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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《菩薩兵》教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《菩薩兵》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《菩薩兵》教案1
一、聽寫詞語(yǔ)并改錯(cuò)：
藏民段落同胞翻譯糊涂抱怨春耕
播種區(qū)別動(dòng)員感激平平展展盡心盡力
二、多音字：
盡藏挨結(jié)
三、近義詞：
苦頭——苦難
四、反義詞：
糊涂——明白
五、知識(shí)要點(diǎn)：
1、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”既指紅軍把莊稼種好，又指紅軍把真誠(chéng)愛(ài)心播在藏民心里。
2、“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一看到我們就跑，真糊涂哇！”應(yīng)讀出無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。
3、“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵��！”應(yīng)讀出充滿感激和贊嘆的語(yǔ)氣。
4、“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”要讀出關(guān)切的語(yǔ)氣。
5、這篇文章是按照時(shí)間順序?qū)懙?。
6、“菩薩兵”是藏民對(duì)紅軍戰(zhàn)士的稱呼，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的贊美和感激。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《菩薩兵》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)軍民之間的魚水情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎？（教師簡(jiǎn)單敘述紅軍長(zhǎng)征背景）誰(shuí)愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事？
2、下面，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的軍愛(ài)民的感人故事。
3、板書課題，齊讀�？戳诉@個(gè)課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文
過(guò)渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？”等等問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文，看能否從課文當(dāng)中找到答案。
�。�1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
�。�2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“？”。
2、同學(xué)們，預(yù)習(xí)的效果又如何呢？下面我們先來(lái)看一看課文當(dāng)中的生字詞。
（1）出示詞語(yǔ)。
藏族一段同胞朱德翻譯糊涂怨不得平平展展
春耕播下菩薩糟蹋挨餓地區(qū)不饒人盡心盡力
�。�2）指名讀，相機(jī)正音。提醒：“藏族”兩個(gè)均為平舌音；“菩薩”、“糟�！�、“糊涂”第二個(gè)字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀?SPANlang=EN-USi，并用另一個(gè)讀音組詞。
�。�3）開火車讀，齊讀。
（4）用“盡心盡力”造句。
3、理解詞意。
�。�1）本課的詞語(yǔ)中，你有哪些不理解的？
�。�2）討論交流，相機(jī)介紹解決方法：查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系上下文、找近義詞……
三、理清脈絡(luò)
過(guò)渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。
1、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。（師生評(píng)議）
2、指導(dǎo)分段。
全文一共有幾個(gè)大段？各段說(shuō)了些什么？
四、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段
（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段
過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。
1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。
2、交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
�。�1）“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)？
�。�2）是誰(shuí)這樣稱呼他們的？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說(shuō)這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語(yǔ)氣）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第1自然段
過(guò)渡：藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢？
1、指名讀第1自然段
2、交流：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。
�。�1）抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。
為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。
�。�2）朗讀體會(huì)。
3、教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì)，可是后來(lái)又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)生字
1、同學(xué)們，讀完了課文，我們來(lái)寫一寫本課的生字吧！先把語(yǔ)文書打開，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請(qǐng)大家注意寫字姿勢(shì)要正確，要注意三個(gè)“一”，同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始寫字。
2、同學(xué)們，字寫完了，我們?cè)賮?lái)看看這幾個(gè)生字，看哪些字你原來(lái)就會(huì)寫的，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點(diǎn)記一記，可以在座位上書空。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。
板書設(shè)計(jì)
民：躲回流淚
7、菩薩兵↓↑↑魚水情
軍：急找春耕
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，學(xué)生齊讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，文中誰(shuí)將誰(shuí)稱為“菩薩兵”？
二、前后對(duì)比，提出疑問(wèn)。
1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看。
�。�1）出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”齊讀
�。�2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？
�。ㄐ牡厣屏�，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）
2、是的，藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛(ài)之心。那一開始，他們是這樣認(rèn)為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊(duì)來(lái)，有什么反映？
�、懦鍪荆翰刈逋员M了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。
你覺(jué)得，藏胞們吃盡了哪些苦頭?學(xué)生想象說(shuō)話。
指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。
�、埔x：是的，反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪，濫殺無(wú)辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來(lái)越近，腳步聲越來(lái)越清晰時(shí)，難怪他們——“一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)……”
3、藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書：→？）
三、精讀重點(diǎn)，探究原因
1、想要知道其中的原因，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的，怎樣做的？畫出有關(guān)句子。
2、交流，相機(jī)出示朱總司令的三段話。
3、交流：
△出示：一天，朱德同志把翻譯找來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
⑴請(qǐng)你自己讀一讀，看能從中感受到什么?
�、颇闶菑哪膬焊惺艿降哪�？（？！怎么受得了呢得）
�、前涯愀惺艿降淖x出來(lái)�？梢赃m當(dāng)評(píng)價(jià)
⑷是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過(guò)去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰(shuí)還想來(lái)讀讀這句話？
從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話。
△出示：朱總司令說(shuō)：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了�，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上�！�
�。�1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會(huì)到什么？
�。�2）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會(huì)朱總司令的“急”
（3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急��！誰(shuí)能讀好這句話？
朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？
（4）比較句子表達(dá)的情感：
“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”
“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了�！�
①這兩句話，一句是翻譯說(shuō)的，一句是朱總司令說(shuō)的，老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？（翻譯對(duì)藏胞的埋怨、責(zé)怪；朱總司令對(duì)藏胞的理解和寬容）
�、谧x翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”
�、勰悄隳芡ㄟ^(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）
聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對(duì)藏胞滿懷體諒的朱總司令，（5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。
△出示：第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志對(duì)大家說(shuō)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
（1）學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書，還能通過(guò)朗讀將你的理解表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸。現(xiàn)在，讓我們?cè)僮x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言，看又能感受到什么？齊讀
�。�2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無(wú)保留，全心全意）
那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰(shuí)？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力”�。�
⑵理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”
�、俨ハ碌姆N子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對(duì)藏族同胞的'關(guān)心與愛(ài)護(hù)）
�、谑堑�，紅軍把對(duì)藏胞的關(guān)心、愛(ài)護(hù)也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠……能夠……能夠……
�、钦l(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)？指名讀、齊讀
4、一句話一顆心，一件事一片情，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀，將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。
在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說(shuō)：——
在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說(shuō)：——
在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召：——
5、朱總司令是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，引讀第七自然段
四、反復(fù)品讀，體會(huì)深情。
1、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛(ài)打動(dòng)了藏胞，處處替藏胞著想，他們?cè)谶@里為藏胞春耕，打掃院子，以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——
2、藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話，引讀最后一句話——
3、此時(shí)此刻，再次讀起這句話，你能體會(huì)到藏胞的心情嗎？
加提示語(yǔ)讀：他們（）說(shuō)：“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”
4、藏胞們從未見過(guò)這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話
五、總結(jié)全文
1、今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛(ài)意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書：愛(ài)）
2、你覺(jué)得如果紅軍再次來(lái)到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會(huì)又躲又跑嗎？他們會(huì)怎么做？
3、一路長(zhǎng)征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱�，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長(zhǎng)征的勝利，革命的成功。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《菩薩兵》教案3
教材分析：
課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍愛(ài)民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。
全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進(jìn)。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)，一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊(duì)，著重寫典型人物的`典型語(yǔ)言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當(dāng)。
學(xué)情分析：
估計(jì)學(xué)生能通過(guò)課前預(yù)習(xí)讀通課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì)，課上要讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)心聲。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫同學(xué)們大掃除的情景。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，讀講第1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。
2、板書課題，提問(wèn)：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？
二、初讀課文
1、自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)）
出示：
菩薩糟蹋藏族一段同胞反動(dòng)朱德翻譯糊涂
不饒人哪怨不得春耕挨餓播種干干凈凈
2、檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、讀講第1自然段
1、自由讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。
3、這一自然段講了什么？
4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠(chéng)愛(ài)心，領(lǐng)悟軍愛(ài)民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫詞語(yǔ)。
二、講讀第二至第五自然段。
1、自由讀，思考：課文講了什么？
2、討論、交流（講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái)）。
3、出示“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？”
4、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。
5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德深知藏民疾苦的感情和對(duì)藏胞的一片愛(ài)心。
6、分角色朗讀。
三、講讀第六、七自然段。
1、自由讀。
2、畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語(yǔ)。
3、交流所畫詞語(yǔ)。
4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。
5、說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么。
四、讀講第八、九自然段。
1、自由讀。
2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”
3、感情朗讀。
五、總結(jié)全文。
1、自由朗讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”？
3、小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚水深情。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀全文。
2、寫話：描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。
板書：
10、菩薩兵
朱德 急壞了 怎么受得了 盡心盡力
藏民 躲跑 返回 流淚
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《菩薩兵》教案4
【教學(xué)要求】：
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
2． 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫同學(xué)們大掃除的情景。
4． 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。
【教學(xué)時(shí)間】： 兩課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】： 小黑板
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、 板書課題后提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道“菩薩兵”指誰(shuí)？誰(shuí)稱紅軍為“菩薩兵”？
2、 族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？帶著問(wèn)題讀讀書，在書中找答案。
二、讀課文 ，學(xué)習(xí)8-9自然段
1、讀后回答：藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？（因?yàn)榧t軍的春耕行動(dòng)深深地感動(dòng)了藏族同胞）
2、從課文中的哪些句子可知道藏族同胞十分感激紅軍？
出示第8自然段第2句，指導(dǎo)讀好“全都”“感激的淚水”這兩個(gè)詞。
從這些詞你體會(huì)到了什么？（紅軍對(duì)藏族同胞的關(guān)愛(ài)，使之感動(dòng)。軍民魚水情深。）
3、藏族同胞激動(dòng)地說(shuō)------------（出示內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。）
司令指朱德，兵指朱德率領(lǐng)的紅軍。
4、“幾時(shí)”一詞說(shuō)明了什么？（從沒(méi)見過(guò)）正因?yàn)槿绱耍t軍剛來(lái)時(shí)，藏民是怎么做的，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示小黑板上的詞語(yǔ)
2、指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。
3、說(shuō)說(shuō)難寫字的筆順。
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
第 二 課 時(shí)
一、聽寫生字詞
二．引入第1自然段
1、當(dāng)藏民們返回家園后，看到眼前的'事實(shí)，不禁贊嘆道———
2、但紅軍剛來(lái)時(shí)，藏民是怎么做的？默讀第1自然段，想想為什么？
相機(jī)介紹紅軍長(zhǎng)征的背景。
3、藏民的不露面急壞了朱德總司令？他急什么？帶問(wèn)題讀2—7自然段。
三、學(xué)習(xí)第2--7自然段
1、“一急”：指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。
這句話表達(dá)了朱德怎樣的心情？ （著急與擔(dān)心）
再指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。
如何解決？ 理解“烏云遮住了他們的眼睛”
2、“二急”：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪”
如何解決？指導(dǎo)朗讀第6自然段。理解“盡心盡力” 并造句；理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”（這句話表面上講春耕，不能耽擱春耕，怕來(lái)年藏民挨餓。實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。）
教師范讀，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志深知藏民疾苦的階級(jí)感情和對(duì)藏胞一片赤誠(chéng)愛(ài)心。
四、小結(jié)：
朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任。幾天后，藏民悄悄地回家了，看見了干干凈凈的（ ），平平整整的（ ），全都（ ）。他們說(shuō)：（ ）。這正是“撥開烏云見陽(yáng)光，軍民魚水一家親”呀！
五、作業(yè)《拓展練習(xí)》 （四、五）
附板書：
7 菩 薩 兵
朱德：擔(dān)心 體諒
藏民：害怕 感激
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《菩薩兵》教案5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題：菩薩兵)通過(guò)上節(jié)課的朗讀學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?
2、誰(shuí)能將這件事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3、就是這樣一件事，在藏胞們心目中就覺(jué)得朱總司令和紅軍戰(zhàn)士們像——菩薩兵
課文中有句話就跟課題是相對(duì)應(yīng)的，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，用橫線畫下來(lái)。
4、交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀!”
齊讀這句話。
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀能力的一個(gè)標(biāo)志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節(jié)就是從復(fù)習(xí)舊知開始，緊扣課題，從整體入手，抓住“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀!”這一情感主線，以開展下面的教學(xué)。)
二、緊扣末句，理解全文
1、過(guò)渡：我們知道，菩薩是傳說(shuō)中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。為什么藏胞們會(huì)說(shuō)出這樣的話呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：從課文中哪些地方看出這是菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵?用波浪線畫出相應(yīng)的句子。
2、全班交流
(1)“這么多天了,藏族同胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”
A、從這句話中你體會(huì)到什么?(朱總司令的擔(dān)心和著急)
B、朱總司令擔(dān)心著急什么呢?
(朱總司令急藏胞們長(zhǎng)時(shí)間待在深山里，吃住條件惡劣，擔(dān)心藏胞受不了)
抓住“這么”、“還在”、“怎么……呢”體會(huì)朱總司令的著急和擔(dān)心。
從“得想……呀”體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞的無(wú)比關(guān)切。
C、指導(dǎo)朗讀。體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。
(2)“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了�，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的.時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上�！�
A、讀這句話，交流感受。(“怨不得”：體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞深深的體諒。)
B、朗讀體會(huì)朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛(ài)民情感。
(3)“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”
A、指名讀，交流體會(huì)，理解“盡心盡力”
B、進(jìn)一步理解這句話的含義：這里的”種子”指什么?(表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。)
C、指導(dǎo)朗讀
(4)引讀第七自然段——開完會(huì),朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。
(5)小結(jié)：從朱德同志的這三句話和戰(zhàn)士們的行動(dòng)中，我們可以看出這真是——生讀：菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀!
(設(shè)計(jì)意圖：文章中朱總司令說(shuō)的這三句話含義深刻，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由面到點(diǎn)，對(duì)有關(guān)句子進(jìn)行深究，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句義的過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這個(gè)環(huán)節(jié)分兩步走，第一步是找句子，看看學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度如何;第二步是，交流對(duì)句子的理解，提高語(yǔ)感能力，感受朱總司令和紅軍的菩薩心腸。)
3、同學(xué)們，這個(gè)事情發(fā)生在長(zhǎng)征途中。要知道長(zhǎng)征途中紅軍遭遇的是什么嗎?
(1)請(qǐng)看下面的歌詞，你看到紅軍遇到什么困難了?(出示)
過(guò)雪山草地
雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。
紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。
雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤。
風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)。
官兵一致同甘苦，革命理想高于天。
(學(xué)生交流)
(2)同學(xué)們，紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的危險(xiǎn)、困難絕對(duì)不止這么多，課后我們可以去看看電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》，也可以找一些相關(guān)的書籍看看，我會(huì)在班級(jí)圖書角準(zhǔn)備一些。
(3)現(xiàn)在我們還是來(lái)回到課文。通過(guò)這歌詞的描寫我們了解到紅軍在長(zhǎng)征途中遭遇的危險(xiǎn)和困難，甚至還有死亡。現(xiàn)在到了藏族地區(qū)，本想——(休整)，但是現(xiàn)在卻——盡心盡力地幫助藏胞們春耕。你有什么想說(shuō)的嗎?
(4)怪不得藏胞們要說(shuō)——(出示句子，讀“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”)
(設(shè)計(jì)意圖：目的是由“長(zhǎng)征”這一背景和朱德、紅軍戰(zhàn)士本該休整一段時(shí)間這一特定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士菩薩似的心腸。)
4、假如你就是藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會(huì)對(duì)紅軍說(shuō)出一番怎樣的感激的話語(yǔ)呢?假如你是紅軍又會(huì)對(duì)藏胞說(shuō)什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，并進(jìn)行角色扮演)
(設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、好表演，在教學(xué)中我充分利用好這一有利的資源。維果茨基說(shuō)過(guò)“利用表演進(jìn)行教學(xué)，本身包含創(chuàng)作的諸因素，促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作意識(shí)�！痹诖俗寣W(xué)生進(jìn)行角色表演，更有利于學(xué)生感受藏胞激動(dòng)的心情。)
5、是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話，再次出示：“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”
師動(dòng)情述說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著感激、激動(dòng)、敬佩的心情讀好句子“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”
三、總結(jié)全文
1、為什么藏胞們稱紅軍為“菩薩兵”呢?(聯(lián)系前面第一自然段，想象藏胞們以前吃了反動(dòng)軍的哪些苦頭，再與現(xiàn)在的紅軍做比較)
2、師總結(jié)：藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)有著本質(zhì)的區(qū)別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對(duì)他們像親人一樣，所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍，稱紅軍是——“菩薩兵”
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