小學語文微課教案合集(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文微課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文微課教案1
知識點分析：
所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學階段，修改病句是句子練習的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學生語言表達能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學生自己修改作文打下了良好的基礎。小學生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥” 。所以在進行分類總復習時，對病句這個知識點很有必要進行系統(tǒng)的復習，在學生的思維里建立起總體印象。
教學目標：
1、通過系統(tǒng)的學習，了解小學階段常見的8種病句類型；
2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；
2、會使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類病句；
3、培養(yǎng)自己的語感和準確應用語言文字的能力，為提高習作能力開辟捷徑
教學的重難點：能根據(jù)病句的病因“對癥下藥”
教學準備：投影儀、課件、練習題
教學過程：
一、 激趣導入：
1、同學們，仔細聽老師說一段話,你能發(fā)現(xiàn)什么?
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營活動。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識。這樣的生活多么意義�。�
�。ㄏ襁@樣有錯誤的句子叫病句，揭示課題：病句）
人生病了怎么辦？醫(yī)生一般會為我們看病，找到病因,然后對癥下藥，從而還你一個健康的的身體！
2、句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請每位同學來當“句子醫(yī)生”，專門診治病句，看哪位醫(yī)生的醫(yī)術超。板書課題：修改病句
二、學習修改病句
1、 回憶方法
師：請各位醫(yī)生們回憶一下，修改病句方法
補法
刪法
換法
調(diào)法
2、修改病句的步驟
師：修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，采用望 聞 問 切的步驟，也要找準病因方可對癥下藥。修改病句的步驟分為哪幾步？我們來利用一句例句來說明
例：看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
師板書：
讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進行修改）、查（查是否正確）
3、修改病句時，我們要遵守的原則是什么？（生答）（保留原意，盡量少改）隨即板書：修改病句原則---保留愿意，盡量少該
過渡：修改病句和給人看病一樣，關鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問題。請大家為以下的病句病人診斷
例1上課了，都在聚精會神地聽老師講課。（成分殘缺）
例2戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進。（搭配不當）
例3在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。（用詞不當）
例4我們認真討論并聽取校長的報告（詞序顛倒）
例5李老師的關懷，我一輩子終身難忘。（重復羅嗦）
例6我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）
例7菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜。(歸類不當)
例8黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。（亂用關聯(lián)詞）
4、教師根據(jù)學生的匯報，板書病句的類型
成分殘缺、搭配不當、用詞不當、詞序顛倒、重復啰嗦、前后矛盾、歸類不當、亂用關聯(lián)詞
老師小結：在我們小學階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。堅持這樣做了，相信你一定可以成為一個出色的句子小醫(yī)生。
修改病句方法
補法
補法多用于修改成分殘缺的病句。
大家應當（樹立）崇高的理想。（補謂語）
我們要在青少年中進行愛國主義（教育）。（補賓語）
刪法
刪法一般用于修改重復啰嗦、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當和歸類不當?shù)炔【洹?/p>
例如：“我斷定明天可能會下雨。”
改：“我斷定明天會下雨。”
換法
換法多用于修改搭配不當、用詞不當、亂用關聯(lián)詞等病句。
例如：“他的成績有了明顯的增長。”
改 ：“他的成績有了明顯的提高�！�
無論誰違背紀律，都要受到批評。（違反）
他的寫作水平有了明顯的改進。（提高）
他心上仿佛有使不完的勁。（身上）
調(diào)法
調(diào)法多用于詞序顛倒等病句。
三、反饋練習。
（一）判斷對錯
�。ǘ┚C合訓練
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營活動。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識。這樣的生活多么意義啊！
四、總結
這節(jié)課我們復習了怎樣修改病句。針對病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，把讓句子意思表達得明確、清楚。值得注意的是在改病句時，修改的方法多種，必須千萬保留句子愿意，改動最少。總之，修改病句要認真開動腦筋，巧用修改方法。
五，拓展練習
1、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。
2、異口同聲地說：“贊成！”
3、昨天傍晚刮了一夜的風。
4、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書。
5、老師要求同學們明確學習目的和學習態(tài)度。
6、你必須一定要認真負責。
7、我們要在青少年中進行愛國主義。
8、無論誰違背紀律，都要受到批評。
9、既然同學做錯了事，老師也耐心教育。
10、我們雖然要學會修改病句，但要盡量少寫病句。
告別病句，
從我做起！
小學語文修改病句練習題(有部分參考答案）
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現(xiàn)代中國的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風。
4、老師表揚了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學好了文化，才能建設。
6、今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學們的意見。
9、半個學期來，我的語文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會上，大家交流了學習語文。
12、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進來教室。
19、他向大家匯報了學習這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。
21、多么可愛的花生花，默默地貢獻著無數(shù)的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對的，一點也不錯。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會上，劉小剛首先第一個發(fā)言。
26、小學生從小就要愛讀書的習慣。
27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動取消了，我們感到很痛苦。、大廳里擺滿了看演出的觀眾。
2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
3、我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。
4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
5、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。
6、異口同聲地說：“贊成！”
7、在老師的教育下，他明確了學習態(tài)度。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書
9、改革開放以后，人們的生活越來越富強。
10、春天的景色我覺得十分美麗。
11、老師要求同學們明確學習目的和學習態(tài)度。
12、你必須一定要認真負責。
13、李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。
14、實施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
15、當我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評為“三好學生”。
17、我們來到公園，觀賞美麗的`情景。
18、李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。
19、他的語文作業(yè)基本上全部完成。
20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
21、實施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
22、當我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。
23、我敢肯定，明天大概要下雪。
24、大家必須講究衛(wèi)生的好習慣。
25、河水倒映在云朵里，顯得更白了。
26、香山的秋天是令人向往的地方。
27、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。
28、這學期是我小學學習生活的最后一年。
29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
30、哥哥最喜歡打籃球和足球。
31、我日夜希望的春節(jié)，終于來到了。
32、改革開放以后，我國的經(jīng)濟建設得到迅速的開展。
33、我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。
34、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。
35、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
36、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學競賽。
37、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。
38、每次老師提問他總是首先第一個發(fā)言。
39、我們從小就要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生。
40、我校請解放軍叔叔經(jīng)常作報告。
41、我們一定要建設四個現(xiàn)代化的偉大任務。
42、盲姑娘看見有人進來，連忙站起來讓座。
43、言行不一的人是一種壞作風。
44、王磊舍己救人的動作，感動了周圍的群眾。
45、盡管天氣不好，我們總是按時到校。
46、相聲節(jié)目開始了，一張張笑臉目不轉睛地望著舞臺上的演出。
47、我決心努力克服學習中不好的壞習慣。
48、劉老師光榮地被評為“特級教師”稱號。
49、她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。
50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。
51、在這次競賽中，三個四年級都不甘落后。
52、老師表揚了全體同學和李小明同學。
53、泰山是我國的五大名山。
54、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
55、他的語文作業(yè)基本上全部完成。
56、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
57、一進幼兒園，我就看見了一張張可愛的小臉和一陣陣動聽的歌聲。
58、我斷定她大概是李亮的媽媽。
59、媽媽總是經(jīng)常對我說：“要好好學習�！�
60、這部電視劇很美麗、很感人。
部分參考答案
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現(xiàn)代中國的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風。
4、老師表揚了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學好了文化，才能建設。
6、今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學們的意見。
9、半個學期來，我的語文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會上，大家交流了學習語文。
12、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進來教室。
19、他向大家匯報了學習這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。
21、多么可愛的花生花，默默地貢獻著無數(shù)的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對的，一點也不錯。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會上，劉小剛首先第一個發(fā)言。
26、小學生從小就要愛讀書的習慣。
27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動取消了，我們感到很痛苦。
考考你
一 在原句修改病句；
1．每個小學生都應該上課專心聽講的好習饋。
2．我國人口是世界上最多的國家。
3．“六一”聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。
4．我們要不斷改進學習方法，增加學習效率。
5．言行不一致的人，是一種極壞的作風。
6．烏云和大雨士起從天空中傾瀉下來。
7．墨綠的麥苗舒展著嫩葉。
8．近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。
9．經(jīng)過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。
10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。
11．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。
12．我們在學習上應當有不怕困苦的精神。
二、判斷下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。
�。保氩断s�！� ）
２．賣火柴的小女孩。……………………………………………（ ）
�。常疄槿嗣穹⻊铡！� ）
�。矗中g臺就是陣地�！� ）
�。担畢⒂^北京天安門。……………………………………………（ ）
�。叮壶B學藝�！� ）
７．我愛故鄉(xiāng)的楊梅。……………………………………………（ ）
�。福餐瑒�(chuàng)造了偉大的馬克思主義�！� ）
�。梗f里江山變成了粉妝玉砌的世界。…………………………（ ）
�。保埃@就是我們中華人民共和國的總理�！� ）
１１．每逢佳節(jié)倍思親。……………………………………………（ ）
�。保玻@樣氣魄雄偉的工程�！� ）
�。保常疄榱藪甑靡粔K面包，不得不賤價出賣自己的勞動力。……（ ）
�。保矗区B的“天堂”的確是鳥的天堂啊！………………………（ ）
１５．激光是最快的。………………………………………………（ ）
三、判斷下面各句的說法是否正確，正確的打“√”，不正確的打“×”
１．周瑜和諸葛亮一塊辯論軍事。………………………………（ ）
�。玻惠喖t日慢慢地落下山去�！� ）
３．我們要存心觀察周圍的事物。………………………………（ ）
�。矗袔讉�省市沒有用過興安嶺的木材呢！……………………（ ）
�。担挝绲奶柟饣鹄崩钡卣丈渲豢脴淞帧！� ）
６．我們必須一邊讀一邊想的習慣。……………………………（ ）
�。罚倘说囊活^駱駝走失了�！� ）
８．我們要維持學校的榮譽�！� ）
�。梗Ｉ先粘龅木跋笫莻ゴ蟮钠嬗^�！� ）
１０．我們抬也要把你抬出草地。…………………………………（ ）
�。保保逍碌囊还珊ｏL吹進屋子�！� ）
四、仔細讀下列每組句子，在正確的后面打“√”。
�。保瓵 大興安嶺長滿了珍貴的樹林。……………………………（）
B 大興安嶺長滿了珍貴的松樹。……………………………（）
C 大興安嶺長滿了珍貴的木材。……………………………（）
�。玻瓵 通過這次活動，使我們受到很大教育�！ǎ�
B 這次活動，使我們受到很大教育�！ǎ�
C 由于這次活動，使我們受到很大教育。…………………（）
�。常瓵 學習能不能取得好成績，全靠平時努力。………………（）
B 學習能不能取得好成績，平時要努力�！ǎ�
C 學習能不能取得好成績，就看平時是否努力�！ǎ�
４．A 菜地里種了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等�！ǎ�
B 菜地里種了青菜、蕃茄、大白菜等許多蔬菜�！ǎ�
C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜。…………………（）
�。担瓵 因為《閃閃的紅星》有教育意義，所以我們喜歡看�！ǎ�
B 即使《閃閃的紅星》有教育意義，我們也去看�！ǎ�
C 雖然《閃閃的紅星》有教育意義，因此我們都去看�！ǎ�
６．A 雨水被我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
B 雨水把我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
C 雨水淋濕了我的衣服。 ……………………………（）
D 我的衣服把雨水淋濕了。 ……………………………（）
�。罚瓵 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟∵M步了。……………………………（）
B 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟”会t(yī)生消滅了�！ǎ�
C 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟”纫郧皽p輕了。……………………（）
D 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟∪昧��！ǎ?/p>
８．A 我們要繼承革命前輩的革命品質(zhì)。………………………（）
B 我們要發(fā)揚革命前輩的革命事業(yè)。………………………（）
C 我們要發(fā)揚革命前輩的革命精神�！ǎ�
D 我們要繼承和發(fā)揚革命前輩的革命傳統(tǒng)�！ǎ�
五、改正下面句子中用得不恰當?shù)脑~語。
１．長城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。
�。玻覀儜c祝李明評上了“三好生”。
�。常野佯B(yǎng)花當作生活中的一種情趣。
�。矗麩崆榈睾臀椅樟宋帐帧�
�。担⑦|沙安定地說，書是神父的。
６．抗日戰(zhàn)爭時代，我國出現(xiàn)了不少抗日小英雄。
六、改正下列句子中詞語搭配不當?shù)牡胤健?/p>
１．他那和善的眼睛里射出慈愛的光亮。
２．我們漫步在郊外的航道上。
�。常畯哪菈K琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細情形。
４．我在區(qū)運動會上，為學校爭得了名譽。
�。担攘艘槐瑁职窒巳淼钠＞�。
６．兩山之間流動著彎曲的小路。
７．漫山遍野響起了激動人心的口令。
七、下面的句子不完整，請加以補正。
１．我們必須講衛(wèi)生的習慣。
２．贏了齊威王。
３．老師講了孔繁森救助藏族孤兒。
４．戰(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。
５．戰(zhàn)場上短暫的安靜。
６．清明節(jié)前的晚上。
八、改正下面句子中詞序排列不當?shù)牡胤健?/p>
�。保Z文對我特別感興趣。
�。玻野褍杉屡f毛衣送給災區(qū)的小朋友。
�。常ｉT兩旁的迎風招展紅旗。
�。矗覀冇懻摿瞬⑶衣犃死霞t軍的報告。
�。担柟庹赵谕高^玻璃的桌子上。
�。叮@個深深有趣的想法印在我心里。
�。罚蠋煴頁P了好人好事李小明助人為樂。
九、改正下列句子中詞義重復的地方。
�。保酱謇铮瑵M山遍野到處都是果樹。
２．我們?nèi)熒托ｉL都參加了拔河比賽。
�。常矣幸粭l很紅的鮮紅的紅領巾。
４．中秋節(jié)的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。
�。担禾欤穬膳栽陨狭司G油油的綠樹。
十、改正下列句子中不妥當?shù)牡胤健?/p>
１．《中國少年報》和《兒童時代》這兩種報紙我都愛看。
�。玻液蜅钚〔┘s定一起在自己家里溫習功課。
３．燦爛的陽光淡淡地照耀著大地。
�。矗谕庹Z學院工作，會說三、四國英語。
５．花園里開滿了各色各樣的黃菊花。
�。叮蠹叶贾v衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。
�。罚畺|方明珠電視塔、萬里長城、南京長江大橋都是我國的名勝古跡。
�。福募亦l(xiāng)是北京人。
修改下面一段話
1、（2個別字，1個用錯標點，2個病句，2個用錯的標點）
為什么瓜秧開了花不結瓜，以為雷達兵在生產(chǎn)隊當過付隊長，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉，突然結不了瓜。經(jīng)他一說，才明白了。
2、包括標點、錯別字、語病等8處
一天，張林對我說：“去年暑假。他到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營活動，內(nèi)容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識，這樣的生活多么意義啊！”
小學語文微課教案2
教學目標：
1.認識擬人句的特點及作用
2.能區(qū)分比喻句和擬人句。
3.能把一般的句子改寫為擬人句。
教學過程：
一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用
今天的微課，我們來進行“擬人句”的專項訓練。
首先，我們來了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
二、區(qū)分比喻句和擬人句
平時的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來將二者進行區(qū)分。
比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點，但本質(zhì)不同。例如：這只猴子像一個小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點，但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。
擬人句：一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但擬體在句中不出現(xiàn)。例如：小鳥在枝頭歌唱。本體（小鳥）擬人詞（歌唱），小鳥怎么會唱歌呢？顯然是把小鳥當作會唱歌的人來寫，賦予它人的特點。從形式上看，句中沒出現(xiàn)擬體，也沒出現(xiàn)比喻句的標志——比喻詞，因而是個擬人句
可見，判斷擬人句關鍵是找擬人詞，看句中是否把物當人寫，其次是不能出現(xiàn)比喻詞，不能出現(xiàn)擬體（表示人物的`詞語）。
弄清了以上區(qū)別，就不難區(qū)分比喻和擬人了，也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運用擬人的手法把句子寫生動。
認識了擬人句，下面我們根據(jù)擬人句的特點來學以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動的擬人句。
課件出示要求改寫的句子：
1.春天來了。
2.天空中的星星閃爍。
3.柳條兒隨風飄蕩。
4.小魚在水中游來游去。
學生匯報交流，教師隨機引導：
1.根據(jù)春天花枝招展，十分美麗的特點，想象春天就是春姑娘，于是這個句子可以改寫成……
2.根據(jù)星星閃爍的特點，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出現(xiàn)比喻詞，如果出現(xiàn)比喻詞，那就成比喻句了，我們可以這樣改……
3.根據(jù)柳樹外形特點，我們可以把柳樹看作一位長發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女，于是這個句子可以寫成……
4.抓住“游來游去”這個詞，想象小魚就是活潑可愛的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等，賦予它人的心情人的動作，于是這個句子可以寫成……
今天的微課就講到這，希望同學們以后多做這樣的練習，并在生活中有意識的運用擬人手法描述自己看到的事物。
小學語文微課教案3
教學目標：
1、 正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、 正確認讀16個生字，會寫7個生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。
3、 感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。
教學重點：
會寫7個生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。
教學難點：
體會哥哥對妹妹的關愛之情。
教具準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境 理解課文
學習生字你喜歡下雨嗎？雨后你踩過水嗎？
你有哥哥弟弟妹妹姐姐嗎？你們在一起玩得高興嗎？
讀課文，自己讀明白了哪些？
指名說。
教師在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學生領會
1、雨后小哥哥和小妹妹開心嗎？你是從哪里感覺到的`？
2、領會驕傲的意思。
3、引導學生在理解課文的基礎上進行背誦。
雨給你帶來什么？
這里主要是認讀生字的學習，在學生反復讀的基礎上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。重點講解三點水旁的寫法，如果學生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復習，教師進行示范。
樣、妹、提這個幾個字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長些。
二、學生暢所欲言
自己朗讀課文，遇到問題做記號。小組交流讀懂的地方。
和同學說說，小組交流。
全班交流。
把你的感受也寫一寫。
寫生字。
三、引導學生進入課文中描繪的情景。
如果學生說不到這里，要注意引導學生認真讀課文領會課文內(nèi)容，充分利用學生瞬時記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正確認讀，不再進行逐個分析，因為大部分學生經(jīng)過一年級的一個學期的學習對生字已經(jīng)能夠領會，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長的分析只能導致他們的厭煩。
小學語文微課教案4
教學目標：
1、了解詞的常識，掌握詞的誦讀技巧。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。
過程與方法：
1、合作學習，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，揣摩詞中的意象，體會詞的意境。
2、探究與活動，引導學生通過品味、賞析詩詞的語言。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學生感受詞的魅力，感受青年毛澤東的偉人情懷，感受詞人豪放雄奇的風格。
重點與難點：詩詞欣賞與評價。
課時安排：1課時
課前預習要求：
1、能有感情地朗讀全詞。
2、查閱資料，了解寫作背景，了解青年毛澤東的主要事跡
3、借助注釋，讀懂詞的大意。
教學過程
一、引入新課
二、背景介紹
三、誦讀全詞,整體感知
1、聽錄音
2、根據(jù)節(jié)奏提示,齊讀
3、理清思路,詞的上下闋各寫了什么?
四、探究新知
1、學習詞的前三句
a、疏通大意b、調(diào)整詞序c、初步感受詞人形象
2、賞析寫景句
討論:寫了哪些景?這些景物有什么特點?從中感受到詞人怎樣的情感態(tài)度?
b、按照怎樣的順序來描繪的?c、哪些詞具有表現(xiàn)力？
d、詩人描繪出了一幅怎樣的.畫面？
e、詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？
3、學習直接抒發(fā)作者豪邁情感的句子.詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）
4、小結:詞的上闋主要通過寫生機勃勃的秋景,提出了“誰主沉浮”這一重大而深刻的時代命題.可見,寫景是為抒情所服務,景為情蓄勢.
5、合作探究
自主學習下闋,思考以下問題:
a、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結構上有什么作用？
b、“崢嶸歲月稠”在文中具體表現(xiàn)在哪里？
c、這些“同學少年”是怎樣的一群人？
五、總結全詞
�。ㄓ蓪W生歸納本詞的主題）
六、布置作業(yè)：背誦全詞。
沁園春長沙學案
小學語文微課教案5
一、教學要求
1毖Щ岜究3個生字。了解詞語的意思。
2閉確流利地朗讀課文。背誦課文。
3畢胂笫中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4蹦寫課文
二、教材說明
《小池》是七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。
在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔，寫小池環(huán)境的幽靜美麗。細細的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點。一片樹陰映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風光。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭，寫小池生機勃勃的景象。嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出水面，馬上就有蜻蜓落在上面了。小荷與蜻蜓相依存，才露與早立相呼應，有動有靜，點出自然景物之間的密切關系。
這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風景畫。特別是惜、愛、露、立幾個動詞的巧妙運用，使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機。
三、教學建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字卡片，課文朗讀錄音帶。
教學掛圖，或插圖投影片，或多媒體課件。
�。ǘ┳R字、寫字教學
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
本課只有惜、照、柔三個生字。先讓學生自己借助拼音練習讀準字音，再通過檢查進一步識記鞏固。字形的掌握，可用學過的偏旁分析記憶字形。
2斃醋紙?zhí)学?/p>
三個生字字形都比較復雜，教師應逐字示范，指導寫好。
惜：左右結構。注意左邊忄的筆順：忄。右邊昔字，應寫得略寬些。
照：上下結構。上部昭字，占三分之二格，四點底要寫得呼應顧盼。
柔：上下結構，容易寫長。書寫時矛字時應寫短而收縮一點兒，木字底要寫舒展些。
�。ㄈ┰~句教學
詩題小池，是小池塘的意思。
泉眼：是泉水的出口。
惜：愛惜、舍不得。
細流：細細的水流。
照：映照。
晴柔：晴天里柔和的風光。
小荷：指剛剛長出水面的嫩荷葉。
尖尖角：指還沒有展開的嫩荷葉的.尖端。
教學時，應先讓學生反復讀詩句，在語言環(huán)境中有所感悟，然后讓學生提出不懂的詞語，互相討論，加上教師點撥，使學生理解。在詞語基本理解的基礎上，讓學生嘗試說說詩句大意。然后教師進行必要的點撥，使學生能感受到詩中描寫的美麗景色：
無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細細地流淌，樹陰倒映在水面，像是愛戀這晴天柔和的風光。
嫩荷葉才在水面露出尖尖的小角，早就有蜻蜓飛來落在它上面。
�。ㄋ模├首x、背誦指導
這首詩語言清新活潑，描寫動靜結合、情景交融，適合反復吟詠想象，加深體會。教學中應以讀為主，讀出詩情畫意。
指導朗讀時可參考下列提示讀出節(jié)奏。
泉眼無聲/惜/細流，樹陰照水/愛/晴柔。
小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上頭。
小學低年級學生學古詩，在了解大意的基礎上，重點是熟讀和背誦。只要注重指導有感情地朗讀，自然會由讀熟到讀出感情。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
課后練習1、2題可在教學過程中完成。
第3題，默寫課文。要在能夠背誦課文和寫字教學之后進行。做此題，可直接在課后印出的方格中默寫。提醒學生不要寫錯標點。
�。┱n時安排
教學本課可用12課時。
四、教學設計舉例
�。ㄒ唬┙忸}，看圖導入。
1卑迨榭翁猓齊讀課題。
這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。
2蓖學們仔細看圖（投影或掛圖）說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
�。ǘ┏踝x課文，讀正確、讀通順。
1蔽頤翹一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2弊約撼鏨讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確；練習把每句詩讀通順。
3奔觳槭蹲趾投量撾那榭�。用勺挚z查識字；指導把課文讀流暢。
�。ㄈ┘氉x詩句，了解詩意。
1弊遠潦句，提出不懂的詞語，同學討論，教師點撥，了解詞句意思。（先一、二行，再三、四行）
2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進一步了解詩句的意思。
�。ㄋ模┓磸驼b讀，體會詩中的景與情。
在學生對詩句意思有了大致的了解之后，要指導有感情地朗讀。要指導學生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系�？蓞⒖冀虒W建議中的提示，也可再次讓學生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎上讀好。
在充分讀的基礎上，練習有感情地背誦。
�。ㄎ澹┻M行識字、寫字教學。
�。┩瓿烧n后練習第3題，默寫課文。
小學語文微課教案6
教材簡析
本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文里有一幅的情境畫面。
教學目標
1.知道時應該說些什么，能正確表達自己購的意愿。
2.說話時表達清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。
3.能認真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯誤，并給予糾正。
4.創(chuàng)設情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動。
教學重點、難點
在創(chuàng)設的情境中進行的口語交際。
教具準備
文具、多媒體課件。
教學過程
一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學生聽說的積極性。
二、板書課題：
三、演示、述說的`過程
(訓練目的：引導學生表達完整、清楚，要使用禮貌用語。)
1.多媒體演示課文中的圖意：一個小學生正在與售貨員阿姨對話。另一個小學生在挑選文具。老師指點學生仔細觀察售貨員阿姨和小女孩此時的動作、神態(tài)、語言。
2.學生同桌一個扮演售貨員，一個扮演小學生進行對話，互相說說的過程。
3.指名說。
要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說話完整、清楚；聽的同學要認真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進行評論。
小結：從學生的聽說兩方面進行小結。
四、表演的過程
(訓練目的：引導學生能正確表達自己購買商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語。)
1.老師把課前準備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學扮演顧客，進行表演，范說。
2.學生在小組里互相演練、說說。
3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導其他同學進行評議。
五、進行實踐活動
1.全班學生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現(xiàn)場，同學們自己扮演自己喜歡的角色，進行的實踐活動。
2.老師巡視、指導。
3.請幾位表達好的學生，再表演的情景。
4.讓全班學生評議。引導學生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準確、規(guī)范，用語是否確切、恰當；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
六、拓展練習
1.讓學生進行購買其他物品的口語交際練習。
2.老師隨機點評、指導。
小學語文微課教案7
學習目標：
1、品味詩歌,并背誦全詩.
2、結合詩人的背景和思想,把握詩歌的內(nèi)涵.
3、感知詩歌的意境,感受詩人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣.
學習重難點：1、品味詩歌,并背誦全詩.
2、結合詩人的背景和思想,把握詩歌的內(nèi)涵.
學習時數(shù)：一課時
一、.預習學案:
1、孟浩然(689～740)_____代詩人，本名_______，字______。襄州襄陽(今湖北襄樊)人，世稱________。以寫_______詩為主。因他未曾入仕，又稱之為______。襄陽南門外背山臨江之澗南園有他的故居。曾隱居鹿門山。開元二十八年，王昌齡因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)逝世。
孟浩然生當________，早年有用世之志，但政治上__________,以隱士終身。他是個__________的人,不樂于_____________。他_________的性格和_______的情操，為同時和后世所傾慕。
二、賞析學案：
1、分析第1聯(lián)：詩歌開篇寫了什么景象？
2、分析第2聯(lián)：這種比照暗示著詩人和世人的選擇不同，從中我們可以看到詩人的志向是什么？
3、分析第3聯(lián)：詩人既選擇歸鹿門，那么他在歸途中又見到什么景象呢？
4、“惟有幽人自來去”一句體現(xiàn)了詩人怎樣的一種心境?
三、演練學案
閱讀《積雨輞川莊作》回答下列問題
積雨輞川莊作
積雨空林煙火遲①，蒸藜炊黍餉東菑②。
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝③。
山中習靜觀朝槿④，松下清齋折露葵⑤。
野老與人爭席罷⑥，海鷗何事更相疑⑦。
【注釋】
�、贌熁疬t：因久雨空氣濕潤，煙火上升緩慢。
�、谵�(lí)：一種可食的野菜。黍（shǔ）：谷物名，古時為主食。餉：送飯食到田頭。餉東菑（zī）：給在東邊田里干活的'人送飯。菑：已經(jīng)開墾了一年的田，指初耕的田地。
③夏木：高大的樹木。囀（zhuàn）：小鳥婉轉的鳴叫。
④槿（jǐn）：植物名。落葉灌木，其花朝開夕謝。古人常以此物悟人生枯榮無常之理。
�、萸妪S：素食，長齋。露葵：冬葵，古時蔬菜名。
�、抟袄希涸娙俗苑Q。爭席罷：指自己要隱退山林，與世無爭。
�、摺昂ｚt”句：古時海上有好鷗者，每日到海上從鷗鳥游。其父曰：“吾聞鷗鳥皆從汝游，汝取來，吾玩之�！泵魅赵偻Ｉ�，鷗鳥飛舞而不下。這里借海鷗喻人事。
1、哪些詩句體現(xiàn)了王維“詩中有畫（繪畫美）”的藝術特點？
2、清人沈德潛說：“本句之妙，全在‘漠漠’、‘陰陰’二字，去上二字，乃死句也。”怎樣領會他說的“妙”與“死句”的含義？
小學語文微課教案8
【課前寄語】
同學們，在學習的時候大家一定會經(jīng)常遇到一些成語，成語來源有很多，有源于口語的，歷史故事的，古書中名言警句的摘錄或節(jié)縮的，外來語等等，其中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。
【學習目標】
1．積累文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。
2．學習本文心理和動作描寫，理解本文的內(nèi)容。
3．懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝貌似強大的東西的深刻道理。
教法指導：
1．自主學習讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。
(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。
(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。
2．合作學習
(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。
(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。情景導入生成問題
同學們，還記得小學學過的“狐假虎威”的故事嗎？俗話說：“吃一塹，長一智”。老虎在受了狐貍的`欺騙后，覺得自己在眾獸面前顏面盡失，千方百計想挽回家族的損失，但一直沒有合適的機會，令老虎苦惱不已。有一天，機會終于來了。且看，老虎在《黔之驢》中的表現(xiàn)。
自學互研生成新知
步驟一知識梳理夯實基礎
1．作者與作品
作者柳宗元(773—819)，唐代文學家、哲學家。字子厚，河東(今山西永濟)人，世稱柳河東。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這個階段雖在政治上失意，但在文學上卻獲得了巨大的成就，是唐宋八大家之一。
2．了解作品
本文選自《柳河東集》，是柳宗元《三戒》中的一則�！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜鳎ā杜R江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。
3．文體常識
寓言：一種文學體裁，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓。
4．字詞積累
黔之驢(qián)好事者(hào)龐然大物(páng)遠遁(dùn)
益狎(xiá)跳踉(liáng)噬己(shì)慭慭然(yìn)
5．解釋加點詞語。
(1)龐然大物(巨大的樣子)(2)憖憖然(小心謹慎的樣子)
(3)他日(另外)(4)虎大駭(害怕)
(5)益習其聲(漸漸)(6)驢不勝怒(忍受)
(7)計之曰(盤算)(8)技止此耳(本領)
(9)虎因喜(于是)(10)乃去(才)
步驟二整體感知走進文本
1．串譯全文：師生共同解答疑難文言詞語的含義。(要求：能結合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準確、生動地講述故事。)
2．文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個層次，請找出各層次中表明虎的心理的詞語。
【交流點撥】第一層寫虎被驢這個“龐然大物”所嚇住。“以為神”三個字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”“窺”“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇，急于想摸底，又害怕的神態(tài)。
第二層寫虎漸漸出來靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹慎的樣子。希望能摸清驢的底細而又小心謹慎的心理。
第三層寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠遠地逃走，以為將要來咬自己了。驢子不僅外形大，而且嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫聲只是它的本能，并沒有對虎構成威脅。所以虎來來回回又觀察它，感覺它似乎也沒有什么特殊的本領。
第四層寫虎日久天長，更加熟悉了驢的叫聲。又試探地靠近驢子，在它周圍走動，心有余悸，始終不敢向驢進攻。
第五層寫虎又漸漸靠近驢子，又進一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來激怒驢子，看看驢還有什么本領。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，使出了自己的絕招“蹄之”。經(jīng)過多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實，自然非常高興。
第六層寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓。老虎威風大震，“跳踉大闞”，從動作、聲音兩個方面寫出它一往直前的氣勢，終于把龐然大物的驢吃掉。
步驟三深層探究深入理解
1．虎開始為什么害怕驢？
【交流點撥】因為虎見到驢形體大，是個“龐然大物”。把它當作神奇的東西。
2．虎后來為什么吃掉驢？
【交流點撥】因為虎通過多次觀察，知道驢的本領只不過“鳴”和“蹄”“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。
3．黔驢之技有哪些？驢的如此本領可用一個什么成語表示？
【交流點撥】黔驢之技不過一“鳴”一“蹄”，這兩個字生動傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能；驢的這種本領可用成語“黔驢技窮”(或“黔驢之技”)來表示。
4．怎樣概括驢、虎兩個寓言形象的特點？
【交流點撥】驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，虛有其表、實際無能。老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有恐懼心理；它反應迅速，行動靈活，謹慎小心，善于觀察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。
步驟四總結課文拓展延伸
(一)總結課文
1．本則故事的寓意在哪里？
【交流點撥】本文寓意深刻，具有鮮明的針對性、現(xiàn)實性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞強的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而又無才無德、外強中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。
2．歸納妙點
(1)妙在詞語運用恰當，特別是動詞的使用傳神。
(2)妙在心理活動描寫，細致逼真，且富于變化。特別是把老虎的心理刻畫得一波三折，層次清楚(畏懼——好奇——害怕——懷疑——膽怯——竊喜)。
(3)妙在形象塑造，對比鮮明，相映成趣。明在寫虎，暗在寫驢，揭示作者創(chuàng)作意圖：以虎襯驢，以驢為戒，用寓言形式揭露官僚貴族貌似強大，實則腐敗無能的本質(zhì)(驢被虎吃的角度)。變換一個角度，理解寓言，虎吃掉驢的角度：對于任何事物，不應被表面現(xiàn)象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認真對待，就一定能戰(zhàn)勝它。其它角度：如要堅持不放棄，要知己知彼，不要虛榮和賣弄，要正確估計對手等。
(二)拓展延伸
有人說，“寓言是一個魔袋，袋子雖很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。”作者除了諷刺那些徒有外表、實質(zhì)虛弱無能的人以外，從驢子和老虎身上還分別給我們怎樣的啟示？
(1)從老虎身上得到的啟示
【交流點撥】①貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它；②要想解決問題，先要了解對方的情況，才能使自己處于有利地位；③要克服畏懼心理；④遇到困難，不應逃避；⑤要有鍥而不舍的精神，勇猛頑強的作風；⑥對于任何事物，不應被表面現(xiàn)象迷惑，應該多觀察，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；⑦知己知彼，百戰(zhàn)不殆；⑧不虛榮買弄；⑨正確估計對手；⑩堅持，不放棄。
(2)從驢子身上得到的啟示
【交流點撥】①不了解情況，不能輕舉妄動；②沒有本事，不能逞強；③不能讓敵人了解掌握自己的底細；④我們應該掌握文化知識，有了真知識、真本領，才能使自己有立足之地，而且要謙虛；⑤以黔驢的可悲下場，諷刺那些毫無自知之明而自招禍患的人。
板書設計
黔之驢
柳宗元
驢虎
形態(tài)：龐然大物——以為神畏驢
聲音：鳴——甚恐↓
動作：踢——喜(技止此耳)食驢
課后反思查漏補缺
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
八年級語文驢和人的新寓言
五驢和人的新寓言
教學目標
1．通過查找資料，了解作者王小波的人生經(jīng)歷及其作品。
2．通過把握文章語言環(huán)境，準確理解關鍵語句的深刻含義，進而準確深入地體會作品主題。
3．通過朗讀訓練，引導學生把握作者含蓄、幽默且充滿諷刺意味的語言風格。
4．通過本文的學習，培養(yǎng)學生學會思考、敢于質(zhì)疑的精神。
小學語文微課教案9
教學目標
1.掌握我國土地資源的利用類型
2.掌握我國土地資源的特點
3.理解怎樣因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
4.掌握我國農(nóng)業(yè)資源的分布
5.了解怎樣保護土地資源
教學時間：二課時
第一課時
內(nèi)容：我國土地資源的特點、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
教學過程
一、導入
引導學生看P12圖A，讓學生說出A、B、C、D四個地方分別應發(fā)展什么農(nóng)業(yè)
二、我國土地資源的特點
1.土地資源的重要性
2.土地資源的利用類型
引導學生讀P13圖B掌握我國土地資源的利用類型：草地、森林、耕地、大陸水域、其它（沙漠、戈壁、石山等）
3.我國土地資源的特點
引導學生讀P13表格及P14圖C內(nèi)容，得出土地資源的特點：
�、趴偭控S富、人均占有量少（記住總面積、耕地面積、林地面積的排名）
�、粕降囟�、平地少
⑶后備資源不足，且分布偏遠
三、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
1.農(nóng)業(yè)的類型：
種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)等
2.我國土地資源利用類型的分布
�、乓龑W生讀P15圖D-H，說說怎樣因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
記往三河馬、三河牛的產(chǎn)地；南北方的農(nóng)作物；橫斷山區(qū)的特點
�、谱寣W生重點閱讀圖F，記住400mm和800mm等降水量線、旱地、水田、草地、林地的分布及三大林區(qū)
3.因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
�、乓虻刂埔说母拍睥莆覈r(nóng)業(yè)資源的分布引導學生讀P16圖I，掌握我國農(nóng)業(yè)資源的分布：
以400mm等降水量線為界，分為西北和東南兩部分
東南部以秦嶺-淮河一線為界分為南方和北方，南方：水稻；北方：小麥、棉花
掌握各種農(nóng)業(yè)的`分布區(qū)域
4.指導學生完成P17填表
第二課時
內(nèi)容：珍惜每一寸土地、切實保護耕地
教學過程
一、導入
教師做P17探索實驗，引出對土地的破壞
二、讀P18圖J-L，說出人們是怎樣破壞土地的，認識破壞土地帶來的后果，該采取怎樣的措施
三、閱讀文本內(nèi)容，完成下列任務
1.說出保護耕地的措施
2.說出我國在這方面取得的成就
3.看圖M、N記住圖中內(nèi)容及人物
小學語文微課教案10
目標呈現(xiàn)
1學習目標
�。�1）、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
�。�2）、通過誦讀，理解詩歌內(nèi)容和前后照應的結構特點。
(3)、增強探索未知世界的興趣。
2重點難點
(1)、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。（重點）
(2)、聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容。（難點）
一、預習熱身
3、作家張鋒當代科普工作者，詩人
4、相關知識
什么是化石？化石是怎樣形成的？
化石：生物的遺體、遺物（如卵）或生活痕跡（如腳印、爬跡等），由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復雜變化而逐漸形成的類似石頭的東西。本文選自《科學24小時》，寫出了化石在生物進化中的見證作用，通俗地說，化石就是生活在遙遠的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。
5、
�。�1）預習內(nèi)容：誦讀課文，要求讀好詩的節(jié)奏、重音、語氣和語調(diào)。解決字詞問題
�。�2）根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音
奇huàn（）guǒ（）藏cōnglóng（）zhuóyuè（）
�。ǎ┕菨摚ǎ┬熊|殼（）檔（）案猛犸（）
�。�3）根據(jù)釋義寫出相應的詞語。
�、侔察o美觀而不落俗套。（）②形容寂靜無聲的樣子。（）
�、鄯Q贊而且佩服。（）④（草木）青翠茂盛。（）
�、菪稳萁�(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。（）
（4）指出下列各句所用的修辭手法。
�。ˋ）你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家。（）
�。˙）生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。（）
�。–）時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。（）
�。―）你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。（）
自主學習
1檢查預習：指名學生朗讀詩歌，正音辨字，提問檢查預習作業(yè)。
2自學完成
�。�1）、請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。
�。�2）、詩中是怎樣吟誦贊美化石的？請把相關詞句畫出來讀一讀，并理解意思。
（3）請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣寫好在哪里。
二、活動探究
1詩歌開頭一連用了六個問句，在文中起什么作用？
2對重點詩句的理解：
�。�1）“你把我的思緒引向遠古”這句話在全文中起什么作用？
（2）“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼”這句話的含義是什么？
�。�3）“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”在句話的含義是什么？
3詩歌表達了一種怎樣的思想感情？
4這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？
三、盤點提升
1化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？
明確：詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當然，學生也可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進行補充。
2、學生學習小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡要的解釋。
3根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字數(shù)要求在600字以上。
四、我的收獲
學完本課后，你的收獲是什么？請寫在下面。
1、
2、
延伸閱讀
《化石吟》導學案
教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《化石吟》導學案，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
《化石吟》導學案
【學習目標】
1、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
2、理清結構，展開合理聯(lián)想和想像。
3、增強求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣
【知識鏈接】
1.走近作者
張峰，當代科普工作者，詩人，其詩作被稱為“第三代詩歌”，反諷手法被廣泛運用。代表作是小詩《本草綱目》，短詩對中國古典文化中許多著名的意象進行了調(diào)侃式的借用，解構了其中悠然的韻味，并對中國文化的陰柔缺乏陽剛之氣表示不滿的情緒。
2.相關資料
這首科學詩寫于20世紀80年代初期。當時，“動亂”剛結束不久，改革開放的春風正吹遍大江南北，學習科學文化知識的熱潮正在全國各地掀起，學科學、用科學的熱潮遍及全國，實現(xiàn)科技現(xiàn)代化是國人的殷切希望。作者在這個時候，寫下了這首科學詩，以此激勵人們向科技現(xiàn)代化進軍。
【自主預習】
1.注意下列加點的字讀音：
奇幻（）裹（）藏蔥蘢（）卓越（）�。ǎ┕�
潛（）行軀殼（）檔（）案猛犸（）悄（）然
2.解釋下列詞語
幽雅悄然
嘆服蔥蘢
奇幻�？菔癄�
3.本文是一首贊頌化石的抒情詩。請同學們再讀詩歌，然后根據(jù)下面問題梳理全文，感悟內(nèi)容。
【合作學習】
1.《化石吟》的“吟”的含義是什么？
2.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
3.本詩可分為幾層，試概括大意。
4.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
5.平凡的真理指的是什么?
6.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
7.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
8.“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？
9.思考：詩歌表達了一種怎樣的思想感情?
【當堂檢測】
1.《化石吟》是一首的抒情詩，讀這首詩可以引發(fā)你們無限的遐思。吟，是古典詩歌的一種名稱，這里是的意思。
2.選詞填空：
�、僬埾蛭乙灰恢v述那的神話。
A、奇異B、奇幻C、奇麗D、奇妙
②你把我的引向遠古。
A、思路B、思潮C、思緒D、思想
�、蹠r光在你臉上道道皺紋。
A、留下B、寫下C、埋下D、刻下
④黑色的軀殼著生命的信息。
A、包藏B、隱藏C、裹藏D、掩藏
3.課文3—6節(jié)詩歌緊承詩的第二節(jié)中哪一句展開。
化石吟（方案A）
○教學目標
�、儆懈星榈卣b讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
�、诶砬褰Y構，展開合理聯(lián)想和想像。
�、墼鰪娗笾�，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
○教學重點
體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。
○課前準備
教師可利用網(wǎng)絡或書籍查閱有關化石的資料，并指導學生搜集有關資料；有條件的地方可組織學生參觀相關展覽，進一步了解生物進化的過程，為學習本課做準備。
○教學內(nèi)容
《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的'研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。
○教學設計
精心導入
�、倏刹捎枚嗝襟w電教手段用大屏幕展放有關化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學生閱讀的興趣。
②也可用音樂導入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話�！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。
出示課題及學習目標。
感知內(nèi)容
在聽讀前，檢查預習練習：讀一讀，寫一寫。
(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)
有感知才有思考，請同學們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。
[問題組](大屏幕投影出示)：
a．用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
b．本詩表達了作者怎樣的思想感情?
c．本詩可分為幾層，試概括大意。
學生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后教師引導學生明確：
a．本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
b．詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。
c．詩歌分為三層：1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思；7節(jié)回應發(fā)問，照應開頭。
學生討論，教師明確后，可以再次指導朗讀，為進一步理解詩歌做鋪墊。
研讀賞析
�、俳處煂W：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應學會細致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。
�、谧灾魈骄�
(大屏幕出示問題組，學生思考并體味)
問題組：研讀3—6節(jié)，思考下列問題。
a．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
d．當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想？（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）
e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。
學生發(fā)言可以暢所欲言。假如學生希望教師指點或總結時，教師可做指示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件�！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。
�、蹖W法指導
好詩閱讀有節(jié)奏，反復吟誦感悟深，重點詞句細品味，聯(lián)想想像悟中心。
簡單的內(nèi)容歸結、板書：
發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應
神奇景色——人類偉大——贊美科學
�、芎献魈骄�
通過導學、探究、學法指導的學習過程，學生可以繼續(xù)進行合作、探究式學習，可以調(diào)動學生的想象力和從小積累的一些生物知識，在反復朗讀的基礎上，引導學生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結合。如：“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外，還能想像些什么?
a．質(zhì)疑交流
研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問?教師與學生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。
b．拓展延伸
◆教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。
◆學生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。
延伸作業(yè)
參觀或查閱資料后，寫一點感想，題目可定為《遠古的遐思-------讀(觀)××有感》
點評
此教案符合課程標準的基本要求，精彩的導入激發(fā)了學生的學習興趣，使學生對科學抒情詩產(chǎn)生了探究的欲望；同時在教學中注重了詩歌韻律的教學，在理解的過程中加強朗讀，在朗讀的過程中加深理解。特別在賞析研讀和拓展延伸中，鮮明地體現(xiàn)了想像的層次性。如“當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想?”“你最喜歡哪一句?品味賞析一下，說說理由”，這些內(nèi)容激活了學生的求異思維，讓學生暢所欲言，明確體現(xiàn)了“以學生為本”的教學思想。值得一提的是，此教案在注重人文性的同時，還注重了語文的工具性的特點，使人文性和工具性有機地結合，取得了較好的效果。另外，板書設計方面也有較強的概括性和藝術性。
化石吟
教材版本
人教版
學段
七年級
學科
語文
章節(jié)
第四單元
課題名
化石吟
課時
一課時
執(zhí)教教師單位
江西省萍鄉(xiāng)市第四中學
教師姓名
陳衛(wèi)華
教學
目標
1.了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界，培養(yǎng)學生想象能力
2.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的前后照應的結構特點
教學重點
了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界，培養(yǎng)學生想象能力
教學難點
理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的前后照應的結構特點
教具
多媒體
時間
安排
圖片導入（2分鐘）初讀課文，整體感知（15分鐘）精讀課文，品味探究（20分鐘）小結（2分鐘）布置作業(yè)（1分鐘）
課后
小結
在本詩的教學中，巧妙借助吟誦法和聯(lián)想想象法來調(diào)動學生的主觀能動性，并鮮明地體現(xiàn)了想象的層次性，激發(fā)學習熱情。
備注
教案內(nèi)容
一、導入
展示一組化石圖片。提問：它們是什么？什么是化石？看到后你們有什么想法？今天我們來學習張鋒的科學詩《化石吟》。
二、初讀課文，整體感知
1.了解“吟”的意思，本文中的“吟”指什么？
2.讀詩時要注意的問題
3.聽課文范讀
4.除了贊美之外，詩歌還表達了什么感情？
板書：好奇贊美
5.生讀詩歌，點評
三、精讀課文，品味探究
1.化石有哪些地方值得詩人去吟詠、贊美？請找出來，有感情地讀一讀!
證明生物進化
保存生命信息魔法師
記錄生命檔案雕刻家
重現(xiàn)遠古世界
2.詩人不僅對化石洋溢著贊美之情，還充滿著好奇之心，從哪些詩句可以感受出來？請有感情地讀一讀！
3.浮想聯(lián)翩：詩人是在什么情況下產(chǎn)生這樣的疑問的，你們能猜一猜嗎？你看到這些化石時，能像詩人一樣提出自己的疑問嗎？
4.逝去萬載的世界會重現(xiàn)嗎？從詩中哪些語句可以表現(xiàn)出來？
5.妙語連珠：你心目中的遠古世界究竟是什么樣子？你能像詩人一樣用優(yōu)美的語言把它描繪出來嗎？
6.沉睡億年的石頭說話了沒有？從詩中哪些語句最能體現(xiàn)？
7.奇思妙想：如果你就是一塊化石，請生動地講述一下你神奇的故事。
8.詩歌的最后一節(jié)和第二節(jié)構成什么關系？好在哪里？（生男問女答讀詩）
9.齊讀全詩
四、小結
逝去萬載的世界不能重現(xiàn)，詩人看到了。沉睡億年的石頭不能說話，詩人聽到了。這有什么秘訣嗎？（想象）展示愛因斯坦的名言
五、布置作業(yè)
查找資料，寫一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。
小學語文微課教案11
一、預習指導
1.引導學生閱讀單元導言，重點理解“詩歌是跳舞，散文是走路”這個說法的含義，并試著想一想還有什么類似的比喻，可以說明詩歌與散文的差別，比如“寫字”與“書法”的區(qū)別等。
2.學生大聲誦讀《老虎》一詩，直接感受詩歌鏗鏘的節(jié)奏，思考詩人運用了怎樣的句式，形成了這種節(jié)奏效果。
二、作品講解
1.介紹詩人布萊克的生平（見參考資料），可以側重于布萊克詩人之外的畫家身份，可以幫助學生更好地理解這首詩的繪畫特征。
2.分析此詩的藝術特點，包括以下幾個方面：相同疑問句式的不斷重復，形成了一種密集的、追問的節(jié)奏；色彩的對比、反差，更鮮明地呈現(xiàn)了老虎的'形象；詩歌速度、節(jié)奏的變化，使得緊張中有松弛。
3.這首詩在理解上有一個難點，是它的宗教背景，詩人實際上借用了“上帝創(chuàng)造世界”的觀念，“老虎”的創(chuàng)造者，在某種意義上，就是《圣經(jīng)》中創(chuàng)造萬物的上帝形象，尤其是“不就是造羊的把你也造了？”這一句，更是說明了這一點。羔羊與老虎，是典型的基督教意象，它們雖然是對立的象征──羔羊，代表善良、溫順，老虎則代表野性、暴力──但都是上帝的造物，了解這一背景，有助于更深入地理解詩的內(nèi)涵。講解這首詩的宗教背景，可給學生介紹《圣經(jīng)》中“創(chuàng)世紀”的故事。
4?圍繞“老虎”形象展開討論，讓學生自由發(fā)表意見。作為詩人想像的產(chǎn)物，“老虎”象征了什么。無論在語言的節(jié)奏上，還是在老虎的刻畫上，這首詩都有一種強烈的可感性，但詩人書寫的并不是一個具體的形象，他更多地是書寫一種主觀的想像，亦真亦幻，恰恰是這首詩的神奇之處。老虎，作為一種清晰可感的幻象，作為一種內(nèi)涵豐富的象征，直接就是生命創(chuàng)造、反抗激情的化身。
三、擴展與比較
以“動物”為吟詠的主題，是一個重要的詩歌類型。寫“老虎”，古今中外也有很多名作，可以挑選其中的一些作品，如牛漢《華南虎》、博爾赫斯《老虎的黃金》與布萊克的《老虎》進行比較
小學語文微課教案12
活動目的：
1、引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦，心理健康課教案。
2、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意。
3、學會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒�；顒又仉y點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。
課前準備：
1、學生煩惱小調(diào)查。
2、體驗活動
用具：
跳繩、溜溜球、漫畫書、照片、音樂等。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景，體驗煩惱：
1、播放音樂，教師激情導入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。揭題：與快樂同行但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。
2、趁機引導，回憶煩惱：師深情回憶近來共同經(jīng)歷的煩惱事。同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？請大家拿出小紙片，寫出最近令你煩惱的事。
二、學生互動，傾訴煩惱：
1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個故事：《國王長了一只兔耳朵》。
2、學生聽故事。
3、教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏導：
1、遇到不愉快的事，你是怎么想的？怎么做的？全班交流。
2、對大家說出了你心里的煩惱，是不是心情暢快多了�。ò鍟汉侠戆l(fā)泄）合理發(fā)泄：找人傾訴或大聲叫，寫日記，大哭一場3、教師導語：遇到問題時有許多煩惱其實是可以排解的。
3、情境游戲：《猜一猜》情節(jié)設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。
教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）情節(jié)設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。
教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）情節(jié)設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。
教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）
4、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，找到快樂，教案《心理健康課教案》。（板書：改變想法）
四、分享經(jīng)驗，體驗快樂：
1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？
2、在小組交流后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……
3、教師導語：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的快樂甜點，讓我們擺脫煩惱，忘記不快�，F(xiàn)在大家行動起來，一起來體驗快樂的感覺吧�。ǚ纸M開展體驗活動）
4、通過剛才的活動，我們把煩惱拋到了九霄云外，大家臉上露出了笑容。（板書：轉移注意力）
5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂，發(fā)泄不良情緒的辦法；
6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠快樂。
五、關注他人，共享快樂：
1、通過今天的學習你有什么收獲？你的壞心情得到了緩解嗎？
2、學生交流感受。
3、教師總結：今天的活動真有意義，大家都找到了快樂的小竅門，我們不僅要學會自己安慰自己，還要學會做為別人排解煩惱的；快樂天使；。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰有不快樂的情緒的時候，設法找到原因，為他送去快樂。請記�。阂环轃⿶篮蛣e人分擔就只剩下一半煩惱，一份快樂和別人分享就會收獲兩份快樂。愿大家永遠與快樂同行。
�。ò鍟悍謸鸁⿶婪窒砜鞓罚ǚ乓魳�，分享快樂小貼士。）
課后反思：上完了這節(jié)心理健康課我比較快樂，我通過這節(jié)課的實踐，對心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識。在課堂上，孩子們說出了自己的真實想法，并能積極有序的參與體驗活動，這是我最為欣喜的。引入新課時我和同學們一起回憶最近班上發(fā)生的不愉快事件，當師生的'情感產(chǎn)生共鳴時引導學生傾訴更多的煩惱事，然后在互動活動中讓學生知道煩惱是可以排解的，我們應該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠快樂�？傮w的設計比較到位，各個環(huán)節(jié)清晰且過渡合理。當然，還有許多不足：分組讓學生互相交流不夠，讓孩子們談煩惱還不夠深入。具體的解決心理問題的方法引導時，的最后兩個自我安慰和意志控制對于三年級的孩子來說可能難以理解到位，并且學生沒有體驗可以不必出示，也以免方法引導過多過雜。；活動；和；體驗；是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認知沖突，喚醒學生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以達到實際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個意義上講，心理教育是一種以體驗式學習為主的教育。心理健康課，讓孩子們放松心情，說出心聲，這是我應該一直努力的方向。
小學語文微課教案13
《春雷》
教學目標
1.生疏“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能開放想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的變化。
教學重點：識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課前預備：多媒體課件，生字卡片。
第一課時
一、激趣，引入新課
1.春天不知不覺來了，用你寵愛的詞語贊美春天。
2.春天來了，四周的`事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，把握字詞
1.師范讀，同學觀賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標誕生字、生詞。
3.哪些生字是你的新伴侶呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好方法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件幫助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)
(2)同桌相互讀生字，比比誰讀的準。老師強調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。
(3)小組競賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
(4)讀詞卡(老師領讀，同學當小老師領讀。)打雷雷雨樹枝樹梢
軟和梳洗玩耍糊涂
三、細讀，理解課文
學第一節(jié)
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀，溝通柳樹醒了說明白什么?
(4)競賽讀，感受詞語描繪的景象。
學其次節(jié)
(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，同學小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，同學在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背
五、拓展，鞏固練習
1.出示生字，讓同學做找伴侶的玩耍。
2.說話訓練
用上“———”是柳樹的好伴侶。(詞卡貼在黑板上)
3.畫一畫，春天萬物復蘇的景象。
六、觀看，正確書寫
1.同學觀看“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.老師示范寫，邊寫邊提示留意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3.同學描一個，寫一個。
4.呈現(xiàn)評價。
小學語文微課教案14
【課標要求】通過閱讀教學引導學生進一步了解詩歌在語言運用、結構特點等方面的特點；引導學生深入理解這幾篇詩歌的思想內(nèi)涵，從而在情感、態(tài)度和價值觀等方面受到教育。
土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，隨著詩中所迸發(fā)的愛國情感的火花而燃燒。
【學習目標】
1、熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏
2.把握詩歌的意象，領會其象征意義。
3.把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。
【學習重點】
誦讀，理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。
【學習難點】
感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。
【課前導學】
誰不愛自己的母親．誰不愛自己的祖國？穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。著名詩人艾青就眼含熱淚寫了一首對祖國母親的深情贊歌
——《我愛這土地》。今天，讓我們—起來感受它。
【自主學習】
1、自查資料，了解艾青及本詩的寫作背景。
作者簡介：艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁�？箲�(zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽，1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。背景介紹：本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的.詩。
2、自由誦讀，體會由詩中感情起伏所構成的“內(nèi)在節(jié)奏”。
3、給下面加線字注音。
嘶�。ǎ┖韲担ǎ┐倒危ǎ�
【問題探究】
(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?
(2)回答：這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷戀，為祖國獻身的愿望。生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，表達了詩人對土地、對祖國的愛。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風”“黎明”有哪些深刻的含義。結合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊?
(3)回答：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。
(4)“河流”、“風”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。
(5)“黎明”象征充滿生機與希望的解放區(qū)。
(3)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?回答：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩意層層遞進。
（4）進一步研討。
1、揭示全詩主旨的詩句是什么？談談你的理解？
回答：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……”。
回答：這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。
2、鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”、“河流”、“風”的前面分別有“暴風雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？
回答：這些修飾語限定語豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。
3、詩人對土地、河流、風、黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情？
回答：這些描寫形象地表達了當時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。
4、本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達到這種抒情效果？
回答：詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感，避免空吟無有依。
5、“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“應該”前面為什么著一“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？
回答：“也”一詞表明詩人以天下為己任，主動請戰(zhàn)于民族解放運動中。
“嘶啞”表達了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達，所以不能換。
6、本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談談你的理解。
回答：我們知道，寫詩多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現(xiàn)對象的神采風貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個重要特色。
7、結合詩歌內(nèi)容，說說文中兩個省略號和破折號所起的作用。
回答：第一個省略號，表示列舉內(nèi)容的省略。第二個省略號表示余意未盡，情深綿綿。破折號表示意思的轉折。
【整體閱讀】
學生在熟悉詩歌的基礎上，緊扣“土地”，討論分析全詩歸納中心。
1、點出土地情結。起始兩句，詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。在詩人看來，這簡單樸素的往往是最真誠熱烈的，“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)對土地的義無反顧的真誠和執(zhí)著，于是土地情結的激越歌聲由此響起。
2、傾吐土地情結�！氨槐╋L雨所打擊的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風”、“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對象，詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛永遠留給土地，他作出了莊嚴鄭重的選擇。
3、升華土地情結。一問一答，詩人由借鳥抒情轉入直抒胸臆。太“深沉”太強烈的土地情結，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水�！吧畛痢币辉~也許表達不到與實際感情相適應的表達強度，于是其后緊跟的沉重的省略號，似乎涌動著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。：
4、作者運用象征手法，創(chuàng)造了一系列鮮明意象，抒發(fā)了對祖國真摯深沉的愛。
小學語文微課教案15
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會課文含義深刻的語句。
3、了解山梨的特點，感受作者在字里行間表達的對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學重難點：
重點：理解課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。
難點：感受作者在字里行間表達的對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。
教學準備 課件 類型（閱讀、略讀、作文或語文實踐） 略讀
教學過程： 環(huán)節(jié)設置 教與學 備注 談話導入
1、梨是一種大眾水果，你對梨有什么印象？
2、梨是一種常見的水果，大多甜蜜可口，皮嫩如膏。然而作者家鄉(xiāng)的特產(chǎn)山梨卻不是這樣。它一身酸味，皮厚得像一層老布。盡管這樣，李輝英對它還是情有獨鐘。是什么讓他牽掛一生呢？讓我們一同去品味李輝英的山梨吧！
3、板書課題，齊讀課題。
初讀課文：
1、出示自學提綱
�。�1）自由讀課文，標好自然段序號，劃出文中不理解的詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
�。�2）作者故鄉(xiāng)的山梨有哪些特點，課文哪些自然段做了具體介紹？
2、檢查自學
�。�1）歸納課文中心。
（2）理清文章脈絡，分段，歸納段意。
�。�3）讀詞，理解詞語。
再讀課文：
1、讀第二部分，思考
故鄉(xiāng)的山梨有什么特點，具體是怎樣寫的，用畫出有關句子。
2、交流討論，完成板書
出產(chǎn)地野生 外皮皮厚 肉質(zhì)肉嫩 味道味酸
點撥：
�。�1）第4自然段關聯(lián)詞語運用。
�。�2）在描寫山梨時主要采取了哪種方法？
3、作者僅僅是回味山梨的酸味嗎？結合課文內(nèi)容說說你的理解。
讀句子說體會：
�。�1）得意的事情容易忘記，辛酸的事情倒是時常留在頭腦之中不能忘去。
（2）我愛故鄉(xiāng)的山梨，特別愛吃它的酸味，因為我每每從它的酸味中，聯(lián)想到自身的境遇。是的，我的生活常常是含著不少酸味的，也許，以后的日子還是會要體味這種味道的呢。所以，故鄉(xiāng)的山梨就更給我不能忘記的`深深的印象了。
4、佳句賞析
（1）誰沒有故鄉(xiāng)呢？對于故鄉(xiāng)的留戀，恐怕是人人少不了的。
�。�2）我愛故鄉(xiāng)的山梨，更愛山梨的故鄉(xiāng)。
總結測評：
1、根據(jù)板書小結課文。
2、你的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)？為家鄉(xiāng)的名優(yōu)特產(chǎn)寫一首小詩。
我們愛你 （ ）的______， （ ）的______， （ ）的______， （ ）的______。
【小學語文微課教案】相關文章：
小學語文微課教案11-05
小學語文微課教案02-08
[精華]小學語文微課教案11-07
【薦】小學語文微課教案11-12
小學語文微課教案【集合】11-13
小學語文微課教案(精)11-08
(優(yōu)秀)小學語文微課教案11-11
小學語文微課教案（通用13篇）07-17
小學語文微課教案匯總(15篇)11-08