人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
第一單元
第一課我愛我的家
教學(xué)目標(biāo)：
１、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
�。病⑼ㄟ^講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。
３、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解家庭的過去，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。 課程準(zhǔn)備：
１、教學(xué)課件
�。病⒓彝ト粘Ｉ钫掌鸵恍├险掌�
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會(huì)唱的一起唱。
�。病⒙牻處熇收b一首詩(shī)歌：《我愛我家》
３、同學(xué)們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng)，你們愛自身的家嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自身的家。
二、認(rèn)識(shí)自身的家庭
１、讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。
２、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。
三、你什么時(shí)候最想家
1、看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么，想象當(dāng)時(shí)的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>
2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家，為什么？
四、有家感覺真好
1、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。
2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛的一些體會(huì)和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長(zhǎng)的。
五、我愛我家
1、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。
2、展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。
3、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛我們的家？
六、講講我家歷史上的小故事
1、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。
2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。
3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。
七、也談我的煩惱。
1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長(zhǎng)的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。
2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。
3、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說(shuō)明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。
4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。
八、小結(jié)
同學(xué)們，讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！
第二課、我們的學(xué)校
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。
2、通過觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得積極的人生啟迪。
3、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。
4、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校，以開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)學(xué)校的神往。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。
教學(xué)難點(diǎn)
從學(xué)校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集學(xué)校開展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的`展板、專欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。
2、收集我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型學(xué)校的照片。
四、教學(xué)過程
（一）音樂引入：
1）播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》
2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學(xué)校的生活嗎？
（二）豐富多彩的學(xué)校生活。
1）看圖片，了解學(xué)校開展了哪些活動(dòng)。
2）說(shuō)說(shuō)自身參與學(xué)校活動(dòng)的紀(jì)念品，回憶自身參與的學(xué)�；顒�(dòng)，如入隊(duì)時(shí)的照片，參與活動(dòng)時(shí)的照片，競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng)，春游時(shí)買的小紀(jì)念品，活動(dòng)后寫的日記，上課時(shí)畫的圖畫，制作的美術(shù)作品。
3）講一講對(duì)自身印象最深的學(xué)�；顒�(dòng)。
�。ㄈ⿲W(xué)校文化探秘
1）將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語(yǔ)”等幾方面展開。
2）小組討論，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)除法的意義，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的.聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算除法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠迅速正確的計(jì)算
教學(xué)方法：
探索法、練習(xí)法
教學(xué)過程：
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思：
一、復(fù)習(xí)
口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
二、新授
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多少組？
2、將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，使每個(gè)學(xué)生弄白算法。
3、將答案完成在書上。
4、完成試一試第1~2題。
第1題學(xué)生獨(dú)立完成。
第2題先說(shuō)說(shuō)用什么方法作，然后由學(xué)生完成。
三、練習(xí)。
完成P111~3題
第一題，學(xué)生獨(dú)立完成。
做完后交流算法。
第2題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
第3題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。
四、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)了什么？自己學(xué)得怎樣？
學(xué)生聽算，做完后交流。
學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。
獨(dú)立完成。
集體訂正，交流算法。
從圖中獲得信息，然后獨(dú)立完成。
學(xué)生自己完成，個(gè)別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo)。
學(xué)生互評(píng)，自評(píng)。
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教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑹箤W(xué)生能夠結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律，并能根據(jù)間隔排列的特點(diǎn)，由一種物體的個(gè)數(shù)知道另一種物體的個(gè)數(shù)。
２、使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積累探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的`規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)
�。薄⒊鍪净@球，足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。
２、引發(fā)探究動(dòng)機(jī)。
談話：小朋友通過觀察，比較，發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的排列規(guī)律。如果你在進(jìn)一步觀察，是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的規(guī)律呢？
二、主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�、初步觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
�。病⒆灾魈骄�，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。场⑸钊胨伎�，加深認(rèn)識(shí)。
４、回顧過程，突出思想。
５、應(yīng)用規(guī)律，鞏固認(rèn)識(shí)。
小結(jié)：剛才我們通過觀察，比較，數(shù)一數(shù)，圈一圈等方法找到了兩端物體相同時(shí)，間隔排列的物體個(gè)數(shù)間的規(guī)律；
還通過一一對(duì)應(yīng)的思想，明白了為什么會(huì)有這樣的規(guī)律。
三、應(yīng)用思想，拓展規(guī)律四、回顧反思，交流體會(huì)總結(jié)：我們平時(shí)看到的許多情境里，經(jīng)常會(huì)有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個(gè)有心人，平時(shí)注意觀察，分析身邊的一些事物和現(xiàn)象，常常思考一些為什么。
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【教學(xué)內(nèi)容】
教材第50頁(yè)例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.充分認(rèn)識(shí)“倍”的概念。
2.理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會(huì)運(yùn)用倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并會(huì)運(yùn)用倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4.掌握“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的解題過程和方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念，學(xué)會(huì)已知兩項(xiàng)求倍數(shù)的基本方法。
難 點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般思路，體驗(yàn)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
教師：同學(xué)們，在上課之前，我們請(qǐng)一些同學(xué)上講臺(tái)來(lái)。教師請(qǐng)3名女生站在第一排，再請(qǐng)6名男生站在第二排（3個(gè)3個(gè)站在一起）。
教師提問：第一排有幾個(gè)女生？（3個(gè)）
第二排有幾個(gè)3？（2個(gè)3）
學(xué)生回答后，教師引出課題。
像今天這種情況，我們就說(shuō)講臺(tái)上的男生的人數(shù)是女生人數(shù)的2倍。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。（板書課題）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)教材第50頁(yè)例1，初步形成“倍”的概念。
我們一起來(lái)看看這幅圖片，兔子特別喜歡吃蘿卜，我們看看在圖片中有多少根大胡蘿卜。（2根）
那帶葉子的小胡蘿卜有多少根呀？（6根）
我們把6根小胡蘿卜2根2根放在一起，就是3個(gè)2根，對(duì)不對(duì)？（對(duì)）
所以我們說(shuō)小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。
大家一起來(lái)看一下，白蘿卜一共有幾根？（10根）
如果白蘿卜每2根放在一起，就有5個(gè)2根，那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍呀？（5倍）
2.鞏固“倍”的概念。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出自己的小棒，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手。
大家看教材第50頁(yè)“做一做”第2題。
第一行擺5根小棒。
第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒擺在一起，要擺幾個(gè)5根？一共有多少根？
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，數(shù)小棒，然后匯報(bào)。
由于第一行是5根小棒，第二行是4個(gè)5根小棒，所以第二行一共有20根小棒。
大家完成得非常不錯(cuò)，現(xiàn)在你們都明白了“倍”的概念了嗎？
3.體驗(yàn)求倍數(shù)的一般思路。
☆○☆○○☆○○○○○○
那請(qǐng)同學(xué)們想想○的個(gè)數(shù)是☆的幾倍，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)計(jì)算的。
學(xué)生獨(dú)立思考，自主解答，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能的解法。
解法一：畫示意圖。
星星：☆☆☆
圈圈：○○○○○○○○○
所以，圈圈的個(gè)數(shù)是星星的3倍。
解法二：要求圈圈的個(gè)數(shù)是星星的多少倍，就是求9里面有多少個(gè)3，用除法計(jì)算：9÷3=3。
回顧與檢驗(yàn)：星星有3個(gè)，圈圈是它的3倍，就是3個(gè)3，所以是9個(gè)，解答正確。
4.鞏固“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的解題思路。
教學(xué)教材第51頁(yè)例2。
�。�1）問題討論，需要利用哪些信息？
問題：擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？
（2）學(xué)生討論，歸納方法。
第一種：圖示法。
第二種：要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個(gè)4，用除法計(jì)算：12÷4=3。
師生共同檢驗(yàn) ：掃地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數(shù)，解答正確。
5.歸納與總結(jié)。
同學(xué)們根據(jù)自己的想法解出了這道題目，這也是今天我們要學(xué)習(xí)的`“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的一般思路。
第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。
第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用除法計(jì)算出結(jié)果。
第三步：回顧與反思，檢驗(yàn)解答是否正確。（板書）
三、鞏固練習(xí)
1.教材第50頁(yè)“做一做”第1題。
教師指名學(xué)生回答，其他學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
2.教材第53頁(yè)練習(xí)十一第1、2題。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學(xué)生回答，并訂正。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】
在本節(jié)課的開始，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過學(xué)生活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：“有3個(gè)女生，男生的個(gè)數(shù)是2個(gè)3，那么我們就說(shuō)男生的人數(shù)是女生人數(shù)的2倍�！笔剐屡f知識(shí)的聯(lián)系更加密切，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊知識(shí)轉(zhuǎn)移到新知識(shí)中�！氨兜恼J(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛接觸的內(nèi)容，相對(duì)低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。所以，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得感性認(rèn)識(shí)，才能形成“倍”的概念。
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教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程。
2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、提出問題
�。ǔ鍪局黝}圖）
師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”�？Ｋ麄円妹利愼r艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？
先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：
（1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？
�。�2）12×3表示什么意思？
�。�3）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同？
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來(lái)。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽。
小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
全班匯報(bào)。由各小組的`代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的'各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評(píng)價(jià)
教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：
1、擺學(xué)具求得數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋�(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋�(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2、畫圖求出得數(shù)。
例如畫出如下的圖：
3、連加法。
12＋12＋12＝36
4、數(shù)的分解組成。
10×3＝302×3＝630＋6＝36
5、拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）
8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18
4×3＝125×3＝1518＋18＝36
24＋12＝3621＋15＝36
評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。
2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來(lái)就比較麻煩。
3、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為什么可以寫成簡(jiǎn)便豎式。
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。
五、鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。
第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。
第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？
人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
2.筆算乘法
第2課時(shí) 筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第61頁(yè)例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過程，理解“滿十進(jìn)
一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
難 點(diǎn)：掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1.教師：同學(xué)們，我們來(lái)做口算接力，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
課件出示題目：
5×7= 6×4= 9×3=
20×4= 300×3= 30×8=
1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=
2.教師：剛才你們口算題做得真不錯(cuò)。老師還想看看你們筆算乘法學(xué)得怎樣，敢不敢試試？
列豎式計(jì)算。
12×4432×2
學(xué)生從中選一道獨(dú)立完成。反饋時(shí)，教師問學(xué)生：你是怎么算的？
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
板書課題：筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1.引入新課，教學(xué)例2。
16×3=
教師：為什么要用乘法算？說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2.探究“16×3”的筆算方法。
（1）嘗試計(jì)算16×3。
教師：16×3的積到底是多少呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上試著做做看。有困難的同學(xué)可以擺擺小棒。
教師板書：
教師：比較擺小棒和豎式計(jì)算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：的確，就像大家所說(shuō)的'，豎式計(jì)算的方法與擺小棒的思路是一樣的�？磥�(lái)借助學(xué)具操作，可以幫助我們理解算理。
�。�2）規(guī)范格式，理解深化。
教師：為了書寫簡(jiǎn)便，豎式可簡(jiǎn)寫為：
16×348
課件演示筆算乘法的計(jì)算過程。
現(xiàn)在你會(huì)說(shuō)16×3的計(jì)算過程了嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)。
教師：在筆算乘法時(shí)，需要注意什么？誰(shuí)能提醒大家？
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第61頁(yè)“做一做”。
（1）做一做第1題。比一比，誰(shuí)完成得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。
指名學(xué)生邊展示邊說(shuō)計(jì)算過程，集體訂正。
�。�2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正）
2.解決問題。
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題吧。
你們?cè)敢庠囋噯幔?/p>
課件出示練習(xí)題。
（1）有8盒羽毛球，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)羽毛球？
（2）一輛小轎車可以坐5人，15輛可以坐多少人？
學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答。
四、課堂小結(jié)
1.今天的豎式和之前學(xué)習(xí)的豎式有什么不同？
2.什么時(shí)候進(jìn)位？什么時(shí)候不進(jìn)位？怎樣進(jìn)位？
3.還要注意什么問題？（不要忘記在橫線上寫上進(jìn)位的數(shù)字，以免漏加）
【教學(xué)反思】
一次進(jìn)位的筆算乘法是在學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法豎式(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)過程中讓學(xué)生自主探究進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，經(jīng)歷探究的全過程。放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移自主探究，通過“試著算一算”“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的”讓學(xué)生通過獨(dú)立思考解決問題，說(shuō)清楚自己的思路，使學(xué)生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。
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第10課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第75頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過整理和回顧本單元的知識(shí)，在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3.進(jìn)一步鞏固提高用兩步計(jì)算解決問題的分析、解答能力。
4.學(xué)會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)行分類歸納，學(xué)會(huì)有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
5.滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的觀念，并通過解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：系統(tǒng)掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能熟練進(jìn)行計(jì)算，并能應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的`歸納、交流總結(jié)的方法。
【教學(xué)過程】
一、回憶再現(xiàn)，整理知識(shí)
教師活動(dòng)：
教師：回顧一下本單元我們都研究了哪些數(shù)學(xué)問題？這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行這一部分的整理和復(fù)習(xí)。
�。ò鍟n題：整理和復(fù)習(xí)）
二、課堂交流，歸納整理
教師活動(dòng)：
1.理清脈絡(luò)，整理復(fù)習(xí)。
（1）出示學(xué)習(xí)要求：
�、龠@一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
�、谀阏J(rèn)為哪些內(nèi)容比較難，容易出錯(cuò)？
③你還有什么問題？
�。�2）讓學(xué)生圍繞這些問題，先自行進(jìn)行歸納整理，再將歸納的情況，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)做好記錄。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生回憶整理，小組討論交流。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的整理方式：
第一種：
2.激發(fā)興趣，合作交流。
�。�1）出示題目。（課件出示教材第75頁(yè)第2題題目）
�。�2）分析問題，選擇算法。
①請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)題目列出算式。
②小組交流：各題應(yīng)選擇怎樣的算法？為什么這樣選擇？說(shuō)出理由。
教師：在生活中，只需要知道大概結(jié)果或無(wú)法求得準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)，可以選擇估算；能夠口算的題目則采用口算的方法；若數(shù)目較大，又需要知道準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)就用筆算。
板書：估算、口算、筆算。
（3）組織討論：你認(rèn)為估算、口算、筆算什么地方容易出錯(cuò)？你想提醒大家注意些什么？先想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流，統(tǒng)一意見后羅列出來(lái)。
全班交流，在學(xué)生說(shuō)一些關(guān)鍵問題時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。
（4）基本練習(xí)，鞏固方法。
�。ń滩牡�75頁(yè)第1題）
讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演，集體反饋。
3.解決問題。
教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？會(huì)解決嗎？
4.指導(dǎo)練習(xí)。
�。�1）練習(xí)十六第1題口算練習(xí)。（可抽查一組快速回答。）
（2）練習(xí)十六第3題。
①嘗試解答。
②反饋思路。
a.說(shuō)說(shuō)解決問題一般要經(jīng)歷哪幾個(gè)環(huán)節(jié)。（閱讀理解，分析解答和回顧反思。）
b.說(shuō)說(shuō)你這樣列式的理由，并怎樣驗(yàn)證結(jié)果是否正確。
�。�3）練習(xí)十六第4、5題。
獨(dú)立完成，指名反饋，集體訂正。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？
【教學(xué)反思】
整理和復(fù)習(xí)課一方面要構(gòu)建出本單元知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；另一方面通過復(fù)習(xí)，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)起著鞏固提高的作用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和提高。
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第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
2.筆算乘法
第4課時(shí) 練習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】
練習(xí)十三第4~5、7~10，12~15*題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法知識(shí)的回顧，再現(xiàn)知識(shí)的形成過程，能運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法熟練地解決問題。
2.進(jìn)行觀察、分析、判斷、設(shè)計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息處理能力，以及提出問題和解決問題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：熟練計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。
難 點(diǎn)：筆算進(jìn)位乘法中進(jìn)位問題的計(jì)算方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
教師：前面我們學(xué)習(xí)了筆算乘法，今天我們就通過一些練習(xí)繼續(xù)來(lái)解決一些與筆算乘法有關(guān)的問題。
板書課題：練習(xí)課。
二、師生互動(dòng)，解決問題
1.鞏固練習(xí)。
課件展示小明的作業(yè)。
教師：這是小明的三道作業(yè)題，老師都給他打了“?”，可是他找不出自己存在的問題。
請(qǐng)分析錯(cuò)誤的'原因，并幫助小明改正。
63×3=189 142×3=326 16×8=848
（1）每組選出一名代表展示匯報(bào)。
�。�2）教師：在筆算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意哪些問題？
2.知識(shí)應(yīng)用。
�。�1）練習(xí)十三第4題。（獨(dú)立完成，反饋交流）
�。�2）練習(xí)十三第5題。
教師：你能找出其中的問題嗎？
3.解決問題。
�。�1）練習(xí)十三第7題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）練習(xí)十三第8題。
學(xué)生嘗試列式，講明算理。
（3）練習(xí)十三第9、10題。
組織學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。
�。�4）練習(xí)十三第12~14題。
先獨(dú)立完成，后反饋交流。
4.拓展練習(xí)。
練習(xí)十三第15題。
�。�1）教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，計(jì)算下面各題，猜一猜乘積和乘數(shù)有什么關(guān)系？想一想，然后在小組內(nèi)交流。
99×1=99 99×2=198 99×3=297 99×4=396
�。�2）組織集體交流。
�。�3）你能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律很快填出下面的數(shù)嗎？
99×6=（ ） 99×7=（ ） 99×（ ）=891
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？
【教學(xué)反思】
通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算乘法的格式和方法，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力，并有所拓展和提高，通過這樣的分層教學(xué)會(huì)讓學(xué)生學(xué)有所獲。
人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
一、教學(xué)內(nèi)容
1.三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2.加減法的驗(yàn)算。
3.解決問題
二、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2．使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
4．使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。
三、編排特點(diǎn)
1.結(jié)合解決實(shí)際問題教學(xué)計(jì)算
一是通過具體的生活問題或生活情境引出計(jì)算問題的方式，將筆算加、減法放在解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)背景中。例如，加法中安排了我國(guó)動(dòng)物種類的問題，減法中安排了近幾年國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片生產(chǎn)情況的問題等。
二是在學(xué)生掌握計(jì)算方法以后，出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的問題情境，應(yīng)用計(jì)算知識(shí)解決。例如，購(gòu)物問題，走哪條路最近的問題等。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識(shí)解決問題的過程。一方面有助于學(xué)生理解計(jì)算的意義，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成運(yùn)算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。
2.讓加強(qiáng)計(jì)算法則的歸納與概括
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)加、減法，初步理解了筆算加、減法的基本方法。如，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算的順序，滿十（不夠）要向前進(jìn)（借）一等。因此，滲透了類比的數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在大量計(jì)算具體的三位數(shù)加、減法題目的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解算理，通過討論交流，逐步抽象概括出筆算加、減法計(jì)算法則，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平所限，為機(jī)械記憶，教材沒有出現(xiàn)計(jì)算法則的結(jié)語(yǔ)，而是通過學(xué)生討論提供探索法則的線索，為學(xué)生經(jīng)歷法則的形成過程提供空間。
3.將“驗(yàn)算”分散編排
改變?cè)瓕?shí)驗(yàn)教材集中教學(xué)加減法“驗(yàn)算”的編排方式，將加減法的驗(yàn)算安排在教學(xué)完某一計(jì)算后緊接著教學(xué)，即分散出現(xiàn)。這樣安排的好處是，可以利用驗(yàn)算的教學(xué)及時(shí)鞏固學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)的筆算，也有利于學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用。
4.突出根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇解決問題的策略
修訂教材將估算內(nèi)容從計(jì)算中移出來(lái)，改為解決問題教學(xué)的內(nèi)容之一。將估算作為解決問題的策略進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了估算的最主要的作用，讓學(xué)生更好地體會(huì)到估算的必要性。同時(shí)，十分重視培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇解決問題策略的意識(shí)和能力。例如，在例4中，突出根據(jù)不同的需要選擇不同的策略。解決“收銀員應(yīng)收多少錢”的問題需要用精確計(jì)算解決；解決“爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢”的問題用估算就可以解決。
四、具體編排
�。ㄒ唬┘臃�
1．主題圖
（1）主題圖借助中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的情況，為學(xué)習(xí)計(jì)算提供現(xiàn)實(shí)背景，同時(shí)滲透環(huán)境和動(dòng)物保護(hù)的教育。
（2）首先呈現(xiàn)了四張濕地動(dòng)物的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)濕地和濕地動(dòng)物的關(guān)注。接著呈現(xiàn)了中國(guó)濕地三種類群的動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)表，為后面計(jì)算教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持。
2．例1（三位數(shù)加三位數(shù)，不進(jìn)位）
（1）通過“想一想”強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式“相同數(shù)位對(duì)齊”，其中蘊(yùn)含的算理是相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加。
�。�2）通過小精靈提問“從哪一位加起？”提示要注意計(jì)算的順序。
3.例2（三位數(shù)加三位數(shù)，一次進(jìn)位）
�。�1）271+31是十位上相加滿十向百位進(jìn)1；271+903，是百位上相加滿十向千位進(jìn)1。
�。�2）通過小精靈和學(xué)生的提問“怎樣寫”“怎么辦”，強(qiáng)調(diào)對(duì)算理的理解。相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加超過了9，在這一級(jí)計(jì)數(shù)單位無(wú)法表示，需要高一級(jí)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相應(yīng)增加。
�。�3）以小組討論的方式梳理筆算三位數(shù)加法的法則。目的是讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過程，明確筆算加法需要遵循的一般步驟和要點(diǎn)。注意：在積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確算理，歸納總結(jié)計(jì)算方法。
4．例3（三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進(jìn)位）
（1）體現(xiàn)算法多樣化。借助298這一數(shù)據(jù)的特殊性，呈現(xiàn)兩種算法，一是列豎式計(jì)算，另一種是簡(jiǎn)算，把298看作300，進(jìn)行口算。，同時(shí)教學(xué)驗(yàn)算。
（2）例3，在學(xué)生已經(jīng)掌握了一次進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，解決連續(xù)進(jìn)位的問題。（3）教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。重視驗(yàn)算，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。
通過小精靈提出：算得對(duì)不對(duì)呢？揭示驗(yàn)算的必要性。呈現(xiàn)交換加數(shù)的位置再計(jì)算一遍進(jìn)行驗(yàn)算的方法。通過問題“你是怎樣驗(yàn)算的”，提示可能還有其他驗(yàn)算的方法，如利用原來(lái)的豎式，從下往上加，看得數(shù)與計(jì)算出的答案是否相等，進(jìn)行驗(yàn)算
（4）三次進(jìn)位遷移能力。
（二）減法
1．主題圖
用學(xué)生感興趣的話題從統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)中引出減法計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容。與加法的編排相似，與實(shí)驗(yàn)教材相比，在教學(xué)連續(xù)退位減法前面增加了不退位減法的例題，減緩了坡度。以起到復(fù)習(xí)鞏固、承上啟下的作用。
2．例1（三位數(shù)減三位數(shù)，不退位）
�。�1）通過小精靈提問，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式“相同數(shù)位對(duì)齊”，其中蘊(yùn)含的算理是相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相減。
�。�2）提問“從哪一位減起？”提示要注意計(jì)算的順序。在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加減法（二）”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)了從個(gè)位減起的必要性。但對(duì)于此題，由于不存在進(jìn)位，學(xué)生從高位減起也是可以的。
3.例2（三位數(shù)減三位數(shù)，一次退位）
（1）教材在關(guān)鍵處提出問題“十位怎樣算”，啟發(fā)學(xué)生思考，并有意識(shí)地讓學(xué)生完成重點(diǎn)部分的計(jì)算。
（2）可放手讓學(xué)生帶著問題邊想邊算，得出正確結(jié)果后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣算的道理。
�。�3）小組討論，總結(jié)加法計(jì)算法則。注意與“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的計(jì)算法則進(jìn)行對(duì)比，明確除了數(shù)位多少不同以外，方法是一樣的。在積累大量計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過程，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的抽象性和概括性。
4．例3（被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位減）
（1）關(guān)鍵的問題由小精靈提出：“個(gè)位不夠減，十位上是0，該怎么退1呢？”
�。�2）呈現(xiàn)“不完整的豎式”，目的'是讓學(xué)生完成重點(diǎn)部分的計(jì)算。
（3）直接提出“怎樣驗(yàn)算”的問題，呈現(xiàn)兩種驗(yàn)算的方法：一是用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)；一是用差加減數(shù)，看是不是等于被減數(shù)。學(xué)生在后續(xù)的計(jì)算中只要選擇一種進(jìn)行驗(yàn)算即可。
（三）解決問題
1.例4
�。�1）例4側(cè)重于解決問題策略的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)面對(duì)不同的問題可以選擇不同的計(jì)算策略。如收銀員收錢需要精確地計(jì)算出結(jié)果，而小紅的爸爸要準(zhǔn)備多少錢，只要有個(gè)大致的估計(jì)結(jié)果就可以了。
�。�2）在“分析與解答”環(huán)節(jié)，通過兩名學(xué)生的討論，給出了解決兩個(gè)問題的思路。教材的用意是提示教師，讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問題展開充分的討論，在討論的基礎(chǔ)上逐步明晰兩個(gè)問題的異同點(diǎn)，得出相應(yīng)的計(jì)算策略。需要注意的是：出現(xiàn)了三個(gè)數(shù)連加的豎式，如果數(shù)據(jù)再大一些，就會(huì)出現(xiàn)“滿二十向前一位進(jìn)2”的情況。
（3）“回顧與反思”的落腳點(diǎn)不是僅僅關(guān)注做對(duì)了沒有，而是要求初步體會(huì)到精算和估算各自適用的問題場(chǎng)景，懂得：解決實(shí)際問題時(shí)，要認(rèn)真分析具體情況，靈活選擇解決的策略。
四、教學(xué)建議
1．關(guān)注前后知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在遷移類推中自己探索完成計(jì)算任務(wù)
數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，把每堂課教學(xué)的知識(shí)置于整體知識(shí)的體系中，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系，教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)加減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十的基礎(chǔ)，應(yīng)讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用遷移類推能力，通過同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決問題。特別是三位數(shù)加減三位數(shù)的不進(jìn)位加、不退位減盡管以例題的方式呈現(xiàn)，但學(xué)生完全有能力自主完成。
2.在理解算理的基礎(chǔ)上構(gòu)建和表達(dá)算法
本單元是整數(shù)筆算加減法的最后階段，學(xué)生對(duì)算理和算法的掌握情況將直接影響學(xué)生運(yùn)算能力的形成，影響小數(shù)加、法和多位數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)。算理是計(jì)算的理論依據(jù)，解決“為什么這樣算”的問題。學(xué)生對(duì)算理的不理解，會(huì)影響到對(duì)算法的理解和掌握。
例如，在教學(xué)第二小節(jié)減法的例4“中間有0的連續(xù)退位減法”時(shí)，可借助計(jì)數(shù)器的操作過程提示退位的方法，并在豎式上將退位的過程反映出來(lái)，幫助學(xué)生理解。
需要注意的是，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言概括水平要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言把計(jì)算法則概括出來(lái)，教師都應(yīng)該給予肯定。教師在表述計(jì)算法則時(shí)，要使用準(zhǔn)確、規(guī)范的方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地進(jìn)行思考和表達(dá)作出示范。
3.重視錯(cuò)題，注意培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣
連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法，雖然算理不難理解，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是很容易出錯(cuò)，是加減法教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)，并保證一定的訓(xùn)練時(shí)間和數(shù)量。另外，不僅教給學(xué)生驗(yàn)算的方法，還要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如驗(yàn)算之前先檢查加數(shù)有沒有抄錯(cuò)；算出得數(shù)以后要檢查抄在橫式等號(hào)后面的得數(shù)有沒有抄錯(cuò)等。
4．對(duì)計(jì)算速度不作過高要求
《標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對(duì)“兩位數(shù)和三位數(shù)加減法筆算”的速度要求是“2－3題/分”。需要注意的是，這是第一學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定單元結(jié)束時(shí)的具體要求，注意把握尺度，不要作過高要求。
人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
1、同學(xué)們做習(xí)題，小華做了75道，小明做了85道，小青比小華和小明的總數(shù)少30道，小青做了多少道？
2、學(xué)校有14棵楊樹，楊樹的棵數(shù)是松樹的2倍，柳樹比松樹多4棵，有多少棵柳樹？
3、三年級(jí)（1）班有46人，其中21人是女生，男生比女生多多少人？
4、公園有7只大猴，小猴的`只數(shù)比大猴多9只，公園一共養(yǎng)了多少只猴？
5、甲有140元，甲的錢數(shù)是乙的2倍，甲乙共有多少元？
6、一列火車早上5時(shí)從甲地開往乙地，按原計(jì)劃每小時(shí)行駛120千米，下午3時(shí)到達(dá)乙地，但實(shí)際到達(dá)時(shí)間是下午5時(shí)整，晚點(diǎn)2小時(shí)、問火車實(shí)際每小時(shí)行駛多少千米？
7、一輛汽車早上8點(diǎn)從甲地開往乙地，按原計(jì)劃每小時(shí)行駛60千米，下午4時(shí)到達(dá)乙地、但實(shí)際晚點(diǎn)2小時(shí)到達(dá)，這輛汽車實(shí)際每小時(shí)行駛多少千米？
8、小寧、小紅、小佳去買鉛筆，小寧買了7枝，小紅買了5枝，小佳沒有買、回家后，三個(gè)人平均分鉛筆，小佳拿出8角錢，小佳應(yīng)給寧多少錢？給小紅多少錢？
9、三個(gè)好朋友去買飲料，小亮買了5瓶，小華買了4瓶，陽(yáng)陽(yáng)沒有買、到家后，三個(gè)人平均喝完飲料，陽(yáng)陽(yáng)拿出6元錢，他應(yīng)給小亮4元錢，給小華2元錢、
10、用一個(gè)杯子向空瓶里倒牛奶，如果倒進(jìn)去2杯牛奶，連瓶共重450克；如果倒進(jìn)去5杯牛奶，連瓶共重750克、一杯牛奶和一個(gè)空瓶各重多少克？
人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
第8單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
第1課時(shí)幾分之一
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第90~91頁(yè)例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)“幾分之一”，經(jīng)歷“幾分之一”的形成過程，理解并體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會(huì)讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。2.通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、觀察能力及數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。
難點(diǎn)：理解幾分之一的意義。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
出示主題圖。（課件）
教師：請(qǐng)看圖，老師帶著同學(xué)們?cè)谏止珗@開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生觀察交流后，教師注意直奔主題：圖上有多少個(gè)同學(xué)？幾瓶礦泉水？）
教師：8個(gè)同學(xué)可以用8表示，4瓶礦泉水可以用4表示，看這里有幾個(gè)月餅、幾個(gè)西瓜，該怎樣表示呢？
教師：可以用學(xué)過的整數(shù)表示嗎？
教師：其實(shí)可以用一種新的數(shù)“分?jǐn)?shù)”表示，今天這節(jié)課一起來(lái)認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)”。
板書課題：幾分之一
二、游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
1.教師：下面我們通過分月餅的游戲來(lái)研究分?jǐn)?shù)好嗎？
（1）4塊月餅，分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？怎樣分公平？（板書：平均分）
為什么？（說(shuō)明：每人分得一樣多叫“平均分”）
4塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？
4÷2=2（塊）
2塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？
2÷2=1（塊）
1塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？
1÷2=？（半塊）
（2）教師：“半塊月餅”用什么來(lái)表示？還有別的方法嗎？你能創(chuàng)造一個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎？（同學(xué)們各抒己見，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生）
2.比較各種表示方法，并體會(huì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔性與含義（除號(hào)與分?jǐn)?shù)線很相似），初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的.表示形式。
三、自主探究，建構(gòu)新知
1.認(rèn)識(shí)。
�。�1）將一個(gè)圓平均分成兩份，每一份就是這個(gè)圓的二分之一。
�。�2）二分之一寫作：（邊寫邊說(shuō)寫法）。
�。�3）教師：想一想：在“”里，“-”“2”“1”分別表示什么意思？“”又表示什么意思？想好后跟組內(nèi)的同學(xué)交流交流。
（4）教師：我們的生活中有“”嗎？請(qǐng)你找?guī)讉�(gè)說(shuō)說(shuō)？
2.認(rèn)識(shí)。
（1）如果我要把一塊月餅平均分給4個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣分？誰(shuí)來(lái)幫幫老師？指名回答。
�。ㄕn件演示）
（2）每塊是整個(gè)月餅的幾分之一？用分?jǐn)?shù)怎樣表示？
�。�3）獨(dú)立思考，嘗試讀、寫。
指名上臺(tái)板書，全班讀一讀。
3.認(rèn)識(shí)：將一個(gè)圓平均分成3份，每份是這個(gè)圓的（）分之（），寫作（）（）。
4.認(rèn)識(shí)：把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，指出它的五分之一，并涂上顏色。
5.認(rèn)識(shí)幾分之一。
（1）教師：你還能說(shuō)出幾個(gè)像“”“”“”“”這樣的分?jǐn)?shù)嗎？
學(xué)生：
�。�2）組織觀察這些分?jǐn)?shù)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
教師：把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份就是它的幾分之一。像、、、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。
（3）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的組成。
讀作：三分之一。指名說(shuō)說(shuō)、、各部分名稱。
（4）請(qǐng)同學(xué)們拿一張正方形紙折一折，表示出它的。并想一想：你是如何折的？說(shuō)一說(shuō)：它表示的意義是什么？
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)而在小組內(nèi)交流。
【教師歸納】同一個(gè)圖形由于平均分的份數(shù)不同，就會(huì)寫出不同的幾分之一的分?jǐn)?shù)；同一個(gè)圖形平均分成某一份數(shù)，可寫出不同的分?jǐn)?shù)；同一個(gè)圖形，可以有不同的折法。
四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸
1.完成教材第91頁(yè)做一做第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班展示交流結(jié)果。
2.練習(xí)二十第1、2題。
嘗試完成，集體交流、反饋。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你對(duì)分?jǐn)?shù)是怎樣理解的？有何收獲？有何感想？
【教學(xué)反思】
分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握、理解概念。
教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。讓學(xué)生通過折一折、涂一涂、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦探索，從而初步理解分?jǐn)?shù)所表示的意義。
人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的`意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)流程
一、情境引入，提出問題——植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么計(jì)劃嗎?請(qǐng)看明明班的同學(xué)在干什么呢?
二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。
2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。引出：20×3=
4、討論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60
三、嘗試解決，拓展應(yīng)用
1、每箱草莓40個(gè),8箱草莓一共有多少個(gè)?（學(xué)生獨(dú)立解決,全
班交流）
2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4
3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃90根。
�、�3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？
�、�1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？
�、悄氵�能提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。
四、小結(jié):
在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？本節(jié)課學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握了口算整十﹑整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。
人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
第一單元時(shí)、分、秒
單元目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。
單元重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。
第一課時(shí)時(shí)、分、秒
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。
2．通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
3．通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．出示主題圖：
同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、
八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。
3．板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。
二、操作體驗(yàn)，探究新知
1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？
2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。
（1）認(rèn)識(shí)秒針。
①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）
�、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。
�、塾^察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）
④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
（2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。
①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。
②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？
（3）理解1分=60秒。
①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。
�、谡n件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
③學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）
�、苣惆l(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）
（3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。
①課件出示。
這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。
�、诮榻B秒表的計(jì)時(shí)方法。
③課件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）④讀出電子表上的時(shí)刻。
�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？
（4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒
�、�1分鐘有多長(zhǎng)？
課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？
課件驗(yàn)證。
②學(xué)生閉眼感受1分鐘。
③1分鐘能做哪些事？
④1秒究竟有多長(zhǎng)呢？
出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。
�、�1秒鐘能做哪些事？
學(xué)生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。
�、薷惺軒酌�
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？
計(jì)時(shí)驗(yàn)證。
師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？
三、課堂練習(xí)，鞏固新知
1．課本第6頁(yè)第2題。
2．課本第6頁(yè)第1題。
3．課本第6頁(yè)第3題。
4．課本第7頁(yè)第7題。
四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)
1．課件播放《長(zhǎng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。
2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？
3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
第二課時(shí)時(shí)間的換算及計(jì)算
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。
2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。
教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件
教學(xué)過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：
①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的`又是什么？”
�、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？
③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）
二、教學(xué)新課：
1、教學(xué)“例1”：2時(shí)=（）分
（1）教師：1時(shí)等于??？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？
�。�2）學(xué)生合作、自主探究。
（3）反饋
a、60+60=120分
b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分
（4）教師小結(jié)。
2、完成第4頁(yè)“做一做”
先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。
方法（1）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；
方法（2）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。
60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）
60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）
反過來(lái)也是一樣的。
3、教學(xué)例2：
（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。
�。�2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？
�。�3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結(jié)
5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成第5頁(yè)“做一做”。
集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。
2、填空：
�。�1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。
（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。
3、競(jìng)賽：
教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：
教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。
第三課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。
2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說(shuō)得有道理就行。
3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。
人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第41頁(yè)例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步理解和掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，能類推出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算方法，并能正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣，提高計(jì)算能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解和掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
難點(diǎn)：理解三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的算理。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們，喜歡看電視動(dòng)畫片嗎？電視動(dòng)畫片已成為廣大少年兒童成長(zhǎng)過程中不可或缺的、喜聞樂見的精神食糧。下面是我國(guó)國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表。
�。ǔ鍪镜�41頁(yè)統(tǒng)計(jì)表）
從統(tǒng)計(jì)表中你了解到了哪些信息？你能提出用減法計(jì)算的問題嗎？
指名回答問題，并出示第41頁(yè)例1、例2兩個(gè)問題。
怎樣列式？你會(huì)計(jì)算嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三位數(shù)減三位數(shù)。
�。ò鍟n題：三位數(shù)減三位數(shù)）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)例1。
�。�1）435—322= 。
�。�2）你想怎樣計(jì)算？豎式怎么寫？指名學(xué)生回答，并板書豎式：
�。�3）應(yīng)該從哪一位減起呢？你會(huì)算嗎？（學(xué)生試著計(jì)算，同時(shí)指名板演）
�。�4）集體訂正，教師概括說(shuō)明：列豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。
2、學(xué)習(xí)例2。
（1）根據(jù)問題列出算式：435－86，我們也列豎式計(jì)算。
�。�2）學(xué)生試算，小組內(nèi)交流。
（3）指名板演，集體訂正。
�。�4）議一議：哪一步容易出錯(cuò)？應(yīng)注意什么？（個(gè)位上不夠減從百位上退1當(dāng)作10，退位后要點(diǎn)退位點(diǎn)，十位上的數(shù)字不要忘了減去退位1。）
3、比較例1、例2的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生明確例2是連續(xù)2次退位。
4、歸納總結(jié)。
（1）小組內(nèi)討論：計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的減法要注意什么？
（2）小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)。
計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的減法，先要把相同數(shù)位對(duì)齊，然后從個(gè)位減起。不管哪一位上的.數(shù)不夠減，都要從前一位退1作10再減。
三、解決問題，鞏固提高
1、第41頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，看誰(shuí)計(jì)算最細(xì)心，算得又快又準(zhǔn)確。做完后小組內(nèi)交流檢查，同時(shí)指名板演，然后集體訂正。
2、練習(xí)九第1題。
小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)十位、百位各怎樣減，再獨(dú)立計(jì)算。指名板演，集體訂正。
3、練習(xí)九第2題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，注意所求兩個(gè)問題的區(qū)別。求這時(shí)園內(nèi)有多少位游客，需要用到哪幾個(gè)條件？求園內(nèi)全天來(lái)了多少位游客，又該用哪幾個(gè)條件？各需要幾步計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生小組內(nèi)交流討論后，再獨(dú)立完成。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
【教學(xué)反思】
本節(jié)課探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系三位數(shù)減三位數(shù)不退位減法的方法。通過對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。突出算理，重視方法，通過嘗試計(jì)算、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。加強(qiáng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
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【教學(xué)內(nèi)容】
教材第52頁(yè)例3。
【教學(xué)目標(biāo)】
進(jìn)一步鞏固“倍”的含義。運(yùn)用“倍”的知識(shí)，利用畫線段圖來(lái)分析、解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：利用畫線段圖，理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的算理和方法。難 點(diǎn)：利用畫線段圖，正確分析數(shù)量關(guān)系，明確解題思路。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情，引入新課
1.看圖填空。
○○○
●●●●●●●●●●●●
○有（）個(gè)，●有（）個(gè)，●的個(gè)數(shù)是○的（）倍。
2.出示第50頁(yè)做一做第2題。
擺一擺，第一行擺5根小棒，第二行擺的是第一行的4倍，該擺多少根呢？你是怎么擺的？
小組內(nèi)討論交流，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報(bào)擺的方法，師歸納：第二行要擺第一行的`4倍，也就是要擺4個(gè)5根，一共是20根。
3.同學(xué)們真聰明，不但會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，還能用小棒擺出一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。如果沒有小棒怎么辦呢？你想知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法嗎？
二、學(xué)習(xí)新課
出示例3主題圖。
1.從圖中你知道了什么信息？要求什么問題？
2.小組合作探究，說(shuō)說(shuō)你用什么方法解決這個(gè)問題。
3.小組代表匯報(bào)，師選擇畫線段圖的方法重點(diǎn)講解：從象棋的價(jià)錢是軍棋的4倍，可以知道軍棋的錢少一些，我們就把軍棋的價(jià)錢畫一條線段來(lái)表示，那么象棋的價(jià)錢就要畫4個(gè)這樣的線段表示。（教師邊講解，邊畫出線段圖。）
引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（要求象棋的價(jià)錢，就是求4個(gè)8是多少）
多指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
4.求4個(gè)8是多少，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
8×4=32（元）
5.驗(yàn)證：32元是8元的4倍嗎？
【教師歸納】解答有關(guān)倍數(shù)的問題時(shí)，一定要弄清數(shù)量之間的關(guān)系。如果是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍，就用除法計(jì)算。如果是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，要用乘法計(jì)算。在解題時(shí)可以畫線段圖來(lái)幫助分析理解題意。
三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知
1.練習(xí)十一第5題。
看圖說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道什么信息？要求什么問題？也就是求什么？怎樣解答？ 指名說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生獨(dú)立填算式。
2.練習(xí)十一第6題。
你會(huì)填嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名反饋，集體訂正。
3.練習(xí)十一第7題。
提醒學(xué)生注意：第1、2兩小題的問題能用同樣的方法做嗎？為什么？
學(xué)生獨(dú)立完成，指名反饋，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
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