合作,一人拿出數(shù)字卡片擺,另一人就在紙上把擺的數(shù)記錄下來,看看這道門的密碼可能是哪些數(shù),比比哪個組寫得最全。
2、小組合作。
學(xué)生兩人合作,教師巡視。
3、全班交流。
。1)先出示一組沒找全且無序的,讓孩子們評價。
。2)交換位置:12,21,13,31,23,32
師:誰來評價一下它們組的?他們組是按什么規(guī)律擺的.?這樣擺有什么好處?(不重復(fù),不遺漏)(將這幾個字板書)
(3)固定十位:13,12,23,21,31,32
師:誰能說說他們組是按什么規(guī)律擺的?
。4)固定個位:21,31,32,12,13,23
。ㄟ@種方法如果出現(xiàn)就講,如果沒出現(xiàn)一帶而過)
4、總結(jié)。
師:看來我們在進(jìn)行排列時,一定要按照一定的規(guī)律和方法,這樣才能做到不重復(fù)不遺漏。
二、鞏固練習(xí),拓展提高。
師:密碼鎖成功破解,我們可以進(jìn)入羊村了?墒窍惭蜓蛘f了,想要參加他們的嘉年華,還要通過智勇大沖關(guān),大家有信心完成挑戰(zhàn)嗎?
生:能。
1、第一關(guān):用0、5和7組成兩位數(shù),每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣,能組成幾個兩位數(shù)?(讓孩子們自己在練習(xí)卷上回答后集體訂正)
2、第二關(guān):用3種顏色給羊村地圖上的兩個城區(qū)涂上不同的顏色,一共有多少種涂色方法?(自己在練習(xí)卷上,然后集體訂正)
3、第三關(guān):照相問題(讓孩子們先同桌互相說方法,然后找學(xué)生到前面板演)
4、第四關(guān):搭配衣服問題(自己思考,然后找學(xué)生板演)
師:同學(xué)們太棒了,讓我們一起來參加羊村嘉年華吧。(播放音樂)
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?
板書設(shè)計:
搭配問題
不重復(fù),不遺漏
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。
2.在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3.在編口訣、用口訣中的過程中,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功喜悅
【教學(xué)重點】:
經(jīng)歷編制口訣的過程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學(xué)難點】:
熟記7的乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題。
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊孕伏
創(chuàng)設(shè)情境:大海大海,多美麗啊,海面上有點點白帆。這么多的帆船把大海點綴得多美麗啊,你們能用▲擺一個這樣的帆船嗎?
1、出示用七個三角形拼成的小船。
小朋友看小精靈給我們帶來了什么?是用什么拼成的?拼成這樣一只小船需要幾個三角形?(7個)是幾個7?(板書:1個7)
拼二只這樣的小船需要多少個三角形呢?(14個)你是怎樣想的?(7+7=14)哦,是幾個7相加?(板書:2個7相加)
那拼3只小船需要幾個三角形呢?4只呢?……7只呢?請小朋友想一想,自己獨立完成第54頁書上的表格。
2、學(xué)生匯報結(jié)果。要求說清楚計算的過程。(連續(xù)加7)教師及時在電腦中顯示答案。
讀一讀這一列數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(后一個數(shù)比前一個數(shù)多7)
追問:怎么會后一個數(shù)比前一個數(shù)多7呢?(多了一只小船,就是多1個7)
從這一列數(shù)中,我們能看出:3個7相加是多少?幾個7相加得28?35里面有幾個7?42是幾個7相加?49里面有幾個7?(相機板書:幾個7相加)這些數(shù)都跟幾有關(guān)?(板書;7)
學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說:1個7是7,2個7相加是14……
師:今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣,將學(xué)習(xí)(隨著學(xué)生回答完成課題板書:7的乘法口訣)
二、自主探索,學(xué)習(xí)口訣
1、試編口訣。你能根據(jù)“幾個7相加”,寫出相應(yīng)的乘法算式,并編出7的乘法口訣嗎?請在書上試著填一填,完成后同桌互相說一說。(學(xué)生活動,教師巡視)
2、交流匯報。愿意說那句就說哪句,教師隨機板書。學(xué)生核對,檢查自己編寫的口訣是否正確。
3、記憶口訣。
(1)讀口訣找規(guī)律。小朋友們真不簡單,自己編出了7的乘法口訣?匆豢,7的乘法口訣共有幾句?現(xiàn)在我們自豪地讀一讀。(學(xué)生齊讀口訣)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?
指名匯報:口訣里第二個數(shù)字都是7。第一個字是1到7?谠E中后面的結(jié)果上面一個比下面一個依次少7。
(2)記憶口訣。大家真是善于觀察、愛動腦的好孩子,有信心現(xiàn)在就記住7句口訣嗎?請你讀一讀,記一記。(學(xué)生自由讀、記,教師對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))
誰來試試?(指名閉眼背誦)
在背的時候,你感覺哪句挺容易記的?
是的,“不管三七二十一”這句話在生活中經(jīng)常會說到。小朋友你們看過《西游記》嗎?(出示圖片和文字:孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,煉成火眼金睛,取經(jīng)的路上遇到妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打……)
在這段話中,有兩句乘法口訣,是——七七四十九,三七二十一。(閃爍)有時候,利用生活中的一些俗語也能加深我們對數(shù)學(xué)知識的印象。
那么,哪幾句比較難記?(四七二十八、五七三十五、六七四十二)
提問其他學(xué)生:你有什么好辦法記憶,能介紹一下嗎?(學(xué)生交流)
剛才大家交流了許多記口訣的好方法,不管三七二十一,我們都要把口訣記熟。齊背口訣。
我們一起來做個小游戲好嗎?①師生對口令、②同桌對口令。
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
1、鞏固深化。
(1)完成想一想。
學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?打開數(shù)學(xué)書第54頁,完成想一想。學(xué)生獨立在書上完成,指名交流匯報,說出用的是哪句口訣。最后一個6×7讓學(xué)生說說六七四十二還能算哪個乘法算式。指出:根據(jù)一句口訣可以說幾道乘法算式?
。2)完成第55頁想想做做3。
同桌合作:一人說口訣,另一人根據(jù)口訣說出乘法算式。
。3)完成第55頁想想做做1、2。
學(xué)生獨立完成三組計算。校對后提問:每組上下三題比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么得數(shù)相同?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?(4個7、5個7、6個7,7的'個數(shù)依次增加)5個7比4個7多幾?比6個7少幾?
根據(jù)剛才的規(guī)律,說一說:6個7比5個7多(),比7個7少()。
(4)接下來我們一起再參加一則游戲——搶答。完成第55頁想想做做4。
2、應(yīng)用拓展。
。1)古詩中的口訣
7是個神奇的數(shù)字,我國古代與7接下了難解之緣。屏幕上出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?
指出:每句七個字,這樣的詩,又稱七言詩。
。2)大自然中的口訣
古詩中有7的乘法口訣,大自然中有沒有呢?看,誰來了?(出示6只七星瓢蟲)怎樣算6只七星瓢蟲背上一共有多少個點?
(3)生活中的口訣
我們生活在數(shù)的世界里,在實際生活中,在我們周圍,還有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)?能用7的乘法口訣解決哪些問題?
學(xué)生交流(七巧板、一星期有七天,隨即完成第55頁想想做做5)
四、全課總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、能感知除法的意義,感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商,并能熟練地口算表內(nèi)除法。
3、能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點:
能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商,并能熟練地口算表內(nèi)除法。
教學(xué)難點:
從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的'簡單的數(shù)學(xué)問題。
教具、學(xué)具:視頻展示臺等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
出示例3情景圖。
觀察圖,從圖上你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
教師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。(揭示課題)
二、學(xué)習(xí)新課
1、用一句完整的話說一說圖意
2、小組討論
、旁鯓恿谐鏊闶?
、圃鯓忧蟪錾?
3、反饋。你是怎樣想的?
4、完成書上的空。
三、小結(jié)
這節(jié)課小朋友們知道了什么?你還有什么問題嗎?
四、課堂活動
1、書上80頁課堂活動。
擺一擺,填一填
、63根小棒平均分成7份,每份幾根?
、63根小棒每份9根,可以分幾份?
、72根小棒平均分成8份,每份幾根?
⑷56根小棒每份7根,可以分幾份?
2、練習(xí)十六第1題。填表。
小馬拉車。學(xué)生獨立完成,填在書上。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十六第2題。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;
2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計算;
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
教具準(zhǔn)備:
主題圖、投影片
學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒
教學(xué)過程:
一、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。
師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?
。ㄒ纼蓚班共有多少人?)
師:怎樣列算式?
學(xué)生說,教師板書:35+34=
2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)教案》。
3、請學(xué)生說明自己的想法
。1)先請擺小棒的學(xué)生講
提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
。2)再請列豎式的學(xué)生講
提問:寫豎式的時候要注意什么?
用豎式計算的時候要注意什么?
你是從哪一位加起的?
(3)請口算的學(xué)生講
提問:你是從哪一位加起的?
口算時應(yīng)注意什么?
二、做一做:
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上
集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評價。
同位相互檢查,相互評價,
三、練習(xí):
練習(xí)二第1題:
先請學(xué)生看圖,說圖意,
再列豎式計算。
第2題:筆算下面各題。
學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。
《買洗衣機》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。
2.結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運算的方法,并能正確計算。
3.能運用所學(xué)知識,解決簡單的實際問題,體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點:
結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運算的方法,并能正確計算。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
師:同學(xué)們,昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查,你們都調(diào)查好了嗎?
。ㄇ耙惶彀l(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)
。ㄔu析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心,“做這個調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注,為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)
生:調(diào)查好了。
師:誰把自己調(diào)查的.情況說給大家聽聽。
生1:xx的收入是860元,爸爸的收入是1500元,每月生活費是1000元,計劃購買的商品是4000元的電腦。
生2:xx的收入是1100元,爸爸的收入是2560元,每月生活費是1200元,計劃購買的商品是5000元的健身器。
生3:xx的收入是790元,爸爸的收入是1280元,每月生活費是900元,計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。
師:這幾個同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位,來交流一下你的調(diào)查,好嗎?
(小組交流。)
師:有一個叫小剛的同學(xué)也回家做了一個調(diào)查,你們想知道嗎?
生:想。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,解決問題
。ㄆ聊伙@示:小剛的媽媽說:“我的收入是632元!毙偟陌职终f:“我的收入是786元!毙偟膵寢屨f:“我們家每月的生活費是980元!保
師:看到這里,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生1:小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?
生2:他們共收入多少錢?
生3:小剛家每月還剩多少錢?
師:你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后,自己解答。
師:哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?
生1:600+700-1000=300(元)。
生2:不對,786元接近800元,應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。
師:哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?
生:第2位同學(xué)。
師:同學(xué)們這么快就估算出來了,那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習(xí)本上。
。ㄕ乙簧f答案,全班訂正。師板書:632+786-980=1418-980=438(元)。)
師:小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?
。ǹ雌聊唬盒偟膵寢屨f:“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機,幫媽媽算一算,需要攢幾個月?”小剛做思考狀。)
師:同學(xué)們,你們能幫助小剛解決這個問題嗎?
生:能。
。ㄔu析課件引起了學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強,對幫助小剛解決問題個個信心十足,立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)
師:小組討論,然后全班交流。
生1:用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余,還缺522元,再減去一個月的節(jié)余,還缺84元,因此需要攢3個月。
。惺剑960-438=522(元),522-438=84(元),需要攢3個月。)
生2:我們組是這樣想的,兩個月的節(jié)余是876元,要買一臺洗衣機是960元,還少84元,因此要攢3個月。
。惺剑438+438=876(元),960-876=84(元),需要攢3個月。)
生3:我們組的想法和第二個同學(xué)說得差不多,先求出兩個月的節(jié)余是876元,而876比960少了不到100元,所以要攢3個月。
(列式:438+438=876(元),876比960少了不到100元,所以要攢3個月。)
生4:我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余,是876元,買洗衣機還不夠,再加一個月的節(jié)余是1314元,這就足夠了,因此要攢3個月。
。惺剑438+438=876(元),876+438=1314(元),需要攢3個月。)
師:通過討論,同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題,看看小剛說什么?
。ㄆ聊伙@示:小剛高興地說:“謝謝同學(xué)們幫我解決了問題,你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會了。再見!保
。ㄔu析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機會,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。由于是生活中的素材,因此,人人參與,課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同,解決問題的方法也是多種多樣,學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)。)
。ㄈ├斫鈶(yīng)用
師:老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興,現(xiàn)在你就是你們家的小管家,請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品,用每月節(jié)余的錢,需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計算器幫忙,有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。
。ㄔu析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點,如果單純地出一道題,學(xué)生會感到枯燥乏味,但讓他們計算自己家的理財計劃,學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外,可以讓學(xué)生使用計算器,他們感到很高興,繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)
(四)回顧總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題,同時也做好了自己家的理財計劃,并掌握了加減混合計算的方法,同學(xué)們的課上得非常好。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 16
教學(xué)目的
1、通過實踐活動幫助學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決,初步獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,學(xué)習(xí)與他人合作交流,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
2、通過解決實際問題,更好地掌握100以內(nèi)的加、減法口算。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
假日里同學(xué)們開展了豐富多彩的小隊活動,讓我們一起去看看。(出示書中58、59頁圖)(板書課題:假日小隊)
二、新授。
1、看圖說一說在這個假日里同學(xué)們開展了哪些活動?
(表演、拍照、澆樹、收廢電池等。)
2、從圖中數(shù)一數(shù)唱歌的有多少人?伴奏的有多少人?根據(jù)這兩個條件你能提出用加法算的問題嗎?還能提出用減法算的問題嗎?書中提出了什么問題?你會解答嗎?
(學(xué)生解答,集體交流時說說解題思路。)
提問:剛才我們看到的這個節(jié)目是今天假日活動的第幾個節(jié)目?在它后面還有幾個節(jié)目?求一共有多少個節(jié)目該怎樣算?為什么?
。▽W(xué)生解答,集體交流時說說解題思路。)
3、老師手指照相處提問:這邊的同學(xué)在干什么?你知道一卷膠卷有多少張嗎,他們已經(jīng)照了多少張?還有多少個小朋友沒有照?剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎,為什么?
。▽W(xué)生解答,集體交癟時說說解題思路。)
4、老師手指澆水處提問:這邊的同學(xué)在干什么?他們倆一共要澆多少棵樹?還有多少棵小樹苗沒有澆;求已經(jīng)澆了多少棵,該怎樣算?為什么?
。▽W(xué)生解答,集體交流時說說解題思路。)
5、讓我們再去看一看收廢電池這一組的同學(xué)今天收獲怎樣?說說她們各收了多少節(jié)電池?根據(jù)這三個條件,你能提出哪些問題?
分小組討論,集體交流、匯報討論結(jié)果。
。ㄕl收得最多?最多的比最少的.多收多少節(jié)?三人一
共收多少節(jié)?等等。)
6、你們開展過假日小隊的活動嗎?你能解決活動中的哪些實際問題?
分小組討論,集體交流,匯報討論結(jié)果。
三、師生共同談收獲。
四、小結(jié)。
愉快的假日小隊活動即將結(jié)束,同學(xué)們真是收獲不少,希望下次假日活動再見。
第八課時作業(yè)設(shè)計。
1、一年級同學(xué)有32人,其中有10人去參觀片展覽,還有多少同學(xué)沒有去?
2、學(xué)校體育組有40人,合唱隊有58人,美術(shù)組有20人。
你能提出什么問題?
教學(xué)后記:時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 17
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義,初步了解平均分的方法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
課件;按例2內(nèi)容準(zhǔn)備實物
學(xué)具準(zhǔn)備:
15個圓形卡片
教學(xué)設(shè)計:
一、情境引入,激發(fā)興趣
1、小精靈聰聰剛剛告訴老師,星期六是個好天氣,學(xué)校決定春游去。聽到這個消息小朋友高興嗎?我們一起去準(zhǔn)備春游食品吧。ǔ鍪菊n件)
2、觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
3、小朋友在分每一種食品時,每份都同樣多。板書:“每份分得同樣多”
4、你們猜猜看,為什么每份要分得同樣多?
。ㄗ寣W(xué)生自圓其說,誘發(fā)對“平均分”的關(guān)注)
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知
1、引入平均分
說明:小精靈告訴我們這樣每份分得同樣多,叫平均分。
板書:“平均分”。
用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)主題圖數(shù)學(xué)信息。
課件出示平均分。
課件出示判斷題,判斷是不是平均分。
2、完成做一做,鞏固“平均分”
課件出示教科書第13頁的做一做
讀題、明確題意,指名學(xué)生說說“平均分成5份”是什么意思?
操作:用10個圓片代替面包,動手分一分
同桌互相檢查:是不是分成了5份,每份是不是同樣多。然后按分的結(jié)果填空。
3、引入例2,嘗試平均分物體
現(xiàn)在我想請小朋友做老師的小助手將15個橘子平均分成5份,想一想可以怎樣分?
學(xué)生動手分一分(用圓卡片代替橘子)老師參與活動
交流:怎樣分的,分的結(jié)果。(學(xué)生到實物投影儀上演示)
師生共同歸納平均分的方法:把15個橘子平均分成5份,每份有3個橘子。
討論評價:這幾種分法有什么不同?有什么相同?
分的時候,可以一個一個地分,也可以幾個幾個地分,最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。
4、獨立進(jìn)行平均分:第14頁做一做
學(xué)生獨立完成,用圓卡片代替礦泉水動手分一分(再用虛線把分的'結(jié)果表示出來)
交流,同組說一說你是怎么分的
如果老師又拿來3瓶礦泉水,這時應(yīng)怎么分呢?如果老師又拿來的是4瓶會出現(xiàn)什么情況,該怎樣解決?(讓學(xué)生充分思考,體驗平均分的含義)
學(xué)生自由交流,各抒己見
5、聯(lián)系生活實際:列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(在此,學(xué)生會引出許多有趣的話題)
三、課堂練習(xí)
1、練習(xí)三第2題:選擇哪種分法對,讓學(xué)生獨立判斷。
2、課件出示練習(xí):把12個蘋果平均分成3份,把9個卡通玩具
平均分成3份。
3、解決問題:
把8名數(shù)學(xué)小助手平均分到4個小組。
每組的兩位數(shù)學(xué)小助手平均分配口算檢查任務(wù)。
把18塊糖平均分給6名本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)好的同學(xué)。
四、總結(jié)
1、學(xué)生談這節(jié)課自己有什么收獲。
2、教師小結(jié):生活中藏著許多數(shù)學(xué)知識,同學(xué)們要認(rèn)真觀察,做個有心人,因為生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 18
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能自己推導(dǎo)出9的乘法口訣,理解每句口訣的含義。
2、能熟記9的乘法口訣,并運用口訣比較熟練地注進(jìn)行計算。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力;在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
能熟記9的乘法口訣并運用它進(jìn)行汁算。
教學(xué)難點:
能發(fā)現(xiàn)9的乘法各個積的各位數(shù)的變化規(guī)律。
教具準(zhǔn)備:
制作計算機cai課件、錄像以及游戲用的模擬的金鎖、金鑰匙等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)人新課
師:小朋友!想得到老師的獎勵嗎?這節(jié)課,我們的獎勵有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多。請小朋友打開書第99頁,我們一起來做準(zhǔn)備戰(zhàn)全體小朋友在書上填得數(shù)。
問:18是幾個9相加的和?27、81呢?
師:我們一起像這樣讀一遍,邊讀邊看自己加對沒有?"一個是9,2個9是18……"〈生讀時教師完成板書〉剛才,小朋友算出1個9是9、2個9是18,……。9個9是81,是用什么方法算出來的呢?(生:加法)你能用一種比加法更簡便的'方法來計算嗎?是什么方法呢?〈生z乘法〉對,今天,我與小朋友一起來學(xué)習(xí)9的乘法。(板書=9的乘法口訣)
[評:以符合兒童心理特點的"好表揚"來導(dǎo)課,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強了師生的情感交流,有利于教學(xué)活動的順利開展,通過學(xué)生獨立完成相同加數(shù)連加運算,為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打下丁基礎(chǔ)。]
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例1,自編口訣。
1、指導(dǎo)編一句口訣。
師:〈邊說邊出示一個長方體圖貼于黑板上〉這是—個用小正方體拼成的妖方體,小朋友細(xì)心地數(shù)一數(shù),這里面有幾個小正方體?〈生29個〉
求一個長方體里面有幾個小正方體,誰能寫出一個乘法算式來?〈學(xué)生紛紛舉手〉能編出一句乘法口訣嗎?(生:9×1=9,口訣是一九得九。師板書)
2、獨立地編完口訣。
。ㄒ贿呎f一邊貼出另外的8個長方體圖〉同樣地,你能用乘法來計算2個9、3個9、一直到9個9嗎?有信心自己編出口訣嗎?(做得又對又快的小朋友可以得到金星)
師:請小朋友填在書上,先在書上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上還有沒填的,你就可以去填。
3、反饋結(jié)果。
師:9×3表示什么意思?對照上面的加法表看3個9是多少。請小朋友按這種方法檢查一下9×4……9×9算對沒有?
同桌的小朋友把書交換,輕聲地把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都填對了。
[評:讓全體學(xué)生利用學(xué)過的知識自編9的乘法口訣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生動口、動手、動腦,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時發(fā)展了學(xué)生的思維。
。ǘ├斫獠⒂洃浛谠E
1、師:9的乘法口訣有幾句?每相鄰兩句有什么關(guān)系?如果老師記住了四九三十六,忘記了五九是多少怎么辦?誰敢來教教老師?如果忘記了三九是多少呢?
2、老師與小朋友對口令記口訣!磶煟阂痪牛旱镁拧
3、任意兩小組"開火車"記口訣。
4、自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。
5、小游戲一"一把鑰匙開一鎖"
師:我們下面來做一個小游戲一一"一把鑰匙開一把鎖"。小朋友,今天早晨老師來的時候遇見了知識老爺爺,他讓我給小朋友帶來了八把知識大門的鑰匙,看誰能最先打開自己的鎖。〈每題都在一座模擬房子的鎖上,答案在鑰匙上〉
五九〈 〉四九〈 〉三九〈 〉九九〈 〉
二九〈 〉六九〈 〉七九〈 〉八九〈 〉
[評:采取五種生動、活潑、有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解并記住9的乘法口訣,突出了重點,突破了難點,學(xué)生不僅學(xué)會了知識,而且學(xué)會了學(xué)習(xí)方法。]
〈三〉找規(guī)律記口訣。
師:剛才,我們學(xué)習(xí)的9的乘法口訣是誰編出來的?〈生z我們自己〉是小朋友們自己,真棒,小朋友自己表揚一次自己,小朋友自己編的口訣中還有很多對我們有幫助的規(guī)律,你們愿意把它們發(fā)現(xiàn)出來嗎?
1、介紹數(shù)表。
。ㄓ嬎銠Ccai課件演示,老師畫外音)這是1到90這90個數(shù)組成的一個表。每一排有幾個數(shù)?每一排的數(shù)是怎樣排列的?在這個表里就藏著9的積和一些規(guī)律,小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)嗎?
2、小朋友打開書第100頁第2題,在數(shù)表里圈出9的倍數(shù)。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
〈計算機cai課件演示,老師畫外音,說到一個數(shù),屏幕上的數(shù)自動閃爍〉我們把這9個數(shù)與每一排
整十?dāng)?shù)比一比,個位與十位上的數(shù)加一加,前后的數(shù)聯(lián)系起來想一想,你能夠發(fā)現(xiàn)些什么。
4、討論發(fā)現(xiàn)。
請你在小組里面互相說一說。老師到組指導(dǎo)。
5。反饋發(fā)現(xiàn)情況。
分組匯報,匯報—種屏幕顯示一種,舉例說明怎樣用規(guī)律來記口訣〈重點是"幾個9即幾十少幾"、"9的積十位與個位的數(shù)和是9"〉。
師:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,有的對我們記憶口決很有幫助,有的反應(yīng)了很有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
[評:在學(xué)生理解和熟記9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律?多媒體使用得當(dāng),突出了重難點,通過觀察、討論,加深了對9的乘法口訣的認(rèn)識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。]
四〉鞏固練習(xí)口訣
1、第100頁做一做第1題、第3題。第1題獨立在書上填得數(shù),第3題由同桌小朋友互相說后,老師引導(dǎo)規(guī)律說,如9×3=30一3=27。
2、課間游戲一一用雙手表示9的乘法口訣。
、黉浵袷痉。(畫外音:我有一雙巧巧手,共有十根手指頭,我用它來記口訣,記住口訣不用愁。)
②問:彎曲的手指表示什么?〈生:幾個9的幾〉彎曲手指左邊的手指個數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)?〈生:十位〉彎曲手指右邊的手個數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)呢?(生:個位)
、鄹浵褡,④自由做……
[評:鞏國練習(xí)加強丁趣味性,使學(xué)生在愉快的動手、動口、動腦的活動中學(xué)習(xí),符合低年級兒童的,特點和認(rèn)識規(guī)律。]
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)例2,運用口訣。
1:出示6×9
問:能用哪句口訣?為什么能用六九五十四?
2、第101頁做一做。先由同桌的小朋友互相說每道題用哪句口訣?再獨立在書上寫得數(shù)。
三、課堂作業(yè)
練習(xí)二十九第2、3題。先做完的小朋友可以自由地做數(shù)學(xué)游戲。
四、課堂總結(jié)
1、小朋友,你這節(jié)課學(xué)到了些什么?能說給我們聽一聽嗎?你還有什么問題要提出來?
2、師:這節(jié)課我們學(xué)得非常輕松,小朋友也非常得意,老師祝賀你們,我們一起背一遍口訣。(下課)
[評:運用口訣進(jìn)行計算讓學(xué)生自己完成,使學(xué)生在成功中感到喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感和自信心等心理品質(zhì)。]
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案 19
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在具體情境中,學(xué)會用“第幾排第幾個”以及類似的方式描述物體的位置,能根據(jù)“第幾排第幾個”這樣的描述指出物體相應(yīng)的位置。
2. 使學(xué)生在活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過程
一、 情境引入,激活經(jīng)驗
師:一天早上,小動物們正排隊做操呢(出示例題情境圖)。老師最喜歡的一個小動物就在它們中間,你能猜一猜它是誰嗎?
學(xué)生猜了兩個小動物都沒有猜中。
師:能很快猜中嗎?(不能)如果老師告訴你,這個小動物在第2個,你能一下子就猜中嗎?
生:也不行,要是知道老師喜歡的小動物在第幾排第幾個,就能一下子猜中了。
師:他說的很有道理。我們只要知道這個小動物所在的位置,就能知道它是哪個小動物了。老師告訴大家,我喜歡的小動物在第1排第3個。你知道它是誰嗎?
生:是小豬。
生:不對,是小狗。
生:他們說的都不對,應(yīng)該是小兔。
師:老師已經(jīng)告訴大家這個小動物的位置了,大家的意見怎么還不一致呢?你能說說你是怎樣想的嗎?
學(xué)生各自陳述自己的理由。
師:你能說說幾個同學(xué)的意見為什么不一致嗎?
生:因為有的同學(xué)把橫著的看成排,有的同學(xué)把豎著的看成排,所以意見不一樣。
生:數(shù)第幾個的'順序也不一樣。
師:看來要確定這些小動物的位置,必須有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)才行。(板書:確定位置)今天這節(jié)課我們就來研究怎樣用“第幾排第幾個”這樣的方式確定物體的位置。
二、 認(rèn)識“第幾排第幾個”
師:小動物們是怎樣規(guī)定確定位置的標(biāo)準(zhǔn)的呢?我們來看一看小猴是怎樣說的。(課件播放,小猴說:“我在第1排和第1個!保⿵男『锏脑捴校阒懒耸裁?
生:我知道從左往右數(shù)。
生:我知道要從左往右數(shù),從前往后數(shù)。
師:這樣能確定其他小動物的位置嗎?
生:不能,因為不知道橫著的是排,還是豎著的是排。
師:我們再來聽聽小熊是怎么說的。(課件播放,小熊說:“我在第2排第3個!保┈F(xiàn)在你又知道了什么?
生:橫著的是第幾排,第幾個要從左往右數(shù)。
師:你能在圖上指出第一排的小動物是哪些嗎?第二排、第三排呢?
指名到屏幕上指一指。
師:現(xiàn)在你知道老師最喜歡的小動物是誰了嗎?
生:知道了,是小狗。
師:(指小兔)你知道這只小兔在第幾排第幾個嗎?
生:第4排第2個。
師:你最喜歡哪個小動物?它在第幾排第幾個?
學(xué)生分別說出其他小動物所在的位置。
師:我們來做個游戲好嗎?同桌兩個小朋友合作,一個小朋友在圖上指某一個小動物,另一個小朋友說這個小動物的位置,也可以說某個小動物所在的位置,讓另一個小朋友找到它。
學(xué)生按要求進(jìn)行游戲。
小結(jié):知道怎樣確定小動物的位置了嗎?(學(xué)生說一說怎樣確定小動物的位置)給自己評價一下能得幾顆星?
學(xué)生自我評價,并說明理由。
三、 鞏固練習(xí),提升認(rèn)識
1. “想想做做”第1題。
師:放學(xué)了,小動物們回到了美麗的家。(出示“想想做做”第1題左邊的圖)瞧,郵遞員送信來了,你們愿意幫忙送信嗎?第一封信是小猴的。
師:小猴說它住在( )。
生:第2層第3號。(板書:第2層第3號)
師:你是怎樣確定小猴住在第2層第3號的?
生:第幾層要從下面數(shù)起,第幾號要從左邊數(shù)起,所以小猴住在第2層第3號。
師:和他一樣想的小朋友對他點點頭。
師:按照這樣的規(guī)定,小青蛙住在第幾層第幾號?
生:小青蛙住在第1層第1號。
師:住在第4層第1號的是誰?
生:位在第4層第1號的是小老鼠。
師:你最喜歡的小動物住在什么位置?
學(xué)生交流自己喜歡的小動物的位置。
師:(出示書架)同學(xué)們學(xué)得真好!為了表揚大家,小動物們買了很多書要送給你們。兔子老師告訴我們:第1層第2本是《新華詞典》。[板書:第( )層第( )本]這兒是怎么規(guī)定第幾層第幾本的?
生:從下面起數(shù)第一層,從左邊起數(shù)第一本。
師:《科學(xué)大世界》在第幾層第幾本?
生:《科學(xué)大世界》在第2層第3本。
師:第3層第2本是什么書?
生:第3層第2本是《繞口令》。
師:《成語故事》和《數(shù)學(xué)家的故事》分別在第幾層第幾本?
生:《成語故事》在第3層第5本,《數(shù)學(xué)家的故事》在第2層第9本。
師:《少年百科全書》在什么位置?
生:《少年百科全書》在第3層第12本。
師:還可以怎樣說?
生:第3層右邊第3本。
生:第3層倒數(shù)第3本。
師:《少年百科全書》的位置靠書架的右邊,所以也可以用第3層倒數(shù)第3本來表示。比較一下,用哪種方法表述《少年百科全書》的位置,可以使我們更快地找到它?
生:用第3層倒數(shù)第3本來表示。
教師小結(jié)(略)。
2. 結(jié)合生活舉例。
師:小朋友,今天我們一起學(xué)習(xí)了確定位置。你知道了什么?
生:(略)
師:在確定位置時,要先規(guī)定從哪邊數(shù)起,然后根據(jù)規(guī)定數(shù)出是第幾排第幾個、第幾層第幾號或者第幾層第幾本。日常生活中,有很多場合都需要確定物體的位置,現(xiàn)在請小朋友想一想還有哪些地方也需要確定位置。
學(xué)生在小組里說一說,然后請幾人交流。
師:你也能跟他們一樣舉出這樣的例子嗎?
結(jié)合學(xué)生舉例完成“想想做做”第4題。(略)
3. 認(rèn)識電影院的座位。
師:同學(xué)們?nèi)ミ^電影院嗎?(出示電影院座位圖)看,這是咱們昆山電影院座位的一部分。電影院的座位有什么特點?
生:分雙號和單號。
師:第一排在哪里?
師:(出示電影票5排8座)5排8座在哪兒?
學(xué)生上臺指一指。
師:你是怎么找的?從哪個門里進(jìn)來?先找什么,再找什么?
學(xué)生交流自己找座位的方法。
師:我們?nèi)ル娪霸簳r,先確定從哪個門進(jìn)去,找到第幾排,再找第幾座。
師:4排7座在什么地方?5排10座在哪兒?6排15座呢?
學(xué)生指一指。
4. 畫圖并確定位置。
師:你們學(xué)得真棒!這里有很多格子,請給其中的一些涂上顏色,并把這些涂上顏色的格子的位置表示出來,填在括號里。要求:涂顏色的格子不超過6個,而且盡量使它成為一幅比較美的圖案!
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,并完成填空。
展示學(xué)生作品,師生共同評價。
5. 總結(jié)評價。
師:今天我們學(xué)習(xí)了確定位置,你有哪些收獲?能得幾顆星?(學(xué)生回答)
師:數(shù)一數(shù)你今天一共得了幾顆星。課后組長計算一下,你們組今天共得幾顆星,填入表中。比一比,哪一組的表現(xiàn)最好。
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