小學(xué)語文二年級教案精選[15篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文二年級教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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小學(xué)語文二年級教案1
一、復(fù)習導(dǎo)入：
情境識字——藏春
1、天女散花
學(xué)生隨著花飄落認字；羞、遮、掩、躲
[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]
2、連字組詞
[課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找尋春景
�。�1）學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
[課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞]
（2）你能不能用以上這幾個詞來說話？
二、整體感知——找春
1、配樂范讀，感受春天
[課件演示；播放音樂配上春天的畫面]
師：同學(xué)們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！
2、自由讀文，找尋春天
師：把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。
�。ㄉ杂衫首x句子）
三、朗讀體驗——悟春
1、根據(jù)學(xué)生找出的語句，指導(dǎo)朗讀感悟
師：同學(xué)們朗讀的句子真美，老師也有幾個句子覺得很美想跟同學(xué)們分享一下呢！
1)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
3)樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
4)解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
[課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生變化，相機板書]
3、美讀成誦
整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦；
小草（），那是春天的.（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？
樹木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？
[課件演示：出示以上練習，隨著學(xué)生的背誦，點出括號內(nèi)的詞句。]
四、讀中想象——說春
1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍
2、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了……；我們聽到了……；我們聞到了……，我們聽到了……
4、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說一說。
五、自主拓展——贊春
師：同學(xué)們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項：
1、寫一寫春天；2、畫一畫春天；3、唱一唱春天。
六、指導(dǎo)書寫
師：我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！
1、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。
溪：提示偏旁結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提示第十筆要寫點不要漏了。
凍：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）
2、師范寫，生書空，描紅3、展示，點評，改正。
七、作業(yè)
1、摘抄文中你喜歡的語句；
2、背誦課文。
八、板書設(shè)計眉毛
眼睛
春天找音符（看到、聞到、聽到、觸到）
琴聲
小學(xué)語文二年級教案2
教學(xué)目標：
★體會古詩中所告訴我們惜時的道理，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的情感。
★朗讀古詩并會背誦。
重點難點：
★引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情。
★理解"少壯不努力，老大徒傷悲"的意思。
教學(xué)過程：
一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 。
1.出示謎語：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
2.學(xué)生猜出后，老師借機板書：時間
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖
仔細觀察書中插圖，討論問題：(1)圖中畫的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書)
組織討論，板書課題。
讀古詩，了解大意：
1.自由讀一讀，注意把字音讀準，句子讀通順。
2.老師關(guān)注讀得不好的學(xué)生。
3.指名讀，學(xué)生評價。
4.糾正字音。
"朝"是多音字，在本課讀"zhao"，另一個音讀"chso"。
"復(fù)"讀作"fu"，不要讀成"fu"。
習古詩，體會道理
過渡：大家能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。
默讀課文，根據(jù)上下文或查字典，理解詩句意思，并記錄不懂的字句。
師范讀，學(xué)生小聲跟讀(有語氣)。
老師重點指導(dǎo)以下的詞語：復(fù)西歸，少壯，老大，徒，傷悲。
交流自學(xué)結(jié)果。
(1)你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。
葵：一種蔬菜：(老師強調(diào)，與今天的意思不一樣。)
朝露：早晨的露水。
日唏：露水被太陽曬干。
陽春：溫暖的春天。
德澤：恩澤，恩惠。
秋節(jié)：秋天。
琨黃：草木枯黃。
華：同"花"。(兩個字的意思在這里是一樣的。)
百川：眾多的河流。
復(fù)：再，又。
徒：白白地。
(2)說說每句詩的.意思。
園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光�？墒遣痪镁蜁惶枙窀傻�，溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流回來呢少壯的時候不知努力，年紀大了只能白白地傷心。
(3)提出不懂的問題，相機點撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。
重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什么。
學(xué)生甲：這首詩在告訴我們要珍惜時間，年少之時要努力學(xué)習，要不然到了老了，也就后悔莫及了。
學(xué)生乙：這首詩告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好時光。
(4)你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡。
學(xué)生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話，因為它像警鐘一樣時刻提醒我，鞭策我前進。
學(xué)生乙：我最喜歡"百川東到海，何時復(fù)西歸"這句話。它告訴我們時間像流水一去不復(fù)返的道理 有感情地朗讀這首詩。
同桌兩人互相討論，對詩意。
(五)指導(dǎo)背誦
1.老師抓住重點詞語指導(dǎo)背誦：少壯，老大，……
2.學(xué)生自由背誦。
3.抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點。
(六)小結(jié)
今天我們學(xué)習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
第二課時
教學(xué)目標：
★學(xué)習本課的生字。
★指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫。
重點難點：
學(xué)會生字，新詞。
教具準備：
生字，新詞卡片。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習
1.背誦古詩。
(1)同桌互相背誦。
(2)指名背誦。
2.說說詩句的意思。
自學(xué)生字，新詞
1.在詩句中學(xué)詞，在詞中識字，出示生字，新詞卡片。
朝露 德澤 復(fù)西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思
2.學(xué)生讀詞，小組討論：你是怎樣記住這些字的
(1)通過分析自形記。
(2)擴詞記。
(3)說話記。
(4)換偏旁記或去偏旁記。
(5)看拼音記。
3.組織學(xué)生在班內(nèi)交流識字方法。
德：左右結(jié)構(gòu)。左邊是" "，右邊是由"十""四""一""心"四部分構(gòu)成的，千萬不要忘記中間的小橫。
物：左右結(jié)構(gòu)。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫成"匆"。
華：上下結(jié)構(gòu)。上面是"化"，下面是"十"。
復(fù)：上下結(jié)構(gòu)。下邊是" "，不能寫成" "
努：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫成"刀"。
悲：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"非"，下邊是"心"。
書寫字頭，老師行間巡視。
指導(dǎo)書寫 擴詞練習
復(fù)：反復(fù)復(fù)習復(fù)位
華：華夏中華華麗
悲：悲傷可悲悲歡離合
四、板書設(shè)計
dé wù huá fù nǔ bēi
德 物 華 復(fù) 努 悲
小學(xué)語文二年級教案3
三維目標：
知識與技能：會認6個生字，會寫8個生字。
過程與方法：朗讀課文，讀好幾個重點句，為理解情感目標打下基礎(chǔ)。
情感態(tài)度價值觀：懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點：學(xué)習生字新詞，朗讀好幾個重點句子。
難點：了解葉子和果實之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備：葫蘆實物、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入
1、 出示實物，小朋友你們認識在這是什么東西嗎？板書“葫蘆”
2、 “葫蘆”的“蘆”讀輕聲，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是草字頭，因為它是植物。)
3、 今天我們一起來學(xué)習知識爺爺為我們精心準備的文章“我要的是葫蘆”
二、初讀課文，整體感知
導(dǎo)：讓我們一起來欣賞一下，請小朋友自由讀課文，要求讀通順。
1、 生初讀課文（自由讀）
2、 指名分節(jié)讀。（正音）
三、學(xué)習課文第一、四自然段
1、 導(dǎo)：那位種葫蘆的人非常想要葫蘆，最后他的愿望有沒有得到實現(xiàn)呢？
2、 找出最有利的證據(jù)，用朗讀告訴大家結(jié)果，（預(yù)設(shè)生馬上就能找到第四自然段）多元朗讀（一個個）
3、 導(dǎo)：好可惜啊，是不是這葫蘆打小開始就是長的不好長的不茁壯呢？
4、 學(xué)習第一自然段
�。�1）、生讀句子，師在黑板上畫出葫蘆小時侯可愛時的簡筆畫。
�。�2）、是啊，這葫蘆多可愛啊，你能通過自己的讀告訴大家嗎？
自由練讀
指名讀（注意臉部表情）
小結(jié)：對呀，這葫蘆長的這么可愛，葉子的功勞少不了，你知道葉子都有哪些功能呢？
四、學(xué)習課文第二、三自然段
導(dǎo)：種葫蘆的人他多么希望葫蘆長得快些啊，可是為什么他的希望會破滅呢。
1、 自由讀第2、3自然段，劃出種葫蘆的人說的話。
2、 反饋，指名說這兩個句子，并在小黑板上劃出這兩個句子。
3、 自由讀這兩句話，想想哪句話給你留下了深刻的印象。
自己琢磨讀懂的地方
小組交流自己懂與不懂的地方。
4、 反饋（兩個句子按學(xué)生的回答順序隨機教學(xué)）
�。�1）、他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長��！長得賽過大南瓜才好呢！”
◎預(yù)設(shè)學(xué)生可能的反饋點： “盯著”眼里只有葫蘆 “賽過大南瓜”為什么會這么想。
“有幾個蟲子怕什么”理解句子意思，他心里想？（注意拓寬學(xué)生思路）
◎指導(dǎo)朗讀（自言自語）：自由讀，等下請讀的最認真的小朋友來試。指名讀，評（臉部表情）指名讀小組練讀齊讀
�。�2）、那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲子還要治？我要的是葫蘆�！�
◎葉子上的蟲還用治？他怎么想的？ 指導(dǎo)朗讀，注意朗讀的多元化。
◎鄰居看到了是怎么勸他的啊。同桌兩人跟角色朗讀，全班分角色朗讀。
◎你聽了會怎么勸�。ㄒ蟾鷷系牟灰粯樱�，并完成板書。
五、學(xué)習生字
◎1、自瀆生字卡片，考考同桌
2、游戲：師舉葫蘆，生舉卡片 師指圖片，生舉卡片 師舉卡片“盯”，生做動作。
◎1、小黑板出示四個可以利用前課遷移的生字“言、掛、哇、治”[這四個字較簡單，可以根據(jù)前課多學(xué)的生字“信、哇、抬”遷移過來。所以就不做重點講解。]
2、師書寫，生說說注意點
3、 生書寫。
板書：
反思：◎這節(jié)課上的非常的輕松，教師學(xué)生都學(xué)的很高興。教師對教材的處理，重點的把握與難點的突破，在上課之前，教師充分了解了學(xué)生的'學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“葉子和果實之間的關(guān)系”是個難點，了解了其他班級也是這樣，于是在思考，應(yīng)該怎樣讓孩子明白這個道理。如果直接問孩子懂了這個道理了沒有，肯定與新課程的目標相違背，于是我認真地看了。其他人的一些先進的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)，通過朗讀，讓生體會葉子與果實之間的關(guān)系，是個很好的途徑，再通過人物心里想些什么來突破難點，以及學(xué)生與文本的交流（你會怎么勸種葫蘆的人？）◎這堂課上有個亮點就是對生成的資源能合理正確的利用起來。在感悟種葫蘆的人說的兩句話時，學(xué)生分別提了兩個問題，“他為什么想小葫蘆賽過大南瓜��？”我緊緊抓住這一點。讓生說理由，從中體會出，他一心只想要葫蘆，然后在學(xué)生的理解的基礎(chǔ)上再進行朗讀，自然也接水到渠成了�！叭~子上的蟲子還用治？他到底在想什么��？”讓生充分的說，并進行朗讀，在朗讀過程中注重了學(xué)生的個體的感悟能力，讓生讀出自己的感覺來。而且非常注重學(xué)生的表情�！虻诙�、三自然段的教材處理
小學(xué)語文二年級教案4
教學(xué)建議:
教學(xué)目標:
1、認識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗,恰當?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習慣。
教學(xué)重點:順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點:體會課文中蘊含的情趣和道理。
教學(xué)流程:
1、過生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰來說說你劃了幾個生字?這么多的生字,我們該怎么記住它們啊?下面請大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫生字
師:生字我們會認了,我們再來看看要求會寫的字,你們認為哪個字最難寫,我們就寫哪個字。
生說出自己認為難寫的字,稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置,再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的順序設(shè)計,符合學(xué)生認知特點。根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習、復(fù)習鞏固、認讀為主。鼓勵認讀方法的多樣化,師只在必要處提示】
2,過朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會認會寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評讀
師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)
師:大家認識了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評為主,師在重點處范讀,點撥】
3,過內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設(shè)計目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評貓頭鷹
誰第一個上任的?它高興嗎?從哪看出來的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機評價)(師板書:夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
剛才,我看到大家在小組內(nèi)你也說,我也說,他也說,這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀?
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。
學(xué)生發(fā)言,體會“叫苦連天”。
【設(shè)計目的:抓住重點詞語,采用不同策略進行教學(xué):(1)借助投影比較詞語,在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過朗讀、演讀,加深體會。(2)展開想象,在角色體驗中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實處】
(3)評袋鼠
師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰了?它高興嗎?從哪看出來的呢?
生找出“激動”一句。
師:你們能讀出袋鼠的.激動嗎?誰來激動地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)
師:動物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動物們滿意嗎?為什么?他們會怎么想,怎么說呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進行想象加工,再表達出來。)
【設(shè)計目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于深入理解課文,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮主體作用。】
(4)評小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流�；蛘咛釒讉�問題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生質(zhì)疑問難時,師相機歸納、梳理:動物們“擔心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅摹?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?
生討論、合作解疑。(師板書:習慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動物們的高興心情嗎?
生練習朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個普普通通的小動物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護和喜歡。你們說對嗎?(板書:尊重別人)
【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習的基礎(chǔ)上,放開手腳,多讀、敢問,在讀中體會情感,在問中加深理解。最后教師總結(jié)升華�！�
(5)評大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來做大王,你會有什么更讓人擁護的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達個性化的觀點,根據(jù)幾個大王的從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計表現(xiàn)進行評論。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法,則是對學(xué)生是否有集體觀念的考驗
4,談收獲。
師:通過今天的學(xué)習你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點的作業(yè),集體評議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
小學(xué)語文二年級教案5
一、教學(xué)目的
（一）通過本課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認識什么是沉和浮，會用這兩個詞描述物體在水中的狀態(tài)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力——有條不紊地進行操作，用簡單的符號做實驗記錄。
（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生認識物體在水中是有沉有浮的。
三、教學(xué)難點
創(chuàng)造性活動：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來？
四、課前準備
分組實驗材料：水槽（或水盆）、石塊、木塊、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、鉛筆、鑰匙、釘子、硬幣、牙膏皮、帶蓋的小瓶。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1.出示水槽
2.談話：同學(xué)們，你們知道這個儀器叫什么？它有什么用？（裝水）我們今天要用它來做實驗。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察、認識物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
（1）認識水槽：在每個小組的桌上，都有一個圓形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。
�。�2）小組觀察：把石塊和木塊輕輕放入水中，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？
�。�3）匯報觀察結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生用“沉”和“浮”來描述這兩種現(xiàn)象。）
�。�4）教師小結(jié)：把石塊和木塊放入水中，我們看到發(fā)生不同的現(xiàn)象。像石塊這樣沉入水底的現(xiàn)象叫做沉，像木塊這樣浮在水面的現(xiàn)象叫做浮。在這節(jié)課里，我們就學(xué)習“沉和浮”的知識。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生識記“沉”和“浮”兩個字。）
2.指導(dǎo)學(xué)生實驗：把物體一個一個放入水中，哪些會沉，哪些會浮。
�。�1）觀察：看一看要做實驗的物體是什么。
（2）指導(dǎo)學(xué)生實驗
�、僦v解實驗的目的：實驗一下，這幾種物體在水中的沉浮情況。
�、趯嶒灧椒ǎ喊盐矬w一個一個輕輕地放入水中，看一看它是沉還是浮。
�、墼囈辉嚻渌矬w在水中的沉浮情況。
④把實驗結(jié)果填寫在書中第8頁下面的表格里。表格的第一行是物體的種類，如果你實驗的物體在表中沒畫出來，可以在后面的空格里補充上，可以畫圖，也可以用拼音寫出這種物體的名字；表格的第二三行用來記錄物體的沉浮情況，如果沉，在對著物體下面的第二行的格子里畫一個“√”，如果浮，在對著物體下面的第三行的格子里畫一個“√”。
�。�3）學(xué)生分組實驗
�。�4）匯報實驗結(jié)果
（5）小結(jié)：通過以上實驗，我們了解了很多物體在水中的沉浮情況，平時在生活中還應(yīng)該注意觀察其它物體在水中的沉浮情況。了解這些知識很重要，例如我們在做米飯的時候，總是先用水洗米，借助水把米和稻殼分開，就是因為米要沉在水底，而稻殼要浮在水面的緣故。
3.指導(dǎo)學(xué)生研究改變物體在水中沉浮狀態(tài)的方法
�。�1）怎樣讓小瓶沉下去？
�、儆^察：把帶蓋的小瓶放在水中，是沉還是��？
②討論：怎樣讓這個小瓶沉入水底？
③學(xué)生分組實驗。
④匯報實驗結(jié)果。
（2）怎樣讓橡皮泥浮起來？
�、偬釂枺何覀円呀�(jīng)知道把橡皮泥放入水中，它會沉入水底。（邊說邊演示）我們能想辦法讓它浮在水面嗎？
�、谛〗M討論、實驗。
�、蹍R報實驗結(jié)果。（可以邊匯報邊演示）
④討論：如果有一塊鐵，我們也把它做成中間是空的，它也能浮在水面嗎？
⑤教師演示：把牙膏皮放入水中，沉底；把牙膏皮撈出來，折成一個碗狀，再放入水中，浮在水面上。
�、抻懻摚耗銈兛矗@浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗、盒或船）
�。�3）小結(jié)：通過以上實驗，我們知道物體在水中的沉浮狀態(tài)是可以改變的'。本來是浮在水面上的空瓶，如果在瓶內(nèi)放入水或沙，增加了它的重量，就會沉入水底；本來是沉在底的橡皮泥團或牙膏皮，如果把它做成空心的（船狀、碗狀或盒狀），就能浮在水面。這個道理很重要，在生產(chǎn)和生活中很有用，例如很多船是用鋼鐵做的，卻能浮在水上，就是這個道理。
做游戲
�。�1）講解游戲方法：現(xiàn)在我們來做一個比賽小船裝東西的游戲。各組的橡皮泥團都是一樣大的，用這塊橡皮泥做一個小船，比一比哪個組的小船裝的硬幣多。做之前，先商量一下，然后再做；做的時候，不要著急，慢慢做；往船里放硬幣時要輕，一個一個地放，直到小船沒入水里，減去最后一個，就是這個小船能裝的數(shù)量。
�。�2）小組討論、制作、試驗。
（3）匯報制作、試驗結(jié)果。
�。�4）演示。（請制作得比較好的一二個組在講臺上給同學(xué)們演示。）
�。�5）觀察、分析：取得優(yōu)勝的組制作的船有什么特點？
�。�6）小結(jié)：通過比賽和分析可以知道，把同一塊橡皮泥捏得越薄，做成的小船越大，裝的東西就越多。
�。ㄈ╈柟绦抡n
1.簡單概括本課教學(xué)內(nèi)容。
2.提問：
�。�1）分別說出三種在水中沉浮的物體。
�。�2）怎樣讓浮在水面的物體沉入水底？
怎樣讓沉在水底的物體浮上水面？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.把雞蛋、蘋果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，觀察它們是沉還是浮？
2.觀察剛下鍋的餃子和快要煮熟的餃子在水中是沉還是��？比較一下它們的大小相同嗎？
六、參考材料
（一）物體沉浮的條件
物體在水中是沉還是浮，與物體受到的重力有關(guān)。當物體的重力大于物體在水中所受到的浮力，物體就下沉；當物體的重力小于物體在水中所受到的浮力，物體就上�。划斘矬w的重力等于物體在水中所受到的浮力，物體既不上浮，也不下沉，而是懸浮在水中。阿基米德的浮力定律告訴我們：物體在水中所受到的浮力的大小，等于物體所排開水的重力。因此，也可以說當物體的重力大于同體積水的重力時，物體就下沉；當物體的重力小于同體積水的重力時，物體就上�。划斘矬w的重力等于同體積水的重力時，物體就不上浮也不下沉而懸浮在水中。
�。ǘ┛招那蛑品�
將中藥丸的塑料殼或乒乓球的外面包上一層薄橡皮泥即可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉實驗。
�。ㄈ┪矬w在水中懸浮實驗的做法
把雞蛋放入鹽水中，調(diào)節(jié)鹽水的濃度，當鹽水的濃度合適時，雞蛋就可以懸浮在水中。
板書設(shè)計
第二課沉和浮
1.沉（沉入水底）
石塊、鑰匙、橡皮、鐵釘
2.�。ㄆ谒希�
木塊、泡沫塑料、乒乓球
小學(xué)語文二年級教案6
教學(xué)目標：
1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認識事物的能力。
2.體會動物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。
教學(xué)重點：
1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。
2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認識事物的能力。
教學(xué)難點：
1.了解小蝌蚪變成青蛙的.過程。
2.理解文中的詞語。
教具準備：
電腦、圖片、動畫片。
教學(xué)過程：
一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：
提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進入新課：
1、整體感知：
指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書
�。ㄈ�、鯉魚、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習中帶著問題去學(xué)習：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進行篩選后的。）
3、細讀課文：
1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？
2）分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。
3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：
�。ǖ诙匀欢伍_始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）
教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動詞：“迎”“追”“游”
（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M一步了解了媽媽的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱�！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯螅汀坝芜^去”說明他看見媽媽后，十分高興。）
4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習有語氣地朗讀：
自由讀
指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？
教師進行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非�？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。
小組練習分角色有語氣、還可以加上適當?shù)谋硌荨?/p>
每個小組選派代表，進行展示。
評一評讀書情況，為什么？
4教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？
學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。
在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。
每組選派一名代表進行展示。
教師出示電腦畫面：
小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（）。
讓學(xué)生讀一讀，自己試著進行填寫。
請學(xué)生把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。
師生共同讀一讀。
根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。
三、聯(lián)系生活實際談體會：
今天我們一起學(xué)習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶ā＃ǹ梢越柚n外資料談。）
教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。
四、積累所得信息：
讓學(xué)生想想通過學(xué)習打算積累哪些信息。
在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。
第二課時
一、檢查復(fù)習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？
小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學(xué)習的榜樣。
二、分小組自學(xué)生字
1、認字
注意讀準柴、奔、燒、知4個字的字音。
起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來記憶。
可以進行同音字比較化-畫，到-到，只-知，還-孩。
2、寫字
寫好唱、輕、誰等。
三、復(fù)習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說說。
雪孩子變成了一朵白云。
雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
雪孩子變成了水汽。
雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。
2、布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽。
板書設(shè)計：
《雪孩子》
小學(xué)語文二年級教案7
小學(xué)二年級語文《鄉(xiāng)下孩子》原文
曾是媽媽懷里
歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上
盛開的野菊。
捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。
含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。
哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里。
小學(xué)二年級語文《鄉(xiāng)下孩子》教案
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、為自己作為一名鄉(xiāng)下孩子而感到驕傲。培養(yǎng)孩子熱愛農(nóng)村，將來建設(shè)新農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過程
一、提問導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點作業(yè)，這節(jié)課，老師要看看大家完成得怎樣，你們一定會讓老師大吃一驚的。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┳x、悟課文第一小節(jié)
1、師讀第一小節(jié)，讓學(xué)生邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷里，趴在爸爸背上那種幸福的時刻。
2、大家聽完課文后，一定想把你的快樂與大家一起分享�？煺f出來吧！
3、指導(dǎo)朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情。
�。ǘ┳x、悟第二小節(jié)
過渡：孩子，你們是父母的掌上明珠，但大家的生活經(jīng)歷又各不相同。下面就讓我們一起進入書中描寫的鄉(xiāng)下孩子的生活情境。
1、學(xué)生邊讀邊觀察插圖，結(jié)合自己所知道的想象：怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？會吹支什么樣的曲子？
2、小組練說，指名說。
3、鄉(xiāng)下孩子的生活如此快樂，那么怎樣朗讀呢？指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀。
�。ㄈ┳x、悟第三小節(jié)
1、學(xué)生小組合作學(xué)習第三小節(jié)。
2、交流匯報，師生評價。
�。ㄋ模┳x、悟第四小節(jié)
過渡：讀了前面的三個小節(jié)，你有什么感覺？課文中一樣嗎？趕快去讀一讀。
1、學(xué)生自讀課文第四小節(jié)，感知鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
2、思考：鄉(xiāng)下孩子為何如此快樂？（充足的陽光，開闊的空間，多彩的生活，父母的呵護）
三、知識的延伸（成果的展示）
過渡：同學(xué)們，我們是鄉(xiāng)下孩子，你們在日常生活中還會做什么呢？
1、學(xué)生把自己經(jīng)歷過的.和從父母那里到的告訴大家
①采野花②釣魚③捉螃蟹④拾稻穗
�、莞畈茛奕ゲ莸卮驖L⑦捉蚱蜢⑧去樹林中捉迷藏
2、那你們能依照書中的樣子，說一說這些事嗎？
3、學(xué)生大膽地、創(chuàng)新地進行說話練習。
例如：采一束野花編織一個美麗的花環(huán)，妝扮了美麗的房間，送給愛我的老師，送給愛我的老奶奶。
捉一只螃蟹，急壞了調(diào)皮的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。
拾一籃稻穗，逗樂了我的媽媽，樂壞了我家的小公雞。
4、教師及時評價學(xué)生。
四、小結(jié)
同學(xué)們，我們的鄉(xiāng)村山清水秀，樂趣無窮，你們愛它嗎？那你們快快行動起來，學(xué)好知識，把我們的鄉(xiāng)村建設(shè)得比城市更美。
小學(xué)二年級語文《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下，長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情境；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情境；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的快樂；最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。
教學(xué)本課時，我主要引導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀，以讀促悟，以悟促情。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展創(chuàng)新思維，對于突破重難點，理解課文內(nèi)容也有極大幫助。
本節(jié)課我以新課標為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實際情況，主要通過情景導(dǎo)入、自讀體會、語言發(fā)展、詩歌創(chuàng)作這四部分，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
1、情景導(dǎo)入，激趣學(xué)習
課堂一開始，我就以自己的童年趣事來吸引學(xué)生的注意力，幾乎說了半節(jié)課，孩子們的興致可高了，這樣讓學(xué)生聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂，很自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在抓住學(xué)生的興趣的同時，使他們積極主動地參與到學(xué)習活動中去。這樣的設(shè)計活躍了課堂氣氛，非常適合低年級學(xué)生的年齡特點。
2、自主選擇，細讀體會。
詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點，又是難點，教學(xué)時要反復(fù)朗讀，達到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的。閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則�！霸谶@幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點，如果你能加上動作就更好了�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，又一次將學(xué)生學(xué)習的興趣調(diào)動了起來，不但喚起了學(xué)生的自主學(xué)習的意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。
小學(xué)語文二年級教案8
唐朝有一位的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作�！币晃簧倘朔Q贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。
“畫錯啦，畫錯啦！”一個牧童擠進來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”牧童指著畫上的牛，說：“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的`力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴軀趕牛蠅的樣子。您沒見過兩牛相斗的情形吧？”
戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教�！�
小學(xué)語文二年級教案9
知識與技能：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認字15個，寫字8個。認識“示”字旁，掌握生字的筆畫。
3、理解詩歌的內(nèi)容，體會祖國是多么的“遼闊”.
過程與方法：
1、自學(xué)與小組合作學(xué)習相結(jié)合，運用適合自己的方式，自主識字。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷朗讀、閱讀的過程，感悟朗讀的技巧方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生在地球儀上或世界地圖上找到中國、北京和自己的家鄉(xiāng)。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，讓學(xué)生通過語言文字感受祖國是多么“遼闊”，感受閱讀中的樂趣。
2、通過課文的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情及民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、出示實物、激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們看這是什么?(教師出示一個地球儀)。
2、你對地球儀了解嗎?
當一個地球儀擺在一個小朋友的面前時，他從地球儀上找到了很多的地方，你們想不想知道他都找到了哪些地方?今天我們就來學(xué)習一首新的兒歌《祖國在我心間》，請同學(xué)們注意看老師怎么寫“祖國”兩字的，“祖”是示字旁，全班齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、鼓勵識字
1.請同學(xué)們把書輕輕地、快速地翻到16頁，認真讀課文，對照課文后面的認字表，平時老師教給同學(xué)們的方法，把要求會認的字用橫線劃出來，遇到不認識的字點上小點，自己想辦法解決。
2.示本課的詞語：祖國地球儀第一昂首太平洋北京遼闊版圖福建因為(讓學(xué)生讀)并讓學(xué)生在課文中找出來，在哪個句子中。
3.檢查識字情況，出示課件，要求學(xué)生大膽、大聲來教老師讀。
(同學(xué)們認識了這么多的生字，那讀課文一定沒有什么問題了吧，現(xiàn)在就請同學(xué)們輕聲讀通順課文并想有幾句話。鼓勵：同學(xué)們讀得可真好，老師一個字沒教，你們就能讀這篇課文了，真了不起。請四名學(xué)生接讀課文.生評)
三、精讀課文，體驗情感
1、老師聽了同學(xué)們讀也想來讀，大家可要仔細聽，想想這篇課文告訴了我們什么?
2、“媽媽夸我眼睛真尖”，這個“真尖”是什么意思?能在課文中找到它表示的意思嗎?
3、看著地球儀，讓學(xué)生想想還像什么?師板畫中國地圖，讓學(xué)生上前來找金雞的頭、身子、尾等，并讓學(xué)生做一個“昂首”的動作。
4、思考：小作者第二眼又找到了哪里?你想像中的遼闊會有多大?出示課件，引導(dǎo)學(xué)生理解“遼闊”一詞。(老師從孩子們身邊熟悉的城市貴陽市，北京在地圖上只能用一個小點所代替，及學(xué)生出游所看到的外界來，在同一天同一個時候不同的地方是兩個樣，理解“遼闊”一詞)
5、“小作者第三眼又找到了哪里?(圖文結(jié)合，了解臺灣和福建的地理位置，理解“隔海望去”的意思。小作者找到了他的家鄉(xiāng)，你能在世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉(xiāng)嗎?讓學(xué)生上前來找。
6、指名朗讀課文，集體討論，小作者的眼力為什么這樣好?(明白小作者的眼力好是因為他把祖國記在了心間。)
7、激發(fā)感情，再次朗讀課文，先指名朗讀喜歡的句子，再指導(dǎo)全體朗讀課文。(我看到祖國像一只金雞昂首在太平洋邊，與其它國家相比，我們中國的面積怎么樣?中國真了不起，我們?yōu)樽鎳院馈Ⅱ湴?誰能用這種自豪驕傲的語氣來讀一讀)
四、指導(dǎo)背誦
不知同學(xué)們觀察到?jīng)]有在我們的課題下有一條橫線，是什么意思?(背誦)那同學(xué)們能把這篇課文背下來嗎?出示摘星要求。讓學(xué)生背誦。
五、拓展延伸，升華情感
1、老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動，其實在我們“語文天地”中就還有一篇歌頌我們偉大祖國的詩，請同學(xué)們翻開書18頁，再次引導(dǎo)學(xué)生體會祖國的遼闊，自讀課文《我們的祖國真大》。體會祖國的大。在這篇課文中的哪一句中體會出我們的祖國真大。
2、通過這兩篇課文的學(xué)習，你們對祖國又有了哪些新的認識，說一說?
3、出示課件：奧運健兒在運動場上的英姿(同學(xué)們，每當我們一次次看到這一幅幅生動而熟悉的.畫面，你們會想到什么?)是啊，奧運健兒們在運動場上奮力拼搏是因為他們的心里裝有祖國，你們的心里有祖國嗎?哪從現(xiàn)在開始你應(yīng)該怎么做?
六、課外延伸
如果說有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說什么?課下請同學(xué)們收集有關(guān)祖國的資料，比如說：名勝古跡的圖片，中國的世界之最、中國與眾不同的飲食等，把自己最感興趣的信息整理好，在語文活動中，介紹可愛的祖國。
第二課時
一、復(fù)習鞏固課文。
1、全班有感情地齊讀課文。
2、出示生字卡片，讓學(xué)生讀。
二、學(xué)習生字。
1、小組討論你是怎么樣識記生字的?(讓學(xué)生喜歡說哪個就說哪個。)小組匯報，教師指導(dǎo)。
2、做擴詞游戲，并讓學(xué)生拿三個詞來造句。
3、指導(dǎo)書寫。每一字都是什么偏旁，每一個字有幾筆?這些字的筆順是什么?自己試著寫一寫。你認為哪個字寫，說說怎么樣來寫?
4、教師重點強調(diào)學(xué)生認為難寫的字，并范寫在田字格中。提示：“夸”這個字的最后一筆是：豎折折鉤。
出示“建”和“道”兩字，讓學(xué)生比較它們的不同。讓學(xué)生跟著老師書空。
5、查字典比賽。找本課的生字在字典的多少頁?
三、布置家庭作業(yè)
課后把本課的生字寫在田字格中。
小學(xué)語文二年級教案10
分析課文：
課文采用擬人化手法，用兒童化的語言描述了泉水從沖出石縫到流入大海所經(jīng)過的地方，以及發(fā)生的故事。四幅場景的描寫具有極富畫面感的意境，清新明快的語言充滿詩情畫意。為了讓學(xué)生更好地感受文章的語言美和意境美，在課前老師布置了搜集泉水有關(guān)資料的任務(wù)，并在教學(xué)中充分利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生自主地感悟和思考。
設(shè)計理念：
本課教學(xué)采用“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)設(shè)計理念。通過創(chuàng)建情境、自主學(xué)習、互動探究、發(fā)展提高的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以達到最佳的語文教學(xué)效果。教師結(jié)合朗讀、自悟、體會感情等教學(xué)方法，讓學(xué)生更深刻地感受泉水一路奉獻的精神與幸福感。
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能夠抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。
2.學(xué)生能自行讀懂并領(lǐng)悟泉水的特點，通過反復(fù)地朗讀泉水的話，體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。
3.通過做詞語、品詞、用詞及說話、寫話的練習，提高語言表達能力和運用能力。
教學(xué)重點：
反復(fù)朗讀，品味句子，認識泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂與無私。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生透過朗讀感悟文章意境，展開想象，表達感悟。
教學(xué)準備：
多媒體課件、老師自制圖片、學(xué)生預(yù)先了解泉水相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、詩歌導(dǎo)入，初步感知。
1.（課件出示：“我會讀”）老師：請看這首詩歌，誰來讀？請前排同學(xué)讀問句，后排同學(xué)回答。注意道出問句的語氣。
老師：本次課程我們繼續(xù)學(xué)習《泉水》這一主題，并探討泉水的起源和路徑。（板書課題：泉水）
2.接下來請大家翻開課本第19頁，快速閱讀課文并畫出泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方的句子。（師指導(dǎo)，學(xué)生匯報，相機板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）
二、情感朗讀，深化語言理解
1.閱讀段落一：來吧，來吧！……
�。�1）大家想要更深入的了解泉水嗎？那么請自由朗讀課文，邊讀邊思考：你通過哪些句子更好的了解了泉水?（板書：多）
�。�2）請大家讀一讀這兩個句子并討論，是否有什么區(qū)別？（課件出示：泉水流進山腰水池的背景圖及下面兩個句子）
A.來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
B.來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
學(xué)生：我注意到......（師生互動）
再來讀這兩個句子。（讀后，問）你們感受到這兩個句子的情感是否相同？你們發(fā)現(xiàn)了哪些不同之處？
學(xué)生：我感覺......
老師：第二個句子使用了感嘆號，強化了句子情感的強烈程度。請大家讀一下有感嘆號的句子。請注意：帶有符號的詞重復(fù)了，以強調(diào)它們的重要性。
老師：誰可以再讀一遍這個句子呢？
學(xué)生讀。
你們從他的朗讀當中感受到了什么？有哪些建議可以提出來呢？（學(xué)生互動）
能否請你再給大家朗讀一遍呢？
你比上一遍朗讀時表現(xiàn)得更好了，所以我推薦一位表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)來朗讀一下。（學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異）
誰覺得自己也可以朗讀這個句子呢？（學(xué)生讀）
老師：我認為你們都非常用心地朗讀這個句子，因為你們都感受到了自己不同的情感。帶著自己的感受，讓我們一起朗讀這個句子。
�。�3）這個句子是否有內(nèi)容難以理解的地方？（理解“天然水塔”）
�。�4）閱讀時的情感體驗
老師：在這個句子中，泉水情感激情洋溢地送水給了誰？（張貼圖像）山里的姐姐來挑水。（板書：挑水）現(xiàn)在你們是泉水，我是山里的姐姐，我們來對話吧！首先，讓我們打個招呼：泉水，泉水，大家好！
學(xué)生：山里的姐姐，你好！
老師（引導(dǎo)閱讀）：泉水，泉水！山上的水塔里水足了嗎？（學(xué)生回答泉水的話）
泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃�。▽W(xué)生讀泉水的話）
泉水，泉水！我要打些水回家泡茶喝！（學(xué)生......）
泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服�。ㄉ�
老師：謝謝你們，熱情的泉水。聽到你們的話，看到你們的笑臉，我感受到山里的姐姐得到了你們的幫助，我很快樂。
品讀句段2：照吧，照吧！……
師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影）（課件出示下面的句子）
泉水說：“清清的波紋，我的水就像一面清透的鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影�！�
師：泉水用“像”說話，這是一個比喻句，你從中體會到了什么？（板書：清）請大家用“像”說一句話。
泉水就像一面清透的鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說——男生讀。
老師從大家的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評議）
師：是啊，多美的畫面，我們一起領(lǐng)略這句話帶來的美好感覺。
遷移法學(xué)習課文第4、5自然段。
師：泉水彈著琴向前奔跑，流經(jīng)了哪些地方？遇到了誰？說了什么？按照老師板書的樣式畫出相關(guān)詞語，然后與小組內(nèi)同學(xué)交流，互相朗讀，并在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上個人體會。
根據(jù)學(xué)生的交流請學(xué)生完成板書：（喝水甜歌唱美）
這兩個自然段中，還有同學(xué)對哪些詞語或句子有個人獨特的理解嗎？
師：泉水經(jīng)過了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，讓我們再次讀一讀這兩個自然段，大家讀出泉水所說的話。
泉水快活地向前跑啊跑啊，來到了山坡的果園，果樹正大口大口地喝水，泉水說——（生第1小組讀）
果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹發(fā)出了熱情的邀請。（生第2小組讀）
謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會更大更甜。
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥盡情地歌唱，泉水說：（生第3小組讀）
你們的聲音很美妙，你們組也來一試。（生第4小組讀）
畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。
小結(jié)歸納，深化對學(xué)習內(nèi)容的了解。
聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了一道清澈的泉水，在口中嘗到了甜美的滋味，也享受了美妙的音樂聲。
大家認為這是一道怎樣的泉水呢？（熱情、大方、可愛、甜美、樂于助人……）
為了永遠記住這樣可愛的泉水，我們再次朗讀這幾個自然段。老師讀前面的部分，而同學(xué)們則讀泉水說的話。（課件出示：第2至5自然段）
三、深度品味，廣泛運用。
1.發(fā)掘用詞之妙。
每個自然段的第一句話，課文描寫泉水流經(jīng)不同的地方時，分別使用了哪些表示動作的詞匯？（找出：流進、流過、流到、穿過）
（1）有人發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞匯都表達了什么？
師：雖然所描述的都是水的流動，但作者巧妙而準確地運用不同的詞匯，避免了冗余表達。在口語和文筆中，我們也應(yīng)該注意運用這樣的詞匯，讓自己的表達更為生動。
（2）這四個自然段中都有“泉水說”這個描述，那么泉水會怎樣說呢？誰能提出四個合適的詞匯，并保持沒有重復(fù)？（集體討論并匯報）
2.借助朗讀體悟句子的韻律之美。
（1）課文中還有很多地方重復(fù)使用了單詞和句子，讓文本讀起來韻律感十足，大家想一想并試著朗讀吧（課件展示以下句子）：
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。
丁冬，丁冬……
�。�2）老師解釋：“丁冬”是泉水流動時發(fā)出的聲音，在這三個句子中都被重復(fù)使用。誰可以試著讀一讀呢？
泉水流過不一樣的地方，由此發(fā)出的'聲音也不相同，于是大家可以根據(jù)這個提示，嘗試用不同的感覺去閱讀。
當一股清泉水從石縫里流出來時，發(fā)出的聲音清新悅耳。（同學(xué)們讀第一句）
當泉水歡快地彈著琴跑下山去時，發(fā)出的聲音很有節(jié)奏感。（同學(xué)們讀第二句）
當泉水流向遠處時，它所發(fā)出的聲音也變得越來越微弱。（同學(xué)們讀第三句）
3.通俗易懂，廣泛應(yīng)用句子。
�。�1）第三句話是課文的結(jié)尾，使用了省略號。這個省略號代表了什么含義？
（2）老師激發(fā)想象，能夠想象出泉水還會流經(jīng)哪些地方，會應(yīng)景地發(fā)出什么聲音嗎？請同學(xué)們參照例子，同桌之間自由發(fā)揮。（課件學(xué)習以下例子）
泉水流到某處時，它看見了……泉水說道：“……”
�。�3）請大家記下自己的句子。
四、熟記背誦，時刻學(xué)習。
背誦自己喜歡的段落
板書設(shè)計
5.泉水
石縫水池平地果園山谷
姐姐打水杜鵑照身影果樹喝水畫眉鳥歌唱
圖圖圖圖
多清甜美
反思
《泉水》這篇課文極其優(yōu)美，不論是語言還是內(nèi)涵，都像一股清泉，能夠沁人心脾，蕩滌著學(xué)生們的情感。這一課程引導(dǎo)學(xué)生多方位感受這泉水的文化內(nèi)涵，通過這些學(xué)習，學(xué)生感受到他為他人而無私付出時那份快樂和幸福，從而對美好價值和情感有了更加深刻的向往。
在教學(xué)設(shè)計方面，我充分利用了教材的多種資源。例如，用“我會讀”這首詩來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，這首詩通過一問一答的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并且順著課題介紹泉水的起源和經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生更全面地理解課文。這篇課文并且配有優(yōu)美的插圖，可以讓學(xué)生更好地理解和體會課文，強化感官體驗和情感傳遞。
在整個教學(xué)過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并且重點引導(dǎo)學(xué)生讀泉水所說的幾句話。比如，在讀“來吧，我的水很多……”和“來吧，來吧！我的水很多很多……”這兩句話時，我讓學(xué)生自己體會這兩個情境所傳遞的不同感觸，并互相提供建議，以便于在活躍的互動氛圍中，學(xué)生可以不斷提升自己的表達能力和理解深度。
在精讀和研究了第二自然段后，我通過小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生交流并分享自己的體會，并在黑板上完成板書，這樣學(xué)生可以更好地遷移學(xué)習方法，從而在有意義的互動中加深對泉水文化內(nèi)涵的理解，避免無意義的重復(fù)講解。
在我的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對詞匯和句子的理解和應(yīng)用能力。我鼓勵孩子們自己提出不理解的地方，解決他們的問題。同時，我讓學(xué)生從第二到第五段中找到幾個表示“泉水流動”的近義詞，幫助他們理解同義詞的使用和好處。接著，我要求學(xué)生補充“泉水（）地說”，并用四個近義詞來回答，鼓勵他們動腦筋，尋找自己的答案。最后，我引導(dǎo)學(xué)生想象泉水所經(jīng)過的地方，所遇見的人，并想象他們說出了什么話。然后，我鼓勵他們將自己的想象表達出來，并用筆寫下來。雖然孩子們的表述可能并不完美，但他們已經(jīng)將所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的，并且可以在生活中運用這些知識，達到了語文“學(xué)以致用”的教學(xué)目標。
小學(xué)語文二年級教案11
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，會寫2個生字，“精、勇”。
2、在多種識字法和學(xué)習活動中發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。
3、正確、通順、有感情的朗讀課文。積累詞匯。
4、在了解這個神話故事的基礎(chǔ)上，使學(xué)生感受到精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。
教學(xué)重點：
多種方法識字
教學(xué)難點：
有感情的朗讀課文
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們中華民族有著5千年的悠久歷史，漫長的歷史蘊育了許多神話故事，它們像一顆顆璀璨的明珠，閃耀著不朽的光芒。今天我們就來來學(xué)習一篇神話故事《精衛(wèi)填�！罚ò鍟n題）�？戳苏n題，你會有什么疑問呢？
要想解決這些疑問，請同學(xué)們打開教材92頁。
二、新課
1、初讀課文，感知內(nèi)容：請大家自由讀課文，把這篇文章讀正確、通順。
2、識字：
�。�1）請同學(xué)們再讀一遍課文，標出自然段，圈出生字。
（2）這篇課文分幾個自然段？誰愿意正確、流利的朗讀課文？（指名逐段朗讀，讀后學(xué)生評價。）
�。�3）a、這段有幾個要認的字呢？指名匯報。
b、請同學(xué)們回到課文當中，把帶生字的.句子再多讀幾遍。
�。�4）剛才大家在讀文識字上做得都非常好。如果脫離課文，你還能認識這些字么？（出示生字卡片，指名認讀，讀個別生字時：你能用這個字組詞么，能不能用這個詞說一句話呢）
�。�5）請大家坐好，誰愿意當一次小老師，到前面來領(lǐng)讀呢？（要求領(lǐng)讀的同學(xué)讀一個字之后，隨機組一個詞，再領(lǐng)讀）
�。�6）如果打亂順序，你還認識么？師指字，學(xué)生開火車讀。
�。�7）同學(xué)們可真認真。那老師想看看到底是男生認得準確還是女生認得準確。（男女生分組讀？
�。�8）同學(xué)們一齊讀一下這些字吧（全班齊讀）
�。�9）同學(xué)們可真棒，這些字都記住了，那你能不能說說你是怎樣記住這些字的呀？（交流識記方法）
3、寫字：同學(xué)們在識記生字上做得那么好，老師相信你們也一定能把生字寫好。這節(jié)課我們就來書寫本課兩個最難寫的字：精、勇。先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這兩個字，然后請學(xué)生說一說怎樣能把這兩個字寫得美觀大方，之后師在虛宮格中范寫這兩個字，強調(diào)寫這兩個字應(yīng)該注意的地方，比如“勇”的第四筆是橫折，而不是橫折鉤；兩個字在虛宮格的位置等。
4、精讀課文：
（1）這篇神話故事寫得很精彩，相信同學(xué)們也能把課文讀的更加精彩。現(xiàn)在，我們就有感情地朗讀這篇課文。（指導(dǎo)學(xué)生在讀海神和精衛(wèi)的話時分別要抓住哪兩個詞語來讀。）
（2）指名讀，引導(dǎo)說出每段的主要內(nèi)容。說一說這篇故事講了一件什么事。多種形式讀（分角色、分組，男女生比賽讀等）
三、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、像這樣的神話故事還很多，比如我們下一篇要學(xué)的《夸父追日》、還有《女媧補天》《后羿射日》等，希望同學(xué)們在課后走進更廣闊的神話世界，去閱讀更多更美好的神話故事！
小學(xué)語文二年級教案12
【教材解析】
本次口語交際安排的是讓學(xué)生介紹一件手工作品及其制作過程，旨在通過活動，提高學(xué)生的表達能力和動手實踐能力，同時養(yǎng)成認真傾聽的習慣。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫畫，展示了許多有意思的手工作品：蟲子、大熊貓、七星瓢蟲、大樹、房子……從插圖上看，這些作品有的可能是獨立完成的，有的可能是合作完成的。這也提示學(xué)生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的樂趣。
教材提示了本次口語交際的練習要點：按照順序說；注意聽，記住主要信息。按照順序說，可以讓學(xué)生回顧《曹沖稱象》一課，曹沖在講述稱象的辦法時，用上了“再、然后”等表示順序的詞。學(xué)生在介紹自己的制作過程時，也可以用上這樣一些表示順序的詞語，讓表達更加有序；當然，也可以用其他的表示順序的詞，如“第一步、第二步……”。除了說的要求要落實，聽的要求也同樣重要。聽的時候要記住主要信息，要求聽得專注，邊聽邊記。
【教學(xué)目標】
1．選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程：
2．認真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。
【教學(xué)重點、難點】能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)建議】
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步練說
課前創(chuàng)設(shè)“手工節(jié)情境，布置學(xué)生制作好手工作品，并在教室中展出。學(xué)生既是手工作品的制作者，又是參觀者。以情境激發(fā)學(xué)生參與表達的興趣。課前，教師可以讓學(xué)生自由參觀作品，然后請學(xué)生說一說自己喜歡的作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人的作品，主動表達自己的想法。
上課伊始，教師可以從展出的作品中，挑選出一個大家都比較感興趣的，請這個制作者帶著自己的手工作品，圍繞“做的是什么、是怎么做的”進行初步練說，要求練說的學(xué)生把步驟說清楚，其他學(xué)生認真聽，有不明白的地方禮貌地提問或補充。
教師相機指導(dǎo)：
(1)說清楚制作過程。針對具體的手工作品，指導(dǎo)學(xué)生說清楚手工作品及其組成部分的名稱，制作時所用的工具的名稱，以及重要的步驟等。
(2)按順序來說�？梢越Y(jié)合《曹沖稱象》一課第四自然段，找出表示順序的詞，說說除了“再、然后”，還有哪些表示順序的詞。提示學(xué)生試著用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步……”等表示順序的詞語進行練說．
在本次口語交際中，應(yīng)結(jié)合第一單元口語交際《有趣的動物》中提出的傾聽要求，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽，有禮貌地提問和補充。
二、示范引路，指導(dǎo)聽說
在學(xué)生初步練說的基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生進行示范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習示例中“按順序說”的方法，并記住主要信息。以“折紙飛機”為例，教師一邊演示，一邊介紹制作過程，讓學(xué)生聽完制作過程后，說一說他們記住了什么主要信息。
“折紙飛機”示例如下：
同學(xué)們好!今天我向大家介紹的手工作品是我折的紙飛機。折紙飛機的步驟是這樣的：
第一步，將一張長方形的紙對折再打開，紙的中間出現(xiàn)一條中心線。
第二步，右邊的兩角向中心線對折，折出尖頭。
第三步，將長方形紙橫著對折，尖頭對準中心線。
第四步，右邊的兩角再向中心線對折，將露出的小尖角折上來。
第五步，將紙翻過來，再沿著中線對折，并折出飛機的翅膀。
我的小制作介紹完畢，同學(xué)們聽明白了嗎?
“折紙飛機”圖示如下：
模仿是小學(xué)生學(xué)習的重要方式。展示表達的范例，有助于學(xué)生學(xué)習如何表達。通過交流，突出本次口語交際訓(xùn)練的兩個要求：按照順序說，記住主要信息。
學(xué)生聽完示例之后，說一說自己記住了什么主要信息，并交流記住主要信息的方法。
教師相機指導(dǎo)：
(1)認真聽。一邊聽，一邊思考制作的過程。
(2)注意介紹的順序。
(3)記住主要步驟。不明白的地方可以有禮貌地提問，加深印象。
三、自主介紹，交流分享
將學(xué)生分成小組，組內(nèi)同學(xué)輪流介紹自己的.作品，其他同學(xué)認真聽。教師可以出示以下要求：
1．小組成員輪流介紹手工作品，告訴同學(xué)你做的是什么，是怎么做的。
2．組內(nèi)同學(xué)認真聽，聽完后說說記住了哪些信息。有不明白的地方，要禮貌地提問。
3．各小組推薦一位代表進行全班展示。
可以利用口語交際評價表(如下表)，從表達和傾聽兩方面引導(dǎo)小組成員進行自我評價。
四、全班展評，實踐提升
教師創(chuàng)設(shè)班級“手工作品制作大賽”的情境，激發(fā)學(xué)生表達和傾聽的積極性，活動開始前，介紹比賽規(guī)則：
1．每絹選派一位代表參加比賽。
2．以小組為單位，為每一位選手填寫評價表
3．認真聽，聽完后說說記住了哪些主要信息。
比賽開始前做好準備工作：
(1)請各組代表抽簽決定介紹作品的順序。
(2)在班級中推選兩位主持人主持比賽。
(3)給每紕發(fā)放評價表。
4.小組代表按照抽答順序上臺介紹自己的手工作品聽的同學(xué)如果有小明白的地力，聽完后，要禮貌地提問。聽完一個吲學(xué)的介紹，其他同學(xué)要說說自己都記住了哪些主要的信息。
5.根據(jù)評價表，對本次活動進行一個總結(jié)，說說哪位同學(xué)介紹得好，好住哪里；哪位同學(xué)最會聽，表現(xiàn)在哪里。通過交流．再次引導(dǎo)學(xué)生如何說清楚，如何聽明白。
五、作業(yè)
課下，有興趣的同學(xué)還可以互相介紹自己的作品；或者聽了別人介紹的手工作品及其制作過程之后，選擇喜歡的作品自已動手實踐，不會做的地方可以向同學(xué)請教。
小學(xué)語文二年級教案13
設(shè)計理念：
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受她們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個故事很有時代意義，根據(jù)這一特點，在教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的感性認識。這樣，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。
說教學(xué)目標：
1、認識“則、咋”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強團結(jié)互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
說教學(xué)重難點：
理解并體會小女孩團結(jié)互助的美好情感。
說課前準備：
生字新詞卡片、課件
說課時安排：
2課時
說教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：小朋友，我們每天都會發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事記下來呢？我們今天要學(xué)的課文，是日記兩則。（板書）“兩則”就是“兩篇”的意思，體會“則”是量詞。課題還可以說成“兩則日記”。
能談?wù)剬θ沼浀牧私鈫幔?/p>
日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請大家讀讀課文，看看作者寫了什么？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字詞，把字音讀正確，同桌互相檢查。
2、了解日記的格式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習的課文與以往有什么不同，明白日記的格式。
3、出示生字詞，指名讀、開火車讀，檢查學(xué)生學(xué)習生字詞的情況。
4、自由讀兩則日記，思考：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？
三、朗讀感悟第一則日記。
過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實現(xiàn)，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。
1、自由朗讀課文思考。
2、小組分工讀，指名讀。解決“我”為什么怪媽媽小氣呢？（聯(lián)系第一自然段，理解“羨慕”。）
指導(dǎo)：“我”的夢想沒有實現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。
3、指名、分組或齊讀第一則日記。
四、小結(jié)。
寫日記就是要把當天發(fā)生的、印象深的事記下來，而不是像流水帳一樣，把一天做的事一件一件列下來。
五、指導(dǎo)書寫。
出示：同偏旁：昨、晴
同部件：份、粉
1、認讀要寫的字，教師重點正音。
2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時要注意的。事項。
3、示范書寫，重點指導(dǎo)。日字旁：寫的瘦長一些，折筆稍向里收。
4、學(xué)生練寫。
第二課時
一、鞏固識字，復(fù)習引入。
“一字多詞”：
“粉、料、套、貴、費”等字，讓學(xué)生找朋友，看誰找的多。
二、朗讀感悟第二則日記
1、指名分節(jié)讀課文，大家評議。
2、自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，又夢見了那條心愛的白紗裙，這回“我”有沒有得到這條白紗裙呢？
3、反饋：體會“我”的高興的心情。
4、聯(lián)系上文，感悟我變化的原因
“苗家、貴州、失學(xué)”抓住這些詞語來理解。
聯(lián)系自己身邊的生活，舉例說說這些因生活困難而失學(xué)的感人事跡。
教師可補充幾個事跡。
5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。
6、說說“我”是個怎樣的人？
三、指導(dǎo)書寫。
出示：同偏旁字：姑、娘、妹
1、重點指導(dǎo)：女字旁：撇點的撇要寫的長一些，第三筆不要超過右邊的撇。
妹：右邊的部件上橫短，下橫長。
讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤；最后一筆是點，不是捺。
2、學(xué)生練寫。
四、鞏固識字。
1、用生字卡片檢查認讀情況。
2、完成“看看寫寫”的練習。
五、課后延伸。
按照日記的格式寫一則日記。
3.小學(xué)二年級語文《日記兩則》教學(xué)反思
《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體習作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
在本課第一課時的教學(xué)中，我的'教學(xué)目標較為明確，教學(xué)重、難點較為突出，教學(xué)過程較為流暢。
本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學(xué)生能讀準字音。但也有少部分學(xué)生沒有掌握。讀生字的形式過于單一，沒有充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習興趣。應(yīng)當采用如“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學(xué)生們識字的興趣。
朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實處。針對一些難句、長句，教師可以適當范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對學(xué)生讀書容易加字、減字的普遍問題，可以采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既能調(diào)動學(xué)生認真聽的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的好習慣。
由于時間把握不夠好，寫字教學(xué)任務(wù)沒有完成。本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，書寫前應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。寫前先要求學(xué)生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師相機指導(dǎo)評價，寫得好的及時表揚，沒寫好的及時糾正。本課重點指導(dǎo)“女”、“日”兩個偏旁的寫法。
另外，在課堂紀律的調(diào)控上，我還做得不夠。應(yīng)當適當采用一些激勵手段來讓學(xué)生集中精力在課堂上。
最后，感謝教研員老師的悉心指導(dǎo)與關(guān)心。讓我對上好一堂課又有了全新的認識。謝謝！
小學(xué)語文二年級教案14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，感受北京奧運會的快樂和令人留念，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，弘揚奧運精神。
教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確、美觀地書寫漢字，并學(xué)會所有生字。
3、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們一定還記得20xx年8月的北京奧運會吧。閉幕式大家都看了嗎？印象如何？
閉幕式之后人們就要離開北京，跟北京說再見了，那么，除了快樂之外，人們還會有怎樣的情感呢？今天我們就來學(xué)習一篇新的課文。
2、板書課題
3、師：20xx年，北京將舉辦盛大的'奧運會，這是中國第一次承辦奧運會，人們的心情一定很——（激動）齊讀課題。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文
提問：你從課文中了解了那些內(nèi)容？
提出自讀要求：
�。�1）讀準生字。
�。�2）讀通課文，不添字，不漏字。
�。�3）給自然段標上序號。
學(xué)生各自借助拼音大聲練讀。
2、教學(xué)生字詞
（1）劃出生字詞
�。�2）學(xué)生交流，教師相機出示易讀錯的字詞、短句，以學(xué)生當小老師的形式，在音、形、義上做介紹。
3、各自輕聲讀課文，注意生字詞的讀音和意思。
4、以小組為單位分段朗讀。
將學(xué)生提出的難讀的長句子，以教師范讀、學(xué)生比賽讀的形式，保證全部同學(xué)能正確、流利地讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片，開火車認讀。
2、小小組合作，選擇一個生字，學(xué)習生字的讀音、結(jié)構(gòu)、難寫之處、組詞。全班交流。
3、場：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。
名：共六畫，上下結(jié)構(gòu)。
米：共六畫，獨體字。
4、學(xué)生描紅，仿影，完成《習字冊》。
四、布置作業(yè)
1、練習正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
一、復(fù)習檢查
1、出示生字詞語卡，指名讀，領(lǐng)讀。
（教師重點指導(dǎo)讀準前后鼻音的生字。）
2、練習組詞。
二、精讀課文
（一）學(xué)習第一自然段
1、自讀課文
思考：這一自然段一共有幾句話？你從這一自然段中了解到了什么內(nèi)容？
2、再讀質(zhì)疑，交流，解惑。
3、小結(jié)：這一自然段主要表現(xiàn)了北京奧運會另人留戀與不舍。
4、從哪些詞語句中看出人們對北京奧運會充滿留戀和不舍？
5、指導(dǎo)感情朗讀此時此刻的北京嗎？（例：欣喜若狂，歡聲雷動，燈火輝煌，載歌載舞）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
思考：這一自然段一共有幾句話？你從這一自然段中了解到了什么內(nèi)容？
1、學(xué)習第一句。
“這時”指什么時候？
練習用“如何”造句
小結(jié)
指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習第二句
邊讀邊想象，當時“鳥巢”內(nèi)，演員、運動員、觀眾等事怎樣表達內(nèi)心的喜悅和快樂的。
指導(dǎo)感情朗讀
3、學(xué)習第三句
思考：這一句告訴我們什么？
“感染”是什么意思？
指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)習第四句
思考：這一句你了解了什么？
練習用“但是”造句
5、感情朗讀全文
�。ㄈ┛偨Y(jié)升華
北京奧運會閉幕式上，人們是多么快樂�。⊥ㄟ^電視收看閉幕式的我們也是同樣的快樂，我們多么留戀奧運會那段快樂的時光啊！要跟北京說再見，我們真的還不愿意呢？板書：不愿再見
四、布置作業(yè)
1、完成詞語抄寫。
2、有感情地背誦課文。
小學(xué)語文二年級教案15
教學(xué)目標：
1、認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟詩歌內(nèi)容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。
教學(xué)重點、難點：
1、認識7個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。
教學(xué)準備：
夏天的圖片。生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，一年四季你最喜歡哪一個季節(jié)？學(xué)生自由發(fā)言。
2、有一部分同學(xué)喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一起學(xué)習《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進夏天，感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的圖片。
你認為夏天是怎樣的呢？
你能說說夏天的變化嗎？
學(xué)生口頭練習：
夏天到了，（）。
有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。
二、初讀課文，隨文識字。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢？
2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認識的字，反復(fù)拼讀。
3、分組交流識字情況，把自己學(xué)會的字教給組內(nèi)的同學(xué)。
4、教師抽讀生字卡片，學(xué)生說說識字方法。
5、找出帶有生字的`句子同桌互相讀讀。
6、學(xué)生再自由讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、教師范寫，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？
5、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
6、評價學(xué)生的書寫。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時
一、復(fù)習。
1、聽寫生字。
2、開火車：抽讀生字卡片。
二、學(xué)習課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個特點？
2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。
3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實際說說喜歡的原因。
三、感悟朗讀課文。
1、學(xué)習第一小節(jié)。
教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的？
出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？
指名讀，分組比賽。
2、學(xué)習2----4小節(jié)。
自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動呢？
出示課文中的插圖：指導(dǎo)學(xué)生說圖意。
用上“有的（）有的（）還有的（）”這個句式。
你有什么疑問嗎？學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時指導(dǎo)朗讀。
齊讀2----4小節(jié)。
3、學(xué)習第五小節(jié)。
指名讀。
你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會探索什么呢？
分男女讀這一小節(jié)。
4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自己的感悟。
5、齊讀全文。
6、學(xué)生試背課文。
四、拓展。
這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢？請你在小組呢內(nèi)說說，在寫下來，或畫出來。
作業(yè)：
背誦課文。
板書設(shè)計：
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