(優(yōu)秀)小學(xué)音樂(lè)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1,能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》,同時(shí)初步認(rèn)識(shí)下滑音和波音記號(hào)。
2,這是一首兒童寓言歌曲,通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思,并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。
二、教材分析:
《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂(lè)出版社第6冊(cè)第二課的一節(jié)歌唱課,這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個(gè)寓言,用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲與小烏鴉的“品格”,前者不講真話“報(bào)喜不報(bào)憂”卻“還真有人夸”,后者說(shuō)真話“不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他”。這是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不正,F(xiàn)象的寫(xiě)照,發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切,平穩(wěn)的敘述性音調(diào),插入大跳音程加上波音的唱法,生動(dòng)地表達(dá)了兩只鳥(niǎo)的形象,兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲,耐人尋味。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生體會(huì)這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的'修飾符號(hào),并有感情的表演唱。
四、教學(xué)難點(diǎn):
1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法,能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大,要求同學(xué)用聽(tīng)唱法完成歌曲。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、電教平臺(tái)。
六、教學(xué)過(guò)程:
1、課前準(zhǔn)備,聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課室
2、師生問(wèn)候。
3、發(fā)聲練習(xí),用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。
小學(xué)音樂(lè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
(1)情感目標(biāo):
a、通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞大山圖片,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,提高學(xué)生審美情緒,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,觀察大自然的美
b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音,逐步學(xué)會(huì)聆聽(tīng),用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標(biāo):
a、唱準(zhǔn)歌曲中的(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘,敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號(hào),用優(yōu)美的聲音演唱歌曲,(3)過(guò)程與方法:
本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細(xì)的講解。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的演唱歌曲,表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容和思想
教學(xué)難點(diǎn):
1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)
2、節(jié)奏:地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
設(shè)計(jì)思路:
本課以音樂(lè)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石,以唱歌為主線,于體驗(yàn)、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官(情景創(chuàng)設(shè))讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到歌曲所表達(dá)的意境,在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)情感,同時(shí)把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)!
教材分析
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲,為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開(kāi)始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量,把我們帶到了寧?kù)o的山谷中,然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏,描繪充滿生機(jī)的美麗山谷,使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物,富有動(dòng)感,從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后,“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn),打破了原來(lái)的寂靜安詳,使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái),錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè)曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化),但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展,歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的'想象。
學(xué)情分析
學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí),在節(jié)奏上一般不會(huì)有太多問(wèn)題。但對(duì)于一些歌曲中音符時(shí)值較長(zhǎng)的情況,學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中,出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長(zhǎng)的音符,這應(yīng)是需要注意的地方。
教學(xué)方法
1、情景法2、實(shí)踐法3、合作法4、聽(tīng)唱法
教具:鋼琴課件沙錘
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好!
二、導(dǎo)入:
1、欣賞山谷美景
師:歡迎進(jìn)入音樂(lè)世界,來(lái)到奇妙的山谷。(看課件,欣賞山谷美景)請(qǐng)仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。(加山谷靜悄悄伴奏)
2、談話
問(wèn):你看到了什么?
3、山谷里的回聲
師:在這美麗的山谷里,老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲:喂,山谷你好嗎?(手勢(shì))
師:這時(shí),你還會(huì)聽(tīng)到什么?
生:回聲。
師:你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律?第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化?(強(qiáng)弱的力度變化)
4、回聲的規(guī)律引出f、p、mp以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)
師:那你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律呢?
。◣熡貌煌牧Χ扔浱(hào)分別來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱)
(1)f、p:
師:在音樂(lè)課上,我們對(duì)于給強(qiáng)弱專門一個(gè)音樂(lè)記號(hào),那就是f和p,(幻燈片出示)
(2)mp、pp:
師:那么在弱這個(gè)力度上又有不同的變化(師模仿不同弱度的回聲),我們又把他們分別叫做mp和pp
。3)漸強(qiáng)和漸弱:
師:可是我在說(shuō)話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎?還是由什么到什么有變化的?(聽(tīng)?zhēng)煼冻,引出漸強(qiáng)和漸弱符號(hào))
師:想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的?
火車路過(guò)的的情景,用“WU”來(lái)哼鳴模仿強(qiáng)弱,同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學(xué):
1導(dǎo)入:山谷里的回聲如此有趣,山歌里的歌聲更是美妙,這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽(tīng)。
2、初聽(tīng)錄音范唱。
問(wèn):歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受?
3、復(fù)聽(tīng)歌曲:
靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲,同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家在歌聲里尋找答案
幻燈片出示:什么在飄飄?什么在閃耀?什么在奔跑?
多媒體播放一些畫(huà)面:崇山峻嶺中,淡淡的煙,薄薄的霧,紫杜鵑和紅梅花,飛奔而下的溪流,活蹦亂跳的小野兔。
。2)師用歌聲再次提問(wèn),生回答
。3)師生用歌聲來(lái)問(wèn)答
你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎?師生互換
4、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞
師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到44頁(yè),跟老師按節(jié)奏讀歌詞
(第一段師帶領(lǐng),二、三段讓學(xué)生試著自己讀)
5、學(xué)習(xí)第一部分:
。1)師:第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱(雙簧游戲)
(2)師:同學(xué)們和老師配合的真默契!那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲,準(zhǔn)備好嘍!看誰(shuí)的歌聲又準(zhǔn)又好聽(tīng)?
(3)師:第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們自己?jiǎn)为?dú)來(lái)演唱第三段,同學(xué)們準(zhǔn)備好哦。皶r(shí)糾錯(cuò))
5、學(xué)習(xí)第二部分:
師:山谷里的景色真實(shí)美不勝收,你們聽(tīng)那“叮咚叮咚”是什么聲音?
老師范唱第四段
(小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音)
6、難點(diǎn)樂(lè)句教學(xué)
聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè)句
。1)你能模仿一下敲打的聲音嗎?
。2)學(xué)唱
師:要學(xué)會(huì)這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢,請(qǐng)你找找這個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)
。3)跟師找休止符特點(diǎn),學(xué)唱
。4)用踏步、拍手解決休止符
。5)p、pp、漸弱記號(hào)的演唱
仔細(xì)的聽(tīng)最后一句,力度有什么變化?(越來(lái)越輕)
地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起,變的熱鬧,走了之后,山谷又恢復(fù)了靜悄悄(越走越遠(yuǎn)的感覺(jué))
7、生跟琴演唱歌曲第二部分:
師:大家學(xué)的這么認(rèn)真,那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)吧!
8、生有感情的演唱整曲:
師:前面我們感受過(guò)了山谷里的美妙景色,也體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè),F(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來(lái)演唱這首歌曲,四、歌曲拓展:
。1)我們用美妙的歌聲演唱歌曲,讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái),靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(回聲)
你能模仿一下嗎
。2)分小組來(lái)模仿回聲,最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱,另一組在空拍時(shí)加入回聲。
。3)師:大家做得真棒!現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中,加上我們剛才的空拍練習(xí)。
(四)小結(jié)
帶著你想象的歌曲描繪的意境,有感情的演唱全曲,聽(tīng)音樂(lè)出教室
師:同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲,美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛(ài)心才會(huì)更加的美麗,讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽(tīng)的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。
小學(xué)音樂(lè)教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,深刻體會(huì)曲中透露著的一股淳樸的,濃濃的師生情。
2、技能目標(biāo):指導(dǎo)用柔和的音色,深情地演唱齊唱部分(稍弱);用飽滿的精神,和諧的音色,更加動(dòng)情地演唱合唱部分(稍強(qiáng))。
3、知識(shí)目標(biāo):理解節(jié)奏對(duì)表現(xiàn)第一部分情緒的作用。正確理解旋律對(duì)表現(xiàn)第二部分情緒的作用。
4、過(guò)程與方法:以興趣引入(通過(guò)學(xué)生唱“雪花”,誦“詩(shī)歌”等感興趣的形式)為切口;以情感教學(xué)(包括分析歌詞,談話等引起情感共鳴)為主導(dǎo);以音樂(lè)教學(xué)(包括唱,聽(tīng),分析音樂(lè)要素等)為主線;
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、感受師生情。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部,用和諧的音色演唱合唱部分。在合唱中培養(yǎng)學(xué)生相互聆聽(tīng)的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、如何“合”成優(yōu)美的音色,深情歌唱。
2、歌曲中的長(zhǎng)音,休止符弱起音等要素。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┳晕医榻B。(拉近師生距離,促進(jìn)課堂交流)
師:同學(xué)們下午好,我是文峰學(xué)校的周老師,很高興能在音樂(lè)課中認(rèn)識(shí)你們。你們?cè)敢庾屢魳?lè)成為我們這節(jié)課共同的好朋友嗎?(謝謝)
(二)新課鋪墊:
1、聽(tīng)?zhēng)煆椬唷备枨谝徊糠中,同時(shí)師用“嗚”哼唱。(目的:1、單刀直入,熟悉第一部分曲調(diào),2、體現(xiàn)音樂(lè)課的聽(tīng)覺(jué)價(jià)值,增強(qiáng)美感體驗(yàn)。3、在音樂(lè)中啟發(fā)學(xué)生想象。感受情緒。)
師:好,我們這個(gè)朋友呀,很特別。它看不見(jiàn)摸不著,只等我們的小耳朵去聆聽(tīng)喲。所以呀請(qǐng)你閉上你的小眼睛。聽(tīng)一聽(tīng)老師的歌聲好象帶著怎樣的一種怎樣的情緒?歌聲好象讓你想到了什么?
生活動(dòng):聆聽(tīng)音樂(lè),自由想象,并談一談所想。
師:我剛才表現(xiàn)的是溫柔的和風(fēng),就像是春天中的柔風(fēng),輕輕的撫摩著臉,很舒服。那冬天的風(fēng)你喜歡嗎?冬天你最喜歡看到的是什么景色呢?
生活動(dòng):談喜歡什么。(雪景等)
2、唱第二部分第一二句合唱。
A、分聲部演唱紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大小雪
師:老師也非常喜歡雪,你看(雪景圖片)老師也帶來(lái)了一幅冬雪圖,現(xiàn)在我給它配上兩段音樂(lè)吧,這兩組同學(xué)來(lái)表現(xiàn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,(用啦唱)那兩組同學(xué)來(lái)表現(xiàn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的小雪。(大雪代表高聲部,小雪代表低聲部,要求聲音連貫)
B、合唱大小雪
師:現(xiàn)在讓大雪和小雪同時(shí)飄灑在天空中,你聽(tīng)老師是怎樣讓鋼琴把他們合在一起的,你會(huì)聽(tīng)到自己聲部的聲音嗎?(師提示第一個(gè)音,看學(xué)生演唱效果再指導(dǎo))
3、用同樣的方法唱三四兩句,表現(xiàn)輕快活潑的小河
師:大雪落在草地上,小草唱起了歡樂(lè)的歌;小雪落在小河里,小河唱起了歡樂(lè)的歌。
小草和小河一起舞蹈。(高聲部為小草,低聲部為小河,要求聲音稍跳躍)
(三)引出歌詞,熟悉內(nèi)容(目的:通過(guò)小詩(shī)的形式吸引學(xué)生,引起內(nèi)容的高度關(guān)注,因?yàn)檫@里可以集中啟發(fā)情感)
1、師有感情地朗誦第一段歌詞。
師:同學(xué)們唱得真好。冬天在同學(xué)們的.歌聲中變得更加美妙動(dòng)人。老師想到了一首詩(shī),你聽(tīng)詩(shī)中出現(xiàn)了一個(gè)什么人物?他在做什么?
生活動(dòng):聽(tīng),談。
師生一起總結(jié):老師在一個(gè)大雪紛飛的冬夜去家訪,家訪后還要回學(xué)校,回學(xué)校還要翻過(guò)一座山,經(jīng)過(guò)一座橋。老師在這樣惡劣的條件下為學(xué)生付出了那么多,學(xué)生非常感動(dòng),于是和老師一起翻山越嶺回學(xué)校。真是一個(gè)感人至深的畫(huà)面。所以要深情地朗誦
2、生有感情地朗誦第二段歌詞。
。ㄋ模┱w感受歌曲(歌曲的速度,情緒,結(jié)構(gòu))
師:為了更好地表達(dá)這份難忘的師生情,老師找到了這首詩(shī)的歌曲,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)之前我們想象一下歌曲的速度是怎樣的?歌曲的情緒是不是變得更加深情了?
師活動(dòng):聽(tīng)的時(shí)候合唱部分由師唱低聲部(目的:范唱中低聲部不明顯,教師有意突出低聲部)
生活動(dòng):聽(tīng)歌曲(不看譜例)(目的:加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué))
1、分析歌曲的演唱形式。
師生一起小結(jié):我們看一下歌曲的譜例。第一部分為齊唱,第二部分為合唱,最后是一個(gè)尾聲。
2、分析情緒,速度(目的:理解中速更能表達(dá)一種深情的情緒)
。ㄎ澹⿲W(xué)唱第一部分
1、師邊唱邊劃旋律線。師:除了歌曲的速度外,還有什么原因使歌曲顯得那么深情呢?我們看第一部分,一共有幾個(gè)樂(lè)句?每個(gè)樂(lè)句的尾巴都有兩拍,
2、師邊唱邊拍節(jié)奏,并簡(jiǎn)要點(diǎn)出節(jié)奏的特點(diǎn)(雖然是沒(méi)有音符的節(jié)奏,但是要體現(xiàn)感情和音樂(lè)性。我比賽時(shí)沒(méi)做到)
師:你看這四個(gè)樂(lè)句都使用了哪一個(gè)節(jié)奏呢?(供選擇答案)我把這個(gè)節(jié)奏的第一拍悄悄地藏起來(lái),是一個(gè)弱起,更能表現(xiàn)一種靜悄悄地深情的感覺(jué)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生拍一拍節(jié)奏
師:同學(xué)們跟著老師的琴聲一起來(lái)感受一下這個(gè)節(jié)奏給歌曲帶來(lái)的深情的感覺(jué)吧?注意了,每一句的尾巴哦。
5、用連貫的“嗚”模唱。
6、填上我們的小詩(shī)來(lái)試一試?(要用柔和深情的感覺(jué)唱,把每個(gè)字咬準(zhǔn),說(shuō)清楚)
7、根據(jù)實(shí)況再用范唱等指導(dǎo)。
。⿲W(xué)唱第二部分
過(guò)度語(yǔ):從同學(xué)們的歌聲中老師感受的一股暖暖的情誼,那么怎樣才能把師生之間的感情表達(dá)的更加動(dòng)人呢?你知道作曲家換了一個(gè)怎樣的演唱形式嗎?
生:合唱
1、學(xué)低聲部旋律
A、師范唱低聲部(當(dāng)時(shí)我只是機(jī)械地為學(xué)生唱譜而唱譜,沒(méi)有在唱時(shí)表現(xiàn)出山的高峻,路的陡滑等逼真的音樂(lè)形象;冢
師生:如果高聲部代表老師的話,那么低聲部就代表…、(生說(shuō))。好,那你聽(tīng)現(xiàn)在老師唱的是代表學(xué)生的還是代表老師的?
B、“學(xué)生”有感情地唱譜(因?yàn)榉冻獣r(shí)沒(méi)注重情感,學(xué)生沒(méi)有聯(lián)想。所以我只能評(píng)價(jià)學(xué)生當(dāng)時(shí)唱得很準(zhǔn),但缺少感染力)
C、填詞唱低聲部。
師:“學(xué)生”填上歌詞唱一下。高聲部同學(xué)(“老師”),你們的節(jié)奏和歌詞和“學(xué)生”是一樣的,所以也要利用時(shí)間好好自學(xué)一下。
根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合意境和內(nèi)容對(duì)低聲部作形象的比方,指導(dǎo)音準(zhǔn),音色,休止符等難點(diǎn)。
如:橋很長(zhǎng),尾巴有四拍;
要把最后一句的“木橋”連起來(lái)唱(一語(yǔ)雙關(guān),效果很好。當(dāng)時(shí)是即興想到的)。
過(guò)木橋很不容易,要輕巧一些等(當(dāng)時(shí)我聽(tīng)出了學(xué)生在“我送你過(guò)木橋”這句上出現(xiàn)了節(jié)奏障礙,但我忘了指出;冢
C、分析該部分分――合――分――合的變化
師:那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)生的曲調(diào)是不是始終都不一樣的?來(lái)聽(tīng)一下,他們?cè)谀囊痪涞臅r(shí)候相互碰撞了一下?(第二句前半句)對(duì),他們呀同時(shí)看見(jiàn)了小木橋呢?木橋很窄,分開(kāi)走,最后一起過(guò)橋,來(lái)到目的地。多么形象的音樂(lè)呀。
D、“老師”唱譜唱詞
師:好,通過(guò)剛才聽(tīng)“學(xué)生”的演唱“老師”肯定也領(lǐng)會(huì)了不少吧!袄蠋煛币欢ㄊ呛軈柡Φ,分別唱一次譜和詞。
E、“師生”合唱
師:你看,現(xiàn)在鋼琴是怎樣把你們的歌聲給合起來(lái)的?你們?cè)谖业那俾曋姓乙徽易约旱穆曇簟?/p>
。ǖ谝槐槁(tīng)琴默唱,第二次看情況,假如分不出誰(shuí)是“老師”,誰(shuí)是“學(xué)生”就重點(diǎn)指導(dǎo)唱好前一二兩句。)
F、尾聲略
。ㄆ撸┩暾莩
好,現(xiàn)在我們要完整演唱歌曲了,F(xiàn)在你們就是周老師心目中最優(yōu)秀的合唱隊(duì)員了,哪一個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)說(shuō)在演唱的時(shí)候分別要用怎樣的聲音去表現(xiàn)歌曲的不同部分內(nèi)容嗎?(要求學(xué)生從音色,音量,演唱方法,情緒上去回答)我們只有一次的合作機(jī)會(huì),希望你們投入地唱一回。
。ò耍┛偨Y(jié)
我心中合唱隊(duì)員的聲音真是太美妙了,正是由于合唱所以才讓你們的聲音聽(tīng)起來(lái)更加和諧,更加豐滿,讓我們?cè)谶@首濃濃的難忘的師生合唱中相互說(shuō)聲再見(jiàn)吧。(放音樂(lè))
小學(xué)音樂(lè)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
一、 歌曲: 白楊和小河
二、 綜訓(xùn):
1、按指定節(jié)奏寫(xiě)旋律
2、聽(tīng)辯與感受三和弦的音響效果。
三、 欣賞
1、 黃河船夫曲
2、 保衛(wèi)黃河
3、 介紹人民音樂(lè)家冼星海
【教學(xué)目的】
一、 要求學(xué)生以優(yōu)美親切的聲音歌頌“白楊和小河”的真摯友情,并從中領(lǐng)悟友情的可貴和團(tuán)結(jié)的意義。
二、 初步試聽(tīng)三和弦的`音響效果,提出對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辯與感受能力。
三、 通過(guò)欣賞《黃河大合唱》選曲,感受作品中磅礴的氣勢(shì)。
【教材分析】
一歌曲
《白楊和小河》是一首采用擬人化和借喻手法的兒童歌曲,形象生動(dòng)。
二綜訓(xùn)
包括兩題:
一、 按指定的節(jié)奏寫(xiě)旋律。
二、 聽(tīng)辯和諧與不和諧和弦。
三、欣賞;
《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》是《黃河大合唱》的第一樂(lè)章和第七樂(lè)章。
《黃河船夫曲》吸取了民歌中船工號(hào)子的音調(diào)。
《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行曲風(fēng)格的輪唱曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
按節(jié)奏發(fā)明樂(lè)曲
【教學(xué)重點(diǎn)】
聽(tīng)辯 創(chuàng)作
【課時(shí)劃分】
三課時(shí)
一、 綜訓(xùn)(一) 歌曲第一段
二、 綜訓(xùn)(二) 歌曲
三、 欣賞
【教具】
鋼琴、掛圖、錄音機(jī)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 新授
教學(xué)內(nèi)容:
歌曲第一段
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué):
。、 立
2、 好
3、 坐下
二、發(fā)音練習(xí):
1、《歡樂(lè)頌》 聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、位置要高。
2、 i a 練習(xí)
12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||
1=C—E 面帶微笑 輕聲演唱
3、《獵人合唱》
1=F 吐字、咬字清晰,非連音演唱。
兩聲部間和諧。
4、 F調(diào)音階
音準(zhǔn)、音位掌握好!
三、綜合訓(xùn)練:
今天,我們來(lái)做一次作曲家。
1、 請(qǐng)大家根據(jù)所給節(jié)奏,用DO、RE、MI、SAO 四個(gè)音發(fā)明歌曲。
2、 結(jié)尾的音可以用這四個(gè)音的任何一個(gè)音。
3、 創(chuàng)作要流暢動(dòng)聽(tīng)。
4、 如《太陽(yáng)》,《牧童謠》都是用這四個(gè)音創(chuàng)作的歌曲。
5、 分組討論創(chuàng)作。
6、 評(píng)選最好的,演唱。
四、 新授
白楊樹(shù)是矯健的意味,他高聳挺拔,與小河是一對(duì)好朋友,我們一起去聽(tīng)一聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)些什么?
1、 聽(tīng)范唱。出示課題。
2、 這首歌是一首借景抒情的兒童歌曲,貫穿全曲的輕盈跳動(dòng)的節(jié)奏與柔和的小調(diào)式是歌曲的特色。
3、 節(jié)奏訓(xùn)練:
4、 找一找這首樂(lè)曲中的各音,從低到高排列。
5、 視唱齊唱部分樂(lè)譜
6、 難點(diǎn):切分節(jié)奏處唱準(zhǔn)。練習(xí)一遍。
7、 視唱齊唱部分樂(lè)譜,速度慢。
8、 讀第一段詞。
9、 唱第一段詞。
10、 完整演唱齊唱部分。
五、 總結(jié)
《白楊和小河》是一對(duì)好朋友,它們互相幫助,共同提高,我們同學(xué)們也應(yīng)這樣!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
白楊和小河
d小調(diào)音階
小學(xué)音樂(lè)教案5
課題:布谷 總課時(shí)數(shù):第1節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:
。、歌曲:布谷
。、讀譜知識(shí):sol mi
3、綜合訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)習(xí)用對(duì)唱的形式和柔美的聲音演唱歌曲《布谷》,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2、認(rèn)識(shí)五線譜的五線四間及“sol”、“mi”兩音在五線譜上的位置及唱名,并唱準(zhǔn)音高。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《布谷》。認(rèn)識(shí)五線譜的五線四間及“sol ”、“mi”兩音在五線譜上的位置及唱名,并唱準(zhǔn)音高。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲中的四分休止符處唱法。
教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程:
聽(tīng)音樂(lè),學(xué)生自遍動(dòng)作進(jìn)教室。注意:旋律相同處要做相同的`動(dòng)作。
一、發(fā)聲練習(xí):
第5頁(yè) “小寶寶睡著了“
二、檢查復(fù)習(xí):
練唱:多么快樂(lè),多么幸福
提問(wèn):反復(fù)記號(hào)知識(shí)(在黑板上出示一條樂(lè)句,提問(wèn)反復(fù)記號(hào)怎樣反復(fù)?)
三、讀譜知識(shí):
1、教師介紹五線譜:(黑板上畫(huà)出五線譜,邊介紹邊指)
五線譜是由等距離的五條平行橫線組成的。這五條線由下至上依次叫做“一線”、“二線”、“三線”、“四線”、“五線”。由五條線所形成的間隙,叫做“間”,“間”由下至上依次叫做“一間”、“二間”、“三間”、“四間”。五線譜的每條線和每個(gè)間上所記錄的音有固定的音高。
。、認(rèn)識(shí)五線譜:
請(qǐng)生跟著老師的手讀一讀五線譜的五線四間。
請(qǐng)生以自己的手指為五線,以指縫為四間自己認(rèn)一認(rèn)五線譜上的五線四間。集體齊讀。
。场⒄J(rèn)識(shí)“mi”和“sol”。
師:在五線譜上有許多的音符寶寶,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)mi和sol 。
請(qǐng)同學(xué)觀察mi和sol的位置在哪?(第一線、sol在第二線)。請(qǐng)同學(xué)在自己的手上找到這兩個(gè)音的位置并讀一讀。
分別聽(tīng)教師在琴上彈出這兩個(gè)音,并跟著唱一唱。
四、學(xué)唱歌曲
。薄⒙(tīng)錄音范唱,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)?聽(tīng)后感覺(jué)?
。、聽(tīng)教師范唱。請(qǐng)同學(xué)跟著用LU來(lái)模唱整曲。
3、請(qǐng)同學(xué)拍著手用“da”讀出《布谷》的節(jié)奏。
有感情地朗讀歌詞。
邊拍手邊讀歌詞。(注意休止符處讀“空”)
。础⒔坛▽W(xué)唱歌曲。
五、歌曲處理:
。薄⒂懻撘韵聠(wèn)題,并邊討論邊按問(wèn)題做一做。
布谷鳥(niǎo)是怎樣叫的?
兩個(gè)同學(xué)比一比,看誰(shuí)學(xué)布谷鳥(niǎo)叫學(xué)的象。
布谷鳥(niǎo)在遠(yuǎn)處和近處的叫聲有什么不同?
歌曲中布谷鳥(niǎo)的叫聲怎樣唱更好?
。▎l(fā)學(xué)生明白叫聲應(yīng)此起彼伏、大小不一來(lái)表現(xiàn)布谷鳥(niǎo)的叫聲遠(yuǎn)近不同,忽高忽低,使學(xué)生漸漸自己應(yīng)用聲音強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。)
教師帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)處理,并練唱。
2、提問(wèn):你還能想到什么演唱形式來(lái)演唱這首歌曲嗎?
領(lǐng)唱與齊唱、分組領(lǐng)唱、齊唱等
練唱
六、小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)合成小組,自編小節(jié)目,下節(jié)課表演。
課后小記:
小學(xué)音樂(lè)教案6
教材簡(jiǎn)析:
笛子獨(dú)奏曲《牧羊姑娘》系根據(jù)同名歌曲的曲調(diào)改編而成。歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂(lè)曲的第一部分,獨(dú)奏樂(lè)器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題,雙簧管的音色帶有憂郁的色彩,這四句曲調(diào)又都是由高向低進(jìn)行,使音樂(lè)更顯得蒼涼而悲傷,令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂(lè)是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的,這一部分音樂(lè)在旋律上略有上揚(yáng),節(jié)奏也較活潑,音樂(lè)的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對(duì)往日曾有過(guò)的美好時(shí)光的回憶?也許是對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬?可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅,回到了悲慘的現(xiàn)實(shí)——荒山枯草,涼風(fēng)颼颼。在雙簧管獨(dú)奏的華彩段之后,悲涼的主題旋律重現(xiàn),由樂(lè)隊(duì)和雙簧管分別演奏前、后半段旋律,將孤獨(dú)的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞器樂(lè)曲及歌曲《牧羊姑娘》,使學(xué)生感受樂(lè)曲的悲傷情緒
2、通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè),從而更加珍惜今天的幸福生活
3、使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出(突破)方法
2、利用多種感官(聽(tīng)、唱、看)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過(guò)對(duì)比欣賞,提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。
教學(xué)難點(diǎn):
能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用
教、學(xué)具準(zhǔn)備:自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤、白紙
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:談話
師:歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè)40分,我們今天的音樂(lè)旅程是--欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè),你們仔細(xì)聽(tīng),哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒?把答案序號(hào)記在紙上,也可以記在心里。
一、聽(tīng)六段錄音;
師:放六段音樂(lè)錄音生:靜聽(tīng)
討論:哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒?生:可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào),生:聽(tīng)辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生:根據(jù)自己的理解答
答案:第一段、第三段、第五段
二、復(fù)聽(tīng):
師:那下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè),你們仔細(xì)聽(tīng)他們有哪些相同的地方?有哪些地方有區(qū)別?
師生問(wèn)好,生:完整地聽(tīng)三段錄音,注:學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系,可以再聽(tīng)導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言,能激起學(xué)習(xí)欲望
學(xué)生自己聽(tīng)辨,對(duì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的能力是一個(gè)鍛煉,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
小結(jié):區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣,前兩首是器樂(lè)曲,后一首是女聲獨(dú)唱。
相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的,都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
三、演唱主旋律:
師:既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的,那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律,看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生:可以討論也可以獨(dú)立回答(不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確,貼近意思就可以了)
(教師出示主旋律)
師:用口琴示范演奏,生:可以邊聽(tīng)邊輕聲唱師:無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱,生:無(wú)伴奏和老師一起唱師:口琴伴奏,生:演唱
四、分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法:
師:現(xiàn)在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的?生:按自己的理解分析
板書(shū)演示分析結(jié)果:速度:緩慢的節(jié)奏:疏松的'旋律行進(jìn)方向:下行
五、擴(kuò)展:
1、歌曲欣賞:
師:剛才同學(xué)們說(shuō)了,這三首樂(lè)曲主旋律是一樣的,其實(shí)前兩首器樂(lè)曲是根據(jù)后面的歌曲改編的,那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象?生:完整地聽(tīng)歌曲體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象
。ǔ鍪靖柙~)
小結(jié)——悲傷的牧羊姑娘形象
2、給歌曲取名字:
師:咱們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲,你能給它取個(gè)名字嗎?
師:對(duì)了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》生:根據(jù)自己的理解取名字生:根據(jù)自己的理解回答
六、思想教育:
師:大家看黑板,咱們今天欣賞的樂(lè)曲都和放牧和牧童有關(guān),那么同樣都是牧童,可為什么他們的生活卻完全不同呢?
師:就是因?yàn)樯钤谂f社會(huì),牧羊姑娘挨冷受凍,還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢?
生:再演唱一遍歌曲,結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。
七、結(jié)束:
師:咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲,結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。
通過(guò)欣賞音樂(lè)能使學(xué)生的心靈受到感染,珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思:
本節(jié)課我從音樂(lè)本位出發(fā),深度挖掘教材的潛在文化要素,并通過(guò)多種形式深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品,取得了較理想的教學(xué)效果!
需要改進(jìn)的地方也有很多:課件準(zhǔn)備不夠充分、教學(xué)時(shí)間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等,這些不足之處我會(huì)及時(shí)總結(jié),在以后的教學(xué)活動(dòng)中盡量避免。
小學(xué)音樂(lè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,能用自然的聲音演唱歌曲,不喊唱。
2、初步感受3/4拍歌曲的韻律。
3、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì),培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確的演唱歌曲及正確的演唱姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:CD
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入
(1)老師播放布谷鳥(niǎo)的聲,學(xué)生聆聽(tīng)并模仿。
。2)老師范唱530導(dǎo)入。
2、學(xué)唱歌曲
。1)聆聽(tīng)歌曲范唱,老師提問(wèn);歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容?
。2)再次聆聽(tīng)歌曲范唱,感受3/4拍歌曲的韻律。
。3)老師分句教唱歌曲
。4)學(xué)生聆聽(tīng)錄音伴奏,分小組演唱歌曲。
3、演唱姿勢(shì)
。1)老師示范正確的演唱姿勢(shì),簡(jiǎn)要講解歌唱呼吸的.方法。
。2)學(xué)生模仿,老師及時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì),以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。
4、表現(xiàn)歌曲
。1)第一、第二小節(jié)第三拍的四分休止符,不換氣,應(yīng)在第二小節(jié)之后再換氣,盡量做到聲斷而氣不斷。
。2)聲音應(yīng)唱得富有彈性。
(3)注意第二樂(lè)句就唱得邊貫,后半句是前半句的上行模進(jìn),;力度可以稍強(qiáng)。
。4)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,邊唱歌曲邊表演,以更好地表現(xiàn)四三拍歌曲的韻律。
小學(xué)音樂(lè)教案8
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱《春天在哪里》
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好。
二、教學(xué)過(guò)程:《春天在哪里》
《春天在那里》是一首活潑優(yōu)美的歌曲,深受學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)時(shí)主要掌握好
1、讀讀、拍拍節(jié)奏
學(xué)習(xí)歌曲前練習(xí)進(jìn)行朗誦,師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、
拍好
2、聽(tīng)唱歌曲嘀哩......這一句歌詞。師指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的吐字演唱。
3、師指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲:表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)。
學(xué)生分組進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編或讓學(xué)生自由組合進(jìn)行創(chuàng)編表演。
4、拓展:看畫(huà)尋找春天。師課前準(zhǔn)備好一些關(guān)于春天的圖畫(huà)(如:枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開(kāi)放等)和其他內(nèi)容的`圖畫(huà),給每幅畫(huà)進(jìn)行編號(hào),請(qǐng)學(xué)生看完后選出屬于春天內(nèi)容的圖片。此活動(dòng)意在幫助學(xué)生更好地感受春天的氣息。如何保護(hù)我們的大自然,盡量減少溫室氣體的排放,使我們四季永遠(yuǎn)都非常鮮明。
三、總結(jié)
四、下課
教學(xué)板書(shū):春天在哪里
枝頭吐新芽、蚯蚓出土、
農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開(kāi)放
教學(xué)反思:學(xué)生能積極“尋找春天”,并能畫(huà)出“春圖”。
小學(xué)音樂(lè)教案9
活動(dòng)內(nèi)容:
1、發(fā)聲練習(xí)
2、排練《讓我們蕩起雙槳》
活動(dòng)過(guò)程
1、發(fā)聲練習(xí)
(1)、音域擴(kuò)展練習(xí)
(2)、頭聲練習(xí)
(3)、哼鳴練習(xí):調(diào)整音色、音量、音高,適當(dāng)控制,哼鳴的位置高,穿過(guò)眼睛唱出來(lái)。
2、合唱曲《讓我們蕩起雙槳》排練
(1)、分聲部唱譜、唱詞。
(2)、合唱歌曲
(3)、歌曲處理
(4)、教師示范mp、mf、p、f、漸強(qiáng)、減弱、漸慢等在音響效果中的變化和指揮手勢(shì)中的`表現(xiàn)。
(5)、對(duì)合唱中的起聲和收聲提出要求,要整齊劃一,在感覺(jué)上好象是一個(gè)人在演唱,要集中關(guān)注指揮的手勢(shì),一切行動(dòng)看指揮。
(6)、訓(xùn)練隊(duì)員對(duì)指揮手勢(shì)的敏銳性。
小學(xué)音樂(lè)教案10
一個(gè)良好而有效的課堂,不僅需要教師具有充分的教學(xué)準(zhǔn)備、清晰地語(yǔ)言表達(dá),更需要教師運(yùn)用巧妙的管理技巧來(lái)組織課堂。志愿者們不是正規(guī)的教師,也沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。志愿者們應(yīng)對(duì)的常常是氣氛活躍的課堂,面對(duì)的常常是活潑好動(dòng)的孩子。怎樣組織好一個(gè)課堂就成了迫切需要解決的問(wèn)題。相信每一位志愿者,都希望將自己的課堂組織的即生動(dòng)活潑,又能達(dá)到教學(xué)的目的。為此,我們準(zhǔn)備了一些課堂管理小技巧,提供給大家。
一、防患于未然——充分的準(zhǔn)備
好的準(zhǔn)備是成功的開(kāi)始,包括課程內(nèi)容、材料用具、課堂布局及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等都應(yīng)在上課之前做好準(zhǔn)備。例如,根據(jù)教學(xué)需要排放桌椅、采用道具等。應(yīng)盡量多帶備課資料,以適應(yīng)課程的更新和調(diào)整。備課或者活動(dòng)準(zhǔn)備都要考慮備用方案;若發(fā)生意外情況(比如停電、設(shè)備用不了等),才能及時(shí)應(yīng)變。
二、充分運(yùn)用你的聲音和肢體語(yǔ)言
1、聲音:
(1)音調(diào)充滿自信、熱情、不怯場(chǎng);
(2)語(yǔ)速適中;
(3)避免使用城市專用詞語(yǔ)等。
2、目光:
(1)對(duì)教室的每一件事保持注意;
。2)與每位孩子建立有效的眼光接觸;
。3)從孩子的目光中讀懂他們的意思。
3、聆聽(tīng):
。1)為理解而傾聽(tīng),而非為回答而去聽(tīng);
。2)學(xué)生回答時(shí),做出反應(yīng),讓他知道你在認(rèn)真傾聽(tīng)。
4、動(dòng)作:
(1)大方、得體;
。2)配合教學(xué)內(nèi)容而做,多用肢體語(yǔ)言。
三、如何制定規(guī)則
所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓。西部陽(yáng)光的.課堂雖然有別于傳統(tǒng)的課堂,但是課堂紀(jì)律也還是需要強(qiáng)調(diào)的。制定一個(gè)能保證課堂秩序的規(guī)則,正是保證學(xué)生在課
堂上獲得情緒安全感的前提,也是有效課堂的基礎(chǔ)。那么,如何做到這一點(diǎn)呢?
1、課堂規(guī)則應(yīng)符合四個(gè)條件,即簡(jiǎn)短、明確、合理、可行。
2、課堂規(guī)則應(yīng)通過(guò)教師與學(xué)生的充分討論,共同制訂。
3、課堂規(guī)則應(yīng)及時(shí)制訂和不斷調(diào)整。
4、制定規(guī)則時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心,充分考慮學(xué)生的興趣、需要、理解力以及安全問(wèn)題。
四、遇見(jiàn)消極的課堂行為應(yīng)該怎么辦
消極的課堂行為是指那些干擾課堂教學(xué)秩序的行為,例如講話、搗亂等。教師要針對(duì)消極行為的輕重程度選擇有效的制止方法,及時(shí)制止消極行為。通常采用的制止方法主要有信號(hào)暗示、使用幽默、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意等。1、對(duì)于“異;钴S”的學(xué)生,教師可以讓他們協(xié)助教師完成課堂活動(dòng),以發(fā)揮他們“過(guò)人的能量”。
2、對(duì)于講話的學(xué)生,可以采取語(yǔ)言和眼神的暗示,引導(dǎo)他們回歸課堂。3、對(duì)于不主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生,可以適當(dāng)鼓勵(lì)他們,必要的時(shí)候要在課下對(duì)他們做近一步的了解,體會(huì)他們的困惑和需求。
4、傳統(tǒng)課堂常見(jiàn)的應(yīng)對(duì)方式主要有:有意忽視法;突然沉默法;接近安慰法;直接提醒法;及時(shí)轉(zhuǎn)換法;語(yǔ)調(diào)變換法;幽默調(diào)節(jié)法;表現(xiàn)激勵(lì)法。
小學(xué)音樂(lè)教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞《采茶燈》
2、學(xué)跳“采茶舞”
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞福建民歌《采茶燈》,感受中國(guó)民間音樂(lè)特有的風(fēng)格,想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的南方山區(qū)茶園的迷人風(fēng)光和人們勞動(dòng)時(shí)的愉快場(chǎng)面,并了解茶的生長(zhǎng)區(qū)域和茶鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情。
2、通過(guò)模仿、律動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)采茶舞的基本動(dòng)作,并能根據(jù)音樂(lè)情緒的變化進(jìn)行即興表演。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、欣賞樂(lè)曲《采茶燈》,感受樂(lè)曲特有的民族音樂(lè)風(fēng)格
2、學(xué)跳簡(jiǎn)單的采茶舞蹈
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)、磁帶、多媒體,中國(guó)地圖、茶區(qū)風(fēng)光片資料,茶藝表演影像資料、長(zhǎng)紗巾或紅稠(可請(qǐng)學(xué)生自備)、小籃等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、民俗風(fēng)情導(dǎo)入
1、以藏族踢踏舞律動(dòng)進(jìn)入教室
2、教師從藏族舞蹈中獻(xiàn)哈達(dá)奉酥油茶的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生思考美味的酥油茶的原料——茶葉的由來(lái),啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短討論,知道茶樹(shù)的故鄉(xiāng)在祖國(guó)的南方山區(qū),為欣賞《采茶燈》做鋪墊。
說(shuō)明:
用律動(dòng)來(lái)導(dǎo)入新課教學(xué)是一種方法,借用藏族民俗中與茶有關(guān)的形式內(nèi)容使導(dǎo)入親切自然,教師可根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)習(xí)慣設(shè)計(jì)合適的導(dǎo)入方法。也可以用茶壺、茶葉等布置教室,營(yíng)造出相應(yīng)的情境氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?梢猿鍪局袊(guó)地圖,讓學(xué)生了解中國(guó)產(chǎn)茶的主要地區(qū)特別是福建省在地圖上的位置。
二、欣賞《采茶燈》
1、初聽(tīng)樂(lè)曲,初步感受音樂(lè)的情緒
啟發(fā)學(xué)生想象樂(lè)曲描繪的茶鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光和采茶姑娘們?cè)诓铇?shù)林里歡快勞動(dòng)的生動(dòng)情景。
2、展開(kāi)討論
用語(yǔ)言描繪自己對(duì)音樂(lè)的感受和想象,或用形體語(yǔ)言表現(xiàn)采茶姑娘挑擔(dān)上山、下山、背茶簍的動(dòng)作體態(tài)。
3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲
觀看茶鄉(xiāng)的風(fēng)光片,感受樂(lè)曲段落情緒的變化,想象各部分所表現(xiàn)的內(nèi)容。
說(shuō)明:
樂(lè)曲《采茶燈》是一首福建民歌,表現(xiàn)了茶鄉(xiāng)歡樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)面,然而城市的孩子對(duì)山區(qū)生活缺乏了解,因此在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲時(shí),應(yīng)以聽(tīng)覺(jué)先行,情感體驗(yàn)為主,啟發(fā)想象,展開(kāi)豐富的討論,層層深入地感受樂(lè)曲,體會(huì)三部分情緒的變化,理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。最好能準(zhǔn)備一些茶鄉(xiāng)的風(fēng)光片,讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)多角度去體驗(yàn)音樂(lè),特別是模仿挑擔(dān)上山、下山的起伏行走動(dòng)作,為表演做鋪墊。而在討論、學(xué)動(dòng)作的時(shí)候,音樂(lè)要作為背景循環(huán)播放,學(xué)生對(duì)音樂(lè)的`體驗(yàn)不要間斷。
三、學(xué)跳采茶舞
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師可以給學(xué)生茶葉,知道新鮮的茶葉經(jīng)過(guò)十多道的工序才能變成香濃的茶葉,啟發(fā)他們聯(lián)想采茶姑娘勞動(dòng)的場(chǎng)面。
2、學(xué)跳采茶舞
說(shuō)明:
本環(huán)節(jié)是采茶舞曲的律動(dòng),采用的音樂(lè)是浙江的《采茶舞曲》,由于曲調(diào)比較短小,教師在教的時(shí)候,動(dòng)作不宜太復(fù)雜,主要是讓學(xué)生自發(fā)得帶著愉悅的情緒參與到活動(dòng)中來(lái),鍛煉他們手眼一致,能夠按音樂(lè)的節(jié)拍表演,鼓勵(lì)他們?cè)诤?jiǎn)單的動(dòng)作基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。
四、創(chuàng)設(shè)情景、綜合表演
在律動(dòng)的基礎(chǔ)上隨著《采茶燈》樂(lè)曲,相互合作,根據(jù)樂(lè)曲情緒綜合表演。
說(shuō)明:
本環(huán)節(jié)既對(duì)主教材欣賞曲〈采茶燈〉的完整回顧,更是學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的一次綜合展示,學(xué)生在充分聽(tīng)賞、想象、討論、模仿的基礎(chǔ)上再次聆聽(tīng)樂(lè)曲,一定會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的表演欲望,而上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成果可以馬上運(yùn)用到表演當(dāng)中,表演會(huì)更加容易,教師更要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的速度、情緒變化進(jìn)行表演,特別是樂(lè)曲中段,激發(fā)學(xué)生把自己對(duì)音樂(lè)的理解用創(chuàng)造性的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。為了使表演更加生動(dòng),教師可以提供一定的道具,例如小竹籃、毛巾,還可以把紅稠當(dāng)作扁擔(dān),表演起伏行走于山間小路,讓學(xué)生初步體會(huì)中國(guó)舞臺(tái)藝術(shù)充滿想象的特殊表演手段。因?yàn)槭羌w表演,更要啟發(fā)學(xué)生在表演中互相合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,提高音樂(lè)的實(shí)踐能力。
五、拓展:欣賞茶藝表演
播放一段茶藝表演的錄象,師生共同討論茶在日常生活中的意義。
說(shuō)明:
本環(huán)節(jié)是對(duì)本課相關(guān)知識(shí)的拓展,中國(guó)有著歷史悠久的茶文化,通過(guò)欣賞茶藝表演讓學(xué)生了解中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)和中國(guó)人自古以來(lái)“以茶會(huì)友、以茶待客”的良好習(xí)俗。如果可能,讓學(xué)生品嘗茶的滋味,學(xué)生對(duì)茶的了解又會(huì)更加真實(shí),并讓他們找找茶在日常生活中的延伸,如茶點(diǎn)心、茶飲料,以茶為原料的日用品,知道茶的良好保健作用,使這節(jié)課顯得豐富實(shí)用。
六、跟著樂(lè)曲,“擔(dān)”著茶筐走出教室
看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作,讓情境創(chuàng)設(shè)貫穿始終,使教學(xué)更完整、更藝術(shù)。
小學(xué)音樂(lè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》,感受輕快、活潑的情緒特點(diǎn),體驗(yàn)歌曲帶給我們的愉快心情,初步引導(dǎo)學(xué)生感受生活中和伙伴之間的樂(lè)趣與友誼。
2、知識(shí)與技能:能用清晰的吐字來(lái)演唱歌曲;注意節(jié)奏的把握和反復(fù)記號(hào)在歌曲中的作用。
3、過(guò)程與方法:在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、演演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,運(yùn)用造型表演、對(duì)比選擇、學(xué)習(xí)兒歌、小樂(lè)器演奏等方法初步感知及表現(xiàn)一對(duì)好朋友的.可愛(ài)形象和歌曲所要表達(dá)的快樂(lè)情緒。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):用自然、活潑的聲音演唱歌曲《一對(duì)好朋友》,表現(xiàn)歌曲歡快的情緒特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn):能以準(zhǔn)確、清晰的吐字演唱歌曲中的襯詞與十六分音符處的歌詞。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、新授歌曲《一對(duì)好朋友》
1、初聽(tīng)歌曲。
2、揭示課題。
。1)學(xué)生交流,為歌曲取名字。
。2)出示課題《一對(duì)好朋友》。
3、聽(tīng)聽(tīng)選選。
根據(jù)音樂(lè)的情緒選擇合適的圖片。
4、表演感受
。1)第一遍跟著老師表演。
。2)第二遍和組內(nèi)的伙伴一起表演。
4、表演感受
。1)第一遍跟著老師表演。
(2)第二遍和組內(nèi)的伙伴一起表演。
(3)第三遍請(qǐng)小組推薦表演出色的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行展示。
5、學(xué)唱歌曲
。1)教師彈唱,提問(wèn):引出反復(fù)記號(hào)‖∶∶‖。
。2)讀兒歌,認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。
兒歌:弟兄一樣長(zhǎng),兩眼來(lái)對(duì)望,看見(jiàn)他們倆,再來(lái)唱一唱。
(3)默唱全曲(慢速)。
。4)學(xué)唱歌曲。
選擇喜愛(ài)的演唱方式唱會(huì)歌曲:師生對(duì)唱、男女對(duì)唱、小組競(jìng)賽唱……
。5)完整演唱。
三、綜合表演
1、選擇表現(xiàn)。
2、分組練習(xí)。
3、綜合表演。
小學(xué)音樂(lè)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞、學(xué)唱《外婆的澎湖灣》
2、欣賞《天亮了》韓紅
3、欣賞《感恩的心》
4 、欣賞《讓世界充滿愛(ài)》
教學(xué)目的:
1、通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿愛(ài)》四首歌曲,使學(xué)生深刻感受要懷著干恩的心對(duì)待生活、對(duì)待親人、朋友、以及陌生人,讓學(xué)生充分明白社會(huì)是個(gè)大家庭,只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間。
2、能學(xué)會(huì)《外婆的澎湖灣》,并動(dòng)情演繹《外婆的澎湖灣》 。
教學(xué)難點(diǎn):
1、教師用自己的語(yǔ)言以情感人,以達(dá)到讓學(xué)生明白用感恩的心對(duì)待身邊的所有人的目的。
2、《外婆的澎湖灣》歌唱、動(dòng)情演繹。教具準(zhǔn)備:電子琴、《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》《讓世界充滿愛(ài)》的flash動(dòng)畫(huà)課件(充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有資源)。
教學(xué)過(guò)程:學(xué)生伴隨優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)教室(音樂(lè):讓世界充滿愛(ài))
一、課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。 “同學(xué)們,今天老師站在這里,心里呀又激動(dòng)又胸有成竹,還有心里揣著一只小兔子似的(zhui)惴惴不安,誰(shuí)知道為什么?” “ ”師生互動(dòng)“誰(shuí)能幫幫我,別讓我惴惴不安,給想個(gè)辦法,(有什么辦法)。誰(shuí)能?” “ ” “你們說(shuō)得真好,現(xiàn)在我只有胸有成竹了,謝謝同學(xué)們。好了我們上課!”
二、師生問(wèn)好!
(啦啦歌)1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 32老師老師老師您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 3 1 ‖同學(xué)同學(xué)同學(xué)們好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
三、新課教授:
導(dǎo)入。(屏幕出現(xiàn)和藹可親的外婆)同學(xué)們,你們知道嗎?昨天晚上我夢(mèng)見(jiàn)外婆了,外婆沒(méi)有變,一如往日的和諧溫暖親切,慈愛(ài)的看著我。在老家的廚房煮好飯,默默地等著我,感覺(jué)還是跟以前一樣,一樣的溫情,一樣的依賴,一樣的笑臉,一樣的容顏,(哦,不,應(yīng)該說(shuō)是更加的年輕了,夢(mèng)見(jiàn)外婆真好。)同時(shí),我也想起那首歌唱外婆的歌,同學(xué)們,你們知道是什么歌嗎?想聽(tīng)嗎?(2分)
播放《外婆的澎湖灣》flash(2分)
提問(wèn):
A、同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)自己的外婆嗎?
B、哪位同學(xué)能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》?
配樂(lè)朗誦:放伴奏《外婆的澎湖灣》她讀得真棒,讓我們帶著對(duì)外婆的感激之情一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《外婆的澎湖灣》
(1)隨琴唱樂(lè)譜(師彈一句,生唱一句)(2分半)
。2)隨琴完整演唱樂(lè)譜(1分半)
。3)加入歌詞演唱
(4)有感情演唱
。5)隨MTV伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》(5分)
歌曲學(xué)完了,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這首歌曲是表現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的愛(ài)?
是的,這首歌曲非常好的表現(xiàn)了我和外婆之間隔代親的`這種深深的依戀。其實(shí),歌曲的創(chuàng)作和寫(xiě)文章一樣,都是作者流露的真情實(shí)感。有一年3.15晚會(huì)上,晚會(huì)最開(kāi)始的那首歌名叫――《天亮了》,這是歌手韓紅自己創(chuàng)作并演唱的。動(dòng)人的歌聲背后,隱藏著一個(gè)催人淚下的故事:你們想聽(tīng)嗎?
1999年10月3日,在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū),正在運(yùn)行的纜車突然墜毀,36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí),一對(duì)年輕的夫婦,用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果,兒子得救了,這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事,深深打動(dòng)了歌手韓紅,經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系,她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的男孩,并用這個(gè)故事創(chuàng)作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽(tīng)!
2分播放《天亮了》flash 2分
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受:
“是的,我第一次聽(tīng)這首歌并不很痛,然而聽(tīng)了這個(gè)故事以后呢,我每聽(tīng)一次就會(huì)不由得哭一次,聽(tīng)了這首歌我就覺(jué)得人世間再苦再難比起小子灝來(lái)都不算什么了,F(xiàn)在,潘子灝生活在韓紅的關(guān)愛(ài)之中,但是,留在他心靈的創(chuàng)傷卻并沒(méi)有愈合。讓我們?yōu)樗矶\,祝福他天天開(kāi)心,勇敢的面對(duì)生活的每一天。上節(jié)課,我讓大家查一下另一首歌曲《感恩的心》的創(chuàng)作背景,誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下?
同學(xué)說(shuō)創(chuàng)作背景
請(qǐng)欣賞感人肺腑的手語(yǔ)歌曲《感恩的心》我們生活在這個(gè)世界上,時(shí)時(shí)刻刻的享受著每個(gè)人的關(guān)愛(ài),父母的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的關(guān)愛(ài)、師生的關(guān)愛(ài)以及像子灝這樣得到的陌生人的關(guān)愛(ài),讓我們用感恩的心面對(duì)生活,面對(duì)我們身邊的每一個(gè)人。
讓我們?cè)傩蕾p一遍,請(qǐng)會(huì)這首歌的同學(xué)一起輕聲唱并一起做手語(yǔ)。
愿我們每個(gè)人都能懷著一顆感恩的心來(lái)面對(duì)我們的家人、朋友和他人。 “孩子們,我們都是幸運(yùn)兒,就是有或多或少的一點(diǎn)不如意,比起潘子灝來(lái)又算得了什么?我們要學(xué)會(huì)感受幸福,感受愛(ài),更要學(xué)會(huì)愛(ài)他人,幫助他人。只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間。
請(qǐng)欣賞《讓世界充滿愛(ài)》(放《讓世界充滿愛(ài)》flash音樂(lè)動(dòng)畫(huà))
四、小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課,我們欣賞和學(xué)習(xí)了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿愛(ài)》,我們明白了要用感恩的心對(duì)待我們身邊的每個(gè)人,請(qǐng)同學(xué)們愛(ài)你們身邊的每一個(gè)人,只有這樣,我們的世界才會(huì)更美好!好了,這節(jié)課就到這兒。下課。ǚ拧蹲屖澜绯錆M愛(ài)》flash音樂(lè)動(dòng)畫(huà))送學(xué)生出教室。
小學(xué)音樂(lè)教案14
教學(xué)重難點(diǎn):
1、歌曲第一部分的兩個(gè)結(jié)尾句不同,易混淆。
2、歌曲第二部分的弱起節(jié)奏不好掌握。
3、理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、多媒體課件、卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
2.師生用音樂(lè)問(wèn)好!
二、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們好!今天黃老師又和你們見(jiàn)面了,讓我們一起帶著輕松愉快的心情來(lái)享受音樂(lè),好嗎?現(xiàn)在我?guī)銈兊揭粋(gè)美麗的國(guó)家去旅行,這個(gè)國(guó)家是仙人掌之國(guó),猜猜是哪個(gè)國(guó)家?不過(guò)旅行之前我們必須要拿通行卡,(出示通行卡)如果你完成了卡上的任務(wù),你就可以優(yōu)先通行了,組長(zhǎng)來(lái)選一張通行卡。各組齊心協(xié)力,比比哪組完成得又快又好。
( 1 )請(qǐng)你們用輕柔的聲音“wu”演唱 55 11 33 / 5 3 - /
( 2 )請(qǐng)你們用熱情的聲音“gu”演唱 55 65 43 / 4 2 - /
( 3 )請(qǐng)你們用跳躍的聲音“du”演唱 55 77 22 / 4 2 - /
( 4 )請(qǐng)你們用跳躍的聲音“l(fā)u”演唱 56 54 32 / 3 1 - /
教師小結(jié)
三、學(xué)唱歌曲(幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和處理歌曲)
1、感受歌曲,熟悉旋律
師:墨西哥之旅正式開(kāi)始了,由于旅途漫長(zhǎng),非?菰,我們一起來(lái)聽(tīng)段音樂(lè),放松一下(放樂(lè)曲《拉庫(kù)卡拉查》,領(lǐng)拍手)
師:你聽(tīng)到這段音樂(lè)后心情怎樣?
生:說(shuō)說(shuō)自己的感受
師:除了拍手,你能用其他聲音表現(xiàn)你的心情嗎?(放樂(lè)曲《拉庫(kù)卡拉查》)
生:自由參與節(jié)奏
2、觀看碟片,了解墨西哥的'風(fēng)情
師:墨西哥這個(gè)國(guó)家究竟有什么特色呢?我們一起來(lái)看看吧。ǚ诺蜕乱黄鹂。)
3、幫助學(xué)生學(xué)唱《拉庫(kù)卡拉查》
。1)引入歌曲
出示課件:廣播效果:各位游客,大家好!你們非常幸運(yùn),今天是我們墨西哥一年一度的狂歡節(jié),盛情邀請(qǐng)所有的游客都來(lái)參加!每年的狂歡節(jié)都有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目是《賽歌會(huì)》,由游客和當(dāng)?shù)厝艘黄鹳惛瑁〗衲瓯荣惖母枨恰独瓗?kù)卡拉查》,請(qǐng)欣賞!(放歌曲《拉庫(kù)卡拉查》)
師:你們聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有?歌曲中的人們?cè)诟墒裁矗繉?duì)!他們是在跳舞,跳的是墨西哥的一種民間舞蹈,叫拉庫(kù)卡拉查。(領(lǐng)讀歌詞慢、快、重音、兩句、唱歌詞、歌聲加動(dòng)作)據(jù)說(shuō)這首歌曲起源于軍隊(duì),起初沒(méi)有固定的歌詞,歌曲傳到哪個(gè)部隊(duì),哪個(gè)部隊(duì)就填上各自的歌詞。后來(lái)這首歌曲傳到民間,并廣為流傳。為了能在賽歌會(huì)上贏過(guò)他們,專門到他們辦事處找到了這首歌曲和歌單,我們趕快來(lái)學(xué)學(xué)。(出示課題、歌單)
(2)生聽(tīng)教師范唱,做口型模唱,自學(xué)難點(diǎn)
師:這首歌曲用了反復(fù)記號(hào),請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),做口型模唱,唱出歌曲的演唱順序。
生:聽(tīng);做口型模唱。
。3)生跟范唱學(xué),找出不太會(huì)的地方,師生共同參與學(xué)習(xí)
師:請(qǐng)你們跟著學(xué)唱歌詞,看看哪些地方還不太會(huì)唱?(放歌曲《拉庫(kù)卡拉查》)
。4)生跟琴輕聲唱
師:學(xué)會(huì)了嗎?我們一起來(lái)輕聲唱一唱。(師彈奏單旋律《拉庫(kù)卡拉查》)
4、學(xué)生自主處理歌曲
。1)師布置任務(wù),小組討論怎樣唱好這首歌曲
師:剛才我們從歌曲中領(lǐng)略到:墨西哥是個(gè)怎樣的民族?現(xiàn)在,請(qǐng)你們自己來(lái)想想辦法!用什么樣的聲音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的風(fēng)格展現(xiàn)出來(lái)!想好后馬上試一試,唱一唱,等會(huì)兒我們要比比哪組的聲音唱得最好聽(tīng),最有特色!
。 2)小組排練
。3)小組展示
師:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都齊心協(xié)力,排練得非常認(rèn)真!接下來(lái)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪組最有辦法,唱得好聽(tīng)、有感情!還準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品要送給表現(xiàn)最突出的同學(xué)。◣煆椬唷独瓗(kù)卡拉查》)
生:各小組展示,師生共評(píng),說(shuō)一說(shuō)他們唱的哪個(gè)地方最打動(dòng)你?最吸引你?最感染你?最與眾不同?(獎(jiǎng)勵(lì)沙錘、鈴鼓)
師:請(qǐng)一個(gè)小組演唱;請(qǐng)兩個(gè)小組打擂臺(tái),對(duì)唱;再請(qǐng)一個(gè)小組唱,其他組用聲音贊助,用眼神鼓勵(lì)。全班學(xué)一學(xué)唱得好的地方,講講唱的時(shí)候想到了什么?用什么方法唱的?隨時(shí)注意氣息、口腔、情緒。
。4)有感情地演唱
師:我覺(jué)得我們已經(jīng)有實(shí)力參加賽歌會(huì)了,出于禮貌,我們請(qǐng)當(dāng)?shù)厝讼瘸,我們邊?tīng)邊學(xué)他們演唱的聲音和感情,爭(zhēng)取超過(guò)他們。ǚ鸥枨独瓗(kù)卡拉查》)
生:有感情的演唱
四、學(xué)習(xí)墨西哥民間舞蹈動(dòng)作。
1、觀看碟片。
師:我們從歌曲中知道了,墨西哥是一個(gè)能歌善舞的國(guó)家,走!我們?cè)偃タ纯此麄兊拿耖g舞蹈吧!(放碟片),試著記記里面的一兩個(gè)動(dòng)作,等會(huì)兒我們要一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
2、學(xué)學(xué)墨西哥的典型動(dòng)作
師:我剛才在誰(shuí)的記憶力最好,記住了里面的動(dòng)作。來(lái)!試著跳一跳?教教大家!我們用掌聲給他的拍節(jié)奏!鼓勵(lì)他!
3、學(xué)學(xué)簡(jiǎn)單的集體舞
師:你們還學(xué)會(huì)了哪些動(dòng)作?一起跳一跳!跳的時(shí)候注意:昂首挺胸,伸長(zhǎng)脖子。用我們的動(dòng)作告訴別人:我就是最漂亮的姑娘!我就是最帥的小伙子。ㄒ魳(lè)《拉庫(kù)卡拉查》)
五、拓展(提供開(kāi)放式課堂,促進(jìn)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新,拓展歌曲)
1、師引導(dǎo)生即興表演,為歌曲加入各種聲音場(chǎng)面
師:為了戰(zhàn)勝他們,我忽然有個(gè)妙計(jì),想不想聽(tīng)聽(tīng)?我覺(jué)得他們光有好聽(tīng)的歌聲太單調(diào)了,我們來(lái)加入樂(lè)器的伴奏聲、舞蹈的腳步聲、喝彩的掌聲,肯定能贏過(guò)他們,你們覺(jué)得呢?請(qǐng)女孩子唱第一部分,男孩子加入打擊樂(lè)器的聲音;請(qǐng)男孩子唱反復(fù)部分,女孩子加入拍手的聲音;全班齊唱第二部分,一起加入跺腳的聲音。清楚了嗎?我們一起來(lái)試試!(放音樂(lè)《拉庫(kù)卡拉查》
2、自由組合即興編排舞蹈動(dòng)作
師:走,我們?nèi)⒓涌駳g舞會(huì)咯!對(duì)了,呆會(huì)肯定要邀請(qǐng)我們跳舞,我們熱炒熱賣,回想我們剛才學(xué)到的舞蹈動(dòng)作和隊(duì)型,配合音樂(lè)的節(jié)奏編排舞蹈,請(qǐng)大家自由組合,看誰(shuí)跳得最好看。ǚ鸥枨独瓗(kù)卡拉查》)
3、全班協(xié)作即興表演歌舞場(chǎng)面
師:看!廣場(chǎng)那邊的舞會(huì)開(kāi)始了,走!我們一起加入吧!姑娘們!把我們的裙子甩起來(lái)!小伙子們!把激情的舞步跳起來(lái)!讓我們一起在歌聲中盡情地唱吧!跳吧! (放歌曲《拉庫(kù)卡拉查》)
4、全面了解墨西哥
六、教師總結(jié):
師:今天的旅行到此結(jié)束,感謝大家的合作,為了讓你們更加了解墨西哥,旅游公司贈(zèng)送給你們一個(gè)小禮物,希望墨西哥之旅能給你留下美好的印象!希望你們能夠成為和平的使者,把友好帶到世界的每一個(gè)角落。òl(fā)放墨西哥簡(jiǎn)介資料)
七、下課
讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊離開(kāi)教室
小學(xué)音樂(lè)教案15
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.zcszhchshr,挑出翹舌音讀一讀。
2.zhichishiri讀一讀,這些都叫什么?
二、教學(xué)zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1.出示音節(jié):zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上聲調(diào)拼讀。(指名讀,開(kāi)火車,齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并且組組詞。
2.課件出示太陽(yáng)和小苗苗,其上填寫(xiě)zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音節(jié)。(自己讀讀,指名讀)
三、看圖拼讀音節(jié)。
1.看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?
2.拼拼讀讀圖上的'音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
3.出示帶拼音的詞語(yǔ):擦桌子、折紙,根據(jù)拼音讀一讀。
4.誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?
四、拼讀兒歌。
1.出示兒歌《繞口令》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)
4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
5.有感情地朗讀繞口令。
五、認(rèn)生字。
1.卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2.出示生字:桌、紙。這生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記。
3.擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
六、布置作業(yè)。
1.跟讀課文。
2.試著背誦繞口令。(選做)
板書(shū)設(shè)計(jì):
聲母zhchshr
整體認(rèn)讀音節(jié):zhichishiri
《一年級(jí)下冊(cè)《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)學(xué)案分析》
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