四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案經(jīng)典（10篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案，歡迎大家分享。
四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握單詞yesterday，out，well，thanks；能聽(tīng)懂和說(shuō)出有”were/was”來(lái)詢問(wèn)過(guò)去的行為或事件的句型及相關(guān)的回答。
2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用’’Were you +介詞+place+past time？’’和答句“Yes，I was。/No，I wasn’t�！币约啊癢as it …？”和答句“Yes，it was。/No，it wasn’t。”的句型詢問(wèn)和回答過(guò)去的人物、事物或天氣狀態(tài)。
3、感態(tài)度目標(biāo)：在游戲與問(wèn)答的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在互相詢問(wèn)交流中培養(yǎng)關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
二、學(xué)情分析：
本學(xué)期學(xué)生經(jīng)過(guò)三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有了一定的基礎(chǔ)。但是，兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。且由于年齡階段的特點(diǎn)，專(zhuān)心度不夠高，造成教學(xué)方面的一些困難，因此，在教學(xué)時(shí)，我注重充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，采取多種方式集中學(xué)生注意力，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撨^(guò)去事物或人物的特征和狀態(tài)。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是詢問(wèn)過(guò)去事物或人物的特征和狀態(tài)�！皐as，were”的問(wèn)句結(jié)構(gòu)與學(xué)生已經(jīng)非常熟悉的“am，is，are”的問(wèn)句結(jié)構(gòu)完全相同，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。本模塊的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生用“was，were”的問(wèn)句詢問(wèn)過(guò)去事物或人物特征和狀態(tài)的能力。學(xué)生能否基于合理目的進(jìn)行提問(wèn)，比學(xué)生能否正確運(yùn)用“was，were”的問(wèn)句結(jié)構(gòu)更為重要。所以，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用“was，were”對(duì)過(guò)去事物或人物的特征和狀態(tài)提問(wèn)能力，這也是本模塊的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握單詞yesterday，out，well，thanks；能聽(tīng)懂和說(shuō)出含有”were/was”來(lái)詢問(wèn)過(guò)去的行為或事件的句型及相關(guān)的回答。
2、教學(xué)難點(diǎn)：注意培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用“was，were”對(duì)過(guò)去事物或人物的特征和狀態(tài)提問(wèn)能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：Warm up
1）Greeting with students。
2）通過(guò)Free talk
的方式，將本文的一些內(nèi)容教授給孩子們。如“Very well，thanks�！�
3）對(duì)比“today”“yesterday”，教授新單詞“yesterday”。
0S1tep 2：Lead in
1）Let’s enjoy a chant。
Were you at school？Were you at the zoo？
Were you at the park yesterday？
Yes，I was。 Yes，I was。
I was out yesterday。
2）分角色操練chant。
3）與Angelababy對(duì)話，操練句子。
Step 3：Presentation
1）帶著任務(wù)第一遍聽(tīng)，回答問(wèn)題。
�、買(mǎi)s it sunny in London？
2）帶著任務(wù)第二遍聽(tīng)、看課文（無(wú)字幕），回答問(wèn)題。
�、賅as it sunny in London yesterday？
�、赪as Grandma at home yesterday？
3）帶著任務(wù)第三遍聽(tīng)、看課文（有字幕），回答問(wèn)題。
�、踂hat did Grandma do yesterday？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：分不同的步驟，將課文以多種形式呈現(xiàn)給孩子們，并且在每一個(gè)步驟前給孩子們布置任務(wù)，讓孩子們帶著任務(wù)去聽(tīng)、看
課文，孩子們會(huì)更認(rèn)真。）
4）跟讀課文。
5）全班朗讀課文。
6）Make sentences。
7）全班分組分角色扮演。
（設(shè)計(jì)意圖：機(jī)械操練的目的'主要是幫助孩子們通過(guò)多次、反復(fù)的
練習(xí)，正確無(wú)誤地記憶句型，養(yǎng)成習(xí)慣，并能自動(dòng)地掌握句型。）
Step 4：
Extention
Make a phone call。
教師創(chuàng)設(shè)情境，用自己與自己Grandma
打電話的方式進(jìn)行重點(diǎn)句型的練習(xí)，隨后讓學(xué)生兩人小組活動(dòng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拓展是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能的必要途徑。生活化的拓展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生由練習(xí)
到運(yùn)用，轉(zhuǎn)換了語(yǔ)言
操練的形式，提升學(xué)生的運(yùn)用能力。）
Step 5：
Homework
a）向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
b）經(jīng)常給不與你同住的爺爺奶奶或者外公外婆打電話。
四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案2
一、學(xué)情分析
今年四年級(jí)總共187人，學(xué)生都是從不同的學(xué)校來(lái)的，基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的差別，還需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。該班的學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但仍有不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實(shí)，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。由于經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開(kāi)始的興趣，使得出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析
全冊(cè)共有8個(gè)單元，內(nèi)容包括職業(yè)、動(dòng)物、餐點(diǎn)、科目、學(xué)校等方面。讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩、演演中認(rèn)字母、學(xué)單詞、說(shuō)句子，然后將所學(xué)語(yǔ)言積極的運(yùn)用到生活中去。通過(guò)英語(yǔ)增進(jìn)與他人的相互溝通和理解、欣賞。
三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式了解基本語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展實(shí)踐能力，形成基本的語(yǔ)言能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本冊(cè)的單詞及句型。
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能掌握本冊(cè)的單詞及靈活運(yùn)用所學(xué)的句型，提
高學(xué)生用英語(yǔ)的能力。
五、考點(diǎn)
本冊(cè)的單詞、句型及相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)
六、教學(xué)目標(biāo)
希望通過(guò)努力，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的的能力，整體成績(jī)?cè)儆行碌倪M(jìn)步。平均分75分以上，及格率85%以上，優(yōu)秀率50%以上，消除學(xué)困率.
七、教學(xué)方法
（一）會(huì)話教學(xué)
在會(huì)話教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
融合會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動(dòng)中用，而不要將會(huì)話教學(xué)變成跟老師念跟錄音讀，集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無(wú)味的形式。
�。ǘ┰~匯教學(xué)
力求做到在舊語(yǔ)言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言。語(yǔ)言詞匯的教學(xué)，相輔相成，不可分割。利用并豐富教師教學(xué)用書(shū)中可供選擇的.游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性語(yǔ)言活動(dòng)。
1.充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)
TPR活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言。
TPR活動(dòng)的操作方式：
1）Listen,lookandguess（聽(tīng)音、看圖、猜意）
2）Listenandpoint（聽(tīng)音指圖）
3）Listenando（聽(tīng)聽(tīng)做做）
4）Puttheminrandomorder(打亂順序做)
2.注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音
3.單元詞匯表上得這些單詞是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)詳細(xì)教授它們的結(jié)構(gòu)與書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ└枨c歌謠教學(xué)
要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.在每節(jié)課中滲透
2.靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中
3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)
（四）趣味故事教學(xué)
每個(gè)單元C部分的趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語(yǔ)言和對(duì)不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。
1.對(duì)于理解力、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們理解故事，會(huì)講述故事，表演故事，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用故事中的新語(yǔ)言。
2.對(duì)于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟錄音指著圖講述故事。
3.對(duì)于接受能力略慢的學(xué)生，只要求理解故事，會(huì)跟錄音指圖即可，教學(xué)故事的步驟：
1）教師讓學(xué)生聽(tīng)錄音、看圖，猜圖意。
2）教師在演示中略教擴(kuò)展性語(yǔ)言。
3）教師讓學(xué)生聽(tīng)錄音，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，扮演角色。
4）優(yōu)秀者自我展示。
4.評(píng)價(jià)活動(dòng)
對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)可以分三個(gè)方面在課堂上開(kāi)展：
1）對(duì)會(huì)話和詞匯的評(píng)價(jià)
2）課堂作業(yè)本是按照形成性評(píng)價(jià)的思路設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)。
3）每單元的聽(tīng)力檢測(cè)
�。ㄎ澹⿴c(diǎn)提示
充分體現(xiàn)主情境圖的作用：
1.展示本單元的語(yǔ)言、詞匯、教學(xué)目標(biāo)，做到一目了然。
2.本冊(cè)8個(gè)單元的8幅主情境圖是一天故事線。
3.用于復(fù)習(xí)時(shí)展開(kāi)游戲。
四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知并歸納i—e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
2、能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。
3、進(jìn)能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞
教學(xué)難點(diǎn)：
容易與i的短音混淆。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用拆音法拼讀單詞
1、教師讓學(xué)生看圖片，風(fēng)箏被遮住，教師提問(wèn)：what’s he doing？從學(xué)生的回答中引導(dǎo)出fly a kite，教師出示風(fēng)箏圖片，板書(shū)kite，引導(dǎo)學(xué)生拼讀/k/—/ai/—/t/———/kait/。
2、教師指著風(fēng)箏的圖片提問(wèn)：Is the kite nice？學(xué)生回答Yes，it is nice。并拼讀nice。
3、教師繼續(xù)指著風(fēng)箏圖片提問(wèn)：what do you see on the kite？并突出風(fēng)箏上的9，學(xué)生回答nine。教師板書(shū)nine，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀。
4、教師提問(wèn)：do you like the nice kite？學(xué)生回答yes，I like it。教師板書(shū)like和nice。
5、教師出示歌謠第一段文字：see the nice new kite，with a big number nine。學(xué)生跟著錄音有節(jié)奏的`朗讀。教師關(guān)注學(xué)生的i—e發(fā)音是否到位。
6、完成Read，listen and number的活動(dòng)。
二、強(qiáng)化i—e在單詞中的發(fā)音。
教師出示更多含有i—e結(jié)構(gòu)的單詞，比如bite，site，dive，mine，side，time，wide等，讓學(xué)生嘗試拼讀出來(lái)。
三、作業(yè)布置（homework）自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill
四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案4
教材分析
本模塊主要講授的是實(shí)義動(dòng)詞的一般過(guò)去式的否定形式“didn‘t”的用法。在第一單元中通過(guò)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)Lingling生活習(xí)慣的描述以及實(shí)義動(dòng)詞一般過(guò)去時(shí)的否定形式對(duì)于過(guò)去某一天沒(méi)有發(fā)生的活動(dòng)的描述來(lái)進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解否定式的含義及用法。在第二單元中通過(guò)閱讀。歌曲及游戲等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固第一單元中所呈現(xiàn)的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞get up walk learn didn’t yesterday；
2、能夠認(rèn)讀、表達(dá)和運(yùn)用重點(diǎn)句She usually…。 。 But she didn‘t…。 yesterday 。
3、能夠正確朗讀語(yǔ)篇、獲取語(yǔ)篇的信息，在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)。
【情感態(tài)度目標(biāo)】
在交流中培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)他人，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。另外以National Day為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確運(yùn)用didn’t，用didn‘t描述過(guò)去沒(méi)做過(guò)的事情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
將一般現(xiàn)在時(shí)中第三人稱單數(shù)后面動(dòng)詞的變化與過(guò)去時(shí)didn’t后面動(dòng)詞的變化進(jìn)行比較。
學(xué)前準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片、VCD
教學(xué)過(guò)程
Step 1、 Warm up
1、 Let‘s chant：
watch，watch，watch，I watch TV。
clean，clean，clean，I clean my room。
get，get，get，I get up。
walk，walk，walk，I walk to school。
2、 Free talk：
T：“When do you usually get up？/How do you usually go to school？“
復(fù)習(xí)usually的用法。
Step 2、 Presentation and practice
1、指導(dǎo)學(xué)生詢問(wèn)老師的一些情況。老師就自己的情況做出回答，如：“I usually get up at 7。 But I didn’t get up at 7 yesterday。 “讓學(xué)生初步了解”didn‘t“的意思。
2、 T：Lingling usually gets up at 7：00。 But she didn’t get up at 7：00 yesterday，either。
可讓學(xué)生猜一下沒(méi)在7點(diǎn)起床的原因。
3、聽(tīng)錄音，驗(yàn)證Lingling沒(méi)在7：00起床的`原因。引出”Yesterday was National Day。 “教授National Day給學(xué)生補(bǔ)充幾個(gè)主要國(guó)家的國(guó)慶節(jié)在什么時(shí)候并滲透熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的情感教育。
4、再聽(tīng)錄音。勾出課文中含”didn‘t“的句子。并初步理解句子的意思。
5、提前給出三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音。
Did Lingling get up at 7：00 yesterday？
Did Lingling walk to school yesterday？
Did Lingling have English at school yesterday？
回答問(wèn)題，教師板書(shū)。
She didn’t get up at 7：00。 She didn‘t walk to school。 She didn’t have English at school。
6、放錄音，跟讀課文。
Step 3、 Consolidations and Extension
1、 Activity 3兩兩談?wù)摬⒎答仭?/p>
2、把學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組分發(fā)卡片，分小組分別寫(xiě)人名、動(dòng)詞詞組、表示過(guò)去的時(shí)間等。隨機(jī)從每組當(dāng)中抽出一張卡片，用didn‘t來(lái)造句。
Step 4、 Summary
1、敘述Lingling通常做些什么。
2、敘述Lingling昨天與以前有什么不同。
Step 5、 Homework
1、聽(tīng)錄音跟讀課文
2、完成調(diào)查表：
Time Usual Last weekend
并用I usually _________。 But I didn’t __________ yesterday。書(shū)寫(xiě)一篇短文。
四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課單詞rain，snow，wind以及come和詞組go away，做到發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)自然。
2、學(xué)習(xí)小詩(shī)Rain Rain Go Away，能夠有感情的朗誦和仿編。
3、字母Ll，Mm，Nn，Rr在單詞中的'發(fā)音。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課單詞rain，snow，wind以及come和詞組go away的發(fā)音和大意。
2、理解小詩(shī)并進(jìn)行仿編。
3、通過(guò)自然拼讀法學(xué)習(xí)字母Ll，Mm，Nn，Rr在單詞中的發(fā)音
課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、常規(guī)問(wèn)候與復(fù)習(xí)
二、Magic box單詞教學(xué)
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的表示天氣狀況的單詞。
2、學(xué)習(xí)單詞rain，snow，wind以及come和詞組go away。
3、鞏固新詞。
4、Listen，number and say
三、教學(xué)小詩(shī)，并仿編小詩(shī)。
1、看圖請(qǐng)學(xué)生才小詩(shī)大意。
2、聽(tīng)錄音解義。
3、分組練習(xí)。
4、表演。
5、仿編小詩(shī)。
四、Let’s read學(xué)習(xí)自然拼讀法
1、把字母L，寫(xiě)在黑板上，然后指著lantern說(shuō)強(qiáng)L—l—lantern調(diào)第一個(gè)字母的發(fā)音，學(xué)生重復(fù)，用同方的方法介紹leg和lion放錄音，學(xué)生翻開(kāi)課本邊聽(tīng)邊指出那一幅圖。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)Mm，Nn，Rr。
五、完成《課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》
四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案6
本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學(xué)生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進(jìn)行模仿、并注意詞匯書(shū)寫(xiě)形式的把握。能運(yùn)用what does……?句式對(duì)職業(yè)提問(wèn)。因此，無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，都有著十分重要的作用。
學(xué)情分析：
1、班級(jí)人數(shù)多。
2、學(xué)生認(rèn)知水平不同。
3、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能用英語(yǔ)正確的表達(dá)和書(shū)寫(xiě)第四頁(yè)的職業(yè)名稱，并運(yùn)用what does……句式進(jìn)行問(wèn)答。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。
(3)情感目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)作、猜單詞、聽(tīng)錄音等，加深學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
關(guān)于職業(yè)名稱的學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
1、simon說(shuō)
用這個(gè)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課堂用語(yǔ)：stand up……
2、情境引入
提問(wèn)學(xué)生：你的父親是干什么的?當(dāng)你遇到壞人時(shí)向誰(shuí)求救?當(dāng)你生病時(shí)找誰(shuí)?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學(xué)生重復(fù)，不放錄音，指著錄音或插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞。
3、卡片活動(dòng)
師指著卡片問(wèn)：what does……把句子寫(xiě)在黑板上，并解釋句子的意思。
4、進(jìn)行活動(dòng)，鞏固知識(shí)
活動(dòng)一：聽(tīng)錄音搶答
老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學(xué)生手中，然后放錄音。讓學(xué)生聽(tīng)到職業(yè)名稱的把卡片舉起來(lái)，并用英語(yǔ)大聲讀出來(lái)。這樣使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。
活動(dòng)二：猜一猜
讓學(xué)生看到課本第4頁(yè)底部的插圖，在放錄音前讓學(xué)生猜一猜可能聽(tīng)到的內(nèi)容。如猜對(duì)給予鼓勵(lì)。通過(guò)這種形式使學(xué)生在娛樂(lè)中反復(fù)操練，并培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力。
活動(dòng)三：找朋友
將學(xué)生分成兩組，并發(fā)給學(xué)生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)職業(yè)名稱的卡片。游戲開(kāi)始第一組同學(xué)依次說(shuō)出卡片上所寫(xiě)的職業(yè)名稱。找對(duì)的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學(xué)生在真實(shí)快樂(lè)的情景中學(xué)習(xí)。
活動(dòng)四：一起說(shuō)
把學(xué)生分成兩人一組，表演對(duì)話。看著課本第4頁(yè)下半部分插圖。一人問(wèn)，另一人答。再一人問(wèn)，另一人答。然后，組與組之間互問(wèn)互答。最后，師與生互問(wèn)答。這種形式使學(xué)生在輕松的操練中掌握句式。
5、唱一唱
放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊聽(tīng)節(jié)拍。
6、布置作業(yè)
讓學(xué)生把歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過(guò)觀察、預(yù)測(cè)、提問(wèn)、討論、小組活動(dòng)、分角色表演等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課為北師大版小學(xué)英語(yǔ)教材第五冊(cè)Unit 2 I like Bobby 的第一課時(shí)，即故事教學(xué)。課文講述了主人公Ann、Ken在樹(shù)林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時(shí)刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個(gè)故事情節(jié)并不復(fù)雜，故事中出現(xiàn)了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。
學(xué)生情況：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)4班的34名學(xué)生。學(xué)生的整體英語(yǔ)水平中等偏上，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，善于模仿，喜歡表達(dá)，但也存在個(gè)別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過(guò)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)部分簡(jiǎn)單的動(dòng)物詞匯有所了解，并在一年級(jí)的時(shí)候，接觸過(guò)Do you like …?的句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)方式：
啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗(yàn)式和小組合作學(xué)習(xí)均有所運(yùn)用。
教學(xué)手段：
情境教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)。
技術(shù)準(zhǔn)備：
1.視頻展臺(tái);
2.能夠播放音頻及動(dòng)畫(huà)的電腦操作系統(tǒng)。
四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案7
教材分析：
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何表達(dá)旅行計(jì)劃。旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的單詞，學(xué)會(huì)句型“we are going to……”，懂得表達(dá)自己的旅行計(jì)劃，了解祖國(guó)的一些景點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。
學(xué)情分析：
1、課堂上學(xué)生的參與積極性較高，課堂氣氛活躍。
2、學(xué)會(huì)本課的新單詞，基本掌握“be going to”句型。
3、熟練地運(yùn)用“be going to”句型來(lái)介紹自己或團(tuán)隊(duì)的旅行計(jì)劃還有一定的困難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀本課單詞：Ming Tombs /stone animals /camel / scary /monster。能準(zhǔn)確理解并熟練運(yùn)用“I’m going to go to…。 We are going to go to/ visit…。”
2、技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，交流旅行計(jì)劃，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能主動(dòng)表達(dá)自己或團(tuán)隊(duì)的旅行計(jì)劃，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生良好的`語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神，讓英語(yǔ)課堂真正生活化。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用be going to句型。
2、掌握單詞及詞組：the Ming Tombs/stone animals/camel。
3、學(xué)唱歌曲We’re going to go to the zoo。
教學(xué)難點(diǎn)：
在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新知識(shí)介紹自己或團(tuán)隊(duì)的旅行計(jì)劃。
教學(xué)過(guò)程：
一、 Warmer
1、Greetings
2、Sing a song
3、 Lead in：I’m going to check your homework。Who can tell me something about the Ming Tombs。請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)把收集到的有關(guān)the Ming Tombs的資料與其他同學(xué)分享。
二、resentation
1、課文呈現(xiàn)。
2、Who are going to visit the Ming Tombs？When are they going to visit the Ming Tombs？
3、交代任務(wù)：We’re going to go to the zoo and visit animals。
三、 Practice
1、（圖片）Teach words：stone，camel。
2、體會(huì)單詞roar，scary。
3、教單詞visit。
四、 Production
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)連詞then來(lái)達(dá)到句子的連續(xù)性，和完整性。
五、Sing a song
六、Homework
學(xué)唱歌曲We are going to go to the zoo
1、朗讀課文
2、課后自由結(jié)成小組，開(kāi)展活動(dòng)“We’re going to go to the zoo”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Module 7 Travel
Unit 2 We are going to visit the Ming Tombs。
camel
Ming Tombs
stone animals
scary
monster。
I’m going to go to Beijing。
I’m going to visit the Ming Tombs。
四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案8
教材分析：
本課使用的教材是外研社小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module 7 Unit1 We are going to go to Hainan�；顒�(dòng)一的內(nèi)容，課文以對(duì)話的形式，講述了一家人準(zhǔn)備去海南旅行。課文學(xué)習(xí)be going to句型。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)過(guò)的主要語(yǔ)言知識(shí)有be going to句型、there be結(jié)構(gòu)、一般過(guò)去時(shí)及有關(guān)問(wèn)路、乘機(jī)的功能語(yǔ)言等。通過(guò)本綜合復(fù)習(xí)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在旅行中的不同場(chǎng)景運(yùn)用be going to句型。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山和中國(guó)的民族文化。
學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有：①個(gè)體探究。在完成較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)以個(gè)體探究為主，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)立自主的思維意識(shí)。②協(xié)作學(xué)習(xí)。當(dāng)面對(duì)難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作的方式，這是因?yàn)椤皡f(xié)作學(xué)習(xí)”更方便英語(yǔ)的交流和體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的.能力，同時(shí)信息差異也更能激燃起學(xué)生的創(chuàng)新火花。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）使用be going to講述自己的計(jì)劃和即將發(fā)生的事情。
�。�2）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)詞匯：children，tomorrow，from，China，swim，sea，by plane 。
2、技能目標(biāo)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型：We’re going to …I’m from…
3、情感態(tài)度帶領(lǐng)學(xué)生了解一些關(guān)于旅游的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從小就要有計(jì)劃地做事情，合理的安排時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
詞匯：tomorrow，by plane，swim，sea，from 。
句型：We’re going to go to Hainan tomorrow。
教學(xué)難點(diǎn)：
plane，swim，sea 。
教學(xué)過(guò)程：
一、 Revision
1、Greeting
2、T：Let’s say and do the actions 。（老師出示單詞卡片。）
�。ㄗ寣W(xué)生看著卡片的短語(yǔ)邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)做。）
Swim，swim，swim in the sea。
Boat，boat，row a boat。
Basketball，basketball，play basketball。
Dumplings，dumplings，make dumplings。
Chess，chess，play chess。
Pictures，pictures，take pictures。
二、Presention
1、New Concept too。 I like traveling very much。 Do you like traveling？（你們喜歡旅游么？）
T：Amy，Sam and their parents like traveling，too。 OK！Let’s listen to the tape。 Where are they going to go？（播放磁帶前兩句）
T：Great！Today，we’ll learn new Module 7
2、Pracitise
Game：全班四個(gè)大組，A組寫(xiě)We’re going to go to …
B組寫(xiě)We’re going to go by …
C組寫(xiě)We’re going to get up at …
D組寫(xiě)We’re going to …
老師為每組發(fā)一面旗子，然后放音樂(lè)當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)拿到旗子的學(xué)生就站起來(lái)將自己所寫(xiě)的內(nèi)容讀出來(lái)，這樣進(jìn)行幾組練習(xí)。（教師：剛才我們大家都說(shuō)出了自己的計(jì)劃，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)Amy他們制定的旅行計(jì)劃吧。跟你的計(jì)劃比較一下看有什么地方不一樣。）教師播放錄音，此時(shí)只要求學(xué)生聽(tīng)，不跟讀。學(xué)生完成活動(dòng)3的句子填空
板書(shū)設(shè)計(jì)：
be going to將要…
I’m going to do some shopping tonight。
I’m going to play basketball tomorrow。
We’re going to go to …（+地名）
We’re going to go by …（+交通工具）
We’re going to get up at …（+時(shí)間）
We’re going to …（+計(jì)劃）
四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)單詞little friend swim，bend，leg，head，hill讓學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，能正確地理解，掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對(duì)話。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教與練使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型：I can…。Can you？Yes，I（we）can。/ No，I（we）can′t。來(lái)進(jìn)行日常交際。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，并正確運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行日常交際。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能聽(tīng)懂，認(rèn)讀單詞little friend swim，bend leg head hill，能正確理解對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀和表演對(duì)話。
2、能把句型I can …。Can you？Yes，I（we）can。/ No，I（we）can′t。運(yùn)用于日常交談。
教具
單詞卡片、錄音機(jī)及教學(xué)磁帶、頭飾、圖片
教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warming up
1、Free talk。
2、Sing a song “How are you？”
3、Let′s move and chant。
Walk﹗Walk﹗Walk﹗I can walk。
Run﹗Run﹗Run﹗I can run。
Skip﹗Skip﹗Skip﹗I can skip。
Jump﹗Jump﹗Jump﹗I can jump。
Swim﹗Swim﹗Swim﹗I can swim。
Step 2 Presentation
T：Today we’ll learn “ Lesson 1 I can swim”。
Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”。
Say after me“Swim！Swim！I can swim�！睅熍浜现w動(dòng)作教生說(shuō)。
1、Learn new words
T：Now look at some cards。
T shows new words “l(fā)ittle/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/
讓學(xué)生拼讀，并以chant形式有節(jié)奏地教學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞。
little little little He is little。
�。ń處熯吔套x邊指班上個(gè)子最矮小的男孩）
friend friend friend You are my friend。
�。ń處熯吔套x邊做握手動(dòng)作）
Swim swim swim I can swim。
（教師邊教邊做游泳動(dòng)作）
2、T and Ss askand answer
T：Hello，___！I canswim 。Can you？
S：Yes，I can。（師反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀）
T：Hello，___！I can swim 。Can you？
S：No，I can′t。（師反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀）
T：Hello，___and ___！I can swim 。Can you？
S：Yes，we can。（師反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀）
T：Hello，___and ___！I can swim 。Can you？
S：No，we can′t。（師反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀）
3、Ss listen and read after therecorder。
4、Ss read after T。
�。◣熍浜现w動(dòng)作，教學(xué)生讀Let’talk前半部分）
Step 3、Drills
1、T and Ss have a talk indifferent role。
2、Ss put on the headgears andhave a talk。
3、師展示Let′s talk的.第一、二、三、四幅畫(huà)面，并板書(shū)關(guān)鍵詞。
Let Ss retell。
4、Ss put on the headgears andact in groups。
Step 4 Consolidation and development
學(xué)生運(yùn)用句型I can…。Can you？Yes，I（we）can。/ No，I（we）can′t。分組自編對(duì)話表演。如___同學(xué)能歌善舞，她隨意走到別的同學(xué)面前炫耀自己，“Hi，my friends﹗I can dance。 Can you？”邊說(shuō)邊得意洋洋地做跳舞的動(dòng)作，不會(huì)跳舞的同學(xué)很無(wú)奈地回答“No，I can′t�！蹦莻�(gè)能歌善舞的同學(xué)便嘲笑他們“Haha﹗”…
從演技和語(yǔ)言上看，哪一組表演得最出色，哪一組便獲勝。
Step5 Homework
1、用句型I can…。 Can you？Yes，I（we）can。/No，I（we）canˊt
與你熟悉的人進(jìn)行日常交際。
2、師展示Let′s talk的第一、二幅畫(huà)面，并板書(shū)關(guān)鍵詞。
Let Ss retell。
Hi，my little friends﹗Hi，Miss Fish﹗
Look﹗Ican swim。Can you？No，we can′t。 Haha﹗
板書(shū)設(shè)計(jì)
Lesson1 I can swim
little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/
Hi，friends/Fish﹗Look，swim。Can/No/Haha﹗
look，bend，Can，Look，run，Can/No，Haha！
四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案10
一、教材及學(xué)生情況分析
1、教材分析
教材的地位及作用本模塊以愛(ài)好為話題，層層展開(kāi)，內(nèi)容主要談?wù)搨�(gè)人興趣和愛(ài)好及其原因，表達(dá)喜歡和不喜歡，對(duì)各類(lèi)愛(ài)好的選擇和評(píng)價(jià)。所選用的對(duì)話和短文都是學(xué)生的感興趣的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好，組織開(kāi)展各種活動(dòng)，也可以組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)愛(ài)好的問(wèn)卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)所見(jiàn)各種愛(ài)好并做必要的取舍，開(kāi)展活動(dòng)性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，反思性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生懂得處理好愛(ài)好與學(xué)習(xí)關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握readinga的短語(yǔ)和用法。在學(xué)習(xí)及操練過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的合作能力和參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極的參與、大膽的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
理論依據(jù)：閱讀是組成英語(yǔ)課程資源的基本要素，把握本課閱讀的定位和作用，并以此為依據(jù)分析和設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，體現(xiàn)教學(xué)大綱的意圖，從而使教師成功駕御教學(xué)過(guò)程，取得教學(xué)效果。
2、學(xué)生情況分析
基于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的情況，本單元的教學(xué)內(nèi)容的安排呈現(xiàn)出有利的一面：大部分學(xué)生對(duì)愛(ài)好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導(dǎo)向，展開(kāi)教學(xué)。對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀有著準(zhǔn)確的把握和分析，是教學(xué)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)方法，甚至有少部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，德育目標(biāo)）
1、知識(shí)目標(biāo)
1）正確使用以下單詞：hobby，importance，relax，relaxation，develop，personality，encourage，include，private，provide，club，paint，collect
2）理解下列詞組：be thought to to be… be good for，provide sth for sb，3）通過(guò)課文學(xué)習(xí)，對(duì)文章有所了解，提高閱讀水平。
2、技能目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自由運(yùn)用所學(xué)詞組，談?wù)撽P(guān)于愛(ài)好的話題。同時(shí)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力也有所提高。
3、能力目標(biāo)：
1）通過(guò)快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細(xì)節(jié)。
2）掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高閱讀的能力，進(jìn)而獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4、德育目標(biāo)：
1）通過(guò)談?wù)搻?ài)好培養(yǎng)對(duì)他人不同愛(ài)好的尊重，維持良好的人際關(guān)系。
2）通過(guò)閱讀了解不同人的不同愛(ài)好，從而讓學(xué)生處理好孩子的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定及本課在教材中的地位和作用，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握英語(yǔ)交際會(huì)話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。此外，我國(guó)現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育包括思想素質(zhì)教育，目標(biāo)語(yǔ)素質(zhì)教育，潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，非智力因素四個(gè)方面的培養(yǎng)。對(duì)職業(yè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性與社會(huì)的接軌。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的可操作性及其精神的陶冶。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)談?wù)搻?ài)好訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，表達(dá)興趣愛(ài)好以及對(duì)興趣愛(ài)好的評(píng)析。
master the four skilled words and phrases：importance，relax，develop，encourage，include，private，provide，collect …be thought to to be…，be good for，provide sth for sb。 finish reading a paragraph 1、
2、教學(xué)難點(diǎn)
1）能夠用英語(yǔ)口頭描述自己的愛(ài)好及他人的愛(ài)好，并且用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。
2）教育過(guò)程中注意德育因素的滲透，讓技能訓(xùn)練和德育培養(yǎng)共同實(shí)施。
確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)：首先必須要在學(xué)生掌握基本詞匯及語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到全面的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)階段英語(yǔ)素質(zhì)教育的要求，及本單元對(duì)話在教材中所處的地位和作用。同時(shí)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)踐性，社會(huì)的實(shí)用性，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
四。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)
1、采用任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境：對(duì)教材進(jìn)行整和，以貼近學(xué)生生活的情境貫穿課堂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)：面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。使學(xué)生成為整個(gè)過(guò)程的中心。
3、根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在用英語(yǔ)解決問(wèn)題的同時(shí)鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。
4、注重形成性評(píng)價(jià)，為學(xué)生“可持續(xù)學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有成就感。
四、教學(xué)與活動(dòng)策略：
本課在教學(xué)策略上主要采用交際法，情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法等幾種教學(xué)手段。在活動(dòng)策略上主要采用自主學(xué)習(xí)策略和小組活動(dòng)策略兩種方法。關(guān)鍵是讓學(xué)生如何有效的跟隨真實(shí)的語(yǔ)言情境一步一步的完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
1、說(shuō)教法：根據(jù)職高生以及職高英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進(jìn)的方式，展開(kāi)以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向的教學(xué)雙邊活動(dòng)。
在整個(gè)教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，我使用了任務(wù)型教學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、自編和展示等活動(dòng)方式，感受成功，總結(jié)所學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形象化、藝術(shù)化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語(yǔ)言和動(dòng)作充分體現(xiàn)語(yǔ)言的表演藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生表演、競(jìng)爭(zhēng)、總結(jié)所學(xué)語(yǔ)言。在重難點(diǎn)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用視聽(tīng)法，情景交際法，使難點(diǎn)知識(shí)有聲有色；在操練運(yùn)用環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)境，使學(xué)生的交流更真實(shí)、更形象化、具體化、活動(dòng)化，使所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)得到升華，運(yùn)用語(yǔ)言的能力的到提高。在最后的作業(yè)環(huán)節(jié)中布置寫(xiě)愛(ài)好的信，以此總結(jié)鞏固本節(jié)課所學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，多角度的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在快樂(lè)中運(yùn)用英語(yǔ)，在快樂(lè)中體悟語(yǔ)言，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中體驗(yàn)集體的凝聚力。
2、說(shuō)學(xué)法：
首先，讓學(xué)生在融洽的氣氛中，用熱情和愛(ài)心感染他們，激勵(lì)他們，用豐富的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)他們。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)生在競(jìng)賽、表演等師生互動(dòng)中能合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)中優(yōu)生能帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行合作交流。通過(guò)感知、體驗(yàn)，實(shí)踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的.氛圍中學(xué)習(xí)。在合作交流有目的的學(xué)習(xí)過(guò)程中，“不求人人成功，但求人人參與”。
最后，優(yōu)美的、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言與有效地競(jìng)賽，給學(xué)生美的感受、也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)言實(shí)踐的熱情。學(xué)生在最后的活動(dòng)中能正確、自如運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。在此活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都展示了自我、發(fā)現(xiàn)了自我，找到了自信！
五、教學(xué)手段
主要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了課堂的直觀性和趣味性，加大了課堂的容量，也提高了教學(xué)的效果。
六、教學(xué)程序
總教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景————教學(xué)展示目標(biāo)—————教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—————語(yǔ)言交流實(shí)踐—————糾正反饋—————課堂總結(jié)
1啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景（warming up）5分鐘（復(fù)習(xí)談?wù)撟约旱膼?ài)好。教師再抽一列的學(xué)生進(jìn)行鏈?zhǔn)綄?duì)話。）
t：my hobby is collecting stamps。 what’s your hobby？row 4，go！
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生的距離，這節(jié)課展示出：不同的學(xué)生有不同的愛(ài)好。大部分同學(xué)都有對(duì)自己有益的愛(ài)好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等這些愛(ài)好能拓展我們的視野、增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。其實(shí)在學(xué)習(xí)之余，我們可以做更多有意義的事情。如：reading books，planting flowers，doing houseworks，helping mother，…等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：本人將對(duì)話前的熱身部分?jǐn)U展開(kāi)來(lái)，然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，多開(kāi)口，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力，形成一種開(kāi)放，探究，平等和合作的一種教學(xué)氛圍。將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)篇章的喜愛(ài)，同時(shí)對(duì)不同的興趣愛(ài)好作簡(jiǎn)單評(píng)述，將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語(yǔ)境之中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)技能，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。
2設(shè)疑激趣，展示教學(xué)目標(biāo)（lead—in）8分鐘
本部分是此堂課的重點(diǎn)之一，教師根據(jù)看圖說(shuō)話設(shè)疑激趣，此時(shí)展示圖片，從而達(dá)到教學(xué)目的。
設(shè)計(jì)意圖：引入本課的第一部分，和有關(guān)興趣，愛(ài)好有關(guān)的練習(xí)。通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，既能提高學(xué)生求學(xué)的興趣，同時(shí)拓展到其他人的愛(ài)好，并引出相對(duì)應(yīng)的詞組，為下一步的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
3目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，利用視聽(tīng)，掌握新知。（brief introduction）15分鐘
提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)段落，對(duì)段落內(nèi)容有初步的了解。此部分是本課的難點(diǎn)，因此本人要著重講解reading a第一段落。先展示這些重難點(diǎn)句型，讓學(xué)生掌握。再通錄音讓學(xué)生了解reading a的大意，充分掌握重難點(diǎn)知識(shí)，以至熟練運(yùn)用。
i。listen to the text and answer the two questions
1}。are hobbies very important for people？
2）、 why do people usually have hobbies？
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)top—down式的閱讀，讓學(xué)生對(duì)全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。
ii。scanning and skimming：
1）、ask the students to read loudly by themselves
2）、 ask and answer in groups
3）、 finish the exercises。
4）、 check the answers with the whole class。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生打開(kāi)書(shū)，通過(guò)學(xué)生自己讀和兩人一組，相互問(wèn)答，加深段落的理解，并且在朗讀的過(guò)程中深化本課句型，學(xué)會(huì)相互配合，相互合作。使每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組展示，檢查優(yōu)異。小組活動(dòng)后，根據(jù)內(nèi)容，完成練習(xí)題，第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章的細(xì)節(jié)信息，并通過(guò)練習(xí)題來(lái)檢查學(xué)生對(duì)篇章的初步理解程度。
iii。復(fù)述reading a第一段落。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，進(jìn)一步對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言點(diǎn)的鞏固，并使語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用落實(shí)在篇章之中，使運(yùn)用更具意義。
4語(yǔ)言交流實(shí)踐，糾正反饋（practice）8分鐘
學(xué)生在掌握以上句型后，教師在課堂上根據(jù)今天所學(xué)的主題搞一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，再以匯報(bào)的形式在課堂上展示出來(lái)，從而檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可以多人一組，分別擔(dān)任采訪人，同時(shí)在表演過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，擬訂一個(gè)評(píng)分細(xì)則，選出表現(xiàn)較好的同學(xué)。這樣能讓全班同學(xué)參與其中，又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生自由組合成3～5人小組，圍坐一圈，相互提問(wèn)，并把答案記錄在表格中。
評(píng)分細(xì)則：語(yǔ)言規(guī)范，表達(dá)正確5分生動(dòng)，流暢，邏輯性強(qiáng)3分自然大方，有新意2分
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小組活動(dòng)，完成這一任務(wù)，利用教材資源，就學(xué)生真實(shí)的情況開(kāi)展討論，對(duì)興趣愛(ài)好作再認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)“興趣愛(ài)好”句型，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用，體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念。通過(guò)讓學(xué)生口頭報(bào)告自已好友這一活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語(yǔ)言的運(yùn)用最終落實(shí)于篇章之中。
5課堂總結(jié)2分鐘
【設(shè)計(jì)意圖】：在進(jìn)行了訓(xùn)練之后，學(xué)生要能夠明確地知道今天所學(xué)的重點(diǎn)是什么，除了有思想教育的感情目標(biāo)，也有知識(shí)目標(biāo)，這是本課的一個(gè)主線。
6作業(yè)布置2分鐘
（1）recite the new words and sentences and reading a we learned today。
（2）write a letter to your english teacher about your hobbies。
�。�3）let students preview the rest of reading a，課堂總體評(píng)價(jià)和思考以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，嚴(yán)格按照現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)素質(zhì)教育要求，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程，我們遵循開(kāi)放，探究，平等和合作的教學(xué)理念，從創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題，講授新知到反饋練習(xí)，全課總結(jié)，能作到息息相同，環(huán)環(huán)相扣，特別是新授過(guò)程，包括了"新授，練習(xí)，再新授，再練習(xí)"等多個(gè)環(huán)節(jié)，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，表達(dá)，既重視知識(shí)的形成過(guò)程，也注重了學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程。通過(guò)我和學(xué)生的共同努力配合，這堂課一定能實(shí)現(xiàn)我所確定的教學(xué)目標(biāo)，并突破教學(xué)重難點(diǎn)。
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