小學語文一年級教案15篇[精選]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文一年級教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![小學語文一年級教案15篇[精選]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
小學語文一年級教案1
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，練習講述故事。
2、懂得高超的技術是經(jīng)過長期艱苦練習來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學到真本領。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、復習
1、認讀生字卡片，口頭擴詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文
1、指名讀第１自然段。
�。�1）“特別”可以換成什么詞？
�。�2）把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第２自然段。
�。�1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
（3）擠滿了人興致勃勃指導讀詞
�。�4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評議。
（5）從哪里看出這個騎手“技術高超”？
A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再讀兩、三遍，體會“技術高超”？
C、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術很不一般，這就是技術高超。這個人的`技術為什么會這么高超呢？師范讀第３自然段。
3、自讀第３自然段。
�。�1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
�。�2）誰知道這句話的意思？
只有......盡管......他還是......
小姑娘......我曾經(jīng)......上千次......
（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
�。�4）你從騎手的話中知道了什么道理？
學生自由討論，自由說。
4、指導朗讀
�。�1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀
6、生賽讀，評議
7、講述故事
8、齊讀課文。
�。�1）這么好的課文，應該牢記在我們腦中。
（2）愿意把這個故事講給同學聽嗎？
�。�3）同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文
1、學完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習填空。
高超的本領是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會有（）。
板書設計
小學語文一年級教案2
【教學要求】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�、學會１６個生字，其中田字格上面的８個生字只識不寫。認識５個偏旁。理解由生字組成的詞語。
�。�、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
【教學時間】
三課時
【教學重點】
通過朗讀讓學生感受春天草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
【課前準備】
多媒體課件
第一課時
【目的】
�。�、能正確、流利讀課文。
２、學會寫生字：民、無
【準備】
多媒體課件。
【過程】
一、導入新課
１、導語：小朋友，前幾天，我們跟著春姑娘游覽了美麗的太湖，欣賞了梅花山盛開的梅花，今天我們要去一個新的地方，請你仔細地看看那里有些什么呀？（多媒體畫面）
�。�、你看到了什么？（讓學生說說）
�。�、那你知道這是哪里呀？（學生答，教師板書：草原yuán）
�。础⒆x準“草原”這個詞。（提醒學生yuán是整體認讀音節(jié)）
�。�、今天，我們就跟著作者去看看草原的早晨（板書完整：5、草原的早晨）
�。�、讀課題。
二、初讀課文
�。薄⒄埬愦蜷_課本，讀讀田字格里和田字格上邊的字，要讀準音，看清形，然后在課文里找找?guī)в猩值脑~讀讀，看誰讀得準，記得快。
⑴ 學生聽清要求后練讀。
�、啤z查：（及時糾正錯音）
字：yuá ndǎ xīn wú mù mín chù dòng
原 打 新 無 牧 民 處 動
pā biān lí nínɡ jìnɡ pū kuà jùn
啪 鞭 黎 寧 靜 鋪 跨 駿
詞：cǎo yuán dǎ pò xín lǜ nínɡ jìnɡ wú biān mù mín yuǎn chù piāndòng
草原 打破 新綠 寧靜 無邊 牧民 遠處 飄動
pā pā biān shēng lí míng nínɡ jìnɡ pū mǎn kuà shang jùn mǎ
啪啪 鞭聲 黎明 寧靜 鋪滿 跨上 駿馬
�。�、現(xiàn)在請你把這些詞放到課文里去讀，讀通句子。
�、拧W生自己練習幾遍。
�、啤z查長句子是否會讀，及時糾正。（逐句出示）
出示：
�、佟 芭�！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。
② 一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。
�、邸∵h處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。
�。�、請你再讀課文，把課文讀通，看看有幾段，給它編上號碼。
�、拧W生練習讀課文。
⑵ 檢查：
�、佟≌n文有幾段？
�、凇≈饾u指讀課文，長句子再加以指導。
③ 范讀全文。
�、堋↓R讀全文。
４、讀了課文，你現(xiàn)在知道了些什么呢？（草原美、很熱鬧）
三、指導寫字 無 民
�。�、想想漢字的書寫規(guī)律該怎么寫“無”呢？書空。
２、看看筆順圖，誰來告訴我“民”字怎么寫。
�。场堰@兩個字在書上描紅，看清每個字的結(jié)構以及在田字格里所占的位置。
�。�、范寫，說說結(jié)構擺布。
�。�、學生把這兩個字描、仿、臨各一個，教師巡視。
第二課時
【 目的】
�。�、有感情朗讀課文，感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
�。病W會寫兩個字：牧、打
【準備】
多媒體課件。
【過程】一、復習
開火車讀字、詞：
�。�、出示字：
原 打 新 無 牧 民 處 動
啪 鞭 黎 寧 靜 鋪 跨 駿
2、出示詞：
草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動
啪啪 鞭聲 黎明 寧靜 鋪滿 跨上 駿馬
過渡：小朋友把生字詞讀的真好，這一課我們要來細細地讀懂課文，欣賞草原美景。先請小朋友看看黎明前的草原是怎樣的？
二、細讀課文第一節(jié)
�。薄⒖磮D：（畫面：黎明前的草原）
�、拧∧銈兛吹搅耸裁�？（看到了天上的星星，看到草原很大，看到了……）
�、啤∧愀杏X黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
�、恰÷�，這是什么聲音？（鞭聲，馬嘶聲……）
⑷ 師述：響亮的鞭子聲把本來寧靜的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。（學生自己練讀，再指讀）
過渡：鞭聲打破草原的寧靜，草原醒來了，想仔細地看看草原嗎？（想）
�。�、看圖：（畫面：突出鋪滿新綠的草原畫面）
⑴ 草原上的草長得怎樣？（嫩綠的）
�、啤〔荻嗖欢嘌�？（多，到處都是）
�、恰熓觯翰菰系牟菽劬G嫩綠的，而且到處都是，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）
�、取〕鍪荆骸颁仢M新綠”誰來讀好這個詞呢？（指讀、齊讀）
�、伞〕鍪揪渥樱轰仢M新綠的草原醒來了。（誰來讀好這句話呢？）
3、把書打開，看書把第一段連起來讀。（齊讀、指讀）
過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，讓我們走進大草原去看看那些可愛的羊兒好嗎？
板書：羊兒
三、細讀第二節(jié)
１、看圖學習第一句。（畫面：羊兒涌向草原的景象）
�、拧⊙騼菏窃趺闯鰜淼�？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的……。）
�、啤⊙騼憾嗖欢嘌剑浚ㄕ娑啵┌鍟憾�
�、恰〕鍪揪渥樱阂恢恢谎騼河砍鋈﹂T，蹦跳著奔向無邊的草原。
① 這個句子里哪個詞寫出很多很多羊擠著跑出來？（學生找“涌出”點出來）
② 誰來讀讀這個詞，讓大家感到羊真多。（指讀）還有別的詞嗎？（點出“一只只”）
�、邸熓觯阂恢恢谎騼核艘灰褂忠コ怎r嫩的草了，心里特別高興，所以他們是怎么走出來的？（點出“蹦跳著”這個詞）
�、堋≌l來讀這個詞，讓大家感覺到羊太高興了。（指讀）
�、荨≌l來讀好這一句話呢？先請你自己練一練，等一會讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）
�。病⒖磮D學習第二句。（畫面：牧民們跨上馬背追趕羊群的畫面）
�、拧∧撩駛兪窃趺醋龅�'？（學生答：牧民們跨上馬背，去追趕那些羊群）
⑵ 牧民們上馬的動作熟練嗎？（熟練）上馬走的快嗎？（快）
⑶ 請你讀讀第二節(jié)找找哪一句是寫牧民們的句子？（學生找句子）
�、取〕鍪揪渥樱耗撩駛兛缟向E馬，追趕那歡樂的羊群。
�、伞≌l來讀讀，讓大家一聽就明白牧民們動作熟練。（指讀）
�、省≌埬銈兛粗鴷训诙芜B起來有感情地朗讀。（自己練讀、指讀、齊讀）
過渡：近看草原真是熱鬧��！現(xiàn)在讓我們再來遠看草原，看看又是怎樣的呢？
四、細讀第三節(jié)
�。�、看圖：（畫面：草原的遠景圖）
⑴ 你們看看遠處有什么呀？（羊兒）
�、啤熤笀D述：你們看這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，真是一群群。你們看，那些羊兒像什么呀？（羊兒像白云）
�。�、聽，傳來了什么聲音？（放歌曲，學生回答：是牧民們唱歌的聲音）
板書：牧民
３、聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）板書：樂
�。�、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）
五、齊讀全文
學習了課文現(xiàn)在你覺得草原的早晨怎么樣？板書：美
六、賞讀
1、小朋友學得真認真，現(xiàn)在請你把自己最喜歡的段讀一讀，讓大家欣賞欣賞。讀得好的有獎勵。
2、你們讀得真好，請你們把你最喜歡的段回去讀給爸爸、媽媽聽，好嗎？
七、寫字
牧 打
�。薄⒊鍪尽澳痢保赫埿∨笥芽醋筮吺悄膫�字變化來的？認識牛字旁。
�。�、你怎么記住這個字呢？（左邊是個牛字旁，右邊是個反文）
�。�、出示“打”：你怎么記住它呢？（左邊是個提手旁，右邊是一橫下面加個豎鉤）
�。�、看看筆順圖，書空“牧”、“打”兩個字。
�。怠褧系倪@兩個字描紅，看清這兩個字在田字格里占的位置。
６、范寫，講講結(jié)構，占位。
�。贰W生把這兩個字描、仿、臨各一個，教師巡視。
第三課時
【 目的】
�。�、能有感情背誦課文。
�。�、學會寫四個字：原 新 處 動
【準備】
多媒體課件。
【過程】
一、復習
�。�、有感情朗讀課文。
�。�、課文告訴了我們什么呢？
二、指導背誦
�。薄⒚襟w演示，理清線索。（你看到了什么？聽到了什么？）
時間線索：鞭聲響起→草原醒來→羊兒出圈→群羊如云
空間線索：醒來的草原→近處的草原→遠處的草原
�。病⒖磮D背誦。（畫面：先是靜態(tài)的草原，再是聽到鞭聲，再是羊兒出圈，最后是遠處的羊群）
�、拧】纯磮D，看看所給的詞背背。
⑵ 看看圖背背（給圖配解說詞，即課文內(nèi)容）
�、恰∠胂氡潮痴n文。
小學語文一年級教案3
一、教學要求：
（一）復習檢查
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫字指導
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
板書：
7、騎牛比賽
騎手牛結(jié)果
好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來
一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來上千次技藝高超
（要有高超本領必須長期刻苦努力）
小學語文一年級教案4
設計說明
古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學習漢字的愿望。
課前準備
1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師)
2.生字卡片，學習卡片。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。
2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦?這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。
設計意圖：人們常說：“興趣是的老師�！币荒昙墝W生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”。
二、學習生字，掌握音、形、義
1.認識象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。
2.圖文對照，指導識記“目”“足”。
(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?
(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。
(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：
目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。
(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞。
(5)教師小結(jié)：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!
3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。
(2)匯報交流。
預設：
口：
�、傧笮巫肿R記。“口”字長得就像我們的嘴。
�、跀�(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。
�、塾靡挥�。“口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。
耳：
�、俦容^識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。
�、谟靡挥��！岸薄�、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。
手：
①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。
�、谟靡挥�。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。
4.游戲鞏固。
(1)連一連。
將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。
(2)游戲。
學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友�？勺寣W生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
設計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的`學習方式。本環(huán)節(jié)教學設計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎。
三、朗讀小文，認識“站”“坐”
1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)
2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。
3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：
站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。
坐：兩個人坐在一堆土上。
4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。
5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?
6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。
設計意圖：《語文課程標準》第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
四、指導書寫
1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。
3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。
4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。
設計意圖：初次書寫，教師要引導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣�！叭謱�，七分看”就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結(jié)構，為正確書寫奠定最堅實的基礎。
五、拓展延伸
1.通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字?
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些的重要作用，產(chǎn)生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。
小學語文一年級教案5
A情感、態(tài)度、價值觀方面：
目的：檢測學生的情感體會及對自然的態(tài)度，使學生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識，《大�！方虒W設計。
方式：采用師生對話，學生回答的方式，讓學生自帶一些有關大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
B識字方面：
目的：檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字，及新學的單人旁與三點水的名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛科學”這句話，要學生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
C寫字方面：
目的：檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。
方式：“我又學會了不少字”，老師念一個，學生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。
學生寫完后自我評價，認為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學一年級語文教案《《大海》教學設計》。
D詞、語、句方面：
目的：檢測學生對本單元的一些句式的學習情況。
方式：1、你會照著老師的樣子說嗎?
師：走來走去。
生：想來想去……
師：聽不見
生：看不清、飛不高……
2、請問：你家住在哪里?
學校在哪里。
你在的`哪里?(前面、后面……)
3、有，你會說一句話嗎?
E閱讀方面：
目的：檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
F口語交際方面：
目的：檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。
方式：教師準備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學生聽故事。聽完后，讓學生說說幾個主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。
附：試卷
一、口答問題：
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學會了不少生字!
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老師評定
小學語文一年級教案6
學習目標：
1 通過學習課文的第二、三、四節(jié)，知道華佗從小就是個愛動腦筋、遇事會想辦法的孩子。
2 理解“各拿一把、晃動、引開”等詞的意思。
教學過程：
一、復習引入：
過渡：華佗是我國古代有名的醫(yī)生。他七歲的時候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當學徒。
結(jié)果，蔡醫(yī)生發(fā)現(xiàn)華佗是個非常聰明的孩子高興地收下了這個學徒，那么為什么說“華佗是個聰明的孩子呢？”今天，老師就和小朋友們繼續(xù)學習課文，相信通過我們大家的努力，一定能找到正確的答案。
二、學習第二節(jié)
1 請一位學生讀讀第二節(jié)，其他小朋友邊聽邊想：蔡醫(yī)生是怎樣考小華佗的？
指名回答（貼出兩只羊在打架圖）
2 我們一起來讀讀第二節(jié)
三、學習第三節(jié)
過渡：現(xiàn)在，我們也去看看，那兩只羊是怎么樣打架的。（出示圖片）
1學生自由讀第三節(jié)，用直線劃出兩只羊打架的句子。
2 出示句子：兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得很兇。
a “兇”是什么意思？你能換個詞語說說嗎？（厲害）
b同桌演一演，看看哪兩只羊斗得最兇。教師說旁白
c 指名上臺表演、評議
d指導朗讀，讀出兩只羊斗得很兇的樣子。
e相信自己能讀得好的小朋友站起來讀。
3 華佗看了以后是怎么想的？找找課文中的句子讀一讀。
板書：想硬拉是不行的
a 兩只羊斗得很兇，如果去“硬拉”的話，會怎么樣呢？
學生回答
b過渡：是呀，華佗和我們小朋友想的一樣，他知道“硬拉是不行的，我得想個辦法”。
想想我們應該怎么讀華佗心里的話呢？（讀的輕一些）
四、學習第四節(jié)
過渡：小華佗朝四周看看，發(fā)現(xiàn)不遠處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，就想出了一個好辦法。讓我們拿起書本，一起來讀讀第4節(jié)。
1女同學讀第4節(jié)
2 華佗究竟是怎么做的？
板書：做
3 找到有關的句子讀一讀。
出示句子：華佗采來鮮嫩的青草，兩只手各拿了一把，在兩只羊面前晃動。
4 用小圓點圈出華佗動作的詞語。
交流并板書：采來各拿晃動
你們有什么問題嗎？
5 這里老師有幾個地方不明白，誰能幫我解決呢？
A 華佗為什么采來鮮嫩的青草？（出示實物青草）
B華佗為什么兩只手各拿一把？如果像老師這樣的拿法，好不好？
C華佗為什么要在兩只羊面前晃動？學生討論回答
E上臺做做華佗的動作。
6 結(jié)果怎么樣呢？板書：結(jié)果
出示：兩只相斗的羊被華佗引開了。（齊讀句子）
引讀句子：什么被華佗引開了？
像這樣的.句子我們叫它被字句。
現(xiàn)在請小朋友看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？
出示：華佗把兩只相斗的羊引開了。
引讀句子：誰把兩只相斗的羊引開了？
像這樣的句子我們叫它是把字句。
7 品嘗屋：樹被大風吹倒了。（）
教室被我們打掃得干干凈凈。（）
8 朗讀第4節(jié)，你覺得華佗聰明嗎？
9 根據(jù)課文內(nèi)容填空：
華佗采來（）的青草，兩只手（）了一把，在兩只羊面前（）。兩只（）的羊被（）的華佗引開了。
五、朗讀課文
1 教師小結(jié)：
就是因為華佗小時候聰明好學，所以長大后成為有名的醫(yī)學家，他是第一個發(fā)明麻醉劑的人，特別擅長針灸和外科手術。
2 學生交流收集到的華佗的資料。
小學語文一年級教案7
一、復習
1、認讀生字卡片，口頭擴詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《騎牛比賽》。
1、自讀第２自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
�。�3）擠滿了人興致勃勃指導讀詞
（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評議。
�。�5）從哪里看出這個騎手“技術高超”？
（6）出示：只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再讀兩、三遍，體會“技術高超”？
C、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術很不一般，這就是技術高超。這個人的技術為什么會這么高超呢？
2、學習第三自然段。
�。�1）指名讀第3自然段。
（2）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
�。�3）誰知道這句話的意思？
出示：小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……
（4）男女生分讀句子，說說“上千次
說明什么？
�。�5）你從騎手的話中知道了什么道理？
學生自由討論，自由說。
3、指導朗讀
�。�1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
4、范讀
5、生賽讀，評議
6、講述故事
7、齊讀課文。
�。�1）這么好的'課文，應該牢記在我們腦中。（2）愿意把這個故事講給同學聽嗎？
�。�3）同座位互講。
8、指名講。
三、總結(jié)課文
1、學完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習填空。
高超的本領是經(jīng)過（）得來的。只有（），才能（）。
四、學習生字詞。
1、出示“興、幾、兩、束、藝”這兩個字。
2、說說怎么記住它。
3、在書上描紅，記住筆順。
4、口頭擴詞。
5、教新的筆畫“八字底”，范寫“興”。
五、作業(yè)設計。
（一）完成《寫字本》。
（二）完成《補充習題》。
六、填空。
1、一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地（）比賽。好幾個騎手在野性大發(fā)的（）背上，（）秒鐘就摔了下來。一個騎手（）藝（）超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他（）牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
七、用下面的詞語各寫一句話。
特別觀看
八、你能正確地讀出下列綠色通道里的生字嗎？和同桌合作，讀一讀，記一記。（對的標“√”，錯的標“×”）
烈□洲□掌□熱□勃□
管□超□致□獻□曾□
九、你會背《識字1》嗎？和同桌合作，背一背，記一記，在相應的括號里標“√”。
（1）正確、流利。（）
�。�2）基本正確（），錯（）處。
小學語文一年級教案8
教學目標：
1、復習聲母、單韻母，能按順序背誦。
2、復習偏旁部首、能寫出同偏旁的字。
3、能照樣子寫好左中右結(jié)構的字。
4、復習鞏固字詞，能區(qū)別形近字，并組詞。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、學習1-3題，復習聲、韻母，偏旁，學習寫好左中右結(jié)構的字。
教學過程：
一、把聲母、單韻母按順序用線連起來，看看小白兔在干什么？
1、上學期學過的'聲母一共有幾個？我們一起來按順序背一背。
2、這叫什么？（板書：a）（單韻母）單韻母一共有幾個？按順序來背一背。
3、讀題、明確要求。
4、學生練習，教師巡視指導。
5、集體交流、評議。
二、寫出同偏旁的字。
1、說說偏旁部首的名稱。
2、學生練習。
3、校對。
三、照樣子寫左中右結(jié)構的字。
1、分析字形結(jié)構。
2、指導寫好“倒、樹”兩個字。
第二課時
教學目標：
比較區(qū)分形近字，理解解釋詞語和句子。
教學過程：
一、比一比，再組詞。
1、認讀形近字，并進行比較。
2、口頭擴詞
3、書面練習。校對。
二、讀讀說說
1、自由讀詞語，想想意思。
2、你知道“長江、黃河”嗎？誰能給大家介紹一下？
3、理解“童年、父親”
三、讀讀寫寫。
1、自由讀、抽生讀、齊讀。
2、“天上飛小鳥”是什么意思？“田里長禾苗”呢？我們?yōu)槭裁匆獝坌▲B、愛禾苗。
3、齊讀兒歌。
4、抄寫一遍。
小學語文一年級教案9
第二教時
一、教學要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
二、教學重難點：
使學生懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
三、教學準備：
教學軟件
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的`句子。
（二）講讀課文
1、出示練習題，學生自主學習。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
�。�2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會技藝高超？
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
�。�1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
�。�3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。
�。�4）小姑娘向技術高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時
一、教學要求：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
�。ǘ├首x指導
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲�；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
�。ㄈ⿲懽种笇�
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
小學語文一年級教案10
《小兔運南瓜》是九義教材語文第一冊的口語交際課。這一課共有三幅圖，講述了一個小兔運南瓜的故事。下面根據(jù)教材內(nèi)容和口語交際課的特點，談談本課的教學。
一、看圖說話，規(guī)范學生的口頭語言
1．整體觀察，說大意。首先指導學生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫，對故事的大意有一個初步的了解。可以啟發(fā)學生想一想：這三幅圖中都有一個誰？還有一個什么東西？小兔要把南瓜怎么樣？然后要求學生用一兩句話練說。先自由練說，再同桌互說。力求說的句子必須通順，要把意思表達清楚。
2．分圖觀察，說具體。在整體觀察的基礎上，教師應進一步指導學生一幅圖一幅圖仔細地觀察，具體說出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖，引導思考：小兔來到什么地方？看見什么？在學生能說一句完整話的基礎上，再引導思考：什么樣的小兔？來到什么樣的地方？看見了一個怎樣的南瓜？這三個問題要求學生一口氣說也許有困難，可分步指導說，力求使學生把句子表達更完整些，把圖上的內(nèi)容說得更具體些。最后進行歸納，用幾句話把圖一說具體。觀察圖二時，教師側(cè)重引導學生思考：小兔是怎樣想出辦法來的？可先指導學生思考：正當小兔遇到困難時，看見遠處有誰？在干什么？看著熊貓騎著小車，輕快地朝前行駛著，聽著那歡快的樂曲，小兔突然想到了什么？你覺得小兔聰明嗎？為什么？通過對這些問題的思考和解答，不僅讓學生弄懂了留意，而且，小兔的那種在遇到困難時，善于獨立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和善于解決問題的.思想在學生想象與評判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語交際課進行口語交際訓練的主要部分。教學時，應讓學生充分想象，充分練說。因為有了以上觀察圖的經(jīng)驗，所以學生在觀察這一幅圖時，教師不必作過多的約束，可讓學生自由看圖，自由想象，根據(jù)圖上的內(nèi)容說幾句話�？梢哉f小兔，也可以說兔媽媽，當然更可以說小兔與兔媽媽之間的^對`話。若有學生說小兔的家也未嘗不可。在這里，學生可能說得不是那么具體，教師就應根據(jù)學生說的適時進行指導。側(cè)重指導學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌^對`話練說，進行互相補充。
3．整體觀察，說故事。通過以上逐圖的觀察與練說，學生對三幅圖的內(nèi)容有了比較深刻的了解。之后，引導學生討論課文提出的問題：小兔是怎么把南瓜運回家的？要回答這個問題，必須把三幅圖聯(lián)系起來觀察，把看過的、說過的內(nèi)容進行歸納、組織、總結(jié)。可讓學生先自由練說這個故事，然后再指名試說，其他同學聽一聽，評一評，看誰說得好。這樣做的目的不僅僅是要求學生能把故事的內(nèi)容說出，更主要的是要求學生注意語句表達是否完整、通順，以規(guī)范學生的語言。
二、口語交際，培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣
當學生整體了解了三幅圖所體現(xiàn)的故事內(nèi)容后，教師應創(chuàng)設口語交際的情境，讓良好的語言態(tài)度和語言習慣在具體的語言實踐中得到培養(yǎng)。
首先創(chuàng)設師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后，真誠地邀請一個學生與你共同表演。前兩幅圖的內(nèi)容，可讓扮演小兔的同學根據(jù)自己的理解進行表演，當演到小兔把南瓜滾到家門口時，師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門口，看到小兔把那么大的一個南瓜運回來，感到非常驚訝！她手指著大南瓜，急切地問道：“小寶貝，這是你運回來的嗎？”小兔兩手叉腰，昂著頭，挺著胸膛驕傲地說：“媽媽，難道你不相信嗎？”媽媽高興地問：“你是怎么把這大南瓜運回來的？”小兔說：“我來到瓜地里，看到這么一個比我還大的南瓜，真把我難住了，我想，怎樣才能把南瓜運回家呢？正在這時，我看見遠處小熊正騎著一輛小車，我想出辦法來啦。車子的輪子是圓的可以滾動，大南瓜不也是圓的嗎？我為什么不來試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來了。”兔媽媽聽后激動地說：“我的小寶寶真是個既聰明又能干的好孩子�！北硌萁Y(jié)束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程�？梢栽u語言表達，可也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。
三、創(chuàng)設表演情境，培養(yǎng)學生的為人處事能力
根據(jù)圖畫內(nèi)容，要進行故事情節(jié)表演，學生免不了要找同學配合。能否找到同學與之配合或者能否配合得好，這就很能體現(xiàn)學生之間是否友好相處，是否具有較強的為人處事能力。
首先，請學生自由組合，自己去找表演伙伴，讓每一個學生都有參與的機會。在自由組合表演時，教師應強調(diào)，必須講文明禮貌，使得同學樂于和你配合。同時在表演過程中應互相學習，取長補短。這樣不僅有助于雙方的表演，而且可以增進學生之間的感情，也有助于學生交際能力的培養(yǎng)。然后，請幾組分別到臺前表演。要求學生注意觀察表演，仔細傾聽，善意地指出同學存在的缺點，并為同學的優(yōu)點喝彩。
最后，請每一位同學用紙折出或剪出一件小禮物，也可以畫一幅畫，送給合作伙伴或者認為說得最好的同學。
小學語文一年級教案11
一、導入新課
1．出示“圓”字，問：看到這個字，你想到了什么？
（由此引出“太陽”）
2．你喜歡太陽嗎？為什么？
3．今天，我們就來學習一首寫太陽的詩�！�
（板書：13．太陽的話）齊讀課題。
4．讀了這個課題，你想知道什么呢？
二、初讀課文
1．想知道太陽對你說了些什么，那就趕快打開書115頁借助拼音自由讀課文，注意讀準每個字的字音。
2．4人小組在組長的帶領下讀準字音。
3．師多種形式檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組展示）
注意“門”、“進”是前鼻音，“雙”是翹舌音。
4．小游戲：出示寫著本課生字的紙花，學生每讀對一個字，就將這朵花貼在黑板上畫好的草地上。
5．全班齊讀生字。
6．將這些生字寶寶放到課文中，你還能讀準嗎？這次呀，同座之間互相讀一讀，如果同座字音讀得準，句子讀得通順，就請你給他畫上一個紅太陽。
7．指名3人分別讀1、2、3小節(jié)，師生共同評議。
�。ㄖ攸c評字音是否正確，句子是否讀得通順；還可評態(tài)度是否大方，聲音是否洪亮。）
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
1．學第一節(jié)詩
（1）聽，太陽在召喚大家呢！
課件：小屋子里有個小朋友在睡覺，陽光已經(jīng)照在了窗子上，此時響起配樂朗讀第一節(jié)詩。
�。�2）喲，好多同學都情不自禁地跟著讀起來。那就快快讀給你的小組同學聽吧！
（四人小組活動，每人讀一遍。）
�。�3）小組推薦讀。（要說出推薦的理由）
�。�4）評讀。（要讀出太陽急切的心情，讀出太陽的召喚。）
�。�5）選一名讀得的同學戴上太陽頭飾到講臺上對著全班同學表演讀。
�。�6）全班齊讀。
2．學第二節(jié)詩
�。�1）太陽在召喚你，你會想到些什么呢？
（2）嗯，你想對了，太陽確實給咱們帶禮物來啦！
快輕輕地讀讀第二節(jié)詩，看你能找到什么禮物。
�。�3）師配樂范讀，學生閉眼想象。
啟發(fā)學生想象太陽帶來了五顏六色的花朵，帶來了林間的芳香，我們深深地陶醉其中。太陽還帶來了亮光和溫暖，我們在草地上唱歌、跳舞、玩游戲……多么快樂呀！
�。�4）自由練讀這節(jié)詩，然后讀給同座聽。
（5）太陽帶著什么禮物，向我們快樂地走來呀？
指名讀，評讀。（讀出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡個性化讀）
�。�6）你還看到太陽帶著什么向我們走來？激發(fā)學生想象，用“我?guī)е鞓返南蚰阕邅��！本涫阶x說句子，由此體會太陽帶給我們一個美妙的世界。（先小組練說，再指名說）
�。�7）男女生賽讀第二小節(jié)。
3．學第三節(jié)詩’
�。�1）太陽把一個五彩的`世界帶給了我們，還等什么呢？快快迎接她的到來吧！
課件：陽光灑滿大地，到處都是欣欣向榮的景象，陽光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。配樂朗讀第三節(jié)詩。
（2）同座互讀。
�。�3）指名同座配合表演讀，全班評。（體會太陽正在我們耳邊呼喚）
（4）指名戴太陽頭飾讀。（讀出此時太陽的調(diào)皮與可愛，生機及活力。）
�。�5）老師與學生一起讀。
四、整體讀文，指導背誦
1．（打開窗戶，朝著太陽升起的方向，沐浴著陽光）配上音樂，選擇自己喜歡的方式朗讀全文。
2．小組內(nèi)賽讀，看誰能不看書表演讀。
3．在小組推薦的基礎上指名戴頭飾上臺表演讀，并配上音樂。
五、課堂拓展
1．聽了太陽的話，你有什么想對太陽說的嗎？
�。ǹ蓪懣僧�，可唱，讓學生盡情表達）
2．成功展示
六、學習生字
�。ū竟�(jié)課只學一個“陽”字）
1．認識新筆畫“飛”和新部首“F”。
2．說說你有什么好辦法記住這個字。
3．師范寫。
4．生練寫，師巡視展示。
5．優(yōu)秀作品展示。
七、課外拓展
1．太陽奧妙知多少。（搜集資料，匯報成果）
2．我是太陽小專家。（知識擂臺賽）
3．太陽照著你我他。（運用資料，發(fā)揮想象繪畫、習作）
小學語文一年級教案12
教學目標：
1 認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導下，畫自己的家鄉(xiāng)。
教學重點：識字寫字
教學難點：寫字
課前準備：課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。
教學方法：自主學習與小組合作相結(jié)合
教學過程：
第一課時
一、揭題導入新課
談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？
二、精讀第二段，指導感悟
1 老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。
2 學生自由朗讀，識生字。
圖文結(jié)合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
3 學生再讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話，每句話寫的是什么？并且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡
4 小組合作，組長檢查自學生字和讀課文的情況。
5 指導朗讀重點詞句。
“那么……那么……”的句式，表達了對大海的喜愛。
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
7 師生共同總結(jié)學習過程：看圖--讀文--看圖解說。
三、小組合作學習第三段
看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的'家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀--聽同學朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。
解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。
四、
1 復習本節(jié)課學習的生字。
寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時
一、復習鞏固。
1 認讀詞語：
寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學習方法。
2 學生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學。
3 匯報自學情況：
�。�1）搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓
（2）解說圖畫。
�。�3）表情朗讀最喜歡的句子。
�。�4）自學相同段落的同學齊讀整段。
4 出示“讀讀說說”，學生讀句子，說句子。
三、看圖，指導背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽老師朗讀。
3 傾聽同學背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實踐活動
畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、指導書寫
小學語文一年級教案13
一、教學目的：
1、掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫8個字。積累“告訴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友們屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：做事善始善終，有頭有尾，不能想當然。
二、教學重、難點：
1、掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫8個字。
2、從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習慣。
三、教學準備：
生字詞語卡片、教學掛圖
四、教學方法：
講授法、談話法、朗讀指導法
五、課型：講讀課
六、教學時間：2課時
第一課時
一、直接導入新課，設疑激趣。
1、教師板書課題，學生齊讀課題。
2、設疑：課文《只聽半句》講的是誰？只聽半句會有什么樣的后果呢？
二、初讀感知
1、老師范讀課文，學生標出自然段。
2、學生借助拼音自由讀課文。
3、同桌互相讀，檢查讀通課文的情況。
4、全班齊讀課文。
三、認讀生字
1、學生自由大聲讀課文，并找出生字，借助拼音認讀生字。
2、小組內(nèi)交流認讀的情況，互相指導讀。
3、指名反饋，并要求會組詞，用所組的'詞語說一句話。
4、出示詞語卡片，全班齊讀。
四、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學生自讀課文，想一想：課文中的他指的是誰？他有一個什么毛��？
2、指名反饋。
3、再讀課文，小組交流：
�。�1） 這個小男孩都聽誰講話了？
�。�2） 他們都說了什么，小男孩只聽了哪半句？
4、討論：小男孩為什么第次聽人說話，只聽半句。他有對的時候嗎？
5、引導學生想象：這個小男孩還有哪些只聽半句話的情況？
6、小結(jié)：是啊，這位小男孩聽話只聽半句，做事全憑自己想當然去做，一定會鬧出不少笑話。
五、朗讀課文
六、總結(jié)全文，拓展延伸
第二課時
一、鞏固復習，分角色朗讀課文
1、以小組為單位分角色朗讀課文，學生小組內(nèi)分配角色。
2、小組分角色后演一演，讀一讀。
二、認讀生字
1、教師出示生字詞語卡片，全班齊讀。]
2、游戲：摘蘋果認讀生字。
3、指名給要寫的生字擴詞語。
4、選擇文中自己喜歡的詞語說句子。
三、指導書寫
1、學生說說寫本課生字時要注意什么？
2、教師范寫生字，學生觀察生字在田字格中的位置。
3、學生練習寫字。
四、布置作業(yè)
小學語文一年級教案14
一、 教學目的
1．理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地理位置和名稱來歷，通過訓練，能用自己的語言進行描述。
2．學習默讀和有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3．欣賞日月潭的秀麗風光，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情；
二、 教學重點
舊月潭的位置、名稱的由來和它的秀麗風光。
三、 教學難點
針對本課重點進行有計劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓練。
四、 教具準備
投影片、小黑板
五、教學過程：
(一) 激情導入
臺灣是我國東南部的一個省，是我國的第一大島，那里山川秀美，物產(chǎn)豐富。在臺灣省中部的一座高山上，有一個風光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺灣最大的湖。這個湖就是 板 日月潭 指讀課題。
(二) 理清課文條理
同學們，日月潭是個風景優(yōu)美，領人神往的地方，關于日月潭，大家想知道些什么呢？
老師把大家的問題歸納為如下三點：
1．日月潭的地理位置?
2．日月潭的名字是怎么來的?
3．日月潭到底是什么樣的?
這些問題相信同學們一定會通過自己的努力案的。
(三) 初讀課文，整體感知從課文中找到答
請你選擇一種你喜歡的方式朗讀課文，要求：不添字、不去字、不錯字、不破句，比一比看誰讀得最好。
檢查同學們朗讀情況。
剛才的三個問題找到答案了嗎?下面讓我們通過分析課文來解決。
(四) 學習第一自然段
1．請一位同學來閱讀第一自然段，其他同學思考：
這一段課文告訴我們什么?
2．你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?
說的時候用上黑板上的三個詞語：臺灣省，臺中，高山
那么日月潭周圍環(huán)境怎樣?高山
同學們，在你看過的電影、電視、圖片或你親自游覽過的地方中，見到過類似的景象嗎?說說你當時的感受，好嗎?
小結(jié)：日月潭，山環(huán)抱著水，水倒映著山，再加上郁郁蔥蔥的樹木，整個日月潭簡直就是個綠色的世界，讓人感到心曠神怡。
學習第二自然段
過渡：我們知道，“日”是指太陽，“月”是指月亮，這個湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮?
1. 請同學們自由讀第二自然段，想想日月潭名稱的來歷。
2．黑板上畫著日月潭的輪廓圖，誰能把日潭和月潭的名稱標出來?
3，下面我們進行填空練習：
日月潭中央有個美麗的小島， 叫——。這個島把湖水——，北邊像 的 ，叫 ；南邊像 ，叫 ，所以——。 板： 像太陽 像月亮
如果把圓圓的，彎彎的丟掉，好嗎?為什么?圓圓的、彎彎的，寫出了日月潭的形狀特點。
小結(jié)：彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽似的日潭，蒼翠的樹木襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。
4．讓我們再次朗讀這段，邊讀邊畫，把你認為寫日月潭美麗、奇特的句子畫出來并說明你喜歡的原因。
“日月潭很深，湖水碧綠。”為什么喜歡這句?
“湖中有個美麗的小島叫光華島�！�
學到這里，你喜歡上日月潭了沒有?
學習第三、四自然段 ，過渡：的確，日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色。今天，老師把一位導游小姐請到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導游小姐去看看美麗的日月潭。
1．導游小姐介紹了哪些時候日月潭的美景?
請同學們回憶，剛才導游小姐向我們介紹了哪些時候日月潭的美景?
板： 清晨 中午
在這些不同的景色中，你最喜歡什么時候的景色呢？
例1． 中午時的.景色：
中午太陽高照時的景色特點是什么?板：太陽高照 清晰
會有哪些景色和建筑清晰地展現(xiàn)在眼前?
例2．下雨時的景色：
(1)這時候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什么?同學們，《西游記》大家一定看過吧?那里的神仙住的地方是什么樣的?你能用語言形容一下嗎? (2)這時候， 日月潭景色的最大特點是什么?從哪個詞語可以看出? (朦朧)景物為什么顯得模糊不清呢?
(3)“蒙蒙細雨”是指什么樣的雨呢?
既然是下雨，那我們在讀這四個字的時候要讀得慢輕一點。
要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像／披上輕紗，周圍的景物／一片朦朧，就像／童話中的仙境。
(4)指導朗讀。
例3．清晨時的景色
(1) 請默讀這一段，并在點明景色特點的詞語下劃“ ”。
隱隱約約地倒映是為什么呢?
小結(jié)：清晨，太陽剛剛升起，平靜的湖面像一面鏡子，湖面上飄著薄薄的霧，這時天邊的晨星和山上的點點燈光又那么遠，映到水里能很清楚嗎?
(2)．我們應該怎樣讀?
(幻燈)“清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光隱隱約約的倒映在湖水中�！�
(3)男女生賽讀(評議)
學習第五自然段
1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。
書上用一個詞作了概括，你能找到嗎?板：風光秀麗
2．你能用上“因為一一所以一一”的句式來總結(jié)全文嗎?
六、鞏固：
1．誰愿意當小導游介紹日月潭美景?要求：先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。
2．是啊，日月潭真是太美了，臺灣小朋友生活在這么美的環(huán)境中，真是太幸福了。同學們，你們讀了這篇課文，想到臺灣小朋友了嗎?你想對他們說些什么呢?
七、總結(jié)全文這篇課文向我們介紹了祖國臺灣省的著名風景區(qū)一一日月潭，先說日月潭在什么位置，再說日月潭的名字是怎么來的，最后說了日月潭的美麗風景。寫得很有條理。另外，課文中詞句用得很貼切，讀了課文，我們就像親身到日月潭游覽了一番。
八、誰能試著把你喜歡的段落背誦出來?
小學語文一年級教案15
曾有人錯誤地認為，既然課堂是生成的，課程改革后應該簡化備課，甚至不要備課。孰不知，沒有備課的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。
——特級教師徐斌
教師的備課觀念需要強力殺毒
提到備課，有些老師往往與“寫教案”相混淆，其實二者不是一回事。但是當前很多學校老師為了應付上級教學檢查，書都來不及去讀，就照著教案書去抄，
教師的備課書寫工整，教學目標、教學的重點、難點、教學過程及教后小記都書寫得很“認真”，且有一定的超前量(有的課未教到，教后小記已寫上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學設計或者現(xiàn)成的教案，完全沒有把學生放在眼里，上課依然是我行我素，真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動和學生的學習效果顯然不成正比例。明顯感覺到教師的備課，從某種意義上說是為了給檢查的，并不是為搞好課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量而備課的。
教師的備課觀念需要升級更新
備課≠寫教案
最早隱性備課的說法是著名特級教師于永正提出的。他認為顯性備課是指寫教案，而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法則是隱性備課。顯然，隱性備課比顯性備課重要得多。
關于備課我們有一個經(jīng)典的故事：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個故事：一個在學校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的威力。請問，你花了多少時間來準備這堂課？”那位教師說：“這節(jié)課我準備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準備，則花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘，一語道出教師備課之真諦。隱性備課是一個教師的“內(nèi)功”，有時是看不到的，也無法形諸于文字�！皟�(nèi)功”好的人即文化修養(yǎng)高，悟性好，教學經(jīng)驗豐富的人，花的時間會短的多，效率也會高很多。
策 略
我認為有隱性備課以下幾個策略：
一、熟讀課文
小學語文課本里的文章大都文質(zhì)兼美，拿到一文章，老師也要像學生一樣提前預習，熟讀課文，解決生字詞，抓住課文的重難點，有時遇到不確定的地方，一定要去查找資料，弄明白了，這樣在課堂上才會做到心中有數(shù)，不慌亂。
二、朗讀課文
著名特級教師于永正也說過：“講解是死的，朗讀是活的；讀賦予作品生命力；一個精彩的朗讀，能讓學生理解一半的內(nèi)容……”要求學生去朗讀課文，把課文讀活，教師首先自己要做到。因此，教師自己一定要把課文讀活，讀三到五遍，讀己的味道來。
三、讀透課文
讀透課文，也就是要充分解讀文本，正確領會文章所展現(xiàn)出的遣詞造句的精妙，布局謀的用意，細細推敲錘煉文字的獨具匠心，細細琢磨文章，找準切入點，以便能夠引領學生感悟文本，學習運用。因為教師自身對文本的解讀有怎樣的高度，就會引領學生登上怎樣的高度。
四、讀寬課文
作為一名語文教師，培養(yǎng)學生信息，自己首先要有這種能力，如了解課文背景，走進作者的內(nèi)心世界，作品分析以及與之相關的其他資料，教師都要通過各種方式獲得，只有做到心中無疑，才能胸有成竹地幫學生釋疑，面對課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會責怪這個學生多事呀，有時這種聲音也會帶給你不一樣的精彩的。
五、選擇教法
教學中選擇什么樣的方法也要“因材施教”，要根據(jù)學生實際，還要考慮教學內(nèi)容的`需要，是聯(lián)系生活熱點，還是用理論講述，是用多媒體，還是簡單用語言創(chuàng)設情境，這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學生和文本特點，這樣，學生學地輕松，教師教地順心。
六、共享互助
“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，單單一個人的智慧是遠遠不夠的，在教學上，我們要學會共享互助。有時一個教學上的問題，怎么想都想不通，這時候，如果拿出來和大家一起商量、討論，有時會讓你茅塞頓開的�？吹揭幻麨椤兑还�(jié)失敗的好課》的文章，里面就講到這位老師的公開課沒按照預先設定的程序教，而是完全跑到另一條路上了，但在這條不一樣的路上，卻發(fā)現(xiàn)了平日很難發(fā)現(xiàn)的精彩，學生也有意想不到的收獲。所以，多聽聽別人的課，無論是成功的還是失敗的，只要你善于觀察，你一定會從中學點什么。
我會把那位歷史老師的話——上課用了半小時，備課用了一輩子作為我的座右銘，“凡事預則立，不預則廢”，雖說課堂教學是不斷有新火花出現(xiàn)的動態(tài)生成過程，但只有堅持了隱性備課，教師的課堂實施能力才有所提高，才能增強課堂教學生命力，我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。
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