小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【精】
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
3.自由讀、齊讀課文。
二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
校:右邊是交,不是文。
名:要與路右邊的'各區(qū)別。
為:先寫(xiě)左上一點(diǎn),再寫(xiě)一撇,最后是右下一點(diǎn)。
話:左邊是言字旁,右邊是舌,不是古。
2.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫(xiě)1個(gè),對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字。
校、讓、說(shuō)、好、話5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。
今的人字頭,撇和捺的起筆相接,開(kāi)口度較大。
三、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。
(1)齊讀,指名讀。
。2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心、熱愛(ài)進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。(關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國(guó)家大事;熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)。)
2.課后練習(xí)第4題。
。1)學(xué)生自由輕聲讀句子。
。2)指名讀句子。
。3)用比較的手法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物,并用一段話寫(xiě)出來(lái)。
2.教育學(xué)生要尊敬老師!白寣W(xué)生感受到老師的愛(ài)!
3.正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
重難點(diǎn)
把自己想說(shuō)的話比較清楚、明白地寫(xiě)出來(lái),正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言,拉近師生關(guān)系,為鋪墊。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要和大家共同上一節(jié)課,希望我們合作愉快,首先請(qǐng)欣賞老師帶來(lái)一首小詩(shī)歌。(播放音樂(lè))詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài),歌手可以唱歌,那么,我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)來(lái)描繪心目中的老師,對(duì)嗎?今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的`一寫(xiě)人的《我的老師》。(板書(shū)《我的老師》)
二、指導(dǎo)
1.同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),看到這個(gè)題目,你首先想到了哪位老師?用一兩句話來(lái)他(她)。
2.生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)
(1)你的老師長(zhǎng)的什么樣?
提示詞:鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
。2)你的老師身材怎么樣?
提示詞:高、矮、胖、瘦、苗條等。
。3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?
3.教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意:抓住人物特點(diǎn),按照一定順序。
4.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),然后匯報(bào)交流。
5.教師讀《我的老師》,和大家共同欣賞。
6.教師提示學(xué)生文時(shí)要加入自己的感情,會(huì)使有聲有色。
7.剛才我們開(kāi)了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì),你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩,接下來(lái),你們就拿出筆,把你們說(shuō)的工工整整寫(xiě)下來(lái),但一定要注意。
生齊讀:抓住人物特點(diǎn),按照一定順序,表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生
抓住一方面或幾方面寫(xiě)下一段話,然后共同欣賞。
四、欣賞
一名學(xué)生讀全文,兩名學(xué)生讀片段。
五、教師
同學(xué)們,通過(guò)此次課,我們收獲了很多知識(shí),同時(shí)也寫(xiě)出了很的作品,下節(jié)課,我們還是以“我的老師”為題,開(kāi)一個(gè)展覽會(huì),希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀,仔細(xì)修改。然后展示,好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
抓住人物特點(diǎn)
按照一定順序
表達(dá)你的情感
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)識(shí)字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議:
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字?進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語(yǔ),想一想提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎?
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ),目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議:
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、
指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的'字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法,誰(shuí)能舉其他的例子?
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)音序的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組,各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的`步驟。
。ù_定部首
找部首頁(yè)碼
數(shù)剩下筆畫(huà)
查找生字)
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出小能手。
三、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí),做事對(duì)自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備:
多媒體課件。
組織過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,對(duì)這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位,組織競(jìng)選。
(1)如果班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自己?
。2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競(jìng)選。(針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)
。3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺(tái)演說(shuō),臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
四、展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能露一手,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
【教材分析】
這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,本課設(shè)計(jì)圖文并茂,通過(guò)描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石,向我們展示了一個(gè)景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個(gè)部分:第一自然段為第一部分,介紹了黃山的位置,點(diǎn)明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分,描述了四個(gè)有特色的奇石的樣子,分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都,作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)想象,把巖石描述的形象生動(dòng);第六自然段又各寫(xiě)了一些奇石的名字,激發(fā)學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間,作者無(wú)不流露出對(duì)這奇石美景的贊嘆之情,令每一位讀者情不自禁地生出熱愛(ài)之情。
【教學(xué)要求】
1、知識(shí)與能力:
、 了解課文內(nèi)容,了解黃山的知識(shí)。
、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想像能力的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
⑶ 正確流利有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:
、 在閱讀文章的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
⑵ 在閱讀的過(guò)程中,培養(yǎng)語(yǔ)感,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者的贊美祖國(guó)河山的感情。
、 在閱讀的過(guò)程中,讓學(xué)生把作者的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的'熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力想象能力語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)第一自然段第二句的'理解,通過(guò)理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。
【教學(xué)設(shè)想】
1、教學(xué)語(yǔ)言的兒童化,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
2、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng),讓學(xué)生有多方面的信息交流。
3、在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
5、注重實(shí)效,不走過(guò)場(chǎng),在一堂課中讓學(xué)生從不敢表達(dá)到敢于表達(dá),樹(shù)立學(xué)生表現(xiàn)自己的信心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、話題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們,你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方,哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?
2、誰(shuí)了解黃山的知識(shí),向同學(xué)們介紹一下。
(今天我們就一起乘車(chē)去那里看看。)
二、從圖入手,初讀課文
課文寫(xiě)了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?
三、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文
1、看,那塊石頭像什么?
(出示掛圖一:仙桃石。)
2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫(xiě)段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇?
3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)
4、再看那一塊石頭,誰(shuí)能讀出它的神奇?(比讀)
(在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。)
5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢?
6、看圖想象,指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練語(yǔ)感。
四、巧設(shè)活動(dòng),訓(xùn)練表達(dá)
1、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景,誰(shuí)敢來(lái)試試?
在訓(xùn)練的過(guò)程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。
2、看風(fēng)景片,練說(shuō)其中的一景。
五、總結(jié)課文,拓展延伸
1、哇,黃山的石頭可真──
2、那里是一般的有趣嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段,想想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?
你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
黃山奇石
仙桃石
秀麗 猴子觀海
神奇 仙人指路
金雞叫天都
【教學(xué)反思】
在授課當(dāng)中,我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了,可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始,談話導(dǎo)入課文后,讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí),還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上,可能是學(xué)生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望,一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,我仍然穩(wěn)下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步,聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了,任務(wù)完成的不好,但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠,第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學(xué)生,打開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開(kāi)學(xué)生的思路。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”,寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。
3、了解問(wèn)號(hào)的作用,能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
4、了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”,寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索自然的愿望。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,揭示課題。
上課伊始,出示我班學(xué)生的照片。看,這兩位同學(xué),神情專(zhuān)注地在干什么呢?哦,原來(lái)是在觀察螞蟻?!他們?cè)谧津序。多有意思?/p>
今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時(shí)候的故事,從而揭示課題。
二、初讀課文,關(guān)注字詞。
首先讓學(xué)生自主閱讀全文,在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。
接著,分組反饋?zhàn)衷~的掌握情況。
第一組:讀準(zhǔn)字音,明白詞義。
第二組:詞語(yǔ)搭配,積累詞語(yǔ)。
讀準(zhǔn)詞語(yǔ),再想一想這些詞語(yǔ)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,快讓他們拉起手來(lái)。再讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
三、進(jìn)入情境,朗讀課文。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)法布爾生活的美麗山村。
第一步:引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。
第二步:教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀想象畫(huà)面。
第三步:引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫(xiě)作順序,嘗試背誦。
首先,出示課文第1自然段,通過(guò)巧妙地改變字體顏色,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系。課件出示
先寫(xiě)到法布爾出生在一個(gè)小山村,接著寫(xiě)村里的小溪,再寫(xiě)溪邊的植物。正因?yàn)橛星皟删涿鑼?xiě)的這種環(huán)境,第三句寫(xiě)到這里有許多小動(dòng)物,喚起了法布爾的好奇心。
繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):該段寫(xiě)到的幾種動(dòng)物也有一定的順序呢!
接著,給出提示,嘗試背誦。
(二)讀故事,感受法布爾的好奇心與恒心。
我想通過(guò)語(yǔ)言描述,播放聲音資料的方法,引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中,再去讀故事。
一天傍晚,一陣陣低微的.嘎吱嘎吱聲,從叢林中傳來(lái)。聽(tīng)!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。
第一步:引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。
聽(tīng)到這聲音,法布爾是怎么想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣?
第二步:細(xì)讀文本,指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個(gè)層次。
第一層:體會(huì)法布爾強(qiáng)烈的好奇心,讀好問(wèn)句。
在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)的方法,讀好問(wèn)句。
如果你就是充滿好奇心的法布爾,聽(tīng)到這聲音你會(huì)怎樣想的呢?試著讀一讀。
第二層:展開(kāi)想象,體會(huì)法布爾持之以恒的探索精神。
法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來(lái)的?從文字中學(xué)生難于體會(huì)法布爾這種持之以恒是非常可貴的。因此我抓住文章空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。
法布爾在一次又一次的探索,失敗,再探索的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?
最后,聯(lián)系上下文,體會(huì)法布爾勇于探索,“不灰心”。引導(dǎo)學(xué)生讀句子。
(三)了解法布爾的成就,產(chǎn)生敬仰之情。
1、齊讀最后一段,了解法布爾的成就。
2、簡(jiǎn)要介紹法布爾,提升情感。
法布爾,用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲(chóng),并專(zhuān)為這些“小蟲(chóng)子”寫(xiě)出厚厚的一本書(shū)《昆蟲(chóng)記》。這本書(shū)先后被翻譯成50多種文字,是世界的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今天,仍被人們認(rèn)為是一部不可多得的傳世佳作。
簡(jiǎn)要介紹法布爾,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家的敬仰之情。同時(shí)介紹法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》,推薦給學(xué)生閱讀。
最后,帶著這種崇敬之情,回歸整體,朗讀全文。
四、書(shū)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁和筆畫(huà)。(饑、餓、傳)
(一)認(rèn)識(shí)“食字旁”。
借助學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字,識(shí)記新偏旁。
“餓”和“飽”是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的兩個(gè)認(rèn)讀字。它們又是一組反義詞,請(qǐng)你結(jié)合兩字的意思,想想:“食字旁”表示什么?
(二)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察生字,在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?(饑、餓、傳)。
這三個(gè)字同為左窄右寬;并回憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則:左右結(jié)構(gòu)的字,左旁右側(cè)齊一線。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傳”字。
(1)書(shū)空新筆畫(huà)“豎折撇”
(2)認(rèn)真觀察:寫(xiě)好這個(gè)字需注意什么?
(3)教師板書(shū)示范
(4)學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一遍。
(5)反饋評(píng)改。
五、作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。
2、想象畫(huà)面背誦第1自然段,爭(zhēng)取做到有語(yǔ)氣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
法布爾小時(shí)候的故事
好奇心堅(jiān)持成功
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的感情,使學(xué)生初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
二、認(rèn)讀生字。
1.自讀課文:畫(huà)出生字。
2.同伴互相讀。
3.指名讀課文。
4.出示生字卡片。
三、朗讀感悟
1.自讀課文,想想每個(gè)對(duì)子的意思。
2.小組里說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。
3.邊讀邊想:哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的'?哪些是真誠(chéng)的?哪些是虛假的?
4.教師范讀
5.師生、生生對(duì)讀。
6.全班齊讀課文:從中體會(huì)到了什么?
7.學(xué)生質(zhì)疑,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
8.讀誦積累。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、生活引路:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2、在詞中認(rèn)字。
3、形象意義識(shí)字
4、寫(xiě)字指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個(gè)字。
2、朗讀課文,背誦最后一段。
3、了解“水循環(huán)”的自然常識(shí),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,追求真理的探究精神。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握生字的音、形、義,了解小動(dòng)物時(shí)怎樣得到知識(shí)的。
難點(diǎn):了解“水循環(huán)”的自然常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈、生字卡
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間:
激發(fā)興趣,學(xué)會(huì)思考。
培養(yǎng)自學(xué)能力
檢查自學(xué)情況,讀準(zhǔn)字音
一、直接板書(shū)課題:
14 水從哪里來(lái)
1、指名讀,齊讀
2、看了課題,你想到了什么?
二、初讀課文了解大意
思考:小動(dòng)物們?cè)趯ふ沂裁矗?/p>
有哪些動(dòng)物在尋找?
三、再讀課文
要求;(幻燈)
1、注意讀書(shū)的姿勢(shì);
2、讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,不漏字,不數(shù)讀,不唱讀,不跳讀。
3、畫(huà)記生字新詞,并在生字表上注音。
四、檢查讀書(shū)情況。
1、出示生字(幻燈)
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆
xióng ne ma hú lí gū dōng bei
熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄
。1)誰(shuí)會(huì)讀,指名帶讀;指導(dǎo)朗讀課文;
。2)去掉拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀;
2、看書(shū)讀課文
(1)指導(dǎo)讀句;
A 、他忽然想:小溪的水這么流著,如果有一天流完了,那可怎么辦呢?
B、告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點(diǎn)兒,又落了下來(lái)------你們想,雨會(huì)下完嗎?
。2)誰(shuí)來(lái)讀自然段,指誰(shuí)名讀,評(píng)議(你覺(jué)得什么地方讀得好)
。3)小組自由讀課文;
3、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
提出不懂的詞
濕透 領(lǐng)著 呆住
4、齊讀全文。
五、作業(yè):
回家讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)
看圖理解
突破難點(diǎn)
揭示中心
一、復(fù)習(xí):
讀一讀:
一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄
二、理解課文
1、思考:小動(dòng)物們?cè)趯ふ沂裁矗?/p>
有哪些動(dòng)物在尋找?
2、討論思考題:
(1)有哪些動(dòng)物在尋找?
。ㄐ⌒、小鹿、山羊)
。2)他們?yōu)槭裁匆獙ふ,怎樣尋找的?/p>
指導(dǎo)朗讀,分角色朗讀,小組朗讀。
。3)山羊?yàn)槭裁床恍α耍?/p>
3、狐貍是怎樣做的.?
(1)(幻燈)
狐貍聽(tīng)完他們的話,咕咚一聲跳進(jìn)小溪里,然后爬上岸來(lái),抖抖身子,趴在草地上不動(dòng)了。
讀,找出動(dòng)詞
(2)狐貍身上的水到哪里去了,小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的?
分角色朗讀
。3)狐貍是怎樣回答的?
重點(diǎn)
告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點(diǎn)兒,又落了下來(lái)------你們想,雨會(huì)下完嗎?
板書(shū):(理解)
云
水汽 雨
水
4、小動(dòng)物們找到答案了嗎?
老師小結(jié)
5、這些小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)?為什么?
小動(dòng)物們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于追求真理
你發(fā)現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題?最后解決了嗎?怎樣解決的?
三、跟錄音朗讀全文
四、作業(yè)
背誦課文
總板書(shū):
14 水從哪里來(lái)
云
水汽雨
水
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
一、讀課文。
xióng ne ma húú lí gū dōng bei
熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄
二、學(xué)生字。
1、出示生字
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆
2、歸類(lèi)學(xué)生字
左右結(jié)構(gòu):頓濕嗎
上下結(jié)構(gòu):忽然岸呆
獨(dú)體結(jié)構(gòu):身
3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)你教小朋友寫(xiě)。
(重點(diǎn))筆順:
身——
然——
岸——
頓——
4、理解字意:組詞
頓:一頓、停頓、頓足、頓時(shí)
忽:忽然、忽視、忽略、忽高忽低
然:然后、忽然、雖然、然而、既然
岸:岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸
身:身上、身體、全身、周身
濕:濕潤(rùn)、淋濕、潮濕、濕漉漉
嗎:行嗎、好嗎
呆:發(fā)呆、呆板、癡呆、呆住
5、書(shū)寫(xiě):
。1)你有要提醒小朋友的地方嗎?
頓字一共有10畫(huà)
。2)注意每個(gè)字在田字格中的位置。
(3)寫(xiě)字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松
。4)學(xué)生描紅
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天得氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)得植物,在洞中過(guò)冬得動(dòng)物及冬季得體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)得詞語(yǔ)。
3.能正確,美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟,梅,翠”等生字。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,用“有得……有得……”說(shuō)一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn):
圖文結(jié)合,理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1. 小朋友,你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周?chē)惺裁醋兓瘑?
2. 冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,瞧(出示掛圖)你們覺(jué)得冬天怎么樣?
二、看圖說(shuō)話學(xué)詞語(yǔ)
1. 請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖,說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物?(提醒:小朋友觀察得時(shí)候要按照一定順序,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從上到下。)
2. 老師這兒有詞語(yǔ)卡片,能把它貼在相應(yīng)得圖下方嗎?
⑴生讀詞卡,貼詞卡。
、平涣鳎憾斓搅,天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過(guò)冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們?cè)诟墒裁?
你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?組織學(xué)生通過(guò)“找朋友”游戲,把詞語(yǔ)分類(lèi),分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類(lèi)。
4. 學(xué)習(xí)生字詞。
、畔胍x好韻文,必須把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了,讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音,必要時(shí),教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”得聲母都是平舌音。
⑶采用多種形式反復(fù)練讀,直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
、刃∨笥眩胁焕斫獾迷~兒?jiǎn)?師生交流,共同解答。
蟒蛇:我國(guó)最大得無(wú)毒蛇,冬天要冬眠。
蠟梅:因?yàn)橄灻吩诿磕甑枚╅_(kāi)放,所以人們又稱(chēng)它“臘梅”。
5.練讀所有詞語(yǔ)。
、艓熛确蹲x,以“詞串”得形式讀,每個(gè)詞串內(nèi)得詞讀得稍緊湊些。
、茖W(xué)生練讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 出示生字。
雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩
2. 開(kāi)火車(chē)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜,換部件,分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo):
翠:小卒字頭上插羽毛。
蛇:蟲(chóng)+它,蟲(chóng)字變得瘦一點(diǎn)。
滑:三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書(shū)寫(xiě)骨得筆順)。
繩:絞絲旁+口+電,注意右邊部分要緊湊。
刺:左邊部分與木有關(guān),中間不封口,口訣“刺字中間不封口,封口不成刺”。
3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前四個(gè)字。
、耪J(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”,出示“翠”與“羽”,啟發(fā)學(xué)生觀察比較,掌握兩者得區(qū)別!坝稹弊值玫谝还P和第四筆是橫折鉤,作偏旁時(shí)則都變成了橫折。
、谱詫W(xué)筆順(見(jiàn)練習(xí)5)
、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師講解并范寫(xiě)。
、葘W(xué)生認(rèn)真描紅,教師巡視指導(dǎo),糾正姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)
1. 在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)生字。
2. 誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2. 說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字,可以幫它找個(gè)朋友嗎?
二、朗讀感悟
1. 冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)得?
⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
、瓶纯囱┫碌迷趺礃,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
⑶是啊,北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,鵝毛大雪下起來(lái)了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對(duì),這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。
、三R讀三個(gè)詞:寒流 北風(fēng) 大雪。
2. 在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
⑴指名說(shuō),你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞,好好欣賞一下它們吧!
⑵這么冷得天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)得名字,叫“歲寒三友”,人們還寫(xiě)了許多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看!
(相機(jī)提示:陳毅《青松》、王安石《梅花》等,引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)
、榷斐恕皻q寒三友”,你還知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物們不怕冷,可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說(shuō)話)
、耪l(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞得?指名讀。
、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得飽飽得,早早地躲在洞里睡覺(jué)了,它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過(guò)冬方式叫“冬眠”,你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?
4. 小動(dòng)物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
、胖该f(shuō),誰(shuí)能用有得……有得……有得……”說(shuō)一說(shuō)。出示:今天早晨,小朋友們?cè)谘┑乩镥憻,他們有?,有得 ,有得 ……
、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
、悄悄銈兡苡米x來(lái)表達(dá)對(duì)冬天得喜歡嗎?
5. 誦讀詞串。
6. 試著課文中得一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1. 小朋友,你們還知道哪些有關(guān)冬天得氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面得知識(shí),還知道哪些描寫(xiě)冬天景物得成語(yǔ)和古詩(shī)?小組討論。
2. 學(xué)生匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)生字
1. 出示剩余得4個(gè)生字,認(rèn)讀。
2. 檢查,說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。
3. 你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢?學(xué)生提出難寫(xiě)得字,師生共同觀察應(yīng)如何寫(xiě)好它,師范寫(xiě)并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
4. 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5. 教師巡視指導(dǎo),糾正坐姿。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“套、帽”等11個(gè)生字。
2.通過(guò)演一演,體會(huì)“迎、追”等每組動(dòng)詞的不同意思。
3.明白“有時(shí)候...有時(shí)候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞,并能用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)描述自己的日常生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;
體會(huì)“迎、追”等每組動(dòng)詞的不同意思。
2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞來(lái)描述自己的日常生活。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
歸納本單元的重點(diǎn)知識(shí),讀記鞏固。(見(jiàn)課件)
二、識(shí)字加油站
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有誰(shuí)跟著爸爸媽媽去野外觀察過(guò)大自然的.?預(yù)設(shè):有!你們都準(zhǔn)備了什么?
沒(méi)有!如果爸爸媽媽將要帶你們?nèi)ヒ巴庥^察大自然,你們會(huì)準(zhǔn)備哪些物品?
2.課件出示個(gè)別物品及相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)(登山鞋、帳篷、指南針),幫助學(xué)生理解。
3.生自由指讀生字,思考識(shí)記生字的方法。
師提示“登、帳、篷”是后鼻音。
4.交流識(shí)字方法。
5.課件出示去拼音的生字,指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、字詞句運(yùn)用
1.體會(huì)動(dòng)詞的不同意思。
課件出示加點(diǎn)詞,指名帶讀,強(qiáng)調(diào)“衣裳”的讀音。
生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(加點(diǎn)詞都是動(dòng)詞)
生演一演,并相機(jī)區(qū)別每組加點(diǎn)詞的不同意思。
迎:意思是“接”,表示歡迎的'對(duì)象過(guò)來(lái),很高興地迎接。
追:時(shí)間上很趕,緊跟著,快速地跑過(guò)去。
甩:掄、扔的意思,指比較大力地?cái)[動(dòng)。
搖:擺動(dòng)。相對(duì)于“甩”動(dòng)作要小。
、芡卣梗
甩甩( ) 穿( ) ( )上去
搖搖( ) 披( ) ( )下來(lái)
【設(shè)計(jì)意圖】
此塊教學(xué)中,要想讓學(xué)生更好地演一演,首先得讓學(xué)生吃透這些加點(diǎn)詞的不同意思,只有真正理解了,才能更好地運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)展示。
2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。
①指讀書(shū)中的兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
、诿靼住坝袝r(shí)候...有時(shí)候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞。
③思考:用加點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)自己的日常生活。
、芙涣鞣答。
板書(shū)設(shè)計(jì): 語(yǔ)文園地一
關(guān)聯(lián)詞
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教后思考:
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、正確認(rèn)19個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。
3、理解課文內(nèi)容,知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道紙的用途和紙的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道紙的用途和紙的知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙
教具準(zhǔn)備:
有關(guān)紙的課件
板書(shū)設(shè)計(jì):
紙
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1、師生互相交流自己拿來(lái)的'紙的名字。
2、學(xué)生欣賞課件,進(jìn)一步了解紙的文化。
3、教師讀課文。
二、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、在對(duì)課文理解的同時(shí),出示帶生字的句子,讓學(xué)生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢(qián)”四個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸
1、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上。
2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私,增加?duì)紙的認(rèn)識(shí),而且通過(guò)自己的整理與搜集,更增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。
2、正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn),初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。
4、《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》2,31、32頁(yè)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
品析詞句,感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示圖片,說(shuō)說(shuō)從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示課題,齊讀。
3、出示生詞,齊讀、指名讀。(課件出示)課件出示,介紹泉水。課件出示,水塔和天然水塔。
二、自讀圈畫(huà),讀中感悟
課件出示自讀要求
1、。標(biāo)出自然段。
2、回答問(wèn)題
(1)、你知道泉水是從什么地方來(lái)的嗎?它要到哪里去?
(2)、泉水流到了哪里?看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?
3、指名回答第一個(gè)問(wèn)題,相機(jī)出示課件,邊讀邊理解。
4、課件出示邊讀邊思考
泉水流過(guò)了哪些地方?看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?
5、指名學(xué)生回答。
6、出示句子
(1)、泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。
(2)、泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
(3)、泉水流到山坡的果園里,果樹(shù)大口大口地喝水。
(4)、泉水穿過(guò)靜靜的山谷,畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。
齊讀、指名讀
三、品詞析句,積累運(yùn)用。
1、出示泉水說(shuō)了什么的句子,課件出示。
泉水對(duì)山里的姐姐說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的`水很多很多,山上有一座天然水塔!
泉水對(duì)杜鵑花說(shuō):“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。
泉水對(duì)果樹(shù)說(shuō):“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。
泉水對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
、懦鍪救脑挘l(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點(diǎn)。
、苿h掉疊詞,對(duì)比出示。
、求w會(huì)疊詞對(duì)表現(xiàn)泉水的特點(diǎn)及奉獻(xiàn)精神的作用。
、茸x好泉水的話
2.辨析詞語(yǔ)
出示課文原句,引導(dǎo)學(xué)生填空,辨析“流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)”的細(xì)微差別。
泉水()山腰的水池……
泉水()山間的平地……
泉水()山坡的果園里……
泉水()靜靜的山谷……
3.想象寫(xiě)話
泉水還會(huì)流到哪里?還會(huì)說(shuō)什么?仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
四。拓展閱讀
閱讀《蜂》《老樹(shù)的故事》
、糯舐暲首x課文,從哪些語(yǔ)句中感受到蜂和老樹(shù)的奉獻(xiàn)精神?(用波浪線勾畫(huà)出來(lái))
、平涣饕陨险Z(yǔ)句,并指導(dǎo)讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
【教學(xué)要求】
1。學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2。理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題解題
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)題:
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
。ǘ┨釂(wèn):
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1。青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2。小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)
3。什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)
(二)青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)
1。學(xué)習(xí)它們的第對(duì)話。
。1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)
。2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)
2。學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
。1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)
。2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
。3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
。4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的.意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)
3。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
。2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
。3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)
(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)
。5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)
4。讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
5。小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)
6。戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法,歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn),培養(yǎng)識(shí)字能力,激發(fā)識(shí)字興趣。
2.積累音近字、形近字,學(xué)習(xí)部首查字法。
3.口語(yǔ)交際我的想法。
4.展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法;歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn);學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法 合作識(shí)字,自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備
1.師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)。
1.板書(shū)或貼生字卡片。
白柏 己紀(jì) 方紡
只織 尤一一優(yōu) 生勝
彎灣 立一一粒
2自由認(rèn)讀。讀了這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄊ熳旨悠缘淖R(shí)字方法。)
二、小組合作,自立識(shí)字。
三、探究我會(huì)讀。
1.板書(shū)生詞,自由認(rèn)讀。
2.你發(fā)現(xiàn)了什么?。j
。◣c(diǎn)的字都有提手旁,表示的'都是與手有關(guān)的動(dòng)作。)
3.拓展:
你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、讀讀比比。
1.板書(shū)詞語(yǔ),比一比,兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。
2.學(xué)生合作識(shí)字。
二、讀讀記記。
1.學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么?
2.比一比,看誰(shuí)記得快。
3.指名邊背邊寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法。
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字,可是如果看書(shū)看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字,我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢?今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。
3、自由讀學(xué)習(xí),用畫(huà)出的發(fā)現(xiàn)。
4、交流方法。 師出示兒歌:
遇到生字不用怕,我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫(huà),部首目錄去找它。
部首右邊是頁(yè)碼,
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3.懂得與人交往時(shí),既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文。
2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書(shū)寫(xiě)。
3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小動(dòng)物頭飾。
課前準(zhǔn)備:小牛貼圖課件歌曲“找朋友”
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們都有朋友嗎?你們覺(jué)得和朋友在一起感覺(jué)怎樣呢?有一頭小牛,它也很想找個(gè)朋友,于是,它就寫(xiě)了一份《征友啟事》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手,和老師一起板書(shū)課題,10、征友啟示。齊讀課題。
2.上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞,瞧,小牛要來(lái)考考你們呢?
3.瞧,小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢。ㄕ坡暎┱(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本42頁(yè),再讀一讀課文,想想課文講了一件什么事。
(二)整體感知課文。
1.課文中小牛幾次貼出征友啟事?(兩次)
2.找一找哪些自然段在寫(xiě)小牛第一次貼出征友啟事找朋友。
。ㄈ┘(xì)讀理解感悟,指導(dǎo)朗讀。
。1—3自然段)
1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段,能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。
2.指名讀。(投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽(yáng),一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到,歡迎聯(lián)系……”)
3.同學(xué)們一起來(lái)讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
師相機(jī)指導(dǎo):小牛找朋友的條件是什么?它為什么會(huì)提出這些條件呢?
4.教師小結(jié):是的,小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事,所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1.師:那么這張征友啟事剛一貼出,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢?看課件說(shuō)話。
2、如果你是其中的一只小動(dòng)物,你會(huì)邊跑來(lái)邊想些什么呢?看來(lái)你的心情很-----興奮!
5.師:誰(shuí)能帶著興奮的心情來(lái)讀讀這句話?自己試試吧!指名讀,齊讀。
師:可是,看完了,小動(dòng)物們是什么樣的了呢?看小動(dòng)物失望離開(kāi)的課件,說(shuō)話。帶著你的感受讀一讀,能帶著動(dòng)作來(lái)讀讀嗎?
同學(xué)們,假如你就是這些小動(dòng)物中的一員,此時(shí),A、(戴上頭飾)請(qǐng)問(wèn),你是小山羊嗎?你為什么走開(kāi)了呢?為什么還要搖頭呢?B、你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么呢?你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎?
一二組讀興奮的句子,三四組讀失望的句子,讀出對(duì)比來(lái)。
師:瞧,第一份征友啟示的結(jié)果就是:小動(dòng)物們興奮而來(lái),失望而去,而小牛,也一個(gè)朋友也沒(méi)有找到。它只好去找老牛訴苦,他的心情怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為這句話加上小牛的心情描寫(xiě):小!ㄊ、傷心、苦惱、奇怪)極了,跑到……
。ㄉ由涎a(bǔ)充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦“部分)
師評(píng)價(jià):我聽(tīng)出了你的失望;沒(méi)有找到朋友的小牛多么傷心!……
師:讓我們帶著自己理解的心情,來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。
10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到?如果你在小牛旁邊,你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?
11.教師小結(jié)。
學(xué)習(xí)5、6自然段。
師:聽(tīng)了小牛的怨言后,老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二份征友啟示。(課件出示)
1、誰(shuí)來(lái)讀讀?
、.那這兩張征友啟事有什么不同呢?學(xué)生對(duì)比著讀一讀。(課件出示:兩張征友啟事的內(nèi)容)。
、趯W(xué)生找不同。
、蹘煟簩W(xué)生邊說(shuō),老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞,意思有什么不同?教師小結(jié):是的,第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽(yáng)、耕田這么多方面,可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn),就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事!
、菽猩x第一則征友啟事,女生讀第二則征友啟事,讀出兩則征友啟事的不同來(lái)。
5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。
、賻煟旱诙䦶堈饔褑⑹聞倓傎N出,小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第8自然段?
、趲煟菏前,多熱鬧哇!怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢?學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作。
、劾蠋焷(lái)當(dāng)小牛,請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)當(dāng)小動(dòng)物,表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話。
、谠谶@四句話里,分別都有一個(gè)字,它們的意思很相似,你能找到是哪個(gè)字嗎?(同、跟、陪、和)
請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說(shuō)一句話。
、芙處熜〗Y(jié):我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀!同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá),真有趣!我們?cè)趯?xiě)作文的.時(shí)候,也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處,會(huì)讓我們的文章更精彩。
來(lái),我們分組來(lái)讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。
⑤學(xué)生齊讀。你們聽(tīng),小牛找到了許多朋友,它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒,我們也一起唱唱吧!(放兒歌:找朋友)
。ㄋ模┩卣瓜胂。
師:小牛這時(shí)候可高興了,他唱完歌,又興高采烈地又跑去見(jiàn)老牛,猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說(shuō)什么。(禮貌;名理)
教師總結(jié):我們交朋友的時(shí)候,既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況,這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。
想不想寫(xiě)個(gè)征友啟示,那你會(huì)怎么寫(xiě)?
下課!
板書(shū)設(shè)計(jì):
征友啟事
第一次無(wú)
考慮自己,想到別人
第二次許多
《征友啟事》課后反思
這次的備課短暫而顯得有些匆忙,在選課的時(shí)候,突然覺(jué)得,凡是能編入教材中的課文,每一篇不都是經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家精挑細(xì)選出來(lái)的么?我們自己只管沿著新課改的路子,按照自己的理解,將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生,使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的,好了,就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧!
如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),每一門(mén)藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方:
一、抓住主線,貫穿課堂
全文有13個(gè)自然段,對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),的確是很長(zhǎng)的一篇課文,而這樣的故事性課文,最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,于是,我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線,然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),不僅使得課堂脈絡(luò)清楚,而且在對(duì)比中名理。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練,隨手拈來(lái)
語(yǔ)文課堂,講究人文,講求拓展,但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候,我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比,有什么地方不同?學(xué)生得出:多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問(wèn):“多了幾個(gè)詞語(yǔ),意思上有什么改變?”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ),卻少了很多對(duì)朋友的要求。
故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住!痹谶@里,“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功,如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ),“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了?墒,如何讓學(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢?我拋出問(wèn)題:“孩子們,牛欄前熱鬧起來(lái),你還見(jiàn)過(guò)哪里有熱鬧的情景?”學(xué)生紛紛舉手:“快過(guò)節(jié)了,超市里人真多,好熱鬧!”“大雁塔廣場(chǎng)上很熱鬧!薄疤彀查T(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式就要開(kāi)始了,真熱鬧!睂W(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中,早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作,在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂(lè)。
此外,在備課中,我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中,有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,但是作者并列地運(yùn)用了它們,避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅,可是,如何處理這部分,才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢?我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練,在多個(gè)句子的感悟中,學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的,體會(huì)到了文字的神奇。
三、和諧愉悅、享受語(yǔ)文
我是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的人,語(yǔ)文教學(xué)變來(lái)變?nèi)ザ疾浑x其中的就是:為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我,更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中,讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言。“征友啟事剛一貼出,小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢?”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言,于是,我拿起準(zhǔn)備好的頭飾,隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前,又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上,“請(qǐng)問(wèn),你就是那匹健康的小馬駒嗎?你為什么走開(kāi)了呢?”“請(qǐng)問(wèn),你是可愛(ài)的小花貓嗎?你會(huì)邊走邊想些什么呢?”沒(méi)有任何的雕飾的,孩子會(huì)很自然地微笑著回答:“是的!薄拔蚁耄禾昧,我早都想找個(gè)朋友了,快去看看有沒(méi)有收獲吧!”那時(shí)候,我想,我和孩子,我們都是微笑的,因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤Z(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。
四、個(gè)性閱讀,不拘一格
小牛沒(méi)有找到朋友,心情會(huì)怎樣呢?文中寫(xiě)到小牛去找老牛訴苦,“訴苦“!兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō),實(shí)在有些難以理解,怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢?我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫(xiě)來(lái)讀讀這句話,學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫(xiě)心情的詞語(yǔ),然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧!學(xué)生將這句話讀得有了滋味。
在教學(xué)“可是,看完了,小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了!边@句話時(shí),我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀,體會(huì)小動(dòng)物們的心情。“請(qǐng)問(wèn),你為什么要離開(kāi)呢?你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么?”在學(xué)生反饋以后,再帶著那樣的心情去讀,使學(xué)生讀出了自己的理解,讀出了自己的個(gè)性。
另外,承擔(dān)“課中文化”課題以來(lái),在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開(kāi)始,以“朋友”結(jié)束,于是,在小牛找到好朋友的時(shí)刻,我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶!,唱起了“找朋友”的歌曲,使學(xué)生得以放松。
如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),又都是一門(mén)不完美的藝術(shù)。
在這節(jié)課中,老師有點(diǎn)著急,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí),可以更加自然一些。另外,要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”,緊接著后面又讓學(xué)生仿寫(xiě)啟事,那會(huì)效果更好。
學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,不過(guò),只要不斷摸索,自己就會(huì)有所得。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ),通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過(guò)演一演的方式,理解動(dòng)詞的意思,感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3、聯(lián)系日常生活,用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
5、朗讀并背誦古詩(shī),發(fā)揮想象,理解古詩(shī)的內(nèi)容。
6、閱讀《企鵝寄冰》,感受閱讀的樂(lè)趣。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1、樹(shù)立在日常生活中識(shí)字的意識(shí),掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī),通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句,大致了解古詩(shī)的意思。
。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
。壅n時(shí)目標(biāo)]
1、聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ),通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過(guò)演一演的方式,理解動(dòng)詞的意思,感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。(重點(diǎn))
3、聯(lián)系日常生活,用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。(重點(diǎn))
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入:同學(xué)們,去野外觀察大自然的時(shí)候,你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生思考問(wèn)題,指名答。)
1、多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示圖片(含有課本詞語(yǔ)),指名讀;師范讀,生跟讀;生“開(kāi)火車(chē)”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法,然后全班交流,最后教師點(diǎn)撥、講解。
二、字詞句運(yùn)用
1、我會(huì)演。
。1)學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的`詞語(yǔ),并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
(2)教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。(初步理解動(dòng)詞的用法)
。3)學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
2、我會(huì)說(shuō)。
(1)教師指名讀句子。
(2)學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
加點(diǎn)詞:有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
(3)教師舉例講解加點(diǎn)詞。
例:放學(xué)了,我有時(shí)候走路回家,有時(shí)候坐公交車(chē)回家。
平常我在書(shū)房里看書(shū),在花園里澆花,在樹(shù)下畫(huà)畫(huà),在院子里騎自行車(chē)。
(4)小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。
(5)教師點(diǎn)評(píng),學(xué)生補(bǔ)充。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1、師:觀察田字格中的字,說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2、讀一讀話語(yǔ)框中的提示語(yǔ),說(shuō)說(shuō)明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字,“都”和“別”是左寬右窄的字,注意占位和書(shū)寫(xiě)順序;寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng),要上下錯(cuò)位寫(xiě)。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě),要求先看后寫(xiě)再對(duì)照。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn),只要你留心觀察,就會(huì)收獲更多的知識(shí)。
第二課時(shí)
。壅n時(shí)目標(biāo)]
1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》,利用插圖,理解古詩(shī)的內(nèi)容。(難點(diǎn))
2、閱讀《企鵝寄冰》,明白故事中的道理,感受閱讀的樂(lè)趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師:你打算怎樣贊美它?(板書(shū)課題)
2、初讀古詩(shī),感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細(xì)讀古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)境。
。1)思考:你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面?
。2)學(xué)習(xí)前兩句:通過(guò)誦讀這兩句詩(shī),體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
。3)學(xué)習(xí)后兩句:那一朵朵梅花被雪壓住了,詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?這兩句詩(shī)要告訴我們什么?(通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。)
。4)師配樂(lè)范讀,學(xué)生思考:你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
二、我愛(ài)閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音。
思考:這篇短文講了些什么?(指名說(shuō),師點(diǎn)評(píng))
2、師提問(wèn):誰(shuí)給誰(shuí)寄冰?從哪里寄到哪里?住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢?獅子大王收到冰了嗎?
3、教師指名回答,然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng),給予鼓勵(lì)。
[教學(xué)反思]
在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí),當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí),我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合,讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意,體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案16
一、教材分析:
本次練習(xí)安排4個(gè)板塊,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫(xiě)話。寫(xiě)好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)勻稱(chēng)。讀讀背背了解成語(yǔ)大意,熟記于心;對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣,鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)?谡Z(yǔ)交際要求就我打算這樣過(guò)好寒假為題展開(kāi)討論。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
二教學(xué)要求:
1、 觀察描繪足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的`字寫(xiě)勻稱(chēng)。
3、 讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。
4、 口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把話說(shuō)完整。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)用字詞句,觀察足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、寫(xiě)好全包圍結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)第一題
(一)審題。
讀題,討論題目要求 師強(qiáng)調(diào)要求。
。ǘ┲笇(dǎo)。
1、出示足球比賽圖
問(wèn):同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、充分讓同學(xué)說(shuō),教師給予幾個(gè)詞語(yǔ):緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見(jiàn)勢(shì)不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學(xué)生展開(kāi)想象,結(jié)合自己觀看足球比賽的情況,把自己當(dāng)作隊(duì)員,用第一人稱(chēng)向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。
4、動(dòng)手試著寫(xiě)一寫(xiě)。
5、反誨 表?yè)P(yáng)好的'。
二、教學(xué)第二題。
1、出示卡片 認(rèn)讀。
2、回憶描紅、寫(xiě)字要求。
3、指導(dǎo)寫(xiě)回范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)
4教學(xué)園國(guó)
5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)要求:讀背成語(yǔ)、春聯(lián)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一熟記成語(yǔ)
1、 出示圖片
說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,說(shuō)清時(shí)間、場(chǎng)面、
2、 出示詞語(yǔ),讀,理解
3、 請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面,用其中一個(gè)說(shuō)話。
4、 練習(xí)背誦。
二、背誦春聯(lián)
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案17
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字,字書(shū)寫(xiě)美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子,培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境!凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聽(tīng)故事
1.故事導(dǎo)入。
有一個(gè)故事,媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò),奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò),奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò),你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。
2.說(shuō)話訓(xùn)練。
馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么?假如你有一枝神筆,你想干什么?
3.板書(shū)課題。
有個(gè)小女孩,她和你們一樣,也夢(mèng)想著有一枝神筆,她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī),題目是《假如》(板書(shū)課題)。
二、讀詩(shī)歌
1.讀正確。
(1)認(rèn)讀字詞。縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))
。2)初讀課文。認(rèn)真地讀課文,不會(huì)讀的字做上記號(hào),問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
。3)抽讀正音。
2.讀流利。
(1)再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?
。2)交流匯報(bào)。
(3)指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句,我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
。ㄕn件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)
。4)找規(guī)律!按扒暗男(shù)紅紅的太陽(yáng)樹(shù)上的小鳥(niǎo)好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎么讀?
。5)鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“()的()”的'詞組,讀一讀。
。6)積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。
3.讀出感情。
。1)范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文,聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。
。2)學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒,還有什么不足。
(3)教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀,還在用心讀;不但在看字,而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà))
。4)學(xué)生練讀。
。5)游戲助興:《挑戰(zhàn)自我》
三、練說(shuō)話
1.自由說(shuō)話。用“假如我有一枝馬良的神筆,我要給()畫(huà)()……”說(shuō)話。
2.情景說(shuō)話。收聽(tīng)?zhēng)讉(gè)求助電話(無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……),用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。
3.朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆,我要給善良的小朋友畫(huà)一對(duì)翅膀,帶著你的愛(ài),帶著你的情,飛向蔚藍(lán)的天空,飛向地球的每一個(gè)角落。
四、課外作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。
2.課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案18
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的'語(yǔ)言。
2.掌握借東西與人交流的'語(yǔ)言,禮貌待人,與人友好交流。
重難點(diǎn)
會(huì)使用借東西時(shí)的文明語(yǔ)言。
樂(lè)學(xué)善思辦法
讓學(xué)生自由組合演、練、說(shuō),使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。
教學(xué)流程
1.創(chuàng)設(shè)情境。
老師的粉筆沒(méi)有了,請(qǐng)一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。(第一名同學(xué)去后沒(méi)借來(lái))復(fù)述借粉筆談話。
2.明確要點(diǎn):
⑴為什么沒(méi)借來(lái)?
、朴懻撓騽e人借東西時(shí)應(yīng)怎樣說(shuō)?
3.實(shí)踐感知。
再請(qǐng)一名同學(xué),按討論好的語(yǔ)言再次試試借粉筆(借回來(lái)了),回來(lái)后復(fù)述借粉筆的經(jīng)過(guò)。
討論:為什么這名同學(xué)可以借回來(lái)呢?
因?yàn)闀?huì)使用禮貌用語(yǔ),對(duì)人禮貌、客氣。
4.分角色表演。
如果現(xiàn)在讓你去借,你會(huì)怎么做?和同桌合作表演借粉筆情境,可以互換表演,小組內(nèi)演后,全班內(nèi)表演,評(píng)出優(yōu)勝者。
5.自由組合表演
找喜歡的伙伴,表演借不同東西的情境,比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。
6.老師總結(jié),教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案19
教學(xué)目的:
1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“!钡9個(gè)生詞,描寫(xiě)“感”、“激”“性”、“!钡5個(gè)生詞,積累詞語(yǔ)“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。
2、富有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不漏字,讀通句子。
3、能夠用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意
4、懂得為人要講誠(chéng)信,決不能做背信棄義之徒。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們,今天我們班里迎來(lái)了一個(gè)新朋友(出示照片)——九色鹿(板書(shū))。同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得這只鹿與我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿不一樣?
2、學(xué)生交流:我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這只鹿的毛有九種顏色。
3、出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。
師:一只鹿有九種顏色,這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們,你們想不想認(rèn)識(shí)它呢?
二、初讀課文,整體感知
1、指名分段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱脑捄?jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。
2、出示填空:森林里住著一頭九色鹿。他的毛有,它的角像。有一天,湖里漂來(lái)一個(gè)人,它趕快?赡莻(gè)人為了,出賣(mài)了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了,而那個(gè)人。
3、學(xué)生交流
4、師:同學(xué)們回答得真不錯(cuò)!現(xiàn)在,讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界,看看到底發(fā)生了什么事情呢?
三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
1、師:森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的.與眾不同,像雪花一樣白。請(qǐng)同學(xué)們用:他的像。
2、學(xué)生交流:她的臉像蘋(píng)果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像月亮一樣明亮。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??
3、學(xué)習(xí)生字:鹿:半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁,提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇;湖,左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,因?yàn)楹锩媸M了水,所以是三點(diǎn)水。
4、指名分角色朗讀第二節(jié),注意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話,指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)生字:感激:解釋?zhuān)阂驅(qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激)性:左右結(jié)構(gòu)豎心旁,提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書(shū):性命/姓名)
6、師:九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來(lái),只讓那個(gè)人保守秘密就離開(kāi)了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請(qǐng)小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié),我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)
(1)師:有一天,國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿,如果誰(shuí)能找到九色鹿,就賞他很多很多金子。這時(shí)候,那個(gè)人是怎么想的呢?他有沒(méi)有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢?出示:那個(gè)人,因?yàn)椤?/p>
(2)學(xué)生交流:那個(gè)人沒(méi)有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿,因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子。
(3)師:同學(xué)們,你們覺(jué)得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他,你又會(huì)怎么做呢?
(4)學(xué)生交流:忘恩負(fù)義(解釋?zhuān)和泟e人對(duì)自己的好處,反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用),見(jiàn)利忘義(解釋?zhuān)阂?jiàn)到有利可圖就不顧道義)(師板書(shū))
(5)師:國(guó)王他們?cè)诤吂姘l(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候,它會(huì)是什么心情呢?
(6)學(xué)生交流:(板書(shū):氣憤極了)詞語(yǔ)解釋?zhuān)荷鷼鈶嵑蕖?請(qǐng)同學(xué)想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)
(7)出示九色鹿的話,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求感情到位。
(8)師:國(guó)王聽(tīng)到九色鹿居然開(kāi)口說(shuō)話了,認(rèn)為這是一只神鹿?墒,這只神鹿突然之間不見(jiàn)了,國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨,就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里。可見(jiàn),那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒(méi)有什么好的下場(chǎng)。
(9)學(xué)習(xí)生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口;危險(xiǎn):解釋?zhuān)浩D危險(xiǎn)惡,不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞:安全)
四、課外拓展,訓(xùn)練語(yǔ)言
1、師:現(xiàn)在,九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿,你們會(huì)對(duì)那個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)什么呢?
2、學(xué)生交流:做人不能忘恩負(fù)義,見(jiàn)利忘義,要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的人。
五、總結(jié)
老師希望我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣,見(jiàn)利忘義,不遵守約定,而要說(shuō)到做到,守信用。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案20
一、教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)冀教版。二年級(jí)下冊(cè)第19課
二、教材分析:
《銅板的響聲》以生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事,文章很注意選詞用語(yǔ)、各段銜接自然,讀來(lái)令人忍俊不禁。
三、教學(xué)要求:
1、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解阿凡提喜歡打抱不平,同情弱者、幫助弱者的性格,體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,豐富知識(shí)積累。
四、教學(xué)指導(dǎo)思想:
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在舒展的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)代的信息技術(shù)環(huán)境中,自由地放飛心靈。通過(guò)各種教學(xué)、多媒體手段使孩子喜歡讀書(shū)、識(shí)字,主動(dòng)地讀書(shū),感受閱讀的樂(lè)趣。教師要尊重學(xué)生獨(dú)特感受,體驗(yàn)和理解。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1.播放配有主題曲的阿凡提動(dòng)畫(huà),師相機(jī)引入阿凡提此人
2.學(xué)生交流對(duì)阿凡提的了解。
[電教設(shè)計(jì)意圖:在此環(huán)節(jié)把握兒童的心理,利用課件出示阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象,有動(dòng)畫(huà)、有聲音,吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)多種感官,起到先聲奪人的作用。充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的日常生活積累——在動(dòng)畫(huà)片中看到的阿凡提形象,拉近了學(xué)生與課文之間的距離。]
3.師引入課題。板書(shū):19銅板的響聲
二、初讀識(shí)字,掃除閱讀障礙
1.學(xué)生自由讀文,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.玩闖關(guān)游戲,認(rèn)識(shí)、記憶生字。
(第一關(guān):我會(huì)認(rèn))
大屏幕出示7個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生各種形式讀。出示圖片,了解銅板。
[電教設(shè)計(jì)意圖:師點(diǎn)擊出示銅板的圖片,給學(xué)生一個(gè)直觀的印象,知道銅板不是過(guò)去用的銅錢(qián),初步感受不同民族、不同地區(qū)的文化差異。]
認(rèn)識(shí)4個(gè)提手旁的字。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:找出4個(gè)提手旁的字,理解它們都表示與手有關(guān)的動(dòng)作,感受中國(guó)文字的趣味,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。]
(第二關(guān):我會(huì)讀)
大屏幕出示句子,要求讀正確、通順,有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:在句子中認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞語(yǔ),并通過(guò)讀句子初步感受阿凡提是個(gè)怎樣的人。 ]
(第三關(guān):我會(huì)說(shuō))
大屏幕出示四字詞語(yǔ)。學(xué)生聯(lián)系課文理解打抱不平、兩相抵消,找出不緊不慢、又罵又打的特點(diǎn),仿說(shuō)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:在理解詞語(yǔ)時(shí),先說(shuō)本意再結(jié)合課文,學(xué)生理解得更透。通過(guò)找特點(diǎn),認(rèn)識(shí)ABAC型詞語(yǔ),并通過(guò)仿說(shuō)來(lái)加強(qiáng)記憶,增加積累。]
[電教設(shè)計(jì)意圖:用闖關(guān)游戲的方式吸引孩子的注意力,更激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。利用每關(guān)的變化,緊緊抓住學(xué)生眼球,高效的完成生字認(rèn)讀環(huán)節(jié),使學(xué)生認(rèn)字的過(guò)程變得簡(jiǎn)單而有樂(lè)趣。]
三、精品細(xì)讀,體會(huì)人物個(gè)性
1.學(xué)生大聲讀課文,邊讀邊想課文講了一件什么事。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,初步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。]
2.學(xué)生再讀課文,選擇印象深刻的人物,勾畫(huà)表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的余地和創(chuàng)造的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谛蕾p中具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。]
3.互動(dòng)交流:精讀重點(diǎn)句,展開(kāi)想象,體會(huì)印象深刻的他是怎樣的人。教師相機(jī)出示句子,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物感情,了解人物個(gè)性。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的人物及描述他的句子進(jìn)行交流,深化體驗(yàn),引起共鳴。精讀階段悟情,側(cè)重于朗讀訓(xùn)練。朗讀渲染,激發(fā)想象,促使學(xué)生潛心體會(huì)人物性格特點(diǎn)。營(yíng)造了開(kāi)放的、自主的、和諧的課堂氛圍。]
[電教設(shè)計(jì)意圖:師出示三個(gè)人物的圖片,預(yù)設(shè)三個(gè)人物的句子,學(xué)生說(shuō)哪句,師點(diǎn)哪句。給學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn),輕松、自然的練習(xí)感情朗讀,加深對(duì)人物的印象。]
四、角色朗讀,享受閱讀樂(lè)趣
1.播放配字幕的'無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片《銅板的響聲》。
[電教設(shè)計(jì)意圖:播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片視頻,激起學(xué)生的配音欲望。出示字幕,學(xué)生樂(lè)于接受,還能重溫課文內(nèi)容,為下環(huán)節(jié)的分角色讀文、練習(xí)配音,打基礎(chǔ)。]
2.播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片,學(xué)生分組分角色練習(xí)讀文,練習(xí)給動(dòng)畫(huà)片配音。
3.指名給動(dòng)畫(huà)片配音,可以看書(shū),也可以用自己的語(yǔ)言。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為課文服務(wù),發(fā)散學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生想象力。把自主權(quán)交給學(xué)生,張揚(yáng)個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力和創(chuàng)新能力。]
4.學(xué)生評(píng)價(jià),評(píng)選優(yōu)秀配音員。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,讓學(xué)生敢說(shuō),教學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià),及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。]
四.拓展欣賞,激活人物形象
1.展示課外搜集的關(guān)于阿凡提人物原形、人物形象、有趣故事的資料。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:教師充分挖掘課文以外的資料,利用生動(dòng)逼真的圖片、優(yōu)美的音樂(lè)及親切的解說(shuō),調(diào)動(dòng)其多種感官,激發(fā)學(xué)生對(duì)阿凡提的喜愛(ài)之情!
[電教設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生喜歡看哪個(gè)資料,就點(diǎn)擊哪個(gè)資料。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們?cè)谟淇斓姆諊J(rèn)識(shí)一個(gè)立體的阿凡提。]
2.鼓勵(lì)學(xué)生搜集關(guān)于阿凡提的資料,記在小本本上或講給大家聽(tīng)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力]
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案21
教學(xué)目標(biāo):
1.抓住文中的小象的動(dòng)作詞語(yǔ)體會(huì)小象的聰明可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法并滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。
2.借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰明可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,提升學(xué)生的朗讀水平。
3.在體會(huì)小象能夠想辦法讓銅匠明白壺在漏水,幫助主人干活兒時(shí),讓學(xué)生感悟到人與動(dòng)物是朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情,意識(shí)到要保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住小象的動(dòng)作,體會(huì)小象很聰明、可愛(ài),正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說(shuō)一句話。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小象很聰明、可愛(ài),對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞
師:我們先來(lái)和字詞朋友打個(gè)招呼。請(qǐng)你看準(zhǔn)字形,大聲叫出它的名字。
課件出示,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞
二、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)寵物吧?你見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)什么寵物?
2.有一個(gè)人也養(yǎng)了一只寵物,是什么呢?請(qǐng)你猜猜看。出示謎語(yǔ)。
耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),替人把活干。
3.這個(gè)人不僅養(yǎng)的是象,而且是一只小象。師生板演:小象
4.想看看嘛?
出示圖片
5.你覺(jué)得這只小象怎么樣?師生板演:可愛(ài)的
這節(jié)課我們就走進(jìn)小象的生活看看它是怎樣可愛(ài)的`,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文15課。齊讀課題
三、整體感知
自由讀課文,想想小象的哪些地方可愛(ài)?
四、體會(huì)聰明、可愛(ài),指導(dǎo)朗讀
你從文中的哪些地方看出小象的可愛(ài)?
1.聰聰是一只經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛(ài)的小象。它會(huì)幫助主人做家務(wù)活兒,可能干啦!
抓。航(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛(ài)的做家務(wù)活兒能干體會(huì)
讀出小象的可愛(ài)。
指名讀,評(píng)議,夸一夸讀
2.有一天,主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過(guò)了一會(huì)兒,聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了。
抓。阂粫(huì)兒體會(huì)小象辦事認(rèn)真的可愛(ài)板書(shū):修銅壺
指名讀,評(píng)議,齊讀
3.小象在路上了一些水,把銅壺滿,撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷ァ?/p>
抓住小象的動(dòng)作吸、灌,體會(huì)小象的聰明。板書(shū):吸灌
指名讀,評(píng)議,比讀
4.聰聰來(lái)到銅匠面前,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見(jiàn)銅壺還在漏水,一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^,說(shuō):“你真聰明!”于是取下銅壺重新把它修好了。
抓住小象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起的動(dòng)作進(jìn)行演示,以及銅匠的反應(yīng)和看畫(huà)面體會(huì)小象的聰明、可愛(ài)。板書(shū):舉聰明
指名讀,分角色讀
5.小象聰聰用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子掛著修好的銅壺,高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的,好像在告訴路上的行人:“你們瞧,我多有辦法!”
抓住小象把銅壺舉得高高的,借助圖片及路人的表?yè)P(yáng)體會(huì)小象因?yàn)橛修k法完成任務(wù)而高興的可愛(ài)。
指名讀,分組讀。
五、情感升華,朗讀全文
1.你喜歡這頭小象嗎?
填空:我喜歡這頭小象,是因?yàn)?)。
因?yàn)?),我喜歡這頭小象。
2.課文是通過(guò)一件什么事,表現(xiàn)出小象的聰明可愛(ài)?
()幫助()()。
小節(jié):通過(guò)修銅壺這件事,抓住小象的動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)出小象的聰明可愛(ài),你也可以抓住你喜歡的寵物的動(dòng)作寫(xiě)出它的聰明可愛(ài)。
3.小象還可以幫助主人做什么?
生說(shuō),師作補(bǔ)充。
小象可以為主任做那么多事,說(shuō)明它和主人是一對(duì)()。
4.除了小象和人是朋友外,其他動(dòng)物也和人是朋友。圖片補(bǔ)充
動(dòng)物和人是朋友,我們應(yīng)該怎樣做?
5.帶著喜愛(ài)之情再讀讀課文。配樂(lè)朗讀
六、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
15可愛(ài)的小象
吸
聰明
灌
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